Thực trạng và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu hiện nay

Phần lớn SV nhà trường hiện nay có ý thức tôn trọng, chấp hành nội quy, quy định của nhà trường, chấp hành tốt các quy định của pháp luật. Tuy vậy, cũng có nhiều em còn thiếu hiểu biết pháp luật, ý thức chấp hành pháp luật còn hạn chế,… Trong bài viết này, chúng tôi chỉ rõ thực trạng trên và đề xuất một số giải pháp góp phần nâng cao ý thức pháp luật cho SV Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 479 (Kì - 6/2020), tr 55-59 ISSN: 2354-0753 THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÀ RỊA - VŨNG TÀU HIỆN NAY Hoàng Thị Minh Article History Received: 03/02/2020 Accepted: 23/3/2020 Published: 05/6/2020 Keywords Israel, collaboration model, university and enterprise, Vietnam, innovation Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu Email: minhluatcdsp@gmail.com ABSTRACT In the past few decades, Israel has made remarkable progress to become a nation of innovation These achievements come from the Israeli Government considering human being as the greatest resource The education system in general and the university-industry collaboration models in particular have contributed greatly in the process of optimizing human resources and helping Israel gain a lot of success in science and technology Vietnam and Israel have many similarities in history related to defending wars and in the strength of human resources However, Vietnam has not yet built any collaboration model to maximize its strengths in terms of human resources in the field of innovation This article studies how Israel builds the links between businesses and schools to enhance creativity and innovation Lessons learned from Israeli experience is applied in Vietnam Mở đầu Điều 2, Luật Giáo dục 2019, có ghi: “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” Để thực mục tiêu giáo dục pháp luật nội dung khơng thể thiếu chương trình giáo dục cấp học Trong năm qua, Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu trọng tới công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên (SV), xem nhiệm vụ quan trọng gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ chủ yếu chiến lược phát triển nhà trường Vì thế, phần lớn SV nhà trường có ý thức tơn trọng, chấp hành nội quy, quy định nhà trường, chấp hành tốt quy định pháp luật Tuy vậy, có nhiều em thiếu hiểu biết pháp luật, ý thức chấp hành pháp luật hạn chế,… Trong viết này, rõ thực trạng đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao ý thức pháp luật cho SV Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu Kết nghiên cứu 2.1 Một số khái niệm 2.1.1 Pháp luật “Pháp luật hệ thống quy tắc xử nhà nước ban hành bảo đảm thực hiện, thể ý chí nhà nước giai cấp thống trị xã hội, nhân tố điều chỉnh quan hệ xã hội để bảo vệ lợi ích, thực mục đích giai cấp thống trị, đồng thời trì tồn tại, phát triển lợi ích xã hội” (Bộ GD-ĐT, 2013, tr 77) 2.1.2 Ý thức pháp luật Ý thức pháp luật tổng thể học thuyết, tư tưởng, quan điểm, quan niệm hình thành xã hội, thể mối quan hệ người pháp luật hành, pháp luật qua pháp luật cần phải có; thể đánh giá tính hợp pháp hay khơng hợp pháp hành vi xử người tổ chức hoạt động quan nhà nước tổ chức khác xã hội (Bộ GD-ĐT, 2013, tr 40) 2.1.3 Giáo dục pháp luật Giáo dục pháp luật tác động cách có hệ thống, có mục đích thường xuyên tới nhận thức người nhằm trang bị cho người trình độ kiến thức pháp lí định để từ có ý thức đắn pháp luật, tôn trọng tự giác xử theo yêu cầu pháp luật (Bộ GD-ĐT, 2013, tr 471) 55 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 479 (Kì - 6/2020), tr 55-59 ISSN: 2354-0753 2.2 Thực trạng ý thức pháp luật học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu Để tìm hiểu vấn đề này, chúng tơi tiến hành điều tra 435 SV (ngành Sư phạm Mầm non, Tiểu học, Kế tốn khóa 21, 22, 23), với hai câu hỏi: 1) Các em đánh mức độ ý thức chấp hành quy định pháp luật SV nay? 2) Các em đánh mức độ chấp hành nội quy, quy định nhà trường? Kết thể bảng sau: Bảng Mức độ ý thức chấp hành pháp luật học sinh (HS), SV Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu TT Mức độ Rất nghiêm túc Bình thường Chưa thực nghiêm túc Vi phạm nhiều Số lượng 226 110 75 24 Tỉ lệ (%) 52 25,3 17,2 5,5 Bảng Mức độ chấp hành nội quy, quy định nhà trường SV Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu Nghiêm túc TT Nội quy Đóng học phí, lệ phí hạn, đầy đủ Đi học giờ, đầy đủ Tôn trọng, lễ phép với giảng viên, cán bộ, công nhân viên Không sử dụng điện thoại, làm việc riêng học Không hút thuốc lá, trường học, khơng mang đồ ăn vào lớp học Đồn kết, giúp đỡ bạn bè tiến Có ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản chung nhà trường Có lối sống văn hóa Chưa nghiêm túc Số Tỉ lệ lượng (%) 69 15,9 236 54,3 Số lượng 338 78 Tỉ lệ (%) 77,7 17,9 389 89,4 36 47 10,8 131 Vi phạm nhiều Số lượng 28 121 Tỉ lệ (%) 6,4 27,8 8,3 10 2,3 320 73,6 68 15,6 30,1 230 52,9 74 17 390 89,7 30 6,9 15 3,4 312 71,7 96 22,1 27 6,2 314 72,2 87 20 34 7,8 Bảng cho thấy: hầu hết em tự nhận thức mức độ chấp hành quy định pháp luật, thể ý thức chấp hành pháp luật tương đối cao (chiếm 52% mức nghiêm túc) Tuy vậy, số ý kiến hỏi cho SV chưa thực nghiêm túc vi phạm chấp hành pháp luật chiếm 22,7% Số liệu khảo sát bảng cho thấy: SV thực nghiêm túc nội quy, quy chế nhà trường như: đóng học phí, lệ phí, tơn lễ phép với cán bộ, giảng viên, đoàn kết giúp đỡ bạn bè, giữ gìn, bảo vệ tài sản chung nhà trường, có lối sống văn hóa (đạt 70% ) Tuy nhiên, nội dung khác như: học đầy đủ, sử dụng điện thoại làm việc riêng học, mang đồ ăn vào lớp học em chưa thực nghiêm túc, điều gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình giảng dạy giảng viên môn; nhiều giảng viên chưa thực có giải pháp xử lí nghiêm túc trường hợp SV vi phạm, dẫn đến em tiếp tục tái phạm Theo chúng tôi, thực trạng xuất phát từ nguyên nhân sau: - Về mặt tích cực: Một là, cơng tác giáo dục pháp luật thời gian qua nhận quan tâm sâu sát Sở GD-ĐT, cấp ủy Đảng, Ban Giám hiệu nhà trường Nhà trường tăng cường công tác quản lí SV, trọng cơng tác phối hợp gia đình, nhà trường xã hội để nâng cao chất lượng quản lí, giáo dục pháp luật cho em Nhà trường có nhiều chủ trương, sách, chế độ ưu tiên, ưu đãi cho người học nhằm khuyến khích tinh thần học tập, rèn luyện SV như: sách miễn, giảm học phí, sách cho vay tiền học tập với lãi suất thấp, học bổng khuyến khích học tập,…, qua giúp em yên tâm, cố gắng phấn đấu, tu dưỡng, học tập rèn luyện tốt 56 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 479 (Kì - 6/2020), tr 55-59 ISSN: 2354-0753 Hai là, chất lượng đội ngũ giảng viên làm công tác giáo dục pháp luật cho SV ngày nâng cao Hiện nay, giảng viên có học vị tiến sĩ, thạc sĩ có kinh nghiệm giảng dạy môn pháp luật nhiều năm Các thầy nhận thức rõ vai trị ý nghĩa to lớn nhiệm vụ này; tâm huyết, yêu nghề, nhiệt tình, tận tụy với cơng việc gương sáng việc thực hiện, tuân thủ pháp luật Ba là, đa phần SV vào học trường ý thức ngành học định hướng tương lai cho sau trường Các em xác định rõ động cơ, mục đích học tập chăm chỉ, say mê học tập rèn luyện Các em biết sống có trách nhiệm gia đình bạn bè Điều yếu tố tác động tích cực công tác giáo dục ý thức pháp luật chấp hành pháp luật cho SV trường - Về mặt hạn chế: Một là, đôi lúc nhà trường thiếu phối hợp, đồng bộ, xuyên suốt công tác lãnh đạo, đạo, triển khai thực nhiệm vụ giáo dục pháp luật cho SV Hơn nữa, có số ngành nghề đào tạo trường chưa theo kịp đòi hỏi thị trường lao động khu vực Công tác liên hệ việc làm cho SV sau trường chưa thường xuyên nên nhiều em trường làm trái ngành chưa xin việc làm Chính điều làm ảnh hưởng tới tâm lí SV, làm cho em nhiều lúc cảm thấy không hứng thú với ngành theo học Hai là, số SV ý thức tổ chức kỉ luật chưa cao, bố trí thời gian khơng hợp lí, nhiều lúc cịn ỷ lại thầy cô, bạn bè, làm ảnh hưởng xấu đến kết học tập rèn luyện thân Các em cịn thiếu ý chí tâm, thiếu tính chủ động, sáng tạo học tập rèn luyện, lười biếng, cịn có tư tưởng học đối phó, gian lận thi cử, muộn, bỏ giờ, vi phạm đầu tóc, trang phục, vi phạm luật giao thơng,… Một số SV khác cịn có biểu ăn chơi, đua địi, tiêm nhiễm thơng tin sai lệch, loại văn hóa thiếu lành mạnh, làm lãng phí tiền bạc gia đình Những nguyên nhân hàng ngày, hàng tác động, ảnh hưởng tiêu cực tới hiệu công tác giáo dục pháp luật cho SV trường 2.3 Một số giải pháp nâng cao ý thức pháp luật chấp hành pháp luật cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu 2.3.1 Đổi mới, hồn thiện nội dung, chương trình, bổ sung tài liệu giáo dục pháp luật cho sinh viên Trong điều kiện công nghệ thông tin phát triển nay, việc giáo dục pháp luật cho SV cần phải có cách nhìn tồn diện, khách quan vấn đề xã hội Trên sở đó, nhà trường có giải pháp phù hợp để ngăn chặn biểu tiêu cực sống xã hội hàng ngày hàng tác động đến em Nhà trường cần trọng vận dụng sáng tạo, linh hoạt, thành tựu khoa học để góp phần vào việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục pháp luật cho SV khắc phục tình trạng tuyên truyền phổ biến nội dung pháp luật chung chung, mang tính trừu tượng khó hiểu 2.3.2 Tiếp tục đổi phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên Giảng viên cần phải giảm bớt việc sử dụng phương pháp thuyết trình, độc thoại mà thay vào sử dụng phong phú, đa dạng phương pháp như: đàm thoại, gợi mở vấn đề, trực quan (video, hình ảnh), tình huống, thảo luận nhóm, kết hợp với phương tiện dạy học đại Qua đó, lơi người học, kích thích tính tư duy, tăng mức độ tương tác giảng viên với SV nhiều hơn, giúp em từ thụ động tiếp nhận kiến thức chuyển sang làm chủ nội dung kiến thức học Có vậy, chất lượng dạy học có hiệu cao Để nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho SV bên cạnh phương pháp tích cực nêu trên, cần ý giải pháp giáo dục pháp luật phương pháp nêu gương Muốn thực tốt phương pháp trước hết thầy cô giáo gương sáng việc nghiêm chỉnh thực pháp luật, chấp hành nội quy, quy định nhà trường em noi theo Hơn nữa, việc tổ chức thực pháp luật nghiêm minh, xử lí nghiêm khắc hành vi vi phạm pháp luật yếu tố gương mang tính thiết thực Ngồi ra, việc xây dựng mơi trường văn hóa - xã hội lành mạnh, tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập rèn luyện yếu tố nâng cao hiệu phương pháp nêu gương 2.3.3 Đổi việc kiểm tra, đánh giá kết giáo dục Việc lựa chọn hình thức thi, kiểm tra tiêu chí đánh giá cơng việc quan trọng, có tác động mạnh mẽ đến q trình nâng cao chất lượng dạy học pháp luật SV nhà trường Giảng viên thực đổi hình thức kiểm tra, đánh giá để nâng cao hiệu đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực Phải chuyển từ hình thức kiểm tra nhận thức sang kiểm tra, đánh giá thái độ, kĩ năng, hành vi khả vận dụng kiến 57 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 479 (Kì - 6/2020), tr 55-59 ISSN: 2354-0753 thức vào thực tiễn sống; cần kiên trì bồi đắp cho em lịng nhân ái, tính trung thực, biết trọng đạo lí, sống có kỉ luật, tuân thủ pháp luật 2.3.4 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục pháp luật cho sinh viên Nói chuyện Hội nghị cán Đảng ngành Giáo dục tháng 6/1957, Bác Hồ dặn: “Phải thiết liên hệ mật thiết với gia đình học trị Bởi giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” (Hồ Chí Minh, 2004, tr 591) - Phối hợp gia đình nhà trường: Gia đình phải thường xuyên liên lạc với nhà trường việc giáo dục em, đặc biệt thầy trợ lí khoa, thầy cô cố vấn học tập lớp thông qua hình thức gọi điện thoại, nhắn tin, hay qua trang mạng xã hội zalo, facebook… để thường xun có trao đổi qua lại thơng tin, tình hình học tập rèn luyện em, từ phục vụ tốt cho cơng tác giáo dục pháp luật cho em trường Cũng qua hoạt động này, nhà trường lắng nghe phản ánh, đề nghị phụ huynh nhà trường liên quan tới em họ để từ đó, nhà trường có giải pháp giáo dục pháp luật cho em tốt hơn, hiệu Thơng qua phối hợp với gia đình, nhà trường phổ biến tri thức pháp luật giúp cho bậc phụ huynh nhận thức cách đắn hơn, đầy đủ vai trò nội dung phương pháp giáo dục pháp luật cho em nhà trường, từ tạo nên đồng thuận cao gia đình nhà trường việc thống yêu cầu phương pháp giáo dục em Sự phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường cách làm hiệu để tạo nên tiếng nói chung việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục SV nói chung giáo dục pháp luật cho em nói riêng - Phối hợp nhà trường với địa phương tổ chức trị - xã hội: Trường học nơi gắn liền với địa bàn dân cư định, hoạt động giáo dục nhà trường có mối quan hệ với địa phương Nhà trường cần phải có kết hợp chặt chẽ với tổ chức Đảng, quyền, đồn thể hệ thống trị, với tổ chức kinh tế, văn hóa - xã hội, y tế, quan an ninh, quan pháp luật địa bàn để nắm bắt tình hình an ninh, trị nơi trường đóng Sự phối hợp nhà trường, gia đình tổ chức trị - xã hội phát huy sức mạnh tổng hợp ba môi trường để tạo nên động lực thúc đẩy hoạt động giáo dục pháp luật cho SV đạt hiệu cao Vì thế, tất lực lượng xã hội cần phải nâng cao tinh thần trách nhiệm mình, chủ động phối hợp để chung tay góp phần thực tốt công tác giáo dục pháp luật cho hệ trẻ trở thành cơng dân hữu ích cho đất nước 2.3.5 Tăng cường phối hợp giảng viên mơn, cố vấn học tập, Phịng Cơng tác học sinh, sinh viên, Ban Quản lí kí túc xá, tổ chức đồn thể nhà trường cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên Thực chức cầu nối, trợ lí khoa, cố vấn học tập người có nhiệm vụ tổ chức, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình ngồi xã hội để thống trình tác động giáo dục theo chương trình hành động chung Vì vậy, trợ lí khoa, cố vấn học tập cần có phối hợp chặt chẽ với lãnh đạo nhà trường, lãnh đạo khoa, phối hợp với giáo viên môn, phối hợp với tổ chức Đồn Thanh niên, Phịng Cơng tác SV, Ban Quản lí kí túc xá SV việc quản lí, giáo dục em 2.3.6 Phát huy vai trò tự giáo dục SV công tác giáo dục pháp luật Tự giáo dục phận hữu q trình giáo dục, hoạt động có ý thức, có mục đích, có tính độc lập cá nhân Tiền đề quan trọng trình tự giáo dục hình thành tự ý thức Tự học giúp người học chủ động, độc lập tự giác việc tìm kiếm tri thức, từ hiểu sâu, nhớ lâu mở rộng, ghi nhớ tri thức cách vững Tự học giúp cho SV phát huy khả tự phân tích, tự đánh giá tổng hợp nội dung nghiên cứu, khả vận dụng tri thức học vào giải nhiệm vụ học tập Điều tạo điều kiện cho phát triển phẩm chất nhân cách nâng cao chất lượng học tập SV Vì vậy, để phát huy tốt khả tự học, tự giáo dục SV, nhà trường cần rèn luyện cho em có thói quen tự học, tự nghiên cứu; động viên khích lệ em tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền phổ biến pháp luật, hoạt động cộng đồng, tham gia tự giác hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp 58 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 479 (Kì - 6/2020), tr 55-59 ISSN: 2354-0753 Kết luận Với việc trọng công tác giáo dục pháp luật nhà trường giúp SV Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu nắm bắt quy định pháp luật, từ em chủ động, tự tin thực tốt quyền nghĩa vụ mình, trở thành SV tốt, người ngoan Tuy vậy, tác động kinh tế thị trường, hành vi lệch chuẩn vi phạm pháp luật phận SV nhà trường có xu hướng tăng, trở thành nỗi lo cho gia đình xã hội Thực tế nói lên hạn chế việc giáo dục pháp luật cho SV nhiều nguyên nhân khác từ phía nhà trường, gia đình xã hội Để thực tốt công tác giáo dục ý thức pháp luật chấp hành pháp luật cho SV Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu cần thực cách đồng giải pháp cần có phối hợp, thống chặt chẽ tồn thể cán bộ, giảng viên, công nhân viên SV toàn trường; phải thực xem mục tiêu chung để hướng tới xây dựng trường vững mạnh, làm tảng vững cho định hướng tương lai Tài liệu tham khảo Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bộ GD-ĐT (2013) Giáo trình Pháp luật NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Tư pháp (2013) Đề cương giới thiệu Luật phổ biến giáo dục pháp luật năm 2012 Chính phủ (2017) Quyết định số 705/QĐ-TTg ngày 25/05/2017 Thủ tướng Chính phủ việc ban hành Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật giai đoạn 2017-2021 Hồ Chí Minh (2004) Tồn tập, tập 10 NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật Nguyễn Minh Đoan (2014) Giáo trình lí luận chung nhà nước pháp luật NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật Phan Hồng Nguyên (2016) Công tác phổ biến giáo dục pháp luật giai đoạn 2011-2015 định hướng phát triển Tạp chí Dân chủ Pháp luật, số tháng 5, tr 54-56 Quốc hội (2019) Luật Giáo dục NXB Lao động - Xã hội 59 ... giáo dục pháp luật cho SV trường 2.3 Một số giải pháp nâng cao ý thức pháp luật chấp hành pháp luật cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu 2.3.1 Đổi mới, hoàn thiện nội... Tạp chí Giáo dục, Số 479 (Kì - 6/2020), tr 5 5-5 9 ISSN: 235 4-0 753 2.2 Thực trạng ý thức pháp luật học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu Để tìm hiểu vấn đề này, chúng tơi... khác từ phía nhà trường, gia đình xã hội Để thực tốt công tác giáo dục ý thức pháp luật chấp hành pháp luật cho SV Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu cần thực cách đồng giải pháp cần có phối