Xây dựng bài giảng điện tử trực quan nhằm nâng cao tính ứng dụng kiến thức phần chất rắn và chất lỏng

sở GIáO DụC Và ĐàO TạO THANH HOá TRƯờng THCS-THPT NGHI SƠN ♣♣♣ S¸NG KiÕN KINH NGHiƯM XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRỰC QUAN NHẰM NÂNG CAO TÍNH ỨNG DỤNG KIẾN THỨC PHẦN CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG, SỰ CHUYỂN THỂ VẬT LÝ 10 CƠ BẢN VÀO CUỘC SỐNG Ngêi thùc hiện: Chức vụ: Gv Ths Trơng Nho Dũng Giáo viên S¸ng kiÕn kinh nghiƯm thc lÜnh vùc: Vật lý Thanh Ho¸, N¡M 2019 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài ………… ………….… ………… ……… ……… 1.2 Mục đích nghiên cứu ………… ….….… ………….… …… ……… 1.3 Đối tượng nghiên cứu.………… ….….… ………….… …… ……… 1.4 Phương pháp nghiên cứu.………… ….… ………….… …… ……… 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2.Thực trạng vấn đề .4 2.3 Những giải pháp cách tổ chức thực sáng kiếm kinh nghiệm 2.3.1 Bài giảng điện tử ứng dụng chất rắn kết tinh 2.3.2 Bài giảng điện tử ứng dụng nở nhiệt 2.3.3 Bài giảng điện tử ứng dụng chuyển thể chất 2.3.4 Bài giảng điện tử ứng dụng ảnh hưởng độ ẩm khơng khí…… 11 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 14 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận 16 3.2 Đề xuất 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Thực chủ trương đổi đồng hình thức dạy học, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá kết giáo dục; tăng cường việc gắn liền dạy học nhà trường với thực tiễn sống góp phần hình thành lực giải vấn đề học sinh trung học Bộ Giáo dục Đào tạo [4] Thực nội dung công tác đúc rút sáng kiến kinh nghiệm năm học 20182019, tập trung nghiên cứu đề tài ứng dụng thành tựu khoa học, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tăng tính ứng dụng kiến thức học vào đời sống thực tiễn Trên tinh thần đó, thực tế giảng dạy, nhận thấy môn vật lý có nhiều mảng kiến thức liên quan trực tiếp đến ứng dụng khoa học, kỹ thuật thiết bị, liên quan đến tượng thường gặp đời sống hàng ngày Vì tơi chọn đề tài: “Xây dựng Bài giảng điện tử trực quan nhằm nâng cao tính ứng dụng kiến thức phần Chất rắn chất lỏng, chuyển thể - Vật lý 10 vào sống” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Thiết kế, xây dựng giảng điện tử trực quan để hỗ trợ giảng dạy nội dung ứng dụng chương Chất rắn chất lỏng, chuyển thể… - Sử dụng giảng điện tử vào giảng cách trực quan, hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Phần mềm soạn thảo giảng điện tử Microsoft Power Point - Các phần mềm sử lý hình ảnh, video - Phần Chất rắn chất lỏng, chuyển thể - vật lý 10 THPT chương trình - Ứng dụng giảng điện tử vào trình dạy học vật lý 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp quan sát khoa học - Phương pháp thực nghiệm khoa học - Phương pháp mơ hình hố - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực chủ trương đổi hình thức phương pháp dạy học; tăng cường việc gắn liền dạy học với thực tiễn sống góp phần hình thành lực giải vấn đề học sinh trung học Bộ Giáo dục Đào tạo Thay đổi phương pháp dạy học nhằm mục đích đưa nội dung kiến thức học thể qua ứng dụng vào sống, nâng cao hiểu biết, nâng cao chất lượng tận hưởng sống Từ giúp tăng cường tự tin học tập hoạt động thường ngày [1] Liên hệ kiến thức học vào hoạt động thường gặp đời sống hàng ngày giúp cho học thêm sinh động, hút ý học sinh, giúp cho kiến thức vốn khô khan, giáo điều trở nên gần gũi, dễ tiếp thu Từ đó, giáo viên thổi hồn vào dạy Học sinh cảm thấy lý thú kiến thức vừa học có ý nghĩa hoạt động đời sống thường ngày [1] Phần Chất rắn chất lỏng, chuyển thể- vật lý 10 – trung học phổ thơng có nhiều nội dung liên quan trực tiếp đến tượng thường gặp sống như: Sự kết tinh thành hạt muối từ nước biển, nước chuyển thành đá lạnh tủ lạnh, ray đường sắt phải có khe hở, giọt sương đọng cỏ có dạng hình cầu, mây hình thành từ đâu, độ ẩm khơng khí dự báo thời tiết hàng ngày có ý nghĩa Vì học nội dung chất rắn kết tinh, nở nhiệt, tương căng bề mặt chất lỏng, độ ẩm khơng khí liên hệ cụ thể từ ví dụ thực tế, học sinh nắm bắt nhanh học cách tự nhiên tự giải thích tượng thường gặp sống 2.2.Thực trạng vấn đề Trong trường trung học phổ thông nay, dạy học chủ yếu sâu vào kiến thức, nội dung liên quan đến kiểm tra, kỳ thi học kỳ, thi tốt nghiệp, thi vào đại học, cao đẳng Nội dung đề thi chưa đề cập nhiều đến câu hỏi ứng dụng kiến thức học vào sống giải vấn đề nảy sinh sống Kiến thức giảng dạy mang nặng tính hàn lâm, nặng kiến thức Thời gian dạy 45 phút chưa hết nội dung nên khó liên hệ nhiều ứng dụng hay thiết thực đời sống mà liên quan đến kiến thức vừa học Học sinh tham gia hoạt động giờ, hoạt động trải nghiệm, chưa tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa bổ ích, hút học sinh tự nguyện tham gia 2.3 Những giải pháp cách tổ chức thực sáng kiếm kinh nghiệm Hệ thống giảng điện tử trực quan gồm nội dung mảng ứng dụng nó: + Bài giảng điện tử ứng dụng chất rắn kết tinh + Bài giảng điện tử ứng dụng nở nhiệt + Bài giảng điện tử ứng dụng chuyển thể rắn – lỏng - khí + Bài giảng điện tử ứng dụng độ ẩm khơng khí Các giảng điện tử soạn Power Point: sinh động, phong phú, nhiều hình ảnh động, video minh họa cụ thể, chi tiết Có hệ thống câu hỏi gợi mở, câu hỏi dẫn dắt, tạo tò mò, hứng thú muốn biết học sinh theo trình tự tư logic để tiếp thu kiến thức Hệ thống giảng điện tử bám sát theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, tình cảm, thái độ, phù hợp lứa tuổi học sinh trung học phổ thông 2.3.1 Bài giảng điện tử ứng dụng chất rắn kết tinh * Mục đích, yêu cầu: - Phân biệt chất rắn kết tinh chất rắn vơ định hình dực cấu trúc vi mơ tính chất vĩ mô chúng - Nêu yếu tố ảnh hưởng đến tính chất chất rắn dực cấy trúc tinh thể, kích thước thước thể, kích thước tinh thể cách xếp tinh thể - Nêu ứng dụng chất rắn kết tinh chất rắn vơ định hình để giải thích số tượng thường gặp đời sống kĩ thuật * Sử dụng mục Ứng dụng chất rắn kết tinh – Tiết 58 Bài 34: Chất rắn kết tinh Chất rắn vô định hình Hình ảnh minh họa tinh thể muối ăn, tinh thể silic (Si), gemani (Ge) dùng linh kiện bán dẫn (diot, tranzitor, vi mạch điện tử) Tinh thể muối ăn Người dân làm muối từ nước biển cánh đồng muối Tinh thể chất bán dẫn silic (Si), gemani (Ge) dùng linh kiện bán dẫn (diot, tranzitor, vi mạch điện tử) Kim cương than chì cấu tạo từ nguyên tử cacbon cấu trúc tinh thể khác nên tính chất chúng khác Than chì mềm dẫn điện kim cương cứng khơng dẫn điện Mũi khoan phủ kim cương để tăng độ cứng 2.3.2 Bài giảng điện tử ứng dụng nở nhiệt * Mục đích, yêu cầu: - Phát biểu quy luật nở dài nở khối vật rắn Đồng thời nêu ý nghĩa vật lý đơn vị đo hệ số nở dài hệ số nở khối - Vận dụng thực tiễn việc tính tốn độ nở dài độ nở khối vật rắn đời sống kỹ thuật * Sử dụng mục III Ứng dụng nở nhiệt, tiết 59 Bài 36: Sự nở nhiệt vật rắn Hình ảnh minh họa tượng liên quan đến nở nhiệt : - Giữa đầu ray đường sắt phải có khe hở để, hai đầu cầu sắt phải đặt gối đỡ xê dịch lăn, ống kim loại dẫn nóng phải có đoạn uốn cong để ống bị nở dài đoạn cong bị biến dạng mà không bị gãy Giữa đầu ray đường sắt phải có khe hở để hạn chế tác hại nở nhiệt làm cong vênh ray Hai đầu cầu sắt phải đặt gối đỡ xê dịch lăn, ống kim loại dẫn nóng phải có đoạn uốn cong để ống bị nở dài đoạn cong bị biến dạng mà không bị gãy 2.3.3 Bài giảng điện tử ứng dụng chuyển thể chất * Mục đích, yêu cầu: - Nêu đặc điểm nóng chảy đơng đặc, bay hơi, sơi… - Nêu ví dụ giải thích ứng dụng liên quan đến trình nóng chảy- đơng đặc, bay hơi- ngưng tụ q trình sơi kỹ thuật đời sống * Sử dụng mục Ứng dụng chuyển thể chất - Tiết 65 Bài 38: Sự chuyển thể chất Hình ảnh minh họa chuyển thể chất: Nước thể lỏng chuyển sang nước đá rắn tủ lạnh Sự chuyển thể đá lạnh thể rắn sang nước thể lỏng nước thể khí Bàn nước quạt nước chuyển nước từ thể lỏng sang nước thể khí Nước sơi thể lỏng chuyển hóa thành nước thể khí 2.3.4 Bài giảng điện tử ứng dụng ảnh hưởng độ ẩm khơng khí * Mục đích, u cầu: - Phân biệt khác độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm cực đại, độ ẩm tỉ đối nêu ý nghĩa chúng - Quan sát tượng tự nhiên độ ẩm giải thích tượng liên quan đến độ ẩm kỹ thuật đời sống * Sử dụng mục III Ảnh hưởng độ ẩm khơng khí - Tiết 67 Bài 39: Độ ẩm khơng khí Hình ảnh minh họa tượng liên quan đến độ ẩm khơng khí: Trong tin dự báo thời tiết, có thơng tin độ ẩm khơng khí (82% chẳng hạn) Đó độ ẩm khơng khí tỉ đối Những ngày độ ẩm lớn khơng khí ẩm ướt sương mù nhiều, tầm nhìn hạn chế Do độ ẩm lớn nên nước đọng kính đọng mạng nhện Vào ngày độ ẩm lớn nên gạch lát nhà ẩm ướt (hiện tượng vã mồ hôi) cần phải lau chùi liên tục cho khô Độ ẩm ảnh hưởng nhiều đến sinh trưởng phát triển Độ ẩm lớn cối phát triển xanh tốt, độ ẩm q thấp cối khơ cằn, héo úa, phát triển 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường “Bài giảng điện tử trực quan nhằm nâng cao tính ứng dụng kiến thức phần Chất rắn chất lỏng Sự chuyển thể - Vật lý 10 vào sống ” ứng dụng ba năm học từ 2016 – 2017; 2017 – 2018 2018 - 2019 Với đề kiểm tra trắc nghiệm, học sinh làm thời gian 45 phút Câu hỏi bám sát theo chuẩn kiến thức kỹ Đặc biệt 50% phần câu hỏi liên quan đến ứng dụng kiến thức phần học lớp 10 vào sống Kết thu sau: Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 Lớp đối chứng (10A2) Lớp thực nghiệm (10A1) Lớp đối chứng (10A5) Lớp thực nghiệm (10A6) Giỏi 1/43 (2,3%) 6/43 (14%) 2/45 (4,4%) 6/45 (13,3%) Khá 9/43 (20,9%) 20/43 (46,5%) 14/45 (31,1%) 28/45 (62,2%) Trung bình 32/43 (74,5%) 17/43 (39,5%) 26/45 (57,8%) 11/45 (24,5%) Yếu 1/43 (2,3%) Kém 3/45 (6,7%) 0 0 Kết cho thấy, lớp thực nghiệm, có sử dụng hệ thống giảng ứng dụng kiến thức vào sống, học sinh có kết tốt Tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi tăng đáng kể Như vậy, việc xây dựng giảng điện tử trực quan nhằm nâng cao tính ứng dụng kiến thức phần Chất rắn chất lỏng, chuyển thể Vật lý 10 vào sống đạt mục tiêu đặt ban đầu học nắm ứng dụng kiến thức học vào khoa học - kỹ thuật đời sống thường ngày 3 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận “Xây dựng Bài giảng điện tử trực quan nhằm nâng cao tính ứng dụng kiến thức phần Chất rắn chất lỏng, chuyển thể - Vật lý 10 vào sống” sử dụng vào tiết học tương ứng với kiến thức giảng sử dụng cho buổi ngoại khóa vật lý ngoại khóa liên mơn * Một số kết đạt được: - Học sinh hứng thú với tiết học có phần ứng dụng kiến thức vào sống - Kiến thức học sinh thu khơng sáo rỗng, gần gũi thực tế Học sinh có nhu cầu cao việc tiếp thu kiến thức, không học để phục vụ thi, mà quan trọng kiến thức có ý nghĩa áp dụng vào sống - Tạo cho học sinh niềm u thích mơn học, thấy việc học có nhiều ý nghĩa - Kết học tập học sinh nâng cao thông qua kiểm tra, đánh giá thông qua hiểu biết chung khoa học sống * Một số hạn chế: - Hạn chế mặt thời gian : Với phân phối chương trình lớp 10 THPT, chương trình nâng cao nay, thời gian dành cho phần ứng dụng kiến thức vào sống Vì khó trình bày cách đầy đủ thú vị ứng dụng phạm vi thời gian eo hẹp (vài phút) cuối tiết học Để khắc phục hạn chế này, ta thực ứng dụng buổi ngoại khóa Vật lý Điều đạt kết tốt trường THCS-THPT Nghi Sơn năm gần * Hướng phát triển đề tài: Đề tài phát triển cho nội dung kiến thức khác có nhiều phần ứng dụng vào khoa học – kỹ thuật ứng dụng sống thường ngày 3.2 Đề xuất Đối với Bộ Giáo dục đào tạo: Thành lập nhóm để tổng hợp, biên soạn lại chương trình nhằm tăng thời lượng thời gian cho ứng dụng thực tế Từ giúp kiến thức học vào phục vụ sống Cần có khâu chuẩn bị để đưa nhiều nội dung ứng dụng vào trình kiểm tra, đánh giá, đặc biệt đưa vào đề thi Kỳ thi trung học phổ thông quốc gia Đối với Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hoá: Mở lớp tập huấn, triển khai hướng ứng dụng vào thực tiễn Tăng cường tổ chức thi dạy học có nhiều ứng dụng liên mơn vào kỹ thuật đời sống Có hướng dẫn cụ thể tạo điều kiện để trường tích cực thực Tạo sở liệu điện tử chung, sử dụng sử dụng cho Trường học trực tuyến (truonghoctructuyen.edu.vn) Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai Đối với Trường THCS-THPT Nghi Sơn: Tạo điều kiện ủng hộ, giúp đỡ, động viên, khen thưởng giáo viên có nhiều sáng kiến ứng dụng tích hợp, giảng dạy có nhiều ứng dụng liên mơn vào kỹ thuật đời sống, ứng dụng cơng nghệ thơng tin có hiệu cao công tác dạy học tập… Đối với tổ chuyên môn: Xây dựng ý tưởng, triển khai xây dựng hệ thống liệu tích hợp khai thác chung lĩnh vực thực liên môn ứng dụng công nghệ thông tin, ứng dụng kiến thức vào kỹ thuật sống thường ngày: Bài giảng điện tử, website, internet… Đối với đồng nghiệp: Trao đổi ý tưởng, rút kinh nghiệm hỗ trợ ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác tốt liệu liên môn Website, internet vào dạy học hoạt động giáo dục liên mơn có tính ứng dụng vào sống đạt hiệu cao Rất mong Hội đồng khoa học Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hố nghiên cứu, góp ý, bổ sung để sáng kiến “Xây dựng Bài giảng điện tử trực quan nhằm nâng cao tính ứng dụng kiến thức phần Chất rắn chất lỏng, chuyển thể - Vật lý 10 vào sống” triển khai, áp dụng hồn thiện để đảm bảo việc khai thác dạy học hoạt động giáo dục đạt hiệu cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 21 tháng năm 2019 Tôi cam đoan sáng kiến viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Gv ThS TRƯƠNG NHO DŨNG TÀI LIỆU THAM KHẢO * Tài liệu tham khảo tác giả: Trương Nho Dũng, GV Trường THCS-THPT Nghi Sơn, huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hoá – “Xây dựng hệ thống giảng điện tử nhằm nâng cao tính ứng dụng kiến thức phần học - vật lý 10 vào sống” – SKKN đạt giải C cấp ngành năm học 2014 – 2015 * Các tài liệu tham khảo khác: Đổi nội dung phương pháp dạy học vật lý phổ thông với hỗ trợ máy vi tính phần mềm dạy học - Phạm Xuân Quế - Tạp chí giáo dục, 2012 Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI – BCH Trung ương Đảng, 2014 Dự thảo Chương trình giáp dục phổ thơng tổng thể 2017 Vật lý 10 – Lương Duyên Bình (Tổng chủ biên) – Nhà xuất giáo dục, 2018 Vật lý 10 (Sách giáo viên) - Lương Duyên Bình (Chủ biên) – Nhà xuất giáo dục, 2018 Website thư viện trực tuyến : http://www.violet.vn Website thư viện vật lý: http://www.thuvienvatly.com DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trương Nho Dũng Chức vụ đơn vị công tác: Thư ký Hội đồng giáo dục, Bí thư Chi đồn cán giáo viên Trường THCS-THPT Nghi Sơn Cấp đánh Kết Năm học giá xếp loại đánh giá xếp TT Tên đề tài SKKN đánh giá (Phòng, Sở, loại (A, B, xếp loại Tỉnh ) C) Nâng cao hiệu dạy - học phần Cấp Sở C 2010-2011 dao động - Vật lý 12 nâng cao phương pháp giản đồ đặc biệt giải nhanh tập trắc nghiệm Ứng dụng CNTT vào đổi Cấp Sở B 2011-2012 Cấp Sở C 2012-2013 Tích hợp tốn học, tin học vào vật lý Cấp sở việc lập trình thí nghiệm mơ C 2013-2014 cơng tác chủ nhiệm lớp THPT qua website trao đổi thông tin với gia đình, nhà trường địa phương Ứng dụng CNTT nhằm nâng cao hiệu công tác hướng nghiệp, lựa chọn ngành nghề, chọn trường ĐH, CĐ, trường nghề…ở trường THPT thông qua thiết kế sử dụng website hướng nghiệp nhằm tăng tính trực quan, tạo hứng thú dạy học vật lý phần dao động - Vật lý 12 nâng cao THPT Xây dựng hệ thống giảng điện Cấp Sở C 2014-2015 Cấp Sở B 2016-2017 B 2018 C 2017-2018 tử nhằm nâng cao tính ứng dụng kiến thức phần học - vật lý 10 vào sống Xây dựng diễn đàn học tập, trao đổi thông qua Tập san Khoa học tự nhiên nhằm tăng cường tính tự học sáng tạo, định hướng nghề nghiệp, giáo dục kỹ sống… cho đoàn viên niên Trường trung học phổ thông Hậu Lộc Xây dựng diễn đàn học tập nhằm Hội đồng định hướng nghề nghiệp, giáo dục khoa học tỉnh kỹ sống cho đoàn viên niên” Năm xếp loại: 2018 Cấp xếp loại: Hội đồng khoa học cấp tỉnh Kết xếp loại B Lập trình sử dụng thí nghiệm Cấp sở mơ vật lý nhằm tăng tính trực quan, nâng cao hiệu dạy học phần Dao động học - vật lý 12 - nâng cao * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm ... thống giảng điện tử trực quan gồm nội dung mảng ứng dụng nó: + Bài giảng điện tử ứng dụng chất rắn kết tinh + Bài giảng điện tử ứng dụng nở nhiệt + Bài giảng điện tử ứng dụng chuyển thể rắn – lỏng. .. luận Xây dựng Bài giảng điện tử trực quan nhằm nâng cao tính ứng dụng kiến thức phần Chất rắn chất lỏng, chuyển thể - Vật lý 10 vào sống” sử dụng vào tiết học tương ứng với kiến thức giảng sử dụng. .. ý, bổ sung để sáng kiến Xây dựng Bài giảng điện tử trực quan nhằm nâng cao tính ứng dụng kiến thức phần Chất rắn chất lỏng, chuyển thể - Vật lý 10 vào sống” triển khai, áp dụng hoàn thiện để