skkn một số BIỆN PHÁP CHỈ đạo đội NGŨ TRONG VIỆC tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG học CHO TRẺ mẫu GIÁO THEO QUAN điểm “GIÁO dục lấy TRẺ làm TRUNG tâm”

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỘI NGŨ TRONG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO THEO QUAN ĐIỂM “GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” quan điểm giáo dục tiến vị trí trẻ em vai trò giáo viên Nó góp phần định hướng cho q trình hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non Chương trình “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” xây dựng dựa hứng thú, nhu cầu, kinh nghiệm khả trẻ Chương trình tạo hội cho trẻ phát triển tồn diện, khơng trọng tới phát triển trí tuệ mà ni dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất khả giao tiếp xã hội trẻ Chương trình khơng quan tâm tới trẻ "học gì" mà trọng "học nào", tức cho trẻ trải nghiệm học tập tích cực để phát triển đam mê ham học hỏi trẻ khả tự học.Với quan điểm “mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt” “mỗi đứa trẻ có hội học nhiều cách khác nhau”, dạy cho trẻ mầm non cần tiếp cận với phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm” Đó phương pháp mà giáo viên cần ý đến hứng thú, nhu cầu, khả năng, mạnh trẻ để hiểu, đánh giá tôn trọng Việc tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” yêu cầu xuyên suốt trình thực chương trình giáo dục mầm non năm gần Năm học 2016-2017, nhằm thực có chất lượng, đạt hiệu nội dung này, Sở, Phòng GD&ĐT đạo trường mầm non đẩy mạnh việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp khả trẻ theo nội dung Bộ tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm GD lấy trẻ làm TT trường Mn Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trẻ, đáp ứng với yêu cầu xu hội nhập toàn ngành Giáo dục nay; thực chủ trương đổi phương pháp giáo dục tồn ngành nói chung bậc học Mầm non nói riêng; với kinh nghiệm, hiểu biết thân mong muốn làm để giúp giáo viên tổ chức hoạt động chung cho trẻ mẫu giáo có hiệu quả, đồng thời phát huy tính sáng tạo thiết kế tổ chức hoạt động cho trẻ, chọn đề tài "Một số biện pháp đạo đội ngũ việc tổ chức hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm"để làm đề tài nghiên cứu Những điểm mới, khả áp dụng đề tài: - Đề tài đưa số giải pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm: “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm", bước đầu đề xuất ý kiến góp phần nâng cao chất lượng chuyên mơn trường Mầm non - Đề tài có khả áp dụng cho tất trường Mầm non II PHẦN NỘI DUNG: Thực trạng vấn đề: Chương trình giáo dục Mầm non theo quan điểm"Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phát huy tính tích cực,chủ động trẻ; đồng thời giáo viên "thang đỡ", "điểm tựa", người tổ chức, hướng dẫn, tạo điều kiện, hội cho trẻ chủ động khám phá, lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ Thông qua tổ chức hoạt động chung, vai trò giáo viên phát huy Căn vào mục tiêu, yêu cầu kiến thức học, theo khả hứng thú trẻ, giáo viên linh hoạt, sáng tạo lựa chọn nội dung, thiết kế dạy hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ cách nhẹ nhàng, đạt kết cao Thực mục tiêu nhiệm vụ Chương trình giáo dục Mầm non, chủ đề, nội dung chương trình lựa chọn xếp cách có hệ thống Qua đó, tổ chức hoạt động cho trẻ, giáo viên dễ dàng khai thác, lựa chọn, tích hợp nội dung cho phù hợp với nhận thức trẻ; đồng thời phát huy tính chủ động, sáng tạo giáo viên thiết kế hoạt động Đây yêu cầu quan trọng đòi hỏi giáo viên phải nhận thức xác định vai trò, trách nhiệm việc tổ chức hoạt động chung cho trẻ trường Mầm non 1.1 Thuận lợi: - Ban giám hiệu ln có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên đưa phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ ngày đạt kết cao Bên cạnh đó, nhà trường trọng đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ cơng tác chăm sóc- giáo dục trẻ - Đội ngũ giáo viên trẻ, có lực trình độ chun mơn vững vàng; nhiệt tình, u nghề, mến trẻ; tích cực tham gia vào hoạt động, ln ln sáng tạo lĩnh vực - 100% trẻ sinh hoạt bán trú trường, số trẻ phân chia theo tiêu độ tuổi, tạo thuận lợi việc tổ chức hoạt động cho trẻ - Có phối hợp tốt nhà trường gia đình, lợi tạo điều kiện thuận lợi cơng tác xã hội hóa giáo dục 1.2 Khó khăn: - Kinh phí hỗ trợ địa phương việc mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi hạn hẹp - Một số giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo việc vận dụng chương trình giáo dục Mầm non vào thực tế giảng dạy vận dụng phương pháp tạo hội cho trẻ hoạt động, khám phá, trải nghiệm tích cực hoạt động Các giải pháp: 2.1 Bồi dưỡng nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Học cho giáo viên thông qua chuyên đề - Tạo điều kiện cho giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi tham gia tập huấn chuyên đề Sở, Phòng triển khai Sau đó, trường tổ chức lại nội dung lý thuyết tổ chức dạy mẫu cho tồn trường dự giờ, góp ý để đưa giải pháp hay sáng tạo - Sắp xếp, bố trí lớp có giáo viên giỏi kèm cặp giáo viên hạn chế giáo viên trường để trao đổi, học hỏi giúp đỡ trình chăm sóc, giáo dục trẻ - Hàng tháng, thơng qua buổi sinh hoạt chuyên môn, thao giảng ý đến việc tổ chức cho giáo viên thực hành hoạt động chung nhằm giúp giáo viên có hội trải nghiệm đưa phương pháp, biện pháp hay cho đồng nghiệp, ban giám hiệu dự rút kinh nghiệm 2.2.Bồi dưỡng kỹ lựa chọn nội dung, đạo giáo viên thực chương trình - Để thực có hiệu nội dung chương trình giáo dục Mầm non, tơi thường đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục theo năm, tháng, tuần; theo chủ đề Sau tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chun mơn, thảo luận,góp ý kiến, thống nội dung lĩnh vực; đồng thời hướng dẫn cho giáo viên thiết kế dạy phù hợp với kế hoạch, với trẻ lớp phụ trách cho khơng gò bó, áp đặt trẻ - Lựa chọn nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ theo độ tuổi, nội dung từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó, hướng đến vùng"phát triển gần" trẻ Tất nội dung phải thể trọng tâm chủ đề - Lên kế hoạch tổ chức hoạt động cho trẻ cần phải đảm bảo phù hợp với thực tiễn trường, lớp địa phương 3.3 Tạo điều kiện, hội giúp giáo viên đổi phương pháp giảng dạy Nhằm giúp giáo viên hiểu sâu sắc đổi phương pháp dạy học có vận dụng tốt lý luận thực tiễn, xây dựng tổ chức cho giáo viên dự tiết dạy mẫu, thao giảng chuyên đề Sau cho giáo viên thảo luận, phân tích để thấy rõ điểm đổi mới, sáng tạo tiết dạy nhận xét có khác so với hoạt động trước Đồng thời qua lần dự lớp, tơi phân tích cụ thể, ưu điểm, hạn chế giáo viên việc vận dụng phương pháp vào trình giảng dạy Từ đó, giúp giáo viên hiểu sâu đổi phương pháp; đồng thời khuyến khích, động viên giáo viên mạnh dạn, sáng tạo việc lựa chọn phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Với hiểu biết kinh nghiệm thân đổi phương pháp giảng dạy, đặt yêu cầu tổ chức hoạt động sau: a Đối với giáo viên: - Giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung đề tài, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ học xây dựng, thiết kế hình thức tổ chức hoạt động - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi đàm thoại nội dung học dự kiến tình xảy trình tổ chức hoạt động đưa hướng khắc phục - Lựa chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện lớp, phù hợp với đề tài lĩnh vực lựa chọn Tùy nội dung mục đích cụ thể dạy, giáo viên phải xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ cho hiệu Ví dụ: Nếu mục đích dạy chủ yếu rèn kỹ cho trẻ giáo viên cần ý đến phương pháp truyền thụ kiến thức cho trẻ như: cho trẻ hoạt động theo nhóm khám phá, trải nghiệm sau gợi ý cho trẻ thảo luận nhận xét vấn đề đặt xoay quanh học - Thực phương pháp" Lấy trẻ làm trung tâm" dựa hiểu biết, hứng thú, nhu cầu trẻ để từ đưa nội dung, kiến thức cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Hình thức tổ chức hoạt động chung đa dạng, phong phú tùy vào sáng tạo giáo viên để tiết học trở nên nhẹ nhàng, khơng gò bó, áp đặt trẻ theo nguyên tắc "Học mà chơi, chơi mà học" trẻ mầm non - Tùy theo hoạt động chung chủ đề, giáo viên sáng tạo hình thức phương pháp phong phú, đa dạng, tạo hội cho trẻ hoạt động, khám phá, bộc lộ suy nghĩ sáng tạo suốt trình hoạt động b Đối với trẻ: - Giáo viên khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động cô bạn, giúp trẻ tự tin giao tiếp, tạo gần gũi cô trẻ, tạo tâm thoải mái cho trẻ bước vào hoạt động - Giúp trẻ chủ động, tích cực trình chiếm lĩnh tri thức, tạo hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm, thể hiểu biết, suy nghĩ trẻ thông qua hoạt động cụ thể 3.4.Tận dụng hội làm phong phú kiến thức, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ thông qua hoạt động Học - Việc tận dụng hội lúc nơi để cung cấp kiến thức cho trẻ quan trọng cần thiết Thơng qua hoạt động dạo chơi ngồi trời, hoạt động chiều, hoạt động góc giáo viên cho trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh người, sống; làm quen câu chuyện, thơ, trò chơi Từ giúp trẻ hình thành số kiên số kiến thức, kỹ năng, trẻ tự tin tham gia hoạt động chung với cô bạn - Tạo hội, kích thích trẻ tích cực sáng tạo yêu cầu đổi giáo dục mầm non, từ đòi hỏi giáo viên phải biết tận dụng mội hội, tình để thu hút lôi trẻ vào hoạt động Để làm điều đó, giáo viên phải tìm tòi, nghiên cứu, sáng tạo linh hoạt để tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động Trong trình tham gia vào hoạt động chung, việc tạo hội phát huy tính tích cực trẻ đánh giá cao, giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động chung, đặc biệt tận dụng hội điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động cách tốt 3.5 Tổ chức cho giáo viên học tập, trau dồi chuyên môn qua Hội thi, hội thảo, chuyên đề giáo dục Với mục đích khuyến khích đội ngũ khơng ngừng học tập, cải tiến, sáng tạo q trình chăm sóc- giáo dục trẻ; tăng cường hội để giáo viên giao lưu học hỏi, chia kinh nghiệm, rèn luyện kỹ tay nghề, nhà trường tổ chức tổ chức số Hội thi, hội thảo, chuyên đề như: "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm", "Cách sử dụng giáo án điện tử", Hội thi: "Giáo viên giỏi", "Hội thi sáng tạo đồ dùng, đồ chơi phục vụ giảng dạy",Tổ chức tham quan học tập mơ hình thực tốt chương trình giáo dục Mầm non Thành phố, Qua chuyên đề, Hội thi, Hội thảo, đợt tham quan thực tế thực trở thành đợt sinh hoạt chuyên môn sâu rộng cán ,giáo viên nhà trường; giúp cho cán bộ, giáo viên mở rộng tầm nhìn, đúc rút kinh nghiệm học hỏi nhiều kỹ đạo triển khai, tổ chức thực chương trình 3.6 Làm tốt cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục nhà trường để có điều chỉnh kịp thời Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động thiếu trình tổ chức thực hoạt động chăm sóc- giáo dục nhà trường Đây biện pháp giúp nhà quản lý nắm bắt thực trạng chất lượng dạy học để từ đưa biện pháp khắc phục yếu kém, tìm hạn chế tồn có kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Để công tác thực có hiệu quả, tơi áp dụng biện pháp sau: - Phân công trách nhiệm, nhiệm vụ cụ thể cho tổ trưởng giám sát ban giám hiệu nhà trường - Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra cho giáo viên cốt cán, hướng dẫn kiểm tra theo quy định nhà trường Ngành - Tổ chức đánh giá, khảo sát chất lượng trẻ theo chủ đề, giai đoạn lĩnh vực phát triển để từ có điều chỉnh phù hợp - Đánh giá xếp loại giáo viên theo tiêu chí hàng tháng, học kỳ; xây dựng tiêu chí khen thưởng kịp thời để động viên khích lệ nhằm nâng cao phong trào thi đua đội ngũ 3.7 Phối hợp nhà trường-giáo viên-phụ huynh tổ chức hoạt động cho trẻ + Nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động chung cho trẻ Mẫu giáo tạo tiền đề cho trẻ lĩnh hội kiến thức tốt Ngay từ đầu năm học, giáo viên cần phải lên kế hoạch phối hợp gia đình, phụ huynh, nhà trường để xây dựng cụ thể cho chủ đề Cụ thể: + Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục Nhà trường, lớp Phối kết hợp kiểm tra đánh giá cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường, lớp + Theo dõi phát tiến bộ, thay đổi, biểu trẻ diễn hàng ngày, trao đổi kịp thời với giáo viên để điều chỉnh nội dung phương pháp giáo dục trẻ + Tham gia xây dựng sở vật chất:Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ chơi học - Hình thức phối hợp: + Mỗi lớp xây dựng góc tuyên truyền, thơng báo với phụ huynh kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ; nội dung hoạt động trẻ lớp, chế độ ăn trẻ ngày; yêu cầu nhà trường gia đình nội dung mà gia đình cần phối hợp với giáo viên + Thông qua họp phụ huynh, giáo viên trao đổi kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ để phụ huynh nắm được; đồng thời tuyên truyền phụ huynh tham gia vào công tác rèn luyện, giáo dục trẻ, vận động phụ huynh sưu tầm, ủng hộ nguyên vật liệu phục vụ hoạt động trẻ Tuyên truyền phụ huynh biết Hội thi tổ chức năm để phụ huynh nắm bắt, phối hợp cô trẻ tham gia Hội thi đạt kết Đây việc làm thiết thực thu hút phụ huynh tham gia, chung tay với nhà trường để giáo dục trẻ nhằm tổ chức tốt hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động đạt kết III PHẦN KẾT LUẬN: Ý nghĩa đề tài: “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” quan điểm giáo dục tiến vị trí trẻ em vai trò giáo viên Nó góp phần định hướng cho q trình hoạt động xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xây dựng dựa hứng thú, nhu cầu, kinh nghiệm khả trẻ Chương trình tạo hội cho trẻ phát triển toàn diện, khơng trọng tới phát triển trí tuệ mà ni dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất khả giao tiếp xã hội trẻ Chương trình khơng quan tâm tới trẻ "học gì" mà trọng "học nào", tức cho trẻ trải nghiệm học tập tích cực để phát triển đam mê ham học hỏi trẻ khả tự học Để đạt điều này, giáo viên cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ “Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành công” Đội ngũ giáo viên lực lượng thực mục tiêu giáo dục, giữ vai trò quan trọng, định chất lượng hiệu giáo dục Bởi vậy,việc cố bồi dưỡng chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên vững vàng nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đáp ứng kịp thời xu hướng đổi giáo dục nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường trách nhiệm cán quản lý giáo dục Qua thời gian tiến hành áp dụng “Một số biện pháp đạo đội ngũ việc tổ chức hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ nhà trường có nhiều khởi sắc Cụ thể: - Cán bộ, giáo viên nắm mục tiêu chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” - Lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch phù hợp với độ tuổi Giáo viên có khả tự thiết kế kế hoạch giảng dạy để dạy trẻ đạt kết tốt Căn vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ để xác định mục tiêu, nội dung cụ thể hoạt động đảm bảo tốt mục tiêu giáo dục đề - GV có nhiều sáng tạo việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ trình tham gia hoạt động giáo dục trường Có nhiều sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng mang tính giáo dục thẩm mỹ cao -Trẻ tích cực, chủ động tham gia hoạt động, làm việc theo nhóm để trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ trình bày ý kiến mình; biết suy nghĩ vận dụng điều học vào thực tế sống, giải tình mà trẻ gặp phải… Từ đó, trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, chủ động, tư duy, sáng tạo, thích thú tìm tòi, khám phá q trình tham gia hoạt động giáo dục trường, lớp - Mơi trường bên bên ngồi nhóm lớp đầu tư, bố trí, khai thác sử dụng có hiệu Đặc biệt sáng tạo cán quản lý, GV mầm non việc thiết kế môi trường giáo dục từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Tạo cho trẻ có nhiều hội học tập - Phụ huynh cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích giáo mà ngược lại cha mẹ biết thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo trang trí lớp, làm đồ chơi Kiến nghị Để triển khai thực giải pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức Hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, đưa số khuyến nghị sau: *.Đối với sở Giáo dục - Đào tạo: - Tiếp tục tăng cường mở lớp tập huấn chuyên đề, tăng cường thực hành chuyên đề, tăng số lượng giáo viên tham dự chuyên đề *.Đối với Phòng Giáo dục- Đào tạo Thành phố Đồng Hới: - Tham mưu hỗ trợ kinh phí cho trường Mầm non để trang cấp thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc-ni dưỡng-giáo dục trẻ - Mở lớp bồi dưỡng hè, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, ý đến việc bồi dưỡng khiếu cho giáo viên * Đối với đội ngũ giáo viên trường: - Thực nghiêm túc chương trình“Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” điều lệ trường Mầm non - Bản thân giáo viên xây dựng kế hoạch học tập, nghiên cứu, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm lĩnh vực khác; phải biết tự đổi cho phù hợp với u cầu ngày cao xã hội - Xây dựng tinh thần ham học hỏi, tích cực nghiên cứu, đề xuất biện pháp đúc rút thực tiễn ******************************** ... chức hoạt động cho trẻ, chọn đề tài "Một số biện pháp đạo đội ngũ việc tổ chức hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm"để làm đề tài nghiên cứu Những điểm. .. biện pháp đạo đội ngũ việc tổ chức hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” chất lượng chăm sóc -giáo dục trẻ nhà trường có nhiều khởi sắc Cụ thể: - Cán bộ, giáo. .. để giáo dục trẻ nhằm tổ chức tốt hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động đạt kết III PHẦN KẾT LUẬN: Ý nghĩa đề tài: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” quan điểm giáo dục