GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 TUẦN 15 Năm học 20172018 SOẠN THEO MẪU MỚI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TUẦN 15 Ngày soạn: 112017 Ngày dạy:…………….. ……………………….. ………………………. Tiết 57 KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG Bước 1 : Xác định vấn đề cần giải quyết: Tên bài học: KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG Hình thức thực hiện: dạy trên lớp. Hình thức dạy học: Học tập theo nhóm, hoạt động cá nhân độc lập Chuẩn bị của GV và HS : 1. Giáo viên : Thiết kế bài dạy,SGK, SGV. Máy chiếu , bảng phụ, bút viết. Phương pháp dạy học : Kĩ thuật công não, kĩ thuật chia nhóm, phương pháp vấn đáp. 2. Học sinh : Đọc và nghiên cứu bài theo câu hỏi SGK. Bước 2 : Xác định chủ đề, nội dung bài học Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm tự sự. Vai trò của tưởng tượng trong tự sự. Bước 3 : Mục tiêu bài học . 1. Kiến thức: Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm tự sự. Vai trò của tưởng tượng trong tự sự. 2. Kĩ năng: Kể chuyện sáng tạo ở mức độ đơn giản. 3. Thái độ: GD HS yêu thích bộ môn. 4. Năng lực hướng tới hình thành phát triển ở HS: Năng lực hợp tác: học sinh biết hợp tác thông qua thảo luận nhóm Năng lực sáng tạo: học sinh biết viết các đoạn văn Năng lực tự quản bản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả năng trong các giờ kiểm tra. Năng lực giao tiếp tiếng Việt: được rèn kĩ năng nói, viết qua các giờ học trên Năng lực sử dụng CNTT: Mạng Internet khai thác tư liệu Bước 4: Tiến trình bài học .........................................
TUẦN 15 Ngày soạn: /11/2017 Ngày dạy: Tiết 57 KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG Bước : Xác định vấn đề cần giải quyết: - Tên học: KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG - Hình thức thực hiện: dạy lớp - Hình thức dạy học: Học tập theo nhóm, hoạt động cá nhân độc lập - Chuẩn bị GV HS : Giáo viên : - Thiết kế dạy,SGK, SGV Máy chiếu , bảng phụ, bút viết - Phương pháp dạy học : Kĩ thuật công não, kĩ thuật chia nhóm, phương pháp vấn đáp Học sinh : Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK Bước : Xác định chủ đề, nội dung học - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự - Vai trò tưởng tượng tự Bước : Mục tiêu học Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự - Vai trò tưởng tượng tự Kĩ năng: - Kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản Thái độ: - GD HS u thích mơn Năng lực hướng tới hình thành phát triển HS: - Năng lực hợp tác: học sinh biết hợp tác thông qua thảo luận nhóm - Năng lực sáng tạo: học sinh biết viết đoạn văn - Năng lực tự quản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả kiểm tra - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: rèn kĩ nói, viết qua học - Năng lực sử dụng CNTT: Mạng Internet khai thác tư liệu Bước 4: Tiến trình học Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:Khởi động ( phút) Bước 1: GV phổ biến cách thức chơi trò chơi: Hình thức chia làm hai đội chơi: Nhóm dãy Nhóm dãy Tên trò chơi : Ai nhanh đúng/ GV cho hs nghe truyện kể chiến ác liệt Sơn Tinh – Thủy Tinh kỉ 21 - Gv đưa câu hỏi: Theo em truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh vừa nghe có xảy Hoạt động thầy trò thực tế đời sống hay khơng? Bước : Các nhóm nhận nhiệm vụ bắt đầu làm nhiệm vụ thảo luận theo nhóm Bước 3: Nhóm xong trước trả lời Nhóm lại bổ sung phản biện vấn đề Bước : GV chốt lại GV dẫn dắt vào Hoạt động : Hình thành kiến thức, kĩ (33 phút) Hình thức : cá nhân PP vấn đáp, phân tích, qui nạp, kĩ thuật động não Bước : GV chuyển giao nhiệm vụ : ? Hãy kể tóm tắt truyện ngụ ngôn: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng? ? Cho biết: truyện người ta tưởng tượng gì? Bước : HS suy nghĩ trả lời + Các phận thể người tưởng tượng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động người + Chi tiết dựa vào thật: Đặc điểm nhân vật thực tế + Ý nghĩa: Trong XH người phải biết nương tựa vào nhau, tách rời khơng thể tồn Bước 3: GV nhận xét, chốt kiến thức - Hình thức : Hoạt động nhóm Bước : GV chia lớp thành nhóm : Giao nhiệm vụ cho học sinh Nhóm 1,3: ? Tưởng tượng đóng vai trò truyện này? Nhóm 2,4: Chỉ yếu tố tưởng tượng, sáng tạo truyện Lục súc tranh công” ; “Giấc mơ trò truyện với Lang Liêu” (sgk131,132)? Những tưởng tượng dựa thật nào? ? Tưởng tượng nhằm mục đích gì? Bước : nhóm nhận nhiệm vụ thảo luận vấn đề Bước : Đại diện nhóm trình bày vấn Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng : Khảo sát, phân tích ngữ liệu: * Ví dụ 1: - + Các phận thể người tưởng tượng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động người + Chi tiết dựa vào thật: Đặc điểm nhân vật trrong thực tế + Ý nghĩa: Trong XH người phải biết nương tựa vào nhau, tách rời khơng thể tồn Hoạt động thầy trò đề,nhóm khác nhận xét bổ sung Nhóm 1,2: Trình bày Nhóm 3,4 nhận xét Bước : GV chốt kiến thức PP ghi bảng - Tưởng tượng: + Sáu gia súc nói tiếng người + Sáu kể cơng kể khổ - Sự thật: sống công việc giống vật - Chủ đề: Các giống vật khác có ích cho người khơng nên so bì - Tưởng tượng: dựa trren sở truyện tr/ thuyết, thực: tr/ thống dân tộc làm bánh chưng, bánh giầy - GV hướng dẫn hình thành khái niệm Hình thức : cá nhân Kĩ thuật : động não Bước : GV giao nhiệm vụ Qua hai tập vừa tìm hiểu, em hiểu kể chuyện tưởng tượng? - So với kể chuyện đời thường, em thấy kể chuyện tưởng tượng có điểm khác biệt ? Bước : HS nhận nhiệm vụ suy nghĩ Bước 3: GV chốt ý ghi bảng -HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập (7 phút) Hình thức : cá nhân, thảo luận theo cặp Kĩ thuật : Động não, đặt câu hỏi Bước : GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS HS đọc y/cầu -Tìm ý: -Lập dàn số Nội dung cần đạt - Mục đích: Nhằm thể tư tưởng, chủ đề 2.Ghi nhớ: SGK - tr133 Truyện tưởng tượng truyện người ta nghĩ trí tưởng tượng mình, khơng có sẵn thực tế có ý nghĩa - Truyện tưởng tượng kể phần dựa vào điều có thực, tưởng tượng thêm cho thú vị làm ý nghĩa thêm bật B Luyện tập: BT1: Dàn bài: a Mở bài: Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại ?Câu chuyện tưởng tượng nhằm mục chiến với chiến trường đích gì? b Thân bài: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học , thảo - Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, luận theo cặp cơng với vũ khí cũ Bước : GV chốt kiến thức ghi bảng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội - Cảnh Sơn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thăng, xe lội nước + Các phương tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động + Cảnh đội, công an giúp dân chống lụt + Cảnh nước quyên góp: Lá lành + Cảnh chiến sĩ hi sinh dân c Kết bài: Thuỷ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh kỉ 21 * HĐ 4: Mở rộng sáng tạo Lập dàn ý cho đề sau: Nhóm 1: Ơng lão đánh cá cá vàng với kết cục Nhóm 2: Thánh Gióng với ngơi kể Nhóm 3: Tâm đồ vật ( Về nhà học sinh chuẩn bị để tiết sau lên trình bày) Rút kinh nghiệm: ************************************ Ngày soạn: 11 11 2017 Ngày dạy: Tiết 58 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN Bước : Xác định vấn đề cần giải quyết: - Tên học: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN - Hình thức dạy học: Học tập theo nhóm, hoạt động cá nhân độc lập - Chuẩn bị GV HS : Giáo viên : - Thiết kế dạy, Bảng phụ ghi đặc điểm tiêu biểu truyện dân gian Máy chiếu , bút viết - Phương pháp dạy học : Kĩ thuật công não, kĩ thuật chia nhóm, phương pháp vấn đáp Học sinh : Đọc kĩ bài, soạn , trả lời câu hỏi Bước : Xác định chủ đề, nội dung học Những đặc điểm thể loại truyện dân gian học, hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Nhận thức vai trò truyện dân gian kho tàng Văn học Việt Nam Bước : Mục tiêu học Kiến thức: Giúp HS nắm : Những đặc điểm thể loại truyện dân gian học, hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Nhận thức vai trò truyện dân gian kho tàng Văn học Việt Nam Kĩ năng: Rèn luyện kĩ kể chuyện, nhận biết nội dung, ý nghĩa truyện dân gian Thái độ: GD học sinh say mê hứng thú học môn Năng lực hướng tới hình thành phát triển HS: - Năng lực hợp tác: học sinh biết hợp tác thơng qua thảo luận nhóm để phát đặc sắc nội dung, nghệ thuật - Năng lực sáng tạo: học sinh biết viết đoạn văn - Năng lực tự quản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả kiểm tra - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: rèn kĩ nói, viết qua học - Năng lực thưởng thức văn học, phê bình văn học - Năng lực sử dụng CNTT: Mạng Internet khai thác tư liệu, hình ảnh Bước : Thiết kế tiến trình học - Kể lại chuyện cười “Treo biển, Lợn cưới áo mới” - Em hiểu truyện cười? Nêu ý nghĩa hai truyện vừa học Hoạt động thầy- trò Hoạt động 1: Khởi động ( phút) Bước 1: GV phổ biến cách thức chơi trò chơi: Hình thức chia làm hai đội chơi: Nhóm dãy Nhóm dãy Tên trò chơi : Tìm kiếm tài kể truyện? GV cho đại diện hai nhóm bắt thăm truyện mà nhóm kể Bước : Các nhóm nhận nhiệm vụ bắt đầu làm nhiệm vụ thảo luận theo nhóm Nội dung Bước 3: GV gọi bạn nhóm lên kể Các bạn nhóm khác bổ sung phản biện vấn đề Bước : GV chốt lại GV dẫn dắt vào Hoạt động : Hình thành kiến thức, kĩ Hướng dẫn HS ôn lại định nghĩa loại truyện dân gian Hình thức : cá nhân Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi Bước : GV chuyển giao nhiệm vụ : ? Em học thể loại truyện dân gian ? I ĐỊNH NGHĨA CÁC THỂ LOẠI TRUYỆN DÂN GIAN ĐÃ HỌC - Truyện truyền thuyết: - Truyện cổ tích - Truyện ngụ ngơn - Truyện cười Bước : HS suy nghĩ trả lời Bước : HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước : GV nhận xét, chốt kiến thức Hình thức : Hoạt động nhóm Bước : GV chia lớp thành nhóm : Giao nhiệm vụ cho học sinh + Nhóm 1: Thế truyền thuyết ? kể tên truyền thuyết học ? + Nhóm 2: Thế truyện cổ tích ? Kể tên truyền thuyết em học ? + Nhóm 3: Thế truyện ngụ ngôn ? em học truyện ngụ ngơn ? + Nhóm 4: Thế truyện cười ? Kể tên truyện cười em học ? Bước : nhóm nhận nhiệm vụ thảo luận vấn đề ( Thời gian phút) II NHỮNG ĐẶC ĐIỂM TIÊU BIỂU CỦA THỂ LOẠI TRUYỆN DAN GIAN ĐÃ HỌC: Bước : Đại diện nhóm trình bày vấn đề, nhóm khác nhận xét bổ sung Nhóm 1,2: Trình bày Nhóm 3,4 nhận xét Bước : GV chốt kiến thức PP ghi bảng Hướng dẫn HS ôn lại đặc điểm truyện dân gian học: Hình thức : Hoạt động nhóm Bước : GV chia lớp thành nhóm : Giao nhiệm vụ cho học sinh + Nhóm 1: Hãy nêu đặc điểm tiêu biểu truyền thuyết ? + Nhóm 2: Nêu đặc điểm tiêu biểu truyện cổ tích ? + Nhóm 3: Nêu đặc điểm tiêu biểu truyện ngụ ngơn ? + Nhóm 4: Truyện cười có đặc điểm tiêu biểu ? Bước : nhóm nhận nhiệm vụ thảo luận vấn đề ( Thời gian phút) Bước : Đại diện nhóm trình bày vấn đề, nhóm khác nhận xét bổ sung Nhóm 1,2: Trình bày Nhóm 3,4 nhận xét Bước : GV chốt kiến thức PP ghi bảng Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Kể nhân vật kiện lịch sử khứ ( Lê Lợi, Đánh giặc Minh ) Kể đời số phận số kiểu nhận vật quen thuộc( mồ cơi, xấu xí…) Mượn truyện lồi vật, đồ vật người để nói bóng gió chuyện người ( ếch ngồi….) Kể tượng đáng cười sống ( Khoe áo, khoe của…) Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý Có yếu tố gây cười Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy người đọc sống Nhằm gây cười mua vui phê phán châm biếm thói hư tật xấu xã hội Có nhiều chi tiết Có nhiều chi tưởng tượng kỳ ảo tiết tưởng tượng kỳ ảo Có sở cốt lõi thật lịch sử Người kể, người nghe tin câu chuyện có thật Người kể,người nghe khơng tin có thật Thể cách đánh giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử Ước mơ niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác Truyện cười * HDD3 : Luyện tập Bước 1: GV phổ biến cách thức chơi trò chơi: Hình thức chia làm hai đội chơi: Nhóm Nhóm Tên trò chơi : Ai nhanh đúng? GV nêu yêu cầu: Vẽ sơ đồ tư thể thể loại Văn học dân gian học chương trình Ngữ văn học kì 1? Bước : Các nhóm nhận nhiệm vụ bắt đầu làm nhiệm vụ thảo luận theo nhóm Bước 3: Các nhóm trình bày nhận xét Bước 4: GV nhận xét IV RÚT KINH NGHIỆM *************************************** TUẦN 15 Ngày soạn: 11 11 2017 Ngày dạy: Tiết 59 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN ( Tiếp) Bước : Xác định vấn đề cần giải quyết: - Tên học: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN - Hình thức dạy học: Học tập theo nhóm, hoạt động cá nhân độc lập - Chuẩn bị GV HS : Giáo viên : - Thiết kế dạy, Bảng phụ ghi đặc điểm tiêu biểu truyện dân gian Máy chiếu , bút viết - Phương pháp dạy học : Kĩ thuật công não, kĩ thuật chia nhóm, phương pháp vấn đáp Học sinh : Đọc kĩ bài, soạn , trả lời câu hỏi Bước : Xác định chủ đề, nội dung học Những đặc điểm thể loại truyện dân gian học, hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Nhận thức vai trò truyện dân gian kho tàng Văn học Việt Nam Bước : Mục tiêu học Kiến thức: Giúp HS nắm : Những đặc điểm thể loại truyện dân gian học, hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Nhận thức vai trò truyện dân gian kho tàng Văn học Việt Nam Kĩ năng: Rèn luyện kĩ kể chuyện, nhận biết nội dung, ý nghĩa truyện dân gian Thái độ: GD học sinh say mê hứng thú học môn Năng lực hướng tới hình thành phát triển HS: - Năng lực hợp tác: học sinh biết hợp tác thơng qua thảo luận nhóm để phát đặc sắc nội dung, nghệ thuật - Năng lực sáng tạo: học sinh biết viết đoạn văn - Năng lực tự quản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả kiểm tra - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: rèn kĩ nói, viết qua học - Năng lực thưởng thức văn học, phê bình văn học - Năng lực sử dụng CNTT: Mạng Internet khai thác tư liệu, hình ảnh Bước : Thiết kế tiến trình học Hoạt động thầy- trò Hoạt động 1: Khởi động ( phút) Bước 1: GV phổ biến cách thức chơi trò chơi: Hình thức chia làm hai đội chơi: Nhóm dãy Nhóm dãy Tên trò chơi : Ai nhanh đúng? GV cho loạt các phẩm học, yêu cầu HS ghép vào nhánh sơ đồ Văn học dân gian vẽ tiết học trước - Thạch Sanh - Cây bút thần - Em bé thông minh - Thánh Gióng - Sự tích Hồ Gươm - Sự tích bánh chưng, bánh giày - Ếch ngồi đáy giếng - Chân, tay, tai, mắt, mũi, miệng - Thầy bói xem voi Bước : Các nhóm nhận nhiệm vụ bắt đầu làm nhiệm vụ thảo luận theo nhóm Bước 3: Nhóm xong trước trả lời Nhóm lại bổ sung phản biện vấn đề Bước : GV chốt lại GV dẫn dắt vào Hoạt động : Hình thành kiến thức, kĩ Hướng dẫn HS so sánh giống khác truyền thuyết cổ tích; ngụ ngơn truyện cười Hình thức : Hoạt động nhóm Bước : GV chia lớp thành nhóm : Giao nhiệm vụ cho học sinh Nội dung III SO SÁNH SỰ GIỐNG VÀ KHÁC NHAU GIỮA TRUYỀN THUYẾT VỚI CỔ TÍCH, NGỤ NGƠN VÀ TRUYỆN CƯỜI * Truyền thuyết cổ tích: a Giống - Đều có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo Nhóm 1,3: + Dãy 1: So sánh giống khác truyền thuyết cổ tích ? - Các chi tiết giống nhau: Sự đời thần kỳ, nhân vật có tài phi thường Nhóm 2,4: b Khác : + Dãy 2: So sánh giống khác ngụ ngôn truyện cười ? - Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch sử Thường tin có thực Bước : nhóm nhận nhiệm vụ thảo luận vấn đề ( Thời gian phút) Bước : Đại diện nhóm trình bày vấn đề, nhóm khác nhận xét bổ sung Nhóm 1,2: Trình bày Nhóm 3,4 nhận xét Truyền thuyết cổ tích: a Giống - Đều có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo - Các chi tiết giống nhau: Sự đời thần kỳ, nhân vật có tài phi thường b Khác : - Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch sử Thường tin có thực - Cổ tích: Kể đời số kiểu nhân vật định, thể ước mơ nhân dân đấu tranh thiện ác Thường coi khơng có thực * Truyện ngụ ngơn truyện cười: a Giống nhau: - Thường gây cười b Khác - Truyện cười: để gây cười, mua vui phê phán châm biếm - Truyện ngụ ngôn: khuyên nhủ răn dạy người học Bước : GV chốt kiến thức PP ghi bảng - Minh họa giống khác Hình thức : cá nhân - Cổ tích: Kể đời số kiểu nhân vật định, thể ước mơ nhân dân đấu tranh thiện ác Thường coi thực * Truyện ngụ ngơn truyện cười: a Giống nhau: - Thường gây cười b Khác - Truyện cười: để gây cười, mua vui phê phán châm biếm - Truyện ngụ ngôn: khuyên nhủ răn dạy người học Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi Bước : GV chuyển giao nhiệm vụ : ? Hãy minh họa giống khác câu chuyện học ? Bước : HS suy nghĩ trả lời Bước : HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước : GV nhận xét, chốt kiến thức * HĐ 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập IV LUYỆN TẬP - Hình thức : Hoạt động nhóm Kể lại số truyện dân gian Bước : GV chia lớp thành nhóm : Giao học nhiệm vụ cho học sinh Nhóm 1,3: Nhóm 2,4: Kể số truyện dân gian học Kể giọng to, rõ ràng, kết hợp với cách kể chuyện học để kể kể chuyện sáng tạo Bước : nhóm nhận nhiệm vụ thảo luận vấn đề ( Thời gian phút) Bước : Đại diện nhóm trình bày vấn đề, nhóm khác nhận xét bổ sung Nhóm 1,2: Trình bày Nhóm 3,4 nhận xét Bước : GV chốt kiến thức PP ghi bảng Hình thức : Hoạt động nhóm Bước : GV chia lớp thành nhóm : Giao nhiệm vụ cho học sinh Nhóm 1: GV yêu cầu học sinh sắm vai nhân vật hai truyện cười học để trình bày trước tập thể lớp Nhóm 2: ? Hãy vẽ tranh minh họa truyện dân gian học ? Bước : nhóm nhận nhiệm vụ thảo luận vấn đề Thể lớp kịch ngắn: - Treo biển - Lợn cưới áo Vẽ tranh minh họa truyện dân gian học Bước : Đại diện nhóm trình bày vấn đề, nhóm khác nhận xét bổ sung Nhóm 1,2: Trình bày Nhóm 3,4 nhận xét Bước : GV chốt kiến thức PP ghi bảng IV RÚT KINH NGHIỆM ************************************* TUẦN 15 Ngày soạn: 11 11 2017 Ngày dạy: Tiết 56 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Bước : Xác định vấn đề cần giải quyết: - Tên học: TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT - Hình thức dạy học: Học tập theo nhóm, hoạt động cá nhân độc lập - Chuẩn bị GV HS : Giáo viên : - Chấm, chữa - Phương pháp dạy học : Kĩ thuật cơng não, kĩ thuật chia nhóm, phương pháp vấn đáp Học sinh : Ôn lại kiến thức Tiếng Việt học: Bước : Xác định chủ đề, nội dung học Giúp HS tự đánh giá khả nhận thức phần Tiếng Việt: Cấu tạo từ, từ loại, từ mượn, nghĩa cuả từ…đã học Bước : Mục tiêu học Kiến thức: - Giúp HS tự đánh giá khả nhận thức phần Tiếng Việt: Cấu tạo từ, từ loại, từ mượn, nghĩa cuả từ…đã học Kĩ năng: - Rèn kĩ tổng hợp kiến thức Thái độ: - HS có ý thức tự đánh giá, rút kinh nghiệm cách dùng từ, sử dụng từ để học tập tốt Năng lực hướng tới hình thành phát triển HS: - Năng lực hợp tác: học sinh biết hợp tác thơng qua thảo luận nhóm để phát đặc sắc nội dung, nghệ thuật - Năng lực sáng tạo: học sinh biết viết đoạn văn - Năng lực tự quản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả kiểm tra - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: rèn kĩ nói, viết qua học - Năng lực thưởng thức văn học, phê bình văn học - Năng lực sử dụng CNTT: Mạng Internet khai thác tư liệu, hình ảnh Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Khởi động ( phút) Bước 1: GV phổ biến cách thức chơi trò chơi: Hình thức chia làm hai đội chơi: Nhóm dãy Nhóm dãy Tên trò chơi : Ai nhanh đúng/ GV đưa thơng Bước : Các nhóm nhận nhiệm vụ bắt đầu làm nhiệm vụ thảo luận theo nhóm Bước 3: Nhóm xong trước trả lời Nhóm lại bổ sung phản biện vấn đề Bước : GV chốt lại GV dẫn dắt vào Hoạt động : Hình thành kiến I ĐỀ BÀI, TÌM HIỂU ĐỀ, XÂY thức, kĩ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề DỰNG ĐÁP ÁN: xây dựng đáp án: Câu 1: Từ láy từ phức có quan hệ láy âm tiếng Hình thức : Hoạt động nhóm Bước : GV chia lớp thành nhóm: Từ ghép từ phức có quan hệ nghĩa tiếng (0.5) Giao nhiệm vụ cho học sinh Các từ láy: hồng hào, đẹp đẽ(1đ) Nhóm 1: Câu Các từ ghép: tươi tốt, ăn ở, học hành Nhóm 2: Câu (1đ) Nhóm 3: Câu Câu 2: Danh từ từ người, vật, Nhóm 4: Câu tượng, khái niệm(1đ) Bước : nhóm nhận nhiệm vụ Có hai loại danh từ: (1 đ) - Danh từ vật thảo luận vấn đề (3 phút) + Danh từ chung :nước, người Bước : Đại diện nhóm trình + Danh từ riêng: Việt Nam,Thu bày vấn đề, nhóm khác nhận xét bổ Hà (1đ) - Danh từ đơn vị sung Nhóm 1,2: Trình bày + DT đơn vị xác + DT đơn vị ước chừng Nhóm 3,4 nhận xét Bước : GV chốt kiến thức PP Câu 3: Các cụm danh từ: Hùng Vương thứ sáu, ghi bảng hai vợ chồng ông lão, tiếng phúc đức(2đ) Câu 4: - Bố cục rõ ràng: Đoạn văn theo chủ đề tự chọn, từ đến GV nhận xét làm học sinh: câu, có sử dụng từ mượn II/ NHẬN XÉT: * Ưu điểm: - Một số làm nắm kiến thức Tiếng Việt, trả lời đủ ý, đặt câu tốt, diễn đạt lưu loát - Nhiều chữ viết đẹp, trình bày khoa học( Tùng, Hè, Chi, Nguyệt ) * Nhược điểm: - Một số làm sơ sài, trả lời chung chung, chưa vào yêu cầu câu hỏi - Nhiều phần tự luận sơ sài, thiếu ý, diễn đạt lủng củng, đặt câu Một số chữ viết sấu, chưa nắm cụm danh từ ( Quang, Võ, Nguyên, Trang ) GV hướng dẫn học sinh chữa lỗi viết GV số lỗi thường mắc phải ( bảng phụ ) Hình thức: HS làm việc theo cặp đơi Kĩ thuật dạy học : đặt câu hỏi, chia nhóm Bước : GV chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh Chữa lỗi sai bảng Bước : HS thảo luận theo nhóm cặp đơi Bước : HS trình bày sản phẩm HS khác nhận xét đánh giá sản phẩm , phản biện III.TRẢ BÀI- CHỮA LỖI: Sai Sửa lại Lỗi tả Từ náy, phần chước, châu Từ láy, pần trước, trâu Lỗi dùng từ Tôi lấy lợn Tôi mua lợn Lỗi viết số,viết tắt 1,6, ko,nc một, sáu,không, nước Bước : GV nhận xét đánh giá chốt ý ghi bảng - GV Trả cho hs Cho đọc số làm - Hình thức : làm việc cặp đôi Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi Bước : GV chuyển giao nhiệm vụ : HS chữa lỗi viết Bước : HS tìm chữa lỗi Bước 3: HS trao đổi viết, tự kiểm tra theo cặp Bước : GV kiểm tra số viết chữa lỗi học sinh GV nhận xét, chốt lại HĐ 3: Luyện tập: Về nhà làm lại kiểm tra Tiếng Việt vào tập để khắc phục lỗi sai RÚT KINH NGHIỆM ... viết đoạn văn - Năng lực tự quản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả kiểm tra - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: rèn kĩ nói, viết qua học - Năng lực thưởng thức văn học, phê bình văn học -... viết đoạn văn - Năng lực tự quản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả kiểm tra - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: rèn kĩ nói, viết qua học - Năng lực thưởng thức văn học, phê bình văn học -... ************************************* TUẦN 15 Ngày soạn: 11 11 2017 Ngày dạy: Tiết 56 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Bước : Xác định vấn đề cần giải quyết: - Tên