giao an SH7 KIIsoan theo PPCT moi

*HĐ2: Giới thiệu đặc điểm cấu tạo ngoài của bồ câu thích nghi với đời sống bay l ợn.. Câu 1: Nêu những đặc điểm cấu tạo ngoài của chim bồ câu thích nghi với- Cánh đập chậm rãi, không liê

3 Bài mới : Đời sống của chim Bồ câu là bay lợn Vậy

để thích nghi với đời sống bay lợn chúng có cấu tạo

nh thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay:

* HĐ1: Tìm hiểu đời sống và sự sinh sản của

chim bồ câu.

a, Vấn đề 1: Tìm hiểu về đời sống:

- GV: Gọi HS đọc thông tin trong SGK => Thảo

luận trả lời câu hỏi:

? Cho biết tổ tiên của bồ câu nhà?

? Nêu đặc điểm đời sống của chim bồ câu?

- HS: +Đọc thông tin trong SGK => Thảo luận =>

Trả lời

+ Đại diện các nhóm trả lời, NX, BS

b, Vấn đề 2: Tìm hiểu về đặc diểm sinh sản.

- GV: Dựa vào thông tin SGK để hoàn thành PHT:

1 Đời sống.

Sự thụ tinh Thụ tinh trong. Hiệu quả thụ tinh cao.

Đặc điểm bộ phận

giao phối Có cấu tạo giao phối tạm nhiều Gọn nhẹ cho cơ thể.

Số lợng trứng Số lợng trứng ít( 2 trứng). Tăng dinh dỡng của trứng, tỷ lệ nở cao.Cấu tạo trứng Trứng có nhiều noãn hoàng và có vỏ đá vôi bao bọc. Tăng dinh dỡng của trứng, tỷ lệ nở cao, bảo vệ trứng.

Sự phát triển trứng Đợc chim trống và mái thay nhau ấp. An toàn và giữ ổn định nguồn nhiệt.

- HS:+Thảo luận => Hoàn thành phiếu

+ Đại diện nhóm TL, NX, BS

- GV: Hỏi:? Hiện tợng ấp trứng có ý nghĩa gì?

? So sánh sự sinh sản của thằn lằn và

chim?

Phân thích: Vỏ đá vôi -> phôi phát triển an

toàn ấp trứng -> phôi phát triển ít lệ thuộc vào

môi trờng.

Yêu cầu HS tự rút ra KL

*HĐ2: Giới thiệu đặc điểm cấu tạo ngoài của bồ

câu thích nghi với đời sống bay l ợn

a, Vấn đề 1: Giới thiệu về cấu tạo ngoài.

+ Thụ tinh trong.

+ Trứng có nhiều noãn hoàng, có

vỏ đá vôi.

+ Có hiện tợng ấp trứng, nuôi con bằng sữa diều.

2 Cấu tạo và di chuyển.

a- Cấu tạo ngoài:

Nguyễn Thị Thanh Hơng 25

- GV: Gọi HS đọc thông tin trong SGK Tr 134.

Treo tranh H41.1 & H41.2.=> Yêu cầu HS hoàn

thành Bảng 1 Tr135

Đặc điểm cấu tạo ngoài ý nghĩa thích nghi

Thân: Hình thoi Giảm sức cản không khí khi bay.

Chi trớc: Cánh chim Quạt gió ( động lực của sự bay), cản không

khí khi hạ cánh.

Chi sau: 3 ngón trớc, 1 ngón sau, có

vuốt Giúp chim bám chặt vào cành cây và khi hạ cánh.

- HS: Thảo luận => Hoàn thành bảng

- GV:+ Yêu cầu HS lên bảng trình bày đặc điểm

cấu tạo ngoài trên tranh

+Gọi HS NX => Sửa chữa => Chốt lại kiến

thức ( Đa ra bảng đáp án)

b, Vấn đề 2: Giới thiệu cách di chuyển.

- GV: Gọi Hs đọc thông tin trong SGK + Qsát

tranh H41.3 => Yêu cầu HS nhận biết kiểu bay

Kiểu bay lợn(chim hải âu)

Bay chủ yếu dựa vào sự nâng đỡ của không khí

Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh. +

- GV: Gọi HS nhắc lại đặc điểm mỗi kiểu bay.=>

Câu 1: Nêu những đặc điểm cấu tạo ngoài của chim bồ câu thích nghi với

- Cánh đập chậm rãi, không liên tục

- Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh

- Bay chủ yếu dựa vào sự nâng đỡ của không khí và hớng thay đổi của các luồng gió

 Nắm đợc hoạt động của các cơ quan dinh dỡng, thần kinh thích nghi

với đời sống bay

 Nêun đợc điểm sai khác trong cấu tạo của chim bồ câu so với thằn lằn

 Ôn lại cấu tạo trong của thằn lằn

 Nghiên cứu bài mới

III Hoạt động dạy- học.

1 Tổ chức.

Kiểm tra sĩ số:

2 Kiểm tra bài cũ.

Câu hỏi: Thu bài thu hoạch.

3 Bài mới Để phù hợp với đời sống bay lợn chim

bồ câu sẽ có cấu tạo trong ntn? Câu hỏi này sẽ

đ-ợc giải đáp trong bài học hôm nay:

Nguyễn Thị Thanh Hơng 27

GV- HS ND

* HĐ1: Tìm hiểu các cơ quan dinh d ỡng.

a- Vấn đề 1: Tìm hiểu hệ tiêu hoá:

- GV: Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức của bài thực

+ Dạ dày: Dạ day tuyến, dạ dày cơ => tốc độ

tiêu hoá cao

+ 1-2 HS phát biểu, lớp bổ sung

- GV:+ Giải thích thêm khi HS không giải thích

đúng – Tốc độ tiêu hoá của chim cao hơn vì

chúng có tuyến tiêu hoá lớn, dạ dày cơ nghiền

thức ăn, dạ dày tuyến tiết dịch.

+ Chốt lại kiến thức

b- Vấn đề 2:Tìm hiểu hệ tuần hoàn:

- GV:+ Cho HS nghiên cứu thông tin SGK

+ Treo sơ đồ hệ tuần hoàn.Hỏi:

? Tim của chim có gì khác tim của bò sát? ý

nghĩa của sự khác nhau đó?

- HS: Thảo luận => Phát biểu:

+ Tim 4 ngăn chia 2 nửa ( nửa trái chứa máu đỏ

t-ơi, nửa phải chứa máu đỏ thẫm)

+ ý nghĩa: Máu nuôi cơ thể giàu oxi sự trao đổi

mạnh

- GV: Gọi HS lên bảng trình bày vòng tuần hoàn

lớn, vòng tuần hoàn nhỏ => Giúp Hs hoàn thiện

những kiến thức còn thiếu trong quá trình trình

bày

- HS: Trình bày trên tranh => lớp NX, BS => Tự

rút ra kết luận

c – Hệ hô hấp:

- GV: Yêu cầu Hs tự đọc thông tin trong SGK,

quan sát H43.2 => Thảo luận:

? So sánh với hô hấp của bò sát?

? Vai trò của túi khí?

? Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa ntn đối với

đời sống bay lợn của chim?

-HS:đọc thông tin trong SGK, Qsát tranh => TL:

+ Phổi chim có nhiều ống khí thông với hệ thống

- Máu nuôi cơ thể giàu oxi( máu đỏ tơi).

+ Khi bay – do túi khí.

+ Khi đậu – do phổi.

+ Sự thông khí do sự co giãn túi khí( khi bay)

làm thay đổi V lồng ngực( khi đậu)

+ Túi khí: Giảm khối lợng riêng, giảm ma sát giữa

các nội quan khi bay

+ Đại diện các nhóm phát biểu, NX, BS

+ Tự rút ra kết luận

d- Hệ bài tiết, hệ sinh sản:

- GV: Yêu cầu Hs nghiên cứu SGK (đọc thông tin,

- HS: Nghiên cứu => nêu đợc:

+ Không có bóng đái => nớc tiểu đặc, thải cùng

* HĐ2: Tìm hiểu thần kinh và giác quan.

- GV: Treo tranh hoặc giới thiệu mô hình => Giúp

HS nhận biết đợc các bộ phận của não trên mô

hình hoặc trên hình vẽ => Yêu cầu HS so sánh

với bộ não của bò sát?

- HS:+ Qsát tranh và giới thiệu của GV => nắm

bắt đợc thành phần não của chim => So sánh đợc

với não bò sát

+ 1- 2 Hs chỉ trên mô hình, lớp NX, BS

- GV: NX câu trả lời của HS => chốt lại kiến thức

d Hệ bài tiết, hệ sinh dục.

_ Thụ tinh trong.

2 Thần kinh và giác quan.

* Kết luận chung: HS đọc kết luận trong SGK

- Học bài theo câu hỏi trong SGK

- Su tầm tranh, ảnh 1 số đại diện lớp chim

-Nguyễn Thị Thanh Hơng 29

 Xác định vị trí và đặc điểm cấu tạo của các hệ cơ quan: Hệ tiêu hoá,

hệ hô hấp, hệ tuần hoàn, hệ bài tiết

1.Giáo viên.

 Mẫu mổ chim bồ câu đã gỡ nội quan

 Bộ xơng chim

 Tranh bộ xơng ( H42.1) và cấu tạo trong của chim ( H42.2)

2 Học sinh: Nghiên cứu trớc bài mới

III Hoạt động dạy- học.

1.Tổ chức.

Kiểm tra sĩ số:

2.Kiểm tra bài cũ.

3.Bài mới.

Không chỉ nguyên cấu tạo ngoài của chim bồ câu đã giúp chúng thích

nghi với đời sống bay lợn mà cấu tạo trong của chúng cũng góp 1 phần

rất lớn Các hệ cơ quan đó cáu tạo ntn chúng ta cùng vào tiết thực hành:

*HĐ1: Quan sát bộ x ơng chim bồ câu.

- Bỏ bộ xơng mẫu cho HS quan sát đối chiếu với

H42.1- GV treo tranh => Nhận biết các thành

phần của bộ xơng?

- Gọi HS trình bày thành phần bộ xơng trên mẫu

- Hỏi: ? Nêu các đặc điểm bộ xơng thích nghi

với sự bay lợn?

- Chốt lại kiến thức

* HĐ 2: Quan sát các nội quan trên mẫu mỗ.

- Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ trên bảng kết hợp

- Thảo luận => Trả lời:

+ Chi trớc: Biến đổi thành cánh.+ Xơng mỏ ác: - là nơi bám của cơ ngực  vận động cánh

+ Xơng đai hông: gắn với đốt sống lng, đốt sống hông  1 khối vững chắc

- Đại diện nhóm phát biểu  Các nhóm khác bổ sung

* Kết luận: Bộ xơng gồm:

+ Xơng đầu.

+ Xơng thân: Cột sống, lồng ngực.

+ Xơng chi: Xơng đai, các xơng chi.

- Quan sát tranh và H42.2 SGK tìm các hệ cơ quan, thành phần của từng hệ.Xác định đợc:

+ Hệ tiêu hoá: ống tiêu hoá,

Nguyễn Thị Thanh Hơng 31

+ Hệ tuần hoàn: tim, hệ mạch ( 8- 9; 12)

+ Hệ bài tíêt: thận, xoang huyệt (13)

- Lên xác định trên mẫu mổ

- + Giống: về thành phần cấu tạo + Khác: ở chim thực quản có diều, dạ dày Gồm dạ dày cơ và dạ dày tuyến

-tiết 48 : đa dạng và đặc điểm chung của

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Bài mới:

hoạt động 1

tìm hiểu sự đa dạng của của các nhóm chim

_Giáo viên cho HS độc thông tin

Nhóm

chim Đại diện

Môi trờng sống

Đặc điểm cấu tạo

Bay Chim ng Núi đá Dài,

khoẻ Phát triển To, có vuốt

cong

4 ngón

_GV yêu cầu HS đọc bảng quan sát

hình 44.3  điền nội dung phù hợp

GV cho HS thảo luận:

+Vì sao nói lớp chim rất đa dạng?

_GV chốt lại kiến thức *Kết luận

_ Lớp chim rất đa dạng : Số loài nhiều , chia làm 3 nhóm:

+Chim chạy +Chim bơi +Chim bay _Lối sống và môi trờng sống phong phú

h oạt động 2

đặc điểm chung của lớp chim

_GV: cho HS nêu đặc điểm chung

của chim về:

+Đặc điểm cơ thể

+Đặc điểm của chi

+Đặc điểm của hệ hô hấp , tuần

hoàn , sinh sản và nhiệt độ cơ thể

+Phổi có mang ống khí , có túi khí tham gia hô hấp

+Tim 4 ngăn , máu đỏ tơi nuôi cơ thể

+Trứng có vỏ đá vôi , đơc ấp bằng thân nhiệt của chim bố mẹ

_GV yêu cầu HS đọc thông tin trong

SGK  trả lời câu hỏi:

+ Nêu ích lợi và tác hại của chim

trong tự nhiên và trong đời sống con

ngời ?

+ Lấy các ví dụ về tác hại và lợi ích

của chim đối với con ngời?

_HS đọc thông tin  tìm câu trả lời_1 vài HS phát biểu  lớp bổ xung

*

Kết luận : Vai trò của chim

_Lợi ích : +Ăn sâu bọ và động vật gặm nhấm +Cung cấp thực phẩm

+Làm chăn , đệm , đồ trang trí , làm cảnh

+Huấn luyện để săn mồi , phục vụ

du lịch +Giúp phát tán cây rừng _Có hại:

+Ăn hạt , quả , cá … +Là động vật trung gian truyền bệnh

IV.

kiểm tra - đánh giá

Những câu nào dới đây là đúng :

a- Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh trên thảo nguyên và

xa mạc khô nóng

b- Vịt trời đợc xếp vào nhóm chim bơi

c- Chim bồ câu có cấu tạo ngoài thích nghi với đời sống bay

d- Chim cánh cụt có bộ lông dày để giữ nhiệt

e- Chim cú lợn có bộ lông mềm , bay nhẹ nhàng , mắt tinh  săn mồi về đêm

 Rèn kỹ năng t duy, ghi nhớ kiến thức

 Rèn kỹ năng khái quát hoá kíên thức

2 Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi: Lồng trong giờ học.

( TQ, DD, R, G) Phân hoá rõ rêt thành TQ, DD, R, có gan tiết mật giúp cho sự tiêu hoá thức ăn.

Bóng hơi Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm nổi dễ dàng

trong nớc.

Thận Hai dải, sát cột sống Lọc từ máu các chất không cần thiết

để thải ra ngoài.

Tuyến sinh dục

( hệ sinh sản) Trong khoang thân, ở cá đực là 2 dải tinh hoàn, ở cá cái là 2 buồng trứng phát triển trong mùa sinh sản

Não

( Hệ thần kinh) Não nằm trong hộp sọ, ngoài ra còn tuỷ sống nằm trong các cung đốt sống Điều khiển,điều hoà hoạt động của cá.

 Câu 2 Tr 76

Nguyễn Thị Thanh Hơng 37

 Tên thí nghiệm: Thí nghiệm về tác dụng của bóng hơi “ ”

 Khi bóng hơi thay đổi thể tích: phồng to giúp cá nổi lên( A),

thu nhỏ khi chìm sâu dới nớc (B).

 Bảng hệ thần kinh và giác quan Tr 90, câu 2 Tr 90

 Bảng hệ thần kinh và giác quan

Khác nhau Tiểu não phát triển

Thuỳ thị gíac kém phát triển Tiểu não kém phát triển. Thuỳ thị giác phát triển.

 Câu 2:

Tim tim 3 ngăn, TT có vách hụt( máu

ít pha trộn) Tim 3 ngăn( 2 TT, 1 TN máu pha trộn nhiều hơn).

Phổi Phổi có nhiều ngăn Có liên sờn

tham gia vào hô hấp Phổi đơn giản, ít vách ngăn. Chủ yếu hô hấp bằng da.

Xoang huyệt có khả năng hấp thụ lại nớc( nớc tiểu đặc)

Thận giữa Bóng đái lớn.

 Câu 2 Tr 98

Các hệ cơ

Tuần hoàn Tim 4 ngăn hoàn toàn, máu không pha

trộn Tim 3 ngăn, TT có vách hụt nên máu còn pha

trộn.

Tiêu hoá Có sự biến đổi của ống tiêu hoá( mỏ sừng,

không có răng, diều , dạ dày tuyến, dạ dày cơ( mề).

Tốc độ tiêu hoá cao đáp ứng nhu cầu năng lợng lớn thích nghi với đời sống bay.

Hệ tiêu hoá đầy đủ các bộ phận nhng tốc độ tiêu hoá thấp.

Hô hấp Hô hấp bằng hệ thống ống khí nhờ sự đảy

hút của hệ thống túi khí ( thông khí với phổi).

Hô hấp bằng phổi có nhiều vách ngăn làm tăng diện tích TĐK Sự thông khí phổi là nhờ sự tăng giảm V khoang thân.

Bài tiết Thận sau( số lợng cầu thận rất lớn) Thận sau( số lợng cầu

thận khá lớn).

Sinh sản Thụ tinh trong

Đẻ và ấp trứng Thụ tinh trong. Đẻ trứng, phôi phát triển

phụ thuộc vào nhiệt độ môi trờng.

 Câu 1+ 2 Tr 106

Câu 1:

Các hệ cơ quan Đặc điểm cấu tạo thể hiện sự hoàn thiện so với các lớp ĐVCXSđã học.

Hệ tuần hoàn Tim có 4 ngăn, 2 vòng tuần hoàn, máu nuôi cơ thể đỏ tơi.

Có cơ hoành tham gia hô hấp Phổi có nhiều túi phổi nhỏ làm tăng diện tích trao đổi khí.

Bộ não phát triển, đặc biệt là đại não, tiểu não liên quan đến hoạt động phong phú, phức tạp.

Hệ hô hấp

Hệ thần kinh

Câu 2:

Cơ hoành co giãn làm thay đổi diện tích lồng ngực.

 Khi cơ hoành co (B): V lồng ngực lớn, áp suất giảm,

không khí tràn vào phổi( hít vào).

 khi cơ hoành giãn( A): V lồng ngực giảm, áp suất tăng,

không khí từ phổi ra ngoài( thở ra).

 Đai vai, chi trên.

 Đai hông, chi sau.

 Yêu cầu HS nhắc lại 1-2 câu trả lời đã hoàn thiện.

 Nắm đợc đặc điểm đời sống và hình thức sinh sản của thỏ

 HS thấy đợc cấu tạo ngoài của thỏ thích nghi với đời sống và tập tính lẩn trốn kẻ thù

2.Học sinh: Nghiên cứu bài mới.

III Hoạt động dạy- học:

1.Tổ chức:

Kiểm tra sĩ số lớp:

2.Kiểm tra bài cũ:Thu bài thu hoạch.

3.Bài mới:

* Hoạt động 1:

tìm hiểu đời sống của thỏ.

- Yêu cầu lớp nghiên cứu SGK,

- GV cho HS trao đổi toàn lớp

- GV hỏi thêm: Hiện tợng thai

sinh tiến hoá hơn so với đẻ

trứng và noãn thai sinh ntn?

- Cá nhân đọc mục  SGK, thu thập thông tin trả lời

- Trao đổi nhóm tìm câu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

 Ăn cỏ, lá cây bằng cách

gặm nhấm, kiếm ăn về chiều.

+ Loại con non

- Đại diện 1- 2 nhóm trình bày giữa các nhóm

- tóm tắt kiến thức

*Kết luận:

- Thụ tinh trong.

- Thai  trong tử cung của thỏ mẹ.

- Có nhau thai => gọi là hiện tợng thai sinh.

- Con non yếu, đợc nuôi bằng sữa mẹ.

Hoạt động 2:

Tìm hiểu cấu tạo ngoài và di chuyển.

a- Cấu tạo ngoài:

- Yêu cầu HS đọc SGK Tr149 => - Cá nhân đọc thông tin trong SGK => ghi nhớ kiến thức

Nguyễn Thị Thanh Hơng 41

thảo luận nhóm hoàn thành

PHT: - Trao đổi nhóm => hoàn thành PHT

còn ý kiến nào cha thống nhất

nên để HS thảo luận tiếp

- GV thông báo đáp án đúng

- Đại diện các nhóm trả lời đáp

án => nhóm khác bổ sung

- Các nhóm tự sửa nếu cần thiết

*Kết luận: ND trong PHT

Bộ phận

cơ thể Đặc điểm cấu tạongoài Sự thích nghi với đời sống và tập tìnlẩn trốn kẻ thù

Bộ lông Bộ lông mao dày xốp Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ khi ẩn trong bụi.Chi( có

vuốt)

Chi trớc ngắn Đào hangChi sau dài khoẻ Bật nhảy xa => chạy trốn nhanh.Giác quan

Tai có vành tai lớn,

cử động Định hớng âm thanh phát hiện sớm kẻ thù.Mắt có mí cử động

đợc Giữ mắt không bị khô, bảo vệ khithỏ trong bụi gai rậm.

b- Sự di chuyển:

- GV yêu cầu qsát H46.4 & 46.5,

kết hợp với quan sát trên phim

- Cá nhân nghiên cứu thông tinqsát hình trong SGK => ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống nhất trảlời câu hỏi Yêu cầu:

+ Thỏ di chuyển: kiểu nhảy cả 2 chân sau

+ Thỏ chạy theo đờng chữ Z, còn thú ăn thịt chạy kiểu rợt đuổi nên bịmất đà

vẫn thoát đợc kẻ thù?

 Vận tốc của thỏ lớn hơn

thú ăn thịt song thỏ vẫn bịbắt? Vì sao?

Câu 1: Nêu đặc điểm đời sống của thú?

Câu 2:Cấu tạo ngoài của thỏ thích nghi với đời sống ntn?

Câu 3: Vì sao khi nuôi thỏ ngpời ta thờng che bớt ánh sáng ở chuồng thỏ?

 HS nêu đợc vị trí thành phần và chức năng của các cơ quan dinh dỡng

 HS chứng minh đựơc bộ não thỏ tiến hoá hơn bộ não các lớp đọng vậtkhác

9 Học sinh : Nghiên cứu bài mới.

III Hoạt động dạy- học:

10.Tổ chức:

Kiểm tra sĩ số lớp:

11.Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi: SD câu hỏi 1- 3 trong SGK

+ Vị trí của chi so với cơ thể.

- GV gọi đại diện nhóm trình

bày đáp án => BS ý kiến

- GV: Hỏi: Tại sao có sự khác

nhau đó? => Yêu cầu HS tự

nào liên quan đến sự vận động?

+ Hệ cơ của thỏ tiến hoá hơn các

lớp DV trớc ở điểm nào?

=> Yêu cầu HS rút ra KL

- Cá nhân qsát tranh , thu nhận kiến thức

- HS tự đọc SGK, trả lời các câu hỏi:+ Cơ vận đọng cột sống, có chi sau liên quan đến vận động cơ thể

+ Cơ hoành, cơ liên sờn giúp thông khí ở phổi

- Trao đổi nhóm hoàn thành PHT Yêu cầu nêu đợc:

+ Thành phần các cơ quan trong hệ cơ quan

Tuần hoàn Lồng ngực tim có 4 ngăn,

mạch máu máu vận chuyểntheo 2 vòng

tuần hoàn.Máu nuôi cơ thể là máu đỏ tơiHô hấp trong khoang ngực khí quản, phế

quản và phổi( maomạch)

dẫn khí và trao

đổi khí

Tiêu hoá trong khoang bụng M-> TQ’> DD

->R-> manh tràng tiêu hoá thức ăn( đặc biệt là

xenlulo)Bài tiết trong khoang

bụng sát sống lng 2 thận, ống dẫn nctiểu, bóng đái,

đ-ờng tiểu

lọc từ máu chất thừa và thải nc tiểu ra ngoài cơ thể

Hoạt động 3:

Hệ thần kinh và giác quan.

- GV cho HS qsát mô hình não của

cá, bò sát, thỏ và trả lời câu hỏi:

+ Bphận nào của não thỏ  hơn

não cá và bò sát?

+ Các bphận  đó có ý nghĩa gì

- HS qsát chú ý các phần đại não, tiểu não…

+ Chú ý kích thớc

+ Tìm VD chứng tỏ sự của đại não nh: tập tính phong phú

Nguyễn Thị Thanh Hơng 45

trong đời sống của thỏ?

+ Đặcđiểm các giác quan của thỏ?

=> Yêu cầu HS tự rút ra KL

+ Giác quan -1 vài HS TL, HS khác NX, BS

* KLC: HS đọc SGK

IV Củng cố:

HS trả lời câu hỏi:

Nêu cấu tạo của thỏ chứng tỏ sự hoàn thiện so với lớp ĐVCXS đã học

 Hs nêu đợc sự đa dạng của lớp thú thể hiện ở số loài, số

Kiểm tra bài cũ:

2. Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi: Hãy nêu tác dụng của cơ hoành qua mô hình thí nghiệm ở hình 47.5

3. Bài mới: Hỏi:

Em hãy kể tên một số thú mà em biết => Em thấy môi trờng sống

của chúng ở đâu? Họ hàng của chúng?

Chính điều này làm nên sự đa dạng của lớp thú Chúng ta cùng tìm

hiểu:

* HĐ1: Tìm hiểu sự đa dạng của lớp thú.

- GV: +Treo sơ đồ giới thiệu 1 số bộ thú quan trọng:

- Phân chia lớp Thú dựa trên các đặc điểm sinh sản,

bộ, chi….

Nguyễn Thị Thanh Hơng 47

thú đẻ trứng

Bộ Thú huyệt- Đại diện: Thú mỏ vịt

Con sơ sinh phát triển bình th ờng

Các bộ thú còn lại

+Yêu cầu HS nghiên cứu => Hỏi:

? Sự đa dạng của lớp thú thể hiện ở đặc điểm nào?

? Ngời ta phân chia các lớp thú dựa vào những đặc

Ngoài đặc điểm sinh sản, khi phân chia ngời ta còn

dựa vào điều kiện sống, chi và bộ răng.Một số chúng

ta sẽ nghiên cứu nh: Bộ Thú huyệt, bộ Thú túi, bộ

Dơi, bộ Guốc chẵn, bộ Guốc lẻ

=> Yêu cầu HS tự rút ra KL

* HĐ 2: Tìm hiểu bộ Thú huyệt – Bộ Thú túi.

- GV:

+ Yêu cầu HS đọc thông tin SGK Tr156,157 => hoàn

thành bài tập trong vở bài tập

+ Treo bảng bài tập => Gọi 1 HS lên làm.

- HS: Đọc thông tin SGK + Quan sát H48.1 &H48.2=>

Hoàn thành bài tập trên bảng và trong VBT

- GV:+ Yêu cầu HS sử dụng số thứ tự

+ Đẻ trứng, cha có núm vú, nuôi con bằng sữa.

- Kanguru:

+ Chi sau khoẻ, đuôi dài + Đẻ con rất nhỏ, thú mẹ có núm vú.

? Tại sao thú mỏ vịt không bú sữa mẹ nh chó con

hay mèo con?

? Thú mỏ vịt có cấu tạo nào phù hợp với đời sống bơi

+ 2 chân sau to khoẻ, dài

+ Con non nhỏ cha ptriển đầy đủ

 Đai diện nhóm trình bày => nhóm khác NX, BS

- GV: Yêu cầu Hs rút ra KL theo:

+ Cấu tạo

+ Đặc điểm sinh sản

Hỏi thêm: Em biết gì thêm về Thú mỏ vịt, Kanguru

qua sách báo, phim ảnh?

- HS: Thảo luận => TL:

V Củng cố:

Hãy đánh dấu X vào câu trả lời đúng nhất:

1 Thú mỏ vịt đợc xếp vào lớp thú vì:

a Cấu tạo thích nghi với đời sống ở nớc.

b Nuôi con bằng sữa.

c Bộ lông dày giữ nhiệt.

2 Con non của Kanguru phải nuôi trong túi ấp do:

a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy.

b Con non rất nhỏ, cha ptriển đầy đủ.

c Con non cha biết bú sữa.

3 Cách cất cánh của dơi là:

a Nhún mình lấy đà từ mặt đất.

b Chạy lấy đà rồi vỗ cánh.

c Chân rời vật bám, buông mình từ trên cao.

VI Dặn dò:

- Học bài theo câu hỏi trong SGK

- Đọc mục “ Em có biết”

- Nghiên cứu trớc bài mới

- Kẻ các bảng trong bài mới vào VBT

… … … … … … … … … … … … … … …

Nguyễn Thị Thanh Hơng 49

 Rèn kỹ năng Quan sát tranh tìm kiến thức.

 Kỹ năng thu thập thông tin và kỹ năng hoạt động nhóm

 Học bài cũ, nghiên cứu trớc bài mới

IX Hoạt động dạy- học:

4. Tổ chức:

Kiểm tra sĩ số lớp:

5. Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi:

 Trình bày đặc điểm cấu tạo của dơi thích nghi với đời sống bay?

 Hãy so sánh đặc điểm cấu tạo và tập tính của thú mỏ vịt và kănguru thích

nghi với đời sống của chúng?

6 Bài mới: Tiết 1 chúng ta thấy đợc tập tính, cấu tạo thích nghi với

đời sống của 1 số đại diện, hôm nay chúng ta tiếp tục nghiên cứu các đại diện tiếp theo

* HĐ 1 Tìm hiểu về Bộ dơi.

- GV: Yêu cầu HS Quan sát H 49.1 +

đọc thông tin trong SGK Tr 159, dựa

vào các gợi ý bảng Tr 161 Nêu:

+Chi trớc, chi sau?

- Chi sau: yếu => bám vào vật => không tự cất cánh.

- Răng: nhọn sắc, pha vỡ vỏ cứng

+ Đặc điểm răng, cách ăn?

-HS:+ Quan sát tranh, đọc thông tin,

xem gợi ý => lựa chọn đáp án

- Di chuyển: Bay không có đờng

bay rõ rệt.

Hoạt động 2 Tìm hiểu Bộ cá voi.

- GV: Yêu cầu HS Quan sát H49.2 + đọc thông tin

trong SGK Tr 159& Tr 160, dựa vào các gợi ý

 Chi trớc: Biến đổi thành

vây bơi chèo.

 Chi sau tiêu giảm.

 Di chuyển: Bơi uốn mình

 Rèn kỹ năng Quan sát tranh tìm kiến thức

 Kỹ năng thu thập thông tin và kỹ năng hoạt động nhóm

3 Thái độ:

Giáo dục ý thức tìm hiểu thế giới động vật để bảo vệ loài có lợi

XI Chuẩn bị:

Nguyễn Thị Thanh Hơng 51

5 Giáo viên:

 Tranh phóng to H49.2, H50.1- H50.3

 Bảng phụ

6 Học sinh:

 Học bài cũ, nghiên cứu trớc bài mới

XII Hoạt động dạy- học:

7. Tổ chức:

Kiểm tra sĩ số lớp:

Hoạt động 1 Tìm hiểu: Bộ ăn sâu bọ, Bộ gặm nhấm, bộ ăn thịt.

- GV:+ Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin Tr 162-

164 + Quan sát tranh H 50.1- 50.3 trong SGK =>

hoàn thành bảng Tr 164.

+ Treo bảng Tr 164 lên bảng => Yêu cầu

HS nghiên cứu lên điền vào bảng – Dùng STT.

Bộ thú Đại diện sốngMT sốngLối Cấu tạorăng Cách bắtmồi Chế độăn Cấu tạochân.

ăn sâu bọ Chuột chù. chuột chũi 1 4 1 1 2 2 3 3 2 2 1 1Gặm

+ Thảo luận cần nêu đợc, phân tích rõ: cách

bắt mồi, cấu tạo chân, răng

+ Đại diện nhóm lên điền thông tin còn

thiếu vào bảng, nhóm khác NX, BS

- GV:+NX bài làm của các nhóm => chỉnh sửa =>

Đa ra đáp án chuẩn( Phần chữ nghiêng).

+ Hỏi: Ngoài nội dung trong bảng chúng

ta còn biết thêm gì về đại diện 3 bộ thú này?

- HS: Dựa vào thông tin, và những hiểu biết bản

thân => TL

Hoạt động 3:

Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống của bộ gặm

nhấm, bộ ăn thịt, bộ ăn sâu bọ.

- GV: Yêu cầu HS sử dụng ND có trong bảng

Tr 164, Quan sát hình => Trả lời câu hỏi:

? Dựa vào cấu tạo của bộ răng phân bịêt 3

bộ?

?Chân báo, sói có cấu tạo ntn phù hợp với

việc săn mồi và ăn thịt?

? Nhân biết từng bộ nhờ cách bắt mồi ntnt?

? Để thích nghi với lối sống đào hang trong

đất chân chuột chũi có cấu tạo ntn?

- HS:+ Xem lại ND trong bảng bài tập vừa làm,

Quan sát tranh => Thảo luận => TL

- Ngón chân có vuốt cong, dới

có đệm thịt êm.

 Bộ thú ăn sâu bọ:

- Mõm dài, răng nhọn.

- Chân trớc ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ => đào hang.

e Ngón chân có vuốt cong nhọn sắc, nệm thịt dày

f Đào hang trong đất

3 Những đặc điểm cấu tạo sau của bộ thú nào?

- Tìm hiểu đặc điểm sống của trâu, bò, khỉ… …

 So sánh đặc điểm cấu tạo ngoài và tập tính các loài thú bộ Linh trởng

và giải thích sự thích nghi với đời sống ở cây, có tứ chi thích nghi với

sự cầm nắm, leo trèo

 Nêu đợc vai trò của lớp thú

 Nêu đợc đặc điểm chung của lớp thú

 Nghiên cứu trớc bài mới

III Hoạt động dạy- học:

8. Tổ chức:

Kiểm tra sĩ số lớp:

9. Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi:

Câu 1: Dựa vào bộ răng hãy phân biệt: Bộ ăn thịt, bộ gặm nhấm, bộ sâu bọ?

Câu 2: Trình bày đặc điểm cấu tạo của chuột chũi thích nghi với đời sống đào

hang trong đất ?

10. Bài mới: Tiếp theo các bộ thú đã học, bài học hôm nay sẽ tìm hiểu

về thú Móng guốc nh lợn, hơu, bò, tê giác, ngựa, voi….chúng có cơ

thể, đặc biệt chân đợc cấu tạo, thích nghi với tập tính di chuyển rất nhanh Còn thú Linh trởng nh khỉ, vợn lại có chân thích nghi với

sự cầm nắm, leo trèo

Hoạt động1:

Tìm hiểu các bộ móng guốc, bộ linh trởng.

a Tìm hiểu các bộ móng guốc.

- GV:+Yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin trong SGK

+ Kết hợp với Quan sát tranh H 51.1, H51.2,

Ngựa Lẻ ( 1 ngón) Không có Không nhai lại Đàn

Voi Lẻ ( 3 ngón) Không có Không nhai lại Đàn

Tê giác Lẻ (5 ngón) Có Không nhai lại Đơn độc.

Gợi ý Chẵn/Lẻ/5 ngón Không/ Có Nhai lại/ Không

- HS: Các nhóm sử dụng kết quả của bảng trên =>

Trao đổi trả lời câu hỏi, cần nêu đợc:

 Bộ guốc chẵn: Số ngón

chân chẵn, có sừng, đa

Nguyễn Thị Thanh Hơng 55

+ Đặc điểm chung của bộ.

+ Đặc điểm cơ bản để phân biệt giữa bộ guốc

chẵn và bộ guốc lẻ.

số nhai lại.

 Bộ guôc lẻ: Số ngón

chân lẻ, không có sừng ( Trừ tê giác), không nhai lại.

b Bộ Linh tr ởng

- GV:  Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trong SGK,

Quan sát tranh trong SGK Tr 168

 Treo Sơ đồ tóm tắt 1 số đại diện của bộ Linh

- HS: Quan sát tranh + Đọc thông tin => Điền nhanh * Kết luận: Bộ linh trởng.

Có trai mông lớn, đuôi dài

đàn

vào bảng => Cá nhân TL, NX.

- GV: Hỏi: Qua bảng bài tập và phần thông tin em

hãy nêu đặc điểm cơ bản của bộ linh trởng, tại sao

bộ linh trởng có thể leo trèo rất giỏi?

 Ăn tạp.

Hoạt động 2:

Đặc điểm chung và vai trò của lớp thú.

 Đặc điểm chung:

- GV: Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức đã học về lớp thú

=> thông qua các đại diện tìm các đặc điểm chung:

+ Bộ lông.

+ Đẻ con.

+ Răng.

+ Hệ thần kinh.

- HS: +Trao đổi nhóm => tìm đặc điểm chung nhất

+ Đại diện nhóm trình bày => nhóm khác NX,

BS

 Vai trò:

- GV: Yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK trả lời các

câu hỏi sau:

? Thú có những giá trị gì trong đời sống con ngời?

? Chúng ta làm gì để bảo vệ và giúp thú phát triển?

- HS:+ Cá nhân tự đọc thông tin trong SGK Tr 168

+ Trao đổi nhóm => Yêu cầu nêu đợc:

 Cung cấp thực phẩm, dợc phẩm… => PT

 XD khu bảo tồn, cấm săn bắn

+ Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác NX,

* Kết luận:

 Vai trò: Cung

cấp thực phẩm, sức kéo, nguyên liệu, dợc liệu làm

đồ mĩ nghệ và tiêu diệt gặm nhấm có hại.

 Biện pháp:

+ BVệ động vật hoang dã + XD khu bảo tồn động vật + Tổ chức chăn nuôi những loài có giá tị kinh tế.

- Học bài theo câu hỏi SGK.

 Rèn kỹ năng t duy, ghi nhớ kiến thức

 Rèn kỹ năng khái quát hoá kíên thức

5 Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi: Lồng trong giờ học.

6 Bài mới:

* Hoạt động 1:

HS đa ra những thắc mắc.

Dự đoán:

 Bảng các nội quan của cá Tr 74( SBT).

( TQ, DD, R, G) Phân hoá rõ rêt thành TQ, DD, R, có gan tiết mật giúp cho sự tiêu hoá thức ăn.

Bóng hơi Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm nổi dễ dàng

trong nớc.

Thận Hai dải, sát cột sống Lọc từ máu các chất không cần thiết

để thải ra ngoài.

Tuyến sinh dục

( hệ sinh sản) Trong khoang thân, ở cá đực là 2 dải tinh hoàn, ở cá cái là 2 buồng trứng phát triển trong mùa sinh sản

Não

( Hệ thần kinh) Não nằm trong hộp sọ, ngoài ra còn tuỷ sống nằm trong các cung đốt sống Điều khiển,điều hoà hoạt động của cá.

 Câu 2 Tr 76

 Tên thí nghiệm: Thí nghiệm về tác dụng của bóng hơi “ ”

 Khi bóng hơi thay đổi thể tích: phồng to giúp cá nổi lên( A),

thu nhỏ khi chìm sâu dới nớc (B).

 Bảng hệ thần kinh và giác quan Tr 90, câu 2 Tr 90

 Bảng hệ thần kinh và giác quan

Khác nhau Tiểu não phát triển

Thuỳ thị gíac kém phát triển Tiểu não kém phát triển. Thuỳ thị giác phát triển.

 Câu 2:

Nguyễn Thị Thanh Hơng 59

Các cơ quan Thằn lằn ếch

Tim tim 3 ngăn, TT có vách hụt( máu

ít pha trộn) Tim 3 ngăn( 2 TT, 1 TN máu pha trộn nhiều hơn).

Phổi Phổi có nhiều ngăn Có liên sờn

tham gia vào hô hấp Phổi đơn giản, ít vách ngăn. Chủ yếu hô hấp bằng da.

Xoang huyệt có khả năng hấp thụ lại nớc( nớc tiểu đặc)

Thận giữa Bóng đái lớn.

 Câu 2 Tr 98

Các hệ cơ

Tuần hoàn Tim 4 ngăn hoàn toàn, máu không pha

trộn Tim 3 ngăn, TT có vách hụt nên máu còn pha

trộn.

Tiêu hoá Có sự biến đổi của ống tiêu hoá( mỏ sừng,

không có răng, diều , dạ dày tuyến, dạ dày cơ( mề).

Tốc độ tiêu hoá cao đáp ứng nhu cầu năng lợng lớn thích nghi với đời sống bay.

Hệ tiêu hoá đầy đủ các bộ phận nhng tốc độ tiêu hoá thấp.

Hô hấp Hô hấp bằng hệ thống ống khí nhờ sự đảy

hút của hệ thống túi khí ( thông khí với phổi).

Hô hấp bằng phổi có nhiều vách ngăn làm tăng diện tích TĐK Sự thông khí phổi là nhờ sự tăng giảm V khoang thân.

Bài tiết Thận sau( số lợng cầu thận rất lớn) Thận sau( số lợng cầu

thận khá lớn).

Sinh sản Thụ tinh trong

Đẻ và ấp trứng Thụ tinh trong. Đẻ trứng, phôi phát triển

phụ thuộc vào nhiệt độ môi trờng.

 Câu 1+ 2 Tr 106

Câu 1:

Các hệ cơ quan Đặc điểm cấu tạo thể hiện sự hoàn thiện so với các lớp ĐVCXSđã học.

Hệ tuần hoàn Tim có 4 ngăn, 2 vòng tuần hoàn, máu nuôi cơ thể đỏ tơi.

Có cơ hoành tham gia hô hấp Phổi có nhiều túi phổi nhỏ làm tăng diện tích trao đổi khí.

Hệ hô hấp

Bộ não phát triển, đặc biệt là đại não, tiểu não liên quan đến hoạt động phong phú, phức tạp.

Hệ thần kinh

Câu 2:

Cơ hoành co giãn làm thay đổi diện tích lồng ngực.

 Khi cơ hoành co (B): V lồng ngực lớn, áp suất giảm,

không khí tràn vào phổi( hít vào).

 khi cơ hoành giãn( A): V lồng ngực giảm, áp suất tăng,

không khí từ phổi ra ngoài( thở ra).

 Đai vai, chi trên.

 Đai hông, chi sau.

 Các chi thẳng góc, nâng đỡ cơ

thể lên cao.

IX Củng cố:

 Tiếp tục giải đáp các thắc mắc của HS

 Yêu cầu HS nhắc lại 1-2 câu trả lời đã hoàn thiện

 Rèn kỹ năng Quan sát hoạt động của thú trên phim ảnh.

 kỹ năng nắm bắt nội dung thông qua kênh hình

chuyển Thức ănKiếm ănBắt mồi Sinh sản Đặc điểmkhác

III Hoạt động dạy- học:

Thảo luận nội dung đoạn băng.

 GV dành 7 phút để HS hoàn chỉnh nội dung của nhóm

 GV đa ra câu hỏi:

 Hãy tóm tắt những nội dung chính của băng hình.

 Kể tên những động vật đã quan sát đợc.

 Thú sống ở những môi trờng nào?

 Hãy trình bày các loại thức ăn và cách kiếm mồi đặc trng của

 Tinh thần, thái độ học tập của HS

 Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết quả học tập của nhóm