Phụ lục 02MẪU ĐỀ THI ĐỀ XUẤT VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM TRẠI HÈ HÙNG VƯƠNG LẦN THỨ XII ĐỀ THI MÔN VĂN TRƯỜNG THPT CHUYÊN SƠN LA TỈNH SƠN LA LỚP 10 ĐỀ THI ĐÈ XUẤT Đề này có 01 trang, gồm 02câu
Trang 1Phụ lục 02
MẪU ĐỀ THI ĐỀ XUẤT VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM
TRẠI HÈ HÙNG VƯƠNG LẦN THỨ XII ĐỀ THI MÔN VĂN
TRƯỜNG THPT CHUYÊN SƠN LA TỈNH SƠN LA LỚP 10
ĐỀ THI ĐÈ XUẤT (Đề này có 01 trang, gồm 02câu)
Câu 1 (8 điểm): Từ những ngữ cảnh sau đây hãy viết một bài luận về chủ đề “im lặng”
- “Im lặng là cấp độ cao nhất của sự khôn ngoan Ai không biết im lặng là không biết nói” (Pythagos)
- “Cuộc sống chúng ta bắt đầu chấm dứt ngay trong cái ngày mà chúng ta giữ im lặng trước những vấn đề hệ trọng.” ( Martin Luther King)
- Bạn không chỉ phải chịu trách nhiệm với những gì mình nói, mà cả những gì mình không nói
Câu 2 (12 điểm):
Lê Quý Đôn nói "Làm thơ có 3 điểm chính: một là tình, hai là cảnh, ba là việc "
Em hiểu ý kiến trên như thế nào ? Từ đó cảm nhận về mối quan hệ giữa cảnh và tình trong hai bài
thơ Cảnh ngày hè (Nguyễn Trãi) và Độc tiểu thanh kí (Nguyễn Du)
HẾT
Người ra đề
Phùng Thị Bích Hạnh
Sđt 0902172499
Trang 2HƯỚNG DẪN CHẤM
MÔN: Văn, LỚP: 10 Lưu ý: Các cách giải khác hướng dẫn chấm, nếu đúng cho điểm tối đa theo thang điểm đã
định.
- Câu này kiểm tra năng lực viết bài nghị luận xã hội của thí sinh; đòi hỏi thí sinh
phải huy động những hiểu biết về đời sống xã hội, kỹ năng tạo lập văn bản và khả
năng bày tỏ thái độ và chủ kiến của mình để làm bài.
-Thí sinh có thể làm bài theo nhiều cách khác nhau, nhưng phải có lí lẽ và căn cứ xác
đáng; được tự do bày tỏ chủ kiến của mình nhưng phải có thái độ chân thành, nghiêm
túc.
Yêu cầu cụ thể
1 Giải thích ý kiến
- Im lặng tức là trạng thái không phát ngôn, không bộc quan điểm, chính kiến Nó vừa
là một kiểu ngôn ngữ không lời vừa là trạng thái bất lực, hoặc chối từ quyền phát
ngôn
- Khái quát ý của hai thông điệp: Mỗi ngữ cảnh là một thông điệp, ngữ cảnh thứ nhất
đề cao im lặng như một tiếng nói thông tuệ, và khôn ngoan Hai ngữ cảnh còn lại lại
chỉ cho ta thấy im lặng là một dạng thể trốn tránh, hay từ bỏ quyền cất tiếng nói, che
dấu, không bộc lộ quan điểm trước cuộc sống Ở một góc độ nào đó là sự lảng tránh
trách nhiệm trước sự thật
2.0
2 Bàn luận:
- “Im lặng là tiếng nói khôn ngoan” khi nó là một kiểu ứng xử khôn ngoan, của
khiêm cung, nhẫn nhịn trước những tình huống phức tạp của đời sống Nó giúp người
ta tránh được những mâu thuẫn không đáng có, tìm được sự thanh thản, bình yên, sự
sáng suốt; Đôi khi im lặng là một dạng ngôn ngữ không lời nó sức mạnh hơn vạn lời
Nó là khoảng trống của những bài thơ, là mênh mông im ắng của tự nhiên, là tiếng
nói của lắng nghe thấu hiểu thay cho những vỗ về, hứa hẹn ồn ào
- Ngược lại, hai phát biểu còn lại lại cho thấy sự im lặng của cá nhân trước mỗi sự
kiện của cộng đồng cũng là cách thể hiện thái độ, bộc lộ nhân cách, trí tuệ, bản lĩnh
của họ Nó nhìn nhận phía khuất tối của im lặng Khi ta bất lực, câm lời trước những
điều hệ trọng, bức xúc của cuộc sống, khi đó im lặng không phải điều hay mà là cái
chết, là sự hèn nhát, là đồng lõa với cái xấu, cái ác, là xúc phạm sự thật Do đó tưởng
như phi lí, ngay cả với những gì ta không nói ta cũng cần phải có trách nhiệm
2.0
2.0
3 Bài học nhận thức, hạnh động.
Từ nhận thức và trải nghiệm riêng, thí sinh cần bày tỏ quan điểm của chính mình về
chính kiến và định kiến:
- Im lặng hay lên tiếng là quyền của cá nhân trước cộng đồng Và nó luôn thể hiện
nhân cách, trí tuệ, phông văn hoá của chính họ, vấn đề là ở chỗ im lặng trước cái gì là
thông tuệ im lặng thế nào là hèn nhát ? Nghĩa là con người phải có trách nhiệm ngay
với sự câm lặng của mình
- “Đừng im lặng” trước những vấn nạn tiêu cực để trở thành kẻ vô cảm, kẻ đồng lõa
với dối trá Nhưng cũng cần thấy tiếng nói của im lặng vô cùng sâu sắc nó đồng nhất
với sáng tạo, với khôn ngoan, với tịch lặng vô biên
2.0
điểm
Trang 3Yêu cầu chung
- Câu này kiểm tra năng lực viết bài nghị luận văn học của thí sinh; đòi hỏi thí sinh
huy động kiến thức về tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ năng tạo lập văn bản và khả năng cảm thụ văn chương để làm bài.
- Thí sinh có thể cảm nhận và kiến giải theo những cách khác nhau, nhưng phải có lí
lẽ, có căn cứ xác đáng, không được thoát li văn bản.
Yêu cầu cụ thể
1
Giải thích, khái quát về cảnh – sự - tình trong thơ.
+ Cảnh là khung cảnh , sự vật hiện tượng, bức tranh thiên nhiên, cuộc sống được tái hiện, miêu tả trong thơ; sự tức là sự việc, câu chuyện được nhắc đến; tình là tâm tình, những buồn vui , yêu ghét được bộc lộ, gửi gắm trong thơ Lê Quý Đôn cho rằng
ba yếu tố này hòa quyện với nhau làm nên Thơ, là cấu trúc của thơ
+ Đó là cái nhìn vừa chỉ ra được bản chất của thơ Thơ là thể loại trữ tình, căn cốt của thơ là ở tình cảm, cảm xúc mãnh liệt Cảnh, sự chỉ là cái cớ, yếu tố khởi sinh làm lay động tình, tình là cái đến sau nhưng làm cho thơ sâu Như người xưa thường nói tức cảnh sinh tình Nhưng tình thâm thì thơ sâu, lưu khoát
+ Ý kiến của Lê Quý Đôn cũng là một khái quát mang tính lịch sử, phù hợp với nhận thức về thơ trong khuôn khổ cũ Thơ trung đại, dưới ảnh hưởng của thi pháp thơ Đường thường được viết theo đúng cấu trúc: Cảnh/ sự/ tình Đó như thể một công thức chung Tuy nhiên cá nhân nhà thơ trong quá trình sáng tạo luôn phá vỡ cấu trúc, chính điều đó làm nên sức hấp dẫn của thơ, đồng thời thể hiện sự vận động của chính lịch sử thi ca
2.0
2 Phân tích: Cảnh, sự, tình trong hai bài thơ Cảnh ngày hè, Độc Tiểu Thanh kí để
làm sáng tỏ:
- Về cảnh:
+ Nhìn về hình thức thơ, hai bài thơ vẫn được cấu trúc theo công thức chung của thơ luật Đường: Cảnh, sự gợi nên tình nhưng tỉ lệ giữa các câu thơ dành cho cảnh cho
tình ở hai bài là khác nhau Ở bài thơ Cảnh ngày hè, 6 câu đầu gợi cảnh, kể sự, suy tư của nhà thơ chỉ thực sự nổi lên ở hai câu cuối Còn bài Độc Tiểu Thanh kí, tỷ lệ thơ
cho cảnh – tình đã khác, có một sự chênh lệch lớn hơn Hai câu đầu của hai bài thơ tả cảnh, kể sự, 6 câu sau chìm vào mạch suy tư cảm xúc, suy tư về thân phận con người tài nữ mà mệnh bạc
+Cảnh ngày hè trong thơ Nguyễn Trãi chủ yếu là ngoại cảnh, có ý nghĩa khách quan
Cả 6 câu thơ đầu là một bức tranh ngày hè căng tràn sức sống được tái hiện khá khách
quan từ sắc màu đến hương thơm, từ tĩnh đến động Cảnh trong Độc tiểu Thanh kí thì
không chỉ là ngoại cảnh mà còn là tâm cảnh Hai câu đầu bài thơ gợi cảnh, kể sự đến viếng nàng Tiểu Thanh mà đã chất chứa suy tư của nhà thơ về quy luật sinh diệt phù
du của cái đẹp, tâm thế trữ tình của nhà thơ đã hiện lên rõ ràng đơn độc giữa đất trời Dấu ấn của cảnh ngày hè vịnh cảnh nhiều hơn
- Về Tình:
+ Tâm tình trong bài thơ Cảnh ngày hè là tình yêu thiên nhiên và gắn bó với cuộc
sống Tuy nhiên nổi bật hơn cả vẫn là tâm tư của nhà nho lánh đời mà vẫn ưu thời mẫn thế, dù nhàn nhưng vẫn nghĩ đến cuộc sống của nhân dân, mong cho nhân dân có cuộc sống no ấm Suy cho cùng nó vẫn là tâm tư hướng ngoại của con người quên thân
+ Tâm tình trong bài thơ Độc Tiểu Thanh kí là niềm đồng cảm, xót xa day dứt của
Nguyễn Du dành cho thân phận người tài năng, mà thương người cũng là thương mình Điều này có nghĩa là bài thơ thể hiện khuynh hướng hướng nội đậm nét hơn
2.0
2.0
2.0
2.0
Trang 4Cảnh, sự chỉ còn là cái cớ, là cách Nguyễn Du mượn chén rượu người để đổ rượu
mình
3 Đánh giá:
- Sự khác biệt trong hoàn cảnh, tâm thế dẫn đến sự khác biệt trong tâm tình là tất
yếu: Nguyễn Trãi là người anh hùng lo đời còn một bên là tâm tình của kẻ tài tình đa
cùng, “cùng một lứa bên trời lận đận”
- Cảnh ngày hè nghiêng về thơ vịnh cảnh, tình dẫu được thể hiện ít nhưng cũng đậm
nét Độc Tiểu Thanh kí nghiêng về thơ tâm tình.
- Xem xét mối quan hệ Cảnh – Tình trong hai bài thơ có thể thấy, từ Cảnh ngày hè
đến Độc Tiểu Thanh kí là một quá trình vận động từ thơ vịnh đển thơ trữ tình, từ con
người dân bản đến con người nhân bản
- Xử lí mối quan hệ cảnh – sự - tình như thế nào phụ thuộc tài năng, bản lĩnh sáng tạo
của nhà thơ
2.0
Lưu ý chung:
1.Đây là đáp án mở, thang điểm không quy định chi tiết đối với từng ý nhỏ, chỉ nêu mức điểm của các phần nội dung lớn cần phải có
2.Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với những bài viết đáp ứng đầy đủ những yêu cầu mỗi câu, đồng thời phải có triển kai chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc
3 Khuyến khích những bài viết sáng tạo Chấp nhận bài viết không giống đáp án, có ý ngoài đáp án, nhưng phải có căn cứ, lí lẽ thuyết phục
4 Không cho điểm cao với những bài nêu chung chung, sáo rỗng
5 Cần trừ điểm với những lỗi hành văn, ngữ pháp, chính tả