Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi

Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi

MỤC LỤC Nội dung PHẦN I ĐẶT VẤN ĐÊ PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ I Thực trạng vấn đề II Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Biện pháp 1: Xây dựng môi trường cho trẻ thể hiện hiểu biết kiến thức và kỹ sống Biện pháp 2: Dạy trẻ kỹ sống giúp cho trẻ mạnh dạn, tự tin Biện pháp 3: Giúp trẻ phát triển các kỹ sống qua việc tổ chức các hoạt động tập thể Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối hợp với các bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm PHẦNIII KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Những kiến nghị đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 3-5 6-9 9-12 12-18 18-22 22-24 24-26 27 27-28 28-29 31 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐÊ Giáo dục mầm non là bậc học đặt móng cho phát triển thể chất, trí ṭ, tình cảm, ngơn ngữ, thẩm mỹ, nhân cách người Trẻ em đến trường mầm non càng sớm càng thúc đẩy quá trình học tập, phát triển toàn diện trẻ sau này nhiêu Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình giáo dục mầm non là tảng cho việc học tập, kỹ sống và nhân cách người sau này Các cơng trình nghiên cứu khoa học sinh lý, tâm lý học xã hội khẳng định phát triển trẻ em giai đoạn từ đến tuổi là giai đoạn phát triển có tính chất quyết định để tạo nên thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ tương lai Chương trình giáo dục mầm non ban hành theo văn bản hợp số 01/ VBHN - BGD&ĐT ngày 24/01/2017 quy định: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Chính việc trọng và tăng cường giáo dục văn hóa truyền thống, đạo đức, lối sống, kỹ sống, kỹ thực hành, ý thức trách nhiệm xã hội cho lứa tuổi mầm non Nhằm giáo dục trẻ cách sống tích cực, xây dựng hành vi lành mạnh và thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực Giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ và kỹ thích hợp, tạo móng vững để trẻ phát triển cách toàn diện Những năm gần đây, Bộ giáo dục và đào tạo đã triển khai xây dựng lồng ghép chuyên đề: “Giáo dục kỹ sống” vào chương trình chăm sóc giáo dục cho trẻ các trường mầm non Là giáo viên đã với đồng nghiệp hưởng ứng tích cực các hoạt động lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Tuy nhiên quá trình thực hiện cịn lúng túng kiến thức và phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ Chưa khai thác hết hiệu quả nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp, chưa biết vận dụng linh hoạt cần phải dạy trẻ thế nào? Dạy trẻ kỹ sống bản nào? Dạy kỹ sống cho trẻ thường ôm đồm nhiều thứ nên dẫn đến nội dung, phương pháp không hấp dẫn, kết quả đạt chưa cao, chưa thu hút trẻ, trẻ không mạnh dạn, tự tin, chưa thực có kỹ sống cho bản thân giao tiếp, ứng xử tình hoạt động, khơng tự chủ, nhút nhát Bởi ban đầu tơi tập trung đến việc giáo dục trẻ có hành vi và khả năng, không tập trung cho trẻ tham gia tích cực các hoạt động Chính điều này làm cho trẻ không hưng thú, không tập trung, và tơi phải nhiều thời gian giúp trẻ tiếp cận kỹ sống bản Bên cạnh là cách ni dạy cái gia đình Nhiều cha mẹ nng chiều quá, học hay chơi sợ bị ngã, bị đau, ăn lại xúc cơm giúp con, khơng để cho tự xúc sợ làm đổ cơm, rơi vãi cơm Khi ngủ đợi dậy để đón con, đeo dép, mặc áo, cho trẻ vệ sinh, xếp gọn chăn màn Phụ huynh ý đến việc đọc sách, kể chuyện cho nghe, hay dạy trẻ điều hay lẽ phải, hành vi tốt, nguy hiểm xung quanh cần phải tránh, hay cách xử lý tình gặp người lạ mặt Có gia đình bố mẹ làm ăn xa nên có thời gian bên để tâm hay cho chơi Vì mà các trẻ trở nên nhút nhát, khó hịa nhập với người, học trẻ cịn khóc nhè khơng muốn đến lớp tham gia các hoạt động chưa tự tin, mạnh dạn Tôi nhận thấy việc dạy trẻ các kỹ trường mầm non là cần thiết góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trong quá trình giáo dục trẻ tơi đã cố gắng tìm hiểu và đề các biện pháp có hiệu quả để đưa kỹ sống đến với trẻ mầm non Qua năm thực hiện số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ lớp, tơi nhận thấy trẻ lớp tơi đã có phát triển đồng các mặt: Thể chất, tình cảm, trí ṭ, thẩm mỹ, ngơn ngữ Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, biết hợp tác với bạn, biết tự giác tham gia các hoạt động lao động, trẻ có ý thức cao tự phục vụ bản thân, biết cách ứng xử, giao tiếp và biết lắng nghe Vì vậy, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường” để các bạn đồng nghiệp tham khảo nhằm góp phần thực hiện chương trình lồng ghép: “giáo dục kỹ sống” trường mầm non các năm học tiếp theo Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ Thực trạng vấn đề a Đặc điểm trường Trường mầm non là trường nằm khu vực phía nam thành phố Trường luôn nhận quan tâm, đạo sát Phòng giáo dục và Đào tạo các hoạt động sóc giáo dục trẻ * Về sở vật chất: -Trường học đảm bảo trang thiết bị sở vật chất phục vụ tốt các hoạt động học, chơi trẻ - Phụ huynh học sinh quan tâm kết hợp nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ * Về đội ngũ cán giáo viên nhân viên: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 34 đó: - Ban giám hiệu: 03 - Giáo viên: 25 - Nhân viên: 06 - 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và chuẩn.đa số đội ngũ Giáo viên mầm non có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề nghiệp cao - Hầu hết đội ngũ Giáo viên là người địa phương nên có nhiều thuận lợi công tác * Về học sinh: Tổng số học sinh toàn trường là: 362 học sinh, đó: + Độ tuổi mẫu giáo lớn: 04 lớp + Độ tuổi mẫu giáo nhỡ: 03 lớp + Độ tuổi mẫu giáo bé: 03 lớp + Độ tuổi nhà trẻ: 01 lớp b Đặc điểm tình hình lớp: Năm học 2018 - 2019 nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo tuổi B Trong thực tế giảng dạy gặp số thuận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi: Lớp tuổi B phụ trách nhận quan tâm, đạo Ban giám hiệu và đặc biệt là ủng hộ nhiệt tình các bậc cha mẹ học sinh các hoạt động, phong trào lớp, trường Hai giáo viên phụ trách lớp có trình độ chun mơn đạt chuẩn và tập huấn đầy đủ chuyên môn nghiệp vụ Bản thân tơi nhiệt tình, tâm hút, u nghề, mến trẻ, có kiến thức và kinh nghiệm giáo dục các kỹ sống cho trẻ em mầm non Trong lớp tơi có 28/40 trẻ đã học qua chương trình mẫu giáo bé, nên nhận thức trẻ khá đồng đều, tiếp thu bài học nhanh chóng Các cháu nhanh nhẹn, hoạt bát, thích khám phá, trải nghiệm, tìm tịi, sáng tạo qua các hoạt động học và chơi *Khó khăn: Bản thân tơi kĩ giáo dục kĩ sống cho trẻ nhiều hạn chế nên kết quả đạt chưa cao, chưa thu hút quan tâm và hưởng ứng từ các bậc phụ huynh Trẻ độ tuổi mẫu giáo nhỡ khả tiếp thu trẻ lại khơng đồng đều, có trẻ nhận thức nhanh, có trẻ nhận thức chậm Có trẻ tính cách hoạt bát, động, có số trẻ cịn nhút nhát và thiếu tự tin Phụ huynh cịn nng chiều trẻ, thường làm hộ trẻ, không hướng dẫn trẻ cách tự phục vụ bản thân như: ăn, ngủ, chơi và làm kỹ đơn giản nhà Bên cạnh số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc giáo dục kỹ sống cho em Trước thực trạng này tơi đã trăn trở để tìm biện pháp thiết thực để tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm mang lại hiệu quả tích cực c.Khảo sát thực trạng Ngay từ đầu năm học đã tiến hành khảo sát thực tế vốn kỹ sống trẻ lớp mẫu giáo tuổi B trường Mầm non , nhận thấy kết quả khảo sát trước chưa áp dụng sáng kiến sau: * Về phía trẻ Bảng số liệu khảo sát đầu năm học 2018 - 2019 Đạt Số Mức độ nội dung khảo sát 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi 2.Kỹ tự phục vụ bản thân 3.Kỹ hoạt động nhóm 4.Kỹ mạnh dạn tự tin 5.Kỹ thích nghi với hoàn cảnh * Về phía giáo viên Lượng 15/40 12/40 13/40 11/40 18/40 Tỷ lệ Chưa đạt Số Tỷ lệ % Lượng % 37,5% 25/40 62,5% 30,0% 28/40 70,0% 32,5% 27/40 67,5% 27,5% 29/40 72,5% 45,0% 26/40 55.0% - Giáo viên cịn chưa có biện pháp tối ưu giáo dục kỹ sống cho trẻ - Chưa mạnh dạn tự tin, cịn ơm đồm việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Chưa phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ * Về phía phụ huynh - Đa số phụ huynh chưa có nhận thức đắn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Phụ huynh cịn nng chiều trẻ thường làm thay cho trẻ công việc mà trẻ yêu cầu - Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đắn và lời nói mẫu mực trẻ Từ nguyên nhân cho thấy kỹ sống và việc thực hiện kỹ sống trẻ là thấp Vì mà tơi đã mạnh dạn tìm cách trang bịcác kiến thức kỹ sống và bền bỉ tận tâm rèn luyện kỹ sống bản cho trẻ lớp thông qua đề tài “ Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường ” Sau đã chọn đề tài tổng hợp lại tiêu chí, trẻ nào chưa đạt lập danh sách riêng và có kế hoạch rèn trẻ thông qua các hoạt động vui chơi, hoạt động học tập, đón trả trẻ Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Biện pháp 1: Xây dựng môi trường cho trẻ thể hiểu biết kiến thức kỹ sống Để hưởng ứng phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngành và nhà trường phát động, đã trang trí mơi trường lớp học ngun vật liệu gần gũi và sáng tạo, các hình ảnh ngộ nghĩnh và sinh động nhằm thu hút, hấp dẫn ý trẻ Dùng hình ảnh giáo dục hành vi trẻ nên làm và không nên làm, chẳng hạn như: Hình ảnh bé rửa tay, khóa vịi nước dùng xong, tắt điện khơng sử dụng, gặp người lớn lễ phép cúi đầu chào, nhặt rác bỏ vào thùng rác hay hình ảnh bé không vứt rác bừa bãi, không tranh giành đồ chơi với bạn Môi trường lớp học trang trí thân thiện Ở các góc chơi trẻ tơi trang trí tranh ảnh theo chủ đề và tận dụng từ sản phẩm trẻ để trang trí các góc Từ tạo cho trẻ thấy khả bản thân giúp trẻ tham gia cách tích cực các hoạt động, tạo tính tự tin cho trẻ Ngoài trẻ có tính cách riêng và có khiếu khác tơi đã khai thác sáng tạo trẻ hình thức tổ chức cho trẻ thể hiện tài qua các tạo hình, hoạt động góc cho trẻ sáng tạo sản phẩm đa dạng vẽ, cắt, nặn, xé dán, tô màu, chắp ghép tranh thiếu để trẻ tư tưởng tượng trẻ biết để hoàn thiện tranh Trẻ trang trí khung ảnh tặng bà, mẹ ngày 20/10 Qua hoạt động tơi thấy trẻ hứng thú tham gia, trẻ say sưa nói sáng tạo hiểu biết Ví dụ: Hoạt động tạo hình “Sáng tạo từ lá cây” 10 Trẻ có kỹ tự phục vụ ăn buổi tham quan BigC Dạy trẻ kỹ gấp quần áo Trẻ nhỏ muốn học tập và bắt chước người lớn, mà trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ 17 Và nhận thấy trẻ đã biết chia sẻ với bạn các hoạt động, trẻ đã có số kỹ hợp tác với bạn và với người lớn, biết cách nói lịch yêu cầu giúp đỡ và thực hiện hoạt động cách vui vẻ và nhanh nhẹn có cần giúp đỡ Trẻ đã biết bàn bạc với công việc chung nào và biết phối hợp với cách nhịp nhàng Biện pháp 3: Giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường Hàng năm nhà trường tổ chức hội thi trang trí lớp đẹp, thực hiện, tơi ln khún khích tham gia trẻ như: dán tranh, tơ màu tranh giúp cô, xếp gọn tờ giấy màu cho cô… Trong các hoạt động chung lựa chọn tích hợp các trị chơi dân gian và các hoạt động văn nghệ, vui chơi phù hợp với lứa tuổi trẻ và chủ đề để trẻ tham gia học tập cách thoải mái Trong năm họcnhà trường tổ chức các ngày hội, ngày lễ nhằm cao kiến thức thực tế và cung cấp vốn kiến thức kỹ sống cho trẻ như: Ngày hội đến trường bé, Tết trung thu, Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, Cuộc thi Bé khỏe đẹp, thơng minh, nhanh trí Trẻ tham gia hội thi “ Bé khỏe đẹp, thơng minh, nhanh trí” cấp trường 18 Trẻ tìm hiểu và tham gia các hoạt động cách hào hứng và sôi nổi, thông qua các hoạt động trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất và tinh thần Tiết mục trình diễn thời trang thi giao lưu văn nghệ ngày tết trung thu Tôi động viên các cháu tham gia với các bạn trường giúp các cháu mở rộng mối quan hệ hơn, mạnh dạn, tự tin và chủ động giao tiếp Không thế trẻ cô làm trang phục các nguyên vật liệu tận dụng có sẵn và trẻ thích thú khoác lên trang phục Điều khơng giúp trẻ hịa vào các hoạt động mà trẻ cảm thấy việc làm mang ý nghĩa hết sức to lớn, là nguồn động viên khích lệ trẻ tham gia các hoạt động tập thể 19 Hoạt động cho trẻ trải nghiệm làm bánh trôi Và việc rèn kỹ sống cho trẻ khơng bó buộc phạm vi mơi trường nhà trường và gia đình, năm học này tơi đã phối kết hợp với nhà trường và phụ huynh tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa địa phương nơi trẻ sinh sống các địa phương khác 20 Tham quan đơn vị kết nghĩa ngày thành lập QĐNDVN 22/12 Trẻ thế giới bên ngoài, trải nghiệm điều lạ, trẻ biết cách ứng xử giao tiếp với người xung quanh, biết chào hỏi lễ phép, biết điều trẻ nên làm và khơng nên làm, biết xử lý các tình thơng thường mà trẻ gặp phải Vì thế sau lần trải nghiệm kiến thức trẻ có là điều vơ q giá giúp trẻ nhận thức việc rõ ràng hơn, trẻ trưởng thành và kiến thức khắc sâu Tham quan siêu thị BigC 21 Tham quan trang trại Dê Trắng - Ba Vì Thơng qua biện pháp này trẻ trưởng thành và tự tin đứng trước đám đông và chủ động tham gia các hoạt động tập thể Đây là hoạt động cần thiết để giáo dục kỹ sống cho trẻ, làm phát triển khả nhận biết và trau dồi kinh nghiệm xã hội để trẻ thấy phong phú và sinh động môi trường xung quanh trẻ Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối hợp với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình Công tác phối kết hợp với phụ huynh là vô cần thiết và không thể thiếu việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, là việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì vào các buổi họp phụ huynh học sinh, các đón và trả trẻ thường xuyên trao đổi trực tiếp với cha mẹ trẻ kiến thức nuôi dạy theo khoa học Giúp trẻ có nề nếp, thói quen tốt, tự tin mạnh dạn cha mẹ cần dạycho trẻ học lúc, nơi, giúp trẻ biết cách phòng tránh tai nạn, thương tích, nơi nguy hiểm, nơi vệ sinh Cha mẹ là gương cho trẻ noi theo, động viên trẻ kịp thời, thường xuyên trò chuyện, quan tâm đến trẻ 22 Tôi đã trao đổi với cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ đến nhà cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin và giao cho trẻ công việc lao động tự phục vụ phù hợp với khả trẻ như: Mặc quần áo, đánh răng, rửa mặt, cất gọn đồ dùng, ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường… Trẻ có kỹ giúp đỡ cha mẹ việc nhà Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống là cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác, thục và khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xun luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, là cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ và người xung quanh trẻ Tơi đã nói với phụ huynh rằng: Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ nghĩ bản thân cách tích cực và đừng phá vỡ suy nghĩ tích cực bản thân trẻ Cha mẹ nên luân phiên anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe, thống đọc sách gia đình, vào các thành viên gia đình 23 đọc sách, báo đọc thứ Khi trẻ cịn nhỏ cha mẹ cần dành 15 phút ngày để trò chuyện, đọc sách cho trẻ nghe các loại sách phù hợp với lứa tuổi Khi trẻ có thể tự xem sách tự tạo sản phẩm người gia đình động viên lúc trở thành là niềm vui có giá trị và có ý nghĩa giúp trẻ phát triển ham hiểu biết, tìm tịi phát triển nhân cách trẻ Cha mẹ học với nhà Ví dụ: Trẻ thích vẽ, ngoài việc cho trẻ học lớp, cha mẹ có thể cung cấp cho trẻ thêm bút màu, giấy vẽ và hãy cho trẻ cách lưu giữ các tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ trẻ triển lãm tranh trẻ góc nhỏ nhà Cha, mẹ trẻ lớp đã phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ việc tham gia vào quá trình giáo dục trẻ theo chủ đề, các buổi thăm quan trải nghiệm, tham gia vào các buổi trao đổi với giáo viên và các buổi họp nhà trường, qua cha mẹ trẻ đã hiểu việc học tập và rèn luyện kỹ sống cho trẻ cách Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Như vậy, qua năm sâu và thực hiện nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm bản thân, ủng hộ tích cực các bậc phụ huynh đã giúp đạt số kết quả đề tài:“Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 24 mẫu giáo – tuổi trường ” Tơi đã tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng cao việc giáo dục kỹ sống cho trẻ và điều đã cho kết quả cao Trẻ đã có mạnh dạn tự tin thể hiện các hoạt động.Trẻ biết hợp tác, chia sẻ, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè, người xung quanh Biết chào hỏi, lễ phép và biết giao tiếp với người Sau tiến hành các biện pháp đã trình bày trên, kết quả đạt cụ thể sau: * Về phía giáo viên Bản thân tơi đã tích lũy thêm kinh nghiệm, kiến thức và có tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ Biết phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường, phụ huynh tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ nắng sống cho trẻ phong phú, đa dạng Tạo uy tín phụ huynh và với trẻ, phụ huynh tín nhiệm cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ * Về phía phụ huynh: Phụ huynh đã biết coi trọng trẻ và bản thân phụ huynh đã tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Phụ huynh đã có nhận thức đắn việc tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ các kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thông tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp Mối quan hệ giao tiếp cha mẹ và cái thêm gắn bó, gần gũi Cha mẹ biết lắng nghe và trao đổithường xuyên với trẻ các kĩ sống, biết hướng dẫn trẻ tự làm công việc phục vụ bản thân như: Trẻ tự cất đồ dùng cá nhân vào tủ, tự đổi dép và cất vào nơi quy định, tự vào lớp công việc tự phục vụ bản thân gia đình Cha mẹ cảm thấy hài lịng với kết quả đạt và đã có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên và 25 trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp, nhiệt tình ủng hộ cho trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa trường, lớp tổ chức * Về phía trẻ Đầu năm Cuối năm Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Mức độ nội dung khảo sát Lượn % Lượng % g 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi 15/40 37,5% 38/40 95% 2.Kỹ tự phục vụ bản thân 12/40 30,0% 35/40 87,5% 3.Kỹ hoạt động nhóm 13/40 32,5% 34/40 85% 4.Kỹ mạnh dạn tự tin 11/40 27,5% 36/40 90% 5.Kỹ thích nghi với hoàn cảnh 18/40 45,0% 35/40 87,5% Bảng đánh giá số liệu cuối năm học 2018 - 2019 - 38/40 trẻ đạt 95 % rèn luyện kỹ xã hội, kỹ cảm xúc, biết chủ động chào hỏi và giao tiếp với người xung quanh - 35/40 trẻ đạt 87,5% có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập, nhận thức, kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua các hoạt động hàng ngày sống trẻ - 34/40 trẻ đạt 85% có kỹ hợp tác, hoạt động nhóm, biết chơi đoàn kết và giúp đỡ quá trình hoạt động - 36/40 trẻ đạt 90% có kĩ mạnh dạn, tự tin Được cô giáo và cha mẹ tạo điều kiện khún khích, khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng và óc sáng tạo, động, biết cách thể hiện bản thân hoàn cảnh - 35/40 trẻ đạt 87.5%, trẻ học đều, quan tâm cha mẹ, tham gia đầy đủ các hoạt động nên kỹ thích ứng với các hoạt động các hoàn cảnh, môi trường xung quanh nhanh 26 PhầnIII: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: a, Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường ” lớp tuổi B, nhận thấy sáng kiến kinh nghiệm này đã mang lại nhiều hiệu quả và ý nghĩa là: Việc dạy trẻ số kỹ sống bản Trường mầm non , đã hình thành cho trẻ kiến thức và kỹ ban đầu các hành vi văn minh sống, cách giao tiếp với người, tự tin trong các hoạt động, biết hợp tác, chia sẻ với các bạn và người xung quanh lớp nhà Các bậc cha mẹ học sinh quan tâm, đã biết phối hợp chặt chẽ với giáo viên, nhà trường việc giáo dục, dạy trẻ kỹ sống phù hợp với độ tuổi trẻ Bản thân và giáo viên nhà trường nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc dạy trẻ số kỹ sống bản trường mầm non Từ tơi ln cố gắng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, để có nhiều phương pháp và kinh nghiệm dạy kỹ sống cho trẻ cách tích cực và hiệu quả b, Khả áp dụng phát triển sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường ” áp dụng lớp tuổi B năm học 2018- 2019 và đã mang lại kết quả khả quan trẻ Nếu các biện pháp này áp dụng rộng rãi tùy theo điều kiện và nhận thức trẻ lớp, trường, giáo viên có thể vận dụng linh hoạt vào thực tiễn cho phù hợp chắn cịn mang lại kết quả cao c, Bài học kinh nghiệm: 27 Trong quá trình thực hiện sáng kiến, bản thân đã tự rút bài học sau: Một là: Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Hai là: Bản thân giáo viên cần phải nâng cao ý thức, vai trị trách nhiệm bản thân cơng tác giáo dục kĩ sống trẻ Ba là: Bản thân giáo viên cha mẹ trẻ phải là người gương mẫu quá trình giáo dục trẻ các kỹ bản trẻ có hành vi thái độ đắn học tập môi trường tốt đẹp Bốn là: Xác định nội dung phù hợp với đối tượng để có biện pháp giáo dục hợp lý và đạt hiệu quả cao Năm là: Tạo môi trường phong phú giúp cho trẻ có hội thể hiện kiến thức, kỹ phát huy tính tự tin, mạnh dạn cho trẻ Sáu là: Làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ nói riêng, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ nói chung Bảy là: Bản thân giáo viên cần làm tốt công tác tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để cho trẻ thường xuyên hoạt động trải nghiệm Tám là: Các hoạt động, hội thi nhà trường tổ chức giáo viên cần huy động tham gia trẻ cách tích cực, tận dụng hội để trẻ giao tiếp, tham gia các hoạt động giúp trẻ có kỹ sống tốt Những kiến nghị, đề xuất: * Đối với Phòng giáo dục đào tạo: Tổ chức các buổi tập huấn, chuyên đề giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non để giáo viên nâng cao kiến thức và kĩ thực hành * Đối với cấp lãnh đạo địa phương: Xây dựng đủ phòng học và các phòng chức năng, xây dựng thêm khu vui chơi, giải trí bổ ích cho trẻ trường mầm non địa phương để trẻ hoạt động tích cực và toàn diện 28 * Đối với nhà trường: Tổ chức nhiều các hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm, tham quan cho trẻ để trẻ học tập các kiến thức, kỹ thực tế * Đối với phụ huynh: Tích cực ủng hộ trường, lớp kinh phí để xây dựng môi trường trường học ngày càng đẹp để phục vụ cho cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ Phụ huynh kết hợp với giáo viên dạy cho trẻ kỹ sống các bé nhà Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, đã quan tâmcủa Ban giám hiệu, các bậc phụ huynh, góp ý các đồng nghiệp tổ 4-5 tuổi và đặc biệt là đồng hành phối hợp hoạt động giáo viên lớp Xong quá trình thực hiện đề tài bản thân tơi khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường và các bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày càng hoàn thiện và đạt kết quả tốt năm học sau Tôi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn bản hợp số 01/ VBHN - BGD&ĐT ngày 24/01/2017 Giáo trình tâm lý học trẻ em- Tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết 29 “Giáo dục giá trị sống và kỹ sống cho trẻ mầm non” Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội- Tác giả: Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Phan Thị Thảo Hương “Giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo” Modunle MN 39- Tác giả Lê Bích Ngọc Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề- Nhà xuất bản giáo dục Thực trạng giáo dục mầm non- Vụ GDMN; Tác giả: Lê Thị Ánh Tuyết www.mamnon.edu.com.vn ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CẤP TRƯỜNG 30 31 ... cảnh * Về phía giáo viên Lượng 15 /40 12 /40 13 /40 11 /40 18 /40 Tỷ lệ Chưa đạt Số Tỷ lệ % Lượng % 37 ,5% 25 /40 62 ,5% 30,0% 28 /40 70,0% 32 ,5% 27 /40 67 ,5% 27 ,5% 29 /40 72 ,5% 45 ,0% 26 /40 55 .0% - Giáo... g 1 .Kỹ giao tiếp, chào hỏi 15 /40 37 ,5% 38 /40 95% 2 .Kỹ tự phục vụ bản thân 12 /40 30,0% 35 /40 87 ,5% 3 .Kỹ hoạt động nhóm 13 /40 32 ,5% 34/ 40 85% 4 .Kỹ mạnh dạn tự tin 11 /40 27 ,5% 36 /40 90% 5 .Kỹ thích... kĩ sống cho trẻ Chưa khai thác hết hiệu quả nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp, chưa biết vận dụng linh hoạt cần phải dạy trẻ thế nào? Dạy trẻ kỹ sống bản nào? Dạy kỹ sống cho trẻ