ĐẨY MẠNH RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THƯỜNG XUYÊN NHẰM NÂNG CAO TAY NGHỀ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN

Y MNH RÈN LUYN NGHIP V S PHM THNG XUYÊN NHM NÂNG CAO TAY NGH S PHM CHO SINH VIÊN TRNG I HC S PHM K THUT VINH Ths. Hoàng Minh Phng Trng HSPKT Vinh Tay ngh s phm ca sinh viên s phm k thut trc tiên đc hình thành trong hot đng và giao tip ca h thông qua các hot đng tp th trong trng s phm k thut. Giai đon hc  trng s phm là mt giai đon rt quan trng trong vic hình thành khuynh hng s phm, nng lc s phm và tính cách ngi giáo viên dy ngh tng lai. Khi ngi sinh viên đã tip thu đc mt h thng tri thc v chuyên môn và nghip v cn thit, h phi bin nhng tri thc đó tr thành nng lc thc tin ngay trong khi h đang ngi trên gh nhà trng s phm k thut (SPKT).  có đc trình đ nghip v s phm (NVSP) đáp ng đc yêu cu đào to ngh trong xã hi phát trin, ngi giáo viên dy ngh tng lai, ngay t khi còn ngi trên gh nhà trng s phm phi đc hc tp và rèn luyn mt cách h thng, thng xuyên. T đó cng c, nâng dn và hoàn thin tay ngh s phm trong quá trình dy hc  các trng dy ngh sau này. Mi sinh viên s phm phi t to ra nng lc ca chính mình thông qua hot đng tích cc ca bn thân. Trong nhà trng s phm vic rèn luyn NVSP cho sinh viên có th thc hin bng nhiu hình thc khác nhau: nh giáo dc NVSP ngay trong quá trình ging dy các môn hc, t chc các hot đng tp th trong và ngoài nhà trng, xêmina, gi chun b giáo án, nhng gi tp ging, tp điu khin bui lao đng sn xut, điu khin bui sinh hot lp, sinh hot chi đoàn, thi nghip v s phm, thc tp s phm hay ngoi khóa, Mi hình thc có tác dng nht đnh trong vic hình thành nhng k nng và phm cht s phm cho sinh viên. ó là nhng con đng nâng cao cht lng lnh hi các kin thc s phm, rèn luyn kh nng ng dng kin thc lý thuyt vào thc t. I. Thc trng giáo dc và rèn luyn Nghip v s phm  trng HSPKT Vinh: Trng CSPKT Vinh đc nâng cp thành trng HSPKT Vinh t ngày 15/05/2006. Trng bt đu tuyn sinh đào to sinh viên trình đ đi hc t nm 2006 – 2007, vì vy thc trng đào to s phm đc đ cp ti trong bài vit này ch là đi tng CSPKT đã đào to trong nhng nm qua. 1. V chng trình và thi lng đào to s phm trình đ CSPKT : Các hc phn kin thc và k nng s phm đc thc hin t nm 2001 đn 2005 đc cu trúc nh bng sau: TT Tên môn hc S VHT 1 Tâm lý hc đi cng 3 2 Tâm lý hc ngh nghip 3 3 Lý lun giáo dc 3 4 Lý lun dy hc 4 5 Logic hc 2 6 Phng tin k thut dy hc 2 7 Phng pháp nghiên cu khoa hc 2 8 Thc tp s phm 6 Cng 25 S VHT ca toàn khóa hc là 200 VHT/3,5 nm T l kin thc và k nng s phm chim 12.5% Chng trình đào to s phm trình bày  bng trên cho thy ni dung giáo dc nghip v s phm còn quá thiên v lý lun, h thng các k nng s phm đc bit là các k nng ging dy c bn cn rèn luyn cha đc nghiên cu và thit k theo mt quy trình tng quát đ có th s dng nh là mt con đng t chc luyn tp các k nng ging dy và các k nng giáo dc. Nht là các kin thc và k nng giao tip s phm, giáo dc hc sinh cha đc xây dng trong chng trình dn đn nng lc giáo dc ca GVDN đc đào to ra còn nhiu hn ch. T nm 2005 tng cc dy ngh (TCDN) đã ban hành chng trình đào to s phm k thut cho GVDN trình đ cao đng. Hin nay 4 trng HSPKT Hng Yên, HSPKT Nam nh, HSPKT Vinh, CSPKT Vnh Long đang thc hin theo chng trình mi nh bng sau: TT Tên môn hc S VHT A Phn cng bt buc 1 Lô gic hc 2 2 Tâm lý hc ngh nghip 4 3 Giáo dc hc ngh nghip 4 4 Phng pháp dy hc chuyên ngành 3 5 T chc qun lý quá trình dy hc 2 6 K nng dy hc 5 7 Thc tp s phm 6 B Phn t chn bt buc (chn 2 môn trong 4 môn sau) 8 Phng pháp nghiên cu khoa hc 2 9 Công ngh dy hc 2 10 ng dng công ngh thông tin trong dy hc 2 11 Phát trin chng trình đào to ngh 2 Cng 30 S VHT ca toàn khóa hc là 185 VHT/3,5 nm T l kin thc và k nng s phm chim 16,2% Chng trình này đã tng cng vic rèn luyn k nng dy hc c bn, đi sâu hn vào nghiên cu phng pháp dy hc các môn chuyên ngành. ng thi chng trình đã xây dng thành các hc phn cng kin thc bt buc và hc phn mm kin thc t chn to điu kin cho ngi hc cp nht kin thc, công ngh mi, hin đi làm c s cho ngi GVDN tng lai. Tuy nhiên do hn ch v thi gian và s VHT nên chng trình vn cha cu trúc nhng hc phn kin thc và k nng v giáo dc hc sinh hc ngh và giao tip s phm, điu này hn ch vic hình thành nng lc s phm nói riêng và hot đng s phm sau này ca ngi GVDN nói chung. Ta có th so sánh vi chng trình đào to s phm k thut công nghip (SPKTCN) trình đ cao đng do B GD&T ban hành sau đây s thy rõ điu đó. Khung chng trình đào to CSPKTCN: Tng cng 181 VHT. Thi gian đào to 3 nm. Cu trúc kin thc ca chng trình đào to VHT 1 Kin thc giáo dc đi cng ti thiu (Cha k các phn ni dung v Giáo dc Th cht và Giáo dc Quc phòng) 45 2 Kin thc giáo dc chuyên nghip ti thiu Trong đó ti thiu: 124 -Kin thc nghip v chung cho khi ngành CSP 20 -Kin thc ngành S phm k thut công nghip (môn 1) 52 -Kin thc b tr (môn 2) 35 -Thi tt nghip 8 -Thc tp ngh nghip 9 Khi kin thc bt buc Danh mc các hc phn bt buc Kin thc giáo dc đi cng Chung cho khi ngành CSP 29 đvht 1 Trit hc Mác – Lênin 4 2 Kinh t chính tr Mác – Lênin 4 3 Ch ngha xã hi khoa hc 3 4 Lch s ng Cng Sn Vit Nam 3 5 T tng H Chí Minh 3 6 Qun lý hành chính Nhà nc và qun lý ngành 2 7 Ngoi ng 10 8 Giáo dc th cht 3 9 Giáo dc Quc phòng 135 Kin thc dành riêng cho ngành S phm K thut Công nghip 12 đvht 1 Toán cao cp 6 2 Vt lý đi cng 4 3 Nhp môn tin hc 2 Kin thc giáo dc chuyên nghip Kin thc nghip v chung cho khi ngành 20 VHT 1 Tâm lý hc đi cng* 3 2 Tâm lý hc la tui và Tâm lý hc s phm* 4 3 Giáo dc hc đi cng* 3 4 Hot đng dy hc  trng THCS* 2 5 Hot đng giáo dc  trng THCS* 3 6 Rèn luyn nghip v s phm thng xuyên* 3 7 Công tác đi thiu niên tin phong H Chí Minh* 2 Kin thc ngành S phm K thut công nghip (môn 1) 49 VHT 1 Hình hc ha hình 1 3 2 V k thut 4 3 C k thut 1 4 4 C k thut 2 4 5 Gia công c khí 4 6 Thc hành c khí 1 (Ngui) 2 7 Thc hành c khí 2 (Máy công c) 2 8 K thut đin 1 3 9 K thut đin 2 3 10 Thc hành k thut đin 4 11 K thut đin t 3 12 Thc hành k thut đin t 3 13 Tin hc ng dng 1 2 14 Tin hc ng dng 2 2 15 Lý lun dy hc k thut công nghip * 3 16 Phng pháp dy hc k thut công nghip  Trng THCS * 4 Thc tp s phm 1 Thc tp s phm 1* 3 2 Thc tp s phm 2* 6 Lu ý: Các môn có du * là các môn thuc khi kin thc s phm Theo chng trình trên thì thi lng dành cho hc tp và rèn luyn NVSP là: 36 VHT/181 VHT/3 nm, chim t l 19,89%. Trong đó ngoài nhng kin thc s phm chung, có 5 VHT v công tác giáo dc và công tác đi cho hc sinh THCS, 7 VHT v dy hc chuyên ngành, 9 VHT v rèn luyn k nng. 2. V vic t chc giáo dc và rèn luyn NVSP . Quá trình giáo dc và rèn luyn NVSP nhng nm qua đc thc hin đng thi vi quá trình đào to ngh chuyên môn k thut. Các môn hc s phm và chuyên môn ngh đc b trí đan xen trong sut quá trình đào to. Ngoài nhng gi hc lý thuyt thì hot đng rèn luyn k nng s phm trong mt thi gian dài ch yu tp trung  giai đon thc tp s phm vi thi lng là 6 VHT (tng đng 6 tun), và cng ch yu thc tp trên đi tng gi đnh ngay ti trng vi ni dung chính là thc tp tìm hiu và thc tp ging dy. Thc tp s phm đc b trí vào hc k cui sau khi đã kt thúc các môn hc v lý lun s phm, lý thuyt c s, lý thuyt chuyên môn và thc hành ngh c bn. T nm 2005, đào to s phm cho đi tng giáo viên dy ngh trình đ cao đng đc thc hin theo chng trình do TCDN ban hành. Chng trình này đã cu trúc thêm môn phng pháp dy hc chuyên ngành vi 3 VHT và tng cng vic rèn luyn các k nng dy hc c bn vi 5 VHT (trong đó phn thc hành chim 80%) Qua 6 tun thc tp s phm, sinh viên đã tìm hiu đc c cu t chc ca mt trng dy ngh, chng trình đào to ca mt khóa hc trung cp ngh, s cp ngh và chng trình các môn hc lý thuyt, thc hành tng ng vi tng ngh c th. ng thi nh thc tp s phm h đã hình thành đc các k nng dy hc c bn nh: K nng xác đnh mc tiêu bài ging; K nng thit k giáo án lý thuyt và giáo án thc hành; K nng vit, v bng; K nng la chn và phi hp các phng pháp dy hc; K nng s dng ngôn ng và k nng s dng mt s phng tin dy hc đn gin nh bng biu, s đ; K nng kim tra tri thc và đnh kim; K nng phân tích đánh giá gi ging lý thuyt và thc hành ngh…. Mt s giáo sinh đã bit vn dng sáng to tri thc lý lun s phm vào ging các bài hc c th. Bên cnh nhng kt qu đó thì quá trình giáo dc NVSP hin nay vn còn bc l nhng hn ch : - Mc du chng trình đào to NVSP đã tng cng vic rèn luyn k nng song hu nh sut c khóa hc sinh viên không có điu kin đ đc thc hành các kin thc và k nng vào thc t ging dy trên đi tng tht. Vì vy h rt ít đc rèn luyn các k nng v ng x s phm, k nng din cm, k nng t chc và giáo dc tp th, k nng giáo dc lao đng, k nng giao tip và đng cm, k nng kim tra đánh giá tri thc, k nng, k xo ngh nghip ca giáo sinh…trong môi trng thc t. H không có nhng c hi đ liên h các kin thc đã đc lnh hi vi thc tin dy hc và giáo dc  các c s đào to ngh. ây là mt hn ch rt ln nh hng đn vic hình thành nng lc s phm toàn din cho ngi giáo viên dy ngh tng lai. Nguyên nhân ca thc trng đó là do đi tng các trng đ giáo sinh SPKT thc tp phi là trng trung hc k thut, công nhân k thut hoc các trung tâm dy ngh nhng thc t loi hình trng này trong đa bàn hp là rt ít so vi nhu cu thc tp s phm ca mt khóa đào to. Hn na nu có trng ngh thì còn ph thuc vào trng đó có đào to hc sinh đang hc đúng ngh cho sinh viên thc tp s phm hay không. iu này làm cho kh nng t chc thc tp trên đi tng tht là ht sc khó khn nu không mun nói là không th thc hin đc  tt c giáo sinh. Mt khác, hin nay các vn bn v quy ch thc tp s phm k thut, ch đ kinh phí cho giáo viên hng dn thc tp ca c s mà giáo sinh đn thc tp và kinh phí đu t cho TTSP tính trên đu giáo sinh SPKT vn cha có, vì vy vic thc hin ch đ ch yu là do vn dng vn bn ca các trng đi hc, cao đng s phm đào to giáo viên ph thông. Trong khi đó, giáo sinh SPKT va thc tp ging dy lý thuyt va thc tp ging dy thc hành, đòi hi phi có máy móc, thit b, nhà xng và tiêu tn vt t. Bên cnh đó k hoch và tin đ TTSP ca nhà trng vi chng trình đào to ca các c s mà giáo sinh đn thc tp thng b lch nhau, cha to ra đc s kt hp cht ch gia nhà trng vi các c s dy ngh. T nhng khó khn trên mà vic TTSP ca giáo sinh trong nhng nm qua rt ít đc thc hin trên đi tng tht. - iu kin phc v cho công tác giáo dc NVSP còn thiu và yu nh: thiu giáo trình, đ cng bài ging, tài liu tham kho, bài tp thc hành tâm lý hc ngh nghip, giáo dc hc ngh nghip, các bài tp tình hung và bài tp v phng pháp dy hc ngh, không có h thng phòng thc hành, thc nghim v s phm Vì vy, vic bi dng thng xuyên v NVSP cho sinh viên cha đc đy đ, kp thi. - Do vic rèn luyn k nng ch yu đc t chc vào nm cui, trong thi gian ngn nên các k nng s phm ch mi bt đu, cha đng b và vng chc. Bi vy đ hình thành k nng s phm vng chc và đng b đòi hi phi đc luyn tp đng b tt c các k nng trong mt thi gian dài. II. Mt s bin pháp tng cng rèn luyn NVSP cho sinh viên SPKT : 1. Vic bi dng nng lc s phm ngh cho sinh viên phi đc đt ra mt cách toàn din, đng b, phù hp vi quy lut phát trin ca khoa hc giáo dc. T chc rèn luyn NVSP mt cách có h thng cho sinh viên bt đu t nm th nht, đó là điu kin cn thit đ hình thành và đnh hng cho s phát trin nhân cách ca ngi giáo viên tng lai và to ra kh nng hình thành c cu t chc bên trong đi vi ngh s phm, kích thích s t giáo dc và giáo dng ca sinh viên vì vy cn đi mi vic giáo dc NVSP theo hng đa dng hoá các hình thc giáo dc nh t chc thi nghip v s phm thng xuyên, t chc các hot đng tp th, các bui Xêmina, ngoi khoá. c bit cn cu trúc các hc phn rèn luyn k nng s phm theo quy trình lôgíc t k nng c bn đn k nng tng hp ri đn k nng nâng cao và b trí hp lý trong c khóa hc ch không nên ch tp trung vào nm cui khóa. 2. Tng cng mi quan h cht ch gia trng SPKT vi các c s đào to ngh khác đ to ra các điu kin cho sinh viên đc TTSP trên đi tng tht giúp h hình thành nng lc s phm thc tin. 3. Tt c các giáo viên tham gia đào to cn chia s trách nhim ca mình trong vic giáo dc NVSP cho sinh viên qua tng bài hc, tit hoc đ nâng cao cht lng và hiu qu giáo dc NVSP. Giáo viên có th tn dng các c hi trong quá trình ging dy đ hình thành cho sinh viên các k nng s phm, đc bit là k nng din đt bng ngôn ng nói, k nng vit, v bng, x lý các tình hung s phm, thit k các phng tin dy hc . 4. Cn có h thng các phòng thc hành, thc tp s phm vi nhng phng tin thit b dy hc cn thit trong trng SPKT đ sinh viên có điu kin rèn luyn nghip v s phm thng xuyên. Tài liu tham kho 1. Nguyn Nh An - Phng pháp dy hc giáo dc hc - Tp 1,2 - NXB HQGHN – 1996 2. Nguy n ình Chnh - Thc tp s phm – NXBGD - Hà Ni 1997 3. Hà Th Ng - ng V Hot – Giáo dc hc - Tp 1,2 – NXBGD – 1987 4. Ngô Công Hoan (Ch biên)- Nhng trc nghim tâm lý-Tp 1,2 – NXBHQGHN – 1997 5. Nguyn Vn Lê- T Vn Doanh – Giao tip s phm – NXBGD – 1997 6. A.S.Makarenkô - Tuyn tp các tác phm s phm - Tp 1,2 – NXBGD -1984 . Y MNH RÈN LUYN NGHIP V S PHM THNG XUYÊN NHM NÂNG CAO TAY NGH S PHM CHO SINH VIÊN TRNG I HC S PHM K THUT. dài. II. Mt s bin pháp tng cng rèn luyn NVSP cho sinh viên SPKT : 1. Vic bi dng nng lc s phm ngh cho sinh viên phi đc đt ra mt cách toàn