SKKN một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

SKKN một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp SKKN một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp SKKN một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

I ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết giáo dục hoạt động có ý nghĩa quan trọng hàng đầu trình phát triển đất nước Đối tượng giáo dục người, mà người chủ thể động lực phát triển xã hội Do đó, giáo dục phải ln đặt nhiệm vụ tác động rõ ràng, mạnh mẽ liên tục lên trình hình thành phát triển nhân cách người học, nhằm hình thành củng cố đặc điểm, nhân cách cần thiết, phù hợp với yêu cầu đời sống trị, kinh tế xã hội Từ sau cách mạng tháng - 1945, Đảng nhà nước ta đặt nghiệp giáo dục lên vị trí hàng đầu, với nhiệm vụ đào tạo người phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chủ Tịch Hồ Chí Minh xác định: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Trải qua giai đoạn phát triển cách mạng nghiệp giáo dục, nói có mơ hình nhân cách xác định phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ thời kì Đó mẫu hình người “vừa hồng, vừa chuyên” mà sinh thời, Hồ Chủ Tịch thường nhấn mạnh: “Con người phát triển tồn diện” Đó mục tiêu đào tạo giáo dục XHCN Tại hội nghị lần thứ hai, Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII có đề cập đến vấn đề cần phải giáo dục tồn diện, giáo dục Đức - Trí - Thể - Mỹ nhà trường Để đạt điều phải GDTH GDTH bậc học đặt sở móng cho việc hình thành phát triển toàn nhân cách người, đặt tảng cho hệ thống giáo dục quốc dân Ở trường TH, song song với môn học cung cấp, trang bị cho em kiến thức Toán, Tiếng Việt, Tin học, Tiếng Anh, Khoa học… việc giáo dục KNS nhằm giúp em rèn luyện kĩ ứng xử thân thiện tình huống, thói quen kĩ làm việc theo nhóm, kĩ hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phịng ngừa tai nạn giao thơng, đuối nước tệ nạn xã hội vô quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau em HS Tuy nhiên thực tế nay, nội dung rèn KNS chưa xếp tiết học riêng biệt mà chủ yếu GV lồng ghép, tích hợp môn Đạo đức, Tiếng Việt… Với thời lượng hạn hẹp hạn chế tài liệu tham khảo nên việc rèn KNS cho em chưa đạt hiệu Là GV - TPT phân công phụ trách công tác Đội hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Tơi băn khoăn thấy học sinh thiếu kĩ giao tiếp, chưa có thói quen tự giới thiệu với người khác Thậm chí có em khơng dám nói khơng biết nói lời xin lỗi em làm sai… Chính tơi ln đặt cho câu hỏi: để giúp em có KNS tốt? Tơi khơng ngừng trao đổi với Ban giám hiệu nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách hoạt động lên lớp trường bạn Ngồi tơi làm phiếu khảo sát để nắm bắt tình hình thực tế học sinh tự rút kinh nghiệm, tiến hành thực áp dụng số biện pháp để nâng cao chất lượng việc rèn KNS Qua hai năm học 2014 - 2015 2015-2016 áp dụng tơi thấy thu kết đáng khích lệ Nên mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phần Thực trạng việc rèn kĩ sống hoạt động giáo dục lên lớp Trong năm qua phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai hưởng ứng mạnh mẽ cấp học Ngoài việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường trọng tới công tác giáo dục đạo đức, KNS cho học sinh Hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính nội dung giáo dục KNS tích hợp vào mơn học hoạt động lên lớp Hàng năm giáo viên TPT tham gia tập huấn lớp KNS Sở GD & ĐT tổ chức để triển khai tới học sinh toàn liên đội Trên thực tế thời gian tập huấn không nhiều, tài liệu tham khảo khơng có GV khơng trải nghiệm qua thực tế, thụ động việc tiếp thu kiến thức với hình thức giảng viên nói GV lắng nghe Do trường học gặp nhiều khó khăn HS đông, thời gian để ngồi nghe dài, việc thực hành hạn chế tập trung vào số em nhanh nhẹn, hoạt bát Trong qua trình triển khai, quan sát thấy học sinh không hào hứng, số em lớp bé tỏ mệt mỏi, chán nản Một phận HS lớp lớn thiếu tập trung, khơng hợp tác hiệu giáo dục khơng cao Bên cạnh yếu tố gia đình Đa số học sinh bao bọc bố mẹ, em thụ động việc chuẩn bị quần áo, sách vở, đồ dùng cá nhân cho thân Một số HS bị ảnh hưởng lối sống tự do, say mê phim ảnh, điện tử thiếu lành mạnh nên có cử chỉ, hành vi chưa có thói quen nghe lời người lớn tuổi, phản ứng chưa tích cực bị thầy cô nhắc nhở Với mong muốn GV - TPT yêu nghề, mến trẻ Ngoài việc tổ chức cho em sân chơi bổ ích sau học căng thẳng, tơi cịn mong muốn môn học khác giáo dục KNS nhóm kĩ giao tiếp, hịa nhập sống, nhóm kĩ học tập, lao động, vui chơi giải trí Vì cuối năm học 2013 - 2014 tơi tiến hành khảo sát hứng thú nội dung rèn KNS mà triển khai tồn liên đội để tìm ngun nhân Kết thu sau: Khối Thích Số lượng 32/93 25/75 30/74 33/98 23/76 Khơng thích Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 34,4% 61/93 65,6% 33,3% 50/75 66,7% 40,5% 44/74 59,5% 33,7% 65/98 66,3% 30,3% 53/76 69,7% NĂM HỌC 2013 - 2014 Từ kết trên, tơi thấy số lượng HS u thích nội dung rèn KNS thơng qua HĐGDNGLL cịn hạn chế, nên thân tơi tự kiểm điểm lại mình, quan sát đồng nghiệp trao đổi với họ, thấy nguyên nhân dẫn đến kết cịn thấp là: + Về phía GV: Chưa xây dựng kế hoạch hoạt động lên lớp gắn liền với giáo dục KNS cho học sinh cách cụ thể, sắc nét Phụ thuộc vào tài liệu, nội dung chương trình tập huấn, chưa thực linh hoạt, sáng tạo q trình thực hiện, cịn tiết kiệm lời nói động viên khen thưởng HS hài hước truyền đạt Hình thức tổ chức chưa đa dạng, phong phú nên chưa kích thích hứng thú cho HS GV chưa để HS hoạt động nhiều, số HS hoạt động HS khác buộc phải lắng nghe GV chưa khai thác có hiệu thiết bị, đồ dùng có sẵn Chưa tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình tổ chức HĐGDNGLL Chưa có phối kết hợp phụ huynh với nhà trường lực lượng xã hội q trình tổ chức HĐGDNGLL + Về phía HS: Thụ động tiếp thu kiến thức, không phát huy tính chủ động sáng tạo hoạt động Các em cịn e dè, khơng giám bày tỏ ý kiến Đặc biệt học sinh khơng thích nghe GV thuyết trình thời gian dài HS chưa tích cực việc trả lời câu hỏi tìm hiểu nội dung giáo dục KNS giáo viên triển khai Phần lớn em không hoạt động, ngồi nghe nhàm chán nên khơng tập trung nói chuyện gây trật tự, ảnh hưởng không nhỏ đến trình tiếp thu kiến thức học sinh khác Những lí khiến nội dung rèn KNS thơng qua HĐGDNGLL chưa đạt hiệu Vậy làm thể để thu hút học sinh hào hứng tham gia, phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, làm cho GV cảm thấy khơng khó khăn truyền đạt đồng thời thực vai trị mơn học khác giúp em có kĩ giao tiếp, học tập, vui chơi, lao động có hiệu lành mạnh, an toàn? Qua thời gian làm công tác Đội, phụ trách HĐGDNGLL nhiều năm nay, nhận thấy hầu hết nội dung kiến thức phong trào bề tổ chức thực hình thức sân khấu hóa, hoạt động trải nghiệm, thăm quan, dã ngoại thu hút đại đa số HS tham gia, em nhiệt tình, mạnh dạn thể khả thực sân chơi sơi nổi, học vui - vui học bổ ích Trong sân chơi này, em rèn luyện tính tự tin, chủ động trước đông người, tránh tâm lý rụt rè, e ngại, nhút nhát mà hầu hết HS nông thơn vấp phải Một số em có khiếu thể phân cơng bạn vào vị trí mới, tổ chức, hướng dẫn bạn hồn thành nội dung cơng việc GV giao cho HS phát huy tính tập thể, tính đồn kết khả tư sáng tạo, linh hoạt hoạt động Bên cạnh thu hút phận học sinh chưa ngoan, ham chơi vào hoạt động lý thú bổ ích Xuất phát từ thực trạng trên, tơi nhận thấy cần nghiên cứu, sáng tạo, áp dụng biện pháp giúp cho học sinh có KNS tốt Vì tơi tìm cho mình: “Một số biện pháp rèn kĩ sống thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” Phần Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp gắn liền với giáo dục kĩ sống cho học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học lớp Hoạt động giáo dục lên lớp nối tiếp hoạt động dạy - học lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động HS Góp phần thực ngun lí giáo dục “Học đơi với hành, lí thuyết gắn liền với thực tiễn, nhà trường gắn liên với xã hội” nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu thông qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể thao, du lịch, giao lưu văn hóa, lao động cơng ích hoạt động xã hội khác góp phần khơng nhỏ vào phát triển toàn diện hệ trẻ Xuất phát từ vai trò, tác dụng hoạt động lên lớp việc rèn KNS cho học sinh nên từ đầu năm học tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch lồng ghép cụ thể, chi tiết đồng thời xin ý kiến phê duyệt BGH nhà trường để triển khai tới toàn GV chủ nhiệm Từ kế hoach cụ thể, xác định rõ ràng việc lồng ghép giáo dục KNS thông qua chủ đề theo tháng năm học Tôi thống với giáo viên chủ nhiệm triển khai họp phụ huynh đầu năm học nhằm mục đích thơng báo kế hoạch hoạt động nội dung, thời gian, địa điểm chương trình cụ thể để phụ huynh nắm bắt lịch trình buổi hoạt động ngoại khóa tránh tình trạng khơng biết em đâu, làm Đồng thời tạo mối quan hệ gắn kết gia đình nhà trường Để xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp mang tính khả thi, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trọng tâm năm học Đồng thời tạo mẻ, hứng khởi HS hoạt động, việc nghiên cứu nội dung theo chủ điểm để lồng ghép với nội dung rèn KNS cho sát thực quan trọng Dưới ví dụ kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp gắn liền với việc rèn kĩ sống theo chủ điểm tháng năm học: Tháng Chủ điểm Nội dung rèn KNS Mùa thu ngày khai trường Rèn kĩ ngăn nắp, gọn gàng thông qua thi “Ai nhanh, khéo” Rèn kĩ tham gia giao thông an 10 11 12 Trung thực, chăm ngoan toàn Rèn kĩ sống đối mặt với việc làm Nhớ ơn thầy cô giáo đúng, sai thân Rèn kĩ thuyết trình, kĩ viết Uống nước nhớ nguồn thông qua thi “Cô giáo em” Rèn kĩ sống có kỉ luật theo gương Ngày tết quê em anh đội Rèn KNS tích cực, thân thiện, biết trì phát triển tinh hoa dân tộc Việt Nam Vì mơi trường xanh - Rèn kĩ chăm sóc sức khỏe, bảo vệ - đẹp môi trường cách hướng dẫn em rửa tay xà phịng qui trình Vứt rác nơi qui định, chăm Cùng tiến bước lên Đồn sóc bồn hoa cảnh Rèn kĩ hợp tác nhóm qua thi “Phụ trách giỏi”, “Chỉ huy đội giỏi”, “Nghi thức đội”, “VHVN - Hịa bình hữu nghị TDTT” Rèn kĩ nhanh, khéo qua cho trị Bác hồ kính u chơi “Bảo vệ cờ” Rèn kĩ tự chủ, tự tin giám nói giám làm qua thi văn nghệ, thi “Kể chuyện Bác Hồ” Có thể nói với kế hoạch rèn KNS thơng qua HĐGDNGLL mà tơi trình bày cụ thể, áp dụng phù hợp với tất HS Các em tham gia học tập, vui chơi, rèn luyện thân cách nhẹ nhàng hiệu Đồng thời nâng cao chất lượng rèn KNS thơng qua HĐGDNGLL cách tồn diện, đồng Biện pháp 2: Làm tốt việc phối hợp với gia đình lực lượng xã hội khác để tổ chức hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Như biết giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao Do muốn thực nghiệp giáo dục tồn diện cho HS phải coi trọng giáo dục nhà trường giáo dục gia đình Chỉ riêng nhà trường, riêng ngành giáo dục khơng thể làm tốt cơng tác giáo dục tồn diện Từ bao đời nay, dân tộc ta có truyền thống coi trọng gia đình Gia đình nơi sản sinh ni dưỡng trường học thành viên xã hội Ngay từ lọt lòng mẹ em chào đón, chăm sóc gia đình Được quan tâm dạy dỗ hình thành kĩ ăn, nói, đứng, chạy nhảy…Khi vào bậc học mầm non ngồi chăm sóc dạy bảo gia đình cịn có chăm lo dạy bảo giáo trì bậc học khác Như vậy, kết hợp gia đình, nhà trường ln song hành, trì, hỗ trợ lẫn trình dạy kiến thức KNS cho học sinh Nếu trường học nơi tiếp thu kiến thức mới, nơi em khám phá tìm tịi tri thức KNS để phục vụ cho thân gia đình nơi để em luyện tập, củng cố khắc sâu học nhà trường xã hội nơi để em bộc lộ kết đạt Chính lý đó, tơi nhận thấy việc phối kết hợp gia đình nhà trường xã hội vơ quan trọng Do hàng năm tơi ln có kế hoạch huy động ủng hộ bậc phụ huynh vật chất tinh thần hoạt động dã ngoại cho em họ năm tổ chức lần thơng qua rèn kĩ sống cho học sinh Để làm tốt buổi hoạt động ngoại khóa tơi chuẩn bị sau: Trình bày ý tưởng xin ý kiến Ban giám hiệu nhà trường việc tổ chức hoạt động ngoại khóa Họp với ban đại diện cha mẹ học sinh Thống với nhà trường cha mẹ học sinh nội dung chương trình, kinh phí, thời gian địa điểm cho buổi hoạt động ngoại khóa Ví dụ năm học 2015 - 2016, sau thống nhất, nhà trường, cha mẹ học sinh tổ chức cho học sinh tham gia ngày vui chơi, tập mua sắm siêu thị Big C Nhờ có chuẩn bị kĩ lưỡng nên suốt buổi ngoại khóa em vui vẻ, sôi nổi, hào hứng khám phá điều lí thú mà có lẽ trường thực Đặc biệt bậc cha mẹ học sinh Họ thật cảm thấy hài lòng thấy em họ trưởng thành lên nhiều, khơng cịn sợ đến nơi đơng người, bước đầu hình thành kĩ tìm mua sản phẩm phù hợp với điều kiện, với khả gia đình Kĩ hợp tác tích cực với thầy cơ, gia đình, bạn bè lớp trường Ngay sau buổi trải nghiệm thành cơng buổi ngoại khóa hướng dẫn em thực hành kĩ lao động vừa sức như: trồng rau, nhặt cỏ, bắt sâu ủng hộ, tham gia phụ huynh cách tích cực, hiệu Cũng từ hoạt động mà em nhà biết giúp đỡ bố mẹ nhiều công việc nhà, em khơng cịn dành thời gian cho việc làm khơng có ích Ngồi việc phối kết hợp nhà trường với gia đình, tơi mong muốn giáo dục cho em ý thức giữ gìn sắc dân tộc q hương Chính xin ý kiến đạo Ban giám hiều nhà trường; Ban văn hóa phường mời nghệ nhân quê hương đến hướng dẫn, luyện tập cho HS tham gia diễn trò tiểu phẩm “Thầy đồ dạy học” Các em đánh giá cao buổi giao lưu Bên cạnh với mong muốn rèn cho em biết lao động cơng ích, đồng thời em có thái độ tơn nghiêm đến nơi linh thiêng thờ cúng vị thần có cơng xây dựng bảo vệ quê hương Tôi xin ý kiến đạo BGH nhà trường liên hệ với Ban quản lý đền Tam Giang, chùa Đại Bi để em học tập, trải nghiêm, rèn kĩ sống qua lao động Có thể nói nhà trường, việc giáo dục cho em kiến thức, đạo đức nói chung KNS nói riêng nhiệm vụ quan trọng trình giáo dục tồn diện cho học sinh Nó chịu tác động mạnh mẽ gia đình lực lượng giáo dục khác ngồi xã hội Vì vậy, giáo dục KNS cho học sinh phải nhiều hình thức, nhiều đường phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng giáo dục xã hội đường mang lại hiệu thiết thực HỌC SINH CÙNG GIÁO VIÊN, PHỤ HUYNH THAM GIA LAO ĐỘNG TRỒNG RAU Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đa dạng phong phú Không giống môn học lớp với số lượng học sinh ít, khơng gian n tĩnh HĐGDNGLL hình thức tổ chức cho tồn liên đội với số lượng học sinh đông không gian rộng Nếu tập trung để ngồi đẹp, ngồi ngắn nghe giáo truyền đạt kết thu mệt mỏi, chán nản, trật tự học sinh Do dựa vào chủ diểm năm học tạo nhiều sân chơi bổ ích “học mà chơi – chơi mà học” Ví dụ: Tháng tháng mà học sinh bắt đầu bước vào năm học Với mục đích giúp em rèn luyện kĩ ngăn nắp, gọn gàng, giữ vệ sinh có ý thức tốt tham gia hoạt động tập thể, thông qua 15 phút đầu em tham gia thi “Ai ngoai, khéo” Dưới hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm, Sao đỏ Các bạn lớp hoạt động luân phiên, kiểm tra xem tay bạn có khơng? Sách có đầy đủ, gọn gàng, ngăn nắp khơng? Và đặc biệt biết tự gấp quần áo cho chưa? 10 Để thi đạt kết tốt khâu chuẩn bị vơ quan trọng Vì học sinh chuẩn bị sau: Đối với học sinh: Chuẩn bị đồ dùng, sách đầy đủ, nhớ rửa tay thật trước học Cử bạn mang theo áo sơ mi Đối với giáo viên: Có thống với giáo viên chủ nhiệm để trì thi thật tốt Với thời gian ngắn nên không buổi mà em thực xong thi Do thi kéo dài hết tuần đầu năm học Cuộc thi diễn hàng ngày, liên tục khiến em hình thành thói quen từ ban đầu phải sẽ, gọn gàng, chuẩn bị đồ dùng trước đến lớp Ngoài em biết giúp đỡ bố mẹ gấp quần áo cho người thân gia đình Để tạo khơng khí thi đua sơi nổi, kết thúc vòng thi chi đội, lớp nhi đồng Giáo viên chủ nhiệm cử học sinh xuất sắc tham gia cấp liên đội vào ngày đầu tuần Chính sinh hoạt tập thể đầu tuần khơng cịn đánh giá, nhận xét, xếp loại nề nếp học tập hay nghe GV TPT triển khai công việc tuần Cùng với sáng tạo, khéo léo, kĩ sống tự tin, dám nghĩ dám làm học sinh Đặc biệt thu hút tập trung học sinh vào hoạt động ngoại khóa từ rèn cho em kĩ hịa nhập, thân thiện giao tiếp tính kỉ luật tham gia hoạt động tập thể Hay với chủ đề tháng 11: “Kính u thầy giáo” Ngồi việc phát động thi đua học tập dành tặng thầy cô bơng hoa chăm ngoan việc tìm kiếm học sinh có khiếu ca hát, nhảy múa, kể chuyện vô quan trọng Chúng ta không phát qua dạy Âm nhạc, Tiếng Việt mà thông qua buổi giao lưu đầu tuần, buổi hoạt động làm cho nội dung sinh hoạt khơng bị nhàm chán Qua giáo dục cho học sinh tự tin thể thân trước tập thể Với thời gian không nhiều thông qua chủ điểm tháng HS tham gia thi, giao lưu sơi bổ ích Qua buổi sinh hoạt em khắc sâu hơn, nhớ ý nghĩa chủ đề tiết hoạt 11 động giờ, HS hứng thú với hoạt động tập thể từ em biết đoàn kết thân với bạn lớp, trường Thường xuyên thể trước tập thể em tự chủ, tự tin khẳng định từ hình thành kĩ giao tiếp tốt với gia đình, thầy cơ, bạn bè người xung quanh Chính tác dụng mà HS trường tham gia giao lưu với trường bạn, tham gia thi PGD Thành Đoàn phát động thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ”, “Thi hát dân ca”, “Chỉ huy Đội giỏi”, “ Phụ trách giỏi”…và cô giáo tham gia thi “Tổng phụ trách giỏi” HỌC SINH TỰ TIN CÙNG THẦY, CÔ GIÁO BIỂU DIỄN VĂN NGHỆ GIAO LƯU VỚI TRƯỜNG BẠN Biện pháp 4: Khai thác triệt để thiết bị, đồ dùng dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục lên lớp Xuất phát từ đặc thù địa lí nhà trường khu vực phương tiện giao thơng tương đối phức tạp Trường thuộc vùng nông thôn có nhiều ao hồ kênh mương gần sơng Nên việc trang bị cho em kĩ tham gia giao 12 thơng, kĩ phịng tránh nạn thương tích, kĩ tự bảo vệ khỏi nguy hiểm vô quan trọng cấp thiết Vậy trang bị cách để có hiệu nhất? Nếu tập trung học sinh toàn trường ngồi lắng nghe nói luật giao thơng, cách sang đường cho an tồn Nói nguy hiểm đuối nước, điện giật, nhiễm khuẩn mà khơng có tranh ảnh, đồ dùng, thiết bị minh họa chắn thu hiệu khơng cao nguy xảy tai nạn tiềm ẩn chưa khắc phục giải cách triệt để Xác định rõ cần thiết phải bảo vệ an toàn cho HS nên giáo viên nhà trường nói chung giáo viên làm cơng tác Đội hoạt động ngồi lên lớp nói riêng ln cố gắng tìm tịi, sử dụng cách có hiệu đồ dùng, thiết bị có sẵn nhà trường cho lôi cuốn, thu hút học sinh vào hoạt động Dựa vào thiết bị như: ổ điện, dây điện, quạt điện hướng dẫn em cách quan sát thực hành để sử dụng em an tồn khơng trường mà sử dụng nhà Với buổi rèn kĩ tham gia giao thơng cho học sinh việc em cung cấp kiến thức lớp, việc khắc sâu hình ảnh trị chơi giao thơng hiệu Mỗi tuần tơi cho em thực hành trị chơi nên trường gần đường học sinh sang đường an tồn theo luật giao thơng, chưa có trường hợp tai nạn đáng tiếc xảy Để giáo dục kĩ giữ vệ sinh không để nhiễm khuẩn cho thân học sinh, gia đình xã hội Tơi phối hợp với nhân viên y tế triển khai hướng dẫn em rửa tay theo bước thời điểm cần thiết Bên cạnh để khắc sâu cho HS bước rửa tay, dạy cho HS dân vũ vui nhộn “Rửa tay xà phòng lifebuoy” vào buổi hoạt động 13 HÌNH ẢNH HS THAM GIA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP RÈN KĨ NĂNG PHÒNG CHỐNG GIUN SÁN, NHIỄM KHUẨN Với thời buổi công nghệ thông tin phát triển nay, việc sử dụng kênh hình, tiếng khơng thể thiếu Do ngồi việc hướng dẫn em cách sơ cứu bị rắn cắn, đuối nước, tai nạn tơi cịn khắc sâu hình ảnh, câu chuyện trình chiếu sinh động Ngồi em cịn hóa thân, đóng vai nhân vật qua mẩu chuyện nhỏ “Em làm y tá”, “Bác sỹ đến rồi”… Từ em trực tiếp thực hành sơ cứu cho bạn giúp em thêm lần khắc sâu kĩ sống học Với việc sử dụng tối đa hiệu thiết bị, đồ dùng có sẵn Sự tìm tịi nội dung phù hợp, hấp dẫn qua công nghệ thông tin mà thực Tơi thấy học sinh có kĩ tốt việc phịng tránh tai nạn giao thơng, tai nạn thương tích, đuối nước, điện giật, phịng tránh giun sán… Tôi tiếp tục phát huy đồng thời khơng ngừng tìm tịi khám phá điều lạ để thu hút học sinh việc rèn kĩ sống cho em 14 HÌNH ẢNH SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG VIỆC RÈN KĨ NĂNG SỐNG Biện pháp 5: Tích cực động viên, khen thưởng học sinh kịp thời Trong trình dạy học dạy học lứa tuổi TH khơng thể thiếu ân cần, quan tâm cử chỉ, câu nói động viên khéo léo nhẹ nhàng GV Xuất phát từ tâm lý đó, việc động viên, khen thưởng HS kịp thời tạo khơng khí học tập sôi nổi, vui vẻ buổi hoạt động lên lớp Đặc biệt từ áp dụng thông tư 30/2014 thông tư 22/ 2016 Bộ giáo dục đào tạo nhấn mạnh việc động viên, khen thưởng HS Vì GV cần vận dụng lời khen để khích lệ HS tiến cho dù tiến nhỏ Ví dụ như: Trong q trình thể vai diễn học sinh thuộc lời thoại, nhập vai diễn thể cử chỉ, cảm xúc tốt Cũng đóng vai y tá khơng phải em thực hành băng bó tốt Lúc GV cần động viên, khuyến khích em, để em bình tĩnh tự tin diễn tiếp Gv khuyến khích bạn khác giúp bạn diễn động tác/ việc làm 15 Việc cho học sinh theo dõi video, clip mang thông điệp rõ ràng chủ đề dạy học sống cách bồi dưỡng, bổ sung cho em nhiều kĩ như: nói, diễn xuất, … Song song với rèn cho học sinh kĩ đối diện với việc làm đúng, sai thân Khi học sinh không muốn lên biểu diễn GV cần hiểu HS có em cịn ngại, ngập ngừng nhút nhát, tự tin Trong tình hng này, cần nhiều khéo léo GV, dùng lời nói động viên, khuyến khích em, để em có tinh thần thoải mái tự tin thể mình, GV khơng nên mời bạn khác diễn thay làm giảm hứng thú học sinh, không phát huy tính chủ động, tích cực em Thay vào đó, cho em thời gian chọn học sinh khác mạnh dạn để em tham gia với Giáo viên cần hiểu học sinh TH dễ thay đổi tâm trạng: Vui vẻ, nhiệt tình lại “ỉu xìu” ln Nên việc tạo hứng thú liên tục cho học sinh cần thiết Để buổi HĐGDNGLL hấp dẫn thu hút học sinh giáo viên cịn cần điều chỉnh giọng nói, đơi phải hài hước không quên khen thưởng cho học sinh trước toàn liên đội Sự động viên kịp thời cô giáo bạn phần thưởng lớn giúp em tự tin vào thân Ngồi việc sử dụng lời khen hợp lí buổi hoạt động hay tuyên dương trước cờ thân tơi tham mưu với Ban giám hiệu khen thưởng cho học sinh với hình thức dạng phong phú cho em thăm quan bảo tàng Hùng Vương, thăm lăng Bác Hồ… em hoàn thành tốt nhiệm vụ người học sinh Qua quan sát buổi HS thăm quan, thấy em mạnh dạn, tự tin nhiều em bày tỏ ý kiến với người hướng dẫn viên em muốn biết Đặc biệt, em thể kĩ giao tiếp Tiếng Anh với người nước dịp thăm lăng Bác cuối năm học vừa qua Chính hiệu đạt sử dụng biện pháp học tập giáo dục kĩ sống nên thân tiếp tục áp dụng xin ý kiến nhà trường để nhân rộng Như vậy, động viên, khen thưởng kịp thời, hợp lí GV HS khơng thể thiếu tiết hoạt động ngồi lên lớp Nó góp phần 16 khơng nhỏ tạo nên hứng thú, hiệu trình tiếp thu nội dung rèn kĩ sống cho học sinh Phần Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Khi nghiên cứu để làm sáng kiến kinh nghiệm thân tơi nhận thấy tự trang bị vốn kiến thức chắn sâu HĐGDNGLL kiến thức KNS, hiểu tâm lí lứa tuổi HS tiểu học Tôi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế việc rèn KNS thông qua HĐGDNGLL cho tồn liên đội Tơi nhận thấy em hào hứng học tập, chủ động tiếp thu kiến thức Đặc biệt em tự tin yêu thích nội dung giáo dục kĩ sống nhiều Để kiểm chứng kết quả, tiến hành khảo sát để đánh giá kết nhận thức mức độ hứng thú học sinh nội dung rèn kĩ sống thông qua HĐGDNGLL năm học 2014 - 2015; 2015 - 2016 Kết thu sau: Khối lớp Khối lớp Thích Khơng thích Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 71/83 85,5% 12/83 14,5% 76/92 82,6% 16/92 17,4% 60/71 84,5% 11/71 15,5% 62/74 83,8% 12/74 16,2% 82/97 84,5% 15/97 15,5% NĂM HỌC 2014 – 2015 Thích Khơng thích Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 89/95 93,7% 6/95 6,3% 74/80 92,5% 6/80 7,5% 80/87 92% 7/87 8,0% 64/70 91,4% 6/70 8,6% 70/74 94,6% 4/74 5,4% NĂM HỌC 2015 - 2016 17 Từ bảng số liệu cho thấy tỉ lệ HS yêu thích tiết học tăng đáng kể khối lớp từ 34,4% (khi chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm) lên 84,2% (năm học 2014 - 2015) đạt 92,8% (năm học 2015 - 2016) Khơng có học sinh trả lời hoạt động căng thẳng, gò bó Khơng khí thực sơi nổi, học sinh bị hút vào hoạt động hình thức sân khấu hóa, hoạt động thực hành, hoạt động trải nghiệm, thăm quan, dã ngoại Từ nhận xét trên, rút kết luận: Việc rèn KNS thông qua HĐGDNGLL phù hợp, đạt hiệu đáng khích lệ Từ cho thấy kinh nghiệm góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục KNS nói riêng chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh nói chung * Sự kiểm chứng trường, tổ chuyên môn: Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thân nhận thấy chất lượng giáo dục KNS nâng lên rõ rệt Các hoạt động lên lớp thu hút hào hứng, say mê học tập HS Đặc biệt em yêu thích nội dung rèn KNS nhiều Qua hoạt động, học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức học lớp, góp phần phát triển nhân cách, giúp em hướng tới hay, đẹp, nhân văn, tạo trạng thái tâm lý tích cực để em tiếp thu môn học khác Từ áp dụng sáng kiến Ban giám hiệu nhà trường dự đánh giá cao Tôi đem kinh nghiệm chia sẻ cho giáo viên làm cơng tác Đội trường bạn nhận phản hồi đồng nghiệp hiệu Điều làm cho tơi cảm thấy vui có thêm động lực cơng tác Tuy sáng kiến kinh nghiệm áp dụng chưa nhiều năm song tơi nhận thấy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục KNS rõ rệt Chính vậy, thời gian tới tiếp tục áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vừa làm, vừa rút kinh nghiệm để q trình thực ngày có hiệu III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 18 Tìm số biện pháp nâng cao chất lượng rèn KNS cho học sinh cách làm có hiệu quả, phát huy tính chủ động, tích cực, mạnh dạn, tự tin; tính tập thể đồn kết đồng thời HS rèn kĩ đối thoại, xử lý tình huống, sáng tạo ngơn ngữ, động tác biểu đạt tình cảm, thái độ Bên cạnh khơi dậy hứng thú, niềm say mê, nhiệt tình GV - TPT cơng tác Đội Với hình thức tổ chức đa dạng, phong phú giúp HS khơng phải ghi nhớ máy móc câu chữ GV truyền đạt mà em vận dụng, thực hành linh hoạt, trải nghiêm, thể thân dám nói dám làm trước tập thể, khuyến khích sáng tạo HS q trình hoạt động Để áp dụng sáng kiến có hiệu quả, thân rút số kinh nghiệm sau: GV phải nhiệt tình, tâm huyết, tích cực nghiên cứu, nắm vững nội dung chương trình Tích cực đổi đa dạng hóa hình thức tổ chức Khai thác tối đa hiệu thiết bị đồ dùng sẵn có Sử dụng kỹ thuật, phương pháp dạy học tích cực để vận dụng linh hoạt sáng tạo cho học nhẹ nhàng - tự nhiên có hiệu GV chuẩn bị chu đáo kế hoạch, nội dung, phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh tổ chức giáo dục nhà trường hoạt động trải nghiệm, tham quan, dã ngoại GV ln nêu cao vai trị phát huy tính tự quản, sáng tạo học sinh buổi hoạt động Đa dạng, phong phú hình thức khen thưởng tạo động lực tích cực để học sinh rèn luyện phấn đấu Những ý kiến đề xuất * Đối với nhà trường: Đề nghị nhà trường cần tạo điều kiện thêm tài liệu, thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động lên lớp nói chung rèn KNS nói riêng * Đối với Phòng GD & ĐT, Hội đồng đội Thành phố Tạo điều kiên cho GV - TPT giao lưu, trao đổi phương pháp tích cực, có hiệu giáo dục kĩ sống 19 Tiếp tục tổ chức cho GV - TPT tham gia lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ Trên số biện pháp có tác dụng giải số hạn chế việc rèn KNS thông qua HĐGDNGLL trường TH Trong q trình thực hiện, tơi mạnh dạn ghi chép lại kinh nghiệm Rất mong nhận góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …… Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH 20 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 21 ... hoạch hoạt động giáo dục lên lớp gắn liền với giáo dục kĩ sống cho học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học lớp Hoạt động giáo dục lên lớp nối tiếp hoạt động dạy - học lớp, đường... nghiệm ? ?Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động giáo dục lên lớp? ?? II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phần Thực trạng việc rèn kĩ sống hoạt động giáo dục lên lớp Trong năm qua phong... dụng biện pháp giúp cho học sinh có KNS tốt Vì tơi tìm cho mình: ? ?Một số biện pháp rèn kĩ sống thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp? ?? Phần Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Biện pháp