Bài thu hoạch BDTX mầm non Module 44 ( bản wor)

HOÀNG THỊ THU HƯƠNG 115 116 MODULE MN < 4 117 118 GIAO DỤC HOÀ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG GIAO DUC MẦM NON 119 □ A GIỚI THIỆU TỐNG QUAN Luật Nguờĩ khuyết tật cỏ hiệu lục tù ngày 01 tháng 01 năm 2011, theo đỏ, trê khuyết tật cỏ quyền học Hằng năm, Vụ Giáo dục ivtìm non đỂu cỏ hướng dẫn thục năm học, đỏ cỏ nội dung giáo dục hòa nhâp Cụ thể: huy động tre khuyết tật tới truững, thục 3ốy dụng kế hoạch giáo dục cá nhân, tiến hành thục giáo dục hòa nhâp chuyển tiếp lÊn cẩp Tiểu học Thục giáo dục hòa nhập khơng đem lại lợi ích quyỂn học cửa tre khuyết tật mà đem lại lợi ích cho tất tre em, bời giáo vĩÊn phải tìm hiểu tre sâu sắc, phải áp dụng phương pháp cá biệt để giúp tre tiếp thu tri thúc mỏi, rèn luyện kỉ xã hội ĐiỂu tạo hội, điỂu kiện cho giáo viên trường thành vỂ nghiệp vụ sư phạm vững vàng chun mơn Giáo dục hòa nhập tạo mơi truững đầm ấm, rèn luyện tình u thuơng, se chia đổi với tre em Tài liệu trang bị cho giáo vĩÊn kiến thúc vỂ giáo dục hòa nhâp đồng thửi gợi ý sổ yếu tổ tiến hành giáo dục hòa nhâp trường, lớp mầm non cỏ tre khuyết tật theo học MỤC TIÊU CHUNG Sau học XDng module này, người học cỏ khả năng: - Phân tích khái niệm cửa giáo dục hòa nhâp; I - Phân tích đuợc yếu tổ giáo dục hòa nhâp giáo dục mầm non II MỤC TIÊU CỤ THỂ Ve kiẽn thức - NÊU đặc điểm cửa trê thuộc dạng thơng dụng: khuyết lật trí tuệ, khiếm thính, khiếm thị, khuyết tật ngơn ngũ - Phân tích khái niệm cửa giáo dục hòa nhập, yếu 120 tổ cửa giáo dục hòa nhâp giáo dục mầm non - N Êu đuợc cách thúc tổ chúc hoạt động giáo dục hòa nhâp truửng mầm non Ve kĩ - Xác định tre khuyết tật khỏ khăn cửa tre - Tổ chúc mơi trường hoạt động giáo dục hòa nhâp phù họp với lục cửa tre khuyết tật Ve thái độ Tích cục tìm hiểu vận dụng kiến thúc kỉ vào tổ chúc hoạt động giáo dục hòa nhâp cho trê khuyết tật c NỘI DUNG TT Nội dung lim hiểu tre khuyết tật, dẩu hiệu nhận diện khuyết tật tre em Giáo dục hòa nhập giáo dục mầm non Tổ chúc hoạt động giáo dục hòa nhâp truửng mầm non Nội dung TÌM HIỂU TRẺ KHUYẼT TẬT, CÁC DÃU HIỆU NHẬN BIẼT TRẺ KHUYẼT TẬT Hoạt động Tìm hiểu khái niệm trẻ khuyết tật, biểu khuyết tật trẻ em câu hòi Câu Thế tre khuyết tật? Câu Trình bầy dạng khuyết tật thường gặp trê em Trình bày dấu hiệu biểu khuyết tật ù trê em Thông tin phàn hõi * Câu 1: Khái niệm tre khuyết tật: - TrẾ khuyết tật tre bị khián khuyết nhiỂu phận thể 121 bị suy giảm chúc biểu duỏi dạng tật, khiến cho hoạt động sinh hoạt ngày £ặp khỏ khăn - Tre khuyết tật chia theo múc độ khuyết tật sau đây; +- Khuyết tật đặc biệt nặng, trê khuyết tật dẫn đến tụ thục việc phục vụ nhu cầu sinh hoạt cá nhân ngày; +- Khuyết tật nặng, tre khuyết tật dẫn đến tụ thục sổ việc phục vụ nhu cầu sinh hoạt cá nhân ngày; +- Khuyết tật nhe, tre khuyết tật không thuộ c hai truững hợp - Theo phân loại cửa Tổ chúc Y tế Thế giói, cỏ ba múc độ suy giảm là: khiếm khuyết, khuyết tật tàn tật: +- Khiếm khuyết đến sụ mát khơng bình thưững cửa cấu trúc thể lìÊn quan đến tâm lí hoặc/và sinh lí +- Khuyết tật đến sụ giảm thiểu chúc hoạt động, hậu cửa sụ khiếm khuyết 4- Tàn tật đẺ cập đến tình taất lợi thiệt thòi cửa nguửi mang khiếm khuyết tác động cửa mơi truửng xung quanh lÊn tình trạng khuyết tật cửa họ (WHO, 1999) - Theo quan điỂm Tổ chúc Quổc tế người khuyết tật, nguửi khuyết tật trờ thành tàn tậtìà thiểu cơhậì để tham gia hoạt động xã hội cỏ sổng giong thành viÊn khác (DPI, 19S2) Do vậy, khuyết tật tượng phúc tạp, phẳn ánh sụ tương tác tính thể tính xã hội mà đỏ người khuyết tậtsổng • Câu 2: Các dạng khuyết tật thường gặp tre em dấu hiệu để nhận diện Tre khuyết tật thường phân thành nhỏm sau: tre khiếm thính, tre khiếm thị, tre chậm phát triển trí tuệ hay trekhỏkhăn vỂ học,tre khuyết tật vận động hay trê khỏ khăn vỂ vận động, tre khỏ khăn vỂ ngôn ngũ, trê đa tật (tre cỏ hai nhiều khuyết tật) trê cỏ dạng khuyết tật khác Sau đỂ cập dạng khuyết tật ò tre mầm non - TrẾ khiếm thính: 4- Khái niệm: Trê khiếm thính tre bị khò khăn nghe, bị suy giảm hay khả nghe dẫn đến châm phát triển ngôn ngũ, hạn chế chúc giao tiếp, truững hợp nặng tre khơng nói đuợc 4- Dấu hiệu nhận diện: • Tre khơng hướng vỂ nơi cỏ phát tiếng động • Tre khơng trả lời người khác gọi 122 Tre thuửng ý nhìn mỏi cửa người khác nghe học nói: tre nói to khơng nói (câm) 4- Các biểu theo mổc thời gian để cỏ thể xác định tre bị khìẾm thính sau: Tháng tuổi D ẩu hi èu nhận bi ết trẻ Sau sinh - Khòng bị giật minh hay tỉnh giấc cỏ tiếng động đến tháng to gần tre - Không biết hỏng chuyện âu bất chước, không phẳn úng với tiếng xúc xắc lắc dĩ chuyển 3-6 tháng - Khơng quay đầu tìm nguồn phát tiếng nòi nguửi xung quanh - Không quay đầu gọi tÊn • 9-12 tháng 1S - 24 tháng 30- 40 tháng 60 tháng Chỉ “nghe" người mà nghe nguửi khác - Tách minh khỏi sổng, không nghe làm theo bạn nguửi khác - nói chậm biết nói - Khơng hiểu ngơn ngũ lời nói khơng làm theo đuợc yÊu cầu cha mẹ nguửi thân, cô giáo - Không nghe hiểu lòi nòi, khơng nhắc lại chuyện kể ngắn - Nói thầm cách sa 0,5m khơng để trê nhìn miệng, trê khơng nhắc lại tù nói thầm - Khơng hiểu câu chuyện gia đình; nghe lất ít, phải nhắc nhắc lai trê nghe thấy, thuửng nhìn miệng mói nhận lời nói - Khỏ khăn giao tiếp, khơng thể dìến đạt câu mẫu chuyện phù hợp với ngũ cánh; cỏ thể nói to, lạc lõng - TrẾ khiếm thị: 4- Khái niệm: • Tre khiếm thị tre cỏ khuyết tật thị giác, sau cỏ phương tiện trợ giúp tổi đa gặp nhiỂu khỏ khăn hoạt động cần sú dụng - 123 Tre khiếm thị bị suy giảm khả nâng nhìn (nhìn kém) khả nâng nhìn (mù) 4- Dấu hiệu nhận diện: • Tre bé khơng quay đầu nhìn theo đồ vật, khơng với tay theo đồ vật khơng bình thường (cỏ thể mù) • Tre khơng cỏ khả nâng tìm vật nhố, mặc du vật trê nhìn thấy nhiều lần • Tre thường va chạm đồ vật phẳi vòng quanh chung, ơm đầu cổ tìm nhìn vật đỏ • Tre lại phải lần sờ hay va chạm vào đồ vật xung quanh, tìm kiếm đồ chơi, đồ vật khỏ khăn • Tre khơng cỏ sụ tĩỂp xủc mất, nhìn lờ đờ • Tre phải điỂu chỉnh, nghiÊng đầu, xoay cổ cổ định bÊn mặt để nhìn lại • Tre với tay khơng xác với lẩy đồ vật • Hai mắt chuyển động khơng đong đỂu hay dĩ chuyển • Mất chuyển động ngang hay thẳng nhanh (runggiật nhãn cầu) • Không cỏ đồng tủ veo, đen (giác mạc bị mờ, trắng, hai mắt cỏ tròng đố nhĩỂu, tương phản sáng chụp ảnh cỏ đèn flash) • Thường xun ướt nước mắt tre khơng khỏe tắc lệ đạo • Cỏ phản úng khơng thoải mái với ánh sáng mạnh (chúng sợ sáng) • KỂt mạc cửa thuửng xun bị đố • Hình dáng, cỡ cẩu tạo bất thưững rõ rệt • Tre bị khuyết tật thị giác nhĩỂu cỏ ảnh hường đến tư bị chậm thiếu hình mẫu giúp trê tư trục quan trình hình thành khái niệm N Ểu đuợc phát khắc phục sớm biểu cửa tật khiếm thị chứng ta giúp tre tránh chậm phát triển tư nhĩỂu - TrẾ khuyết tật trí tuệ: 4- Khái niệm: Tre khuyết lật tri tuệ tre cồ hạn chế lớn vỂ khả nâng thục chúc nâng Đặc điỂm cửa tật là: • H oạt động tri tuệ múc trung bình • Hạn chế vỂ hai nhiỂu lĩnh vục hành vĩ thích úng như: giao tiếp, tụ phục vụ, sổng gia đình, xã hội, sú dụng tiện ích cơng cộng, tụ định hướng, kĩ học tập, giải trí, lao động, súc khoe an tồn • b) * Gợi ý hoạt động cụ thể (5-6 tuổi) H oạt động: Làm tiếp tục: (Nôi dung: so sánh, phân loại xếp theo quy tấc, mâu giáo lớn) 158 * * * - Mục ÜÊU chung: Trê phát quy tấc xếp cửa đoi tương hoàn chỉnh sáp xếp đồ Mục ÜÊU rìÊng cho tre khuyết tật trí tuệ: Tre phát đuợc quy lắc sấp xếp hai đổi tượng hoàn chỉnh sấp xếp đỏ Chuẩn bị: Bìa tơng với hình rời bảng gợi ý (xem hình vẽ - tre làm với hình khác nhau) Các hình rời dễ dàng bóc hay dính vào bìa để cỏ thể thay đổi nhĩỂu cách sấp xếp khác ☆