Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Cao đẳng giao thông vận tải miền Trung” 2. Mục tiêu nghiên cứu Trên cơ sở phân tích và tổng hợp các nguồn tư liệu liên quan đến công tác GDTC và các biện pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên. Đề tài tiến hành nghiên cứu, lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng GDTC, đồng thời ứng dụng và xác định hiệu quả các biện pháp để nâng cao GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu Khách thể: Là sinh viên nam, nữ năm thứ hai Trường Cao đẳng GTVT miền Trung. Đối tượng: Là các biện pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung 4. Giả thuyết khoa học Đề tài đặt giả thiết, một trong những nguyên nhân cơ bản làm hạn chế hiệu quả công tác GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung là do trường chưa có những giải pháp phù hợp, nếu lựa chọn được những giải pháp khoa học sẽ có tác dụng tích cực nâng cao chất lượng công tác GDTC trong nhà trường. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu đề tài này, chúng tôi đã đặt ra 2 nhiệm vụ cơ bản sau: 5.1. Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu thực trạng công tác GDTC của Trường Cao đẳng GTVT miền Trung. 5.2. Nhiệm vụ 2: Nghiên cứu lựa chọn một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung. 6. Phạm vi nghiên cứu Là một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung. 7. Phương pháp nghiên cứu Để giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu nêu trên, đề tài đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: 7.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu. 7.2. Phương pháp phỏng vấn tọa đàm. 7.3. Phương pháp quan sát sư phạm. 7.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm. 7.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm. 7.6. Phương pháp toán học thống kê.
PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Công tác GDTC hoạt động TDTT trường học cấp mặt giáo dục quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo, góp phần thực mục tiêu: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, để đáp ứng nhu cầu đổi nghiệp phát triển kinh tế xã hội đất nước Trong thời gian qua Trường Cao đẳng GTVT miền Trung thực chủ trương Đảng Nhà nước xã hội hoá TDTT, đồng chí lãnh đạo ý quan tâm đến phong trào TDTT nhằm mục đích ngày nâng cao phát triển thể chất chung cho người Việc nghiên cứu đổi phương pháp, lựa chọn phương tiện giáo dục phù hợp với hoàn cảnh thực tế vấn đề nhiều tác giả quan tâm Tuy nhiên có số cơng trình nghiên cứu, dừng lại việc đánh giá thực trạng đề biện pháp nâng cao chất lượng công tác Giáo dục thể chất đơn vị cụ thể nên khơng áp dụng có hiệu trường hợp khác chưa có cơng trình sâu nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung Xuất phát từ lý trên, với mong muốn đóng góp vào phát triển chung nhà trường, nâng cao chất lượng giảng dạy GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung tiến hành nghiên cứu đề tài: “ Nghiên cứu lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Cao đẳng giao thông vận tải miền Trung” Mục tiêu nghiên cứu Trên sở phân tích tổng hợp nguồn tư liệu liên quan đến công tác GDTC biện pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Đề tài tiến hành nghiên cứu, lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng GDTC, đồng thời ứng dụng xác định hiệu biện pháp để nâng cao GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể: Là sinh viên nam, nữ năm thứ hai Trường Cao đẳng GTVT miền Trung - Đối tượng: Là biện pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung Giả thuyết khoa học Đề tài đặt giả thiết, nguyên nhân làm hạn chế hiệu công tác GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung trường chưa có giải pháp phù hợp, lựa chọn giải pháp khoa học có tác dụng tích cực nâng cao chất lượng công tác GDTC nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu đề tài này, đặt nhiệm vụ sau: 5.1 Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu thực trạng công tác GDTC Trường Cao đẳng GTVT miền Trung 5.2 Nhiệm vụ 2: Nghiên cứu lựa chọn số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung Phạm vi nghiên cứu Là số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Cao đẳng GTVT miền Trung Phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ nghiên cứu nêu trên, đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 7.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 7.2 Phương pháp vấn tọa đàm 7.3 Phương pháp quan sát sư phạm 7.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 7.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 7.6 Phương pháp toán học thống kê Cấu trúc luận văn - Phần mở đầu - Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu - Chương 2: Đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới hiệu công tác giáo dục thể chất Trường Cao đẳng giao thông vận tải miền Trung - Chương 3: Nghiên cứu lựa chọn số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Cao đẳng giao thông vận tải miền Trung - Kết luận kiến nghị - Tài liệu tham khảo - Phụ lục NỘI DUNG CỦA LUẬN VĂN CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Một số khái niệm có liên quan đến GDTC 1.1.1 Giáo dục thể chất 1.1.2 Phát triển thể chất 1.1.3 Thể chất 1.1.4 Hoàn thiện thể chất 1.2 Những quan điểm Đảng Nhà nước công tác GDTC 1.3 Công tác giáo dục thể chất trường học 1.3.1 Thực trạng công tác giáo dục thể chất Đại học, Cao đẳng nước ta 1.3.2 Mục đích, nhiệm vụ, nội dung chương trình GDTC cho sinh viên 1.3.2.1 Mục đích, nhiệm vụ GDTC cho sinh viên 1.3.2.2 Nội dung chương trình GDTC 1.4 Cơng tác giáo dục thể chất số nước giới 1.5 Cơ sở lý luận đánh giá chất lượng GDTC 1.5.1 Lý thuyết (kiến thức GDTC) 1.5.2 Kỹ thực hành 1.5.3 Các tiêu chí thể lực CHƯƠNG ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI MIỀN TRUNG 2.1 Thực trạng nội dung chương trình mơn học GDTC Trường Cao đẳng GTVT miền Trung Trường Cao đẳng GTVT miền Trung xây dựng nội dung chương trình mơn học GDTC dựa khung chương trình Bộ Giáo dục - Đào tạo quy đinh Nội dung chương trình mơn học cụ thể trình bày bảng 2.1 Bảng 2.1 Nội dung chương trình mơn học GDTC Trường Cao đẳng GTVT miền Trung TT Nội dung giảng dạy I Học phần II III I: Phần bắt buộc (6o tiết) Lý thuyết chung 2 Thể dục 14 Chạy cự ly trung bình 14 Chạy cự ly ngắn 15 Nhảy xa kiểu ngồi 15 II: Phần tự chọn: Sinh viên tự chọn mơn sau (30 tiết) Bóng chuyền Bóng đá Bóng rổ Bóng ném Bóng bàn Cầu lông Tổng cộng: 90 tiết 30 Qua bảng 2.1 cho thấy so với nội dung chương trình thời gian mơn học GDTC mà Bộ Giáo dục - Đào tạo quy định thời gian nội dung chương trình mơn học GDTC Trường Cao đẳng GTVT miền Trung chưa hợp lý, chưa thực cách triệt để theo quy định Bộ Giáo dục - Đào tạo 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên GDTC Trường Cao đẳng GTVT miền Trung Song song với trình xây dựng phát triển khơng ngừng quy mơ, hình thức đào tạo Trường Cao đẳng GTVT miền Trung đội ngũ giảng viên khơng ngừng tăng lên Trình độ chun mơn, lý luận trị ngày nâng cao Tuy nhiên qua khảo sát cho thấy số lượng giảng viên Bộ mơn GDTC cịn q cụ thể bảng 2.2 Bảng 2.2 Thực trạng số lượng, trình độ, tuổi đời thâm niên cơng tác giảng viên Bộ môn GDTC Trường Cao đẳng GTVT miền Trung giai đoạn 2012 - 2015 Tổng Năm số giáo viên Trình độ Thâm niên Tuổi đời ĐH Th.s 0,05 Nằm ngửa gập bụng (sl) 20 2,76 76 76,0 20,5 3,15 80 80,0 1,06 >0,05 TT Nội dung kiểm tra Bật xa chỗ (cm) Chạy 30m XPC (s) 212 20,3 72 72,0 214 18,0 73 73,0 0,41 >0,05 5,46 0,47 64 64,0 5,47 0,35 60 60,0 0,35 >0,05 Chạy thoi 4x10m(s) 12,1 0,24 64 64,0 12,2 0,33 68 68,0 0,71 >0,05 Chạy tùy sức phút (m) 957 86,5 69 69,0 959 93,6 64 64,0 0,67 >0,05 Bảng 3.4 Kết kiểm tra thể lực sinh viên nữ nhóm đối chứng thực nghiệm trước thực nghiệm (na = nb = 50) TT Nội dung kiểm tra Lực bóp tay thuận (kg) Nằm ngửa gập bụng (sl) Nhóm đối chứng (n=50) SL đạt ±δ % x tiêu 26,6 2,01 25 50,0 16 1,37 Nhóm thực nghiệm Độ tin cậy (n=50) SL đạt ±δ % t p x tiêu 27 3,08 25 50,0 0,65 >0,05 30 60,0 16,5 1,56 29 58,0 1,07 >0,05 Bật xa chỗ (cm) 155,3 14,04 27 54,0 154,9 16,32 26 52,0 0,38 >0,05 Chạy 30m XPC (s) 6,47 0,29 23 46,0 6,45 0,37 25 50,0 0,77 >0,05 Chạy thoi 4x10m(s) 13,0 0,54 26 52,0 12,88 0,39 27 54,0 0,24 >0,05 Chạy tùy sức phút (m) 874,5 80,66 27 54,0 880,1 55,13 30 60,0 1,54 >0,05 Như vậy, qua bảng 3.3; 3.4 cho thấy tất nội dung kiểm tra nam nữ nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm trước thực nghiệm khơng có khác biệt hay khác biệt khơng có ý nghĩa thống kê ngưỡng xác suất p > 0,05, ttính < tbảng Như kết kiểm tra thể lực nhóm trước thực nghiệm tương đương 15 3.4.3 Tổ chức đánh giá thể lực sinh viên nhóm sau thực nghiệm Bảng 3.5 Kết kiểm tra thể lực sinh viên nam nhóm đối chứng thực nghiệm sau thực nghiệm (na = nb = 100) Nhóm đối chứng TT (n=100) SL Nội dung kiểm tra Nhóm thực nghiệm ±δ x Lực bóp tay thuận (kg) 44 4,21 Nằm ngửa gập bụng (sl) 21 2,57 Bật xa chỗ (cm) 214 20,46 Chạy 30m XPC (s) 5,05 0,53 Chạy thoi 4x10m(s) 12,05 0,36 Chạy tùy sức phút (m) 959 90,8 đạt tiêu 72 80 73 68 71 75 Độ tin cậy (n=100) SL % x ±δ đạt tiêu 72,0 49 5,04 90 80,0 23 3,45 88 73,0 224 17,88 85 68,0 4,98 0,41 77 71,0 11,98 0,19 86 75,0 965 68,7 81 % t p 90,0 88,0 85,0 77,0 86,0 81,0 2,67 2,21 3,37 2,34 2,52 2,48 0,05 0,84 5,13 0,45 0,93 1,48 0,06 Qua bảng 3.7 3.8 xử lý số liệu theo phương pháp so sánh kết trước sau thực nghiệm cho thấy tất nội dung kiểm tra nam nữ nhóm đối chứng có ttính < tbảng ngưỡng xác suất p > 0,05, mức tăng trưởng không đáng kể Từ nhận xét: tất nội dung kiểm tra số trước sau thực nghiệm nhóm đối chứng có khác biệt khơng có ý nghĩa thống kê ngưỡng xác suất p > 0,05 Như thấy lực thể chất nam sinh viên, nữ sinh viên trước sau thực nghiệm nhóm đối chứng khơng có thay đổi nhiều Bảng 3.9: So sánh kết kiểm tra thể lực trước sau thực nghiệm nam sinh viên nhóm thực nghiệm (n = 100) TT Nội dung kiểm tra Trước thực Sau thực nghiệm nghiệm 17 Độ tin cậy W% x Lực bóp tay thuận (kg) Nằm ngửa gập bụng (sl) Bật xa chỗ (cm) Chạy 30m XPC (s) Chạy thoi 4x10m(s) Chạy tùy sức phút (m) 44 20.5 214 5,47 12,2 959 ±δ ±δ x 3,6 49 5,04 3,15 23 3,45 18,0 224 17,88 0,35 4,98 0,41 0,33 11,98 0,19 93,6 965 68,7 t 3,02 3,41 3,27 4,23 3,24 2,26 p