Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm

Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 6 đầy đủ cả năm

MỞ ĐẦU SINH HỌC Tiết ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG- NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU 1) Kiến thức; • Nêu ví dụ phân biệt vật sống vật không sống • Nêu đặc điểm chủv yếu thể sống • Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm đối tượng để xếp loại chúng rút nhận xét 2) Kó năng: Tham khảo SGK thu nhận kiến thức 3) Thái độ: Giáo dục ý thức học tập môn II CHUẨN BỊ - Chuẩn bò nội dung học - Tham khảo nội dung học trước III.PHƯƠNG PHÁP - Nêu vấn đề,thuyết trình ,nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Tổ chức : suốt B Kiểm tra : Thế giới xung quanh bao gồm vật không sống vật sống Vậy vật sống vật không sống khác nào, nhận diện chúng, cô em tìm hiểu qua học hôm : Đặc điểm thể sống C Bài Hoạt động Gv HS Nội dung học Hoạt động : Nhận dạng vật sống vật 1/ Nhận dạng vật sống vật không không sống sống: - GV yêu cầu HS quan sát môi trường xung quanh (nhà ở, trường học) cho ví dụ vật sống vật không sống + Vật sống : gà, mít… + Vật không sống : đá, viên gạch - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang trả lời câu hỏi : ? Dựa vào đặc điểm để em nhận - Vật sống : có trao đổi chất với bên biết vật sống vật không sống (Dựa lấy thức ăn, nước uống, vào hoạt động sống : di chuyển, ăn lớn lên sinh sản uống…) Ví dụ : gà, mít … ? Vật sống khác vật không sống đặc điểm (Sự vận động, sinh sản, - Vật không sống : không trao đổi với phát triển…) môi trường bên - HS rút kết luận chung ghi Ví dụ : đá, viên gạch, xe máy… Hoạt động : Đặc điểm thể sống 2/ Đặc điểm thể sống - GV yêu cầu học sinh hoạt động nhóm để hoàn tất bảng thông tin SGK trang - Có trao đổi chất với môi - Dựa vào bảng thông tin trả lời trường (lấy chất cần thiết câu hỏi sau : loại bỏ chất thải ngoài) để ? Con gà, đậu có đặc điểm giống tồn (có sinh sản, lớn lên, lấy - Lớn lên chất cần thiết, loại bỏ chất thải…) - Sinh sản ? Con gà, đậu có gọi thể sống không Tại (Chúng gọi chung thể sống chúng thể hoạt động sống mà vật không sống được) ? Đặc điểm chung thể sống (Trao đổi chất với môi trường, lớn lên sinh sản) - GV đặt vấn đề : Chiếc xe máy có trao đổi chất không? Có xem thể sống không? - GV giảng giải - HS rút kết luận ghi - Hoạt động GV - HS Nội dung học Hoạt động : Tìm hiểu Sinh vật 3)Sinh vật tự nhiên tự nhiên a.Sự đa dạng giới sinh vật - GV cho HS lấy ví dụ số sinh vật Sinh vật tự nhiên đa dạng phong khác nhau, sau lập bảng phú kích thước, nơi sống, môi trường - GV yêu cầu HS hoàn tất thông tin vào sống, tập tính…… bảng trả lời câu hỏi : ? Dựa vào bảng em có nhận b.Các nhóm sinh vật xét giới sinh vật tự nhiên? ? Đa dạng nào? Phong phú nào? ? Chung có vai trò đời sống người? - GV : Yêu cầu HS nhìn lại bảng xếp Gồm vi khuẩn, nấm, thực vật, động loại riêng ví dụ thuộc thực vật ví dụ thuộc động vật vật Chúng sống nhiều môi trường khác Ngoài động vật thực vật có có quan hệ mật thiết với với người nhóm khác không? - Vậy giới sinh vật chia làm nhóm chính? - Đó nhóm nào? Hoạt động : Tìm hiểu nhiệm vụ 4) Nhiệm vụ sinh học sinh học thực vật học - GV giới thiệu nhiệm vụ sinh học Nghiên cứu hình thái, cấu tạo, đời sống đa dạng sinh vật nói nhiệm vụ thực vật học - GV : Ta thấy sinh vật có mối chung thực vật nói riêng để sử dụng hợp lí Phát triển bảo vệ chúng để quan hệ người - GV : Có nhiều sinh vật có ích phục vụ đời sống người có nhiều sinh vật có hại - Lấy ví dụ xem nào? - Vậy nhiệm vụ sinh học gì? D Củng cố : ? Thế giới sinh vật đa dạng thể ? Hãy nêu sinh vật có ích, sinh vật có hại cho ngưòi cách lập bảng STT Tên sinh vật Nơi sống Công dụng Tác hại E Dặn dò: -HS ôn lại kiến thức quang hợp sách tự nhiên xã hội tiểu học - Sưu tầm tranh ảnh thực vật nhiều môi trường - Trả lời câu hỏi SGK xem mới”Đặc điểm chung thực vật” ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Tiết : ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU -Nêu đặc điểm chung thực vật -Tìm hiểu đa dạng, phong phú củathực vật -Thể tình yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ thực vật II CHUẨN BỊ -Tranh ảnh : Một khu rừng, vườn cây, vườn hoa, sa mạc, hồ nước… - Bảng tin SGK trang 11 STT Tên Cây lúa Cây ngô Cây mít Cây sen Cây xương rồng Có khả tự tạo chất dinh dưỡng + + + + + Lớn lên Sinh sản + + + + + + + + + + Di chuyể n - Nơi sống Đồng ruộng Đồi, nương Vườn, đồi Ao, hồ Đồi núi, đồi cát • Cho HS sưu tầm tranh ảnh báo, bìa lòch có vẽ chụp ảnh loài thực vật sống môi trường khác III.PHƯƠNG PHÁP - Nêu vấn đề,thuyết trình ,nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A.Tổ chức : toàn B Kiểm tra cũ : ? Kể tên số sinh vật sống cạn, nước thể người Em có nhận xét sinh vật tự nhiên (trả lời ý “Nhiệm vụ sinh học”) – điểm ? Nhiệm vụ sinh học (trả lời ý bài) – điểm Có làm tập nhà : điểm Có chuẩn bò : điểm C  Giới thiệu : Thực vật nhóm sinh vật có vai trò quan trọng đời sống người tự nhiên Vậy thực vật có đặc điểm gì? Làm đáp ứng nhiều đến nhu cầu người tự nhiên tìm hiểu qua toàn chương trình sinh học lớp đặc biệt tìm hiểu đặc điểm chung thực vật qua học hôm Hoạt động Gv Hs Nội dung học Hoạt động1 : Tìm hiểu đa dạng, I Sự đa dạng phong phú thực vật phong phú thực vật Thực vật sống khắp nơi trái đất, - GV : Các em quan sát tranh vẽ có nhiều dạng khác nhau, thích nghi quan sát hình 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 với môi trường sống - Qua tranh vẽ SGK em có nhận II Đặc điểm chung thực vật xét giới thực vật tự nhiên - Có khả tổng hợp chất hữu - Sau GV cho HS thảo luận ý - Phần lớn khả di chuyển SGK rút kết luận để ghi - Phản ứng chậm với kích thích từ Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung bên thực vật - Gv cho HS lập bảng theo mẫu (SGK) - Học sinh lập bảng trả lời câu hỏi gợi ý để hoàn tất thông tin ? Cây lúa có khả tự tạo chất dinh dưỡng không (được) ? Nó có sinh sản không (được) D Củng cố • Hãy đánh dấu đen vào ô vuông đầu câu trả lời • Điểm khác biệt thực vật với sinh vật khác là: a  Thực vật đa dạng phong phú b  Thực vật sống khắp nơi c  Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khả di chuyển, phản ứng chậm với kích thích môi trường d  thực vật có khả vận động, lớn lên sinh sản E Dặn dò : Học bài, làm tập chuẩn bò : Tiết : CÓ PHẢI TẤT CẢ CÁC LOÀI THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I MỤC TIÊU BÀI HỌC • Biết quan sát so sánh để phân biệt có hoa hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản • Phân biệt năm lâu năm II CHUẨN BỊ - Tranh vẽ phóng to hình 4.1, hình 4.2 SGK tranh vẽ số có hoa hoa thường có đòa phương - Một số mẫu thật có non có hoa - HS chuẩn bò số đậu, ngô, lúa, cải số hoa hoa hồng, dâm bụt, bìm bìm III.PHƯƠNG PHÁP - Nêu vấn đề, trực quan ,nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Tổ chức : suốt B.Kiểm tra cũ ? Nêu đặc điểm chung thực vật (trả lời toànvẹn ý bài) – điểm ? Tại phải trồng bảo vệ xanh (vì nguồn thức ăn, vật dụng, tạo bóng mát quan trọng tự nhiên đời sống người…) – điểm - Làm tập đầy đủ : điểm - Có chuẩn bò : điểm C.Bài  Giới thiệu : Thực vật tự nhiên đa dạng phong phú để nhận biết phân biệt chúng, cần phải có tìm hiểu, quan sát thành phần cấu tạo đời sống chúng Vậy đặc điểm để phân loại chúng? Cô em tìm hiểu qua học hôm : “Có phải tất thực vật có hoa?” Hoạt động GV – HS Hoạt động 1: Xác đònh quan sinh dưỡng quan sinh sản, chức quan - GV cho HS quan sát số bưởi, nhãn - Yêu cầu HS trả lời điền từ vào chỗ trống : a Rễ, thân, là.: quan sinh dưỡng b Hoa, quả, hạt : quan sinh sản c Chức chủ yếu quan sinh dưỡng nuôi dưỡng d Chức chủ yếu quan sinh Nội dung học I Xác đònh quan sinh dưỡng quan sinh sản : Cơ quan Cơ quan Rễ, sinh dưỡng thân Cơ quan Hoa sinh sản quả, hạt Chức Nuôi dưỡng Duy trì phát triển nòi giống sản trì phát triển nòi giống II Cây có hoa hoa Hoạt động 2: Phân biệt có hoa - Thực vật có hoa thực vật hoa mà quan sinh sản hoa - GV yêu cầu HS cho mẫu vật lên bàn hạt quan sát theo nhóm để phân biệt có - Thực vật hoa, quan hoa hoa sinh sản hoa - Đại diện nhóm giới thiệu trình bày hạt mẫu vật nhóm - Yêu cầu HS rút kết luận : Thực vật chia làm nhóm, nhóm nào? Hoạt động 3: Phân biệt năm lâu năm - GV chia lớp thành nhóm: + nhóm chọn lâu năm + nhóm chọn năm - Yêu cầu nhóm thảo luận : năm lâu năm III Cây năm lâu năm - Cây năm đời sống hoa kết lần chết Ví dụ : lúa, đậu … - Cây lâu năm hoa, kết nhiều lần đời sống Ví dụ : cam, mít, ổi… 4) Củng cố a) Hãy đánh dấu vào ô  đầu câu trả lời - Trong nhóm sau đây, nhóm gồm toàn có hoa a  mít, vải, phượng, hoa hồng b. bưởi, thông, cải, dương xỉ c  rêu, hoa huệ, tre, tùng d. đậu, cà, bàng, chuối b) Trong nhóm sau đây, nhóm toàn lâu năm a  lúa, mít, bông, chuối b. bưởi, xi, đào, mận, đa c  đậu, tre, lim, bầu d. lát, bàng, xà cừ, tràm 5) Dặn dò - Học bài, làm tập chuẩn bò CHƯƠNG I : TẾ BÀO THỰC VẬT TIẾT : TH - KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I MỤC TIÊU • Nhận biết phận kính lúp kính hiển vi • Biết cách sử dụng kính lúp, nhớ bước sử dụng kính hiển vi • Có ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ kính lúp kính hiển vi sử dụng II CHUẨN BỊ • Kính lúp cầm tay • Kính hiển vi • Vật mẫu : Một vài cành hoa III.PHƯƠNG PHÁP • - Nêu vấn đề, trực quan ,nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Tổ chức : toàn B Kiểm tra cũ : không C Bài  Giới thiệu : Trong thể sinh vật cấu tạo thành phần có kích thước nhỏ nhìn thấy mắt thường, để nghiên cứu thành phần cấu tạo nên thể người ta phát minh kính hiển vi kính lúp Vậy chúng có cấu tạo chức nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm Hoạt động GV - HS Nội dung Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo cách sử I Kính lúp cách sử dụng : dụng kính lúp - GV : Giới thiệu kính lúp yêu cầu HS quan sát : ? Phần phần gì? Được làm gì? - Kính lúp dùng để quan sát ? Kính lúp có tác dụng nào? vật nhỏ bé, giúp ta thấy mắt không thấy - GV : Cho HS trình bày cấu tạo kính lúp - GV : Hướng dẫn cho HS cách sử dụng - Cách sử dụng kính lúp : Để kính quan sát mẫu vật mặt kính sát mẫu vật (vật mẫu), từ từ đưa kính lên nhìn rõ vật II Kính hiển vi cách sử dụng Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo cách sử dụng kính hiển vi - Gv giới thiệu kính hiển vi (ngøi ta gọi kính hiển vi quang học) - Gv : Đưa kính hiển vi lên cho Hs quan sát ? Vậy kính hiển vi có tác dụng gì? Tuần: 31- Tiết:62 §50 VI KHUẨN (tt) I Mục tiêu : Kiến thức: - Kể mặt có ích có hại vi khuẩn với thiên nhiên đời sống người - Hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống sản xuất Nắm nét đại cương vi rút Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát Thái độ hành vi: Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác hại vi khuẩn gây II Phương pháp : III Đồ Dùng Dạy Học: Tranh phóng to (H50.2, 50.3) IV Hoạt Động Dạy Học: T Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học Sinh G Hoạt Động : Vai Trò Của Vi Khuẩn - Yêu cầu học sinh quan sát H52.2 - Học sinh quan sát H50.2 đọc đọc thích → làm tập điền từ thích - Giáo viên gợi ý cho học - Hoàn thành tập điền từ 1, em sinh hình tròn: vi khuẩn đọc tập → lớp nhận xét - Giáo viên chốt lại khâu - Từ cần điền: vi khuẩn, muối trình biến đổi xác động vật, khoáng, chất HC rụng, vi khuẩn biến đổi thành muối khoáng, cung cấp cho - Cho học sinh đọc thông tin - Học sinh nghiên cứu mục thông tin → thảo luận nhóm nội đoạn (tr126) ⇒ Thảo luận: Vi khuẩn có vai trò dung: tự nhiên? Và đời sống + Vai trò vi khuẩn tự người? (giáo viên giải thích khái nhiên niệm cộng sinh) + Vai trò vi khuẩn đời - Giáo viên gọi nhóm phát biểu sống ⇒ ghi nháp tổ chức thảo luận nhóm Bằng giáo viên sửa chữa, bổ sung + Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung ⇒ Yêu cầu: - Trong tự nhiên: - Phân hủy chất hữu cơ, chất vô để sử dụng - Góp phần hình thành than đá dầu lửa Trong đời sống: + Nông nghiệp: vi khuẩn cố đònh đạm → bổ sung nguồn đạm cho đất - Chế biến thực phẩm: vi khuẩn lên men - Giáo viên cho học sinh giải thích - Vai trò công nghiệp sinh tượng thực tế học Ví dụ: Vì dưa, cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hóa chua? ⇒ Giáo viên chốt lại vai trò có ích vi khuẩn Kết luận: Vi khuẩn có vai trò tự nhiên đời sống người: phân hủy chất hữu thành chất vô góp phần hình thành than, than đá, dầu lửa, nhiều vi khuẩn ứng dụng công nghiệp, nông nghiệp b Vấn đề 2: Tìm hiểu tác hại vi chế biến thực phẩm khuẩn: - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: - Thảo luận nhóm + Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra? + Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bò hôi thiu, sao? Muốn thức ăn - Các nhóm trao đổi ghi số không bò ôi thiu, phải làm nào? bệnh vi khuẩn gây người - Giáo viên bổ sung, chỉnh lý (động vật – thực vật biết) → Các nhóm khác bổ sung bệnh bệnh vi khuẩn gây Ví dụ: bệnh tả phẩy khuẩn tả + Giải thích thức ăn bò ôi thiu Bệnh lao trực khuẩn lao vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn - Giáo viên phân tích cho học sinh có vi khuẩn có hai tác - Muốn giữ thức ăn ngăn ngừa vi dụng có ích có hại: khuẩn cách giữ lạnh, phơi ướp muối,… Ví dụ: vi khuẩn phân hủy chất hữu - Có hại: làm hỏng thực phẩm - Có lợi: phân hủy xác Động vật - thực vật: giáo viên chốt lại tác hại vi khuẩn Kết luận: Các vi khuẩn ký sinh gây → yêu cầu học sinh liên hệ hành bệnh cho người nhiều vi khuẩn ký động thân phòng chống tác làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm hại vi khuẩn gây môi trường Hoạt Động : Sơ Lược Về Vi Rút - Giới thiệu thông tin khái quát - Học sinh kể vài bệnh đặc điểm vi rút Ví dụ: cúm gà, sốt gió, rút người, - Yêu cầu học sinh kể tên vài bệnh người nhiễm HIV vi rút gây Kết luận: vi rút nhỏ, chưa có cấu tạo tế bào sống, ký sinh bắt buộc thường gây bệnh cho vật chủ Kết luận chung: học sinh đọc SGK V Kiểm Tra Đánh Giá: - Vi khuẩn có vai trò thiên nhiên? - Các vi khuẩn hoại sinh có tác dụng nào? Lấy ví dụ cụ thể mặt có ích có hại chúng? VI Dặn Dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bò nấm rơm  -Ngày tháng năm Duyệt TBM Tuần:32 - Tiết:63 §51 NẤM A MỐC TRĂNG VÀ NẤM RƠM I Mục tiêu : Kiến thức: - Nắm đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần nấm rơm - Nêu đặc điểm chủ yếu nấm rơm nói chung (về cấu tạo dinh dưỡng sinh sản) Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát Thái độ hành vi: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Phương pháp : III Đồ Dùng Dạy Học: - Tranh: phóng to H51.1, H51.3 - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm - Kính hiển vi, phiến kính, kim mũi nhọn IV Hoạt Động Dạy Học: Mở bài: SGK T Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học Sinh G A MỐC TRẮNG Hoạt Động : Quan Sát Hình Dạng Và Cấu Tạo Mốc Trắng - Giáo viên nhắc lại thao tác xem - Học sinh hoạt động nhóm kính hiển vi - Hướng dẫn cách lấy mẫu mốc + Quan sát mẫu vật thật yêu cầu quan sát hình dạng, màu → Nhận xét hình dạng cấu tạo sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng, vò trí túi bào tử (nếu điều kiện quan sát dùng tranh) - Giáo viên tổ chức thảo luận - Đại diện nhóm phát biểu nhận xét → nhóm khác bổ sung lớp Yêu cầu: + Hình dạng → sợi dây phân nhánh + Màu sắc không màu diệp lục + Cấu tạo: Sợi mốc có chứa tế bào, nhiều nhân, vách ngăn tế bào Giáo viên tổng kết lại, bổ sung (nếu Kiểm tra: thông tin mục W tr165 cần) - Giáo viên đưa thông tin dinh dưỡng sinh sản mốc trắng → cho 1, học sinh đọc đoạn W SGK Hoạt Động : Làm Quen Một Vài Loại Mốc Khác - Giáo viên dùng tranh giới thiệu - Học sinh quan sát H51.2 → nhận mốc xanh, mốc tương, mốc rượu biết mốc xanh, mốc tương, mốc rượu + Phân biệt loại mốc với Nhận biết loại mốc mốc trắng thực tế + Mốc tương: màu hoa cau → làm tương - Giáo viên giới thiệu quy + Mốc rượu: làm rượu (trắng) trình làm tương hay làm rượu để học + Mốc xanh: màu xanh hay gặp sinh biết vỏ cau, bưởi B NẤM RƠM Hoạt Động : Quan Sát Hình Dạng Cấu Tạo Của Nấm Rơm - Yêu cầu học sinh quan sát mẫu - Học sinh quan sát mẫu nấm rơm vật → đối chiếu với tranh vẽ → phân biệt (H51.3) → phân biệt phần + Mũ nấm, cuống nấm sợi nấm nấm? + Các phiến mỏng mũ nấm - Một học sinh phần - Gọi học sinh tranh gọi nấm → lớp bổ sung tên phần mẫu - Học sinh tiến hành quan sát bảo tử - Hướng dẫn học sinh lấy phiến nấm mỏng mũ nấm → đặt lên phiến ⇒ mô tả hình dạng kính → dấm nhẹ → quan sát bào tử kính lúp - Một học sinh nhắc lại cấu tạo → → Yêu cầu học sinh: nhắc lại cấu học sinh khác bổ sung tạo nấm rơm? Kết luận: thông tin SGK (tr167) - Giáo viên bổ sung → chốt lại Kết luận chung: học sinh đọc SGK cấu tạo nẫm mũ - Gọi học sinh đọc đoạn W tr167 V Kiểm Tra Đánh Giá: - Sử dụng câu hỏi SGK VI Dặn Dò: - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bò tiếp  Tuần:32 - Tiết:64 §51 NẤM (tt) B ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM I Mục tiêu : Kiến thức: - Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển từ liên hệ áp dụng (khi cần thiết) - Nêu số ví dụ nấm có ích nấm có hại người Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát - Kỹ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế Thái độ hành vi: - Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa số bệnh da nấm II Phương pháp : III Đồ Dùng Dạy Học: Mẫu vật: nấm có ích: nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi + Một số phận bò bệnh nấm + Tranh số nấm ăn được, nấm độc III Hoạt Động Dạy Học: T Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học Sinh G I ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC: Hoạt Động : Điều Kiện Phát Triển Của Nấm - Yêu cầu học sinh trao đổi thảo - Học sinh hoạt động nhóm trao đổi luận câu hỏi thảo luận → trả lời câu hỏi - Tại muốn gây mốc trắng Yêu cầu đạt được: cần để cơm nhiệt độ phòng + Bào tử nấm mốc phát triển nơi vẩy thêm đá? giàu chất hữu cơ, ấm ẩm - Tạo quần áo lâu ngày không + Nấm sử dụng chất hữu có sẵn phơi nắng để nơi ẩm thường bò - Các nhóm phát biểu → nhóm nấm mốc? khác bổ sung - Tại chổ tối, nấm phát triển được? - Giáo viên tổng kết lại → đặt câu - Qua thảo luận lớp → học sinh hỏi: nêu điều kiện phát triển tự rút điều kiện phát triển nấm nấm? Kết luận: nấm sử dụng chất hữu - Giáo viên cho học sinh đọc thông có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm tin mục để củng cố kết luận thích hợp để phát triển Hoạt Động : Cách Dinh Dưỡng - Yêu cầu học sinh đọc thông tin - Học sinh đọc thông tin → suy nghó mục → trả lời câu hỏi trả lời yêu cầu, nêu hình + Nấm diệp lục, thức dinh dưỡng, hoại sinh, ký sinh, nấm dinh dưỡng hình cộng sinh thức nào? → Cho học sinh lấy ví dụ nấm Kết luận: Nấm thể dò dưỡng: hoại sinh nấm ký sinh hoại sinh hay ký sinh, số nấm sống cộng sinh II TẦM QUAN TRỌNG: Hoạt Động : Nấm Có Ích Yêu cầu học sinh đọc thông tin tr169 Học sinh đọc bảng thông tin → ghi - Trả lời câu hỏi nêu công dụng nhớ công dụng nấm, lấy ví dụ? - Học sinh trả lời câu hỏi (nêu công dụng) - Giáo viên tổng kết lại công dụng → Học sinh khác bổ sung nấm có ích - Học sinh nhận dạng số nấm → Giới thiệu vài nấm có ích có ích tranh Kết luận: bảng SGK tr169 Hoạt Động : Nấm Có Hại - Cho học sinh quan sát mẫu - Học sinh quan sát nấm mang đi, kết tranh số phận bò hợp với tranh → thảo luận nhóm → bệnh nấm → trả lời câu hỏi – Nấm trả lời câu hỏi: gây tác hại cho thực vật? + Nêu phận bò - Giáo viên tổ chức thảo luận nấm lớp + giáo viên tổng kết lại, bổ sung - Tác hại nấm (nếu cần) + Đại diện nhóm trả lời → nhóm khác bổ sung - Giới thiệu vài nấm có hại ⇒ nấm ký sinh thực vật gây gây bệnh thực vật bệnh cho trồng, làm thiệt hại mùa màng - Yêu cầu học sinh đọc thông tin - Học sinh đọc thông tin W SGK - Trả lời câu hỏi kể số nấm có (169, 170) ⇒ Kể tên số nấm gây hại hại cho người - Yêu cầu kể được: nấm ký sinh gây bệnh cho người (ví dụ: hắc lào, lang ben, nấm tóc,…) - Cho học sinh quan sát nhận dạng → nấm độc gây ngộ độc số nấm độc… + Học sinh phát biểu → lớp bổ - Cho học sinh thảo luận sung + Muốn phòng trừ bệnh nấm - Học sinh thảo luận đề biện gây ra, phải làm nào? pháp cụ thể - Muốn đồ đạc, quần áo không bò Kết luận: Nấm gây số tác hại nấm mốc, ta phải làm gì? như: + Nấm ký sinh gây bệnh cho thực vật người - Nấm mốc làm hư hỏng thức ăn, đồ dùng - Nấm độc gây ngộ độc Kết luận chung: học sinh đọc SGK IV Kiểm Tra Đánh Giá: - Dùng câu hỏi SGK V Dặn Dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK 1, 2, SGK - Chuẩn bò: thu thập vài mẫu đòa y thân thể to  -Ngày tháng năm Duyệt TBM Tuần:33 - Tiết:65 §52 ĐỊA Y I Mục tiêu : Kiến thức: - Nhận biết đòa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng màu sắc nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo đòa y Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát Thái độ hành vi: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Phương pháp : III Đồ Dùng Dạy Học: - Đòa y - Tranh: hình dạng, cấu tạo đòa y IV Hoạt Động Dạy Học: Mở bài: SGK T Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học Sinh G Hoạt Động : Quan Sát Hình Dạng Cấu Tạo Của Đòa Y - Yêu cầu học sinh qyan sát mẫu -Học sinh hoạt động nhóm tranh H52.1 H52.2 → trả lời câu - Học sinh nhóm quan sát mẫu hỏi đòa y mang đối H51.1 trả lời câu + Mẫu đòa y em lấy đâu? hỏi ý 1, → yêu cầu nêu được: + Nhận biết hình dạng bên - Nơi sống đòa y? - Thuộc dạng đòa y mẫu tả + Nhận xét phần cấu tạo hình dạng đòa y? - Quan sát hình 52.2 → nhận xét cấu tạo → yêu cầu nêu được: cấu tạo gồm tảo nấm - Gọi 1, học sinh đại diện nhóm - Giáo viên cho học sinh trao đổi phát biểu → nhóm khác bổ sung với - Đòa y có hình vây hình cành - Giáo viên bổ sung: chỉnh lý (nếu - Cấu tạo đòa y gồm hai sợi nấm cần) xen lẫn tế bào tảo → tổng kết lai hình dạng cấu tạo - Học sinh tự đọc thông tin → trả lời đòa y câu hỏi → yêu cầu nêu - Yêu cầu học sinh đọc thông tin - Nấm cung cấp muối khoáng cho → trang 171 trả lời câu hỏi + vai trò tảo nấm tảo đời sống đòa y - Tảo quang hợp → tạo chất hữu - hình thức sống cộng nuôi sống hai bên sinh - Nêu khái niệm cộng sinh: Là hìmh thức sống chung thể sinh vật (cả hai bên có lợi) - 1, học sinh trình → lớp bổ Giáo viên cho học sinh thảo luận sung Hoạt Động : Vai Trò Của Đòa Y - Yêu cấu học sinh đọc thông tin - Học sinh đọc thông tin → trả lời mục → trả lời câu hỏi: Đòa y có câu hỏi: vai trò tự nhiên? + Tạo thành đất + Là thức ăn hươu bắc cực + Là nguyên liệu chế nước hoa phẩm nhuộm … - 1, học sinh phát biểu, lớp bổ - Giáo viên tổ chức thảo luận lớp sung → tổng kết lại vai trò đòa y Kết luận : SGK V Đánh Giá: - Có thể sử dụng câu hỏi SGK VI Dặn Dò: - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bò tham quan thiên nhiên: phần chuẩn bò (172 SGK)  -Ngày tháng năm Duyệt TBM Tuần:33- Tiết:66 §53 THAM QUAN THIÊN NHIÊN I Mục tiêu : Kiến thức: - Xác đònh nơi sống, phân bố nhóm thực vật - Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể Kỹ năng: - Rèn kỹ năng, quan sát thực hành - Kỹ làm việc đặc biệt, bảo vệ cối Thái độ hành vi: - Có lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ cối II Phương pháp : III Chuẩn Bò Cho Buổi Tham Quan Giáo viên: - Chuẩn bò đòa điểm: Giáo viên trực tiếp tìm đòa điểm trước - Dự kiến phân công nhóm trưởng Học sinh: - Ôn tập kiến thức có liên quan - Chuẩn bò dụng cụ (theo nhóm) + Dụng cụ đào đất + Túi ni lông trắng + Kéo cắt + Kép ép tiêu + Panh, kính lúp + Nhãn ghi tên (theo mẫu) - Kẽ sẵn bảng theo mẫu (tr173) IV Các Hoạt Động Trong Buổi Tham Quan T Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học Sinh G Hoạt Động : Quan sát thiên nhiên - Giáo viên yêu cầu hoạt động theo nhóm - Nội dung quan sát - Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật - Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm - Thu thập mẫu vật - Ghi chép thiên nhiên: Giáo viên dẫn yêu cầu nội dung phải ghi chép + Cách thực a Quan sát hình thái số thực vật: + Quan sát rể, thân, lá, hoa, + Quan sát hình thái sống môi trường: cạn, nước, tìm đặc điểm thích nghi + Lấy mẫu cho vào túi ni lông: lưu ý học sinh lấy mẫu gồm phận: - Hoa - Cành nhỏ (đối với cây) - Cây (đối với cành nhỏ) → Buộc nhãn tên để khỏi nhầm lẫn (Giáo viên nhắc nhở học sinh lấy mẫu mọc dại) b Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm: - Xác đònh tên số quen thuộc - Vò trí phân loại: tới lớp: thực vật hạt kín – tới ngành đối c Ghi chép: với ngành rêu dưỡng xỉ → hạt - Ghi chép điều trần quan sát - Thống kê vào bảng kẽ sẵn Hoạt Động : Quan sát nội dung tự chọn * Học sinh tiến hành theo nội dung + Quan sát biến dạng rể, thân, + Quan sát mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật + Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan * Cách thực hiện: - Giáo viên phân công nhóm lựa chọn nội dung quan sát Ví dụ: nội dung B: cần quan sát vấn đề sau: + Hiện tượng mọc cây: rêu, lưỡi mèo + Hiện tượng bóp cổ: si, đa, đế,… mọc gỗ to + Quan sát thực vật sống ký ⇒ Rút nhận xét mối quan hệ sinh: tầm gửi, dây tơ hồng thực vật với thực vật thực vật với + Quan sát hoa thụ phấn nhờ động vật sâu bọ Hoạt Động : Thảo luận toàn lớp * Khi khoảng thời gian 30 phút, giáo viên tập trung lớp * Yêu cầu nhóm đại diện trình bày kết quan sát → bạn khác bổ sung Nhóm đại diện trình bày kết quan sát * Giáo viên giải đáp thắc mắc học sinh * Nhận xét đánh giá nhóm, tuyên dương nhóm tích cực * Yêu cầu học sinh viết báo Học sinh viết báo cáo thu hoạch cáo thu hoạch theo mẫu SGK (tr173) V Bài Tập Về Nhà: Hoàn thiện báo cáo thu hoạch Lập làm mẫu khô - Dùng mẫu thu hái để làm mẫu khô - Cách làm: theo hình dạng SGK ... khác không? - Vậy giới sinh vật chia làm nhóm chính? - Đó nhóm nào? Hoạt động : Tìm hiểu nhiệm vụ 4) Nhiệm vụ sinh học sinh học thực vật học - GV giới thiệu nhiệm vụ sinh học Nghiên cứu hình thái,... quan sinh dưỡng b Hoa, quả, hạt : quan sinh sản c Chức chủ yếu quan sinh dưỡng nuôi dưỡng d Chức chủ yếu quan sinh Nội dung học I Xác đònh quan sinh dưỡng quan sinh sản : Cơ quan Cơ quan Rễ, sinh. .. thành nhóm: + nhóm chọn lâu năm + nhóm chọn năm - Yêu cầu nhóm thảo luận : năm lâu năm III Cây năm lâu năm - Cây năm đời sống hoa kết lần chết Ví dụ : lúa, đậu … - Cây lâu năm hoa, kết nhiều lần đời