Giáo trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên

TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH KHOA SƯ PHẠM TIỂU HỌC - MẦM NON ========= o0o ======== GIÁO TRÌNH (Lưu hành nội bộ) RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THƯỜNG XUYÊN (Dành cho Cao đẳng giáo dục mầm non hệ quy) Tác giả: Lê Thị Vân Năm 2017 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU Chương LẬP KẾ HOẠCH VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, HÌNH THỨC TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MẦM NON 1.2 THỰC HÀNH LẬP CÁC LOẠI KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.2.1 Kế hoạch thực chương trình theo năm học cho độ tuổi 1.2.2 Lập kế hoạch thực hoạt động giáo dục ngày 1.2.3 Kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ 12 1.3 THỰC HÀNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON 12 1.3.1 Tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ 12 1.3.2 Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non 14 Chương 29 THIẾT KẾ GIÁO ÁN VÀ TẬP GIẢNG CÁC MÔN PHƯƠNG PHÁP TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 29 2.1 THỰC HÀNH THIẾT KẾ GIÁO ÁN CÁC MÔN PHƯƠNG PHÁP TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 29 2.2 THỰC HÀNH TẬP DẠY 29 Chương 43 LẬP KẾ HOẠCH VÀ TỔ CHỨC LỄ HỘI CHO TRẺ 43 Ở TRƯỜNG MẦM NON 43 3.1 LẬP KẾ HOẠCH VÀ TỔ CHỨC CÁC NGÀY LỄ HỘI 43 3.1.1 Vai trò việc tổ chức lễ hội trẻ mầm non 43 3.1.2 Một số biện pháp tổ chức ngày lễ, hội trường mầm non 43 3.1.3 Kế hoạch tổ chức lễ hội 45 LỜI NÓI ĐẦU Hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên hướng tới việc rèn luyện cho sinh viên lực sư phạm cần thiết người giáo viên tương lai Vì hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên coi khâu quan trọng quy trình đào tạo giáo viên mầm non Để góp phần đổi công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, cập nhật đổi nội dung, phương pháp dạy học theo chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ Tài liệu “Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên” biên soạn nhằm mục đích thông qua hoạt động thực hành thường xuyên khắc sâu kiến thức nghiệp vụ sư phạm, hình thành hệ thống kĩ nghề nghiệp gắn liền với thực tiễn bậc mầm non, từ hình thành ý thức, tình cảm nghề nghiệp, chuẩn bị cho sinh viên bước vào nghề Tài liệu gồm ba phần chính: - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non: Tìm hiểu thực hành công tác chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non - Thiết kế giáo án tập giảng môn phương pháp chương trình đào tạo: Tìm hiểu bước đầu thực hành tổ chức hoạt động giáo dục môn: PP giáo dục thể chất, PP làm quen với MTXQ, PP làm quen với tác phẩm văn học, PP phát triển ngôn ngữ, PP hình thành biểu tượng Toán, PP tổ chức hoạt động tạo hình, PP tổ chức hoạt động âm nhạc - Lập kế hoạch tổ chức ngày Lễ hội cho trẻ trường mầm non Đây tài liệu giúp tổ chức có hiệu hoạt động thực hành nghề nghiệp Lần đầu tiên, tài liệu biên soạn chắn không tránh khỏi thiếu sót định Rất mong nhận ý kiến đóng góp chân thành bạn đọc Tác giả Chương LẬP KẾ HOẠCH VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, HÌNH THỨC TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MẦM NON 1.1.1 Các hoạt động giáo dục mầm non 1.1.1.1 Hoạt động chơi Hoạt động chơi hoạt động chủ đạo trẻ em lứa tuổi mẫu giáo Trẻ chơi với loại trò chơi sau: - Trò chơi đóng vai theo chủ đề - Trò chơi ghép hình, lắp ráp, xây dựng - Trò chơi đóng kịch - Trò chơi học tập - Trò chơi vận động - Trò chơi dân gian - Trò chơi với phương tiện công nghệ đại 1.1.1.2 Hoạt động học Hoạt động học tổ chức có chủ định theo kế hoạch hướng dẫn trực tiếp giáo viên Hoạt động học mẫu giáo tổ chức chủ yếu hình thức chơi 1.1.1.3 Hoạt động lao động Hoạt động lao động lứa tuổi mẫu giáo không nhằm tạo sản phẩm vật chất mà sử dụng phương tiện giáo dục Hoạt động lao động trẻ mẫu giáo gồm: lao động tự phục vụ, lao động trực nhật, lao động tập thể 1.1.1.4 Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân Đây hoạt động nhằm hình thành số nếp, thói quen sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lý trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ 1.1.2 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non 1.1.2.1 Theo mục đích nội dung giáo dục, có hình thức - Tổ chức hoạt động có chủ định giáo viên theo ý thích trẻ - Tổ chức lễ, hội: Tổ chức kỷ niệm ngày lễ hội, kiện quan trọng năm liên quan đến trẻ có ý nghĩa giáo dục mang lại niềm vui cho trẻ (Tết Trung thu, Ngày hội đến trường, Tết cổ truyền, sinh nhật trẻ, Ngày hội bà, mẹ, cô, bạn gái (8.3),Tết thiếu nhi (ngày 1/6), Ngày trường 1.1.2.2 Theo vị trí không gian, có hình thức - Tổ chức hoạt động phòng lớp - Tổ chức hoạt động trời 1.1.2.3 Theo số lượng trẻ, có hình thức - Tổ chức hoạt động cá nhân - Tổ chức hoạt động theo nhóm - Tổ chức hoạt động lớp 1.1.3 Phương pháp giáo dục mầm non 1.1.3.1 Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi: Trẻ sử dụng phối hợp giác quan, làm theo dẫn giáo viên, hành động đồ vật, đồ chơi (cầm, nắm, sờ, đóng mở, xếp chồng, xếp cạnh nhau, xâu vào nhau,…) để phát triển giác quan rèn luyện thao tác tư - Phương pháp dùng trò chơi: sử dụng loại trò chơi với yếu tố chơi phù hợp để kích thích trẻ tự nguyện, hứng thú hoạt động tích cực giải nhiệm vụ nhận thức, nhiệm vụ giáo dục đặt - Phương pháp nêu tình có vấn đề: Đưa tình cụ thể nhằm kích thích trẻ tìm tòi, suy nghĩ dựa vốn kinh nghiệm để giải vấn đề đặt - Phương pháp luyện tập: Trẻ thực hành lặp lặp lại động tác, lời nói, cử chỉ, điệu theo yêu cầu giáo viên nhằm củng cố kiến thức kỹ thu nhận 1.1.3.2 Nhóm phương pháp trực quan - minh họa (quan sát, làm mẫu, minh hoạ) Phương pháp cho trẻ quan sát, tiếp xúc, giao tiếp với đối tượng, phương tiện (vật thật, đồ chơi, tranh ảnh); hành động mẫu; hình ảnh tự nhiên, mô hình, sơ đồ phương tiện nghe nhìn (phim vô tuyến, đài, máy ghi âm, điện thoại, vi tính) thông qua sử dụng giác quan kết hợp với lời nói nhằm tăng cường vốn hiểu biết, phát triển tư ngôn ngữ trẻ 1.1.3.3 Nhóm phương pháp dùng lời nói Sử dụng phương tiện ngôn ngữ (đàm thoại, trò chuyện, kể chuyện, giải thích) nhằm truyền đạt giúp trẻ thu nhận thông tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ cảm xúc, gợi nhớ hình ảnh kiện lời nói Lời nói, câu hỏi giáo viên cần ngắn gọn, cụ thể, gần với kinh nghiệm sống trẻ 1.1.3.4 Nhóm phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ Phương pháp dùng cử điệu kết hợp với lời nói thích hợp để khuyến khích ủng hộ trẻ hoạt động nhằm khơi gợi niềm vui, tạo niềm tin, cổ vũ cố gắng trẻ trình hoạt động 1.1.3.5 Nhóm phương pháp nêu gương - đánh giá - Nêu gương: Sử dụng hình thức khen, chê phù hợp, lúc, chỗ Biểu dương trẻ chính, không lạm dụng - Đánh giá: Thể thái độ đồng tình chưa đồng tình người lớn, bạn bè trước việc làm, hành vi, cử trẻ Từ đưa nhận xét, tự nhận xét tình hoàn cảnh cụ thể Không sử dụng hình phạt làm ảnh hưởng đến phát triển tâm - sinh lý trẻ 1.1.4 Tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động 1.1.4.1 Môi trường vật chất a) Môi trường cho trẻ hoạt động phòng lớp - Trang trí phòng lớp đảm bảo thẩm mỹ, thân thiện phù hợp với chủ đề giáo dục - Có đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu đa dạng, phong phú, hấp dẫn trẻ - Sắp xếp bố trí đồ dùng, đồ chơi hợp lí, đảm bảo an toàn đáp ứng mục đích giáo dục - Có khu vực để bố trí chỗ ăn, chỗ ngủ cho trẻ đảm bảo yêu cầu qui định - Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt (có thể bố trí cố định di chuyển), mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia hoạt động thuận lợi cho quan sát giáo viên - Các khu vực hoạt động trẻ gồm có: Khu vực chơi đóng vai; tạo hình; thư viện (sách, tranh truyện); khu vực ghép hình, lắp ráp/xây dựng; khu vực dành cho hoạt động khám phá thiên nhiên khoa học; hoạt động âm nhạc có khu vực yên tĩnh cho trẻ nghỉ ngơi Khu vực cần yên tĩnh bố trí xa khu vực ồn Tên khu vực hoạt động đơn giản, phù hợp với chủ đề tạo môi trường làm quen với chữ viết b) Môi trường cho trẻ hoạt động trời, gồm có - Sân chơi xếp thiết bị chơi trời - Khu chơi với cát, đất, sỏi, nước - Bồn hoa, cảnh, nơi trồng khu vực nuôi vật 1.1.4.2 Môi trường xã hội - Môi trường chăm sóc giáo dục trường mầm non cần phải đảm bảo an toàn mặt tâm lí, tạo thuận lợi giáo dục kĩnăng xã hội cho trẻ - Trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh - Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo 1.2 THỰC HÀNH LẬP CÁC LOẠI KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.2.1 Kế hoạch thực chương trình theo năm học cho độ tuổi Để thực tốt chương trình giáo dục trẻ độ tuổi, bắt đầu vào năm học, cán quản lí giáo viên mầm non cần lập kế hoạch thực chương trình theo năm học cho lứa tuổi Kế hoạch thực chương trình năm học cho ta nhìn tổng thể hội học tập, mục tiêu giáo dục mà trường mầm non cung cấp cho trẻ Đây kế hoạch năm nhằm đảm bảo lĩnh vực phát triển trẻ trọng Khi xây dựng kế hoạch này, cán quản lí cần phải biết huy động cách tối đa trí tuệ tập thể, thu hút tham gia tích cực tất giáo viên khối, nhóm, lớp để kế hoạch có chất lượng có tính khả thi 1.2.1.1 Căn để xây dựng kế hoạch thực chương trình theo năm học cho lứa tuổi Khi xây dựng kế hoạch thực chương trình theo năm học cho độ tuổi, giáo viên cần dựa vào sau: - Mục tiêu chương trình mục tiêu cuối độ tuổi - Nội dung chương trình theo độ tuổi lĩnh vực phát triển chương trình giáo dục mầm non - Điều kiện thực tế trường, lớp; khả phát triển trẻ, số lượng trẻ cô, số lượng trẻ lớp, sở vật chất: phòng nhóm, sân chơi thiết bị, nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi, nhu cầu tham gia cha mẹ trẻ vào trình chăm sóc, giáo dục trẻ, điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa xã hội địa phương nơi trẻ sinh sống 1.2.1.2 Cấu trúc kế hoạch thực chương trình theo năm học - Tên kế hoạch: ví dụ: kế hoạch thực chương trình năm học 201 - 201 - Khối lớp: mẫu giáo lớn - Trường mầm non + Đặc điểm tình hình: số lớp, số trẻ/ lớp; số cô/ lớp; điều kiện sở vật chất, trang thiết bị + Mục tiêu cuối độ tuổi theo lĩnh vực phát triển + Những nội dung chủ yếu + Dự kiến chủ đề giáo dục năm phân phối thời gian cho chủ đề + Biện pháp thực nội dung + Đánh giá kết thực kế hoạch 1.2.1.3 Các bước xây dựng kế hoạch thực * Bước 1: Chuẩn bị Trong bước này, cán quản lý giáo viên mầm non cần thu thập đầy đủ thông tin làm cho việc xây dựng kế hoạch Cụ thể là: đặc điểm tình hình trường, lớp, số lượng lớp, số lượng trẻ/lớp, số lượng cô trình độ họ, đặc điểm phát triển trẻ, thuận lợi, khó khăn * Bước 2: Xác định mục tiêu cuối độ tuổi theo lĩnh vực phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ Mục tiêu cuối độ tuổi xác định dựa sở sau: - Mục tiêu cuối tuổi nhà trẻ (3 tuổi) cuối tuổi mẫu giáo (6 tuổi) thể chương trình giáo dục mầm non Dựa mục tiêu này, giáo viên cán quản lý xác định mức độ yêu cầu cần đạt phù hợp với lứa tuổi - Dấu hiệu đánh giá lĩnh vực cụ thể cho lứa tuổi Ví dụ: số dấu hiệu đánh giá phát triển vận động trẻ cuối độ tuổi mẫu giáo bé (3 - tuổi) là: bật xa: 25 - 30 cm; ném xa 2m tay Mục tiêu phát triển trẻ lứa tuổi tài liệu hướng dẫn thực chương trình Căn vào mục tiêu này, cán quản lí giáo viên điều chỉnh (có thể nâng cao hạ thấp xuống) cho phù hợp với trình độ phát triển khả trẻ trường * Bước 3: Xác định nội dung chủ yếu lĩnh vực cho độ tuổi cụ thể Những nội dung xác định vào: - Các nội dung theo lĩnh vực độ tuổi cụ thể chương trình giáo dục mầm non - Mục tiêu cuối độ tuổi xác định - Đặc điểm vùng miền, thực tế địa phương, trường, lớp, đặc điểm trẻ lớp 1.2.2 Lập kế hoạch thực hoạt động giáo dục ngày (Kế hoạch điều khiển hoạt động ngày) Việc lập kế hoạch thực hoạt động giáo dục ngày dựa kế hoạch thực chủ đề kết thực kế hoạch ngày trước Khi lập kế hoạch này, cần lưu ý tới liên kết hoạt động xoay quanh chủ đề, hoạt động ngày sau kế thừa kết hoạt động ngày trước Những hoạt động lặp lại tuần chủ đề cần soạn lần, lần thực sau, có thay đổi, cần ghi bổ sung Cấu trúc nội dung kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ngày sau: Kế hoạch điều khiển hoạt động - Đối tượng trẻ: Độ tuổi: Lớp: - Ngày thực hiện: - Người thực hiện: A Mục đích yêu cầu Giáo viên xác định mục đích, yêu cầu chung cần đạt ngày Ví dụ: với mẫu giáo lớn, giáo viên chọn chủ đề thực tuần "Rác thải quanh ta" chủ đề nhánh ngày "Thu gom rác" mục đích thực chủ đề nhánh là: + Giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường việc thu gom rác cho vào túi thùng rác khác + Nhận vai trò việc thu gom rác có ý thức việc thực hành vi vệ sinh nơi công cộng B Nội dung phương pháp thực * Đón trẻ - hoạt động tự chọn - thể dục buổi sáng - điểm danh - trò chuyện phần này, trình tự hoạt động yêu cầu việc thực hoạt động lặp lặp lại từ ngày sang ngày khác Do đó, kế hoạch, giáo viên cần ghi: đón trẻ, cần lưu ý đến trẻ để trao đổi với gia đình quan sát, theo dõi trẻ trẻ chơi tự chọn, đặc biệt trẻ ốm dậy, trẻ đến lớp * Hoạt động chung/giờ học có chủ đích Hoạt động chung/giờ học thực theo thời khóa biểu Mỗi ngày giáo viên thực đến học a) Đối với trẻ nhà trẻ: thời điểm giáo viên thực - "Chơi tập có chủ đích" cho trẻ với nội dung: phát triển vận động, giáo dục âm nhạc hoạt động với đồ vật, luyện giác quan, thơ - truyện, nhận biết tập nói b) Đối với trẻ mẫu giáo: Mỗi ngày thực - học với nội dung thể lĩnh vực: khám phá MTXQ, hình thành biểu tượng toán, làm quen với văn học, thể dục, giáo dục âm nhạc, tạo hình Mẫu giáo lớn có thêm nội dung làm quen chữ viết Phần này, giáo viên cần soạn theo cấu trúc: I Mục đích, yêu cầu II Chuẩn bị III Tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt đông 1: Hoạt động 2: Hoạt động 3:… Giáo viên dựa vào hứng thú khả trẻ điều kiện thực tế trường để lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động phù hợp: hoạt động có chủ đích, trò chơi vận động chơi tự với đồ chơi có sẵn trời, nguyên vật liệu thiên nhiên đồ chơi mang từ lớp * Hoạt động trời Phần này, giáo viên nên soạn theo cấu trúc sau: I Dự kiến nội dung hoạt động II Mục đích, yêu cầu III Chuẩn bị - Rèn luyện kỹ nhận biết phát âm chữ a, â, â Trẻ so sánh, phân biệt giống khác chữ Thái độ: - Trẻ thích chơi với đồ chơi biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi - Hứng thú tham gia vào học IV/ Cách tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú - Cô trẻ hát “Trán cằm tai” - Cô hỏi trẻ : Bài hát nói phận nào? Hoạt động 2: Nội dung * Làm quen chữ a, ă, â - Cô đọc câu đố hỏi trẻ? - Cô giới thiệu từ “cái tai” - Cô đọc mẫu từ “cái tai” lần - Trẻ đọc từ “cái tai” - 3lần - Cô giới thiệu từ “cái tai”: Có nhiều chữ cái, chữ a (Cô rút chữ a từ “cái tai”) - Cô phát âm “a” - Cô lấy thẻ chữ giới thiệu cho trẻ chữ a in thường, a viết thường - Cô cho trẻ tìm từ có tên chứa chữ a: Cái áo, má hồng, tay, tai…(trẻ tìm giơ thẻ lô tô lên Cô kiểm tra nhắc nhở, sửa chữa cho cháu lấy nhầm lô tô - Cô chốt lại : Chữ a bao gồm nét cong tròn khép kín nét móc phía bên phải nét cong tròn * Làm quen chữ cỏi ă - Cô giới thiệu từ “đôi mắt” - Cô đọc mẫu từ “đôi mắt” lần - Trẻ đọc từ “đôi mắt” - lần - Cô giới thiệu từ “đôi mắt”: có nhiều chữ chữ ă (cô rút chữ ă phát âm) - Lấy thẻ chữ ă to giới thiệu cho trẻ chữ Ă in hoa chữ ă in thường - Cho trẻ tìm đồ vật có tên gọi chứa chữ ă: (Khăn mặt, đôi mắt, hàm răng) cho trẻ tìm giơ lô tô lên - cô chốt lại: Chữ ă bao gồm nét cong tròn khép kín nét móc phía bên phải nét cong tròn, phía có dấu mũ cong ngược * Tương tự cho trẻ làm quen chữ â - Chữ â bao gồm nét cong tròn khép kín nét móc phía bên phải nét cong tròn, phía có dấu mũ giống dấu nón * So sánh chữ a, ă, â - Các nhìn xem chữ a, ă, â có điểm giống - Chữ a, ă, â có nét cong tròn khép kín nét móc phía phải nét cong tròn - Thế chữ a, ă, â khác là: + Chữ a dấu + Chữ ă có dấu mũ ngược + Chữ â có dấu mũ xuôi phía Hoạt động 3: Trò chơi luyện tập - Cô tổ chức cho lớp chơi trò chơi: + Tìm chữ theo hiệu lệnh (Trẻ giơ chữ theo hiệu lệnh) + Thi xem tổ nhanh - Cô treo tranh thơ “Ai dậy sớm” chữ to - Chia trẻ làm tổ yêu cầu trẻ theo đường hẹp lên gạch chân chữ a, ă, â (2 tổ dùng bút có màu sắc khác nhau) cô bật nhạc hết đoạn nhạc trẻ dừng tay lớp kiểm tra tổ gạch nhiều tổ thắng Kết thúc : Trẻ cô vận động “ồ bé không lắc ” - Trẻ cô thu dọn đồ dùng 2.2.6 Giáo án: Làm quen với toán I/ Nội dung: Xác định vị trí đồ vật so với bạn khác II/ Chuẩn bị: - Một số đồ dùng, đồ chơi lớp có khác màu sắc, hình dạng, kích thước - Vòng thể dục - Mỗi trẻ có búp bê, đồ chơi III/ Mục đích - Yêu cầu Kiến thức: - Trẻ nhận biết phía phải, phía trái, trước, sau bạn khác Kỹ - Biết phân biệt xác định vị trí đồ vật so với bạn khác Thái độ: - Trẻ hứng thú tham gia vào học, biết giữ gìn đồ dùng học tập IV/ Cách tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Ổn định tổ chức gây hứng thú - Trẻ cô hát “ồ bé không lắc ” - Các vừa múa hát gì? - Bài hát nói phận thể - Mời - trẻ trả lời - Nhờ có đôi mắt để nhìn, tai để nghe, miệng để nói, để cười, tay để múa hát … Thế đôi chân làm nhiệm vụ gì? - Bây dùng đôi chân để chỗ ngồi nào? Hoạt động 2: Ôn xác định phía trái, phía phải thân - Cô cho trẻ chơi dấu tay, sau hỏi trẻ tay trái, tay phải đâu? - Yêu cầu trẻ giơ tay trái, tay phải theo hướng vỗ tay - Cho trẻ xác định đồ vật phía trái, phải thân - Các nhìn xem có đồ chơi gì? Hoạt động 3: Xác định vị trí đồ vật so với bạn khác Đặt búp bê lên bàn “Búp bê chào bạn” búp bê quay mặt hướng với cô, cô cầm tay phải búp bê giơ lên đặt búp bê quay mặt phía cô để búp bê chào cô - Búp bê giơ tay để chào cô (tay phải) - Bây quay mặt búp bê lại để búp bê chào - Bây phía phải búp bê phía - Nào cô cháu tặng quà cho búp bê - Cô có quà tặng cho bạn búp bê - Bây xem quà đặt phía búp bê ! - Mời - trẻ xác định đồ vật so bạn khác - Yêu cầu trẻ đặt hộp sữa bên phải bạn, đồ chơi phía trái - Bây xem đồ dùng đặt phía búp bê, trước, sau - Cô cho trẻ quan sát nhận xét Hoạt động 4: Luyện tập - Trò chơi 1: Thi nhanh - Cô đặt búp bê bàn đặt đồ chơi hướng phải, trái, trước, sau - Chia trẻ đội thi đua nhảy qua vòng lấy đồ chơi theo quy định tổ Trò chơi 2: “Hãy làm theo tôi” - Luật chơi: Phải đứng bên phải, bên trái, trước, sau theo yêu cầu - Cách chơi: Cô trẻ chơi nghe hiệu lệnh “Hãy đứng phía phải tôi…trẻ chạy nhanh yêu cầu đứng sai bị nhảy lò cò vòng, lần sau cô thay đổi hướng đứng để trẻ xác định Kết thúc : Trẻ cô đọc thơ “Bé ơi” 2.2.7 Giáo án: Âm nhạc I/ Nội dung: - Dạy múa “Năm ngón tay ngoan ” - Nghe hát : “Cái mũi ” - Trò chơi âm nhạc: Đoán tên bạn hát II/ Chuẩn bị: - Băng nhạc có hát “Cái mũi” - Mũ chóp kín III/ Mục đích - Yêu cầu Kiến thức: - Trẻ hiểu động tác múa minh hoạ theo lời ca - Biết tên hát, tác giả sáng tác Kỹ năng: - Trẻ múa minh hoạ điệu múa theo hát “Năm ngón tay ngoan” nhạc lời Trần Văn Thụ - Nhận giai điệu hát quen thuộc - Phát tên bạn qua nghe giọng hát bạn Thái độ: - Hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc - Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh thân thể IV/ Cách tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú - Cho trẻ kiểm tra vệ sinh bạn, cô nhận xét - Cô hát đoạn cuối hát “Năm ngón tay ngoan” nhạc sĩ Trần Văn Thụ, từ đoạn : “ Rằng em…ông bà” - Cô hỏi tên hát, tên tác giả - Cả lớp hát lại lần Hoạt động 2: Nội dung *Dạy vận động hát “Năm ngón tay ngoan” - Trẻ làm quen với động tác múa lần - Cho trẻ múa hát cô (cả lớp) - Cô cho luân phiên tổ, nhóm vận động minh hoạ (Cô ý sửa cho trẻ tư tay, bước nhún theo nhịp) - Cô khuyến khích trẻ vừa hát kết hợp múa, nhún nhảy, sử dụng dụng cụ âm nhạc theo nhóm - Chú ý bao quát lớp sửa sai để trẻ thực Hoạt động 3: Nghe hát bài: Cái Mũi - Đôi tay múa dẻo mũi làm nhiệm vụ gì? - Các lắng nghe nhé! - Cô hát cho trẻ nghe lần - Lần cô mở băng cho trẻ hát vận động minh hoạ theo lời hát cô - Khuyến khích lớp hưởng ứng theo hát (nghiêng đầu, vỗ tay) Hoạt động 4: Trò chơi âm nhạc “ Đoán tên bạn hát” Cô giới thiệu trò chơi - Nói rõ luật chơi - Phải đội mũ chóp kín, nói tên bạn hát - Cách chơi: Một bạn lên đội mũ chóp kín, lớp cử bạn lên hát đoạn hát, hát xong chạy chỗ ngồi, bạn lên chơi mở mũ nói tên bạn hát đoán không nhảy lò cò vòng - Tổ chức cho trẻ chơi - lần Kết thúc : Trẻ cô đọc thơ “Giữ nụ cười xinh” Chương LẬP KẾ HOẠCH VÀ TỔ CHỨC LỄ HỘI CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON 3.1 LẬP KẾ HOẠCH VÀ TỔ CHỨC CÁC NGÀY LỄ HỘI 3.1.1 Vai trò việc tổ chức lễ hội trẻ mầm non Việc tổ chức ngày lễ, ngày hội trường Mầm non hoạt động quy định chương trình giáo dục mầm non, nhằm góp phần thực mục tiêu giáo dục chung đào tạo người phát triển hài hòa thể chất lẫn tinh thần Cho nên coi việc tổ chức ngày lễ, ngày hội phương tiện giáo dục trẻ em mang lại hiệu cao Ngày hội, ngày lễ hình thức giúp trẻ thâm nhập vào sống xã hội thời điểm có ý nghĩa xã hội để giáo dục truyền thống mang lại niềm vui, niềm tự hào cho trẻ Các ngày lễ, ngày hội góp phần không nhỏ việc giáo dục làm giàu cho tâm hồn trẻ thơ tình cảm đẹp đẽ, yêu thương người, yêu quê hương, đất nước Không khí vui vẻ, tưng bừng ngày hội, ngày lễ làm cho trẻ phấn khởi, thêm vui tươi, tạo cho trẻ cảm xúc mẻ, thêm yêu gắn bó với cô giáo bạn bè, trường lớp Bầu không khí vui tươi ngày lễ, ngày hội với việc trang trí, lời ca, tiếng hát, điệu múa tất điều làm cho trẻ mừng vui, phấn khởi ngày lễ, ngày hội vào đời sống trẻ kiện trọng đại mà ký ức theo suốt đời trẻ 3.1.2 Một số biện pháp tổ chức ngày lễ, hội trường mầm non Trước hết nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền vận động bậc cha mẹ quan tâm đến ngày lễ, ngày hội tới, tranh thủ giúp đỡ bậc cha mẹ việc chuẩn bị cho ngày lễ, ngày hội Chú ý chuẩn bị vật liệu trang trí khung cảnh trường, lớp phù hợp với nội dung ngày lễ, ngày hội Trên học, cô giáo cho trẻ luyện tập số tiết mục văn nghệ (hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch ) nói ngày lễ, ngày hội chuẩn bị cho trẻ tâm chờ đợi Phối kết hợp với bậc cha mẹ học sinh để vận động phụ huynh tham gia tiết mục văn nghệ Các tiết mục giáo viên, cha mẹ trẻ biểu diễn cần phải chuẩn bị trước để đảm bảo tính nghệ thuật phù hợp với nhận thức trẻ mầm non Có kế hoạch lựa chọn người dẫn chương trình ngày lễ, ngày hội hướng dẫn phải nắm rõ cách thức ngày lễ, ngày hội Tùy theo thời tiết, nội dung ngày lễ, ngày hội mà tổ chức toàn trường hay theo nhóm lớp, tổ chức cần chuẩn bị nơi biểu diễn, chỗ ngồi, kiểu tổ chức nhóm lớp cần chuẩn bị khung cảnh phù hợp với ngày lễ, ngày hội phù hợp với yêu cầu vận động trẻ Sau chuẩn bị tốt cho ngày lễ, ngày hội buổi lễ tiến hành sau: - Trẻ đứng đội hình vừa vừa hát tiến vào hội trường theo nhạc có nội dung phù hợp để tạo bầu không khí vui chung cho toàn trường Sau cho trẻ ngồi vào chổ theo tổ, lớp - Người dẫn chương trình trò chuyện ngắn gọn với trẻ đầu buổi lễ - Tổ chức tiết mục văn nghệ, vui chơi giải trí cho trẻ, trẻ đọc thơ, chuyện, múa, hát, đóng kịch Tất tiết mục có nội dung ngày lễ, ngày hội Chú ý xếp tiết mục cho phù hợp xen kẻ tiết mục trẻ người lớn Kết thúc buổi lễ nhẹ nhàng để lại âm hưởng dư vị ngày hội cho trẻ Chú ý đến trẻ lớp bé cháu ngồi chổ lâu thời gian tổ chức cho buổi lễ tiến hành thời gian khoảng từ 30- 35 phút 3.1.3 Kế hoạch tổ chức lễ hội PHÒNG GD& ĐT TP ĐỒNG HỚI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MN ………………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đồng Hới, ngày tháng năm 201 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CÁC NGÀY LỄ - HỘI TRƯỜNG MN …………………… NĂM HỌC: 201… - 201… - Căn vào nhiệm vụ năm học 201… - 201… - Trường mầm non …… xây dựng kế hoạch tổ chức ngày lễ hội hoạt động giáo dục chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, góp phần phát triển trí tuệ, thể chất nội dung việc giáo dục tình cảm thẩm mỹ cho trẻ I MỤC ĐÍCH: - Đáp ứng nhu cầu xúc cảm, giao lưu hoạt động giáo dục hấp dẫn Việc tổ chức lễ hội coi phương tiện giáo dục nhiều mặt cho trẻ trường mầm non nội dung đổi giáo dục mầm non - Trẻ có khái niệm số ngày hội ngày lễ gần gũi thể tình cảm thái độ với ngày - Thông qua hoạt động nghệ thuật ngày hội ngày lễ, trẻ ôn luyện củng cố nội dung học - Việc thể tiết mục văn nghệ theo chủ đề mang tính giáo dục cao, giáo dục trẻ tình cảm đạo đức, tình yêu quê hương đất nước, lòng biết ơn yêu mến người quan tâm chăm sóc trẻ II KẾ HOẠCH CỤ THỂ Tháng Nội dung Mục đích - Ngày khai giảng ngày hội Hình thức - Lời khai mạc đến trường bé Trường cần ngắn gọn tổ chức long trọng, tạo - Chương trình văn quang cảnh vui tươi, làm trẻ hồ nghệ chào mừng Lễ khai giảng hởi thích thú, vui sướng năm học đến trường Buổi lễ cần lồng vào buổi lễ tổ chức tự nhiên chào đón với chủ đề “Ngày em bé vào trường hội đến trường Bé” - Cháu cầm hoa, bóng bay, anh chị đón em vào trường 09/201 Tết Trung thu - Là ngày dành riêng cho - Xây dựng chương cháu thiếu niên, nhi đồng Tết trình văn nghệ với Trung thu tổ chức vào ngày chủ đề “Vui hội rằm tháng tám Có thể giới trăng rằm”giáo thiệu cho trẻ thời tiết mùa viên đóng vai chị thu, trăng, cỏ, loại Hằng, Cuội hoa quả, trang phục - Múa lân - Thi làm người, … Tổ chức chương lồng đèn trình cần ý đến hoạt - Rước đèn, phá cổ động: bày cỗ, rước đèn, phá - Trang phục dân cổ, hát múa dân gian, … gian - Giáo dục truyền thống tôn sư trọng đạo dân tộc Việt Nam Giới thiệu công việc Tổ chức 20/11 11/201 ngày nhà giáo VN cô giáo, ý giáo dục tình cảm mến yêu, biết ơn trẻ với cô giáo Để tổ chức ngày này, cần chuẩn bị sớm, học nghệ thuật, buổi hoạt động giờ, tổ chức cho trẻ làm vật phẩm tặng cô, học hát, - Văn nghệ theo chủ đề “ Cô giáo mẹ hiền” - Trang trí phong phù hợp, đẹp - Làm thiệp tặng cô - Lớp lớn chép lời chúc cô giáo thơ, vẽ tranh, kể chuyện cô giáo (về bố mẹ giáo viên) - Lồng ghép vào hoạt động dạy lớp - Trẻ nhìn thấy hình ảnh Bộ đôi diễu hành, hành quân, canh biển đảo… Quân đôi nhân dân 22/12 - Qua trẻ thể tình cảm đội thông qua hát, thơ, - Trẻ biết ngày 22/12 ngày thành lập QĐNDVN 12/201 Tổ chức TCDG (Lần 1) - Thông qua buổi hội nhằm thúc đẩy phong trào nhà trường tạo không khí vui chơi kết hợp giáo dục ý nghĩa trò chơi dân gian đến cháu - Tổ chức cho trẻ tham quan doanh trại Bộ đội - Biễu diễn văn nghệ với chủ đề “Em yêu Bộ đội” - Làm thiệp tặng BĐ - Phối hợp với phụ huynh học sinh tổ chức “Trò chơi dân gian” cho cháu Mẫu giáo Tổ chức nhẹ nhàng, ngắn gọn, tạo tâm trạng trẻ thật thoải mái tham gia chơi trò chơi Tết Nguyên 01/201 đán - Là tết cổ truyền dân tộc - Xây dựng kịch Việt Nam Cần tổ chức cho trẻ theo chủ đề đón xuân, đón Tết năm “Múa hát mừng với tâm trạng vui mừng Giới Xuân”các cháu MN thiệu cho trẻ phong tục dân tộc tập quán tốt đẹp ngày miền đất nước Tết: chúc tết bố mẹ, cái, đến với cô mùa người thân, thầy cô giáo; tổ xuân Thể qua chức sum họp, mừng thọ người điệu dân ca cao tuổi; người mặc quần - Giáo dục tình áo đẹp; tổ chức trò chơi đoàn kết dân gian; thời tiết mùa xuân dân tộc cối đâm hoa nẩy lộc, - Trang trí sân không khí lành, vui vẻ; trường dân tộc có tập cành hoa mai, đào quán, cách đón Tết khác - Các lớp tổ chức - Giáo dục trẻ tình yêu thiên cho trẻ làm thiệp nhiên sống treo cành mai - Tổ chức Tết Nguyên đán vào ngày cuối trẻ trường, trước nghỉ Tết, tập trung vào chủ đề mùa xuân - Trang trí lớp - Tạo quang cảnh chào mừng, phấn khởi hoạt - Ngày Phụ nữ quốc tế (8/3): 03/201 “Ngày hội Bà-mẹ -cô giáo” động thiết thực để trẻ nhận biết ngày 8/3 ngày vui phụ nữ - Thông qua việc tổ chức ngày lễ, giáo dục kính trọng, lòng biết ơn tình cảm trẻ với ba mẹ, cô giáo tôn trọng bạn gái - Xây dựng kịch “Ngày vui bà, mẹ” - Các lớp tham gia tiết mục văn nghệ - Trang phục đẹp - Làm thiệp tặng bà mẹ, cô, bạn gái, lồng nghép vào hoạt động ngày - Kỉ niệm 04/201 - Trẻ biết sống Bác Hồ - Trang trí lớp yêu thương cháu thiếu - Các lớp tổ chức niên, nhi đồng theo chủ đề “Về ngày sinh nhật - Giới thiệu quê hương thủ đô viếng Bác” Bác Hồ (19/ 5) Bác, thủ đô Hà Nội, nơi Bác vào hoạt động giáo sống làm việc dục trẻ ngày - Giáo dục cho trẻ lòng biết ơn - Vẽ tranh ảnh, lòng kính yêu Bác Hồ, tình quê hương Bác, cảm yêu mến thủ đô Hà Nội ao cá Bác Tổ chức - Tạo tâm vui tươi cho trẻ - Phối hợp với phụ TCDG qua giáo dục trẻ biết tự huynh học sinh tổ (Lần 2) hào trò chơi dân gian chức “Trò chơi dân cha ông ta từ xưa để lại gian” cho cháu Mẫu giáo Tổ chức nhẹ nhàng, ngắn gọn, tạo tâm trạng trẻ thật thoải mái tham gia chơi trò chơi - Nhà trường phối hợp PH chuẩn bị quà giấy khen, cho trẻ - Xây dựng kịch - Trẻ biết buổi lễ kết thúc nội dung thể năm học, cháu tình cảm 05/201 nhận giấy khen, phần thưởng trẻ yêu mến, lưu - Lễ hội tổng nghỉ hè Sang năm luyến trường mầm kết năm học học cháu lên học non trường lớp mới, lớn - Tổ chức nhẹ - Các lớp MG lớn lên nhàng, ngắn gọn, học lớp trường tiểu học tạo tâm trạng trẻ thật thoải mái, ngày trẻ - Các cháu MG Lớn chuẩn bị lời phát biểu hoa để tặng nhà trường - Trang phục cô giáo áo dài, trang phục trẻ đẹp, riêng cháu Lớn mặc đồng phục trường HIỆU TRƯỞNG DUYỆT TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trần Thị Thanh (1996), Hướng dẫn rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, Nhà xuất Giáo dục [2] Trần Thị Thanh (1994), Sổ tay rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, Nhà xuất Giáo dục [3] Đinh Thị Kim Thoa (2006), Chương trình chăm sóc giáo dục hướng dẫn thực hiện, Nhà xuất Giáo dục [4] Nguyễn Thị Hòa (2011), Giáo dục học mầm non, Nhà xuất Đại học sư phạm [5] Lý Thu Hiền (1997), Hướng dẫn cách tổ chức ngày hội, ngày lễ trường mầm non, Nhà xuất Giáo dục [6] Nguyễn Thị Lộc (1998), Tổ chức quản lý nhóm - lớp trẻ trường mầm non, Nhà xuất Giáo dục [7] Trịnh Thị Ngà (2013), Tài liệu học tập số học phần đào tạo giáo viên trình độ cao đẳng ngành giáo dục mầm non, Nhà xuất Giáo dục VN ... Hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên hướng tới việc rèn luyện cho sinh viên lực sư phạm cần thiết người giáo viên tương lai Vì hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên coi... trình chăm sóc - giáo dục trẻ Tài liệu Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên biên soạn nhằm mục đích thông qua hoạt động thực hành thường xuyên khắc sâu kiến thức nghiệp vụ sư phạm, hình thành... quy trình đào tạo giáo viên mầm non Để góp phần đổi công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, cập nhật đổi nội dung, phương pháp dạy học theo chương trình