- Học sinh trình bày đợc một số dạng đột biến cấu trúc NST.Giải thích và nắm đợc nguyên nhân và nêu đợc vai trò của đột biến cấu trúc NST.
- Rèn kĩ năng quan sát ,phân tích hình vẽ - Giáo dục học sinh ý thức tự giác học tập.
II. Chuẩn bị.
1. GV:- Tranh phãng to h×nh 22 SGK.
2. HS : - Đọc trớc bài ở nhà III.PH¦¥NG PHAP.
- Nêu vấn đề, nhóm , trực quan III. Hoạt động dạy - học.
A.ổ n định tổ chức ::
B. Kiểm tra bài cũ:
- Đột biến gen là gì? VD? Nguyên nhân gây nên đột biến gen?
- Tại sao đột biến gen thờng có hại cho bản thân sinh vật? Nêu vai trò và ý nghĩa của đột biến gen trong thực tiễn sản xuất?
C. Bài mới
Hoạt động của GV- HS Nội dung
H§1
- GV yêu cầu HS quan sát H 22 và hoàn thành phiếu học tập.
- Quan sát kĩ hình, lu ý các đoạn có mũi tên ngắn.
- Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến và điền vào phiếu học tập.
- GV kẻ phiếu học tập lên bảng, gọi 1 HS lên bảng điền, các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.
? Đột biến cấu trúc NST là gì? gồm những dạng nào?
I.Đột biến cấu trúc NST là gì?
* Đột biến cấu trúc NST là những biến
đổi trong cấu trúc NST gồm các dạng:
Mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn, chuyển
đoạn.
*Phiếu học tập: Tìm hiểu các dạng đột biến cấu trúc NST
STT NST ban đầu NST sau khi bị biến đổi Tên dạng đột biến a Gồm các đoạn
ABCDEFGH Mất đoạn H Mất đoạn
b Gồm các đoạn
ABCDEFGH Lặp lại đoạn BC Lặp đoạn
c Gồm các đoạn
ABCDEFGH Trình tự đoạn BCD đảo lại thành
DCB Đảo đoạn
- GV thông báo: ngoài 3 dạng trên còn có dạng đột biến chuyển đoạn.
H§2.
- Có những nguyên nhân nào gây đột biÕn cÊu tróc NST?
- HS tự nghiên cứu thông tin SGk và nêu đợc các nguyên nhân vật lí, hoá học làm phá vỡ cấu trúc NST.
- Tìm hiểu VD 1, 2 trong SGK và cho biết có dạng đột biến nào? có lợi hay có hại?
- Hãy cho biết tính chất (lợi, hại) của
đột biến cấu trúc NST?
- GV bổ sung: một số dạng đột biến có lợi (mất đoạn nhỏ, đảo đoạn gây ra sự
đa dạng trong loài), với tiến hoá chúng tham gia cách li giữa các loài, trong chọn giống ngời ta làm mất đoạn để loại bỏ gen xấu ra khỏi NST và chuyển gen mong muốn của loài này sang loài khác.
- Lắng nghe GV giảng và tiếp thu kiến thức
II.Nguyên nhân phát sinh và tính chất của đột biến cấu trúc NST
*Nguyên nhân đột biến cấu trúc NST chủ yếu do tác nhân lí học, hoá học trong ngoại cảnh làm phá vỡ cấu trúc NST hoặc gây ra sự sắp xếp lại các
đoạn của chúng, xuất hiện trong điều kiện tự nhiên hoặc do con ngời.
* Đột biến cấu trúc NST thờng có hại cho sinh vật vì trải qua quá trình tiến hoá lâu dài, các gen đã đợc sắp xếp hài hoà trên NST. Biến đổi cấu trúc NST làm thay đổi số lợng và cách sắp xếp các gen trên đó.
* Một số đột biến có lợi, có ý nghĩa trong chọn giống và tiến hoá.
. D.Củng cố.
- HS đọc ghi nhớ SGK
- GV treo tranh câm các dạng đột biến cấu trúc NST và gọi HS gọi tên và mô tả từng dạng đột biến.
- Tại sao đột biến cấu trúc NST thờng gây hại cho sinh vật?
E. Dặn dò.
- Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK.
- Đọc trớc bài 23.
...
S : 3/11
D : Tiết 24 : Đột biến số lợng nhiễm sắc thể
I. Mục tiêu.
- Học sinh hiểu đợc các biến đổi số lợng thờng thấy ở một cặp NST, cơ chế hình thành thể (2n + 1) và thể (2n – 1). Nêu đợc hậu quả của biến đổi số lợng ở từng cặp NST.
- Rèn kĩ năng quan sát, kĩ năng hoạt động nhóm.
II. Chuẩn bị .
1.GV: - Nội dung bài soạn.
2.HS : - Nhgiên cứu trớc SGK III.PH¦¥NG PHAP.
- Nêu vấn đề, nhóm , trực quan III.Hoạt động dạy - học.
A. tổ chức :
B. Kiểm tra bài cũ:
?Đột biến cấu trúc NST là gì? Nêu một số dạng đột biến ?Tại sao đột biến cấu trúc lại gây hại cho con ngời.
C. Bài mới .
Hoạt động của GV- HS Nội dung
H§1
- GV kiểm tra kiến thức cũ của HS về:
?Thế nào là cặp NST tơng đồng?
? Bộ NST lỡng bội, đơn bội?
- 1 vài HS nhắc lại các khái niệm cũ.
- GV cho HS quan sát H 29.1 và 29.2 SGK/82,83-> yêu cầu HS trả lời câu hỏi:? Qua 2 hình trên, hãy cho biết ở ngời, cặp NST thứ mấy đã bị thay đổi và thay đổi nh thế nào so với các cặp NST khác?
- Cho HS quan sát H 23.1 và nghiên cứu mục I để trả lời câu hỏi:
? ở cà độc dợc, cặp NST nào bị thay
đổi và thay đổi nh thế nào?
- Từ các VD trên, xây dựng cho HS khái niệm:
? Thế nào là thể dị bội? Các dạng dị béi thÓ?
? Hậu quả của hiện tợng thể dị bội?
I.Hiện t ợng dị bội thể.
* Thể dị bội : Là cơ thể mà trong tế bào sinh dỡng có 1 hoặc một số cặp NST bị thay đổi về số lợng.
* Các dạng biến đổi số l ợng NST:
+ Thêm 1 NST ở 1 cặp nào đó (2n + 1).
+ Mất 1 NST ở 1 cặp nào đó (2n -1) + Mất 1 cặp NST tơng đồng (2n – 2)....
*Hậu quả:
- Thể đột biến (2n + 1) và (2n -1) có thể gây ra những biến đổi về hình thái (hình dạng, kích thớc, màu sắc) ở thực vật hoặc gây bệnh ở ngời nh bệnh Đao, bệnh Tơcnơ.
- 1 HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung.
H§2
- GV cho HS quan sát H 23.2
? Sự phân li NST trong quá trình giảm phân ở 2 trờng hợp trên có gì khác nhau? - Các giao tử nói trên tham gia thụ tinh tạo thành hợp tử có số lợng nh thế nào?
- GV treo H 23.2 yêu cầu 1 HS lên bảng trình bày cơ chế phát sinh thể dị béi.
-1 HS lên bảng trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV chốt lại kiến thức.
- Cho HS quan sát H 29.2 và thử giải thích trờng hợp hình thành bệnh Tơcnơ
(OX) có thể cho HS viết sơ đồ lai minh hoạ
- HS quan sát hình và giải thích.
II.Sự phát sinh thể dị bội
* Cơ chế phát sinh thể dị bội:
- Trong giảm phân sự không phân li của 1 cặp NST tơng đồng nào đó tạo thành 1 giao tử mang 2 NST trong 1 cặp và 1 giao tử không mang NST nào của cặp đó.
- Sự thụ tinh của các giao tử bất thờng này với các giao tử bình thờng sẽ tạo ra các thể dị bội (2n +1 ) và (2n – 1) NST.
D.
Củng cố :
- GV chốt lại kiến thức cơ bản của bài.
- Đọc ghi nhớ SGK
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK.
- Bài tập trắc nghiệm
Sự không phân li của 1 cặp NST tơng đồng xảy ra ở các tế bào sinh dục của cơ thể 2n sẽ cho loại giao tử nào?
a. n, 2n c. n + 1, n – 1 b. 2n + 1, 2n -1 d. n, n + 1, n – 1.
E. dặn dò .
- Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK.
- Đọc trớc bài 24.
S : 11/11 D :