I. Mục tiêu.
- Học sinh phải sử dụng đợc phơng pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích sự di truyền 1 vài tính trạng hay đột biến ở ngời. Phân biệt đợc 2 trờng hợp: Sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng. Hiểu đợc ý nghĩa của phơng pháp nghiên cứu trẻ
đồng sinh trong nghiên cứu di truyền từ đó giải thích đợc 1 số trờng hợp thờng gặp.
- Rèn kĩ năng so sánh, phân tích, tổng hợp kiến thức.
- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn.
II. Chuẩn bị.
1.GV:- Sử dụng tranh hình 28.1 và 28.2 SGK.
- ảnh về trờng hợp sinh đôi.
2. HS: - Nghiên cứu trớc bài 28 - Su tầm ảnh về trể đồng sinh III.PH¦¥NG PHAP.
- Nêu vấn đề, nhóm , trực quan IV. Hoạt động dạy - học.
A. tổ chức : to n già ờ
B. Kiểm tra : Không kiểm tra.
C. Bài mới :
Cũng nh ở động vật, ở ngời có hiện tợng con cái giống nhau, giống bố mẹ và
đồng thời cũng có những chi tiết khác nhau và khác với bố mẹ…. ở ngời cũng có
hiện tợng di truyền và biến dị. Việc nghiên cứu di truyền ngời gặp 2 khó khăn chÝnh:
+ Ngời sinh sản chậm, đẻ ít con.
+ Không thể áp dụng phơng pháp lai và gây đột biến để nghiên cứu.
=> Ngời ta đa ra phơng pháp thích hợp, thông dụng và đơn giản: phơng pháp phả hệ và phơng pháp trẻ đồng sinh. Ngoài ra còn một số phơng pháp khác nh
nghiên cứu tế bào, di truyền phân tử, di truyền hoá sinh...
.
Hoạt động của GV - HS Nội dung
H§1
- GV giải thích từ phả hệ
- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK và trả lời câu hỏi:
- Em hiểu các kí hiệu nh thế nào?
- 1 HS giải thích kí hiệu.
- HS tự nghiên cứu thông tin SGK và ghi nhớ kiến thức.
?Tại sao ngời ta dùng 4 kí hiệu để chỉ sự kết hôn giữa 2 ngời khác nhau về 1 tính trạng?
- GV giải thích kí hiệu.
- GV yêu cầu HS nghiên cứu VD1, quan sát H 28.2 SGK. Thảo luận:
? Mắt nâu và mắt đen, tính trạng nào là tréi? V× sao?
? Sự di truyền màu mắt có liên quan tới giới tính hay không? Tại sao?
- GV yêu cầu HS tiếp tục đọc VD2 và:
- Lập sơ đồ phả hệ của VD2 từ P đến F1? -HS thảo luận để viết sơ đồ phả hệ ->GV hớng dẫn cách viết.
- Cho HS tiếp tục thảo luận trả lời câu hái:
? Bệnh máu khó đông do gen trội hay gen lặn quy định?
- Sự di truyền bệnh máu khó đông có liên quan tới giới tính không? tại sao?
- Yêu cầu HS viết sơ đồ lai minh hoạ.
+ Kí hiệu gen a- mắc bệnh; A- không mắc bệnh ta có sơ đồ lai:
-Từ VD1 và VD2 hãy cho biết:
? Phơng pháp nghiên cứu phả hệ là gì?
? Phơng pháp nghiên cứu phả hệ nhằm mục đích gì?
I.Nghiên cứu phả hệ.
- Ví dụ 1 :
+ F1 toàn mắt nâu, con trai và gái mắt nâu lấy vợ hoặc chồng mắt nâu đều cho các cháu mắt nâu hoặc đen -> Mắt nâu là tréi.
+ Sự di truyền tính trạng màu mắt không liên quan tới giới tính vì màu mắt nâu và
đen đều có cả ở nam và nữ.
Nên gen quy định tính trạng màu mắt nằm trên NST thờng.)
-Ví dụ 2:
+ Bệnh máu khó đông do gen lặn quy
định.
+ Sự di truyền bệnh máu khó đông liên quan đến giới tính vì chỉ xuất hiện ở nam -> gen gây bệnh nằm trên NST X, không có gen tơng ứng trên Y.
P: XAXa x XAY GP: XA, Xa XA, Y
Con: XAXA ;XAXa ;XAY (không mắc) XaY (mắc bệnh)
* Phả hệ : Là bản ghi chép các thế hệ.
* Ph ơng pháp nghiên cứu phả hệ :
Là phơng pháp theo dõi sự di truyền của 1 tính trạng nhất định trên những ng- ời thuộc cùng 1 dòng họ qua nhiều thế hệ
để xác định đặc điểm di truyền trội lặn do 1 gen hay nhiều gen quy định, có liên kết
HĐ2.? Thế nào là trẻ đồng sinh?
- Cho HS nghiên cứu H 28.2 SGK - Giải thích sơ đồ a, b?
Thảo luận:
? Sơ đồ 28.2a và 28.2b giống và khác nhau ở điểm nào?
- HS nghiên cứu H 28.2, thảo luận nhóm và hoàn thành câu hỏi.
- GV đa ra đáp án.
với giới tính hay không.
II.Nghiên cứu trẻ đồng sinh.
*Trẻ đồng sinh: Là những đứa trẻ cùng đ- ợc sinh ra ở một lấn sinh.
1.Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng.
? Đồng sinh cùng trứng và khác trứng khác nhau cơ bản ở điểm nào?
- HS tù rót ra kÕt luËn.
H§2.
- Gv yêu cầu HS đọc thông tin SGK và phần em có biết cho biết ý nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinh.
* Đồng sinh cùng trứng: Sinh ra từ 1 trứng đợc thụ tinh với 1 tinh trùng, có cùng kiểu gen nên bao giờ cũng đồng giíi.
* Đồng sinh khác trứng: Là trẻ sinh ra từ các trứng khác nhau, mỗi trứng thụ tinh với 1 tinh trùng, có kiểu gen khác nhau nên có thể cùng giới hoặc khác giới.
2.Y nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinh.
+ Nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp chúng ta hiểu rõ vai trò của kiểu gen và vai trò của môi trờng đối với sự hình thành tính trạng.
+ Hiểu rõ sự ảnh hởng khác nhau của môi trờng đối với tính trạng số lợng và tính trạng chất lợng.
D.Củng cố :
- Học sinh đọc ghi nhớ SGK
? Phơng pháp nghiên cứu phả hệ là gì? Cho VD ứng dụng phơng pháp trên?
- Hoàn thành bảng sau:
Đặc điểm Trẻ đồng sinh cùng trứng Trẻ đồng sinh khác trứng - Số lợng trứng và tinh
trùng - KiÓu gen - KiÓu h×nh - Giíi tÝnh E D
ặn dò :
- Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2 SGK trang 81.
- Tìm hiểu 1 số bệnh tật di truyền ở ngời.
- Thông tin bổ sung:
74 cặp đồng sinh cùng trứng: + 56 cặp cả 2 bị bệnh còi xơng.
+ 18 cặp 1 bị bệnh
60 cặp đồng sinh khác trứng; + 14 cặp cả 2 bị bệnh + 46 cặp có 1 bị bệnh.
- Để phân biệt bằng mắt thờng trẻ đồng sinh cùng trứng: giống hệt nhau còn đồng sinh khác trứng giống nhau nh anh em một nhà. Trẻ đồng sinh khác trứng có trờng hợp giống nhau vì môi trờng sống giống nhau.
...
S : 26/11
D : Tiết 30: Bệnh và tật di truyền ở ngời.
I. Mục tiêu.
- Học sinh nhận biết đợc bệnh Đao và bệnh Tơcnơ qua các đặc điểm hình thái.
Trình bày đợc đặc điểm di truyền của bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh và tật 6 ngón tay. Trình bày đợc các nguyên nhân của các tật bệnh di truyền và đề xuất
đợc 1 số biện pháp hạn chế phát sinh chúng.
- Rèn kĩ năng quan sát,nhận biết,so sánh.
- Giáo dục học sinh ý thức học tập yêu thích bộ môn.
II.Chuẩn bị .
1.GV :- Sử dụng tranh hình SGKvề bệnh Đao và bệnh Tơcnơ.
- Tranh phóng to các tật di truyền có trong bài.
2.HS :- Nghiên cứu trớc SGK III.PH¦¥NG PHAP.
-nhãm , trùc quan
IV. Hoạt động dạy - học.
A. tổ chức ::
B. Kiểm tra bài cũ
Bài tập: Qua phả hệ sau đây, hãy cho biết bệnh máu khó đông do gen lặn hay gen trội quy định? Bệnh có di truyền liên kết với giới tính hay không?
B×nh thêng Máu khó đông
C. Bài mới :
Hoạt động của GV- HS Nội dung
HĐ1.- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H 29.1 và 29.2 để trả lời câu hỏi SGK, hoàn thành nội dung vào bảng.
- GV kẻ sẵn bảng để HS lên trình bày.
- Đại diện nhóm trình bày,nhóm khác nhận xét,bổ sung.Gv đa ra đáp án
I.Một vài bệnh di truyền ở ng ời
(+ Những bà mẹ trên 35 tuổi, tế bào sinh trứng bị lão hoá, quá trình sinh lí sinh hoá
nội bào bị rối loạn dẫn tới sự phân li không bình thờng của cặp NST 21 trong giảm phân.
đúng-> Kết luận.
? Vì sao những bà mẹ trên 35 tuổi, tỉ lệ sinh con bị bệnh Đao cao hơn ngời b×nh thêng.
? Những ngời mắc bệnh Đao không có con, tại sao nói bệnh này là bệnh dt
+ Ngời bị bệnh Đao không có con nhng bệnh Đao là bệnh di truyền vì bệnh sinh ra do vật chất di truyền bị biến đổi.)
*KÕt luËn:
Tên bệnh Đặc điểm di truyền Biểu hiện bên ngoài
1. Bệnh Đao - Cặp NST số 21 có 3 NST - Bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng hơi há, lỡi hơi thè ra, mắt hơi sâu và 1 mí, ngón tay ngắn, si đần, không có con.
2.Bệnh Tơcnơ - Cặp NST số 23 ở nữ chỉ
có 1 NST (X) - Lùn, cổ ngắn, là nữ
- Tuyến vú không phát triển, mất trí nhớ, không có con.
3.Bệnh bạch
tạng - Đột biến gen lặn - Da và màu tóc trắng.
- Mắt màu hồng 4.Bệnh câm
điếc bẩm sinh - Đột biến gen lặn - Câm, điếc bẩm sinh.
H§2.
- Yêu cầu HS quan sát H 29.3 SGK/84
? Kể tên các dị tật ở ngời, cho biết
đặc điểm các dị tật ởđó?
- HS quan sát H 29.3 và kể tên các dị tật ở ngời.
-> GV nhận xét và rút ra kết luận - Tiếp tục cho HS quan sát, nhận biết trên tranh hình phóng to các tật di truyền ở ngời.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi:
? Các bệnh và tật di truyền ở ngời phát sinh do nguyên nhân nào?
? Đề xuất các biện pháp hạn chế sự phát sinh các bệnh tật di truyền.
? Địa phơng em ở hiện nay có ngời nào bị bệnh và tật di truyền không ? Tại sao ngời đó lại bị bệnh .
HĐ3.? Cho biết những nguyên nhân phát sinh tật bệnh di truyền ở ngời.
-Hs trả lời -> HS khác nhận xét,
II.Một số tật di truyền ở ng ời.
*Một số dị tật bẩm sinh ở ngời nh:
Mất sọ não,hở khe môi- hàm,bàn tay ,bàn chân mất hoặc thêm ngón,dính ngón.Tật u não.chân khoèo, bại liệt, chậm phát triển trí tuệ…
III.Các biện pháp hạn chế phát sinh tật,bệnh di truyÒn .
*Nguyên nhân:
+ Do tác nhân vật lí, hoá học trong tự nhiên.
bổ sung.
- GV nhận xét câu trả lời của HS và đa ra kiến thức chuẩn.
? Để hạn chế phát sinh các tật, bệnh di truyền ở ngời cần có những biện pháp nào.
-1 HS trả lời.-> GV cho hs đọc phần thông tin SGK/85 để hoàn thành câu trả lời -> Rút ra kết luận.
- Liên hệ việc sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, thuốc trừ sâu ở địa phơng em.
? Cần bảo vệ môi trờng nh thế nào.
+ Do ô nhiễm môi trờng.
+ Do rối loạn quá trình sinh lí, sinh hoá nội bào.
* Biện pháp:
+ Hạn chế các hoạt động gây ô nhiễm môi trêng.
+ Sử dụng hợp lí các loại thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ dại, thuốc chữa bệnh.
+Đấu tranh chống sản xuất ,sử dụng và thử vũ khí hạt nhân.
+ Hạn chế kết hôn giữa những ngời có nguy cơ mang gen gây các tật bệnh di truyền hoặc các cặp vợ chồng này không nên sinh con.
D.Củng cố.
- GV khắc sâu kiến thức trọng tâm của bài.
- Hs đọc ghi nhớ SGK.
Chọn câu trả lời đúng:
Bệnh, tật di truyền ở ngời do loại biến dị nào gây ra:
a. Biến dị tổ hợp b. Đột biến gen c. §ét biÕn NST d. Thêng biÕn
? Nêu các nguyên nhân và biện pháp hạn chế tật ,bệnh di truyền ở ngời.
E D
ặn dò :
- Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK.
- Đọc mục “Em có biết”
- Đọc trớc bài 30.
.
S: 2/12
G : Tiết 31: Di truyền học với con ngời.
I. Mục tiêu.
Học sinh trình bày đợc di truyền học t vấn là gì và nội dung của lĩnh vực này. Giải thích đợc cơ sở di truyền học của việc cấm nam giới lấy nhiều vợ và nữ giới lấy nhiều chồng. Cấm những ngời có quan hệ huyết thống trong vòng 3 đời không đợc kết hôn với nhau.Hiểu đợc tại sao phụ nữ không nên sinh con ở tuổi ngoài 35 và tác hại của ô nhiễm môi trờng đối với cơ sở vật chất của tính di truyền của con ngời.
- Rèn kĩ năng phân tích,t duy,giải thích.
- Giáo dục học sinh phải biết đấu tranh chống vũ khí hạt nhân,vũ khí hoá học và phòng chống ô nhiễm môi trờng.
II. Chuẩn bị.
1.GV:- Sử dụng bảng số liệu 30.1 và 30.2 SGK.
2.HS: - Đọc trớc bài 30.
III. PHƯƠNG PHÁP.
- nêu vấn đề , nhóm
IV. hoạt động dạy - học.
A. tổ chức : to n già ờ B. Kiểm tra bài cũ.
? Nêu đặc điểm hình thái của các bệnh: Đao, Tơcnơ, bạch tạng, câm điếc bẩm sinh.
? Nêu nguyên nhân phát sinh bệnh, tật di truyền ở ngời và một số biện pháp hạn chế phát sinh các tật, bệnh đó?
C.Bài mới
GV giới thiệu :Những hiểu biết về di truyền học ngời giúp con ngời bảo vệ mình và bảo vệ tơng lai di truyền loài ngời…
Hoạt động của GV - HS Nội dung H§1.
- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK
? Di truyền y học t vấn là gì.
nghiên cứu bài tập SGK mục I, thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi của bài tập:
?Nếu họ lấy nhau,sinh con đầu lòng bị câm điếc bẩm sinh thì họ có nên tiếp tục sinh con nữa không ? Tại sao.
- 1 HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức.
- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức.
- Cho HS thảo luận:
H§2.
- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luËn nhãm c©u hái:
? Tại sao kết hôn gần làm suy thoái nòi gièng?
? Tại sao những ngời có quan hệ huyết thống từ đời thứ 5 trở đi đợc phép kết hôn?
- Gọi 1 vài học sinh trả lời,HS khác nhận xét,bổ sung.
-> GV chốt lại đáp án
- Yêu cầu HS tiếp tục phân tích bảng 30.1, thảo luận hai vấn đề:
- Giải thích quy định “Hôn nhân 1 vợ 1 chồng” của luật hôn nhân và gia đình là có cơ sở sinh học?
? Vì sao nên cấm chuẩn đoán giới tính thai nhi?
- GV chốt lại kiến thức phần 1.
I.Di truyền y học t vấn
*Di truyền y học t vấn là một lĩnh vực của di truyền học kết hợp với phơng pháp xét nghiệm, chuẩn đoán hiện đại với nghiên cứu phả hệ.
- Chức năng: Chuẩn đoán, cung cấp thông tin và cho lời khuyên liên quan
đến các bệnh và tật di truyền.
II. Di truyền học với hôn nhân và kế hoạch hoá gia đình.
1.Di truyền học với hôn nhân.
*Di truiyền học đã giải thích đợc cơ sở khoa học của các qui định trong luật hôn nhân và gia đình:
- Hôn nhân 1 vợ: 1 chồng.
- Những ngời có quan hệ huyết thống trong vòng 3 đời không đợc kết hôn.
2.Di truyền học với kế hoạch hóa gia
đình.
*Để đảm bảo cho xã hội phồn vinh,gia
đình hạnh phúc.KHHGĐ đợc xem nh một quốc sách hàng đầu và đặt ra một số tiêu trí sau:
-Không sinh con quá sớm hoặc quá
muén
- Gv yêu cầu HS đọc thông tin SGK h- ớng dẫn HS nghiên cứu bảng 30.2 và trả lời câu hỏi:
- Nên sinh con ở lứa tuổi nào để giảm thiểu tỉ lệ trẻ sơ sinh mắc bệnh Đao?
- Vì sao phụ nữ không nên sinh con ở tuổi 17 – 18 hoặc quá 35?
? Theo em số lần sinh con cách nhau khoảng thời gian bao lâu? Tại sao.
- GV gọi 1 vài hs trả lời-> Hs khác nhận xét và bổ sung-> GV hoàn thiện kiến thức và rút ra kết luận.
H§3.
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và mục “Em có biết” trang 85.
? Nêu tác hại của ô nhiễm môi trờng
đối với cơ sở vật chất di truyền? Cho VD? - HS xử lí thông tin và nêu đợc:
+ Các tác nhân vật lí, hoá học, các khí thải , nớc thải của các nhà máy thải ra, sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ quá mức gây đột biến gen, đột biến NST ở ngời -> ngời bị bệnh tật di truyÒn.
? Làm thế nào để hạn chế ô nhiễm môi trờng cho bản thân và mọi ngời?
-Liên hệ việc bảo vệ môi trờng ở địa phơng em.
-Một vài nhóm trả lời ,nhận xét,bổ sung kiến thức sai,thiếu.
-> Gv giúp học sinh hoàn thiện kiến thức
( Phụ nữ sinh con từ 20->34 tuổi là hợp lí nhất).Nếu trên 35 tuổi mới sinh ->
con dễ mắc bệnh đao.
- Các lần sinh con không nên quá gần nhau.
- Mỗi cặp vợ chồng nển dừng lại ở 1-2 con.
III. Hậu quả di truyền do ô nhiễm môi tr
êng.
- Các tác nhân: Chất phóng xạ và các hoá chất có trong tự nhiên hoặc do con ngời tạo ra đã làm tăng ô nhiễm môi tr- ờng, tăng tỉ lệ ngời mắc bệnh, tật di truyền .Nên cần phải đấu tranh chống vũ khí hạt nhân, vũ khí hoá học và chống ô nhiễm môi trờng.
D.Củng cố: - GV tóm tắt lại nội chính của bài - HS đọc ghi nhớ SGK.
? Di truyền y học t vấn là gì? chức năng của di truyền y học tue vấn
? Cho biết tại sao nam giới chỉ đợc lấy một vợ,nữ giới chỉ đợc lấy 1 chồng.
E
. Dặn dò
- Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK.
- ôn tập kiến thức giờ sau ôn tập học kỳ I
S : 2/1
D :Chơng VI: ứng dụng di truyền học.