+ Đồ dùng trực quan sáng tạo của cô còn ít, đa số đồ dùng là đi mua, cách sử dụng đồ dùng còn cồng kềnh, đa số đồ dùng chỉ dùng dạy một vận động cơ bản chính vì vậy tổ chức các hoạt động
Trang 1THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1 Tên sáng kiến:
“Giải pháp sử dụng đồ dùng trực quan để tổ chức tốt giờ vận động cơ bản cho trẻ 24-36 tháng trong trường mầm non”
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến được áp dụng khi tổ chức hoạt động phát triển vận động cơ bản cho trẻ 24-36 tháng trong giờ hoạt động có chủ đích trong trường mầm non
3 Tác giả:
Họ tên: Hoàng Thị Nga
Ngày / tháng /năm sinh: 06/08/1983
Chức vụ: Giáo viên
Điện thoại DĐ: 01638036778
4 Đồng tác giả: Không
5 Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường mầm non Quốc Tuấn - Huyện An Dương
Địa chỉ: Thôn Kiều Hạ - Quốc Tuấn - Huyện An Dương - Hải Phòng
Điện thoại:
I MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT
Trước khi nghiên cứu áp dụng biện pháp của sáng kiến này tôi đã từng sử dụng, tham khảo một số biện pháp của các đồng chí giáo viên trong trường và các trường mầm non khác về việc sử dụng đồ dùng trực quan để phát triển thể chất cho trẻ trong trường mầm non:
- Một số biện pháp sử dụng đồ dùng thể chất để gây hứng thú cho trẻ 24-36 tháng tuổi của cô giáo Nguyễn Thị Hòa - Trường mầm non Quốc Tuấn - An Dương - Hải Phòng
- Nâng cao chất lượng thể chất cho trẻ 24- 36 tháng tuổi của cô giáo Phạm Thị Thúy - Trường mầm non Quảng Thành
Trang 2- Phát triển thể chất cho trẻ 3-4 tuổi thông qua việc lồng ghép tổ chức trò chơi dân gian của cô giáo Nguyễn Thị Hà - Trường mầm non Hoa Sen – Hà Nội
* Một số ưu điểm
+ Giáo viên đã sử dụng đồ dùng trực quan để tổ chức giờ vận động cơ bản cho trẻ.
+ Đồ dùng trực quan phù hợp với độ tuổi, phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ + Các hoạt động với đồ dùng trực quan được trẻ hứng thú và tích cực tham gia
* Những tồn tại và hạn chế
+ Biện pháp gây hứng thú khi tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ 24- 36 tháng Biện pháp này chỉ có nội dung gây hứng thú trong quá trình học mà chưa chú ý đến việc cung cấp kiến thức và kỹ năng nhằm phát triển thể chất cho trẻ + Đồ dùng trực quan sáng tạo của cô còn ít, đa số đồ dùng là đi mua, cách sử dụng
đồ dùng còn cồng kềnh, đa số đồ dùng chỉ dùng dạy một vận động cơ bản chính vì vậy tổ chức các hoạt động chưa thực sự linh hoạt
+ Giáo viên chưa quan tâm đề cập đến việc tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm với đồ dùng trực quan, hợp tác với bạn , hay cũng chỉ cho trẻ hoạt động một cách gò ép Kết quả là trẻ chưa thực sự hứng thú, sự chú ý của trẻ vào hoạt động của cô còn hạn chế Vì vậy mà yêu cầu của cô đưa ra trong mỗi bài dạy một
số trẻ còn chưa thực hiện được
* Giải pháp cần khắc phục:
Từ những bất cập trên tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp “Giải pháp sử dụng đồ dùng trực quan để tổ chức tốt giờ vận động cơ bản cho trẻ 24-36 tháng trong trường mầm non”.
Với các đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn, sáng tạo, phù hợp, đa dạng phong phú, một đồ dùng có thể dạy các bài vận động cơ bản khác nhau nhằm mục đích khắc phục được các tồn tại hạn chế đã nêu nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực, tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm với đồ dùng trực quan nhằm phát triển thể chất đạt hiệu quả
Trang 3II NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Như chúng ta đã biết nhu cầu vận động của trẻ là rất lớn Các nhà khoa học đã ước tính rằng, một đứa trẻ tuổi mầm non có khả năng di chuyển, chạy và nhảy khoảng 23km trong ngày Do đó, nhiệm vụ của người lớn là phải tạo ra các điều kiện cần thiết cho sự phát triển cơ thể bình thường của trẻ Mỗi bài tập vận động giúp trẻ phát triển những khả năng khác nhau Bài tập tung bắt bóng với cô giúp luyện tập chân tay, mắt, tăng cường sự khéo léo, nhanh nhẹn Bài tập đi, chạy,bò, bật giúp phát triển ở trẻ khả năng giữ thăng bằng Các trò chơi vận động còn mang đến cho trẻ sự thích thú không bị nhàm chán ở các giờ học sau
Chúng ta biết rằng tất cả trẻ đều yêu thích vận động: Chúng muốn chạy nhảy, nô đùa, bò trườn, leo trèo, đi thăng bằng trên đường ghồ ghề…Những hoạt động đó làm cho trẻ cảm thấy thỏa mãn và kích thích sự phát triển sức khỏe cũng như sự tò
mò, thích khám phá của trẻ
Các bài tập vận động có ý nghĩa to lớn trong việc rèn luyện thể lực, sức khoẻ giúp trẻ phát triển toàn diện Rèn luyện thể lực đều đặn và có hệ thống sẽ giúp cơ thể nâng cao khả năng đề kháng Việc rèn các cơ bắp sẽ giúp duy trì sự cân bằng bền vững hơn trong nội tạng cơ thể, làm cho việc trao đổi chất được tốt hơn, củng cố hệ tuần hoàn và hô hấp, nhờ vậy mà thể lực cũng như sức khoẻ của trẻ được nâng cao Trẻ khoẻ mạnh, thể chất phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhanh nhẹn, tích cực trong mọi hoạt động, tích cực tham gia tìm hiểu khám phá môi trường xung quanh và qua các trải nghiệm trong hoạt động , trẻ được cung cấp thêm kiến thức, kĩ năng, nhờ đó trẻ phát triển về mọi mặt
Vì vậy, sử dụng đồ dùng trực quan trong các bài tập rèn luyện phát triển vận động
cơ bản cho trẻ là một nội dung quan trọng, cần thiết trong chương trình giáo dục Mầm non Giáo dục phát triển thể chất là cực kỳ quan trọng với sự phát triển toàn diện của trẻ Theo chương trình kế hoạch và sự hướng dẫn của giáo viên sẽ giúp trẻ phát triển tốt các tố chất vận động và là tiền đề góp phần giúp trẻ phát triển các mặt nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và thẩm mĩ
Trang 4Tổ chức vận động cơ bản cho trẻ mầm non đã có nhiều bài viết được trình bày Tuy nhiên các bài viết này đều đề cập đến vấn đề chung của phát triển vận động Bản thân tôi muốn có một nghiên cứu cụ thể hơn để đánh giá khách quan được chất lượng, giải pháp sử dụng đồ dùng trực quan để tổ chức tốt giờ vận động cơ bản cho trẻ nhà trẻ trong giờ hoạt động có chủ đích Qua đó trẻ có cơ hội được trải nghiệm, tích cực chủ động thực hiện bài tập một cách tốt nhất Nhận thức được tầm quan trọng của việc sử dụng đồ dùng trực quan để tổ chức tốt giờ vận động cơ bản cho trẻ 24-36 tháng và làm sao để những giờ học đó trở nên thú vị, không khô khan với trẻ nên tôi đã đưa ra một số giải pháp sau:
Giải pháp 1: Nghiên cứu tài liệu kết hợp thực tiễn để nắm chắc đặc điểm tâm sinh lý, khả năng vận động của trẻ 24-36 tháng tuổi
Như chúng ta đã biết lứa tuổi nhà trẻ đồ dùng càng đẹp, màu sắc sặc sỡ bao nhiêu thì càng hấp dẫn, kích thích trẻ hoạt động với đồ vật đó bấy nhiêu Bên cạnh đó giáo viên phải đặc biệt chú ý đến kích cỡ đồ dùng phải phù hợp với độ tuổi: VD cổng chui của trẻ 24-36 tháng thì chiều cao 50cm, rộng 40cm
Đối với mỗi một giáo viên đứng lớp, việc nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ nói chung cũng như với mỗi mặt phát triển của lứa tuổi trẻ mà mình phụ trách, sẽ lựa chọn được đồ dùng trực quan cũng như nội dung, phương pháp truyền tải phù hợp với độ tuổi, từ đó có kế hoạch sáng tạo đồ dùng trực quan sao cho phù hợp với thực trạng trẻ của lớp mình
Nắm chắc đặc điểm, khả năng vận động của trẻ 24-36 tháng tuổi, từ đó lựa chọn
đồ dùng trực quan, bài tập, xác định mục tiêu cần đạt với mỗi bài tập, mỗi giờ vận động phù hợp với khả năng của trẻ mà vẫn đảm bảo tính vừa sức, hứng thú Khi tổ chức cho trẻ tham gia các vận động, tôi luôn chú ý quan sát, theo dõi đánh giá trẻ Bên cạnh đó, tôi cũng đã nghiên cứu, đọc một số sách, tài liệu như:
- Chương trình giáo dục Mầm non
- Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ 3-36 tháng tuổi
Trang 5- Cách sử dụng đồ dùng trực quan khi tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp
Tôi đã nhận thấy rằng:
Lứa tuổi 24-36 tháng thì hầu hết các vận động của trẻ đã được hình thành và đang dần phát triển ở một mức độ nhất định, năng lực hoạt động độc lập của trẻ tăng lên, trẻ đang rất hăng hái tập nói cũng như những vận động thể chất khác Việc tổ chức các hoạt động phát triển vận động nhằm củng cố và phát triển các kỹ năng của vận động Đặc biệt với trẻ 24-36 tháng các kỹ năng vận động của trẻ dần hoàn thiện hơn đã giúp cho trẻ có sự chuẩn bị tốt cho việc sẵn sàng đi học ở độ tuổi mẫu giáo Trẻ có khả năng thực hiện tốt tất cả các vận động cơ bản dành cho lứa tuổi nhà trẻ, trẻ đã hiểu những lời chỉ dẫn của cô, trẻ có khả năng quan sát tốt và bắt chước lại các động tác, đồng thời trẻ cũng mạnh dạn hơn trong vận động Trẻ còn có khả năng giữ thăng bằng, thực hiện được các động tác khó đối với cuối tháng tuổi
Ví dụ: Trẻ có thể đứng co một chân trong khoảng 2-3 giây, tung bắt bóng cùng cô,
biết lật mở từng trang sách, tập xâu, luồn dây,cài cúc, buộc dây Các cử động khéo léo của đôi bàn tay cũng tiến bộ rõ rệt Trẻ đã có thể bắt chước cầm bút vạch những nét nguệch ngoạc lên giấy và xếp chồng được một số khối gỗ nhỏ
Vì vậy, có thể cùng một dạng bài tập vận động nhưng yêu cầu kĩ năng với trẻ 24-36 tháng tuổi phải cao hơn so với độ tuổi 18-24 tháng
Dựa trên đặc điểm, khả năng vận động của trẻ 24-36 tháng tuổi tôi lựa chọn những bài tập phù hợp khả năng của trẻ, đặc biệt trú trọng khả năng phối kết hợp vận động như :
- Đi trên đường ghồ ghề
- Ném bóng vào đích
- Bật qua 3 vòng, bò thẳng hướng và có mang vật trên lưng, bò trườn qua vật cản,
bò chui qua cổng
Bên cạnh đó, chúng ta cũng biết rằng, sự hình thành và hoàn thiện dần những kỹ năng vận động không chỉ ảnh hưởng bởi những yếu tố sinh lí mà còn có sự tham
Trang 6gia của những yếu tố tâm lí Đặc biệt là sự tự tin mạnh dạn đã có ảnh hưởng lớn, giúp trẻ có thể thực hiện được các vận động khó dần theo độ tuổi, thậm chí trẻ có thể bắt chước một số hoạt động của người lớn Trẻ có thể bò dưới một vật mà không bị đụng đầu, biết bật qua 3 vòng, bắt chước các hành động của cô nhanh nhẹn…Chính vì vậy, trong các giờ phát triển kĩ năng vận động cũng như những giờ
tổ chức vận động khác cho trẻ, tôi đã luôn chú ý cả yếu tố tâm lí và thể trạng của trẻ, cũng như việc phối với phụ huynh chăm sóc nâng cao chất lượng sức khoẻ, giúp trẻ có một cơ thể khoẻ mạnh, thoải mái, sảng khoái tinh thần tham gia các hoạt động mới có thể đạt kết quả tốt
Tóm lại, trước khi thiết kế và tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ,
cô giáo phải nghiên cứu tìm hiểu nắm được đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ, khả năng vận động của lứa tuổi và từng cá nhân trẻ để từ đó lựa chọn nội dung, phương pháp hướng dẫn phù hợp với độ tuổi 24-36 tháng tuổi, đạt được mục tiêu đề ra
Giải pháp 2: Lựa chọn, thiết kế và sử dụng đồ dùng trực quan phù hợp với trẻ, phù hợp với vận động cơ bản
Dựa trên đặc điểm, khả năng vận động của trẻ 24-36 tháng tuổi tôi lựa chọn thiết kế và sử dụng đồ dùng trực quan phù hợp khả năng của trẻ, phù hợp với mỗi vận động cơ bản:
Như chúng ta đã biết đối với trẻ nhà trẻ, đồ dùng đồ chơi là không thể thiếu trong hoạt động học tập cũng như vui chơi của trẻ Khi tổ chức bất cứ một giờ vận động
cơ bản nào tôi rất quan tâm sử dụng đồ dùng trực quan Đồ dùng trực quan đẹp, mới lạ, hấp dẫn bao nhiêu sẽ kích trẻ tích cực, hứng thú tham gia rèn luyện vận động bấy nhiêu
Ví dụ: Với bài tập đi trong đường hẹp hoặc đi trong đường ngoằn ngoèo Tôi đã sử
dụng những tấm thảm màu sắc đẹp, gắn lên tấm bìa catong có khổ rộng hình vuông 25cm, cho trẻ tự gắn tạo thành con đường hẹpvà cắt cây cỏ bằng những mảnh xốp vụn gắn hai bên thành những con đường cho trẻ đi vào thấy rất êm và thích thú Tôi
Trang 7còn vo viên giấy lại có thể sơn màu lên hoặc tận dụng cả những lõi giấy để làm đường gồ ghề cho trẻ đi
Với chủ đề “ Bé và gia đình thân yêu” thì tôi đã làm ngôi nhà và cổng chui bằng những thùng giấy trang trí bắt mắt đẹp cho trẻ chui ra chui vào làm trẻ rất thích thú Hay như những hộp giấy nhỏ trang trí hoặc dán màu cho trẻ xếp thành cái cổng, ngôi nhà, đoàn tàu Một số đồ chơi kết hợp để lồng ghép các lĩnh vực phát triển khác và tạo sự hấp dẫn cho các trò chơi trong hoạt động
Với chủ đề phương tiện giao thông khi dạy trẻ nhảy vào vòng tôi cho trẻ chơi với những chiếc vòng đi mua đắt tiền tôi thấy trẻ không hứng thú bằng chiếc vòng mà tôi tự tạo ra đó là chiếc vòng bằng vành nón cũ, tôi trang trí nên bằng những sợi dây óng ánh, đẹp mắt hấp dẫn, trẻ còn có thể cầm những chiếc vòng chơi“ lái ô tô
” Hay từ can dầu ăn tôi rửa sạch và trang trí lên đó những họa tiết ngộ nghĩnh làm
xe kéo xe đẩy cho trẻ chơi Từ đó trẻ không những phát triển về thể chất mà còn phát triển về ngôn ngữ, nhận thức
Với cách làm trên, lớp tôi đã có được đầy đủ đồ dùng dụng cụ cả về số lượng và chủng loại, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động góp phần đạt hiệu quả cao trong việc rèn kĩ năng vận động, tổ chức tốt hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ nhà trẻ,
Giải pháp 4: Tổ chức, tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động với đồ dùng trực quan.
Ngoài việc chủ động chuẩn bị đồ dùng trực quan đầy đủ, chu đáo Một yếu tố quan trọng quyết định hiệu quả của giờ tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ, đó chính là hình thức tổ chức tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động với đồ dùng trực quan một cách hài hoà, sáng tạo, nhẹ nhàng và linh hoạt
Đối với trẻ nhà mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng nói riêng rất thích hoạt động với đồ dùng do chính sản phẩm trẻ tạo ra, trong tất cả các giờ vận động tôi tìm tòi, suy nghĩ cho trẻ hoạt động với đồ dùng trực quan
Trang 8Tôi cũng thấy rằng, khi cho trẻ thực hiện vận động giáo viên tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, thao tác với đồ dùng trực quan không những phát triển còn phát triển cho trẻ vận động tinh mà kích thích trẻ thích thú, tích cực tham gia vào các hoạt động
Ví dụ: Trong giờ vận động cơ bản “ Bò chui qua cổng”
Từ những mảnh ghép bằng thảm, đầu có gắn gai dính cô hướng dẫn cho trẻ gắn các mảnh ghép tạo thành cổng chui:
Ví dụ giờ VĐCB: Đi trong đường hẹp
Cũng từ miếng thảm có khổ rộng 25cm, tôi cho trẻ tự gắn các mảnh ghép với nhau Hai bên mép đường tôi hướng dẫn trẻ dán cây cỏ làm bằng xốp tạo thành đường hẹp dài 3m, rộng 25cm Do đó trẻ rất hứng thú thực hiện vận động
Trang 9Từ con đường hẹp tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động như làm chú thỏ con kéo xe đi trong đường hẹp đến vườn thu hoạch cà rốt giúp thỏ mẹ, bò trong đường hẹp, đi vào các ô
Trang 10VĐCB: Ném bóng trúng đích
Ví dụ trong giờ vận động cơ bản: Đi bước vào các ô vòng, tôi thấy trẻ rất hứng thú
bằng chiếc vòng mà tôi tự tạo ra đó là chiếc vòng bằng vành nón cũ có đường kính 25cm, tôi trang trí nên bằng những sợi dây óng ánh, đẹp mắt hấp dẫn, tôi hướng dẫn trẻ xếp liên tiếp nhau Hay trong giờ học khác tôi thay đổi hình thức dùng các ống nước nhựa, cắt các đoạn dài khác nhau và được trang trí nhiều màu sắc để thu hút trẻ, cô hướng dẫn trẻ gắn các đoạn với nhau thành 5-6 ô hình chữ nhật, mỗi ô
có kích thước 30x25cm Qua những hoạt động trẻ được trải nghiệm, thao tác với đồ dùng trẻ rất hào hứng tham gia
Trang 11Từ các ống nhựa trên tôi có thể lắp ghép thành các đồ dùng trực quan khác nhau cho trẻ hoạt động như: Đường zíc zắc, cổng chui, ném trúng đích nằm ngang
II.1 Tính mới tính sáng tạo
Sử dụng đồ dùng trực quan để tổ chức tốt giờ vận động cơ bản cho trẻ mẫu giáo nói chung và cho trẻ nhà trẻ nói riêng là một nội dung quan trọng, cần thiết trong chương trình giáo dục Mầm non Giáo dục phát triển thể chất là vô cùng quan trọng với sự phát triển toàn diện của trẻ Theo chương trình kế hoạch và sự định hướng của cô giáo sẽ giúp trẻ phát triển tốt các kĩ năng vận động và là tiền đề góp phần giúp trẻ phát triển các mặt nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và thẩm mĩ Tính mới tính sáng tạo của giải pháp là các đồ dùng trực quan được lựa chọn phù hợp với độ tuổi và từng thời điểm, có chủ đề thống nhất lôgic với nhau, luôn thay đổi hình thức tổ chức trong mỗi giờ học, sưu tầm những đồ dùng trực quan mới, làm những đồ dùng cho trẻ vận động và cho trẻ được trải nghiệm theo sự hiểu biết của trẻ, mọi hoạt động đều hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Từ đó sẽ tạo cho trẻ sự mới mẻ, hấp dẫn thu hút hứng thú của trẻ trong giờ học
Qua các giải pháp của tôi trẻ khắc sâu những kiến thức, kỹ năng về cách thao tác với đồ dùng trực quan cũng như các bài vận động cơ bản
Thông qua đồ dùng trực quan trẻ được thao tác, trải nghiệm nhiều hơn, do đó hình thành cho trẻ kỹ năng vận động
II.2 Khả năng áp dụng, nhân rộng
Giải pháp này được áp dụng tại trường mầm non mang lại hiệu quả cao Việc sử dụng đồ dùng trực quan để tổ chức tốt giờ vận động cơ bản được áp dụng cho lứa tuổi nhà trẻ trong trường mầm non nhằm nâng cao hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Với sự nhận xét đánh giá của Ban giám hiệu, tổ chuyên môn các đồng nghiệp, giải pháp này có thể áp dụng ở tất cả các trường mầm non mang lại hiệu quả hoạt động cao Bất kỳ giáo viên nào cũng có thể áp dụng giải pháp này, giáo viên chỉ cần nghiên cứu những kỹ năng vận động cần hoàn thiện ở độ tuổi nhà trẻ,
sử dụng đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phù hợp với trẻ, sau đó tổ chức hoạt động theo