STRESS và NHỮNG yếu tố LIÊN QUAN đến STRESS ở SINH VIÊN điều DƯỠNG năm THỨ 2 TRƯỜNG CAO ĐẲNG y tế hà ĐÔNG năm học 2019 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI ĐỖ HOÀNH KHÁNH STRESS VÀ NHỮNG YẾU TỐ LIÊN QUAN ĐẾN STRESS Ở SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG NĂM THỨ TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ HÀ ĐÔNG NĂM HỌC 2019 - 2020 ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Y HỌC HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HC Y H NI HONH KHNH STRESS Và NHữNG ỸU Tè LI£N QUAN §ÕN STRESS ë SINH VI£N §IỊU DƯỡNG NĂM THứ TRƯờNG CAO ĐẳNG Y Tế Hà ĐÔNG NĂM HọC 2019 2020 Chuyờn ngnh : iu dng Mã số : 60720501 ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Y HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ LAN ANH HÀ NỘI - 2019 MỤC LỤC STRESS VÀ NHỮNG YẾU TỐ LIÊN QUAN ĐẾN STRESS Ở SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG NĂM THỨ TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ HÀ ĐÔNG NĂM HỌC 2019 - 2020 .1 HÀ NỘI - 2019 STRESS Và NHữNG YếU Tố LIÊN QUAN §ÕN STRESS ë SINH VI£N §IỊU D¦ìNG NĂM THứ TRƯờNG CAO ĐẳNG Y Tế Hà ĐÔNG N¡M HäC 2019 - 2020 HÀ NỘI - 2019 ĐẶT VẤN ĐỀ Tại Việt Nam theo báo cáo quốc gia vị thành niên lần thứ năm 2009 ( SAVY II) có tới 29,9% niên có cảm giác tự ti 14,3% niên có cảm giác thất vọng chán chường tương lai [2] Trong nhóm đối tượng niên, sinh viên nhóm đối tượng có nguy cao mắc stress So với ngành khác, sinh viên nhóm ngành sức khỏe sinh viên điều dưỡng nhóm có nguy cao mắc stress Theo nghiên cứu sinh viên điều dưỡng trường đại học Thăng Long năm 2015 tỉ lệ stress mức độ cao sinh viên 32% [3] Tỉ lệ 21,5% trường trung cấp Quân Y 2,7% sinh viên điều dưỡng có stress mức độ nặng cần chữa trị [4] Một nghiên cứu Iran cho thấy tỷ lệ sinh viên trường Isfahan medical school bị stress 61,3% [5] Stress làm ảnh hưởng lớn đến sinh hoạt học tập sinh viên, học hành sa sút môn học Nặng sinh viên có hành vi bột phát thiếu kiểm soát bỏ học, phá rối, bỏ nhà đánh chí rối loạn tâm thần tự sát Tại Việt Nam theo báo cáo quốc gia vị thành niên lần thứ năm 2009 ( SAVY II) có tới 29,9% niên có cảm giác tự ti 14,3% niên có cảm giác thất vọng chán chường tương lai [2] Trong nhóm đối tượng niên, sinh viên nhóm đối tượng có nguy cao mắc stress So với ngành khác, sinh viên nhóm ngành sức khỏe sinh viên điều dưỡng nhóm có nguy cao mắc stress Theo nghiên cứu sinh viên điều dưỡng trường đại học Thăng Long năm 2015 tỉ lệ stress mức độ cao sinh viên 32% [3] Tỉ lệ 21,5% trường trung cấp Quân Y 2,7% sinh viên điều dưỡng có stress mức độ nặng cần chữa trị [4] Một nghiên cứu Iran cho thấy tỷ lệ sinh viên trường Isfahan medical school bị stress 61,3% [5] Stress làm ảnh hưởng lớn đến sinh hoạt học tập sinh viên, học hành sa sút mơn học Nặng sinh viên có hành vi bột phát thiếu kiểm soát bỏ học, phá rối, bỏ nhà đánh chí rối loạn tâm thần tự sát Chương TỔNG QUAN TÀI LIỆU Khái niệm stress Khái niệm stress Nguyên nhân giai đoạn phản ứng stress Nguyên nhân giai đoạn phản ứng stress 1.2.1 Nguyên nhân gây stress 1.2.2 Các giai đoạn stress 1.3 Tình hình nghiên cứu giới Việt Nam stress sinh viên .5 1.3 Tình hình nghiên cứu giới Việt Nam stress sinh viên .5 1.3.1 Trên giới 1.3.2 Việt Nam 1.4 Thang đo nhận thức stress (Perceived stress scale 10) 11 1.4 Thang đo nhận thức stress (Perceived stress scale 10) 11 1.5 Một số yếu tố liên quan đến stress sinh viên 11 1.5 Một số yếu tố liên quan đến stress sinh viên 11 1.5.1 Giới tính .11 1.5.2 Khu vực sinh sống nơi 12 1.5.3 Tình trạng tài 13 1.5.4 Thói quen sinh hoạt sinh viên .14 1.5.6 Mối quan hệ với gia đình 15 1.5.7 Lịch học nhà trường 15 Chương .17 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 17 2.1 Địa điểm thời gian nghiên cứu .17 2.1 Địa điểm thời gian nghiên cứu .17 2.1.1 Địa điểm nghiên cứu: Trường Cao đẳng Y tế Hà Đông 17 2.1.2 Thời gian 17 2.2 Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên cao đẳng điều dưỡng quy năm 2, Trường Cao đẳng Y tế Hà Đông năm học 2019 – 2020 18 2.2 Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên cao đẳng điều dưỡng quy năm 2, Trường Cao đẳng Y tế Hà Đông năm học 2019 – 2020 18 2.2.1 Tiêu chuẩn lựa chọn 18 2.2.2 Tiêu chuẩn loại trừ 18 2.3 Phương pháp nghiên cứu 18 2.3 Phương pháp nghiên cứu 18 2.3.1 Thiết kế nghiên cứu: Mô tả cắt ngang .18 2.4 Công cụ thu thập thông tin 18 2.4 Công cụ thu thập thông tin 18 2.4.1 Công cụ thu thập 19 2.4.2 Quy trình thu thập số liệu 20 2.4.3 Quản lý, xử lý phân tích số liệu .21 2.4.4 Đạo đức nghiên cứu 21 2.5 Các sai số gặp biện pháp khống chế sai số 22 2.5 Các sai số gặp biện pháp khống chế sai số 22 Chương .23 DỰ KIẾN KẾT QUẢ 23 3.1 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu 23 3.1 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu 23 3.2 Thực trạng stress sinh viên 25 3.2 Thực trạng stress sinh viên 25 3.3 Mối số yếu tố đến tình trạng stress sinh viên 25 3.3 Mối số yếu tố đến tình trạng stress sinh viên 25 Chương .29 DỰ KIẾN BÀN LUẬN 29 4.1 Thực trạng stress củasinh viên năm 29 4.1 Thực trạng stress củasinh viên năm 29 4.2 Một số yếu tố liên quan đến stress sinh viên năm 29 4.2 Một số yếu tố liên quan đến stress sinh viên năm 29 DỰ KIẾN KẾT LUẬN 30 DỰ KIẾN KHUYẾN NGHỊ 30 Phụ lục Phụ lục BIẾN SỐ SỬ DỤNG TRONG NGHIÊN CỨU BIẾN SỐ SỬ DỤNG TRONG NGHIÊN CỨU Phụ lục Phụ lục BỘ CÔNG CỤ NGHIÊN CỨU BỘ CÔNG CỤ NGHIÊN CỨU DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DASS : Depression, anxiety and stress scale PSS : Perceived stress scale SINS – CN : Stressors in Nursing Students Scale-Chinese Version WHO : World Health Organization DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các yếu tố gây căng thẳng thường gặp sinh viên điều dưỡng [15]7 Bảng 3.1: Đặc điểm đối tượng nghiên cứu .23 Bảng 3.2: Điểm trung bình tự cảm nhận stress .25 Bảng 3.3: Mối liên quan tình trạng stress với giới tính, q qn 25 nơi .25 Bảng 3.4: Mối liên quan stress yếu tố gia đình 26 Bảng 3.5: Mối liên quan stress yếu tố bạn bè 26 Bảng 3.6: Mối liên quan stress với thói quen tập thể dục, tham gia câu lạc bộ/đội/nhóm 27 Bảng 3.7: Mối liên quan tình trạng stress tình hình tài thân 27 Bảng 3.8: Mối liên quan tình trạng stress lựa chọn ngành học, lịch học 27 22 Kết nghiên cứu không ảnh hưởng tới kết xếp loại học tập đối tượng tham gia nghiên cứu Tất phiếu câu hỏi trả lời giữ bảo quản tủ cá nhân có khóa nhà nghiên cứu hủy sau 10 năm 2.5 Các sai số gặp biện pháp khống chế sai số - Các sai số gặp: + Sai số công cụ thu thập thông tin + Sai số nhóm điều tra viên đối tượng nghiên cứu khơng hiểu rõ câu hỏi + Sai số thiếu/bỏ sót thơng tin + Sai số nhập liệu + Sai số thời điểm thu thập thông tin mùa thi trùng với thời điểm thi hết môn dẫn đến tỷ lệ sinh viên mắc stress tăng lên [16] - Biện pháp khống chế sai số: Để khống chế sai số trình nghiên cứu, tiến hành biện pháp sau: + Phương án trả lời phiếu hỏi mã hóa trước + Bộ cơng cụ thử nghiệm hoàn chỉnh trước nghiên cứu + Điều tra viên tập huấn kỹ trước tiến hành nghiên cứu nội dung câu hỏi, kỹ vấn, kỹ kiểm tra, quan sát, hướng dẫn sinh viên trả lời mẫu phiếu tự điền, đối tượng tham gia nghiên cứu không ghi hay ký tên vào phiếu điều tra + Kiểm tra làm số liệu sau thu phiếu điều tra Điều tra viên vấn lại số sinh viên để bổ sung thơng tin mà họ bỏ sót phiếu điều tra + Thời điểm thu thấp số liệu tiến hành từ tháng 9/2019 đến tháng 10/2019 khoảng thời gian không diễn kỳ thi hết học phần môn học 23 Chương DỰ KIẾN KẾT QUẢ 3.1 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu Bảng 3.1: Đặc điểm đối tượng nghiên cứu Số lượng (n) Đặc điểm Giới tính Quê quán Nơi Người sống Tình trạng nhân bố mẹ Nam Nữ Nội thành Ngoại thành Tỉnh khác Ký túc xá nhà thuê Nhà Nhà người quen/người thân Khác Một Bạn Bố mẹ Người thân Sống chung Ly thân Ly dị Tỷ lệ (%) 24 Số lượng (n) Đặc điểm Người hỗ trợ tài Tình trạng tài thân Việc làm thêm Có bạn thân Mức độ chia sẻ vấn đề khó khăn sống học tập với bạn bè Mức độ chia sẻ vấn đề khó khăn sống học tập với bố mẹ, gia đình Tập thể dục/ chơi thể thao với cường độ vừa phải 150 phút/tuần cường độ nặng 75 phút/tuần Tham gia câu lạc bộ/đội/nhóm Hài lịng với ngành Bố mẹ Bố mẹ Người thân Anh/chị Gia đình bạn phải tự làm để bổ sung Khác Khơng đủ tiền đóng học phí Khơng đủ chi phí sinh hoạt Gần đủ phải đắn đo chi tiêu Đủ Thoải mái Có Khơng Có Không Không Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Không Hiếm Thỉnh thoảng Thường xun Rất thường xun Có Khơng Có Khơng Có Tỷ lệ (%) 25 Số lượng (n) Đặc điểm học điều dưỡng Lịch học dày Lịch học cố định theo tuần có tạo thuận lợi cho bạn thực dự định khác Nhận xét: Tỷ lệ (%) Khơng Có Khơng Có Khơng 3.2 Thực trạng stress sinh viên Bảng 3.2: Điểm trung bình tự cảm nhận stress Giới tính Min Max Nam Nữ Nhận xét: 3.3 Mối số yếu tố đến tình trạng stress sinh viên Bảng 3.3: Mối liên quan tình trạng stress với giới tính, quê quán nơi Đặc điểm Giới tính Quê quán Nơi Người sống Nhận xét: Nam Nữ Nội thành Ngoại thành Tỉnh khác Ký túc xá Nhà thuê Nhà Nhà người quen/người thân Khác Một Bạn Bố mẹ Người thân Số lượng (n) p 26 Bảng 3.4: Mối liên quan stress yếu tố gia đình Số lượng Đặc điểm (n) p Sống chung Ly thân Ly dị nhân bố mẹ Bố mẹ Không Mức độ chia sẻ vấn đề Hiếm khó khăn sống, Thỉnh thoảng Thường xuyên học tập với bố mẹ, gia đình Rất thường xun Nhận xét: Tình trạng Bảng 3.5: Mối liên quan stress yếu tố bạn bè Số lượng Đặc điểm Có bạn thân Mức độ chia sẻ vấn đề khó khăn sống, học tập với bạn bè (n) Có Khơng Khơng Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Nhận xét: p 27 Bảng 3.6: Mối liên quan stress với thói quen tập thể dục, tham gia câu lạc bộ/đội/nhóm Số lượng Đặc điểm Tập thể dục/ chơi thể thao với cường độ vừa phải 150 phút/tuần cường độ nặng 75 phút/tuần Tham gia câu lạc bộ/đội/nhóm (n) p Có Khơng Có Khơng Nhận xét: Bảng 3.7: Mối liên quan tình trạng stress tình hình tài thân Số lượng Đặc điểm Bố mẹ Người thân Anh/chị Gia đình bạn phải tự Người hỗ trợ tài Tình trạng tài thân Việc làm thêm p (n) làm để bổ sung Khác Khơng đủ tiền đóng học phí Khơng đủ chi phí sinh hoạt Gần đủ phải đắn đo chi tiêu Đủ Thoải mái Có Khơng Nhận xét: Bảng 3.8: Mối liên quan tình trạng stress lựa chọn ngành học, lịch học Số lượng Đặc điểm Hài lòng với ngành học điều dưỡng Lịch học dày (n) Có Khơng Có p 28 Lịch học cố định theo tuần tạo thuận lợi cho bạn thực dự định khác Nhận xét: Khơng Có Không 29 Chương DỰ KIẾN BÀN LUẬN Bàn luận theo mục tiêu kết nghiên cứu gồm: 4.1 Thực trạng stress củasinh viên năm 4.2 Một số yếu tố liên quan đến stress sinh viên năm 30 DỰ KIẾN KẾT LUẬN Thực trạng stress sinh viên điều dưỡng trường cao đẳng y tế Hà Đông năm thứ 2 Xác định số yếu tố liên quan stress sinh viên điều dưỡng năm trường cao đẳng Y tế Hà Đông DỰ KIẾN KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO Phụ lục BIẾN SỐ SỬ DỤNG TRONG NGHIÊN CỨU TT Tên biến Định nghĩa biến Loại biến Phương pháp thu thập A Biến độc lập Năm sinh Giới tính Năm sinh tính theo năm Liên Bảng câu dương lịch Giới tính đối tượng tục hỏi tự điền Nhị Bảng câu phân hỏi tự điền Định Bảng câu danh hỏi tự điền Định Bảng câu danh hỏi tự điền cứu chung Định Bảng câu không gian sống thời danh hỏi tự điền Đinh Bảng câu danh hỏi tự điền Định Bảng câu danh hỏi tự điền sinh hoạt phí chi phí Thứ Bảng câu phát sinh khác hàng tháng bậc hỏi tự điền nghiên cứu ghi thẻ cước công dân Nơi mà đối tượng nghiên cứu Quê quán sinh lớn lên trước học cao đẳng Nơi mà đối tượng nghiên cứu Nơi sinh hoạt hàng ngày thời điểm nghiên cứu Người mà đối tượng nghiên Hiện sống với Tình trạng hôn nhân bố mẹ Ai hỗ trợ tài cho việc học bạn Bạn cảm thấy tình hình tài bạn điểm nghiên cứu Tình trạng nhân bố mẹ bố mẹ hai chết Người chu cấp tiền học phí, sinh hoạt phí cho đối tượng nghiên cứu Khả chi trả tiền học phí, đối tượng nghiên cứu Việc mà sinh viên làm Việc làm thêm Nhị Bảng câu phân hỏi tự điền Nhị Bảng câu phân hỏi tự điền Nhị Bảng câu phân hỏi tự điền Nhị Bảng câu phân hỏi tự điền khó khăn bạn Thứ Bảng câu sống học tập với bạn bè bậc hỏi tự điền Thứ Bảng câu bậc hỏi tự điền Nhị Bảng câu phân hỏi tự điền Nhị Bảng câu phân hỏi tự điền Nhị Bảng câu phân hỏi tự điền ngồi việc học có phát sinh thu nhập Thường xuyên tập thể dục/ chơi thể thao với 10 cường độ vừa phải 150 phút/tuần cường độ nặng 75 phút/tuần 11 12 Tham gia câu lạc bộ/ đội/ nhóm khơng Bạn thân Chia sẻ vấn đề khó khăn bạn 13 sống học tập với bạn bè 14 15 16 17 Đối tượng nghiên cứu tập thể dục/ chơi thể thao với cường độ vừa phải 150 phút/tuần cường độ nặng 75 phút/tuần Đối tượng nghiên cứu tham gia hoạt động câu lạc bộ/đội/nhóm Sinh viên có bạn thân khơng Mức độ chia sẻ vấn đề Chia sẻ vấn đề khó Mức độ chia sẻ vấn đề khăn bạn khó khăn bạn sống học tập với bố sống học tập với bố mẹ, mẹ, gia đình bạn gia đình bạn Hài lịng với ngành học điều dưỡng Lịch học nhà trường q dày Sinh viên có cảm thấy hài lịng với việc học ngành điều dưỡng khơng Cảm nhận sinh viên việc phân bố lịch học nhà Lịch học cố định theo trường có dày khơng Lịch học cố định theo tuần có tuần có tạo thuận lợi cho tạo thuận lợi cho sinh viên bạn thực dự định thực dự định khác khác B Biến phụ thuộc Stress sinh viên không Tự nhận thức stress sinh Liên Bảng câu viên tục hỏi tự điền Phụ lục BỘ CÔNG CỤ NGHIÊN CỨU Mã số: ……………… Bạn thân mến! Tơi Đỗ Hồnh Khánh giảng viên khoa Điều Dưỡng trường cao đẳng y tế Hà Đông Tôi tiến hành nghiên cứu nhằm tìm hiểu vấn đề stress học tập yếu tố liên quan đến stress sinh viên trường cao đẳng y tế Hà Đơng Bạn vui lịng dành 15 phút để hồn thành câu hỏi sau Thông tin bạn bảo mật sử dụng vào mục đích nghiên cứu góp phần nâng cao chất lượng học tập nhà trường Xin cảm ơn! A THÔNG TIN CHUNG Xin vui lịng đánh dấu X vào tương ứng với lựa chọn bạn Giới tính: Nam Năm sinh: …………………… Nữ Quê quán Nơi Ký túc xá Nội thành Nhà thuê Ngoại thành Nhà bạn Tỉnh khác Nhà người quen, người thân Khác Hiện bạn sống với Tình trạng nhân bố mẹ Sống chung Một Ly thân Bạn Ly dị Bố mẹ Bố mẹ Người thân Ai hỗ trợ tài cho việc học Bạn cảm thấy tình hình tài bạn bạn Bố mẹ Khơng đủ tiền đóng học phí Người thân Khơng đủ chi phí sinh hoạt Anh/chị Gần đủ, phải đắn đo chi tiêu Gia đình bạn phải tự Đủ Cảm thấy thoải mái làm để bổ sung Khác Bạn có việc làm thêm khơng Có Khơng 10 Bạn có thường xun tập thể dục/ chơi thể thao với cường độ vừa phải 150 phút/tuần cường độ nặng 75 Vui lịng cho biết cơng việc làm phút/tuần Có thêm bạn: Khơng …………………………………… … 11 Bạn có tham gia câu lạc bộ/ đội/ 12 Bạn có bạn thân khơng nhóm khơng Có Có tham gia Không Không tham gia 13 Bạn cảm thấy mối quan hệ 14 Bạn cảm thấy mối quan hệ với với bạn bè bố mẹ/ gia đình bạn Rất hài lòng Rất hài lòng Hài lòng Hài lịng Khơng hài lịng Khơng hài lịng 15 Bạn có chia sẻ vấn đề khó 16 Bạn có chia sẻ vấn đề khó khăn khăn bạn sống bạn sống học tập với bố mẹ, học tập với bạn bè gia đình bạn Khơng Khơng Hiếm khí Hiếm khí Thỉnh thoảng Thỉnh thoảng Thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Rất thường xuyên 17 Bạn có hài lịng với ngành học 18 Lịch học nhà trường dày điều dưỡng Có Rất hài lịng Khơng Hài lịng Khơng hài lòng 19 Lịch học cố định theo tuần tạo thuận lợi cho bạn thực dự định khác Có Khơng B THANG ĐO NHẬN THỨC VỀ STRESS Các câu hỏi bảng câu hỏi hỏi bạn cảm giác suy nghĩ bạn tháng trước Ở câu hỏi, bạn hỏi độ thường xuyên bạn suy nghĩ ... quy năm 2, Trường Cao đẳng Y tế Hà Đông năm học 20 19 – 20 20 18 2. 2 Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên cao đẳng điều dưỡng quy năm 2, Trường Cao đẳng Y tế Hà Đông năm học 20 19 – 20 20 18 2. 2.1... trạng stress sinh viên Cao đẳng Điều dưỡng năm Trường Cao đẳng Y tế Hà Đông năm học 20 19 ? ?20 20 Xác định số y? ??u tố liên quan đến stress sinh viên Cao đẳng Điều Dưỡng năm Trường Cao đẳng Y tế Hà Đông. .. DƯỠNG NĂM THỨ TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ HÀ ĐÔNG NĂM HỌC 20 19 - 20 20 .1 HÀ NỘI - 20 19 STRESS Và NHữNG Y? ??U Tố LIÊN QUAN §ÕN STRESS ë SINH VI£N §IỊU DƯỡNG NĂM THứ TRƯờNG CAO ĐẳNG Y Tế Hà