PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾNDành cho giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định Để giúp chúng tôi có cơ sở thực tiễn trong việc xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá kĩ năng dạy học của sinh vi
Trang 1PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định)
Để giúp chúng tôi có cơ sở thực tiễn trong việc xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá
kĩ năng dạy học của sinh viên hiện nay theo tiếp cận năng lực , xin thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu X vào phương án mà thầy (cô) lựa chọn.
Câu 1: Kĩ năng dạy học có vai trò như thế nào đối với hoạt động nghề nghiệp sau
này của sinh viên sư phạm?
A Không quan trọng
B Ít quan trọng
C Tương đối quan trọng
D Quan trọng
E Rất quan trọng
Câu 2: Thầy (cô) đánh giá vai trò của các kỹ năng dạy học theo tiếp cận năng lực
sau đối với sinh viên như thế nào?
Hoàn toàn không cần thiết
Ít cần thiết
Tương đối cần thiết
Cần thiết
Rất cần thiết
1 Xây dựng mục tiêu bài học phù hợp
2 Sử dụng đa dạng và sáng tạo các phương pháp
dạy học cho từng nội dung và đối tượng, từng
thời điểm của bài lên lớp
3 Tìm kiếm nguồn tài liệu bổ sung phong phú cho
nội dung bài giảng trên lớp
4 Chuẩn bị giáo án tốt, sáng tạo không dập khuôn
mà tuỳ thuộc vào đối tượng dạy học
5 Sử dụng hợp lí các phương tiện dạy học và đồ
dùng dạy học
6 Kích thích được tính tích cực và nhu cầu học tập
của học sinh ở nhiều trình độ nhận thức trong một
lớp theo hướng tự học, tự nghiên cứu
7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
khách quan, công bằng, hợp lí, chính xác
8 Giao tiếp ngôn ngữ và phi ngôn ngữ hiệu quả với
học sinh
9 Tương tác với học sinh trong môi trường dạy học
đa phương tiện hiệu quả
Trang 210 Phân phối thời gian cho một tiết học hợp lí và
hợp trình độ
11 Biết khen, chê kịp thời đúng đối tượng để khuyến
khích khả năng đóng góp vào bài học của mọi
thành viên trong lớp
12 Các kĩ năng dạy học khác ………
………
………
Câu3: Thầy (cô) hãy cho biết mức độ sử dụng của các căn cứ sau khi thầy (cô)
đánh giá kĩ năng dạy học của sinh viên
Không bao giờ
Hiếm khi
Thỉnh thoảng
Thường xuyên
Rất thường xuyên
1 Bảng hệ thống tiêu chí
2 Kinh nghiệm giảng dạy của cá nhân
3 Nội dung chương trình dạy học
4 Giáo án của sinh viên
5 Việc sinh viên thực hiện giảng dạy
trên lớp
Câu 4: Thầy (cô) cho biết mức độ ảnh hưởng của các yếu tố sau tới đánh giá kĩ
năng dạy học của sinh viên?
TT Những yếu tố ảnh hưởng tới đánh
giá kĩ năng dạy học
Mức độ
Hoàn toàn không ảnh hưởng
Ảnh hưởng ít
Ảnh hưởng tương đối nhiều
Ảnh hưởng nhiều
Ảnh hưởng rất nhiều
1 Trình độ chuyên môn của người đánh
giá
2 Sự khoa học, rõ ràng, chi tiết của hệ
thống tiêu chí đánh giá
3 Tính chủ quan của người đánh giá
4 Sự tương quan kĩ năng dạy học của
nhóm sinh viên
Câu 5: Tiêu chí để đánh giá kĩ năng dạy học của sinh viên có vai trò gì trong
đánh giá kĩ năng dạy học của họ?
1 Làm căn cứ để đánh giá kĩ năng dạy học của sinh viên
2 Làm cơ sở để sinh viên tự đánh giá kĩ năng dạy học của mình
Trang 33 Đảm bảo sự thống nhất đối với các chủ thể tham gia đánh giá kĩ năng
4 Định hướng để giảng viên rèn luyện kĩ năng dạy học cho sinh viên
5 Định hướng cho sinh viên tự rèn luyện các kĩ năng dạy học
6 Góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên theo hướng chuẩn hóa
7 Ý kiến khác của thầy (cô)……….
Câu 6: Thầy (cô) đã tiếp cận với các văn bản có liên quan đến việc đánh giá kĩ năng dạy học của giáo viên trung học cơ sở như thế nào? A Không bao giờ
B Hiếm khi
C Thỉnh thoảng
D Thường xuyên
E Rất thường xuyên
Câu 7: Xin thầy (cô) đánh giá khó khăn mà thầy (cô) gặp phải khi đánh giá kĩ năng dạy học theo bộ tiêu chí hiện đang sử dụng T T Những khó khăn khi đánh giá kỹ năng dạy học của sinh viên theo tiếp cận năng lực theo bộ tiêu chí hiện đang sử dụng Mức độ Không bao giờ Hiếm khi Thỉnh thoảng Thường xuyên thườngRất xuyên 1 Chưa thống nhất về hệ thống kỹ năng dạy học theo tiếp cận năng lực thực hiện 2 Các tiêu chí khó quan sát, khó lượng hóa rõ ràng 3 Các công cụ đánh giá chưa tin cậy 4 Phương pháp đánh giá chưa phù hợp 5 Các tiêu chí không phân biệt các mức độ năng lực dạy học của sinh viên 6 Sự phân hóa về đánh giá kết quả giữa các sinh viên chưa rõ ràng 7 Chưa đánh giá chính xác những năng lực dạy học cần thiết của sinh viên 8 Khó chấm điểm 9 Khó khăn khác ………
………
Trang 4Câu 8: Thầy (cô) hãy cho ý kiến về nhu cầu xây dựng tiêu chí đánh giá kĩ năng
dạy học theo tiếp cận năng lực?
A. Hoàn toàn không cần thiết
B. Ít cần thiết
C. Bình thường
D. Cần thiết
E. Rất cần thiết
Câu 9: Xin thầy (cô) cho ý kiến về yêu cầu đối với tiêu chí đánh giá kĩ năng dạy học theo tiếp cận năng lực TT Những yêu cầu đối với tiêu chí đánh giá kỹ năng dạy học của sinh viên theo tiếp cận năng lực Mức độ Hoàn toàn khôn g cần thiết Ít cần thiết Tương đối cần thiết Cần thiết Rất cần thiết 1 Phản ánh đầy đủ các dấu hiệu cơ bản, đặc trưng của kĩ năng dạy học theo tiếp cận năng lực 2 Phù hợp với chuẩn giáo viên THCS hiện nay 3 Phải cụ thể, rõ ràng, gắn với thang đo 4 Phải có giá trị thực tiễn 5 Áp dụng trong điều kiện nhà trường Việt Nam 6 Các tiêu chí phải thống nhất và không trùng lặp 7 Ý kiến khác của thầy (cô)………
Xin thầy (cô) vui lòng cho biết một vài thông tin về bản thân: Nam Nữ Thâm niên công tác: ……….
Chuyên ngành: ……….
Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)