skkn Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo của người Hiệu trưởng ở Trường Mầm non

Tên đề tài: Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo người Hiệu trưởng Trường Mầm non Hợp Thành Phần một: Mở đầu Lý chọn đề tài Khi tr dn ln lờn, yêu cầu hoà nhập tăng cao quan hệ xã hội mở rộng đặc biệt giai đoạn trẻ đến trường với mối quan hệ mở rộng nhanh chóng Khi trẻ đến lớp, mơi trường khơng cịn bốn tường với mẹ , cha ông bà mà mở rộng tới đường đến trường, trường lớp, với hàng xóm, người lạ, người quen, với giáo, bạn bè… Thêm vào đó, đa chiều nguồn thông tin thông qua phương tiện thông tin đại chúng, ảnh hưởng tâm lý đám đông - bạn bè lức tuổi có kỹ năng song sai lệch vơ hình chung tạo hình mẫu không chuẩn mực cho trẻ, làm cho nhu cầu định hướng đắn kỹ sống có phần hạn chế Vì thế, nói kỹ sống cần phải trang bị nhiều trình độ cao trẻ độ tuổi quan trọng độ tuổi mẫu giáo đặc biệt trước trẻ vào lớp trường phổ thông Chính lẽ mà tơi chọn đề tài “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo người Hiệu trưởng Trường Mầm non Hp Thnh Mục đích nghiên cứu Trờn c s thực trạng tìm biện pháp để dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Hp Thnh Phạm vi nghiên cứu - Nghiờn cu trẻ em mẫu giáo Trường Mầm non Hợp Thành, năm học 2013- 2014 NhiƯm vơ nghiªn cøu - Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn bản, chuyên đề việc dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo, chương trình giáo dục trẻ mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo việc dạy học lấy trẻ làm trung tâm Ma Thị Minh Thư Trường Mầm non Hợp Thành - Nghiên cứu thực trạng: Đánh giá thực trạng, đề số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo người Hiệu trưởng Trường Mầm non Hợp Thành - Đề xuất mới: Nhà trường Mầm non cần giáo dục kỹ sống cho trẻ sớm tốt, giúp trẻ sm phỏt trin ton din Phơng pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ( điều tra thực trạng, vấn trực tiếp học sinh, giáo viên, phân loại, tổng hợp) Đóng góp đề tài lm tt việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ việc dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo quan trọng Kế hoạch nghiên cứu Ngay từ đầu năm học nghiên cứu xây dựng kế hoạch thực đề tài năm học 2013- 2014 Tháng 9+10+11/ 2013: Lựa chọn đề tài, lập đề cương xây dựng đề tài nghiên cứu Tháng 12+ 1: Điều tra thực trạng nghiên cứu tài liệu Tháng 2+3/ 2014: Viết nháp đề tài, tiếp thu ý kiến sửa thảo Tháng 4/ 2014: Bảo vệ đề tài hội đồng khoa học nhà trường.hoàn chỉnh đề tài, chế vi tính Tháng 5/ 2014: Nộp sáng kiến kinh nghiệm lên hội đồng thi đua nhà trường chấm điểm nộp hội đồng thi đua cấp thời gian quy định Ma Thị Minh Thư Trường Mầm non Hợp Thành Phần hai: Nội dung Ch¬ng I- C¬ së lý luËn Kỹ sống kỹ tảng giúp trẻ mẫu giáo hình thành phát triển toàn diện nhân cách, sẵn sàng vào lớp Giáo dục kỹ sống nội dung giáo dục quan trọng cho trẻ mẫu giáo Chưa việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non lại giáo viên bậc cha mẹ trẻ quan tâm nhiều Tuy nhiên cịn có nhiều giáo viên cha mẹ trẻ lúng túng kiến thức phương pháp giáo dục trẻ kỹ sống cho trẻ Những năm gần có nhiều trung tâm giáo dục kỹ sống cho trẻ mở ra, khơng phải trẻ có điều kiện tham gia trẻ em sống vùng có điều kiện kinh tế có hồn cảnh đặc biệt khó khăn trẻ xã Hợp Thành trẻ tham gia có kỹ sống tốt Vì vậy, trường mầm non gia đình mơi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ tốt nhất, cô giáo cha mẹ người hướng dẫn tốt kỹ sống cho trẻ Chương II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Đặc điểm tình hình kinh tế - văn hóa xã hội điạ phương Hợp Thành xã miền núi nằm phía tây huyện Phú Lương tỉnh Thái Ngun; phía đơng giáp xã Động Đạt, phía tây giáp xã Phúc Lương Huyện đại Từ, phía nam giáp với xã Phủ lý , phía bắc giáp với xã Ơn Lương Với tổng diện tích tự nhiên 898,54ha đất chia thành 10 xóm có 752 hộ; 2.907 nhân với dân tộc anh em sinh sống Kinh, Tày, Nùng, Sán Dìu, Mường dân tộc Tày chiếm 80% Là xã có truyền thống cách mạng , đồn kết tương thân tương giúp đỡ chủ yếu nhân dân lao động t cơng tác trị ổn định trật tự an toàn xã hội giữ vững.Nền kinh tế xã hội địa phương chậm phát triển Trong năm qua quan tâm đầu tư sách Đảng nhà nước xã Hợp Thành hưởng chương trình 135 xã diện đặc biệt khó khăn theo định thủ tướng phủ nên tình hình kinh tế xã có nhiều bước phát triển, kinh tế xã hội ổn Ma Thị Minh Thư Trường Mầm non Hợp Thành định, cơng tác y tế, văn hố giáo dục phát triển, quốc phòng, an ninh giữ vững, kinh tế tăng trưởng khá, sở hạ tầng đầu tư, cấu kinh tế chủ yếu nông nghiệp 90% tiểu thủ công nghiệp dịch vụ thương mại, ngồi cịn phát triển kinh tế đồi rừng, trồng trọt chăn nuôi Thuận lợi Nhà trường nhận quan tâm, tạo điều kiện cấp lãnh đạo, Uỷ ban nhân tỉnh - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Nguyên, Uỷ ban nhân dân huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Lương quan tâm đạo sát cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, với nhiệt tình ủng hộ ban ngành đoàn thể, bậc phụ huynh tạo điều kiện cho nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Khó khăn Trường mầm non Hợp Thành nằm địa bàn xã có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn, hưởng theo chế độ xã 135, điều kiện kinh tế chưa phát triển, mức thu nhập nhân dân thấp tỷ lệ bình qn thu nhập thấp, chủ yếu làm nơng nghiệp trồng lúa, trồng chè, hộ nghèo chiếm tỷ lệ 33%, cận nghèo chiếm 47% nên việc vận động đóng góp xây dựng sở vật chất khoản đóng góp khác cịn hạn chế Đặc điểm tình hình Trường Mầm non Hợp Thành Tình hình chung: Trường Mầm non Hợp Thành thành lập ngày 01 tháng năm 2002, đóng khu vực trung tâm địa bàn xã Trong năm đầu thành lập sở vật chất gì, 100% lớp học nhờ nhà văn hóa xóm, đời sống giáo viên nghèo nàn, mức thu nhập thấp, khoản thu 100% phụ huynh đóng góp Đến nhà trường quan tâm Đảng Nhà nước chuyển sang trường công lập, sở vật chất quan tâm đầu tư, 100% giáo viên hưởng lương từ ngân sách nhà nước, thu nhập ổn định nên giáo viên yên tâm cơng tác Chất lượng chăm sóc giáo dục ngày nâng cao Ma Thị Minh Thư Trường Mầm non Hợp Thành Nhà trường có chi riêng với tổng số Đảng viên 04/ 20= 20% cán giáo viên nhân viên nhà trường Hàng năm đạt Chi vững mạnh Tổ chức Cơng đồn Đồn niên nhà trường hoạt động tốt, hàng năm cấp đánh giá vững mạnh Về cấu tổ chức: Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Năm học 2013- 2014 T số 20 Cán giáo viên BG GV Đảng H NV viên 02 15 04 Dân tộc 14 Trình độ chun mơn Đại Cao Trung Đang học học đẳng cấp ĐH- CĐ 07 10 09 Về sở vật chất: Tồn trường có 06 phịng học có đầy đủ bàn ghế, có đủ phịng chức phịng hoạt động âm nhạc, phòng Ban giám hiệu, phòng y tế hành Các lớp học tương đối đầy đủ đồ dùng thiết bị dạy học theo thông tư 02/ 2010 Bộ Giáo dục đào tạo Thực trạng chất lượng đội ngũ nhà trường Những việc làm * Cơng tác trị tư tuởng Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền đến toàn thể đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường 100% cán giáo viên nhân viên chấp hành tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, có tinh thần đồn kết tương trợ, giúp đỡ lẫn * Công tác chuyên môn Giáo viên chấp hành tốt nội quy nhà trường, quy chế chuyên môn, đảm bảo ngày công, cơng, tích cực đổi phương pháp giảng dạy Tuy có số giáo viên trẻ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn chế + Kết xếp loại thi đua giáo viên: Ma Thị Minh Thư Trường Mầm non Hợp Thành Năm học Tổng số CBGV Nuôi dạy giỏi cấp trường Nuôi dạy giỏi cấp huyện CSTĐ LĐTT HTNV 2013 - 2014 20 11 02 04 11 * Cơng tác đồn thể - Công tác Đảng: Chi đảng thực tổ chức lãnh đạo toàn diện Chỉ đạo thực tốt cơng tác chun mơn, đạo đồn thể nhà trường hoạt động tốt có hiệu Năm 2013 Chi đạt vững mạnh - Cơng tác cơng đồn: Dưới lãnh đạo chi đảng, tổ chức Cơng đồn hoạt động tốt hàng năm đạt vững mạnh - Cơng tác đồn niên Chi đồn niên có 12 đồng chí chiếm 60% tổng số cán giáo viên nhà trường Các đồng chí đồn viên ln nhiệt tình tham gia vào phong trào thi đua nhà trường địa phương, thực cánh tay đắc lực Đảng Hàng năm chi đoàn niên cơng nhận chi đồn vững mạnh xuất sắc Những mặt cịn hạn chế - Trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên chưa đồng đều, số giáo viên vào nghề chưa có kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ - Sự phối kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội nhiều hạn chế Nhiều phụ huynh học sinh lo lao động sản xuất, quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ - Một số giáo viên chưa nhận thức vai trò, trách nhiệm giáo dục thời kỳ đổi nên chưa thực nỗ lực phấn đấu vươn lên chuyên môn nghiệp vụ - Một số học sinh nhà xa lớp học, hồn cảnh gia đình khó khăn nên nhiều ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Ma Thị Minh Thư Trường Mầm non Hợp Thành Thực trạng kỹ sống trẻ mẫu giáo Trường Mầm non Hợp Thành Từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Trong năm nội dung thực có nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh Về phía bậc cha mẹ trẻ em ln quan tâm đến việc để kích thích tính tích cực học tập trẻ, muốn học đọc học viết năm tháng học mẫu giáo, đặc biệt bậc cha mẹ có chuẩn bị vào lớp Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có thói quen chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ khơng thể tập trung lĩnh hội điều giáo dạy Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non Nghi thức văn hóa ăn uống nét văn hóa mà thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa quan tâm ý tới người biết rằng: Văn hóa ăn uống tiêu chí đánh giá nhân cánh người Vì thế, trẻ cần rèn luyện kỹ thực nghi thức văn hóa ăn uống Trong trình rèn kỹ sống cho trẻ nhằm thực nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 1.Thuận lợi: Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” với kế hoạch quán từ trung ương đến địa phương, Phòng giáo dục- Đào tạo có kế hoạch năm học với biện Ma Thị Minh Thư Trường Mầm non Hợp Thành pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho học sinh cách chung cho bậc học, định hướng giúp giáo viên thực như: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Trường Mầm non Hợp Thành công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ I nên thuận lợi việc thực nội dung xây dựng mơi trường giáo dục đẹp, an tồn cho trẻ Trong thực tế với yêu cầu sử dụng cơng nghệ thơng tin đổi hình thức phương pháp dạy học, giáo viên thường lãng quên trò chơi dân gian, ngại đưa vào kế hoạch, chí khơng có thời gian cho trẻ vui chơi Tơi đưa biện pháp xây dựng kế hoạch, cung cấp tài liệu để giáo viên tăng cường cho trẻ chơi trị chơi dân gian Đồng thời, tơi phát động phong trào làm đồ chơi dân gian từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, Vì thế, năm học 2013- 2014 đạo thực nội dung tăng cường tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, tơi có chuẩn bị tốt mặt nhận thức cho giáo viên Khó khăn Về phía bậc cha mẹ trẻ em ln nóng vội việc dạy con; đó, trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái q Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ kỹ tự phục vụ, ý đến khâu dạy, khơng ý đến ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng hay khơng? Đối với giáo viên mầm non Phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giáo viên chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non Ma Thị Minh Thư Trường Mầm non Hợp Thành Đa số giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh cịn gặp nhiều khó khăn; giáo viên trẻ tuổi hơn, động, sáng tạo lại khó công tác bồi dưỡng nhận thức nghề chưa sâu Từ sở lý luận thực tiển, từ thuận lợi khó khăn q trình thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực”, tơi suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu để tạo điều kiện thuận lợi giúp giáo viên, bậc cha mẹ dạy trẻ mầm non kỹ sống qua đề tài: Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo người Hiệu trưởng Trường Mầm non Hợp Thành Ch¬ng III- Các giải pháp kết đạt Các giải pháp Biện pháp giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về việc dạy trẻ kỷ sống Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch phổ biến kế hoạch thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động; qua giúp giáo viên hiểu chương trình học khố thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với kiến thức văn hố suốt năm học, cịn thực tế trẻ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, biết cách phát triển kỹ nhận thức, cảm xúc xã hội Vì thế, trẻ tiếp thu kỹ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học văn hoá cách tốt Biện pháp giúp giáo viên xác định những kỹ sống bản cần dạy trẻ lứa tuổi mầm non: Đối với tâm sinh lý trẻ em độ tuổi mẫu giáo có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học tiểu học Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học là kỹ sống như: Sự hợp tác, tự kiểm soát, tính tự tin, tự lập, tị mị, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kỹ Ma Thị Minh Thư Trường Mầm non Hợp Thành phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Biện pháp cụ thể hóa nội dung những kỹ bản mà giáo viên cần dạy trẻ: + Kỹ sống tự tin : Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi + Kỹ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn + Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước + Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ + Nghi thức văn hóa: Ngồi ra, trường mần non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không Ma Thị Minh Thư 10 Trường Mầm non Hợp Thành rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Biện pháp xác định nhiệm vụ bản phân công trách nhiệm việc dạy trẻ kỹ sống Trách nhiệm trường mầm non - Ban giám hiệu trao đổi với giáo viên để xác định mục tiêu trường, kết mong đợi phù hợp với tiềm phát triển trẻ xây dựng kế hoạch năm học cho độ tuổi phù hợp với đặc điểm chương trình - Tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức tốt họat động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo thời gian biểu nhà trường đưa - Tập huấn cho giáo viên kỹ làm việc với cha mẹ, tạo hội, tổ chức nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp quán với gia đình để dạy trẻ kỹ sống đạt hiệu Trách nhiệm giáo viên - Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống - Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác - Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, Ma Thị Minh Thư 11 Trường Mầm non Hợp Thành giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa trẻ nào? Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để xấu hổ hành vi khơng đẹp trẻ - Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huyng nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Biện pháp tuyên truyền bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình Nhà trường cần làm tốt công tác phối kết hợp để tuyên truyền cho cha mẹ trẻ hiểu rõ lợi ích việc dạy trẻ kỹ sống, từ biết cách dạy trẻ kỹ sống gia đình: - Trẻ em thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng chơi nhóm bạn trường Nhiều trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn theo nhóm lớn, lại hình thành mối liên kết thân thiết với bạn mơi trường gia đình trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Cha mẹ hỏi trẻ muốn mời nhà chơi? Mối quan hệ trẻ trì đến trường, có mối liên kết với trẻ lớp, mối quan hệ khác hình thành cách dễ dàng - Cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ đến nhà cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tò mò bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với - Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự Ma Thị Minh Thư 12 Trường Mầm non Hợp Thành số học, dự hoạt động ngoại khố; cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời - Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ múôn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ ln nghĩ thân cách tích cực đừng phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ - Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Biện pháp dẫn cho giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy trẻ kỷ sống bản Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tòan cho trẻ Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi Giáo viên cần tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Vì trẻ chơi trị chơi có vai trò quan trọng việc rèn kỷ sống cho trẻ Trẻ lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi Các hành động chơi địi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Ví dụ: Giáo viên giới thiệu với trẻ chữ số thơng qua trị chơi đóng vai, trị chơi xây dựng, trãi nghiệm văn học âm nhạc Thường xuyên đọc sách, trò chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe - Giáo viên cần tranh thủ đọc sách cho trẻ nghe tình hoạt động góc nhóm nhỏ, đọc sách trẻ nghe trưa trẻ khó ngủ - Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức Ma Thị Minh Thư 13 Trường Mầm non Hợp Thành cho trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Ví dụ: Khi kể chuyện “ Tích Chu” giáo viên đặt câu hỏi gợi mở như: Nếu người cháu hay tin bà bị ốm, làm gì? - Trong gia đình, cha mẹ luân phiên anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe, thống đọc sách gia đình, vào thành viên gia đình đọc sách, báo đọc thứ - Khi nhà cha mẹ cần dành 15 phút ngày để trò chuyện, đọc sách cho trẻ nghe loại sách phù hợp với lứa tuổi Khi trẻ tự đọc lúc việc đọc sách trở thành niềm vui có giá trị có ý nghĩa giúp trẻ phát triển ham hiểu biết, tìm tịi phát triển nhân cách trẻ Cơ giáo, cha mẹ ln khuyến khích trẻ nói lên quan điểm trẻ, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp trẻ hiểu nên có thơng số để theo mà lựa chọn, cố gắng khơng trích định trẻ Việc hình thành kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Cô giáo, cha mẹ giúp trẻ phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để trẻ thực ý thích Ví dụ trẻ thích vẽ, ngồi việc cho trẻ học khiếu vẽ giáo, cha mẹ cho trẻ thêm bút màu, giấy vẽ cho trẻ cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ trẻ triển lãm tranh trẻ góc nhỏ nhà Cơ giáo, cha mẹ cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; trẻ dạy cách sử dụng đồ dung chức cách xác thục.Việc thực học, sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp bửa cơm gia đình Ma Thị Minh Thư 14 Trường Mầm non Hợp Thành Cụ thể: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, không vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỷ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Biện pháp giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường Nội dung phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, có nội dung: Nhà trường cần tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn vào nội dung trên, xây dựng kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ Cụ thể sau: * Phát động phong trào giáo viên làm đồ chơi dân gian; sáng tác hát, điệu múa thể loại dân ca cho trẻ lứa tuổi mầm non - Năm học 2013-2014, tơi có biện pháp đạo chun mơn thống lịch sinh hoạt qua giáo viên tăng cường cho trẻ chơi trò chơi dân gian Đồng thời, phát động phong trào làm đồ chơi dân gian vỏ hộp sữa học đường Kết qủa có hai đồ chơi dân gian hai giáo viên đạt giải xuất sắc Chỉ đạo thực nội dung tăng cường tổ chức trò chơi dân gian hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Tôi tiếp tục phát động giáo viên thiết kế trang phục văn nghệ võ hộp sữa , bắng túi nilong tờ báo cũ, sáng tác hát, điệu múa thể loại dân ca cho trẻ lứa tuổi mầm non - Duy trì biện pháp tăng cường cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động trời vào ngày tuần Ma Thị Minh Thư 15 Trường Mầm non Hợp Thành * Tổ chức hội thi, hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú cha mẹ trẻ em, tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lịng u nước cho trẻ Cụ thể tơi tổ chức thực hoạt động bật sau: - Tháng 11/2014: Tổ chức cho giáo viên học sinh thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu sẵn có địa phương, giúp trẻ trải nghiệm cách cùn cô giáo tự tay làm, trẻ trải nghiệm thực tế đời sống vui chơi hàng ngày trẻ, bổ sung đồ chơi vào góc chơi trẻ - Tháng 01/2014: Phối hợp với đồn sinh viên tình nguyện HANTON- Hàn Quốc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, trò chơi rèn kỹ tự tin, khéo léo, mạnh dạn giúp trẻ phát triển nhận thức, thẩm mỹ - Thông qua việc khám sức khỏe cho trẻ tuyên truyền bậc cha mẹ kiến thức chăm sóc ni dưỡng, bảo đảm an tồn, phịng bệnh cho trẻ, hướng dẫn bậc cha mẹ kỷ chấm biểu đồ phát triển theo dõi cân đo nhằm bảo vệ sức khỏe cho trẻ - Tổ chức cho trẻ mẫu giáo đến thăm nhà bạn việc đến thăm bạn lớp bị ốm Hoạt động nhằm phối hợp với bậc cha mẹ để giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Các hoạt động tự chọn trì tháng có tham gia trực tiếp cha mẹ để nặn, vẽ giúp hồn thành sản phẩm, phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý Giáo viên chủ động thay đổi nội dung, hình thức tổ chức luân phiên thay đổi thành phần tham dự để tất bậc cha mẹ tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường - Tháng 12/ 2013: Với chủ đề chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 trẻ nghe kể chuyện Bộ đội, hát múa chủ đề ngày 22/12, tổ chức cho trẻ vẽ tranh độ qua giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lịng u nước cho trẻ qua tuyên truyền hiệu giáo dục mầm non Ma Thị Minh Thư 16 Trường Mầm non Hợp Thành - Tổ chức hội xuân cho trẻ: Cho trẻ mẫu giáo chơi cướp cờ, đập heo, kéo co, tung cịn có tham gia trực tiếp cha mẹ để chơi với trẻ qua rèn luyện kỹ hợp tác với đồng đội để chiến thắng, kỹ giao tiếp kỹ sống tự tin, khả nhận thức trẻ phát triển - Kết hợp với Hội Phụ Nữ xã Hợp Thành Tổ chức hội diễn văn nghệ với chủ đề “ Liên hoan tiếng hát dân ca”, liên hoan trẻ với phụ huynh cô giáo nhà trường tham gia - Tháng 3/2014: Tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ qua hội thi “ Hát tặng mẹ”, từ giúp trẻ biết công lao to lớn bà, mẹ, giúp trẻ phát triển kỹ giao tiếp, kỹ sống tự tin, phát triển tình cảm, nhận thức trẻ - Tháng 4/2014: Tổ chức cho trẻ tham quan khu di tích ATK qua rèn luyện kỹ giao tiếp, giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước người Việt Nam - Hàng tuần vào sáng thứ hai tổ chức cho toàn trường chào cờ, hát quốc ca qua giáo dục trẻ lịng u q hương, đất nước, yêu kính Bác Hồ - Hàng ngày tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc theo chủ đề học Từ trẻ giao tiếp với bạn bè giáo, qua trẻ tập làm người lớn, trải nghiệm từ giúp trẻ phát triển toàn diện giúp trẻ phát triển kỹ sống Biện pháp tạo môi trường giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống * Hướng dẫn giáo viên thực kế hoạch giáo dục, kế hoạch đánh giá phát triển trẻ việc trẻ có biểu mẫu đánh giá riêng nhằm giúp giáo viên quan sát ghi chép hàng ngày chi tiết tiến trẻ, mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chép kỹ trẻ đạt ngày làm cứ, thước đo để đánh giá cuối độ tuổi, cuối giai đoạn phát triển trẻ theo độ tuổi Cũng từ biện pháp này, giáo viên có điều kiện lưu trữ liệu, sản phẩm để đánh giá trẻ, đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục trẻ trẻ khác giúp trẻ hình thành kỹ sống Ma Thị Minh Thư 17 Trường Mầm non Hợp Thành * Một số cha mẹ trẻ cịn ngại tham gia vào q trình giáo dục trẻ, phần lớn cha mẹ thường lúng túng lựa chọn hình thức thực Vì tơi trang bị bảng thông tin dành cho phụ huynh nhà trường lớp để bậc cha mẹ trẻ đọc, quan sát theo dõi dễ dàng giúp nhà trường tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thông tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên * Nhằm tạo môi trường giúp giáo viên bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ, tơi trang bị, đóng kệ sách thư viện khu vực trước nơi đón trẻ lớp nơi dễ tập trung ý, trang trí đẹp với nhiều tên gọi khác theo chủ đề : “Thư viện bé”; “tủ sách tí hon” thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cỡ, vừa tầm trẻ, trang bị ghế đá tạo điều kiện để cô giáo, cha mẹ đọc sách cho trẻ nghe lúc nhiều thời điểm ngày Để trì, bổ sung nhu cầu đọc sách trẻ, nhà trường vận động cha mẹ thường xuyên tặng sách cho góc thư viện trẻ lớp * Tổ chức hội thảo“ Trường học thân thiện- Học sinh tích cực” thực trạng giải pháp trường tạo điều kiện giúp giáo viên nhận ưu điểm, hạn chế, thuận lợi, khó khăn trao đổi biện pháp thực Đây hội giúp đúc rút kinh nghiệm mà nghiên cứu, khai thác để đánh giá kết quả, rút học kinh nghiệm hoàn chỉnh thành đề tài * Lập kế hoạch, phổ biến thông tin hỏi đáp việc thực xây dựng phong trào“ Trường học thân thiện- Học sinh tích cực”; lập phương án triển khai đến giáo viên, nhân viên công tác đảm bảo an tồn cho trẻ, xây dựng tiêu chí đánh giá thực cam kết đảm bảo an toàn cho trẻ Hiệu trưởng giáo viên, nhân viên nhằm giúp đội ngũ có định hướng thực kế hoạch cụ thể đạt kết * Trang trí sân trường hiệu nhắc nhở giáo viên, người lớn phải gương mẫu như: “Yêu thương, tôn trọng trẻ, giữ lời hứa với trẻ”; “Mỗi cô giáo gương Ma Thị Minh Thư 18 Trường Mầm non Hợp Thành sáng đạo đức, tự học, sáng tạo” hình ảnh giáo viên học sinh trường, đặc biệt ý đưa hình ảnh đẹp trẻ để từ giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi, giúp trẻ thể thân biết giữ gìn, điều kiện để khen ngợi cố gắng trẻ * Vận động xã hội hóa nguồn kinh phí để trang bị ghế đá, cải tạo, tu sửa nâng cấp sân khấu ngồi trời, diện tích rộng khu vực tập trung, trang trí đẹp, thay đổi hình thức theo chủ đề nơi cho trẻ biểu diễn văn nghệ, biểu diễn báo cáo hoạt động khiếu, nơi tổ chức lễ hội, xếp liên kết hợp lý khu chơi trò chơi dân gian, đồ chơi trời, sân khấu biểu diễn văn nghệ, xanh tôn tạo cảnh quan sân trường đẹp, an toàn Kết Quả đạt Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp nhà trường đạt số kết việc dạy trẻ mầm non kỹ sống thể kết sau: Kết trẻ: - 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% trẻ tuổi rèn luyện khả sẳn sàng học tập trường phổ thông hiệu ngày cao - 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ - 100% trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối không xảy bạo hành trẻ em trường gia đình - 100 % trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển - 80,4% trẻ ln có kết tốt học tập thơng qua bảng đánh giá trẻ lớp sau Ma Thị Minh Thư 19 Trường Mầm non Hợp Thành giai đoạn, cuối độ tuổi qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề trẻ đạt tốt: Mạnh dạn tự tin: 87 %; kỹ hợp tác: 94,5%; kỹ giao tiếp 86,8%; phát âm rõ lời: 94%; tự lập, tự phục vụ: 92,6 %; lễ phép: 96%; kỹ vệ sinh: 85,7 %; kỹ thích khám phá học hỏi : 73,6 %; kỹ tự kiểm soát thân: 94,5 % - Kết qủa hoạt động tự chọn, có 150/171 đạt 87,7% trẻ có cha mẹ tham dự, số cịn lại ơng bà, chú, anh chị - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp đĩa để đựng cơm rơi, tự chuẩn bị khăn ăn, cốc , bát, thìa … ăn, biết tự xúc cơm ăn, biết phân công trực nhật xếp bàn ăn, tự xếp chăn gối trước sau ngủ Kết từ phía bậc cha mẹ: - Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Kết sáu tháng gần có 152/171 đạt 89% bậc cha mẹ đến dự giờ, tham gia vào hoạt động dạy, hoạt động tự chọn, trực tiếp giúp trẻ hoàn thành tập, yêu cầu cô giáo - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp, số lượng phụ huynh học sinh tham gia đông kết lượng phụ huynh dự họp hai kỳ họp vừa qua lớp đạt 90% - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái - Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, khơng chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi Ma Thị Minh Thư 20 Trường Mầm non Hợp Thành Về phía giáo viên nhà trường Cơ giáo trị chuyện với trẻ nhiều hơn, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ trẻ Trong năm qua, nhà trường tổ chức nhiều phong trào, hội thi, lễ hội dành cho trẻ như: Lễ hội trung thu, hội thi tổ chức cho trẻ múa hát dân ca Tổ chức trò chơi dân gian, biểu diễn văn nghệ mừng xuân Qua phát động phong trào đóng góp sách cho thư viện bé, kết vận động 120 đầu sách, truyện tranh loại bổ sung cho góc thư viện Kết qua lần tổ chức, phát động phong trào, nhà trường nhận tham gia đông đảo 85% ủng hộ nhiệt tình cha mẹ trẻ em, ban nghành đoàn thể địa phương Hiệu lớn nhà trừơng huy động tham gia cha mẹ trẻ em, tổ chức, lực lượng xã hội việc giáo dục văn hóa, truyền thống cho trẻ, đồng thời hội tốt dạy trẻ kỹ sống cho trẻ 3, Những học kinh nghiệm rút Với kết đạt được, thân múôn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ súơt q trình thời gian công tác với mong muốn gửi đến cô giáo, cha mẹ trẻ thơng điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp cô giáo, cha mẹ trẻ dạy trẻ mầm non kỹ sống sau: Một số điều người lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống: Điều cần làm trước hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tòan cho trẻ Ma Thị Minh Thư 21 Trường Mầm non Hợp Thành Việc học trẻ đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, ngừơi lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tịi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian khộng cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho trẻ thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ khơng quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai trẻ Kể chuyện cho trẻ hàng ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với trẻ chuyện kho báu dân tộc, kể chuyện cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản hiệu giáo dục nhân cách cho trẻ Để hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết khơng có tập luyện mà cịn cần thống cách thức phương thức gia đình nhà trường Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cảm, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn Một số điều ngừơi lớn cần tránh dạy trẻ kỹ sống: - Không hạ thấp trẻ: Cứ lần nói lời hạ thấp khả trẻ Ma Thị Minh Thư 22 Trường Mầm non Hợp Thành phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Khơng nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo không nên lăng mạ trẻ - Không doạ nạt trẻ: Người lớn cần nhớ lần doạ nạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi căm giận người lớn Sự đe doạ hồn tồn có hại cho đứa trẻ không giúp cho hành vi trẻ tốt - Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ nhỏ khơng làm điều Sự bao bọc thái dẫn trẻ đến ý nghĩ thân trẻ khơng thể làm nên điều Người lớn đừng làm mà trẻ làm - Khơng nên u cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn phục tùng cách thái q khơng có thoả thuận bên không tạo điều kiện phát triển tính tự lập trẻ - Khơng u cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ, trẻ chưa có khả trẻ phải làm u cầu khơng mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đoán ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức trẻ - Khơng nên giáo huấn q nhiều ảnh hưởng luồng ngơn ngữ làm cho đứa trẻ ngưng hoạt động thực tế đứa trẻ ngưng hoạt động dần làm cho trẻ nghĩ trẻ người có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau - Không tước đoạt trẻ quyền làm trẻ trẻ làm trẻ thật đừng mong đợi trẻ người giống người lớn người lớn mong muốn, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não Hãy gíup trẻ lớn lên - Khơng thúc giục trẻ, không biến thời gian tiếp nhận thức ăn thành chiến nhằm thực nhiệm vụ giáo dục Sự nóng giận người lớn sai sót trẻ khơng làm trẻ ăn ngon, hứng thú đồ ăn, mà gây cản trở nghiêm trọng cho trẻ việc hình thành thói quen ăn uống văn hóa Ma Thị Minh Thư 23 Trường Mầm non Hợp Thành Phần ba: Kết luận khuyến nghị 1- Kết luận Cần khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành kỹ sống diễn lâu hay nhanh phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn việc giáo dục người lớn đứa trẻ 2- Khuyến nghị Ngành giáo dục cần xác định rõ mục tiêu giáo dục cấp học, kỹ sống không môn học riêng, học sinh phải trang bị tốt để em trở thành: Người học thành công, công dân trách nhiệm, người trang bị vốn sống đầy đủ để tự tin bước vào đời Nhà trường, giáo viên phải nhận thức tầm quan trọng việc trang bị kỹ sống cho học sinh Để trẻ có kỹ sống tốt phụ huynh học sinh cần có phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ Cùng tạo dựng cho trẻ tảng tốt cho phát triển thân Để mầm non ngày hôm thật trở thành chủ nhân đất nước Việt Nam sau này./ Ngày 22 tháng năm 2014 Người viết sáng kiến XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Trần Thị Phương Ma Thị Minh Thư Ma Thị Minh Thư 24 Trường Mầm non Hợp Thành ... giúp giáo viên, bậc cha mẹ dạy trẻ mầm non kỹ sống qua đề tài: Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo người Hiệu trưởng Trường Mầm non Hợp Thành Ch¬ng III- Các giải pháp kết đạt Các giải pháp. .. thực trạng, đề số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo người Hiệu trưởng Trường Mầm non Hợp Thành - Đề xuất mới: Nhà trường Mầm non cần giáo dục kỹ sống cho trẻ sớm tốt, giúp trẻ sớm phát triển... Hợp Thành khơng phải trẻ tham gia có kỹ sống tốt Vì vậy, trường mầm non gia đình mơi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ tốt nhất, cô giáo cha mẹ người hướng dẫn tốt kỹ sống cho trẻ Chương II Thực