Đang tải... (xem toàn văn)
Cán bộ là một trong những nhân tố có ý nghĩa quyết định đối với sự thành công hay thất bại của sự nghiệp cách mạng. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy :Cán bộ là cái gốc của mọi công việc, Công việc thành công hay thất bại đều do cán bộ tốt hay kém. Chính vì vậy trong mọi thời kỳ của cách mạng, Đảng ta và Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên chăm lo đến cán bộ và công tác cán bộ, coi công tác cán bộ là cốt lõi của công tác tổ chức, là vấn đề có tầm quan trọng chiến lược đối với sự nghiệp cách mạng.
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo vấn đề bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo 1.2 Thực trạng số kinh nghiệm bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Chương 35 PHƯƠNG HƯỚNG, YÊU CẦU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 54 2.1 Những yếu tố tác động phương hướng, yêu cầu bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội giai đoạn 2.2 Những giải pháp bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 54 giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội giai đoạn KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 65 94 96 101 Cán nhân tố có ý nghĩa định thành công hay thất bại nghiệp cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy :"Cán gốc công việc", "Công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém" Chính thời kỳ cách mạng, Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên chăm lo đến cán công tác cán bộ, coi công tác cán cốt lõi công tác tổ chức, vấn đề có tầm quan trọng chiến lược nghiệp cách mạng Trong nghiệp CNH, HĐH đất nước nay, GD - ĐT giữ vị trí vô quan trọng Đảng ta xác định "quốc sách hàng đầu" Thông qua GD - ĐT có hệ người có phẩm chất, trí tuệ, có tài năng, có lĩnh trị vững vàng, tinh thơng nghề nghiệp Cùng với hệ thống nhà trường nước, học viện, TSQ qn đội có vai trò to lớn nghiệp đào tạo cán Đảng Đó nơi đào tạo cán bộ, sĩ quan cho quân đội, lực lượng nòng cốt, lực lượng chủ yếu lãnh đạo, huy góp phần quan trọng việc hoàn thành nhiệm vụ quân đội Đối với học viện hay TSQ, bên cạnh đội ngũ giảng viên, đội ngũ cán QLGD - ĐT có vị trí bật hoạt động giảng dạy học tập, có ảnh hưởng quan trọng chất lượng GD - ĐT nhà trường Đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ phận hệ thống cán quân đội Vị trí, vai trò đội ngũ gắn liền với việc nâng cao chất lượng GD - ĐT học viện, TSQ qn đội Nhận thức vị trí, vai trò đó, tổ chức đảng quân đội với hệ thống huy quan chức giành nhiều thời gian, công sức chăm lo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD - ĐT Nhờ đội ngũ khơng ngừng trưởng thành vững mạnh Hiện nay, nhiệm vụ GD - ĐT đặt nhiều vấn đề xúc, cần phải giải Xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ cách mạng tình hình mới, nhiệm vụ xây dựng quân đội “cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại”, lấy xây dựng trị làm sở, đội ngũ cán QLGD ĐT học viện, TSQ bên cạnh mặt mạnh bộc lộ khơng hạn chế bất cập, chưa thực ngang tầm với nhiệm vụ GD - ĐT cán quân đội thời kỳ Những hạn chế bất cập có nhiều nguyên nhân, khách quan chủ quan Nhìn vào thực tế, cơng tác bồi dưỡng chưa thật chủ động, nhiều hạn chế Từ đặt yêu cầu cấp thiết phải sâu nghiên cứu lý luận, thực tiễn cách toàn diện đội ngũ cán QLGD - ĐT, kịp thời làm sáng tỏ sở, khoa học tìm giải pháp phù hợp để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ này, đáp ứng yêu cầu tình hình nhiệm vụ thời kỳ Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Trong năm gần đây, có nhiều đề tài sâu nghiên cứu công tác cán quân đội, có nhiều cơng trình đề tài nghiên cứu đội ngũ cán nhà trường quân đội Đinh Văn Thanh: "Nâng cao chất lượng quản lý học viên sau đại học Học viện Chính trị quân giai đoạn nay", luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị quân sự, 2000; Phạm Xuân Bồng: "Nâng cao chất lượng đội ngũ cán Học viện Phòng khơng - Khơng quân nay", luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị qn sự, 2000; Đào Cơng Khanh: "Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý học viên Học viện Hải quân nay", luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị quân sự, 2003 , đề tài sâu nghiên cứu chất lượng công tác quản lý học viên, chất lượng đội ngũ cán nhà trường nói chung, trực tiếp chất lượng đội ngũ cán quản lý học viên nhà trường cụ thể Nhưng chưa có đề tài sâu nghiên cứu đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ Đặc biêt chưa có đề tài bàn bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT Vì đề tài có ý nghĩa lý luận thực tiễn Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Phân tích, luận giải làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT; đề xuất giải pháp nhằm bồi dưỡng đội ngũ giai đoạn nay, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng quân đội thời kỳ Nhiệm vụ - Làm rõ quan niệm vấn đề có tính ngun tắc bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ quân đội - Đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân, rút số kinh nghiệm bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ quân đội thời gian vừa qua - Xác định phương hướng, yêu cầu đề xuất giải pháp nhằm bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ quân đội giai đoạn Đối tượng nghiên cứu Công tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viên, TSQ đối tượng nghiên cứu luận văn Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu công tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD ĐT học viện, TSQ quân đội (chủ yếu cán công tác phòng đào tạo) Các tư liệu, số liệu khảo sát chủ yếu từ năm 1994 đến (Từ có Nghị 93/ĐUQSTƯ Nghị 94/ ĐUQSTƯ) Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận đề tài: Những quan điểm chủ nghĩa MácLênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, sách Đảng, nghị quyết, thị ĐUQSTW, BQP, TCCT Đề tài sử dụng kết nghiên cứu cán bộ, công tác cán bộ; công tác GD - ĐT chương trình, đề tài nghiệm thu, công bố Cơ sở thực tiễn đề tài: Tình hình cán cơng tác cán bộ, trực tiếp công tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ quân đội Đề tài dựa vào báo cáo tổng kết BTTM, quan chức cán bộ, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán Phương pháp nghiên cứu đề tài: Dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, đề tài sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành khoa học liên ngành, vận dụng kết hợp chặt chẽ phương pháp lơgic với phương pháp lịch sử, phân tích tổng hợp, phương pháp so sánh, thống kê, khảo sát, điều tra xã hội học, tham khảo chuyên gia, phương pháp tổng kết thực tiễn Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài - Kết nghiên cứu đề tài góp phần làm sáng tỏ luận khoa học giúp cho cấp, ngành, quan chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ quân đội giai đoạn - Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo phục vụ nghiên cứu, giảng dạy, học tập số học viện, nhà trường quân đội Kết cấu luận văn Luận văn gồm : phần mở đầu, chương (4 tiết), phần kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCĐÀO TẠO – NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo vấn đề bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo 1.1.1 Đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội * Quan niệm đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Cán QLGD - ĐT học viện, TSQ phận nhà sư phạm, công tác học viện, TSQ, đồng thời phận đội ngũ cán QĐNDVN Để có quan niệm đắn đội ngũ này, trước hết cần phải nghiên cứu vấn đề cán bộ, cán quân đội Cán tượng lịch sử gắn liền với xuất phát triển xã hội loài người “Cán khái niệm người có chức vụ, vai trò cương vị nòng cốt tổ chức, có tác động, ảnh hưởng đến hoạt động tổ chức quan hệ lãnh đạo, huy, quản lý điều hành, góp phần định hướng phát triển tổ chức” [46, 20] Cán QĐNDVN phận đội ngũ cán cách mạng Đó cán Đảng Cộng sản Việt Nam Nhà nước Cộng hoà XHCN Việt Nam, hoạt động lĩnh vực quân sự, quốc phòng bổ nhiệm giữ chức vụ lãnh đạo, huy, quản lý từ trung đội trưởng, trợ lý quan từ cấp tiểu đoàn tương đương trở lên Đội ngũ cán Đảng quân đội, lực lượng nòng cốt xây dựng tổ chức quân đội vững mạnh, nhân tố định sức mạnh quân đội lực lượng nòng cốt để xây dựng quốc phòng tồn dân, bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ Đảng, bảo vệ chế độ XHCN, giữ vững ổn định trị đất nước Đội ngũ cán quân đội lực lượng đông đảo với nhiều loại, nhiều ngành, nhiều chuyên ngành, nhiều quân, binh chủng khác Đó sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp, viên chức quốc phòng, hạ sĩ quan đảm nhận chức vụ sĩ quan sống hoạt động đơn vị, quan, nhà trường, nhà máy, xí nghiệp, nơi biên giới, hải đảo Tổ quốc, đó, phận sĩ quan lực lượng nòng cốt Trong đội ngũ cán quân đội có phận cơng tác quan, đơn vị, có phận cơng tác nhà trường, có người làm cơng tác nghiên cứu, giảng dạy, có người làm cơng tác QLGD - ĐT Như đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ quân đội chủ thể hệ thống QLGD - ĐT thuộc học viện, nhà trường - người lấy công tác QLGD - ĐT làm hoạt động chủ yếu Đội ngũ gồm nhà lãnh đạo, huy: giám đốc, phó giám đốc, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng; lãnh đạo, huy, trợ lý chủ chốt quan chức QLGD - ĐT; đội ngũ người làm công tác kỹ thuật nhân viên phục vụ trực tiếp trình GD - ĐT; lãnh đạo, huy khoa, môn; lãnh đạo, huy đơn vị quản lý học viên thuộc học viện, TSQ, đứng đầu quan đào tạo, khoa, mơn coi lực lượng giữ vai trò định đội ngũ cán QLGD - ĐT Sự đời đội ngũ bắt nguồn từ yêu cầu nhiệm vụ GD - ĐT học viện, nhà trường quân đội Quá trình hình thành phát triển đội ngũ gắn bó hữu với trình hình thành, phát triển học viện, TSQ quân đội Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu đề tài tập trung chủ yếu vào cán phòng đào tạo đại học, sau đại học học viện, TSQ Đội ngũ có chức năng, nhiệm vụ giúp ban giám đốc (ban giám hiệu) thực chức quản lý nhà nước GD - ĐT, đồng thời làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo, huy học viện, TSQ xây dựng mơ hình mục tiêu, xây dựng kế hoạch, chương trình đào tạo, hướng dẫn thực hiện, kiểm tra đôn đốc lực lượng thực tốt kế hoạch, chương trình đào tạo, kiểm tra, tra, bảo đảm sở vật chất trang thiết bị đào tạo; phối kết hợp quan chức khoa giáo viên khơng ngừng đổi nội dung, hình thức, phương pháp, nâng cao chất lượng GD - ĐT Ở học viện, TSQ, đội ngũ cán QLGD - ĐT tuyển chọn từ nguồn: học viên tốt nghiệp trường giữ lại, giáo viên khoa giáo viên điều về, cán bộ, giáo viên đơn vị, nhà trường khác tuyển chọn đến Đội ngũ cán QLGD - ĐT giữ vai trò quan trọng nghiệp phát triển GD - ĐT học viện, TSQ quân đội Trong thời gian qua, đội ngũ không ngừng phấn đấu bước trưởng thành với lớn lên đất nước, quân đội; hết lòng, với nghiệp “trồng người” quân đội, ln gắn bó với nghề lúc khó khăn gian khổ nhất, xứng đáng với niềm tin chỗ dựa vững cho lãnh đạo, huy nhà trường, cho đội ngũ giáo viên học viên trình thực nhiệm vụ GD - ĐT Sự nghiệp xây dựng quân đội đòi hỏi sản phẩm học viện, TSQ phải cho “ra lò” cán sĩ quan “vừa hồng, vừa chuyên” Do đó, hết, người làm cơng tác QLGD - ĐT phải tuyển chọn chặt chẽ, đào tạo bồi dưỡng bản, có phẩm chất trị, đạo đức tốt, đồng thời có trình độ lực thực sự, xứng đáng lực lượng nòng cốt đầu GD ĐT Nghị Hội nghị TƯ2, khoá VIII, ngày 24/12/1996, Về định hướng chiến lược phát triển GD- ĐT thời kỳ CNH, HĐH nêu rõ cần phải: “đổi chế quản lý, bồi dưỡng cán bộ, xếp, chấn chỉnh nâng cao lực cán QLGD - ĐT” Kết luận Hội nghị TƯ6, khoá IX, Về tiếp tục thực Nghị TƯ2, khoá VIII, phương hướng phát triển GD - ĐT từ 2001 - 2005 đến 2010 đề nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo cán QLGD - ĐT cách toàn diện: “Bố trí cán quản lý giáo dục cấp phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ lực cán bộ, có chế thay khơng đáp ứng yêu cầu… Xây dựng kế hoạch đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, bảo đảm đủ số lượng, cấu cân đối, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới… Hồn thiện chế độ sách nhà giáo cán quản lý giáo dục…[14, 132] Nhà nước ban hành Luật Giáo dục, Chiến lược GD - ĐT; Đảng uỷ quân Trung ương có Nghị 93/ĐUQSTƯ “tiếp tục đổi cơng tác đào tạo đội ngũ cán bộ, nhân viên chuyên mơn kỹ thuật xây dựng trường quy” ngày 30, 31/3/2004 BQP tổ chức tổng kết 10 năm thực NQ 93/ĐUQSTƯ làm sở xây dựng nghị GD - ĐT thời kỳ mới… Với nhìn hệ thống, thấy rằng: kết GD - ĐT học viện, TSQ quân đội phụ thuộc vào nhiều yếu tố: người dạy, người học, mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, phương tiện GD - ĐT… Trong đó, đội ngũ cán QLGD - ĐT đóng vai trò quan trọng Muốn nâng cao chất lượng GD - ĐT cần phải coi trọng yếu tố hệ thống, trước hết phải quan tâm hàng đầu đến yếu tố người, người quản lý - chủ thể hoạt động nhằm liên kết, phát huy đầy đủ yếu tố suốt trình GD - ĐT, điều khiển vận hành toàn hệ thống cách khoa học, thống 10 * Đặc điểm đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan Thứ nhất: Tuyệt đại đa số cán quản lý giáo dục - đào tạo đào tạo chuyên ngành để công tác đơn vị, số đào tạo QLGD - ĐT Đội ngũ có động phấn đấu tốt, tuyển chọn chặt chẽ, giao nhiệm vụ cụ thể phòng, ban đào tạo đại học, sau đại học học viện, TSQ Đây đặc điểm bật tạo thuận lợi cho trình tổ chức bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ cán QLGD - ĐT Trong thực tế, cán công tác quan đào tạo đại học, sau đại học hầu hết đào tạo dài hạn hai sở đào tạo; có trình độ học vấn đại học, sau đại học Do cán QLGD - ĐT có trình độ kiến thức tồn diện, có hiểu biết tương đối sâu sắc trình GD - ĐT theo chuyên ngành Tuy đội ngũ hầu hết đào tạo chủ yếu đào tạo theo chun ngành học viện, TSQ đó, người có điều kiện đào tạo chuyên sâu công tác QLGD ĐT Trong nhà trường quân đội, chưa có sở đào tạo cán QLGD - ĐT Ở số nơi chủ động gửi cán đến sở bên để đào tạo chuyên sâu QLGD - ĐT, tỷ lệ thấp Vì vậy, q trình bồi dưỡng cán QLGD - ĐT cần phải phát huy tốt vai trò người đào tạo chuyên sâu, tận dụng tối đa tài liệu, giáo trình, chủ động học tập phương pháp, kinh nghiệm nhà trường có nhiều năm đào tạo cán QLGD - ĐT quốc gia để nâng cao trình độ, mở rộng tầm nhìn đơi với rèn luyện kỹ chuyên môn cho cán QLGD - ĐT Đội ngũ cán QLGD - ĐT hầu hết tuyển chọn chặt chẽ, đại phận có xu hướng nghề nghiệp rõ ràng, có động phấn đấu tốt, ham học tập, cầu tiến Đây thuận lợi xây dựng môi trường học tập, phát 89 nhà giáo cán làm công tác QLGD - ĐT quan tâm mức Các sách đội ngũ thời gian qua thu kết tốt, hậu phương cán ổn định, đời sống vật chất, tinh thần đội ngũ cán QLGD - ĐT nâng cao, tạo khơng khí phấn khởi, tin tưởng, tích cực cơng tác đội ngũ cán QLGD - ĐT Tuy vậy, thực số sách kết khơng cao, có khó khăn, bất cập, gây ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT Để thực tốt sách cán bộ, chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần đội ngũ cán QLGD - ĐT cần nắm vững, vận dụng thực đồng sách đãi ngộ Đảng Nhà nước quân đội, phù hợp với đặc thù môi trường sư phạm, đảm bảo quyền lợi cán QLGD - ĐT hưởng nhà giáo; đảm bảo điều kiện làm việc sống cho cán phù hợp với khả cho phép kinh tế đất nước, điều kiện hoạt động môi trường sư phạm Để thực tốt chế độ, sách góp phần nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ cán QLGD - ĐT, tạo điều kiện thuận lợi cho cán rèn luyện, phấn đấu trưởng thành cần quán triệt thực tốt vấn đề sau: Cần xây dựng tiếp tục hoàn thiện chế độ, sách cán QLGD - ĐT, từ quy chế tuyển dụng đến sử dụng, bồi dưỡng, phát triển nguồn nhân lực máy QLGD- ĐT học viện, TSQ Tiếp tục nghiên cứu rà soát để hợp lý hoá quy chế định mức lao động, chế độ tiền lương, trần quân hàm, chế độ bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển cán bộ, chế độ kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, phong tặng chức danh, danh hiệu Tạo điều kiện sống làm việc thuận lợi cho đội ngũ cán QLGD - ĐT phát triển tài năng, cống hiến trí tuệ kinh nghiệm cho nghiệp GD - ĐT quân đội 90 Vấn đề quan trọng đổi mới, hồn thiện sách cán tăng cường đầu tư cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán sư phạm nói chung, cán QLGD - ĐT nói riêng, tạo điều kiện cho họ nâng cao trình độ học vấn tri thức khoa học Phải thực coi đầu tư bản, đầu tư cho phát triển bền vững đầu tư có ý nghĩa nhiều mặt xây dựng quân đội tương lai Từ kinh nghiệm năm gần cho thấy, việc đưa trình độ học vấn trở thành tiêu chí điều kiện, tiêu chuẩn chức danh, gắn với bổ nhiệm chức vụ, đề bạt qn hàm có tác dụng tích cực thúc đẩy phong trào học tập cán Tuy nhiên, thời gian tới cần phải tạo điều kiện thuận lợi sớm khuyến khích cán thường xuyên chủ động tự học, tự rèn thực tiễn cơng tác; cần phải có sách khuyến khích tạo hăng hái tích cực thường xuyên cán QLGD - ĐT suốt q trình cơng tác Phải có thái độ nghiêm túc với người ngại học, chạy theo cấp cách hình thức, đồng thời cần phải có sách khuyến khích người có thành tích học tập tốt Có sách thích hợp để tơn vinh người có đóng góp quan trọng cho nghiệp GD - ĐT Đi đơi với hồn thiện sách đào tạo, bồi dưỡng cần phải có sách sử dụng đắn, thể trân trọng xã hội người làm công tác GD - ĐT Những người có trình độ lực tốt phải đề bạt cất nhắc tương xứng Cán QLGD - ĐT học viện, TSQ đa phần có trần qn hàm khơng cao nên mức lương thấp, áp lực công việc lớn, phải giải nhiều mối quan hệ chung, riêng Vì trình đổi mới, hoàn thiện chế độ tiền lương thực sách đãi ngộ Đảng, Nhà nước cán QLGD - ĐT cần quan tâm đến đối tượng để họ đỡ khó khăn sống; trước hết cần bảo đảm kịp thời tiền lương, phụ cấp, tiền cơng tác phí đội ngũ cán công tác Đề nghị lên tiếp tục 91 nghiên cứu chế độ sách, đặc biệt chế độ tiền lương cho nhà giáo, có cán QLGD - ĐT Chăm lo đời sống hậu phương gia đình cán bộ, vùng nông thôn, người dân tộc thiểu số Thực sách nhà cán quân đội theo chiến lược chung Nhà nước, toàn quân Để thu hút giữ gìn cán tài cần tạo điều kiện cho đội ngũ cán QLGD - ĐT hợp lý hố gia đình, gắn bó lâu dài với học viện, nhà trường, nhà trường đóng quân vùng sâu, vùng xa, địa bàn chiến lược, trọng điểm, cần phải có sách đồng bộ, từ sách nhà đất đến sách tạo công ăn việc làm vợ để họ yên tâm cơng tác Quan tâm tới nhu cầu đáng đội ngũ cán QLGD ĐT, nhu cầu nguồn gốc tính tích cực hoạt động người Trong vận động, biến đổi phát triển chung hoàn cảnh, điều kiện sống, nhận thức, tình cảm nhu cầu họ vận động, biến đổi phát triển theo Họ có đòi hỏi cần phải thoả mãn vật chất phương tiện đảm bảo cần thiết cho sống, học tập, cơng tác với đòi hỏi cần thoả mãn tinh thần trị, đạo đức, thẩm mỹ, lao động, hoạt động xã hội, giao tiếp Đặc điểm lao động quân sự, đặc điểm hoạt động học viện, TSQ quân đội khơng thể có điều kiện thoả mãn đầy đủ tất nhu cầu quân nhân, có nhu cầu cán QLGD - ĐT Tuy nhiên, cần có ý mức tới nhu cầu đáng người cán QLGD - ĐT học viện, TSQ quân đội Điều đáng ý với động mang ý nghĩa xã hội rộng lớn, nhân cách người cán QLGD - ĐT có động cá nhân tích cực, động mong muốn góp sức vào nghiệp chung, mong muốn phát huy truyền thống gia đình, quê hương, mong muốn khảng định tập thể… Khơng nên quan niệm tất động cá nhân tiêu cực Cần có 92 ý mức tới động này, khuyến khích tạo điều kiện cho chúng phát triển để góp phần tạo thêm lực đẩy mạnh mẽ hoạt động QLGD - ĐT Nhu cầu vật chất tinh thần nhu cầu tất yếu, người nói chung đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ nói riêng Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cán có vai trò ý nghĩa quan trọng, tác động đến cơng tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD ĐT Chăm lo đời sống, vật chất, tinh thần cho cán quan tâm giải quyền lợi, nguyện vọng đáng họ, sở, điều kiện để giải mối quan hệ cán bộ, tạo nên dân chủ hoạt động bầu khơng khí đồn kết, vui vẻ, cởi mở, thống cao, yên tâm với nhiệm vụ giao; góp phần khắc phục hạn chế, tiêu cực đạo đức, lối sống học viện, nhà trường, đẩy lùi, ngăn chặn có hiệu xâm nhập, thẩm thấu kiểu loại đạo đức phi XHCN từ môi trường xã hội vào Hết sức ý đến sách khuyến khích, động viên tinh thần cơng nhận, tôn vinh danh hiệu, chức danh, trao tặng huy chương, kỷ niệm chương… Thường xuyên giáo dục định hướng nhận thức đắn nhu cầu lợi ích vật chất, tinh thần cho cán Trước phát triển mặt đời sống xã hội, nhu cầu cán ngày tăng Tuy nhiên có nhu cầu phù hợp với xã hội nói chung lại khơng phù hợp với hoạt động quân hoạt động mơi trường sư phạm; có nhu cầu đáng công tác bảo đảm quân đội học viện, nhà trường có khó khăn; đồng thời có nhu cầu lệch chuẩn với định hướng phát triển đạo đức cách mạng Chính cấp uỷ đảng, người huy, cấp, ngành phải thực sâu, sát để nắm vững tâm tư, nguyện vọng, nhu cầu cán bộ, sở có nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục, định hướng nhận thức nhu cầu lợi ích cho cán bộ, giúp cán giải tốt mối 93 quan hệ lợi ích cá nhân với tập thể, nhu cầu thực tiễn hoạt động môi trường sư phạm; kiên khắc phục lối nghĩ, cách làm đề cao tuyệt đối hoá, coi nhẹ mặt lợi ích tinh thần Tích cực chủ động khắc phục khó khăn cải thiện đời sống cán Công tác bảo đảm đời sống vật chất, tinh thần cho cán phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Tình hình phát triển kinh tế xã hội đất nước; sách đãi ngộ Đảng Nhà nước, trách nhiệm quan tâm xã hội, công tác bảo đảm cấp cố gắng nỗ lực khắc phục khó khăn học viện, nhà trường Chăm lo bảo đảm đời sống mặt cho đội nói chung có đội ngũ cán QLGD - ĐT trách nhiệm hệ thống trị, cấp, ngành xã hội, khơng mà nhãng vai trò nỗ lực chủ quan học viện, nhà trường mà trái lại phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo khai thác tốt thuận lợi, tiềm sẵn có đơn vị để giữ vững ổn định bước cải thiện tốt điều kiện ăn, ở, sinh hoạt đội ngũ cán QLGD - ĐT Động viên người hăng hái tăng gia sản xuất, thực hành tiết kiệm, chống tham lãng phí Chú ý khuyến khích vật chất tiền lương, tiền thưởng, tiền phụ cấp… Bên cạnh chế độ, sách tác động mặt lợi ích mà phải có sách quy định bảo đảm điều kiện làm việc, sinh hoạt, học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt Đó sách tham quan, trao đổi học thuật với đồng nghiệp ngồi nước, sách sở nghiên cứu thực tiễn Song cần ý cho chế độ, sách phải triển khai thực thơng suốt, khơng bị quy định thiếu tính đồng hướng dẫn, chồng chéo, mâu thuẫn dẫn đến triệt tiêu lẫn Tính thống sách thể việc sách với đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ quân đội phải thống với sách Nhà nước đội ngũ cán QLGD - ĐT nói chung, ngồi 94 cần có ưu đãi riêng phù hợp với tính đặc thù lĩnh vực hoạt động quân Theo sách Nhà nước cán QLGD - ĐT cán QLGD - ĐT quân đội phải hưởng Mặt khác, tính đặc thù QLGD - ĐT quân đội, BQP cần có sách ưu đãi riêng, khơng trái với quy định Nhà nước nhằm kích thích mạnh mẽ tới tính tính tích cực hoạt động đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ quân đội Muốn vậy, cần có nghiên cứu khảo sát cách cụ thể đặc điểm hoạt động đội ngũ này, nắm tâm tư, nguyên vọng họ, từ đưa sách phù hợp Kích thích tính tích cực hoạt động đội ngũ cán QLGD ĐT học viện, TSQ quân đội vấn đề cần quan tâm GD - ĐT QLGD - ĐT Có phát huy tiềm họ QLGD - ĐT, góp phần nâng cao chất lượng QLGD - ĐT Trên số giải pháp có ý nghĩa thiết thực để bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT Mỗi giải pháp có vị trí, vai trò khác nhau, có quan hệ chặt chẽ, tác động, hỗ trợ, thúc đẩy lẫn nhau, cần thực đồng toàn diện tất mặt cơng tác, có tạo nên sức mạnh tổng hợp, hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT Hy vọng giải pháp tác giả luận văn đề cập chưa toàn diện đầy đủ, giúp cho cấp uỷ, người huy cấp, quan chức học viện, nhà trường tiến hành xây dựng đội ngũ cán QLGD - ĐT vững mạnh toàn diện, với đội ngũ nhà giáo, cán quản lý học viên góp phần xây dựng nhà trường theo hướng "gọn, mạnh, hợp lý" 95 Kết luận chương Bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ giai đoạn yêu cầu cấp thiết Bên cạnh thuận lợi bản, công tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ chịu tác động, chi phối tác động tiêu cực tình hình giới, khu vực nước Vì vậy, để cơng tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ đạt chất lượng hiệu cao cần phải thực đồng giải pháp xác định Các giải pháp bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ có vị trí, vai trò khác có mối quan hệ chặt chẽ với Do đó, q trình thực giải pháp đòi hỏi phải vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn quan, trước hết phải tập trung làm cho cấp uỷ đảng, tổ chức huy, quan chức cán bộ, đảng viên, giáo viên, học viên nhận thức đắn vị trí, vai trò GD - ĐT, đội ngũ cán QLGD - ĐT; nhận thức rõ tính tất yếu cơng tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT Trên sở nâng cao trách nhiệm cho tổ chức, lực lượng công tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD ĐT, đồng thời phát huy vai trò tích cực, chủ động tự giác hoạt động tự bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ 96 KẾT LUẬN Bước vào thời kỳ mới, thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, trước yêu cầu nghiệp phát triển GD - ĐT, phát triển nhiệm vụ xây dựng, chiến đấu bảo vệ Tổ quốc quân đội, trước yêu cầu nhiệm vụ GD ĐT nhà trường quân đội; công tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD ĐT học viện, TSQ đặt yêu cầu cao đòi hỏi cấp uỷ đảng, tổ chức huy quan chức phải nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ cần thiết phải bồi dưỡng đội ngũ này, đồng thời phải phát huy tốt vai trò trách nhiệm trình bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ Trong năm vừa qua, công tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD ĐT có chuyển biến tích cực, đội ngũ cán QLGD - ĐT bồi dưỡng cách tồn diện, bước có phát triển hoàn thiện phẩm chất đạo đức, trình độ lực phương pháp tác phong cơng tác đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ học viện, nhà trường giai đoạn Tuy nhiên, công tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ nhiều vấn đề bất cập, nhận thức tầm quan trọng cơng tác chưa sâu sắc, chương trình nội dung, hình thức, phương pháp chậm đổi mới; mơi trường, điều kiện bồi dưỡng có yếu tố chưa thuận lợi dẫn đến chất lượng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ có hạn chế khuyết điểm định Bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ trình nâng cao chất lượng cho đội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ GD ĐT học viện, nhà trường Chất lượng hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ phản ánh trình độ lực 97 của cấp uỷ đảng, tổ chức huy quan chức năng; cấp uỷ đảng tổ chức huy giữ vai trò định, đội ngũ cán QLGD - ĐT vừa chủ thể, vừa đối tượng q trình bồi dưỡng giữ vai trò quan trọng Vì cơng tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ phải tiến hành thường xuyên, liên tục với nội dung tồn diện hình thức, biện pháp đa dạng, phong phú Công tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT phải tiến hành đồng nhiều giải pháp Trong đó, trọng giải pháp: nâng cao nhận thức trách nhiệm cấp uỷ đảng, tổ chức huy quan chức công tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT; đổi nội dung, hình thức bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT; tổ chức tốt hoạt động thực tiễn, phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác hoạt động tự học tập, bồi dưỡng rèn luyện đội ngũ cán QLGD - ĐT; kết hợp chặt chẽ bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT với xây dựng phòng, ban VMTD; phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức lực lượng bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, đảng viên quân đội nói chung, bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ nói riêng vấn đề liên quan đến trách nhiệm cấp, ngành, liên quan đến chế sách, biên chế tổ chức quân đội; chịu tác động chi phối tình hình giới, khu vực nước Vì cơng tác bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ đặt nhiều vấn đề cần giải Kết nghiên cứu luận văn bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ nghiên cứu bước đầu Đề tài cần tiếp tục nghiên cứu sâu sắc để khơng ngừng phát triển hồn thiện chất lượng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo nhà trường quân đội giai đoạn năm tiếp theo./ 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Vũ Thị Ngọc Anh (2002), “Luận phát tuyển chọn, đào tạo nhân tài quân tiến trình lịch sử dân tộc ta”, Tạp chí Quốc phòng tồn dân, số 1/2002, tr 74 - 76 Ban chấp hành Trung ương Đảng (1996), “Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) định hướng chiến lược phát triển GD - ĐT thời kỳ CNH, HĐH nhiệm vụ đến năm 2000” , Các nghị Trung ương Đảng 1996 - 1999, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000, tr - 35 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (1997), “Nghị Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) chiến lược cán thơì kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước”, Các nghị Trung ương Đảng 1996 - 1999, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000, tr 63 - 96 Bộ Quốc phòng (2004), Dự thảo Chiến lược Phát triển giáo dục - đào tạo từ đến năm 2010 Bộ Tổng Tham mưu (1997), Những văn chủ yếu công tác GD - ĐT nhà trường quân đội, Tập 7, Nxb QĐND Lê Đức Bình (2002), “Tổ chức cán bộ”, Tạp chí Xây dựng Đảng, số 10/2002, tr 9-11 Chiến lược Phát triển giáo dục 2001 - 2010, Thủ tướng Chính phủ ký định phê duyệt ngày 28/12/2001, Công báo số 11-12 năm 2002 Phan Diễn (2002), “Một số vấn đề quan trọng công tác tổ chức cán Đảng nay”, Tạp chí Cộng sản, số 31, 11/2002, tr 3-9 99 Nguyễn Mậu Dụng (2001), “Từ nói Bác Hồ, suy nghĩ tính thiết thực đào tạo cán bộ”, Tạp chí xây dựng Đảng, số 2, tr 4-11 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), “Báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX," Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, Hà Nội, 2001, tr 67- 117 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị Trung ương Đảng lần thứ ba khoá VIII, Hà Nội, tr 54 - 59 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, Hà Nội, tr 141 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khoá IX, Nxb CTQG, Hà Nội, tr.143 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung ương khoá IX, Nxb CTQG, Hà Nội, 2002, tr 132- 133 15 Đảng uỷ Quân Trung ương (1994), Nghị tiếp tục đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, nhân viên chuyên môn kỹ thuật xây dựng nhà trường quy, số 93/ĐUQSTƯ 16 Đảng uỷ Quân Trung ương (1998), Nghị xây dựng đội ngũ cán quân đội thời kỳ mới, số 94/ĐUQSTƯ, tr - 17 17 Đảng uỷ Quân Trung ương (2001), Báo cáo trị Đảng uỷ quân Trung ương Đại hội đại biểu Đảng quân đội lần thứ VII, Hà Nội, tháng 10-2000, tr 37 18 Hà Đăng (2003), “Vấn đề quy hoạch cán bộ”, Tạp chí Cộng sản, số 8, 3/2003, tr 47- 50 19 Nguyễn Đình Gấm (2004), Nâng cao chất lượng QLGD - ĐT, mấu chốt để chấn hưng nghiệp giáo dục, Tạp chí Nhà trường quân đội, số 6/2004, tr 18- 20 100 20 Trần Đình Hoan (2002), “Luân chuyển cán - khâu đột phá cơng tác cán bộ”, Tạp chí Xây dựng Đảng, số 2/2002, tr 3-5 21 Phạm Văn Lâm (1995), “Nhân tố trí tuệ tuyển chọn đào tạo bồi dưỡng đội ngũ sĩ quan”, Tạp chí Quốc phòng toàn dân, 1995 số 10, tr 43- 46 22 V.I Lê nin (1900) “Những nhiệm vụ thiết phong trào chúng ta”, V.I Lê nin toàn tập, Tập 4, Nxb Tiến Matxcơva, 1974, tr 468 - 475 23 V.I Lê nin (1902), “Làm gì”, Lê nin, Tồn tập, Tập 6, Nxb Tiến Matxcơva, 1978, tr.1- 245 24 V.I Lê nin (1904), “Một bước tiến, hai bước lùi”, V.I Lê nin, Toàn tập, Tập 8, Nxb Tiến bộ, Matxcơva, tr 217 – 502 25 V.I Lê nin (1920), Diễn văn Đại hội III toàn Nga Đoàn niên cộng sản Nga, Lê nin, Toàn tập, Tập 41, Nxb Tiến bộ, Matxcơva, 1977, tr 362 26 Vũ Văn Luận (2001), “Tiếp tục đổi xây dựng phong cách đội ngũ sĩ quan nay”, Tạp chí Quốc phòng toàn dân, 2001, số11, tr 65- 67 27 Luật Giáo dục, Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khố X thơng qua ban hành năm 1998 28 Lê Văn Lý (1999), “Quan niệm khoa học quy hoạch cán - Lịch sử vấn đề với q trình tiếp cận vấn đề”, Tạp chí Thơng tin lý luận, 1999, số 6, tr.16-19 29 C Mác (1845), “Luận cương Phoi Ơ Bắc”, C Mác Ph Ăng ghen, Toàn tập, Tập 3, Nxb CTQG, Hà Nội, 1995, tr - 15 30 Đặng Quỳnh Mai (2003), Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Tạp chí Cộng sản, số 32, 11/2003, tr.12-16 101 31 Hồ Chí Minh (1952), Bài nói chuyện Hội nghị cán chuẩn bị chiến dịch Tây Bắc, Hồ Chí Minh, Toàn tập, Tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội, 1995, tr 560 32 Hồ Chí Minh (1966), Bài nói chuyện lớp huấn luyện đảng viên mới, Hồ Chí Minh, Tồn tập, Tập 12, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000, tr 92 33 Hồ Chí Minh (1958), Đạo đức cách mạng, Hồ Chí Minh, Tồn tập, Tập 9, Nxb CTQG, Hà Nội, 1996, tr 284-290 34 Hồ Chí Minh (1955), Người cán cách mạng, Hồ Chí Minh, Tồn tập, Tập 7, Nxb CTQG, Hà Nội, 1996, tr 480- 482 35 Hồ Chí Minh (1947), Sửa đổi lối làm việc, Hồ Chí Minh, Toàn tập, Tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội, 1995, tr 282 36 Hồ Chí Minh (1948), Thư gửi hội nghị trị viên, Hồ Chí Minh, Tồn tập, Tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội, 1995, tr 392 37 Hồ Chí Minh (1948), Vấn đề cán bộ, Hồ Chí Minh, Toàn tập, Tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000, tr 278, 279, 282 38 Đỗ Mười (1977), Bài phát biểu buổi lễ khai mạc Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII, Nxb CTQG, Hà Nội, tr 82, 83 39 Phạm Thanh Ngân (1998), “Xây dựng đội ngũ cán có phẩm chất lực, có lĩnh trị vững vàng, đủ số lượng, đồng cấu, đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới”, Báo Quân đội nhân dân, ngày 23-11998 40 Nguyễn Tiến Quốc (2000), “Kết hợp chặt chẽ xây dựng đội ngũ cán với xây dựng đội ngũ đảng viên chấn chỉnh tổ chức lực lượng quân đội thời kỳ mới, Tạp chí Lý luận trị quân sự, số 1, tr 58-60 102 41 Nguyễn Văn Quyết (1998), “Suy nghĩ tiêu chuẩn cán quân đội thời kỳ theo tư tưởng Nghị Hội nghị Trung ương ba (khoá VIII), Thơng tin Giáo dục lý luận trị, 1998, số 1, tr.35-40 42 Phạm Xuân Thanh (1997), “Mấy vấn đề rút từ thực tiễn công tác cán quân đội năm đổi mới”, Tạp chí Quốc phòng tồn dân, 1997, số 5, tr 41-43 43 Mạch Quang Thắng (1994), “Về tư cách đảng viên vấn đề cán bộ”, Tư tưởng Hồ Chí Minh ĐCSVN, Nxb CTQG, Hà Nội, 1995, tr 97- 117 44 Tổng cục Chính trị (2002), Định hướng giá trị nhân cách đội ngũ sĩ quan trẻ QĐNDVN nay, Nxb QĐND, Hà Nội 45 Tổng cục Chính trị (1997), Tổng kết cơng tác cán 10 năm đổi (1986 - 1996), Nxb QĐND, Hà Nội 46 Tổng cục Chính trị QĐNDVN (2000), Xây dựng đội ngũ cán quân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn cách mạng mới, Nxb QĐND, Hà Nội 47 Tổng cục Chính trị QĐNDVN (1993), Xây dựng tổ chức sở đảng TSVM làm nòng cốt nâng cao sức mạnh chiến đấu quân đội tình hình mới, Lưu hành nội bộ, tr 79 48 Lê Quý Trịnh (2001), “Tự học, tự rèn phát triển trí tuệ sĩ quan trẻ quân đội ta nay”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số , tr 63- 65 49 Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sầm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, Nxb CTQG, Hà Nội, tr 20 50 Từ điển tiếng Việt thông dụng (1996), Nxb Giáo dục, Hà Nội, tr 397 51 Ngô Quý Ty- Lê Văn Chung (2004), Một số giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác QLGD - ĐT qn đội, Tạp chí Nhà trường quân đội, số 3/2004, tr 16- 20 52 Phụ lục 103 53 Phụ lục 54 Phụ lục 55 Phụ lục 56 Phụ lục 57 Phụ lục 58 Phụ lục Phụ lục 1: Phiếu trưng cầu ý kiến ... BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCĐÀO TẠO – NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo vấn đề bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo. .. tạo 1.1.1 Đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội * Quan niệm đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Cán QLGD - ĐT học viện, TSQ... vụ đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện, TSQ * Những vấn đề có tính ngun tắc bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan Quá trình bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD - ĐT học viện,