luận văn thạc sĩ bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học viên cấp phân đội ở học viện hậu cần hiện nay

®Ò c­¬ng luËn v¨n cña ®ång chÝ Bïi Nam H­ng PAGE 27 MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết của đề tài Đạo đức cách mạng là “gốc”, là “nền tảng” của người cách mạng “ Cũng như sông thì có nguồn mới có nước, không có.

3 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đạo đức cách mạng “gốc”, “nền tảng” người cách mạng “ Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân” [44, tr 252-253] Có ĐĐCM gặp khó khăn, gian khổ đến khơng lùi bước, lợi ích Đảng, dân tộc mà khơng ngại hy sinh, có ĐĐCM tận tụy phục vụ nhân dân, khơng ham địa vị, khơng để thói hư tật xấu cám dỗ Học viên học viện, trường sĩ quan qn đội ngày có vai trị quan trọng nghiệp xây dựng, trưởng thành phát triển quân đội Họ cán bộ, đảng viên, sĩ quan tương lai, tốt nghiệp trường đảm nhiệm trọng trách quan trọng đơn vị sở Đối với HVCPĐ HVHC, năm học tập, rèn luyện Học viện thời gian vô quan trọng đời binh nghiệp Đây q trình tích lũy kiến thức, kinh nghiệm, phương pháp tư duy, ý thức chấp hành kỷ luật, pháp luật, rèn luyện phẩm chất đạo đức, rèn luyện lĩnh người quân nhân, người cán cách mạng Sau trường, họ đảm nhiệm cương vị người cán hậu cần cấp phân đội Trong môi trường công tác mới, họ phải thường xuyên quản lý, tiếp xúc với tiền, hàng, vật tư tài sản có giá trị đơn vị quân đội mối quan hệ liên quan đến lợi ích vật chất đơn vị Bên cạnh đó, trước tác động mạnh mẽ hàng ngày, hàng mặt trái chế thị trường dễ dẫn tới biểu tham ơ, lãng phí họ khơng có phẩm chất đạo đức, lối sống sạch, lành mạnh Đào tạo SQHC cấp phân đội phận quan trọng toàn hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ sĩ quan cho quân đội HVHC Đây trình trang bị kiến thức, rèn luyện phẩm chất, lực toàn diện, tạo bước chuyển chất để hoàn thiện nhân cách người SQHC đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ quân đội thời kỳ; đồng thời tạo sở, tiền đề vững cho xây dựng, phát triển đội ngũ SQHC cấp chiến dịch, chiến lược tương lai Để đào tạo SQHC có đủ phẩm chất lực hồn thành nhiệm vụ, q trình đào tạo cần tiến hành tồn diện, bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên vấn đề cần cấp ủy, tổ chức đảng, quan chức thường xuyên coi trọng Nhận thức đầy đủ vai trò, tầm quan trọng ĐĐCM bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên Những năm vừa qua, lãnh đạo, huy cấp HVHC thực quan tâm đến ĐĐCM hoạt động bồi dưỡng ĐĐCM cho HVCPĐ Việc cụ thể hóa nội dung, vận dụng linh hoạt sáng tạo hình thức, phương pháp bồi dưỡng ĐĐCM, phát huy sức mạnh lực lượng bồi dưỡng ĐĐCM cho HVCPĐ tiến hành thường xuyên Đồng thời, đa số HVCPĐ phát huy tính tích cực, tự giác học tập, bồi dưỡng rèn luyện để tạo bước phát triển ĐĐCM, qua đại đa số HVCPĐ có phẩm chất đạo đức, lối sống tốt, phát huy vai trò tiền phong gương mẫu hoạt động, hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập rèn luyện, đủ điều kiện tốt nghiệp trường, sau trường đại đa số thực tốt chức nhiệm vụ Tuy nhiên, công tác bồi dưỡng ĐĐCM cho HVCPĐ hạn chế, bất cập định chưa tương xứng với đòi hỏi yêu cầu, nhiệm vụ người học viên thời kỳ Bên cạnh mặt trái chế thị trường ảnh hưởng xã hội, có phận cán bộ, đảng viên HVCPĐ HVHC Trong HVCPĐ, có số nhận thức lệch lạc nhiệm vụ, lý tưởng cách mạng, giảm sút niềm tin, chạy theo lối sống thực dụng, đua địi, thích hưởng thụ, ngại học tập, rèn luyện dẫn đến vi phạm chế độ quy định, kỷ luật quân đội, pháp luật Nhà nước Một số ít, tốt nghiệp làm cán bộ, lợi dụng chức vụ tham ô, tham nhũng, sống buông thả, ảnh hưởng đến nhân cách người SQHC, người cán quân đội Thực trạng đó, tác động tiêu cực đến trình học tập, rèn luyện đội ngũ HVCPĐ HVHC Vì vậy, việc nghiên cứu đề tài “Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho HVCPĐ Học viện Hậu cần nay” vấn đề có ý cấp thiết lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Đến nay, xung quanh vấn đề đạo đức ĐĐCM, có nhiều nhà khoa học nghiên cứu góc độ khác Các cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng Giáo dục rèn luyện cán bộ, đảng viên theo đạo đức cách mạng, phong cách tư khoa học Hồ Chí Minh, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội, 2005; “Tư tưởng Hồ Chí Minh với việc nâng cao đạo đức cán bộ, đảng viên nay” Lê Hữu Nghĩa, Tạp chí Cộng sản, Số 2+3/2006; Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb CTQG, Hà Nội, 2007 Những cơng trình luận giải cách hệ thống vấn đề tư tưởng Hồ Chí Minh ĐĐCM: - Làm rõ nguồn gốc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh ĐĐCM Tư tưởng bắt nguồn từ truyền thống dân tộc Việt Nam hình thành, phát triển suốt trình đấu tranh dựng nước giữ nước; vận dụng phát triển sáng tạo tư tưởng đạo đức cộng sản chủ nghĩa Mác-Lênin; tiếp thu có chọn lọc phát triển tinh hoa văn hóa đạo đức nhân loại, mà Hồ Chí Minh tiếp thu trình hoạt động cách mạng - Khẳng định vị trí, vai trị ĐĐCM cán bộ, đảng viên, “cái gốc”, phẩm chất tảng nhân cách người cán bộ, đảng viên, giúp họ hoàn thành tốt nhiệm vụ cách mạng vẻ vang Các cơng trình nghiên cứu thống rằng, quan hệ đức-tài người cách mạng, đạo đức tài hai yếu tố có mối quan hệ mật thiết với Song theo Hồ Chí Minh, ĐĐCM yếu tố quan trọng hơn, chi phối đến việc hình thành phát triển tài năng, lực người cán cách mạng - Phân tích sâu sắc yêu cầu phẩm chất, nguyên tắc xây dựng, rèn luyện ĐĐCM người cán bộ, đảng viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Về phẩm chất đạo đức cách mạng, có nhiều cách khái quát, luận giải bình diện cụ thể khác gắn với đối tượng, thời điểm nghiên cứu cụ thể bản, cơng trình có thống phẩm chất sau: Trung với nước, hiếu với dân; yêu thương người; nhân, nghĩa, trí, dũng, tín; cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; tinh thần quốc tế sáng Về nguyên tắc rèn luyện đạo đức cách mạng, gồm: nói đơi với làm, phải nêu gương đạo đức cách mạng; xây đôi với chống; phải tu dưỡng đạo đức suốt đời - Chỉ số biểu suy thoái đạo đức, lối sống phận cán bộ, đảng viên Đặc biệt tình trạng quan liêu, tham nhũng; lối sống bng thả, hưởng lạc, hội trị; chủ nghĩa cá nhân, làm giàu bất diễn trầm trọng Các cơng trình đề cập tới nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, gồm nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan, nhấn mạnh số nguyên nhân bản: bất cập, yếu công tác giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm, rèn luyện đạo đức cách mạng; cơng tác quản lý, chế sách, pháp luật thiếu đồng nhiều kẽ hở; tác động mặt trái chế thị trường; chống phá lực thù địch - Xác định phương hướng, yêu cầu giải pháp để xây dựng ĐĐCM cho cán bộ, đảng viên giai đạon theo tư tưởng Hồ Chí Minh Các cơng trình tập trung làm rõ, tính tất yếu khách quan; yêu cầu cấp thiết phải giáo dục, rèn luyện ĐĐCM cho cán bộ, đảng viên; đồng thời đề xuất phương hướng, giải pháp để xây dựng ĐĐCM cho cán bộ, đảng viên nhân dân giai đoạn theo tư tưởng Hồ Chí Minh Các cơng trình nghiên cứu đạo đức cách mạng bồi dưỡng rèn luyện đạo đạo đức cách mạng đội ngũ cán quân đội theo tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng người cán quân đội, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2004; Quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh đức-tài xây dựng đội ngũ cán quân đội tiến sĩ Nguyễn Quang Phát (Chủ biên), Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2006; Chuẩn mực đạo đức quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam PGS, TS Phạm Văn Nhuận (Chủ biên), Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2007; Bồi dưỡng rèn luyện đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán doanh nghiệp quân đội, TS Đặng Sỹ Lộc, Nxb CTQG, Hà Nội, 2011 Các công trình nghiên cứu, tập trung phân tích, luận giải cách hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh ĐĐCM đội ngũ cán quân đội, tập trung vấn đề cụ thể sau: - Khẳng định rõ tầm quan trọng tư tưởng Hồ Chí Minh ĐĐCM đội ngũ cán quân đội Trên sở phân tích tính chất, đặc điểm hoạt động quân chức năng, nhiệm vụ người cán quân đội, tác giả rõ, vị trí, vai trị nhân tố đạo đức nhân cách người cán quân đội, phẩm chất quan trọng hàng đầu, điều kiện thiếu để người cán quân đội tuyệt đối trung thành với Đảng, Tổ quốc nhân dân, hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao - Làm rõ chuẩn mực đạo đức đội ngũ cán quân đội theo tư tưởng Hồ Chí Minh, bao gồm: trung thành tuyệt Đảng, Nhà nước nhân dân; mưu trí, dũng cảm, sẵn sàng chiến đấu hy sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua; u thương đồng chí đồng đội; có lối sống cần, kiệm, liêm, chính, khơng tham nhũng kiên đấu tranh chống tham nhũng; kỷ luật tự giác, nghiêm minh; tinh thần quốc tế vơ sản sáng Đó chuẩn mực đạo đức xây dựng sở phẩm chất ĐĐCM Hồ Chí Minh, đồng thời dựa yêu cầu đòi hỏi phẩm chất, lực người cán quân đội thời kỳ - Đề cập tới nguyên tắc, phương pháp giáo dục, rèn luyện xây dựng ĐĐCM cho đội ngũ cán quân đội theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trong đó, cơng trình trình bày cụ thể, chi tiết hình thức, phương pháp tu dưỡng, rèn luyện ĐĐCM người cán quân đội, như: ham học hỏi, cầu tiến bộ; giáo dục, thuyết phục; nêu gương đạo đức, lối sống; tự phê bình phê bình; đấu tranh chống biểu phi đạo đức, chống chủ nghĩa cá nhân; thông qua hoạt động thực tiễn Các cơng trình nghiên cứu giáo dục, phát triển nâng cao đạo đức cách mạng đội ngũ cán quân đội cán hậu cần quân đội Vấn đề đạo đức cách mạng người cán hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam, luận án tiến sĩ triết học Hà Nguyên Cát, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội, 2000; Nâng cao đạo đức cách mạng đội ngũ cán cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2001; Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cách mạng đào tạo đội ngũ cán bộ, nhân viên hậu cần Học viện Hậu cần tiến sĩ Nguyễn Quốc Chiến (Chủ biên), Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2001; Phát triển đạo đức cách mạng người cán hậu cần quân đội nhân dân Việt Nam: lịch sử lơgíc, luận án tiến sỹ triết học Trần Như Chủ, Học viện Chính trị qn sự, Hà Nội, 2002 Nhóm cơng trình tập trung làm rõ nội dung sau: - Đi sâu phân tích tầm quan trọng việc giáo dục, phát triển, nâng cao ĐĐCM cho đội tượng cán quân đội, cụ thể: cán cấp phân đội, cán hậu cần Đồng thời xác định chuẩn mực, đặc trưng đạo đức gắn với đặc điểm hoạt động, chức trách, nhiệm vụ cụ thể loại cán bộ, đối tượng học viên Khái quát số vấn đề có tính ngun tắc nâng cao ĐĐCM đội ngũ cán quân đội, đặc điểm tác động đến trình phát triển đạo đức cán cấp phân đội - Trình bày quan niệm nâng cao ĐĐCM loại cán bộ; xác định chủ thể, đối tượng, nội dung, hình thức, phương pháp nâng cao ĐĐCM đội ngũ cán quân đội - Đánh giá thực trạng đạo đức đội ngũ cán quân đội thực trạng hoạt động giáo dục, nâng cao ĐĐCM đơn vị quân đội; rõ nguyên nhân rút số kinh nghiệm nâng cao ĐĐCM đội ngũ cán cấp phân đội, cán hậu cần quân đội nhân dân Việt Nam gắn với đối tượng nghiên cứu cụ thể - Đề xuất phương hướng, giải pháp giáo dục, phát triển, nâng cao ĐĐCM đội ngũ cán quân đội giai đạo Nhìn chung cơng trình nghiên cứu tập trung làm rõ nhóm giải pháp lớn: nâng cao chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện ĐĐCM; tiến hành tốt công tác tổ chức, cơng tác sách; đẩy mạnh tự phê bình phê bình đấu tranh chơng chủ nghĩa cá nhân; phát huy vai trị tự rèn luyện ĐĐCM; xây dựng mơi trường văn hóa, đạo đức lành mạnh Các cơng trình nghiên cứu đạo đức cách mạng bồi dưỡng, nâng cao đạo đức cách mạng HVCPĐ Nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo sĩ quan trị cấp phân đội Học viện Chính trị quân sự, luận văn thạc sĩ Lê Hùng Mạnh, Học viện Chính trị quân sự, 2000; Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo sĩ quan trường Sĩ quan Lục quân ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh, luận văn thạc sỹ Trần Văn Minh, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội, 2001; Phát triển đạo đức cách mạng học viên đào tạo sĩ quan Tăng thiết giáp nay, luận văn thạc sỹ Trần Xuân Thao, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội, 2003; phát triển đạo đức cách mạng học viên đào tạo sĩ quan trị cấp phân đội Học viên Chính trị quân nay, luận văn thạc sĩ Đinh Phú Cường, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội, 2004; Phát triển Đạo đức cách mạng học viên cử nhân hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần nay, luận văn thạc sỹ Nguyễn Văn Luyện, Học viện Chính trị, Hà Nội, 2008 Các cơng trình tập trung phân tích, làm sáng tỏ vấn đề sau: - Thực chất phát triển, nâng cao bồi dưỡng ĐĐCM HVCPĐ trường, học viện quân đội Xác định rõ quan niệm phát triển, nâng cao bồi dưỡng ĐĐCM học viên đào tạo sĩ quan theo mơ hình, mục tiêu, yêu cầu đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội - Chỉ đặc điểm phát triển ĐĐCM học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội - Đánh giá khách quan thực trạng ĐĐCM học viên thực trạng phát triển ĐĐCM học viên đào tạo sĩ quan học viện, trường sĩ quan quân đội Thơng qua đánh giá thực trạng, cơng trình nghiên cứu rõ ưu, khuyết điểm, nguyên nhân ưu, khuyết điểm theo đối tượng nghiên cứu - Các cơng trình nghiên cứu đưa hệ thống giải pháp phát triển ĐĐCM cho học viên đào tạo sĩ quan học viện, trường sĩ quan Hệ thống giải pháp tập trung vào nội dung là: đổi nâng cao chất lượng giáo dục, tự giáo dục ĐĐCM học viên; xây dựng phát huy môi trường đạo đức lành mạnh; thường xuyên nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho học viên Các cơng trình có ý nghĩa lớn, tác giả trân trọng, kế thừa kết nghiên cứu số cơng trình có liên quan đến luận văn, chưa có cơng trình nghiên cứu “Bồi dưỡng ĐĐCM cho HVCPĐ Học viện Hậu cần nay” Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi luận văn *Mục đích: Làm rõ lý luận thực tiễn bồi dưỡng ĐĐCM, sở đề xuất giải pháp bồi dưỡng ĐĐCM cho HVCPĐ HVHC * Nhiệm vụ - Làm rõ số vấn đề ĐĐCM bồi dưỡng ĐĐCM cho HVCPĐ HVHC 10 - Đánh giá rõ thực trạng, nguyên nhân, rút số kinh nghiệm bồi dưỡng ĐĐCM cho HVCPĐ HVHC - Đề xuất giải pháp bồi dưỡng ĐĐCM cho HVCPĐ HVHC * Đối tượng nghiên cứu Bồi dưỡng ĐĐCM cho HVCPĐ HVHC đối tượng nghiên cứu luận văn * Phạm vi nghiên cứu Hoạt động bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học viên cấp phân đội HVHC Phạm vi điều tra, khảo sát khoa giáo viên, cán quản lý học viên, tiểu đoàn học viên cấp phân đội Học viện Hậu cần Số liệu - tư liệu phục vụ cho luận văn giới hạn từ năm 2006 đến 2011 Cơ sở lý luận phương pháp luận nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Luận văn dựa sở lý luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, thị, Nghị Đảng, Nghị ĐUQSTW, thị TCCT ĐĐCM bồi dưỡng, rèn luyện ĐĐCM cho cán bộ, đảng viên, quan điểm Đảng giáo dục - đào tạo * Cơ sở thực tiễn Thực tiễn bồi dưỡng ĐĐCM HVCPĐ HVHC: số liệu điều tra, khảo sát thực tế báo cáo tổng kết Học viện từ 2006 đến 2011 * Phương pháp nghiên cứu Dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đề tài sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu, khoa học liên ngành chuyên ngành Trong đặc biệt trọng phương pháp phân tích tổng hợp, lơgíc, lịch sử, điều tra khảo sát, tổng kết thực tiễn phương pháp chuyên gia Ý nghĩa luận văn - Kết nghiên cứu luận văn góp phần cung cấp luận khoa học nhằm bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên trường sĩ quan quân đội nói chung 11 HVCPĐ HVHC nói riêng, đáp ứng yêu cầu nghiệp cách mạng, nghiệp xây dựng chiến đấu quân đội - Luận văn sử dụng làm tài liệu nghiên cứu, tham khảo giáo dục môn Công tác đảng, cơng tác trị HVHC Kết cấu luận văn Luận văn kết cấu gồm: Mở đầu, hai chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ BỒI DƯỠNG ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO HỌC VIÊN CẤP PHÂN ĐỘI Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN HIỆN NAY 1.1 Đạo đức cách mạng số vấn đề bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học viên cấp phân đội Học viện Hậu cần 1.1.1 Học viên cấp phân đội Học viện Hậu cần đạo đức cách mạng người sĩ quan hậu cần cấp phân đội *Học viên cấp phân đội Học viện Hậu cần Học viên, sinh viên danh từ người học nhà trường quân dân Sinh viên danh từ sử dụng rộng rãi người học trường đại học, cao đẳng, trung cấp dạy nghề học viên danh từ đối tượng người học nhà trường quân đội tất cấp học, bậc học học tập, rèn luyện, nghiên cứu khoa học theo mơ hình, mục tiêu đào tạo quân đội Với phương pháp tiếp cận quan niệm: Học viên cấp phân đội HVHC hạ sĩ quan, binh sĩ, niên tuyển chọn chặt chẽ lai lịch trị, phẩm chất, lực, xu hướng nghề nghiệp, trúng tuyển qua kì thi, đào tạo tập trung HVHC theo mơ hình, mục tiêu đào tạo người SQHC cấp phân đội Sau tốt nghiệp trường có học vấn cử nhân Hậu cần quân sự, trở 12 thành sĩ quan hậu cần có đủ phẩm chất, lực hoàn thành chức trách, nhiệm vụ giao Mục tiêu đào tạo HVHC HVCPĐ là: đào tạo HVCPĐ thành trợ lý hậu cần tiểu đoàn, trợ lý quân nhu, xăng dầu, xây dựng quản lý nhà đất, tài cấp trung đồn, trung đội trưởng vận tải có trình độ đại học chun ngành hậu cần quân tốt nghiệp trường cấp cử nhân khoa học có phẩm chất trị, kiến thức hoàn thành tốt chức danh đào tạo nhiệm vụ giao Qua thực tế cơng tác rèn luyện có khả phát triển đảm nhiệm cương vị công tác cao theo chuyên ngành đào tạo nguồn đào tạo cán hậu cần có trình độ sau đại học Thực mục tiêu đó, năm học HVHC, HVCPĐ phải hoàn thành nhiệm vụ: Xây dựng động học tập, rèn luyện đắn, tích cực nghiên cứu khoa học thực đầy đủ chương trình, kế hoạch giáo dục đào tạo Học viện Không ngừng cải tiến phương pháp học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ chun mơn nghề nghiệp; Thường xun xây dựng ý chí, lịng say mê nghề nghiệp để tu dưỡng ngày hoàn thiện phát triển nhân cách quân nhân, cán quân đội cách mạng; Thực nghiêm chỉnh điều lệnh, điều lệ quân đội quy định học viên, tích cực rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức cách mạng, nêu cao tinh thần độc lập, sáng tạo tư duy, ý thức tổ chức kỷ luật tự giác nghiêm minh, đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, tôn trọng cán quản lý, cán giảng dạy nhân viên Học viện, đoàn kết quân dân Thẳng thắn tự phê bình phê bình Rèn luyện tác phong quy quân nhân Khắc phục khó khăn tư tưởng trung bình chủ nghĩa, chống biểu chủ nghĩa hội, giáo điều tư tưởng lệch lạc khác; Xây dựng nếp sống văn hóa, trung thực giản dị, khiêm tốn, tích cực góp phần xây dựng phát huy truyền thống Học viện; Phục tùng phân công tổ chức, sẵn sàng nhận nhiệm vụ sau tốt nghiệp trường Để thực mục tiêu, nhiệm vụ đó, người học học HVHC phải có đủ tiêu chuẩn cần thiết phẩm chất, học vấn, thể lực Nghĩa là, họ phải 102 - khó trả lời Theo đồng chí phẩm chất đạo đức có 4 ý nghĩa quan trọng người SQHC cấp phân đội? - Trung với nước, hiếu với dân 1 - Yêu thương người 2 - Có kỷ luật tự giác nghiêm minh 3 - Cần, kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư 4 - Đồn kết gắn bó với tập thể 5 Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến biểu vi phạm đạo đức cách mạng học viên cấp phân đội - Lười học tập, rèn luyện 1 - Sống tự do, buông thả 2 - Không gương mẫu nhiệm vụ 3 - Khó trả lời 4 Theo đồng chí gương đạo đức Hồ Chí Minh có ý nghĩa tới việc phát triển đạo đức cách mạng học viên cấp phân Học viện Hậu cần nay? - Rất quan trọng 1 - Khó trả lời 2 - Không quan trọng 3 - Quan trọng 4 Theo đồng chí yếu tố tác động tới phát triển đạo đức cách mạng học viên cử nhân hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần nay? - Mặt trái kinh tế thị trường 1 - Đạo đức đội ngũ lãnh đạo, huy, giảng viên 2 - Tất ý kiến 3 - Môi trường đạo đức quân sự, Học viện 4 - Xử lý không nghiêm luật pháp, Học viện 5 103 Đồng chí đánh ý thức tự tu dưỡng ĐĐCM học viên cấp phân đội? 10 - Đa số gương mẫu, tự giác rèn luyện 1 - Phần lớn ý thức rèn luyện chưa tốt 2 - Một phận ý thức tu dưỡng, rèn luyện chưa tốt 3 - Khó trả lời 4 Theo đồng chí nguyên nhân dẫn đến hạn chế hoạt động bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên cấp phân đội HVHC nay? - Do cấp ủy, tổ chức đảng, người huy, tổ chức đoàn 1 niên, đội ngũ cán đảng viên, cán trị, giảng viên chưa nhận thức trách nhiệm chưa cao - Do ý thức tự giác học viên 2 - Do tác động mơi trường văn hóa qn HVHC 3 - Do nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng ĐĐCM 4 - Lý khác 11 5 Để góp phần nâng cao hiệu bồi dưỡng Đ ĐCM cho học viên cấp phân đội HVHC nay, theo đồng chí cần ý giải pháp nào? - Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức trách nhiệm 1 tổ chức, lực lượng Học viện bồi dưỡng đạo đức cho học viên cấp phân đội Học viện Hậu cần - Cụ thể hoá nội dung, vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình 2 thức, phương pháp bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên cấp phân đội - Tiếp tục thực tốt vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh đơn vị học viên cấp phân đội - Phát huy tính tích cực, chủ động học viên cấp phân 3 104 đội tự bồi dưỡng đạo đức cách mạng 4 - Xây dựng môi trường quân sạch, lành mạnh tạo điều kiện thuận lợi bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học 5 viên cấp phân đội 12 Đồng chí vui lịng cho biết thêm cá nhân đồng chí - Cấp bậc + Cấp úy 1 + Cấp tá 2 - Giảng viên chuyên ngành 1 + CTĐ, CTCT 2 + Tài + Chỉ huy tham mưu + Xăng dầu + Khoa Mác-Lênin + Quân nhu 3 4 5 6 + Doanh trại 7 + Vận tải 8 Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! 105 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Đối với cán quản lý học viên cấp phân đội HVHC) Đồng chí thân mến! 106 Để phục vụ nghiên cứu đề tài: “Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học viên cấp phân đội cho học viên cấp phân đội HVHC”, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề Nếu trí với phương án đánh dấu (X) vào ô () bên phải phương án trả lời Đồng chí khơng cần ghi, ký tên vào phiếu TT NỘI DUNG Theo suy nghĩ đồng chí, bồi dưỡng ĐĐCM cho học Phương án lựa chọn viên cấp phân đội có vai trị quan trọng nào? - Rất quan trọng 1 - Quan trọng 2 - Khơng quan trọng 3 - Khó trả lời 4 Đồng chí cho biết ý kiến nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan trị, cán trị, tổ chức đồn niên, đội ngũ giảng viên việc bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên cấp phân đội? - Thường xuyên quan tâm, lãnh đạo, đạo, thực 1 - Có quan tâm chưa thường xuyên 2 - Chưa quan tâm 3 - Khó trả lời 4 Ở HVHC nội dung bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên cấp phân đội thường tập trung vào vấn đề - Niềm tin vào Đảng, vào chế độ XHCN 1 - Chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh 2 - Đường lối, quan điểm Đảng, pháp luật nhà nước 3 - Truyền thống dân tộc, cách mạng, quân đội, học viện 4 107 - Kỷ luật quân đội, quy định Học viện 5 Những nội dung, hình thức bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên cấp phân đội tiến hành HVHC nào? - Phù hợp 1 - Còn dập khn, máy móc, thiếu linh hoạt 2 - Chung chung, hình thức, chưa thiết thực hiệu - khó trả lời 3 4 Theo đồng chí phẩm chất đạo đức có ý nghĩa quan trọng người SQHC cấp phân đội? - Trung với nước, hiếu với dân - Yêu thương người 1 - Có kỷ luật tự giác nghiêm minh 2 - Cần, kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư 3 - Đồn kết gắn bó với tập thể 4 5 Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến biểu vi phạm đạo đức cách mạng học viên cấp phân đội - Lười học tập, rèn luyện 1 - Sống tự do, buông thả 2 - Không gương mẫu nhiệm vụ 3 - Khó trả lời 4 108 Theo đồng chí gương đạo đức Hồ Chí Minh có ý nghĩa tới việc phát triển đạo đức cách mạng học viên cấp phân Học viện Hậu cần nay? - Rất quan trọng 1 - Khó trả lời 2 - Không quan trọng 3 - Quan trọng 4 Theo đồng chí yếu tố tác động tới phát triển đạo đức cách mạng học viên cử nhân hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần nay? - Mặt trái kinh tế thị trường 1 - Đạo đức đội ngũ lãnh đạo, huy, giảng viên 2 - Tất ý kiến 3 - Môi trường đạo đức quân sự, Học viện 4 - Xử lý không nghiêm luật pháp, Học viện 5 Đồng chí đánh ý thức tự tu dưỡng ĐĐCM học viên cấp phân đội? 10 - Đa số gương mẫu, tự giác rèn luyện 1 - Phần lớn ý thức rèn luyện chưa tốt 2 - Một phận ý thức tu dưỡng, rèn luyện chưa tốt 3 - Khó trả lời 4 Theo đồng chí nguyên nhân dẫn đến hạn chế hoạt động bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên cấp phân đội HVHC nay? - Do cấp ủy, tổ chức đảng, người huy, tổ chức đoàn 1 niên, đội ngũ cán đảng viên, cán trị, giảng viên chưa nhận thức trách nhiệm chưa cao - Do ý thức tự giác học viên 2 - Do tác động mơi trường văn hóa qn HVHC 3 109 11 - Do nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng ĐĐCM 4 - Lý khác Để góp phần nâng cao hiệu bồi dưỡng ĐĐCM cho học 5 viên cấp phân đội HVHC nay, theo đồng chí cần ý giải pháp nào? - Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức trách nhiệm tổ 1 chức, lực lượng Học viện bồi dưỡng đạo đức cho học viên cấp phân đội Học viện Hậu cần - Cụ thể hoá nội dung, vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình 2 thức, phương pháp bồi dưỡng niềm tin cộng sản đội ngũ sĩ quan trẻ - Tiếp tục thực tốt vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh đơn vị học viên cấp 3 phân đội - Phát huy tính tích cực, chủ động học viên cấp phân đội tự bồi dưỡng đạo đức cách mạng 4 - Xây dựng môi trường quân sạch, lành mạnh tạo điều kiện thuận lợi bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học 12 5 viên cấp phân đội Đồng chí vui lịng cho biết thêm cá nhân đồng chí - Cấp bậc + Cấp úy 1 + Cấp tá 2 - Cán + Chỉ huy 1 + Chính trị 2 + Tiểu đồn + Đại đội 3 4 110 Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Đối với học viên cấp phân đội) Đồng chí thân mến! 111 Hiện chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học viên cấp phân đội cho học viên cấp phân đội HVHC” Để nâng cao tính khả thi đề tài, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề Nếu trí với phương án đánh dấu X vào ô () bên phải phương án trả lời TT NỘI DUNG Phương án lựa chọn Động thi vào HVHC trở thành sĩ quan hậu cần quân đội đồng chí đâu ? - Yêu mến ngành hậu cần quân đội 1 - Do xếp đặt gia đình 2 - Vì lý kinh tế 3 - Vì lý khác 4 Theo đồng chí, ĐĐCM có vai trị với mình? - Đặc biệt quan trọng 1 - Quan trọng 2 - Khơng quan trọng 3 - Khó trả lời 4 Đồng chí cho biết ý kiến nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan trị, cán trị, tổ chức đồn niên, đội ngũ giảng viên việc bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên cấp phân đội? - Thường xuyên quan tâm, lãnh đạo, đạo, thực 1 - Có quan tâm chưa thường xuyên 2 - Chưa quan tâm 3 - Khó trả lời 4 Ở HVHC nội dung bồi dưỡng ĐĐCM cho 112 học viên cấp phân đội thường tập trung vào vấn đề - Niềm tin vào Đảng, vào chế độ XHCN 1 - Chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh 2 - Đường lối, quan điểm Đảng, pháp luật nhà nước 3 - Truyền thống dân tộc, cách mạng, quân đội, học viện 4 - Kỷ luật quân đội, quy định Học viện 5 Những nội dung, hình thức bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên cấp phân đội tiến hành HVHC nào? - Phù hợp 1 - Cịn dập khn, máy móc, thiếu linh hoạt 2 - Chung chung, hình thức, chưa thiết thực hiệu 3 - khó trả lời 4 Theo đồng chí phẩm chất đạo đức có ý nghĩa quan trọng người SQHC cấp phân đội? - Trung với nước, hiếu với dân 1 - Yêu thương người 2 - Có kỷ luật tự giác nghiêm minh 3 - Cần, kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư 4 - Đồn kết gắn bó với tập thể 5 Theo đồng chí gương đạo đức Hồ Chí Minh có ý nghĩa tới việc phát triển đạo đức cách mạng học viên cấp phân Học viện Hậu cần nay? - Rất quan trọng 1 - Khó trả lời 2 - Khơng quan trọng 3 - Quan trọng 4 Có ý kiến cho “Một phận học viên cấp phân đội thiếu ý thức tự giác, rèn luyện đạo đức cách 113 mạng có biểu suy thối đạo đức, lối sống” - Đồng tình 1 - Khơng đồng tình 2 - Khó trả lời 3 Để góp phần nâng cao hiệu bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên cấp phân đội HVHC nay, theo đồng chí cần ý giải pháp nào? - Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức trách nhiệm 1 tổ chức, lực lượng Học viện bồi dưỡng đạo đức cho học viên cấp phân đội Học viện Hậu cần - Cụ thể hoá nội dung, vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình 2 thức, phương pháp bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên cấp phân đội 3 - Tiếp tục thực tốt vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh đơn vị học viên cấp phân đội 4 - Phát huy tính tích cực, chủ động học viên cấp phân đội tự bồi dưỡng đạo đức cách mạng 5 - Xây dựng môi trường quân sạch, lành mạnh tạo điều kiện thuận lợi bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học 10 11 viên cấp phân đội Trong nghỉ, ngày nghỉ đồng chí thường làm - Đọc sách, báo 1 - Chơi thể thao 2 - Học thêm ngoại ngữ, vi tính 3 - Chơi game 4 Đồng chí vui lịng cho biết thêm cá nhân đồng chí - Xuất thân từ + Gia đình cán bộ, đội, + Gia đình trí thức 1 114 + Gia đình bn bán 2 + Thành thị 3 + Nông thôn 4 + Vùng sâu, vùng xa 5 - Học viên năm thứ + Năm thứ + Năm thứ hai + Năm thứ ba + Năm thứ tư 6 1 2 3 4 Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ BỒI DƯỠNG ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO HỌC VIÊN CẤP PHÂN ĐỘI Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN HIỆN NAY 1.1 Đạo đức cách mạng số vấn đề bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học viên cấp phân đội Học. .. Học viện Hậu cần 1.1.1 Học viên cấp phân đội Học viện Hậu cần đạo đức cách mạng người sĩ quan hậu cần cấp phân đội *Học viên cấp phân đội Học viện Hậu cần Học viên, sinh viên danh từ người học. .. dưỡng đạo đức cách mạng cho học viên cấp phân đội Học viện Hậu cần * Quan niệm bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học viên cấp phân đội Học viện Hậu cần Trong đời sống xã hội, bồi dưỡng khái niệm sử