Giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông theo định hướng tạo nguồn nhân lực ở huyện cao lanh, tỉnh đồng tháp hiện nay

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THANH DÂN GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG TẠO NGUỒN NHÂN LỰC Ở HUYỆN CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: CHÍNH TRỊ HỌC Mã số: 60.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thái Sơn ĐỒNG THÁP - 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành công trình nghiên cứu này, xin chân thành cảm ơn đến Ban Giám hiệu, thầy cô giáo khoa Giáo dục Chính trị, Phòng Đào tạo sau đại học trường Đại học Vinh, trường Đại học Đồng Tháp giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Xin cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thái Sơn - Thầy định hướng giúp đỡ tận tình, có nhiều đóng góp trình hoàn thiện luận văn Chân thành cảm ơn lãnh đạo Uỷ ban nhân dân huyện Cao Lãnh, quan chuyên môn thuộc Uỷ ban nhân dân huyện Cao Lãnh hỗ trợ trình thực luận văn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ban giám hiệu Trường THPT, hợp tác nhiệt tình cộng tác viên, GV HS trường THPT Cao Lãnh 1, THPT Cao Lãnh 2, THPT Thống Linh, THPT Kiến Văn, THCS – THPT Nguyễn Văn Khải, Trung tâm dạy nghề - Giáo dục thường xuyên quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ trình hoàn thành luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Dân DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐ Cao đẳng ĐH Đại học HS Học sinh NN Nghề nghiệp GV Giáo viên TH Trung học TVN Tư vấn nghề NNL Nguồn nhân lực NPT Nghề phổ thông CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất HSPT Học sinh phổ thông GDPT Giáo dục phổ thông GVCN Giáo viên chủ nhiệm THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TCCN Trung cấp chuyên nghiệp KT - XH Kinh tế - xã hội GD - ĐT Giáo dục đào tạo 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng Tổng hợp tình hình phát triển giáo dục THPT huyện Cao Trang 48 Lãnh từ năm học 2010 - 2011 đến năm học 2013 - 2014 Tổng hợp học sinh trúng tuyển đại học, cao đẳng Dân số trung bình phân theo giới tính, thành thị, nông thôn Số liệu lao động huyện Cao Lãnh giai đoạn 2010 - 2014 Nhận thức phụ huynh tầm quan trọng công tác 48 49 51 54 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 GDHN Nhận thức HS hoạt động GDHN nhà trường Nhận thức tầm quan trọng công tác GDHN GV Hình thức sử dụng công tác GDHN 56 58 59 nhà trường phổ thông thời gian qua Mức độ tham gia hoạt động GDHN phụ huynh nhà 62 trường tổ chức Mức độ tham gia lớp tập huấn, trang bị kiến 63 thức, thông tin phục vụ cho công tác GDHN GV 2.11 Tình hình sở vật chất phục vụ công tác GDHN 3.1 Kết thống kê tính cấp thiết giải pháp 3.2 Kết thống kê tính khả thi giải pháp 3.3 Kết thống kê mức độ quan trọng giải pháp Hình 2.1 Bản đồ hành huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Sơ đồ 1.1 Tam giác hướng nghiệp K Kplatonov 1.2 Các hình thức GDHN cho HS trung học 3.1 Ban giáo dục hướng nghiệp 3.2 Mối quan hệ giải pháp GDHN 65 93 96 98 44 23 26 76 92 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐÔ MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP 18 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG MỐI QUAN HỆ VỚI YÊU CẦU TẠO NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Khái niệm, mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung giáo dục hướng 18 nghiệp trường phổ thông 1.2 Mối quan hệ giáo dục hướng nghiệp trung học phổ 32 thông với yêu cầu tạo nguồn nhân lực 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình tương tác giáo dục 39 hướng nghiệp trung học phổ thông yêu cầu tạo nguồn nhân lực KẾT LUẬN CHƯƠNG 42 Chương GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ 43 THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG TẠO NGUỒN NHÂN LỰC Ở HUYỆN CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP HIỆN NAY 2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Cao Lãnh tỉnh 43 Đồng Tháp 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực huyện Cao Lãnh tỉnh Đồng 49 Tháp 2.3 Thực trạng giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông theo 53 định hướng tạo nguồn nhân lực huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp KẾT LUẬN CHƯƠNG 67 Chương GIẢI PHÁP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRUNG 69 HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CỦA HUYỆN CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP 3.1 Căn để xây dựng giải pháp 69 3.2 Một số giải pháp giáo dục hướng nghiệp trung học phổ 73 thông theo định hướng tạo nguồn nhân lực huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 3.3 Kiểm chứng tính cấp thiết, tính khả thi mức độ quan 92 trọng giải pháp KẾT LUẬN CHƯƠNG 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU 102 105 111 Tính cấp thiết đề tài Giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người Giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Để có nguồn lực tham gia vào hoạt động chung xã hội công tác hướng nghiệp hoạt động có vai trò quan trọng chiến lược Hướng nghiệp nhằm góp phần phân bố hợp lý sử dụng hiệu nguồn nhân lực, vốn quý đất nước để phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội Do vậy, hướng nghiệp có ý nghĩa quan trọng trình phát triển nguồn nhân lực quốc gia Hướng nghiệp phận quan trọng giáo dục phổ thông, thực công tác hướng nghiệp yêu cầu cần thiết cải cách giáo dục nhằm thực mục tiêu nguyên lí nội dung giáo dục Đảng Công tác hướng nghiệp vấn đề mà toàn xã hội quan tâm, hướng nghiệp cho học sinh phổ thông Đảng Nhà nước ta coi trọng có nhiều chủ trương, định ban hành để thực hoạt động Quyết định 126/CP Chính phủ, Điều 27 Luật giáo dục năm 2005, Ngay từ năm đầu kỷ XXI, giáo dục hướng nghiệp dạy nghề phổ thông quan tâm đưa vào chương trình giáo dục phổ thông từ lớp trung học sở đến lớp 12 trung học phổ thông Trong văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX yêu cầu ngành giáo dục: “coi trọng công tác hướng nghiệp phân luồng học sinh trung học, chuẩn bị cho thiếu niên vào lao động nghề nghiệp phù hợp với chuyển dịch cấu kinh tế nước địa phương”[25] Gần đây, Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 10/CT/TW ngày tháng 12 năm 2011 việc “Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, củng cố kết giáo dục tiểu học trung học sở, tăng cường phân luồng sau trung học sở đôi với phát triển mạnh nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp; giáo dục gắn với dạy nghề nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đất nước”[11] Phát triển nguồn nhân lực mục tiêu hàng đầu chiến lược phát triển giáo dục nước ta nay; với phát triển chung nước, Cao Lãnh có nhiều lợi điều kiện thuận lợi để chuyển dịch cấu sản xuất phát triển ngành công nghiệp, thương mại, du lịch chăn nuôi hướng công nghiệp, nuôi trồng - khai thác chế biến thuỷ sản, chế biến xuất sản phẩm từ ăn trái, chế biến gạo xuất khẩu, du lịch vùng sông nước,…, đồng thời có địa hình nằm vị trí quan trọng tỉnh Đồng Tháp Thành phố Hồ Chí Minh tỉnh lân cận, thuận tiện lưu thông loại phương tiện giao thông, vận chuyển hàng hóa đường đường thủy Từ huyện Cao Lãnh nhận nhiều hỗ trợ đầu tư Trung ương, tỉnh, doanh nghiệp, để phát triển kinh tế - xã hội, củng cố giữ vững quốc phòng an ninh Để thực tốt nhiệm vụ này, đòi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt có nguồn nhân lực cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức trị Công tác giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông theo định hướng tạo nguồn nhân lực huyện Cao Lãnh năm qua quan tâm đạo Tuy nhiên, trình triển khai thực công tác gặp nhiều hạn chế, chưa quan tâm mức, thiếu sở lí luận thực tiễn, sở vật chất, trang thiết bị làm cho hoạt động ngày nhiều bất cập, cá nhân tham gia nghiên cứu, xây dựng nội dung giáo dục hướng nghiệp, tham gia công tác tổ chức giáo dục hướng nghiệp hạn chế Nhiều trường triển khai tuyên truyền giáo dục hướng nghiệp tổ chức hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh chưa thường xuyên, dẫn đến tình trạng học sinh nhận thức không đắn nghề nghiệp Tình trạng kéo dài nhiều năm làm cân đối "cung - cầu” nguồn lao động chỗ 10 Để việc hướng nghiệp góp phần tích cực, hiệu vào việc phân luồng học sinh sau tốt nghiệp trung học diễn phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội huyện giai đoạn năm tới chọn đề tài: “Giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông theo định hướng tạo nguồn nhân lực huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp nay” Lịch sử nghiên cứu đề tài * Giáo dục hướng nghiệp số nước giới Ở lĩnh vực NN, việc chọn nghề mối quan hệ người lao động với NN, nhiều nhà khoa học nhiều quốc gia quan tâm nghiên cứu nhằm giúp cho thiếu niên HS có chọn lựa NN cho phù hợp với lực, thể lực, trí tuệ, hứng thú cá nhân yêu cầu kinh tế đất nước Cộng hòa Pháp nước phát triển hướng học, hướng nghiệp TVN sớm giới Thế kỉ XIX năm 1848, người làm công tác hướng nghiệp Pháp xuất sách “Hướng nghiệp chọn nghề” nhằm giúp đỡ niên việc lựa chọn NN để sử dụng có hiệu lực lao động hệ trẻ Ngày 25/12/1922 Bộ Công nghiệp Thương nghiệp Cộng hòa Pháp ban hành nghị định công tác hướng học, hướng nghiệp thành lập Sở Hướng nghiệp cho niên 18 tuổi; ngày 24/5/1938 công tác hướng nghiệp mang tính pháp lý thông qua định ban hành chứng NN bắt buộc tất niên 17 tuổi, trước trở thành người làm việc xí nghiệp thủ công, công nghệ thương nghiệp Từ năm 1960, Pháp thành lập hệ thống trung tâm thông tin hướng học, hướng nghiệp từ Bộ Giáo dục Đào tạo đến khu, tỉnh, huyện cụm trường Năm 1975, nước Pháp tiến hành cải cách giáo dục để đại hóa giáo dục Cải cách giáo dục Pháp ý đặc biệt chăm lo giảng dạy lao động NN cho HS, khắc phục khuynh hướng quan niệm coi giáo dục lao động hoạt động giáo dục loại (Đứng sau môn khoa học) 105 11 Bộ Chính trị (2011), Chỉ thị số 10/CT/TW ngày tháng 12 năm 2011 việc phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, củng cố kết giáo dục tiểu học trung học sở, tăng cường phân luồng sau trung học sở đôi với phát triển mạnh nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp; giáo dục gắn với dạy nghề nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đất nước 12 Chính Phủ (1981), Nghị số 109/CP Chính Phủ nhiệm vụ, phương hướng, chủ trương biện pháp phát triển công tác dạy nghề 13 Chính Phủ (1991), Quyết định số 126/CP Chính Phủ công tác hướng nghiệp nhà trường phổ thông việc sử dụng hợp lý học sinh cấp phổ thông sở phổ thông trung học tốt nghiệp trường 14 Chính phủ (2001), Chỉ thị 14/2001/ CT – TTg Thủ tướng Chính phủ việc đổi chương trình giáo dục phổ thông 15 Chính Phủ (2006), Nghị định 75/2006/NĐ-CP Chính Phủ việc quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều luật giáo dục 16 Chi cục thống kê huyện Cao Lãnh (2014), Niên giám thống kê huyện Cao Lãnh từ năm 2011 đến năm 2014 17 Vũ Đình Chuẩn, Lê Trần Tuấn, Trần Thị Thu, Nguyễn Thị Châu, Hồ Phụng Hoàng Phoenix (2013), Tài liệu tập huấn đổi giáo dục hướng nghiệp trường trung học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Xuân Cầu (Chủ biên) (2012), Giáo trình kinh tế nguồn nhân lực, Nxb ĐH Kinh tế Quốc dân 19 Phạm Tất Dong (chủ biên) (1987), Giáo trình công tác hướng nghiệp nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Phạm Tất Dong, Nguyễn Như Ất (2000), Sự lựa chọn tương lai, Nxb Thanh niên 106 21 Phạm Tất Dong (chủ biên) (2003), Thực trạng giải pháp phát triển nâng cao hiệu công tác hướng nghiệp trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kĩ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 23 Nguyễn Minh Đường (2005), “Thực trạng giải pháp đào tạo lao động kĩ thuật đáp ứng yêu cầu chuyển dịch cấu lao động điều kiện kinh tế thị trường, toàn cầu hóa hội nhập quốc tế” 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Nguyễn Long Giao (2013), Những nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực giai đoạn nay, Tạp chí khoa học xã hội, số 28 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2009),“Xây dựng mô hình tư vấn nghề trường THPT khu vực miền núi Đông Bắc Việt Nam” 29 Phạm Minh Hạc (2007), Phát triển văn hoá người nguồn nhân lực thời kì công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia 30 Hội đồng phủ (1981), Thông tư 31-TT Hội đồng phủ công tác hướng nghiệp nhà trường phổ thông sử dụng hợp lý học sinh phổ thông tốt nghiệp 31 Hội thảo Quốc tế: Đối thoại Pháp – Á (2005), Các vấn đề hướng cho GDHN Việt Nam, Khoa Sư phạm ĐHQG HN & Viện NCQG Cộng hòa Pháp, Hà Nội 32 Nguyễn Văn Hộ (1998), Cơ sở sư phạm công tác hướng nghiệp trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 107 33 Vũ Ngọc Hải - Trần Khánh Đức (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI - Thế giới Việt nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Phạm Đức Khiêm (2005), “Nghiên cứu định hướng NN học sinh THPT nhằm phân luồng học sinh vào trường THCN thành phố Hồ Chí Minh” 35 Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền, Bùi Văn Quân (2004), Một số vấn đề hướng nghiệp cho HS phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 36 Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền (2004), Một số kinh nghiệm giáo dục phổ thông hướng nghiệp giới, Nxb ĐHSP, Hà Nội 37 Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền (2006), Một số vấn đề hướng nghiệp cho HS phổ thông, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 38 Nguyễn Thị Bạch Phượng (1998), "Nghiên cứu hướng chọn nghề học sinh THPT” 39 Bùi Việt Phú (2009), Tổ chức hướng nghiệp cho HS phổ thông theo tinh thần xã hội hóa, luận án tiến sĩ Quản lí Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 40 Bùi văn Quân, Nguyễn Ngọc Bảo (2006), Hỏi đáp Giáo dục học, Tập Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 41 Quốc hội (2000), Nghị 40/2000/QH10 Quốc hội khóa 10 việc đổi chương trình giáo dục phổ thông 42 Quốc hội (2005), Luật giáo dục số 38/2005/QH11 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam 43 Quản lí hướng nghiệp cấp trung học, Chương trình hướng nghiệp VVOB (2012), Nxb Đại học sư phạm 44 Nguyễn Viết Sự (2001), Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kĩ thuật hướng nghiệp trường phổ thông, tạp chí thông tin khoa học giáo dục, số 87 45 Trịnh Xuân Thu (1998), Nghiên cứu thích ứng nghề sinh viên 108 Khoa Kỹ thuật Công ngiệp - Trường Cao đẳng Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 46 Liêu Thị Thùy Trang (1999), “Nghiên cứu động chọn nghề Sư phạm sinh viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Trà Vinh” 47 Uỷ ban nhân dân huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp (2006), Báo cáo thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2006, kế hoạch thực giai đoạn 2011 – 2015 48 Uỷ ban nhân dân huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp (2011), Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội huyện Cao Lãnh giai đoạn 2011 – 2020 49 Uỷ ban nhân dân huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp (2011), Kế hoạch số 79/KH-UBND ngày 22/12/2011 UBND huyện Cao Lãnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn giai đoạn 2011 - 2020 địa bàn huyện Cao Lãnh 50 Uỷ ban nhân dân huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp ( 2011), Kế hoạch số 78/KH-UBND ngày 22/12/2011 UBND huyện Cao Lãnh nâng cao chất lượng nguồn nhân lực huyện Cao Lãnh giai đoạn 2011 - 2015 51 Uỷ ban nhân dân huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp (2012), Kế hoạch số 25/KH-UBND ngày 14/5/2012 UBND huyện Cao Lãnh thực chương trình đào tạo nghề, giải việc làm giảm nghèo địa bàn huyện Cao Lãnh năm 2012 52 Uỷ ban nhân dân huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp (2012), Kế hoạch số 27/KH-UBND ngày 24/01/2012 UBND huyện Cao Lãnh tổ chức Hội thảo phổ cập giáo dục trung học hướng nghiệp học sinh sau tốt nghiệp THCS năm học 2012 - 2013 53 Uỷ ban nhân dân huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp ( 2014), Báo cáo số 77/BC-UBND ngày 09/6/2014 UBND huyện Cao Lãnh sơ kết 03 năm tình hình thực Nghị 01-NQ/TU ngày 23/5/2011 Ban chấp 109 hành Đảng Tỉnh nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2011 - 2015 54 Nguyễn Khắc Viện ( chủ biên) (1994), Từ điển xã hội học, Nxb Thế giới, Hà Nội 55 Nguyễn Như Ý (Chủ biên) (2010), Từ điển tiếng việt thông dụng, Nxb Giáo dục Việt Nam 110 PHỤ LỤC PHỤ LỤC DIỆN TÍCH DÂN SỐ, MẬT ĐỘ DÂN SỐ, ĐƠN VỊ HÀNH CHÍNH Diện tích (Km2 ) 2010 2011 2012 2013 Phân theo đơn vị hành Thị Trấn Mỹ Thọ Gáo Giồng Phương Thịnh Ba Sao Phong Mỹ Tân Nghĩa Phương Trà Nhị Mỹ Mỹ Thọ 10 Tân Hội Trung 11 An Bình 12 Mỹ Hội 13 Mỹ Hiệp 14 Mỹ Long 15 Bình Hàng Trung 16 Mỹ Xương 17 Bình Hàng Tây 18 Bình Thạnh TỔNG CỘNG 491 491 491 491 Dân số Mật độ trung dân số bình (Người/ (Người) (Km2 ) 201.162 409 201.416 410 201.793 411 202.261 412 8,8 55,4 45,7 66,0 29,4 23,9 15,1 28,2 25,4 43,1 8,6 16,9 23,4 22,1 20,4 11,1 15,3 31,4 491 13,917 8.004 8.783 13.971 19.216 9.885 8.119 11.142 8.949 9.980 9.463 10.841 11.813 11.300 11.144 7.462 9.321 18.951 202.261 1.596 144 192 212 654 414 538 395 352 232 1.100 641 505 511 546 672 609 604 412 Số khóm, ấp Số hộ 92 92 92 92 49.228 50.168 51.127 52.107 7 6 4 92 3.803 2.071 2.176 3.432 4.842 2.444 2.055 2.866 2.279 2.664 2.563 2.703 3.124 2.712 3.068 2.017 2.389 4.902 52.107 111 PHỤ LỤC Phụ lục 2.1 PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA HUYỆN CAO LÃNH TỈNH ĐỒNG THÁP (Dành cho: GV) Để giúp hoàn thành tốt luận văn, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến công tác giáo dục hướng nghiệp trường đồng chí qua nội dung sau, cách đánh dấu X vào ô mà đồng chí đồng ý Câu 1: Theo đồng chí, công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông?  Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Không quan trọng Câu 2: Nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông nhà trường là?  Rất phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp Câu 3: Theo đồng chí, hình thức sử dụng công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông thời gian qua?  Thông qua môn văn hóa  Thông qua giáo dục công nghệ  Thông qua giáo dục nghề phổ thông lao động sản xuất  Thông qua hoạt động ngoại khoá, tham quan  Thông qua hình thức khác Câu 4: Tình hình sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường?  Đầy đủ  Không đầy đủ  Không có Câu 5: Theo đồng chí, công tác đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường là?  Thường xuyên  Không thường xuyên  Không có kế hoạch 112 Câu 6: Công tác kiểm tra hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường?  Thường xuyên  Không thường xuyên  Không kiểm tra Câu 7: Việc tham gia lớp tập huấn, trang bị kiến thức, thông tin phục vụ cho công tác giáo dục hứơng nghiệp giáo viên là?  Thường xuyên  Không thường xuyên  Không tham gia Câu 8: Theo đồng chí, công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường thời gian qua đạt?  Hiệu cao  Hiệu  Không hiệu  Hiệu thấp Câu 9: Công tác thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường đ/c thời gian qua nào?  Có  Không Xin chân thành cám ơn ý kiến đồng chí Chúc đồng chí dồi sức khỏe, công tác tốt 113 Phụ lục 2.2 PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA HUYỆN CAO LÃNH TỈNH ĐỒNG THÁP (Dành cho: HS) Các em thân mến ! Các em vui lòng cho biết hiểu biết em công tác giáo dục hướng nghiệp trường em, qua nội dung hệ thống câu hỏi sau cách đánh dấu x vào ô em đồng ý Câu 1: Theo em hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT nay?  Cần thiết  Rất cần thiết  Không cần thiết Câu 2: Hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường em tổ chức nào?  Một tuần lần  Một tháng lần  Một học kì lần  Một năm lần  Không tổ chức lần Câu 3: Cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường em là?  Rất đầy đủ  Không đầy đủ  Không có Câu 4: Em có dự định sau tốt nghiệp Trung học phổ thông?  Học đại học, cao đẳng  Học nghề, trung cấp chuyên nghiệp  Ở nhà làm nghề truyền thống  Đi làm  Chưa có dự định Câu 5: Theo em, việc lựa chọn ngành nghề cho tương lai là?  Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Không quan trọng 114 Câu 6: Nhân tố tác động đến việc lựa chọn ngành nghề em nhiều nhất?  Hoạt động hứơng nghiệp nhà trường  Hướng dẫn thầy cô  Trên phương tiện thông tin đại chúng  Theo lời khuyên gia đình  Theo góp ý bạn bè  Theo nhu cầu xã hội, địa phương  Nghề có thu nhập cao, dễ tìm việc Câu 7: Ở trường em có phòng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh chưa?  Có, hoạt động tốt  Có, hoạt động  Có, chưa hoạt động  Không có, hướng nghiệp thông qua hoạt động ngoại khoá Em vui lòng cho biết thêm: Em học lớp: Trường THPT Xin chân thành cảm ơn ý kiến trao đổi em Chúc em sức khỏe, học giỏi 115 Phụ lục 2.3 PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA HUYỆN CAO LÃNH TỈNH ĐỒNG THÁP ( Dành cho: Phụ huynh) Để giúp hoàn thành tốt luận văn, xin quý phụ huynh vui lòng cho biết ý kiến công tác giáo dục hướng nghiệp qua nội dung sau, cách đánh dấu x vào ô mà phụ huynh đồng ý Câu 1: Theo phụ huynh việc tổ chức công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông là?  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Câu 2: Mức độ tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp phụ huynh nhà trường tổ chức nào?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Ít  Không tham gia Câu 3: Phụ huynh có định hướng cho em sau tốt nghiệp trung học phổ thông?  Học đại học, cao đẳng  Học nghề, trung cấp chuyên nghiệp  Ở nhà làm nghề truyền thống  Đi làm  Chưa có dự định Câu 4: Theo phụ huynh; đại học, cao đẳng có phải đường tiến thân em không?  Không phải đường tiến thân  Là đường tiến thân Câu 5: Việc lựa chọn ngành nghề em là?  Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Không quan trọng 116 Câu 6: Mức độ trao đổi phụ huynh với học sinh việc lựa chọn ngành nghề nào?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Ít Câu 7: Theo phụ huynh nhân tố tác động đến việc lựa chọn ngành nghề em?  Nghề nghiệp cha mẹ  Những nguời làm nghề  Theo thu nhập  Qua thông tin xã hội nghề  Nguyện vọng, sở thích học sinh  Nguyện vọng phụ huynh Xin chân thành cám ơn ý kiến phụ huynh Chúc quý phụ huynh dồi sức khỏe, thành đạt 117 Phụ lục 2.4 PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT CÁC GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA HUYỆN CAO LÃNH TỈNH ĐỒNG THÁP (Dành cho: GBQL) Để giúp hoàn thành tốt luận văn, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến tính cấp thiết giải pháp công tác giáo dục hướng nghiệp cách đánh dấu X vào ô mà đồng chí đồng ý TT Giải pháp Nâng cao nhận thức công tác GDHN THPT Tăng cường trách nhiệm quản lí hiệu trưởng GDHN trường THPT Xây dựng đội ngũ người làm công tác hướng nghiệp trường THPT Đổi nội dung hình thức hướng nghiệp trường THPT Tổ chức thực dạy NPT cho HS THPT Phối hợp công tác phân luồng HS sau THPT Xây dựng vận hành mô hình TVN cho HS Vận dụng linh hoạt chế sách, tăng cường công tác thi đua khen thưởng hoạt động GDHN trường THPT Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Xin chân thành cám ơn ý kiến đồng chí Chúc đồng chí dồi sức khỏe, công tác tốt 118 Phụ lục 2.5 PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÍNH KHẢ THI CÁC GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA HUYỆN CAO LÃNH TỈNH ĐỒNG THÁP ( Dành cho: GBQL ) Để giúp hoàn thành tốt luận văn, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến tính khả thi giải pháp công tác giáo dục hướng nghiệp cách đánh dấu X vào ô mà đồng chí đồng ý TT Giải pháp Nâng cao nhận thức công tác GDHN THPT Tăng cường trách nhiệm quản lí hiệu trưởng GDHN trường THPT Xây dựng đội ngũ người làm công tác hướng nghiệp trường THPT Đổi nội dung hình thức hướng nghiệp trường THPT Tổ chức thực dạy NPT cho HS THPT Phối hợp công tác phân luồng HS sau THPT Xây dựng vận hành mô hình TVN cho HS Vận dụng linh hoạt chế sách, tăng cường công tác thi đua khen thưởng hoạt động GDHN trường THPT Rất khả thi Khả thi Không khả thi Xin chân thành cám ơn ý kiến đồng chí Chúc đồng chí dồi sức khỏe, công tác tốt 119 Phụ lục 2.6 PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG CỦA CÁC GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA HUYỆN CAO LÃNH TỈNH ĐỒNG THÁP (Dành cho: GBQL) Để giúp hoàn thành tốt luận văn, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ quan trọng giải pháp công tác giáo dục hướng nghiệp cách đánh dấu X vào ô mà đồng chí đồng ý TT Giải pháp Nâng cao nhận thức công tác GDHN THPT Tăng cường trách nhiệm quản lí hiệu trưởng GDHN trường THPT Xây dựng đội ngũ người làm công tác hướng nghiệp trường THPT Đổi nội dung hình thức hướng nghiệp trường THPT Tổ chức thực dạy NPT cho HS THPT Phối hợp công tác phân luồng HS sau THPT Xây dựng vận hành mô hình TVN cho HS Vận dụng linh hoạt chế sách, tăng cường công tác thi đua khen thưởng hoạt động GDHN trường THPT Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Xin chân thành cám ơn ý kiến đồng chí Chúc đồng chí dồi sức khỏe, công tác tốt [...]... hướng nghiệp trung học phổ thông trong mối quan hệ với yêu cầu tạo nguồn nhân lực Chương 2: Giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông theo định hướng tạo nguồn nhân lực ở huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp hiện nay Chương 3: Giải pháp giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông theo định hướng tạo nguồn nhân lực của huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 18 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ... hiện Nghị quyết 01-NQ/TU ngày 23/5/2011 của Ban chấp hành Đảng bộ Tỉnh về nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2011 – 2015 Hiện tại, chưa có đề tài nào nghiên cứu một cách toàn diện và triệt để những vấn đề cấp thiết trong công tác này Với đề tài nghiên cứu Giáo dục hướng nghiệp trong trường trung học phổ thông theo định hướng tạo nguồn nhân lực ở huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp. .. quả công tác giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông, nguồn nhân lực của huyện trong những năm sau 4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu của đề tài là công tác giáo dục hướng nghiệp trong trường trung học phổ thông và định hướng phát triển nguồn nhân lực 4.2 Phạm vi nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu trên địa bàn huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Nghiên cứu... kê về công tác giáo dục Sử dụng phương pháp phỏng vấn, điều tra xã hội học 6 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài 6.1 Ý nghĩa lý luận Luận văn làm rõ công tác giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông, nguồn nhân lực của huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận văn phác họa những nét cơ bản nhất về công tác giáo dục hướng nghiệp ở các trường trung học phổ thông, nhằm tạo chuyển biến... Tháp hiện nay , chúng tôi hy vọng trên cơ sở nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề này và đưa ra những bài học kinh nghiệm, 15 những giải pháp hiệu quả có khả năng ứng dụng góp phần phát triển nguồn nhân lực của huyện 3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Nâng cao chất lượng công tác giáo dục hướng nghiệp trong các trường trung học phổ thông theo định hướng tạo nguồn nhân lực của huyện Cao Lãnh tỉnh Đồng. .. nguồn nhân lực huyện Cao Lãnh giai đoạn 2011 - 2015 Uỷ ban nhân dân huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp (2012), Kế hoạch số 27/KH-UBND ngày 24/01/2012 của UBND huyện Cao Lãnh về tổ chức Hội thảo phổ cập giáo dục trung học và hướng nghiệp học sinh sau tốt nghiệp THCS năm học 2012 – 2013 Uỷ ban nhân dân huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp ( 2014), Báo cáo số 77/BC-UBND ngày 09/6/2014 của UBND huyện Cao Lãnh sơ kết... hướng nghiệp ở trung học phổ thông Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông bằng các hình thức: Tích hợp nội dung hướng nghiệp vào các môn học, lao động sản xuất và học NPT, hoạt động sinh hoạt hướng nghiệp và các hoạt động ngoại khóa khác Theo 26 chương trình GDPT hiện hành, có thể tóm tắt các hình thức hướng nghiệp cho HS cấp trung học như sau: Công tác hướng nghiệp HĐGDHN Lớp 9 THCS 9 tiết/năm học. .. hội huyện Cao Lãnh giai đoạn 2011 – 2020 Uỷ ban nhân dân huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp (2011), Kế hoạch số 79/KH-UBND ngày 22/12/2011 của UBND huyện Cao Lãnh về đào tạo nghề cho lao động nông thôn giai đoạn 2011 - 2020 trên địa bàn huyện Cao Lãnh Uỷ ban nhân dân huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp ( 2011), Kế hoạch số 78/KH-UBND ngày 22/12/2011 của UBND huyện Cao Lãnh về nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. .. Đồng Tháp trong giai đoạn hiện nay 3.2 Nhiệm vụ Để đạt được mục đích trên, đề tài triển khai những nhiệm vụ sau: Làm rõ mối quan hệ giữa giáo dục hướng nghiệp với yêu cầu tạo nguồn nhân lực Phân tích, đánh giá, nhận xét thực trạng về công tác giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông, nguồn nhân lực của huyện (từ năm 2010 đến năm 2014); những mặt tích cực và hạn chế Đề xuất những giải pháp để nâng cao. .. điểm giáo dục của chủ nghĩa Mác - Lênin nhằm đào tạo lớp người lao động mới Ngày 19/3/1981, Hội đồng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 126/CP 12 về “Công tác hướng nghiệp trong trường phổ thông và việc sử dụng học sinh các cấp phổ thông cơ sở và phổ thông trung học tốt nghiệp ra trường”[13] Có thể coi quyết định này là một mốc quan trọng đối với sự phát triển giáo dục trong hệ thống nhà trường phổ thông ... sở lý luận giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông mối quan hệ với yêu cầu tạo nguồn nhân lực Chương 2: Giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông theo định hướng tạo nguồn nhân lực huyện Cao. .. hội huyện Cao Lãnh tỉnh 43 Đồng Tháp 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực huyện Cao Lãnh tỉnh Đồng 49 Tháp 2.3 Thực trạng giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông theo 53 định hướng tạo nguồn nhân lực. .. Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Chương 3: Giải pháp giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông theo định hướng tạo nguồn nhân lực huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 18 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP