GIÁO ÁN SINH HỌC Bài 21: ĐỘT BIẾN GEN A MỤC TIÊU I Kiến thức: - Học sinh trình bày khái niệm nguyên nhân đột biến gen - Trình bày tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật người II Kĩ năng:Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm, khai thác kênh hình, làm việc với SGK III Thái độ: Say mê học tập u thích mơn B CÁC KĨ NĂNG SỐNG -Kĩ hợp tác , ứng xử / giao tiếp , lắng nghe tích cực -Kĩ thu thập xử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, phim , intenet để tìm hiểu khái niệm , vai trò đột biến gen - Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến C PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp: Động não, vấn đáp, tìm – tòi, trực quan, dạy học nhóm Phương tiện:- Tranh phóng to hình 21.1 SGK - Tranh ảnh minh hoạ đột biến có lợi có hại cho sinh vật D, HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I Ổn định tổ chức : II Kiểm tra cũ: không III Bài mới: Khám phá: GV cho HS nhắc lại khái niệm biến dị GV: Biến dị di truyền không di truyền Biến dị di truyền biến đổi ADN NST làm biến đổi đột ngột, gián đoạn kiểu hình gọi đột biến, biến đổi tổ hợp gen gọi biến dị tổ hợp Hôm tìm hiểu biến đổi ADN Kết nối: TaiLieu.VN Page Biến dị Biến dị di tuyền Biến dị tổ hợp Biến dị không di tuyền Đột biến Đột biến gen Thường biến Đột biến NST ĐB cấu trúc NST Hoạt động GV Hoạt động 1: Đột biến gen gì? ĐB số lượng NST Hoạt động HS I- Đột biến gen gì? - GV yêu cầu HS quan sát H 21.1, thảo - HS quan sát kĩ H 21.1 ý trình luận nhóm hồn thành phiếu học tập tự số cặp nuclêôtit - GV kẻ nhanh phiếu học tập lên bảng - Thảo luận, thống ý kiến điền vào phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung +Đoạn AND (a) có cặp nu +Đoạn ADN a có cặp nu ? Trình gồm… tự nu ? +Đoạn b có cặp nu ? So với +Đoạn (b) có cặp nu.→Vậy dạng đoạn a thiếu cặp ? Vậy dạng đột biến biến đổi dạng cặp nu dạng gì? TaiLieu.VN Page +Đoạn (c ) có cặp nu? So với đoạn (a) thêm cặp nào? Vậy dạng đột biến + Đoạn ( c) có cặp nu.→Vậy dạng dạng gì? biến đổi dạng thay cặp nu +Đoạn (d) có cặp nu? Về số lượng đoạn (a) đoạn (d) có khác khơng?Đoạn (d) khác với đoạn (a) cặp nu nào? Vậy dạng đột biến dạng gì? +Đoạn ( d ) có cặp nu.→Vậy dạng biến đổi dạng thêm cặp nu - Gọi nhóm báo cáo kết - GV hồn chỉnh kiến thức - Thế Đột biến gen ? Gồm dạng nào? Kết luận: Hoạt động 2: Nguyên nhân phát sinh đột biến gen -GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen liên quan tới cặp nuclêôtit - Nguyên nhân dẫn đến phát sinh đột - Các dạng đột biến gen: mất, thêm, thay thế1 cặp nuclêôtit biến gen? II- Nguyên nhân phát sinh đột biến gen - HS tự nghiên cứu thông tin mục II SGK trả lời, rút kết luận +Trong điều kiện tự nhiên rối loạn - GV nhấn mạnh điều kiện tự nhiên trình tự chép phân chép nhầm phân tử ADN tử AND ảnh hưởng môi tác động môi trường (bên ngoài: trường thể tia phóng xạ, hố chất bên trong: q +Thực nghiệm : Do người gây trình sinh lí, sinh hố, rối loạn nội bào) đột biến nhân tạo tác nhân vật lí Hoạt động 3: Vai trò đột biến gen TaiLieu.VN hóa học Page - GV yêu cầu HS quan sát H 21.2; 21.3; - Lắng nghe GV giảng tiếp thu kiến 21.4 tranh ảnh sưu tầm để trả lời câu thức hỏi: - Đột biến có lợi cho sinh vật người? Đột biến có hại cho sinh vật người? - Tại đột biến gen gây biến đổi kiểu hình? - Giới thiệu lại sơ đồ: Gen mARN III- Vai trò đột biến gen prơtêin tính trạng - Cho HS thảo luận: - Tại đột biến gen thể kiểu - HS nêu được: hình thường có hại cho thân sinh vật? + Đột biến có lợi: cứng, nhiều - GV lấy thêm VD: đột biến gen người: lúa thiếu máu, hồng cầu hình lưỡi liềm + Đột biến có hại: mạ màu trắng, đầu - Đột biến gen có vai trò sản chân sau lợn bị dị dạng xuất? + Đột biến gen làm biến đổi ADN dẫn -GV nhận xét đưa đáp án tới làm thay đổi trình tự aa làm biến - GV sử dụng tư liệu SGV để lấy VD: đột đổi cấu trúc prơtêin mà mã hố kết dẫn tới gây biến đổi kiểu hình biến tự nhiên cừu chân ngắn, đột biến tăng khả chịu hạn, chịu rét lúa - HS lắng nghe - HS liên hệ thực tế +Ngồi chúng có nhiều vai trò thực tiễn chăn nuôi trồng trọt , tạo nhiều giống có NS cao thích nghi với điều kiện môi trường - Lắng nghe itếp thu kiến thức Kết luận: - Đột biến gen thể kiểu hình thường có hại cho sinh vật chúng phá vỡ thống hài hoà TaiLieu.VN Page kiểu gen qua chọn lọc tự nhiên trì lâu đời điều kiện tự nhiên, gây rối loạn q trình tổng hợp prơtêin -GV yêu cầu HS nêu kết luận chung - Đột biến gen đơi có lợi cho thân sinh vật người, có ý nghĩa chăn nuôi, trồng trọt Kết luận chung: SGK tr.64 Củng cố ? Đột biến gen gì? Tại nói đa số đột biến gen có hại? - Bài tập trắc nghiệm: Một gen có A = 600 Nu; G = 900Nu Đã xảy đột biến trường hợp sau: a Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 601 Nu; G = 900 Nu b Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 901 Nu c Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 900 Nu d Nếu đột biến số lượng, thành phần nuclêôtit không đổi, thay đổi trình tự phân bố nuclêơtit đay đột biến gì? Biết đột biến đụng chạm tới cặp nuclêôtit Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 22 VI RÚT KINH NGHIỆM: TaiLieu.VN Page ... Một gen có A = 600 Nu; G = 90 0Nu Đã xảy đột biến trường hợp sau: a Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 601 Nu; G = 90 0 Nu b Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 90 1 Nu c Nếu đột biến, gen. . .Biến dị Biến dị di tuyền Biến dị tổ hợp Biến dị không di tuyền Đột biến Đột biến gen Thường biến Đột biến NST ĐB cấu trúc NST Hoạt động GV Hoạt động 1: Đột biến gen gì? ĐB số lượng... thức hỏi: - Đột biến có lợi cho sinh vật người? Đột biến có hại cho sinh vật người? - Tại đột biến gen gây biến đổi kiểu hình? - Giới thiệu lại sơ đồ: Gen mARN III- Vai trò đột biến gen prơtêin