Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm

Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm Giáo án sinh học lớp 9 đầy đủ cả năm

Phần I - Di truyền biến dị Chơng I: Các thí nghiệm mEnđen Tit Bi : Menđen di truyền học I Mục tiêu Kiến thức: -Trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học Hiểu đợc công lao to lớn trình bày đợc phơng pháp phân tích hệ lai Menđen Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát phân tích Phát triển t phân tích so sánh Thái độ: -Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập môn II Chuẩn bị: - Tranh phóng to H1.2sgk - ảnh hay chân dung Menđen III.PHƯƠNG PHAP -nêu vấn đề, giảng giải, nhóm IV Các hoạt động dạy- học: A Tổ chức : suốt B Kiểm tra: SGK ,vở ghi C Bài mới: M bi: Di truyền học ngành đợc hình thành từ kỉ XX nhng chiếm vị trí quan trọng Men Đen - ngời khai sinh Di truyền học Hoạt động GV -HS HĐ1 - GV yêu cầu Hs làm tập lệnh SGK.Liên hệ thân giống hay khác bố mẹ đặc điểm nào? - Một vài HS trả lời Gv giải thích rõ +Đặc điểm gióng bố mẹ-> tợng di truyền + Đặc điểm khác bố mẹ-> Hiện tợng biến dị ? Thế tợng DT? Biến dị? - Hs nêu khái niệm hai tợng -> HS khác nhận xét bổ sung kiến thức .-> Gv tổng kết giải thích rõ ý:Biến dị di truyền tợng song song, gắn liền với trình sinh sản - Gv yêu cầu HS trình bày nôi dung ý nghĩa DTH? HĐ2 - GV giới thiệu tiểu sử phơng pháp nghiên cứu Men đen - HDHS quan sát H1.2/sgk nêu nhận Nội dung I.Di truyền học - Di truyền: Là tợng truyền đạt lại đặc tính hay tính trạng bố mẹ,tổ tiên cho hệ cháu - Biến dị: Là tợng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết * Biến dị di truyền tợng song song, gắn liền với trình sinh sản -Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, cơchế, tính quy luật tợng di truyền biến dị - Di truyền học có vai trò quan trọng chọn giống, y học đặc biệt công nghệ sinh học đại II.Men đen- ngời đặt móng cho di truyền học - Đối tợng nghiên cứu di truyền Men đen đậu Hà lan xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai - HS quan sát phân tích hình => nêu đợc tơng phản cặp tính trạng - HS đọc thông tin Sgk: ? Đối tợng nghiên cứu Menđen ? Vì Men đen chọn đậu hà lan làm đối tợng nghiên cứu ? Nêu phơng pháp nghiên cứu Men đen - vài Hs phát biểu.lớp bsung HĐ3 - GV hớng dẫn HS tìm hiểu số thuật ngữ-> tự ghi nhớ kiến thức - Gv yêu cầu HS lấy VD minh hoạ cho thuật ngữ - GV sửa chữa cần - GV giới thiệu cho Hs số kí hiệu VD: P : mẹ x bố - Men đen dùng phơng pháp phân tích hệ lai toán thống kê để tìm quy luật di truyền III.Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Một số thuật ngữ: + Tính trạng + Cặp tính trạng tơng phản + Nhân tố di truyền + Giống (dòng) chủng Một số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử : Đực : Cái F: Thế hệ (F1: Con thứ P; F2 F1 tự thụ phấn giao phấn F1) D.Củng cố: - HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang E Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng vào tập.; Đọc trớc Tiết2 : lai cặp tính trạng I Mục tiêu 1.Kiến thức Sau học song học có khả năng: -Trình bày phân tích đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp phát biểu đợc nội dung quy luật phân li Giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen 2.Kỹ - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình thái độ - Củng cố niềm tin khoa học nghiên cứu tính quy luật tợng di truyền II Chuẩn bị -Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK - Đọc trớc sgk III.PHƯƠNG PHAP -nêu vấn đề, giảng giải, nhóm IV Hoạt động dạy - học A.Tổ chức : suốt B Kiểm tra: ?Trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Menđen? C.Bài Đặt vấn đề : Bằng phân tích hệ lai, Menđen rút quy luật di truyền, quy luật gì? Chúng ta tìm hiểu hôm Hoạt động GV-HS Nội dung kiến thức HĐ1 I.Thí nghiệm Men đen - GV hớng dẫn HS quan sát tranh H 2.1 a.Các khái niệm giới thiệu tự thụ phấn nhân tạo hoa đậu * Kiểu hình : Là tổ hợp tính trạng Hà đậu hàLan thể - HS quan sát tranh, theo dõi ghi nhớ *Tính trạng trội: Là tính trạng biểu cách tiến hành F1 - GVsử dụng bảng để phân tích =>khái niệm *Tính trạng lặn :Là tính trạng khụng kiểu hình, tính trạng trội, lặn biu F1 - QS lại H2.1và H2.2 b.Thí nghiệm: ? Trình bày thí nghiệm menden - Lai giống đậu Hà Lan khác -> Gv HD giúp đỡ học sinh -Yêu cầu HS : Xem bảng điền tỉ lệ cặp tính trạng chủng tơng phản loại kiểu hình F2 vào chỗ trống VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng - Nhận xét tỉ lệ kiểu hình F1; F2? F1 : Hoa đỏ F : hoa đỏ: hoa trắng - GV nhấn mạnh thay đổi giống làm bố làm mẹ kết phép lai không thay (+ Kiểu hình F1: Đồng tính tính đổi - Yêu cầu HS làm tập điền từ sgk trang trạng trội + F2: trội: lặn ) - Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập sau c.Kết thí nghiệm điền - Khi lai hai thể bố mẹ khác - HD học sinh quan sát H.2.2/9 nhận xét cặp tính trạng chủng tơng rút kết luận phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 có phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn HĐ2 - GV giải thích quan niệm đơng thời quan II.Menđen giải thích kết thí nghiệm niệm Menđen đồng thời sử dụng - Trong trình phát sinh giao tử: H 2.3 để giải thích - HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 + Nhân tố di truyền A quy định tính trạng trội (hoa đỏ) + Nhân tố di truyền a quy định tính trạng trội (hoa trắng) + Trong tế bào sinh dỡng, nhân tố di truyền tồn thành cặp: Cây hoa đỏ chủng cặp nhân tố di truyền AA, hoa trắng chủng cặp nhân tố di truyền aa - Do đâu tất F1 cho hoa đỏ? - Yêu cầu HS trả lời theo nhóm,nhận xét,bổ sung cho - Hãy quan sát H 2.3 cho biết: ?Tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2? - Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng? - GV nêu rõ: Khi F1 hình thành giao tử , nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất P mà không hoà lẫn vào nên F2 tạo 1AA:2Aa: 1aa AA Aa cho kiểu hình hoa đỏ, aa cho kiểu hình hoa trắng + Cây hoa đỏ chủng cho loại giao tử: a + Cây hoa trắng chủng cho loại giao tử a - F1 nhân tố di truyền A át a nên tính trạng A đợc biểu +GF1: 1A: 1a + Tỉ lệ hợp tử F2:1AA: 2Aa: 1aa + Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình giống AA *Kết luận: Theo Menđen: - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (sau gọi gen) (- Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất nh thể P chủng -Trong trình thụ tinh, nhân tố di truyền tổ hợp lại hợp tử thành cặp tơng ứng quy định kiểu hình thể.) => Sự phân li tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua trình phát sinh giao tử thụ tinh chế di truyền tính trạng ?Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li ? -1 vài hs trả lời->GV nhận xét,bổ sung *Nội dung quy luật phân li: Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất nh thể chủng P D.Củng cố - HS đọc kết luận sgk ?Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen? ? Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho VD minh hoạ E.Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập (GV hớng dẫn cách quy ớc gen viết sơ đồ lai) Vì F1 toàn cá kiếm mắt đen nên tính trạng màu mắt đen trội so với tính trạng mắt đỏ *Quy ớc gen : A quy định mắt đen a quy định mắt đỏ -> Cá mắt đen chủng có kiểu gen : AA Cá mắt đỏ chủng có kiểu gen : aa *Sơ đồ lai: P: Cá mắt đen (AA) x Cá mắt đỏ (aa) GP: A a F1: Aa ( mắt đen) x Aa ( mắt đen) GF1: 1A: 1a 1A: 1a F2: 1AA: 2Aa: 1aa (3 cá mắt đen: cá mắt đỏ) Tiết : lai cặp tính trạng ( Tiếp theo) I Mục tiêu - Học sinh hiểu trình bày đợc nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích.Giải thích đợc quy luật phân li nghiệm điều kiện định Nêu đợc ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất Phân biệt đợc di truyền trội không hoàn toàn (di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn - Phát triển t lí luận nh phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai -Giáo dục học sinh ý thức học tập,yêu thích môn II Chuẩn bị 1.GV: - Tranh phóng to hình SGK 2.HS -Tìm hiểu trớc sgk - Bảng phụ ghi tập trắc nghiệm III.PHƯƠNG PHAP -nêu vấn đề, giảng giải, nhóm IV Hoạt động dạy - học A.Tổ chức : suốt B Kiểm tra ? Phát biểu nội dung quy luật phân li? Menđen giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan nh nào? (sơ đồ) - Giải tập SGK C Bài Đặt vấn đề: Để giúp em hiểu đợc khái niệm kiểu gen,cách xác định kiểu gen ý nghiã tơng quan trội lặn,trội không hoàn toàn ta tìm hiểu hôm Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức HĐ3 III.Lai phân tích - Gv cho HS đọc SGk để thực *Kiểu gen: AA x aa tập phần III - GV Gợi ý: Đậu Hà lan hoa đỏ F2 Aa( toàn hoa đỏ) có2 kiểu gen A A Aa -> HS đọc sgk trả lời câu hỏi: *Kiểu gen: Aa x aa ? Khi cho đậu hà lan F2 hoa đỏ hoa trắng giao phấn với kết Aa(Hoa đỏ) : 1aa( hoa trắng) nh * Lai phân tích phép lai cá thể - Hs đọc sgk,trao đổi nhóm trình bày mang tính trội cần xác định kiểu gen với cá thể mạng tính trạng lặn Nếu kết câu hỏi.các nhóm khác nhận xét, bổ phép lai đồng tính cá thể mang tính sung trạng trội có kiểu gen đồng hợp trội, kết phép lai phân tính cá thể -> GV nhận xét cho biết phép lai có kiểu gen dị hợp phép lai phân tích.Vậy phép VI ý nghĩa tơng quan trội- lặn lai phân tích gì? - > HS kết luận - Trong sản xuất,nếu ta dùng giống không chủng hệ HĐ cháu chúng xuất tính - GV yêu cầu hs tìm hiểu thông tin trạng lặn, làm cho giống tính đồng SGk ,trả lời câu hỏi: ổn định,có thể xuất tính trạng ?Trong sản xuất mà sử dụng xấu - Để xác định độ chủng giống ta giống không chủng có dùng phơng pháp lai phân tích tác hại ? Để xác định độ chủng giống cần phải thực phép lai - GV lu ý: Tính trạng trội thờng tính trạng tốt, KH trội có KG :AA( Aa).Trong chọn giống ngời ta thờng tạo gen tập chung nhiều tính trạng trội để có ý nghĩa kinh tế cao bsung D Củng cố Khoanh tròn vào chữ ý trả lời đúng: Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Toàn vàng c đỏ: vàng b Toàn đỏ d đỏ: vàng đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu đợc 51% thân cao, 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: Aa x AA d P: aa x aa Trờng hợp trội không hoàn toàn, phép lai cho tỉ lệ 1:1 a Aa x Aa c Aa x aa b Aa x AA d aa x aa E.Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 3, vào - Kẻ sẵn bảng vào tập Tiết : lai hai cặp tính trạng I Mục tiêu - Mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li độc lập Menđen Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm -Giáo dục học sinh ý thức học tập môn II Chuẩn bị 1.GV:- Tranh phóng to hình SGK 2.HS: -Đọc ttrớc SGK - Kẻ sẵn nội dung bảng vào III.PHƯƠNG PHAP -nêu vấn đề, giảng giải, nhóm IV Hoạt động dạy - học A.Tổ chức : suốt B.Kiểm tra ? Muốn xác định đợc kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần làm gì? ? Tơng quan trội lặn có ý nghĩa thực tiễn sản xuất ? ? Kiểm tra tập 3, SGK C.Bài mới: Đặt vấn đề: Menđen không tiến hành lai cặp tính trạng để tìm quy luật phân li quy luật di truyền trội không hoàn toàn, ông tiến hành lai hai cp tính trạng để tìm quy luật phân li độc lập Hoạt động GV-HS HĐ1 - Yêu cầu HS quan sát hình SGk, nghiên cứu thông tin trình bày thí nghiệm Menđen - HS quan sát tranh nêu đợc thí nghiệm - Từ kết quả, GV yêu cầu HS hoàn thành bảng /15SGK - Hoạt động nhóm để hoàn thành bảng - Đại diện nhóm lên bảng điền (Khi làm cột GV gợi ý cho HS coi 32 phần để tính tỉ lệ phần lại) - GV kẻ nhanh bảng lên bảng gọi HS lên điền, GV chốt lại kiến thức - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tơng quan với tỉ lệ kiểu hình F2 cụ thể nh SGK - GV cho HS làm tập điền từ vào chỗ trống Trang 15 SGK - HS vận dụng kiến thức mục điền đựoc cụm từ tích tỉ lệ - Yêu cầu HS đọc kết tập, rút kết luận ? Căn vào đâu Menđen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu Nội dung kiến thức I.Thí nghiệm Menđen *TN: - Lai bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tơng phản P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1 : Vàng, trơn Cho F1 tự thụ phấn => F2: cho loại kiểu hình với tỷ lệ: vàng, trơn:3 vàng, nhăn:3 xanh, trơn:1 xanh, nhăn =(3 vàng:1 xanh) (3 trơn :1 nhăn) *Quy luật phân li độc lập: -Khi lai hai bố mẹ chủng khác hai cặp tính trạng tơng phản di truyền độc lập với F2 cho tỷ lệ kiểu hình tích tỷ lệ tính trạng hợp thành di truyền độc lập với nhau? (Căn vào tỉ lệ kiểu hình F2=tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó) HĐ2 - Yêu cầu HS nhớ lại kết thí nghiệm F2 trả lời câu hỏi: ? F2 có kiểu hình khác với bố mẹ? - HS nêu đợc: kiểu hình khác bố mẹ là: vàng, nhăn xanh, trơn (chiếm tỷ lệ: 6/16) - Gọi học sinh đọc thông tin SGk/16 - GV đa khái niệm biến dị tổ hợp D.Củng cố E Dặn dò II.Biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ - Nguyên nhân: Chính phân li độc lập tổ hợp tự cặp tính trạng P, làm xuất kiểu hình khác P - Học sinh đọc kết luận SGK - Phát biểu nội dung quy luật phân li? - Biến dị tổ hợp gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng vào tập - Đọc trớc Ngày soạn: 14/4/2015 Ngày dạy: Tiết 66 : ôn tập học kì II I Mục tiêu - Học sinh hệ thống hoá đợc kiến thức sinh vật môi trờng - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Tiếp tục rèn luyện kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hoá II Chuẩn bị GV : Phiếu học tập kẻ sẵn nội dung bảng 63.1; 63.2; 63.3; 63.4; 63.5 SGK HS:- Hoàn thành trớc bảng vào III Phng phỏp - dp , nhúm IV Hoạt động dạy - học A tổ chức: ton gi B Kiểm tra : Sự chuẩn bị HS C Bài a.Giới thiệu bài: Để giúp em củng cố lại kiến thức học học kì II tìm hiểu ôn tập b.Triển khai Hoạt động GV - HS Nội dung I Hệ thống hoá kiến thức - GV tiến hành nh sau: - Chia HS bàn làm thành nhóm - Các nhóm nhận phiếu để hoàn thành nội - Phát phiếu có nội dung bảng nh dung SGK (GV phát phiếu có nội - Lu ý tìm VD để minh hoạ dung nào) - Thời gian 10 phút - Yêu cầu HS hoàn thành - GV chữa nh sau: + Gọi HS trình bày - Các nhóm thực theo yêu cầu + GV chữa lần lợt nội dung giúp HS hoàn thiện kiến thức cần GV - GV thông báo đáp án để lớp - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi khác nội dung theo dõi nhóm - HS theo dõi sửa chữa cần Bảng 63.1- Môi trờng nhân tố sinh thái Nhân tố sinh Môi trờng Ví dụ minh hoạ thái (NTST) Môi trờng nớc NTST vô sinh - ánh sáng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trờng đất NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trờng mặt đất NTST vô sinh - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ Không khí NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV, ngời Môi trờng sinh vật NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dỡng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, ngời Bảng 63.2- Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật ánh sáng - Nhóm a sáng - Nhóm a bóng Nhiệt độ - Thực vật biến nhiệt Độ ẩm - Thực vật a ẩm - Thực vật chịu hạn Nhóm động vật - Động vật a sáng - Động vật a tối - Động vật biến nhiệt - Động vật nhiệt - Động vật a ẩm - Động vật a khô Bảng 63.3- Quan hệ loài khác loài Quan hệ Hỗ trợ Cạnh tranh (hay đối địch) Cùng loài - Quần tụ cá thể - Cách li cá thể - Cạnh tranh thức ăn, chỗ - Cạnh tranh mùa sinh sản - Ăn thịt Khác loài - Cộng sinh - Hội sinh - Cạnh tranh - Kí sinh, nửa kí sinh - Sinh vật ăn sinh vật khác Bảng 63.4- Hệ thống hoá khái niệm Khái niệm Ví dụ minh hoạ - Quần thể: Là tập hợp thể VD: Quần thể thông Đà Lạt, cọ Phú Thọ, loài, sống không gian voi Châu Phi định, thời điểm định, có khả sinh sản - Quần xã: Là tập hợp quần thể sinh vật khác loài, sống VD; Quần xã ao, quần xã rừng Cúc Phkhông gian xác định, có mối quan hệ ơng gắn bó nh thể thống nên có cấu trúc tơng đối ổn định, sinh vật quần xã thích nghi với môi trờng sống - Cân sinh học trạng thái mà số VD: Thực vật phát triển sâu ăn thực lợng cá thể quần thể quần vật tăng chim ăn sâu tăng sâu ăn xã dao động quanh vị trí cân nhờ thực vật giảm khống chế sinh học - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh VD: Hệ sinh thái rừng nhiệt đới, rừng vật khu vực sống quần xã, ngập mặn, biển, thảo nguyên sinh vật tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trờng tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn định - Chuỗi thức ăn: Là dãy nhiều loài sinh vật có mối quan hệ dinh dỡng với nhau, loài mắt xích, vừa mắt xích tiêu thụ mắt xích phía trớc, vừa bị mắt xích phía sau tiêu thụ - Lới thức ăn chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung Rau Sâu Chim ăn sâu Đại bàng VSV Bảng 63.5- Các đặc trng quần thể Các đặc trng Tỉ lệ đực/ Nội dung - Phần lớn quần thể có tỉ lệ đực: 1:1 Quần thể gồm nhóm tuổi: - Nhóm tuổi trớc sinh sản ý nghĩa sinh thái - Cho thấy tiềm năn sinh sản quần thể - Tăng trởng khối lợng kích Thành phần thớc quần thể nhóm tuổi - Nhóm tuổi sinh sản - Quyết định mức sinh sản quần thể - Nhóm sau sinh sản - Không ảnh hởng tới phát triển quần thể - Là số lợng sinh vật - Phản ánh mối quan hệ Mật độ quần thể đơn vị diện tích hay thể quần thể ảnh hởng tới tích đặc trng khác quần thể Bảng 63.6 Các dấu hiệu điển hình quần xã (Bảng 49 SGK) Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức II.Câu hỏi ôn tập - GV cho HS nghiên cứu câu hỏi - Các nhóm nghiên cứu câu hỏi, thảo SGK trang 190, thảo luận nhóm để trả luận để trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung lời - Nếu hết phần HS tự trả lời D.Củng cố - GV tóm tắt nội dung - Nhận xét kết thảo luận nhóm E Dn dũ - Hoàn thành lại - Chuẩn bị kiểm tra học kì II vào tiết sau Ngày dạy: 9A: 9B: 9C: Tiết 67.Kiểm tra học kì II ( Kiểm tra theo đề phòng GD) 1.Tổ chức: 9A: 9B: 9C: Kiểm tra Bài Ngày soạn: 23/4/2015 Ngày giảng: Tiết 68: Tổng kết chơng trình toàn cấp I, Mục tiêu - HS hệ thống đợc kiến thức sinh học nhóm sinh vật Đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật HS nắm đợc tiến hoá giới động vật Sự phát sinh phát triển thực vật - Rèn kĩ vận dụng lí thuyết vào tực tiễn Từ so sánh khái quát hoá kiến thức II Chuẩn bị 1.GV: - Bảng phụ phiếu học tập bảng 64.1 SGK 2.HS: - Ôn tập toàn kiến thức học, kẻ sẵn bảng SGK vào III Hoạt động dạy học A.Tổ chức: B Kiểm tra - Thực C Bài a Giới thiệu bài: Ôn tập toàn chơng trình toàn cấp từ lớp -> lớp b.Triển khai HĐ1 Hoạt động GV - GV cho HS điền nội dung phù hợp vào bảng 64.1-6 SGK Hoạt động HS I Đa dạng sinh học Các nhóm sinh vật Bảng 64.1 Đặc điểm chung vai trò nhóm sinh vật Các nhóm sinh Đặc điểm chung Vai trò vật - Kích thớc nhỏ từ 12- 50 - Kí sinh gây bệnh cho phần triệu mm sinh vật khác Vi rút - Cha có cấu tạo tế bào, cha có dạng thể sỗng điển hình, sống kí sinh vật bắt buộc thể sống khác - Kích thớc nhỏ từ1 đến vài - Phân giải chất hữu thành phần nghìn mm chất vô đợc ứng dụng Vi khuẩn - Sống dị dỡng: Hoại sinh nông nghiệp công kí sinh nghiệp ( số sống tự dỡng) -Một số gây bệnh cho sinh vật khác, làm ôi thiu thức ăn, ô nhiễm môi trờng - Gồm sợi không màu, - Phân giải chất hữu dùng số đơn bào ( nấm men) có làm thuốc, làm thức ăn Nấm quan sinh sản mũ nấm, - Gây bệnh cho trồng, sinh sản chủ yếu = bào tử ngời,1 số nấm độc gây hại - Sống dị dỡng- kí sinh cho sinh vật khác hoại sinh, số sống cộng sinh - Cơ thể gồm quan sinh - Cân khí O2 CO2 dỡng quan sinh sản điều hoà khí hậu Thực vật - Sống tự dỡng - Cung cấp nguồn dinh dỡng - Không có khả di chuyển nơi bảo vệ môi trờng - Phản ứng chậm với kích thích sống sinh vật khác bên - Cơ thể gồm nhiều quan hệ quan - Sống dị dỡng - Có khả di chuyển - Phản ứng nhanh với kích thích môi trờng Động vật Bảng 64 Đặc điểm nhóm thực vật Đặc điểm Nhóm TV Tảo Rêu Quyết Hạt trần Hạt kín - Cung cấp nguồn dinh dỡng, nguyên liệu dùng vào nghiên cứu hỗ trợ ngời - Gây bệnh lây truyền cho ngời - Là thực vật bậc thấp gồm cá thể đơn bào đa bào ,tế bào có diệp lục cha có rễ thân thật - Là thực vật bậc cao, có thân, có cấu tạo đơn giản có rễ giả cha có hoa - Sinh sản bào tử thực vật sống cạn phát triển môi trờng ẩm ớt - Có rễ, thân, thật có mạch dẫn - sinh sản bào tử - Có cấu tạo phức tạp ( thông) : Thân gỗ, có mạch dẫn Sinh sản hạt nằm lộ noãn hở ( cha có hoa quả) - Cơ quan sinh dỡng có nhiều dạng : Rễ có mạch dẫn - Có hoa, quả, có hạt Hạt kín nằm Bảng 64.3 Đặc điểm số mầm mầm Đặc điểm Số mầm kiểu rễ Kiểu gân số cánh hoa kiểu thân Cây mầm Một Rễ chùm Hình cung song song Chủ yếu thân cỏ Cây hai mầm Hai Rễ cọc Hình mạng Thân gỗ, cỏ ,leo Bảng 64.4 Đặc điểm ngành động vật Ngành Đặc điểm ĐVNS Ruột khoang Giun dẹp - Cơ thể đơn bào, phần lớn dinh dỡng, di chuyển chân giả lông hay roi bơi Sinh sản vô tính theo kiểu phân đôi Sống tự kí sinh - Đối xứng tỏa tròn, ruột dạng túi Cấu tạo thành thể có lớp tế bào, có tế bào gai để tự vệ, công, có nhiều dạng sống biển nhiết đới - Cơ thể dẹp, đối xứng bên, phân biệt đầu đuôi, lng bụng, ruột Giun tròn Giun đốt Chân khớp ĐVCXS phân nhiều nhánh cha có ruột sau hậu môn, sống tự kí sinh - Cơ thể hình trụ thuôn đầu, có khoang thể chứa quan tiêu hóa dài từ miệng đến hậu môn Phần lớn sống kí sinh, số sống tự - Cơ thể phân đốt xoang, ống tiêu hoá phân hó bắt đầu có hệ tuần hoàn, di chuyển nhờ chi bên tơ hệ cơ: Hô hấp qua da mang - có số loài lớn chiếm 2/3 loài, có lớp lớn : giáp xác, hình nhện, sâu bọ, phần phụ phân đốt khớp động với Có xơng ki tin - Các lớp chủ yếu : Cá- lỡng c- bò sát- chim có xơng trong, có cột sống Các hệ quan phân hóa phát triển, đặc biệt hệ thần kinh Bảng 64 Đặc điểm lớp động vật có xơng sống Cá Lớp Lỡng c Bò sát Chim Thú Đặc điểm - Sống hoàn toàn dới nớc, hô hấp mang, bơi vây có vòng tuần hoàn, tim ngăn chứa máu đỏ thẫm thụ tinh Là động vật biến nhiệt - Sống nửa nớc nửa cạn, da trần ẩm ớt Di chuyển chân; hô hấp phổi da, có vòng tuần hoàn, tim ngăn TT chứa máu pha, thụ tinh ngoài, sinh sản nớc Nòng nọc phát triển qua biến thái, động vật biến nhiệt - chủ yếu sống cạn, da có vảy sừng khô, cổ dài phổi có nhiều vách ngăn, tim có vách hụt ngăn TT trừ cá xấu, máu nuôi thể máu pha,có quan giao phối - Có lông vũ,chi trớc biến thành cánh, phổi có mạng ống khí,có túi khí tham gia vào hô hấp Tim ngăn máu đỏ tơi nuôi thể, trứng lớn Có vỏ đá vôi đợc ấp nở nhờ nhiệt độ chim bố mẹ động vật nhiệt độ - Có lông mao, phân hoá ( Cửa, nanh, hàm ) tim ngăn Não phát triển đặc biệt bán cầu não tiểu não Có tợng thai sinh nuôi sữa Là động vật nhiệt HĐ2 - GV cho HS điền cụm từ tơng ứng với nhóm động vật vào vị trí phát sinh - GV gọi HS lên bảng điền II Tiến hoá thực vật động vật Phát sinh phát triển thực vật * Đáp án : Các thể sống Tảo nguyên thuỷ - GV nhận xét cho đáp án - GV : Hãy xếp ngành động vật tơng ứng với tiến hoá chúng bảng 64.6 - GV gọi HS lên bảng điền Các thực vật cạn Dơng xỉ cổ Tảo Rêu Dơng xỉ Hạt trần Hạt kín 2, Sự tiến hoá giới động vật * Đáp án : 1d, 2b, 3a, 4e, 5c, 6i, 7g, 8b - GV đa đáp án D Củng cố: - GV nhấn mạnh kiến thức - GV đánh giá hoạt động nhóm E Dn dũ - Ôn nội dung bảng 65.1.5 Ngày soạn: 27/4/ 2015 Ngày giảng: Tiết 69: Tổng kết chơng trình toàn cấp I, Mục tiêu - HS hệ thống hóa kiến thức sinh học cá sinh học tế bào - Rèn kĩ t duy- so sánh tổng hợp - khái quát hoá kiến thức - Giáo dục ý thức ôn tập tốt II.Chuẩn bị 1.GV: - Bảng phụ - phiếu học tập bảng 65.1-5 2.HS: - Ôn tập kẻ sẵn bảng SGK III, Hoạt động dạy học A.Tổ chức: B Kiểm tra: - Thực C Bài a.Giới thiệu bài: Tiếp tục tìm hiểu b.Triển khai HĐ3 Hoạt động GV- HS Nội dung III, Sinh học thể - GVhớng dẫn học sinh hoàn thành nội 1, Cây có hoa dung vào bảng 65.1- 65.5 SGK - Học sinh thảo luận theo nhóm Bảng 65.1 Chức quan có hoa Cơ quan Chức Rễ - Hấp thụ nớc muối khoáng Thân Lá - Vận chuyển nớc muối khoáng từ rễ lên chất hữu từ đến phận khác - thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho Trao đổi khí với môi trờng thoát nớc Hoa - Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt, tạo Quả - Bảo vệ hạt góp phần phát tán Hạt - Nảy mầm tạo - Duy trì phát triển nòi giống 2.Cơ thể ngời Bảng 65.2 Chức quan hệ quan thể ngời Cơ quan hệ Chức quan Vận động Tuần hoàn - Nâng đỡ bảo vệ thể, giúp thể cử động di chuyển - Vận chuyển chất dinh dỡng ôxi vào tế bào chuyển sản phẩm phân giải từ tế bào đến hệ tiết Hô hấp - Thực lệnh trao đổi khí với môi trờng ngoài, nhận O2 thải khí CO2 Tiêu hóa - Phân giải chất hữu phức tạp chất đơn giản Bài tiết - Thải thể chất không cần thiết hay độc hại cho thể - Cảm giác, tiết, điều hoà thân nhiệt bảo vệ thể Da - Điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động quan, bảo Hệ thần kinh đảm cho thể khối thống toàn vẹn giác quan - Điều hoà trình sinh lí thể đặc biệt trình Tuyến nội tiết trao đổi chất, chuyển hoá vật chất lợng đờng thể dịch Sinh sản - Sinh trì nòi giống IV Sinh học tế bào 1.Cấu trúc tế bào Bảng 65.3 Chức phận tế bào Các phận Thành tế bào Màng tế bào Chất tế bào Ti thể Lục lạp Ri bo xôm Không bào Nhân Chức - Bảo vệ tế bào - Trao đổi chất tế bào - Thực hoạt động sống tế bào - Thực chuyển hoá lợng tế bào - Tổng hợp chất hữu - Tổng hợp Protêin - Chứa dich tế bào - Chứa vật chất di truyền điều khiển hoạt động sống tế bào 2.Hoạt động sống tế bào Bảng 65.4 Các hoạt động sống tế bào Các trình Trao đổi chất qua màng Quang hợp Hô hấp Tổng hợp Protêin Vai trò - Đảm bảo tồn tại, sinh trởng phát triển tế bào - Tổng hợp chất hữu cơ, tích luỹ lợng - Phân giải chất hữu giải phóng lợng - Tạo Protêin cung cấp cho tế bào 3.Phân bào Bảng 65.5 Những điểm khác nguyên phân giảm phân Các kì Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối Nguyên phân - NTS co ngắn đóng xoắn đính thoi phân bào tâm động Giảm phân I - NST kép co ngắn đóng xoắn Cặp NST tơng đồng tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo - Các NST kép co Từng cặp NST kép ngắn cực đại xếp xếp -> hàng -> hàng mặt mặt phẳng xích phẳng xích đạo đạo thoi phân thoi phân bào bào Từng NST kép tách Cặp NST kép tơng tâm động -> đồng phân li độc NST đơn phân li lập cực tế cực tế bào bào Các NST nằm Các NST kép nằm nhân với số lợng 2n nhân với nh tế bào mẹ số lợng n ( kép) = 1/2 tế bào mẹ Giảm phân II - NST co ngắn thấy rõ số lợng NST kép đơn bội Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Từng NST kép tách tâm động -> NST đơn phân li cực tế bào N NST đơn nằm nhân với số lợng = n ( NST đơn) D.Củng cố - GV yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức - GV cho HS nhớ nội dung E, Dn dũ: - Chuẩn bị hoàn thành nội dung bảng 66.1.5 SGK 196-197 Ngày soạn: 27/4/2015 Ngày giảng: Tiết 70 : Tổng kết chơng trình toàn cấp I Mục tiêu - HS hệ thống hoá đợc kiến thức sinh học phần di truyền biến dị SV môi trờng.HS biết vận dụng kiến thức vào thực tế - Kĩ hoạt động nhóm, t duy, tổng hợp kiến thức - Giáo dục ý thức ôn tập tốt II Chuẩn bị : GV+ HS : - Các bảng phụ phiếu học tập ghi nội dung bảng 66.15SGK III.Hoạt động dạy học A.Tổ chức: 9A: 9B: 9C: B.Kiểm tra: - Thực C.Bài a.Giới thiệu bài: Tiếp tục nghiên cứu 65 b.Triển khai Hoạt động GV - HS HĐ5 - GV cho học sinh thảo luận nhóm ghi ý kiến vào bảng - Gọi HS lên bảng điền, nhóm khác bổ xung - GV nhận xét đa đáp án Nội dung kiến thức V Di truyền biến dị 1, Cơ sở vật chất chế tợng di truyền Bảng 66.1 Cơ chế tợng di truyền Cơ sở vật chất Cơ chế Hiện tợng Cấp phân tử AND AND -> ARN -> Protêin Tính đặc thù Protêin Cấp tế bào NST Tế bào - Nhân đôi , phân li tổ hợp - Bộ NST đặc trng - Nguyên phân, giảm phân, thụ loài tinh Con giống bố mẹ 2.Các quy luật di truyền Bảng 66.2 Các quy luật di truyền Tên định luật Nội dung Giải thích ý nghĩa F2 : có tỉ lệ kiểu hình 3: Phân li Phân li tổ hợp Xác định tính trội cặp gen tơng ứng thờng tốt Phân li độc lập F2 có tỉ lệ kiểu hình Phân li độc lập tổ tích tỉ lệ hợp tự các tính trạng hợp gen tơng ứng thành Tạo biến dị tổ hợp Di truyền giải thích loài giao phối tỉ lệ đực 1:1 Các tính trạng nhóm gen liên kết qui định đợc di truyền Điều khiển tỉ lệ đực Tạo di truyền ổn định nhóm tính trạng có lợi Di truyền liên kết 3, Biến dị Bảng 66.3 Các loại biến dị Biến dị Khái niệm Nguyên phân Tính chất vai trò Phân li tổ hợp NST giới tính Các gen liên kết phân li với NST phân bào Đột biến Thờng biến Sự tổ hợp gen P tạo hệ lai kiểu hình khác P Những biến đổi cấu trúc,số lợng ADN NST biểu thành kiểu hình thể đột biến Những biến đổi kiểu hình kiểu gen phát sinh trình phát triển cá thể dới ảnh hởng môi trờng Phân li tổ hợp độc lập tự cặp gen giảm phân thụ tinh Xuất với tỉ lệ không nhỏ, di truyền đợc nguyên liệu cho chọn giống tiến hoá Tác động nhân tố môi trờng thể ADN NST Mang tính cá biệt ngẫu nhiên có lợi di truyền đợc nguyên liệu cho tiến hóa chọn giống Anh hởng điều kiện môi trờng biến đổi kiểu gen không biến đổi 4, Đột biến Các loại đột biến Đột biến gen Đột biến cấu trúc NST Đột biến số lợng NST Mang tính đồng loạt, định hớng có lợi, không di truyền đợc nhng đảm bảo cho thích nghi cá thể Bảng 66.4 Các loại đột biến Khái niệm Những biến đổi cấu trúc ADN nhng thờng điểm Những biến đổi cấu trúc NST Những biến đổi số lợng NST HĐ6 - GV cho HS tìm cụm từ phù hợp Các dạng đột biến Mất, thêm , chuyển, thay cặp nucleotit Mất - lặp - Đảo - Chuyển đoạn Dị bội thể đa bội thể VI, Sinh vật môi trờng 1, Mối quan hệ cấp độ tổ chức điền vào ô trống sống môi trờng - GV đa đáp án - HS tìm cụm từ điền vào ô trống thay - Đáp án : 1, Các cấp độ tổ chức sống 2, Cá thể 3, Quần thể 4, Quần xã 5, Con ngời 6, Hữu sinh , Vô sinh 8, Các nhân tố sinh thái 9, Môi trờng 2.Hệ sinh thái Bảng 66.5 Đặc điểm quần thể, quần xã hệ sinh thái Khái niệm Đặc điểm Quần thể Bao gồm cá thể loài,cùng sống khu vực định thời điểm định giao phối tự với -> hệ Quần xã Bao gồm quần thể thuộc loài khác sống không gian xác định,có mối quan hệ sinh thái mật thiết với Hệ sinh thái Bao gồm quần xã khu vực sống nó, Trong sinh vật có tơng tác lẫn với nhân tố vô sinh -> hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn định Có đặc trng mật độ, tỉ lệ, giới tính, thành phần tuổi Các cá thể có mối quan hệ sinh thái hỗ trợ cạnh tranh Số lợng cá thể biến động theo chu kì Có tính số lợng thành phần loài có khống chế tạo nên cân SH số lợng cá thể Có mối quan hệ nhng quan trọng mặt dinh dỡng, qua chuỗi lới thức ăn Dòng lợng SH đợc vận dụng chuyển qua bậc chất chuỗi thức ăn -SV- SVTT- SV phân giải D Củng cố - GV nhắc lại kiến thức học - GV cho HS hệ thống hoá nội dung bảng E Dn dũ - Ôn toàn chơng trình sinh hoc ... cầu HS quan sát H 9. 2 9. 3 Nghiên cứu thông tin để trả lời câu hỏi: ? Mô tả hình thái NST kì trung gian? ? Cuối kì trung gian NST có đặc điểm gì? -Đại diện học sinh trả lời- >học sinh khác nhận xét,bổ... phân giảm phân S : 22 /9 D: Tiết 11: Phát sinh giao tử thụ tinh I Mục tiêu - Học sinh trình bày đợc trình phát sinh giao tử động vật.Nêu đợc điểm giống khác trình phát sinh giao tử đực Xác định... - Học sinh nêu đợc tính đặc trng NST loài Mô tả đựoc cấu trúc hiển vi điển hình NST kì nguyên phân Hiểu đợc chức NST di truyền tính trạng - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình - Giáo dục học sinh