Phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính là nội dung cơ bản, cốt lõi của ĐĐCM, thuộc tính nhân cách không thể thiếu đối với mỗi người, nhất là người quân nhân cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi những phẩm chất đó như bốn mùa của trời, bốn phương của đất, “Thiếu một mùa, thì không thành trời. Thiếu một phương, thì không thành đất. Thiếu một đức, thì không thành người” 46, tr.117. Đối với người cán bộ Quân đội, bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính sẽ góp phần hoàn thiện ĐĐCM, lối sống, nhân cách cho họ, giúp họ vững vàng trước mọi khó khăn, thử thách, cám dỗ của cuộc sống vươn lên hoàn thành nhiệm vụ.
MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VỀ BỒI DƯỠNG PHẨM CHẤT CẦN, KIỆM, Trang LIÊM, CHÍNH THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CÁN BỘ HẬU CẦN CẤP PHÂN ĐỘI Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN HIỆN NAY 1.1 11 Một số vấn đề lý luận bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần 1.2 Thực trạng bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, 11 theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần nguyên nhân thực trạng 34 Chương YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG PHẨM CHẤT CẦN, KIỆM, LIÊM, CHÍNH THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CÁN BỘ HẬU CẦN CẤP PHÂN ĐỘI Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN HIỆN NAY 2.1 53 Yêu cầu bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần 2.2 Giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng phẩm 53 chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 61 83 85 92 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phẩm chất cần, kiệm, liêm, nội dung bản, cốt lõi ĐĐCM, thuộc tính nhân cách khơng thể thiếu người, người quân nhân cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi phẩm chất bốn mùa trời, bốn phương đất, “Thiếu mùa, thì không thành trời Thiếu phương, thì không thành đất Thiếu đức, thì không thành người” [46, tr.117] Đối với người cán Quân đội, bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, góp phần hồn thiện ĐĐCM, lối sống, nhân cách cho họ, giúp họ vững vàng trước khó khăn, thử thách, cám dỗ sống vươn lên hoàn thành nhiệm vụ Là phận học viên học viện, nhà trường Quân đội, học viên đào tạo CBHC CPĐ HVHC lực lượng kế tiếp, bổ sung nguồn cán hậu cần Quân đội; năm học tập, rèn luyện Học viện thời gian vô cùng quan trọng đời binh nghiệp Đây trình tích lũy kiến thức, kinh nghiệm, phương pháp tư duy, ý thức chấp hành kỷ luật, pháp luật, rèn luyện phẩm chất ĐĐCM Khi trường, họ đảm nhiệm cương vị CBHC CPĐ, thường xuyên quản lý, tiếp xúc với tiền, hàng, vật tư, tài sản có giá trị đơn vị sở mối quan hệ liên quan đến lợi ích vật chất đơn vị Nếu họ khơng có lĩnh vững vàng, khơng có ĐĐCM khơng thực sự cần, kiệm, liêm, thì dễ nảy sinh tiêu cực thiếu trung thực, tham ơ, tham nhũng, lãng phí Vì vậy, bồi dưỡng ĐĐCM nói chung, phẩm chất cần, kiệm, liêm, nói riêng cịn ngồi ghế nhà trường sự đảm bảo quan trọng để họ trường trở thành cán hậu cần ưu tú, có đủ đức, tài; vừa “hồng” vừa “chuyên”, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Quán triệt tinh thần Nghị Trung ương (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Chiến lược phát triển giáo dục, đào tạo Chính phủ Quân đội giai đoạn 2011 - 2020; yêu cầu xây dựng Quân đội “Cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại”, số quân chủng, binh chủng đại Địi hỏi HVHC phải khơng ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo cách toàn diện; trọng “Chuyển từ trang bị kiến thức chủ yếu sang xây dựng phẩm chất lực, bảo đảm cho học viên sau trường hoàn thành tốt nhiệm vụ” [21, tr.15], thực thắng lợi mục tiêu, yêu cầu giáo dục đào tạo Học viện Vì vậy, không dừng lại việc trang bị kiến thức, lực chuyên môn; lãnh đạo, huy cấp cần tập trung lãnh đạo, đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng ĐĐCM, phẩm chất cần, kiệm, liêm, cho học viên đào tạo CBHC CPĐ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Quân đội cách mạng đòi hỏi Nhận thức đắn vai trò, tầm quan trọng việc bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, cho học viên đào tạo CBHC CPĐ, từ có Chỉ thị Bộ Chính trị (khóa XI) “Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” [6], lãnh đạo, huy cấp HVHC thường xuyên quan tâm đến công tác bồi dưỡng ĐĐCM nói chung, phẩm chất cần, kiệm, liêm, nói riêng cho học viên Đã phát huy sức mạnh tổ chức, lực lượng đổi nội dung, vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức, phương pháp bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, cho học viên đào tạo CBHC CPĐ Đa số học viên phát huy tính tích cực, tự giác học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, lối sống Tuy nhiên, công tác bồi dưỡng đạo đức, lối sống, phẩm chất cần, kiệm, liêm, cho đối tượng thời gian qua HVHC hạn chế, bất cập; chưa đáp ứng tốt yêu cầu, nhiệm vụ người cán hậu cần thời kỳ Mặt khác, mặt trái chế thị trường, tiêu cực tệ nạn xã hội, âm mưu, thủ đoạn kẻ thù tác động, ảnh hưởng, làm cho “Một phận không nhỏ cán bộ, đảng viên, có đảng viên giữ vị trí lãnh đạo, quản lý, kể số cán cao cấp, suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống ” [17, tr.22] Một số học viên đào tạo CBHC CPĐ nhận thức lệch lạc, thiếu tu dưỡng, rèn luyện thân, chạy theo lối sống thực dụng, đua đòi, hưởng thụ, ngại học, ngại rèn dẫn đến sống buông thả, xa hoa, lãng phí, tự vơ kỉ luật , ảnh hưởng đến hình ảnh anh “Bộ đội Cụ Hồ”, làm sói mịn truyền thống tốt đẹp Quân đội, Học viện Với lý đó, tác giả chọn vấn đề Bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần làm đề tài nghiên cứu luận văn thạc sĩ có ý nghĩa lý luận, thực tiễn thiết thực Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Phẩm chất cần, kiệm, liêm, nội dung bản, cốt lõi ĐĐCM Hồ Chí Minh Liên quan đến đề tài, thời gian qua có nhiều cơng trình nghiên cứu * Các cơng trình nghiên cứu đạo đức, đạo đức cách mạng Hai sách Đạo đức Giáo sư Vũ Khiêu chủ biên [33], Chủ động, tích cực xây dựng đạo đức Giáo sư Tương Lai [35], trình bày sở khoa học đạo đức học, quan niệm đạo đức, ĐĐCM, vai trò ĐĐCM việc xây dựng người XHCN; tiêu chuẩn, nội dung đạo đức phương hướng xây dựng, rèn luyện đạo đức XHCN Các tác giả xác định phẩm chất cần, kiệm, liêm, yếu tố thiếu đạo đức người XHCN Phó giáo sư, TS Nguyễn Chí Mỳ chủ biên sách Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta [56], Huỳnh Khái Vinh chủ biên Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội [80] Các tác giả đề cập đến số vấn đề đạo đức chế thị trường, vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội sự biến đổi thang giá trị đạo đức chế đó; sự cần thiết xây dựng đạo đức cho cán quản lý kinh tế thị trường định hướng XHCN Đánh giá thực trạng, phương hướng, quan điểm giải pháp xây dựng lối sống, đạo đức kinh tế thị trường định hướng XHCN nay; phẩm chất cần, kiệm, liêm, đề cập đến nhiều hai sách Luận án tiến sĩ Triết học Lê Thị Thủy, Vai trò đạo đức hình thành nhân cách người Việt Nam [76]; tác giả làm rõ sự thống nhất, khác biệt tương tác đạo đức nhân cách, tác động đạo đức đến sự hình thành nhân cách người Việt Nam Trên sở đánh giá thực trạng đạo đức, vai trò đạo đức số đặc điểm nhân cách, sự tác động đạo đức sự hình thành nhân cách; từ đề xuất số giải pháp nâng cao vai trò đạo đức nhằm hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam giai đoạn Các công trình như: Đào Duy Quát, Giáo dục rèn luyện đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên nhiệm vụ quan trọng cấp bách [70]; Nguyễn Trọng Chuẩn, Lợi ích đạo đức điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam [11]; Nguyễn Thị Minh Hạnh, Phát huy giá trị đạo đức truyền thống hình thành nhân cách người Việt Nam thời kỳ đổi [27]… làm rõ sở lí luận đạo đức, ĐĐCM, yếu tố tác động đến sự phát triển đạo đức, hệ thống giá trị, chuẩn mực đạo đức người Việt Nam, cán bộ, đảng viên thời kỳ đổi mới; xác định phương hướng giải pháp xây dựng đạo đức mới, ĐĐCM Trong Quân đội có cơng trình nghiên cứu đạo đức, ĐĐCM như: Tiến sĩ Mẫn Văn Mai chủ nhiệm đề tài cấp Học viện, Nâng cao đạo đức cách mạng đội ngũ cán phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn [40]; Hà Nguyên Cát, Vấn đề đạo đức cách mạng người cán hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam [9]; Nguyễn Hùng Oanh, Phát triển đạo đức cách mạng niên Quân đội nhân dân Việt Nam tình hình [64]; Đặng Nam Điền, Nâng cao đạo đức cách mạng đội ngũ cán trị Quân đội nhân dân Việt Nam thời kỳ [24] … Các công trình vai trị, nội dung, tính tất yếu cần có ĐĐCM nhân tố tác động đến ĐĐCM xu hướng, yêu cầu, cách thức, biện pháp xây dựng, phát triển ĐĐCM; khẳng định phẩm chất cần, kiệm, liêm, nội dung ĐĐCM * Các công trình bàn đạo đức cách mạng bồi dưỡng đạo đức cách mạng, phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh Cuốn sách Đạo đức, phong cách, lề lối làm việc cán bộ, công chức theo tư tưởng Hồ Chí Minh Thang Văn Phúc chủ biên [68]; sách Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Con đường phát triển, hoàn thiện nhân cách người cách mạng, PGS.TS Nguyễn Bá Dương Th.S Lê Thị Hồng Hạnh (Đồng tác giả) [15]; viết Tư tưởng Hồ Chí Minh với việc nâng cao đạo đức cán bộ, đảng viên Lê Hữu Nghĩa [63] Các tác giả trình hình thành, nội dung cốt lõi tư tưởng Hồ Chí Minh ĐĐCM; khẳng định tiêu chuẩn phẩm chất, đạo đức, người cán bộ; xác định học tập làm theo gương ĐĐCM Hồ Chí Minh đường đắn để phát triển, hoàn thiện nhân cách người cách mạng Cuốn Hồ Chí Minh suốt đời phấn đấu cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, làm người công bộc tận tụy, trung thành Nhân dân, đời tư sáng, sống riêng giản dị [4], trình bày hệ thống câu nói Hồ Chí Minh lúc sinh thời ĐĐCM, phẩm chất cần, kiệm, liêm, với đối tượng khác nhau; nội dung, yêu cầu, đường, biện pháp bồi dưỡng, rèn luyện ĐĐCM, phẩm chất cần, kiệm, liêm, cán bộ, đảng viên Đề tài khoa học cấp Viện Đại tá, TS.Phạm Văn Nhuận chủ nhiệm đề tài, Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người cán Quân đội giải pháp nâng cao đạo đức cách mạng người cán Quân đội [61] làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người cán Quân đội giải pháp nâng cao ĐĐCM người cán Quân đội Tác giả Hà Huy Thơng, Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người cán quân [77]; Phạm Văn Nhuận, Giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cán bộ, chiến sỹ Quân đội theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh giai đoạn [58] công trình luận giải cách sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh ĐĐCM Đồng thời đề phương hướng số vấn đề có tính phương pháp luận vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh ĐĐCM giáo dục, rèn luyện cán bộ, đảng viên Quân đội giai đoạn Một số công trình, viết khác như: Nguyễn Quang Phát, Xây dựng đội ngũ cán trị phân đội Quân đội Nhân dân Việt Nam giai đoạn theo tư tưởng Hồ Chí Minh [66]; Lê Đại Nghĩa, Về đạo đức cách mạng Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh [62] Các tác giả đánh giá thực trạng đưa định hướng giáo dục, rèn luyện, xây dựng ĐĐCM cán bộ, chiến sĩ Quân đội; đề xuất số giải pháp tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức quân nhân, xây dựng gương điển hình tiên tiến, xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, đẩy mạnh hoạt động tự giáo dục, rèn luyện ĐĐCM cán bộ, chiến sĩ theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Các cơng trình, viết liên quan mật thiết với đề tài luận văn, cung cấp nhiều thơng tin bổ ích để tác giả tham khảo thực vấn đề nghiên cứu mình * Các cơng trình bàn học viên Học viện Hậu cần bồi dưỡng, nâng cao đạo đức cách mạng cho cán bộ, học viên Học viện Hậu cần Tiến sĩ Nguyễn Quốc Chiến chủ nhiệm đề tài cấp Tổng cục: Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cách mạng đào tạo đội ngũ cán bộ, nhân viên hậu cần Học viện Hậu cần [10] Đề tài làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn, yếu tố tác động giải pháp giáo dục ĐĐCM nâng cao chất lượng giáo dục ĐĐCM đào tạo đội ngũ cán bộ, nhân viên hậu cần HVHC Ngô Văn Luyện, Phát triển đạo đức cách mạng học viên cử nhân hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần [39] tập trung làm rõ sở lý luận đạo đức, ĐĐCM thực tiễn phát triển ĐĐCM học viên đào tạo CBHC CPĐ HVHC; đề xuất số giải pháp nhằm phát triển ĐĐCM đối tượng học viên đào tạo CBHC CPĐ HVHC Bùi Nam Hưng, Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học viên cấp phân đội Học viên Hậu cần [28] thực trạng, nguyên nhân số kinh nghiệm bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên cấp phân đội Học viện Hậu cần Những yếu tố tác động, yêu cầu đề xuất giải pháp bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên cấp phân đội HVHC Mặc dù có nhiều cơng trình khoa học, luận văn, luận án bàn đến ĐĐCM, đề cập đến bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh, chưa có cơng trình nghiên cứu cách độc lập, cụ thể vấn đề: Bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần Vì vậy, tác giả chọn vấn đề làm đề tài luận văn có tính độc lập, không trùng lặp với công trình khoa học cơng bố Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cần, kiệm, liêm, bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính; làm rõ số vấn đề lí luận, thực tiễn bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ Đề xuất yêu cầu, giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ HVHC * Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính; bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, - Làm rõ phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính; bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ HVHC - Đánh giá thực trạng bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ HVHC thời gian qua - Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ HVHC Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ HVHC * Phạm vi nghiên cứu Bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ HVHC; số liệu - tư liệu lấy từ năm 2011 đến Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận Chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử phương pháp luận luận văn * Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng tổng hợp phương pháp: phân tích, tổng hợp, lơgíc lịch sử, hệ thống cấu trúc, nghiên cứu tư liệu, thu thập thông tin, điều tra xã hội học, so sánh phương pháp chuyên gia Ý nghĩa đề tài Góp phần cung cấp sở khoa học để lãnh đạo, huy, cán bộ, giảng viên Học viện tham khảo trình lãnh đạo, đạo, thực xây dựng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ HVHC Đồng thời, luận văn dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, giảng dạy vấn đề có liên quan học viện, nhà trường Quân đội 10 Kết cấu đề tài Kết cấu luận văn gồm phần mở đầu, hai chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VỀ BỒI DƯỠNG PHẨM CHẤT CẦN, KIỆM, LIÊM, CHÍNH THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CÁN BỘ HẬU CẦN CẤP PHÂN ĐỘI Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN HIỆN NAY 1.1 Một số vấn đề lý luận bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần 1.1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh phẩm chất cần, kiệm, liêm, Trong đời hoạt động cách mạng mình, Hồ Chí Minh ln coi trọng đạo đức xây dựng đạo đức người cách mạng; Người rõ: đạo đức gốc, tảng người cách mạng “Cũng sơng thì có nguồn có nước, khơng có nguồn thì sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc thì héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức thì dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân” [44, tr.292] Trong tác phẩm “Đạo đức cách mạng”, Hồ Chí Minh tiếp tục khẳng định: “Làm cách mạng để cải tạo xã hội cũ thành xã hội sự nghiệp vẻ vang, nhiệm vụ nặng nề, đấu tranh phức tạp, lâu dài, gian khổ Sức có mạnh gánh nặng xa Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng, hoàn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang” [51, tr.601] Người đề cập nhiều ĐĐCM viết, nói, thân đạo đức thực tiễn đời hoạt động cách mạng mình Theo Người, sự nghiệp cách mạng vẻ vang nặng nề, đầy khó khăn gian khổ, địi hỏi phải có người thực sự có ĐĐCM, “nền tảng”, “cái gốc”, tiêu chuẩn người cách mạng, động lực thúc đẩy họ hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ Phẩm chất cần, kiệm, liêm, có vai trị quan trọng hình 11 Quân số tham gia học tập (%) Giỏi Khá Đạt Không đạt 2010 - 2011 99,81 22,65 55,61 20,81 0,93 99,07 2011 - 2012 99,80 47,16 46,31 6,34 0,17 99,83 2012 - 2013 99,70 38,86 60,09 1,05 100 2013 - 2014 99,89 39,54 56,89 3,57 100 2014 - 2015 99,80 22,38 67,77 8,85 100 Trung bình 99,80 34,12 57,34 8,12 ĐYC trở lên 0,22 99,58 Kết phát triển đảng từ học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội (Từ năm 2011 - 2015) Tổng số 1792 2010 - 2011 301 2011 - 2012 211 2012 - 2013 305 2013 - 2014 431 2014 - 2015 544 (Nguồn Phịng Chính trị, Học viện Hậu cần) Kết khen thưởng cá nhân học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội (Từ năm 2011 - 2015) Hình thức Năm học 2010 - 2011 2011 - 2012 Chiến sĩ thi đua Toàn quân Cơ sở 32 44 Bằng khen Giấy khen 42 78 Chiến sỹ tiên tiến 126 246 95 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 Cộng 41 51 81 249 42 320 517 753 1962 78 Kết phân tích chất lượng đảng viên tiểu đồn học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội (2011 - 2015 Tổng Năm số 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 Cộng 280 566 648 571 2065 Kết HTXSNV HTTNV HTNV TS TL% TS TL% TS TL% 26 9,29 187 66,79 66 23,56 48 8,48 408 72,09 110 19,43 41 6,32 409 63,12 194 29,94 41 7,18 410 71,80 115 20,14 156 7,56 1414 68,47 485 23,49 (Nguồn Phịng Chính trị, Học viện Hậu cần) VPTC TS TL% 01 0,36 04 05 10 0,62 0,88 0,48 Thống kê thành phần xuất thân, cư trú học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội (Từ năm 2011 - 2015) Năm nhập học 2011 2012 2013 2014 2015 Quân số 372 402 417 460 520 Xuất thân Nông dân, buôn bán, Cán bộ, công chức, CN nghề tự Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 46 12,37 326 87,63 45 11,19 357 88,81 46 11,03 371 88,97 49 10,65 411 89,35 37 7,12 483 92,88 Nơi cư trú Thành phố, Thị xã Số lượng 52 49 51 54 40 Tỷ lệ % 13,98 12,19 12,23 11,74 7,69 Nông thôn Số lượng 320 353 366 406 480 Tỷ lệ % 86,02 87,81 87,77 88,26 92,31 96 Cộng 2171 223 10,27 1948 89,73 246 11,33 1925 88,67 Năm 2015 91 309 120 78 23 2300 Tổng 401 1311 21 60 275 115 10100 Thống kê hoạt động tuyên truyền Học viện Hậu cần (Từ năm 2011 - 2015) Nội dung hoạt động Đơn vị tính Năm 2011 Thông báo thời sự Buổi 72 Truyền nội Buổi 222 Văn công Buổi Phim nhựa Buổi 120 Tranh cổ động, pano Cái 38 Liên hoan, hội diễn văn nghệ Buổi 28 Tham quan nhà truyền thống Lượt người 1700 Năm 2012 74 228 120 39 20 1800 Năm 2013 78 252 120 51 22 2100 Năm 2014 86 300 120 69 22 2200 (Nguồn Phịng Chính trị, Học viện Hậu cần) 97 Phụ lục KẾT QUẢ ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC Đối tượng điều tra: Học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội Thời gian điều tra: Tháng năm 2016 Phương thức tiến hành: Phiếu điều tra Số lượng phiếu điều tra: 150, số phiếu đủ điều kiện 150, xử lý 150 phiếu Cơ cấu điều tra: 50: Chỉ huy tham mưu hậu cần, 30: Tài chính; 25: Xăng dầu; 15: Xây dựng quản lý nhà đất, 15: Quân nhu, 15: Vận tải Đồng chí đánh giá nhận thức phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh học viên đơn vị đồng chí mức độ nào? (Chọn 1) Kết Phương án trả lời SL trả lời Tỷ lệ % Tốt 97 64,67 Khá 46 30,67 Trung bình 3,33 Khó trả lời 1,33 Ở đơn vị đồng chí: Nội dung bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên tập trung vào vấn đề đây?(Chọn 4) Kết SL trả lời Tỷ lệ % Chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ĐĐCM 104 69,34 Phương án trả lời Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh 122 81,33 Đường lối, quan điểm Đảng, pháp luật Nhà nước 73 48,67 Truyền thống dân tộc, Quân đội, đơn vị 91 60,67 139 92,66 69 46,00 1,33 Chuẩn mực cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh gắn với chức trách nhiệm vụ cán hậu cần Kỷ luật quân đội, qui định đơn vị Các nhân tố khác 98 Theo đồng chí: Việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có vị trí, vai trị hình thành, phát triển phẩm chất, nhân cách học viên? (Chọn 1) Phương án trả lời Rất quan trọng cần thiết Quan trọng Không quan trọng Kết SL trả lời 98 33 Tỷ lệ % 65,33 22,00 11 7,34 Khó trả lời 5,33 Đồng chí cho biết ý kiến quan tâm chủ thể đơn vị tới việc bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên HVHC nay?(Chọn 1) Phương án trả lời Thường xuyên quan tâm lãnh đạo, đạo, kiểm tra Kết SL trả lời Tỷ lệ % 115 76,67 Quan tâm lãnh đạo, đạo chưa thường xuyên 22 14,66 Quan tâm mức độ, tiến hành có hình thức, chiếu lệ 6,00 Khó trả lời 2,67 Đồng chí đánh việc đổi nội dung, phương pháp giảng dạy giảng viên trang bị kiến thức bồi dưỡng đạo đức, lối sống cho học viên? (Chọn 1) Phương án trả lời Kết SL trả lời 120 Tỷ lệ % 80,00 Đổi chưa thường xuyên 19 12,66 Chưa đổi 1,34 Khó trả lời 6,00 Thường xuyên đổi nội dung, phương pháp Theo đồng chí: Nội dung bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên thời gian qua đơn vị đồng chí nào? (Chọn 1) 99 Phương án trả lời Kết Toàn diện sát mục tiêu đào tạo, thực tiễn đơn vị SL trả lời 115 Tỷ lệ % 76,67 Chưa toàn diện, chưa sát mục tiêu đào tạo, thực tiễn đơn 23 15,33 vị Còn chung chung cịn dàn trải Khó trả lời 10 6,67 1,33 Theo đồng chí: Thực trạng chuyển biến nhận thức, hành vi, lối sống học viên việc thực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thời gian qua HVHC nào? (Chọn 1) Phương án trả lời Kết SL trả lời Tỷ lệ % 86 57,34 41 27,33 11 7,33 12 8,00 Nhận thức, hành vi, lối sống học viên đào tạo CBHC CPĐ ngày phát triển vững Nhận thức, hành vi, lối sống học viên đào tạo CBHC CPĐ có chuyển biến chưa rõ rệt Nhận thức, hành vi, lối sống học viên đào tạo CBHC CPĐ chưa có sự chuyển biến Khó trả lời Đồng chí đánh tính gương mẫu đội ngũ cán đơn vị thực chuẩn mực cần, kiệm, liêm, chính?(Chọn 1) Phương án trả lời Ln gương mẫu Chưa thực sự gương mẫu Chưa gương mẫu Khó trả lời Kết SL trả lời 105 36 Tỷ lệ % 70,00 24,00 3,33 2,67 Đồng chí cho biết: Vai trị, trách nhiệm cấp ủy, huy đơn vị, Hội đồng quân nhân tổ chức đoàn hoạt động bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên thời gian qua? 100 (Chọn 1) Phương án trả lời Kết SL trả lời 127 Tỷ lệ % 84,67 Chưa thực sự phát huy tốt chức trách, nhiệm vụ 16 10,67 Khơng có vai trị, trách nhiệm gì Khó trả lời 4,66 Đã phát huy tốt chức trách, nhiệm vụ 10 Đồng chí cho biết: Hình thức, phương pháp bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh sử dụng đơn vị đồng chí thời gian qua nào? (Chọn 1) Phương án trả lời Kết Phong phú, đa dạng phù hợp, hiệu Còn rập khn, máy móc, thiếu linh hoạt, sáng tạo SL trả lời 122 Tỷ lệ % 81,33 6,00 Chung chung, hình thức, chưa thiết thực, hiệu 15 10,00 Khó trả lời 2,67 11 Theo đồng chí, ý thức, trách nhiệm tự tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh học viên Học viện nào?(Chọn 1) Phương án trả lời Đa số có ý thức tu dưỡng, rèn luyện tốt Phần lớn có ý thức tu dưỡng, rèn luyện chưa tốt Kết SL trả lời 101 Tỷ lệ % 67,33 1,33 Một số thiếu ý thức tu dưỡng, rèn luyện, vi phạm 40 26,67 Khó trả lời 4,67 12 Để nâng cao hiệu bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh HVHC nay, theo đồng chí cần ý giải pháp nào?(Chọn 4) Phương án trả lời Kết 101 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm, lực chủ thể bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, Đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, Phát huy tính tích cực, tự giác học viên tự bồi dưỡng phẩm cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh Đẩy mạnh đấu tranh phê bình tự phê bình Đẩy mạnh thực có hiệu việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Quan tâm xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, tiến đơn vị Các giải pháp khác SL trả lời Tỷ lệ % 141 94,00 138 92 129 86,00 21 14,00 79 52,67 91 60,67 0,66 102 Phụ lục KẾT QUẢ ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC Đối tượng điều tra: Cán quản lý học viên, giảng viên Học viện Hậu cần Thời gian điều tra: Tháng năm 2016 Phương thức tiến hành: Phiếu điều tra Số lượng phiếu điều tra: 80, số phiếu đủ điều kiện 80, xử lý 80 phiếu Đồng chí đánh giá nhận thức phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh học viên đào tạo CBHC CPĐ mức độ nào? (Chọn 1) Phương án trả lời Tốt Khá Trung bình Khó trả lời Kết SL trả lời Tỷ lệ % 59 70,75 16 20,00 5,00 1,25 Theo đồng chí: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có vai trị hình thành, phát triển phẩm chất, nhân cách học viên? (Chọn 1) Phương án trả lời Rất quan trọng cần thiết Quan trọng Khơng quan trọng Khó trả lời Kết SL trả lời 61 Tỷ lệ % 76,25 19 23,75 103 Theo đồng chí: Đảng ủy, Ban giám đốc Học viện phát huy chức trách, nhiệm vụ lãnh đạo, đạo kiểm tra việc bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên mức độ nào?(Chọn 1) Phương án trả lời Đã phát huy tốt chức trách, nhiệm vụ Kết SL trả lời Tỷ lệ % 63 78,75 Phát huy chức trách, nhiệm vụ mức độ 13 16,25 Chưa phát huy tốt chức trách, nhiệm vụ 5,00 Khó trả lời Theo đồng chí: Vai trị quan chức tham mưu, đề xuất chủ trương, giải pháp bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên mức độ nào? (Chọn 1) Phương án trả lời Đã tích cực tham mưu, đề xuất Tham mưu đề xuất chưa thường xuyên Kết SL trả lời 58 Tỷ lệ % 72,50 19 23,75 3,75 Chưa tham mưu, đề xuất Khó trả lời Theo đồng chí: Thực trạng chuyển biến nhận thức, hành vi, lối sống học viên việc thực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thời gian qua HVHC nào? (Chọn 1) Phương án trả lời Nhận thức, hành vi, lối sống học viên đào tạo CBHC CPĐ ngày phát triển vững Nhận thức, hành vi, lối sống học viên đào tạo CBHC CPĐ có chuyển biến chưa rõ rệt Nhận thức, hành vi, lối sống học viên đào tạo CBHC CPĐ chưa có sự chuyển biến Khó trả lời Kết SL trả lời Tỷ lệ % 68 85,00 11,25 3,75 104 Theo đồng chí: Nội dung bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên thời gian qua nào? (Chọn 1) Phương án trả lời Toàn diện sát mục tiêu đào tạo, thực tiễn đơn vị Chưa toàn diện, chưa sát mục tiêu đào tạo, thực tiễn đơn Kết SL trả lời 58 Tỷ lệ % 72,50 6,25 vị Còn chung chung dàn trải 15 18,75 Khó trả lời 2,50 Đồng chí đánh hình thức, phương pháp bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh tiến hành HVHC thời gian qua? (Chọn 1) Phương án trả lời Kết SL trả lời 65 Tỷ lệ % 81,25 Còn dập khn, máy móc, thiếu linh hoạt, sáng tạo 8,75 Chung chung, hình thức, chưa thiết thực, hiệu 8,75 Khó trả lời 1,25 Phong phú, đa dạng phù hợp, hiệu Theo đồng chí: đâu nguyên nhân ưu điểm? (Chọn 3) Phương án trả lời Lãnh đạo, huy cấp lực lượng Học viện phát huy tốt chức trách, nhiệm vụ Thành tựu to lớn công đổi đất nước Tạo điều kiện cấp ủy, quyền địa phương Nhận thức đắn phẩm chất cần, kiệm, liêm, đội ngũ học viên Khó trả lời Kết SL trả lời Tỷ lệ % 77 96,25 76 95,00 10 74 92,50 6,25 105 Theo đồng chí: đâu hạn chế, khuyết điểm hoạt động bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh HVHC nay? (Chọn 3) Phương án trả lời Sự lãnh đạo, đạo số chủ thể có lúc, có nơi chưa thường xuyên hiệu Nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng có lúc chưa phong phú, hấp dẫn, lơi cuốn, hình thức Một số học viên kết học tập chưa đồng Một số học viên thiếu ý thức tự giác tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống Khó trả lời Kết SL trả lời Tỷ lệ % 77 96,25 74 92,50 3,75 75 93,75 11 13,75 10 Theo đồng chí: đâu nguyên nhân hạn chế trên? (Chọn 3) Phương án trả lời Nhận thức,trách nhiệm số chủ thể bồi dưỡng cịn hạn chế Do mơi trường qn sự gị bó Sự tác động mặt trái chế thị trường tiêu cực, tệ nạn xã hội đến đạo đức, lối sống học viên Ý thức tự giác tu dưỡng, rèn luyện số học viên chưa cao, thiếu chí tiến thủ Khó trả lời Kết SL trả lời Tỷ lệ % 78 97,50 80 100 76 95,00 7,50 11 Theo đồng chí, ý thức, trách nhiệm tự tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh học viên đào tạo CBHC CPĐ HVHC nào? (Chọn 1) Phương án trả lời Kết SL trả lời Tỷ lệ % 106 Đa số có ý thức tu dưỡng, rèn luyện tốt Đa số có sự gương mẫu đạo đức, lối sống Phần lớn có ý thức tu dưỡng, rèn luyện chưa tốt Một phận thiếu ý thức tu dưỡng, rèn luyện, vi phạm kỉ luật Khó trả lời 65 81,25 10 12,50 6,25 12 Đồng chí cho biết yêu cầu bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, cho học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội HVHC nay? (Chọn 4) Phương án trả lời Kết SL trả lời Tỷ lệ % Quán triệt sâu sắc quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cần, kiệm, liêm, bồi 75 93,75 76 95,00 10 12,50 72 90,00 75 93,75 12 15,00 dưỡng, rèn luyện phẩm chất cần, kiệm, liêm, Phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức lực lượng; tiến hành thường xuyên, liên tục; gắn xây với chống Kết hợp chặt chẽ rèn luyện nâng cao thể lực với bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, Phải có tính đồng bộ, tồn diện; đồng thời phải có trọng tâm, trọng điểm, sát đối tượng Phải đặt sự lãnh đạo, đạo tập trung thống cấp uỷ, huy cấp Các yêu cầu khác 13 Để nâng cao hiệu bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, cho học viên HVHC nay, theo đồng chí cần ý giải pháp nào?(Chọn 4) Phương án trả lời Kết SL trả lời Tỷ lệ % Nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, Đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, Đẩy mạnh đấu tranh phê bình tự phê bình 74 92,50 68 85,00 2,50 107 Đẩy mạnh thực có hiệu việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Phát huy tính tích cực, tự giác học viên tự bồi dưỡng phẩm cần, kiệm, liêm, Quan tâm xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, tiến đơn vị Các giải pháp khác 56 70 59 73,75 55 68,75 7,50 108 109 ... đề lý luận bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần 1.1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh phẩm chất cần, kiệm, liêm,. .. bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần * Học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần Học. .. Vai trò bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần Để trở thành cán hậu cần quân đội, người học viên đào tạo CBHC