Ngữ văn 10 đề, đáp án trại hè hùng vương lần thứ XII năm 2016 trường chuyên hòn GAI QUẢNG NINH

TRẠI HÈ HÙNG VƯƠNG LẦN THỨ XII TRƯỜNG THPT HÒN GAI TỈNH QUẢNG NINH ĐỀ THI ĐỀ XUẤT ĐỀ THI MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 ( Đề có 02 trang, gồm 02 câu) Câu (8.0 điểm) VIẾT CHỮ LÊN CÁT Một câu chuyện kể rằng, có hai người bạn thân bị lạc đường sa mạc Họ đi, tới lúc hành trình, họ bắt đầu tranh cãi với nên hướng để thoát Không kìm chế bực tức tuyệt vọng, người tát vào mặt người Người bị đánh đau, không nói gì, viết dòng lên cát: “ Hôm nay, người bạn thân tát tôi” Họ lại tiếp, gặp ốc đảo với hồ nước lớn Người bạn bị đánh vội vàng uống nước tắm rửa nên bị trượt chân bắt đầu chìm dần Người bạn vội nhảy xuống cứu lên Khi qua, người bạn bị đánh khắc dòng lên phiến đá: “ Hôm người bạn thân cứu tôi” Người bạn đánh người cứu thực ngạc nhiên nên hỏi: “ Tại tớ đánh cậu, cậu viết lên cát, cậu lại khắc lên phiến đá?” Người mỉm cười đáp: “ Khi người bạn làm ta đau, viết lên cát để gió tha thứ thổi qua mang Còn điều tốt lành đến, nên khắc lên đá, khắc thành kỉ niệm tim vậy, không gió xóa được!” Liệu học cách viết lên cát? ( Theo Quà tặng sống) Câu hỏi đặt cuối câu chuyện gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? Câu (12.0 điểm) Bàn giá trị nhận thức văn học, Nguyễn Khánh Toàn viết: “ Văn học tiếng nói thời đại, đối thoại chứa chan tình nghĩa người xưa người nay.” Anh /chị hiểu ý kiến nào? Bằng hiểu biết thơ văn thời Lý – Trần học (hoặc đọc thêm) chương trình phổ thông làm sáng tỏ .HẾT Người đề Nguyễn Thị Lan Số điện thoại: 0982.892.778 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN, LỚP: 10 Câu Nội dung * Yêu cầu kĩ năng: - Viết kiểu nghị luận xã hội Biết phối hợp phương thức biểu đạt thao tác lập luận, huy động dẫn chứng từ thực tế đời sống trải nghiệm thân để làm sáng tỏ vấn đề - Bố cục rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, sắc sảo, lí lẽ thuyết phục Hành văn lưu loát , sáng, chuẩn xác, có cảm xúc * Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày viết theo nhiều cách khác cần đạt ý sau: 1.1 Giới thiệu vấn đề nghị luận 1.2 Giải thích ý nghĩa câu chuyện: + Viết chữ lên cát: Dễ bị xóa dấu vết cát bị gió thổi, nước trôi…Những giận hờn, oán ghét giống viết chữ lên cát, bay theo gió + Khắc chữ đá: Khó bị xóa dấu vết bền đá Những điều tốt lành, ân nghĩa khắc ghi vào tâm khảm, không xóa nhòa ->Câu chuyện gợi học lòng bao dung, vị tha lối sống tình nghĩa, có trước có sau 1.3 Suy nghĩ , bàn luận ý nghĩa triết lý nhân sinh gợi lên từ câu chuyện + Câu hỏi “Liệu học cách viết lên cát?” đặt băn khoăn, nhắc nhở, cảnh tỉnh lòng vị tha Đây điểm nhấn câu chuyện + Lòng bao dung, vị tha biểu qua việc tha thứ, sẵn sàng bỏ qua lỗi lầm người khác, biết cách xóa oán ghét, hận thù lòng Điều mang đến thản, bình yên tâm hồn người, giúp người với người gần hơn, khiến người trở nên cao thượng hơn…Cuộc sống trở nên tươi đẹp hạnh phúc người biết tha thứ nhận tha thứ từ người khác + Trong thực tế, có người mang lối sống vị kỉ, chấp nhận thiếu sót, lỗi lầm người khác Họ trở nên đơn độc, không hưởng giây phút thản, bình yên tâm hồn ( Thí sinh minh họa dẫn chứng thực tế) 1.4 Bài học rút ra: - Hãy học cách tha thứ cần tỏ thái độ kiên trước sai trái chấp nhận… 1.5 Khẳng định lại vấn đề * Yêu cầu kĩ năng: - Viết kĩ kiểu nghị luận văn học, sử dụng kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận, phương thức diễn đạt Cần phát huy đồng thời hai lực: giải thích vấn đề lí luận văn học phân tích qua tác phẩm văn học để làm sáng tỏ - Bố cục rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, văn phong sáng, biểu cảm, có sức thuyết phục Điểm 1.0 2.0 0.75 0.75 0.5 3.0 1.0 2.0 1.0 1.0 *Yêu cầu kiến thức: - Học sinh trình bày theo nhiều cách song cần làm rõ ý sau: 2.1 Giới thiệu khái quát vấn đề nghị luận 2.2 Giải thích kiến thức lí luận: -Văn học gì? + Văn học môn nghệ thuật, loại hình sáng tác, tái vấn đề đời sống xã hội người Nói M Goorki “Văn học gương phản chiếu đời” Banzac cho “ Nhà văn phải thư kí trung thành thời đại” Như vậy, xét thực chất, tác phẩm văn học kết trình nhà văn khám phá, lí giải thực đời sống chuyển hóa hiểu biết vào nội dung tác phẩm nhằm đáp ứng nhu cầu nhận thức người -Giá trị, chức nhận thức văn học: + Văn học mang tới cho người đọc nhận thức mẻ sâu rộng nhiều mặt sống khoảng không gian thời gian khác Qua tác phẩm thời xa đưa người trở với khứ dân tộc nhân loại Những tác phẩm thời đại lại mở trước mắt người đọc bao hiểu biết phong phú sống với nhiều lĩnh vực khác nhau, từ chiến đấu, sản xuất đến phong tục, tập quán, hoàn cảnh địa lí…Lại có tác phẩm dẫn người đọc tới miền xa lạ giới.Thông qua sống hình ảnh nhiều người khác trình bày tác phẩm cụ thể, văn học giúp cho người đọc hiểu chất người nói chung Đồng thời từ đời người khác, người đọc liên hệ, so sánh, đối chiếu để hiểu thân với tư cách người cá nhân -> “ Văn học tiếng nói thời đại” có nghĩa là: văn học sản phẩm tiến trình lịch sử, thời đại văn học -> “Văn học tiếng nói chứa chan tình nghĩa người xưa người nay” : nhà văn, nhà thơ không thông qua văn học để nói lên tiếng nói tư tưởng, tình cảm cá nhân hay thời đại mình, mà qua văn học tìm gặp tri âm đồng điệu người xưa người nay, chí hướng tới tương lai… 2.3 Phân tích chứng minh qua thơ văn thời Lý – Trần: Thời đại Lý – Trần tiêu biểu cho thời đại hào hùng triều đại phong kiến Việt Nam với chiến công lẫy lừng kháng chiến chống giặc ngoại xâm Vì lẽ đó, văn học đời Lý – Trần phát triển vô mạnh mẽ hào khí dân tộc Đại Việt lớn mạnh với nguồn cảm hứng lớn cảm hứng yêu nước , cảm hứng nhân đạo… a Văn học đời Lý: * Văn học đời Lý mang nặng ảnh hưởng Phật giáo Và nói đến văn học đời Lý, người ta hay nhắc đến tác phẩm nhà sư, hay nhắc đến dòng thơ thiền Tuy nhiên , đa số tác giả nhà sư, văn học đời Lý văn học Phật 1.0 2.0 7.0 3.5 giáo.Có tác phẩm người hay Thiền môn viết đề cập đến vấn đề đời sống xã hội, vận mệnh dân tộc … góp phần mở đầu cho truyền thống yêu nước dòng văn học viết nước ta Trong truyền thống bật niềm tự hào dân tộc, tinh thần quật cường, kiên bảo vệ độc lập giành được… ( Thí sinh hiểu biết tác phẩm lấy dẫn chứng phân tích cụ thể) Chẳng hạn: - Nhà sư Pháp Thuận “ Vận nước” ca ngợi vương triều thể niềm tin tưởng vận mệnh Tổ quốc… - Năm 1010 với hoài bão mở mang nghiệp lớn, Lý Thái Tổ dời đô Thăng Long Nhân dịp nhà vua có làm Chiếu dời đô, chiếu phản ánh chí lớn Lý Thái Tổ lại phản ánh khí phách dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh… - Đà lớn mạnh phản ánh rõ số tác phẩm khác Nam quốc sơn hà Lý Thường Kiệt: Nam quốc sơn hà nam đế cư… + Hai câu đầu thơ khẳng định tồn nước ta với tính cách quốc gia độc lập, có chủ quyền, có ranh giới lãnh thổ… + Hai câu sau, với tinh thần dân tộc mạnh mẽ, với khí hào hùng, Lý Thường Kiệt vạch rõ tính chất phi lí, phi nghĩa hành động xâm lược vua nhà Tống biểu lộ niềm tin tưởng tuyệt đối vào chiến thắng dân tộc Niềm tin tưởng trước hết thể nhiệt tình yêu nước có sở vững thực tiễn chiến đấu chống ngoại xâm thời Ngô Quyền nhiều hệ trước đó… -> Văn học đời Lý đặt sở cho phát triển lịch sử văn học đời sau Những truyền thống văn học tác giả đời Trần phát huy lên cách rực rỡ với hào khí Đông A tiếng b Văn học đời Trần: * Hào khí đời Trần làm nên trang vàng thời kì lịch sử làm nên vẻ đẹp riêng thời kì văn học: - Giải thích khái niệm: hào khí đời Trần - Người xưa lấy tên triều đại Trần làm định danh cho thời đại hào khí đời Trần gọi hào khí Đông A ( theo chữ Hán chữ Trần 3.5 chữ Đông phận chữ A ghép thành) Hào khí Đông A đem đến cho tác phẩm văn học thời kì biểu vừa phong phú, đa dạng vừa quán, đặc sắc nội dung hình thức Tinh thần độc lập, tự cường, khí sức mạnh chiến thắng, niềm tự hào trước truyền thống dân tộc chiến công thời đại nội dung biểu hào khí Đông A Về mặt hình thức, hào khí Đông A thể qua âm hưởng hào hùng, hình tượng nghệ thuật lớn lao, kì vĩ ( Thí sinh hiểu biết tác phẩm lấy dẫn chứng phân tích cụ thể) Chẳng hạn: - Kết tinh vẻ đẹp văn học đời Trần phải kể đến Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn Đây tác phẩm lớn biểu tinh thần yêu nước văn học đời Trần: + Tác phẩm thể lòng căm thù giặc ý chí chiến + Vạch rõ tội ác giặc hỗn xược chúng để kích động lòng tự hào dân tộc + Nêu gương trung dũng người xưa người đương thời để kích động lòng tự trọng võ tướng… -> Nhìn thấu suốt dã tâm giặc nước, nhận thức rõ mối họa Tổ quốc, Trần Quốc Tuấn tiêu biểu cho tinh thần cảnh giác dân tộc, cho khí phách anh hùng… - Tụng giá hoàn kinh sư củaTrần Quang Khải biểu thái độ vững vàng, an nhiên dân tộc ta ngày tháng chiến đấu ác liệt nhất… - Bài thơ Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão thể hùng khí át ngưu thời đại qua chí , tâm người anh hùng: (+)Niềm tự hào trước sức mạnh người sức mạnh thời đại Con người với lí tưởng lớn lao , cao cả, với tầm vóc, tư hành động thật kì vĩ ( câu 1) (+) Có tầm vóc ấy, hào khí người tráng sĩ thời Trần vừa sản phẩm thời đại, vừa thể sức mạnh thời đại, dtộc ( câu 2) (+) Niềm tự hào thể qua âm hưởng hào hùng, sảng khoái hình tượng kì vĩ câu thơ Nổi bật hình ảnh người kì vĩ bối cảnh không gian, thời gian kì vĩ (+) Hào khí Đông A thể qua niềm tự hào mà thể ý thức trách nhiệm cao trước nhân dân đất nước ( câu 3,4)… -> Bên cạnh âm hưởng hào hùng , hào khí đời Trần thể qua vần thơ chất chứa suy tư, tự thuật nỗi lòng Lời tự thuật nỗi lòng chân tình đầy hào sảng Với bút pháp nghệ thuật hoành tráng, thơ PNLão thể hào khí Đông Amột thời đại hào hùng lịch sử VN - Bài Phú sông Bach Đằng Trương Hán Siêu thể lòng yêu nước niềm tự hào dân tộc trước chiến công sông Bạch Đằng, đồng thời ca ngợi truyền thống anh hùng bất khuất, truyền thống đạo lí nhân nghĩa dân tộc Việt Nam Tác phẩm chứa đựng tư tưởng nhân văn cao đẹp qua việc đề cao vai trò, vị trí người lịch sử… (Thí sinh liên hệ , mở rộng thơ giai đoạn sau: Cửa biển Bạch Đằng, Dục Thúy sơn – Nguyễn Trãi để làm rõ đối thoại chứa chan tình nghĩa người xưa người nay) => Hào khí Đông A làm nên vẻ đẹp riêng lịch sử văn học đời Trần Đó vẻ đẹp không trở lại Nhưng tinh thần Đông A , hào khí đời Trần phát huy trở thành hào khí dân tộc, hào khí Việt Nam 2.4 Bàn luận, đánh giá - Thơ thể người thời đại cách cao đẹp Nhìn 1.0 chung , văn học đời Lý – Trần, dầu phú, thơ, văn luận…đều tiếng nói thời đại, đối thoại chứa chan tình nghĩa người xưa với người thường gắn với tinh thần yêu nước sâu sắc, tinh thần nhân đạo rộng lớn - Qua thơ văn thời Lý – Trần , thấy rõ việc xây dựng nhân phẩm luôn gắn liền với đấu tranh Tổ quốc, dân tộc Cho nên thơ văn đời Lý- Trần giá trị nội dung , nghệ thuật tác phẩm lại có ý nghĩa chỗ thể quy luật việc hình thành người Việt lịch sử… 2.5 Kết thúc, khẳng định lại vấn đề 1.0 * Lưu ý: - Giám khảo cần linh hoạt việc vận dụng hướng dẫn chấm - Chỉ cho điểm tối đa viết học sinh : diễn đạt lưu loát, trình bày rõ ràng, đảm bảo mặt kiến thức kĩ năng, tránh tình trạng đếm ý cho điểm - Cần khuyến khích làm có tính sáng tạo, nội dung viết không trùng với yêu cầu đáp án lập luận thuyết phục, văn phong sáng rõ, - Việc chi tiết hóa điểm số ý ( có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm phần thống hội đồng chấm thi Người làm đáp án Nguyễn Thị Lan ĐT: 0982.892.778