Đảng bộ tỉnh hà tĩnh lãnh đạo phát triển giáo dục thời kỳ 1945 1954

Đặc biệt, trong những năm kháng chiến chống thực dân Pháp trường kỳ và gian khổ, Hà Tĩnh đã kiên trì thực hiện nghiêm chỉnh đường lối giáo dục đúng đắn, sáng tạo của Đảng, được chứng min

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

Hà Nội - 2010

MỤC LỤC

5 Nguồn tài liệu và phương pháp nghiên cứu 6

Chương 1 Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh lãnh đạo xây dựng nền giáo dục mới

trong năm đầu của chính quyền cách mạng (1945 – 1946)

phục vụ kháng chiến và kiến quốc (1946 – 1950)

cải cách giáo dục (1950 – 1954)

65

3.1 Chủ trương cải cách giáo dục của Đảng 65 3.2 Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh chỉ đạo phát triển giáo dục theo phương hướng CCGD của Đảng

71

Kết luận 90

MỞ ĐẦU

1.Lý do lựa chọn đề tài

Giữa thế kỷ XIX, thực dân Pháp xâm lược và từng bước thôn tính Việt Nam Từ đây, nền giáo dục phong kiến Việt Nam dần bị thay đổi, chữ Hán thay bằng chữ Quốc ngữ và chữ Pháp Nội dung chương trình, sách giáo khoa đến cách học, cách dạy, cách tổ chức các kỳ thi cũng thay đổi… Thực dân Pháp coi giáo dục là công cụ quan trọng để thống trị nhân dân Việt Nam Từ khi ra đời, Đảng Cộng sản Việt Nam đã coi trọng lãnh đạo cuộc đấu tranh của nhân dân chống thực dân Pháp trên mặt trận văn hoá, giáo dục Từ những lớp học thời kỳ Xô viết Nghệ Tĩnh, Hội Truyền bá quốc ngữ thành lập năm 1938 đến Đề cương Văn hoá Việt Nam năm 1943 là những sự kiện quan trọng trong đấu tranh của Đảng ta trên lĩnh vực văn hoá, giáo dục Cách mạng tháng Tám thành công, sự nghiệp giáo dục cách mạng của Việt Nam và của Hà Tĩnh phát triển ngày càng rực rỡ

Ở Hà Tĩnh, dưới sự lãnh đạo của Đảng bộ, tỉnh đã cải tạo được nền giáo dục

nô dịch lạc hậu của chế độ cũ, xây dựng nền giáo dục mới, nền giáo dục cách mạng hoàn chỉnh qua ba cuộc cải cách giáo dục, từng bước đổi mới và đa dạng hoá các lọai hình đào tạo, thực hiện xã hội hoá giáo dục ngày càng sâu rộng trong nhân dân Đặc biệt, trong những năm kháng chiến chống thực dân Pháp trường kỳ và gian khổ, Hà Tĩnh đã kiên trì thực hiện nghiêm chỉnh đường lối giáo dục đúng đắn, sáng tạo của Đảng, được chứng minh qua thực tiễn phong trào “Thi đua hai tốt”; tập trung rõ nét nhất là ở các điển hình tiên tiến, các đơn

vị lá cờ đầu của từng ngành học mà Cẩm Bình trước đây và trung học cơ sở Kỳ Tân hiện nay là những điểm sáng tiêu biểu Hà Tĩnh đi đầu cả nước trong

được, sự nghiệp giáo dục Hà Tĩnh trong thời kỳ này vẫn còn tồn tại nhiều

khuyết điểm, yếu kém Việc tìm hiểu, nghiên cứu sự chỉ đạo của Đảng bộ Hà Tĩnh về phát triển giáo dục của tỉnh thời kỳ 1945-1954 là một việc làm cần thiết nhằm góp phần làm nổi lên bức tranh về quá trình phát triển giáo dục Hà Tĩnh trong thời kỳ này Trên cơ sở đó rút ra những ưu, khuyết điểm và những kinh nghiệm chủ yếu cho sự nghiệp giáo dục Hà Tĩnh, để góp phần làm cơ sở cho những công trình nghiên cứu giáo dục Hà Tĩnh trong thời kỳ tiếp theo Với ý nghĩa đó và được sự định hướng của thầy giáo hướng dẫn tôi đã

chọn đề tài “Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh lãnh đạo phát triển giáo dục trong thời

kỳ 1945 - 1954” làm luận văn tốt nghiệp của mình

2 Lịch sử nghiên cứu đề tài

Về giáo dục chung của cả nước có công trình nghiên cứu: “Giáo dục ở

Việt Nam thời kỳ 1945- 1954” của PGS.TS Ngô Đăng Tri và ThS Đỗ Thanh

Loan Luận văn đã tái hiện sinh động, khách quan bức tranh lịch sử về quá trình phát triển giáo dục Việt Nam trong thời kỳ 1945-1954; nêu lên được kết quả cơ bản của sự nghiệp giáo dục Việt Nam thời kỳ này Từ đó rút ra những

ưu, khuyết điểm và những kinh nghiệm chủ yếu cho sự nghiệp giáo dục Việt Nam trong thời gian sau Hay đề tài “Quá trình xây dựng và phát triển nền giáo dục Việt Nam mới từ 9-1945 đến 7-1954” là luận án Tiến sỹ khoa học Lịch sử của Đỗ Thị Nguyệt Quang Đã khái quát được kết quả cơ bản của nền giáo dục Việt Nam mới (1945-1946) và sự phát triển của nền giáo dục kháng chiến Việt Nam trong kháng chiến chống thực dân Pháp

Trên cơ sở nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục Hà Tĩnh, nhiều tác giả trong và ngoài tỉnh đã quan tâm nghiên cứu vấn đề này trên nhiều khía cạnh, như cuốn sách “Giáo dục Hà Tĩnh, một thế kỷ xây dựng và phát triển”

do hai nhà giáo ưu tú Bùi Thân và Hà Quảng biên soạn được xuất bản năm

2001, “Lịch sử giáo dục Hà Tĩnh” của Sở Giáo dục- Đào tạo Hà Tĩnh xuất

bản năm 2005 Hai tác phẩm này đã đề cập đến những kết quả mà giáo dục- đào tạo của tỉnh đã đạt được Đó thực sự là một tài liệu quý để tôi tham khảo trong quá trình thực hiện đề tài của mình Tuy nhiên, vấn đề mà hai tác phẩm

đề cập mang tính chất toàn cục và khái quát chung đối với con đường mà giáo dục Hà Tĩnh đã đi qua chứ chưa có những phân tích cụ thể, chưa làm nổi bật được vai trò lãnh đạo của Đảng bộ Hà Tĩnh với việc phát triển giáo dục của tỉnh trong từng thời kỳ Đây chính là vấn đề mà tôi sẽ tập trung làm rõ trong luận văn của mình

3 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

- Đặt cơ sở nghiên cứu về giáo dục Hà Tĩnh trong thời kỳ tiếp theo và góp phần bổ sung tư liệu về giáo dục Hà Tĩnh

3.2 Nhiệm vụ

- Tập hợp các nguồn tài liệu tại Trung tâm lưu trữ Quốc gia III, Thư viện Quốc gia Hà Nội, Uỷ ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh, Ban Tuyên giáo tỉnh Hà Tĩnh, Sở Giáo dục- Đào tạo Hà Tĩnh

- Hệ thống hoá các tài liệu theo nội dung cần nghiên cứu

- Mô tả một cách khái quát, toàn diện về chủ trương, chính sách giáo dục

và quá trình thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục của Đảng bộ Hà Tĩnh

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của luận văn là sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng bộ

Hà Tĩnh đối với việc phát triển giáo dục của tỉnh

Phạm vi nghiên cứu của luận văn là địa bàn Hà Tĩnh trong khoảng thời gian từ năm 1945 đến năm 1954 Tuy nhiên, luận văn còn đề cập đến vấn đề này trong những năm trước đó để có cái nhìn toàn diện và hệ thống hơn

5 Nguồn tư liệu và phương pháp nghiên cứu

5.1 Nguồn tài liệu

- Tài liệu đã công bố: Văn kiện Đảng toàn tập, Hồ Chí Minh toàn tập, các Nghị quyết, Chỉ thị cuả Trung ương Đảng, các công trình nghiên cứu khoa học có liên quan đến đề tài nghiên cứu

- Tài liệu lưu trữ tại: Trung tâm lưu trữ Quốc gia III, Thư viện Quốc gia

Hà Nội, Uỷ ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh, Ban Tuyên giáo tỉnh Hà Tĩnh, Sở Giáo dục- Đào tạo Hà Tĩnh…

5.2 Phương pháp nghiên cứu

Luận văn kết hợp vận dụng nhiều phương pháp nghiên cứu: phương pháp lịch sử, phương pháp logic, phương pháp điều tra, so sánh, đối chiếu, phân tích tổng hợp để làm sang tỏ các vấn đề trong sự lãnh đạo của Đảng bộ

Hà Tĩnh đối với việc phát triển giáo dục Hà Tĩnh (1945-1954)

6 Bố cục của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục và các tài liệu tham khảo luận văn được chia thành 3 chương:

Chương 1: Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh lãnh đạo xây dựng nền giáo dục mới trong năm đầu của chính quyền cách mạng (1945- 1946)

Chương 2: Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh lãnh đạo phát triển giáo dục mới phục vụ kháng chiến và kiến quốc (1946- 1950)

Chương 3: Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh lãnh đạo thực hiện chủ trương cải cách giáo dục (1950-1954)

CHƯƠNG 1: ĐẢNG BỘ TỈNH HÀ TĨNH LÃNH ĐẠO XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC MỚI TRONG NĂM ĐẦU CỦA CHÍNH QUYỀN CÁCH MẠNG (1945 - 1946)

1.1 Vài nét về tình hình giáo dục Hà Tĩnh trước Cách mạng tháng Tám

Hà Tĩnh là một trong những vùng đất “Địa linh nhân kiêt” đã có những đóng góp đáng kể vào thành tựu văn hoá - giáo dục của Việt Nam Đây là nơi học vấn, khoa cử phát triển có truyền thống, vào thời nào, địa phương nào cũng có người học giỏi, khoa giáp đỗ đạt cao, đã đóng góp cho đất nước những người con ưu tú, lỗi lạc như Mai Thúc Loan, Nguyễn Biểu, hay Nguyễn Công Trứ, Phan Đình Phùng…và những danh nhân văn hoá, những nhà khoa học, các sử gia nổi tiếng, các nhà thơ, nhà văn thiên tài

Từ khi Đảng bộ Hà Tĩnh ra đời, dưới sự lãnh đạo của Đảng bộ phong trào cách mạng Hà Tĩnh đã chuyển sang một giai đoạn mới Cuối tháng 12-

1929, chi bộ Đông Dương cộng sản Đảng của Trường Tiểu học Pháp - Việt, thị xã Hà Tĩnh được thành lập do đồng chí Lê Bá Cảnh làm bí thư Đầu năm

1930, các chi bộ Đông Dương cộng sản Liên Đoàn lần lượt ra đời ở Can Lộc (Thiên Lộc, Hựu Lộc, Đại Lộc…) Cũng vào đầu năm 1930, khi đồng chí Trần Hữu Thiên (tức Lai, tức Nguyễn Trung Thiên) được Đông Dương cộng sản Đảng cử vào xây dựng cơ sở Hà Tĩnh, thì các chi bộ Phù Việt (Thạch Hà),

Hà Linh (Hương Khê), Trường Tiểu học Thịnh Xá (Hương Sơn)… được xây dựng Vào cuối tháng 3-1930, được sự uỷ nhiệm của Xứ uỷ Trung kỳ, đồng chí Trần Hữu Thiên vào Hà Tĩnh bắt liên lạc với các tổ chức cơ sở Đông Dương cộng sản Đảng và Đông Dương cộng sản Liên đoàn để thống nhất về

tổ chức, tiến hành Hội nghị thành lập Đảng bộ lâm thời Hà Tĩnh Hội nghị được tiến hành tại một địa điểm gần bến đò Thượng Trụ (xã Thiên Lộc, Can

Lộc) Hội nghị cử ra Ban Chấp hành lâm thời của Đảng bộ do đồng chí Trần Hữu Thiên làm bí thư

Năm 1932, trong Chương trình hành động, Đảng đã đề ra những yêu sách là hết thảy con cái các nhà lao động được học cho tới 16 tuổi bằng tiếng

mẹ đẻ, được học nghề bách nghệ, giáo dục do Nhà nước và bọn chủ phải chịu tổn phí Chương trình hành động của Đoàn thanh niên Cộng sản năm 1933 còn yêu cầu dân chủ hoá các trường học, đòi tự do mở trường tư, tự do tổ chức việc chỉ huy trường học, cấm dạy về tôn giáo, cấm cách Pháp hoá bằng bắt học tiếng Pháp Trong Bản án chế độ thực dân Pháp của Nguyễn Ái Quốc

và trong Bản yêu sách của nhân dân An Nam những năm 20 đã đòi quyền tự

do giáo dục, thành lập các trường kỹ thuật và chuyên nghiệp ở tất cả các tỉnh cho người bản xứ Đối với các tổ chức Công hội và Nông hội, Nguyễn Ái Quốc đã nêu rõ: lập trường học cho công nhân; lập trường cho con cháu công nhân; lập nơi xem sách báo… (Công hội) và hết sức mở mang giáo dục như lập trường, tổ chức nhà xem sách… (Nông hội)

Từ đường lối đó, việc dạy chữ quốc ngữ cho quần chúng được khuyến khích thành phong trào rầm rộ, việc sử dụng những học sinh lớn ở các trường tiểu học, cao đẳng tiểu học về tham gia phong trào ở địa phương được chú ý Chỉ tính trong 4 huyện Can Lộc, Đức Thọ, Thạch Hà và Nghi Xuân đã mở được 200 lớp với 4.335 người học

Trong những ngày sôi sục đấu tranh đó, nhiều nhà trường trong tỉnh đã

bị thực dân Pháp và binh lính Nam triều sử dụng làm nơi đóng quân để đàn áp phong trào cách mạng, còn những giáo viên và học sinh bãi khoá về điạ phương hoà mình vào cao trào Xôviết các địa phương như Dương Lung, Hồ Văn Ninh,… ở Đức Thọ Ở Hương Sơn, trường Thịnh Xá (nay là xã Sơn Thịnh), Phố Châu (xã Sơn Phố) đã lập ra Sinh hội trong học sinh lớn tuổi để bồi dưỡng thành những đảng viên sau này Riêng trường Thịnh Xá có đến 30

học sinh lập thành 3 tổ hoạt động bí mật như rải truyền đơn, treo cờ đỏ liên lạc, làm nòng cốt cho phong trào đọc sách báo, thể dục thể thao ở địa phương

mà sau này nhiều học sinh trở thành đảng viên Đảng Cộng sản rất trung thành, bị địch bắt tra tấn dã man vẫn không khai như Nguyên Bật, Hồ Hảo

Lo sợ trước cao trào Xôviết Nghệ Tĩnh, thực dân Pháp đã tập hợp lực lượng đàn áp phong trào, tàn sát dã man quần chúng cách mạng Tại Hà Tĩnh, chúng đã tăng số đồn binh lên đến 54 đồn với đủ loại lính lê dương, khố xanh chia ra đóng khắp nơi trong tỉnh, tiến hành việc bắt bớ, tra khảo dã man quần chúng cách mạng Quần chúng cách mạng, dưới sự lãnh đạo của Đảng, đã đoàn kết đấu tranh chống khủng bố trắng Tình hình đó đã ảnh hưởng ít nhiều đến việc học hành ở các làng xã do một số học sinh lớn tuổi đã tham gia phong trào, có nhiều người bị bắt, thậm chí một số trường học còn bị dùng làm nơi đóng quân càn quét hoặc giam cầm các chiến sĩ Xôviết Tuy nhiên, ý thức giác ngộ về việc nâng cao trình độ dân trí vẫn nung nấu âm ỉ trong nhân dân, chờ dịp là bùng lên

Sau một thời gian tạm lắng, dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Đông Dương, phong trào cách mạng của Nghệ An và Hà Tĩnh đã bắt đầu phục hồi Cùng lúc đó, tình hình thế giới cũng có những biến chuyển, nhất là về việc Chính phủ Mặt trận nhân dân được thành lập ở Pháp đã ảnh hưởng trực tiếp đến tình hình chính trị ở nước ta

Cuộc đấu tranh đòi quyền dân chủ, tự do, cơm áo, hoà bình (1936 - 1939) đã làm dấy lên một phong trào đấu tranh mới mạnh mẽ, công khai suốt

từ thành thị đến nông thôn, lập các nghiệp đoàn, tổ chức các phường hội,… Ở

Hà Tĩnh, các làng Đông Trung (Hương Sơn), Thịnh Quả (Đức Thọ), Hội Thống, Tiên Điền (Nghi Xuân), Tĩnh Diễn, Đôn Mỹ (Hương Sơn), là những nơi có phong trào khá mạnh mẽ

Trong thời kỳ này, ở Hà Tĩnh và nói chung trong cả nước, mạng lưới các trường học công lập do chính quyền thực dân xây dựng lên còn rất ít ỏi, thưa thớt

Cùng với phong trào hoạt động công khai về kinh tế, các hoạt động văn hoá cũng được mở mang như lập hiệu sách “Liên thành thư quán” ở tỉnh lỵ

Hà Tĩnh, lấy đó làm nơi liên lạc tổ chức Đảng và để phổ biến những sách báo

cách mạng như Vấn đề dân cày, báo Tin tức, Nhành lúa, Ý dân, Dân chúng,

Những hoạt động văn hoá công khai đó đã góp phần khuyến khích phong trào học quốc ngữ rộng rãi trong quần chúng Đảng Cộng sản Đông Dương đã cử các đồng chí Trần Huy Liệu, Võ Nguyên Giáp, Đặng Thai Mai, Phan Thanh… tham gia tổ chức Hội Truyền bá quốc ngữ, vận động một số nhân sĩ trí thức tiến bộ như Nguyễn Văn Tố, Bùi Kỷ, Trần Trọng Kim… đứng ra thành lập tổ chức Hội tại Hà Nội và xin phép hoạt động công khai Mặc dù tên Hội chỉ khiêm tốn là Truyền bá quốc ngữ, nhưng trì hoãn mãi đến ngày 29-7-1938, chính quyền thực dân mới chuẩn y việc hoạt động của Hội do ông Nguyễn Văn Tố, làm việc ở Trường Viễn Đông bác

cổ Hà Nội làm hội trưởng

Việc ra đời của Hội Truyền bá quốc ngữ ở Hà Nội đã góp phần đẩy mạnh công cuộc nâng cao dân trí, chống nạn thất học cho nhân dân nên chỉ một thời gian ngắn, nhiều tỉnh đã có chi hội phổ cập chữ quốc ngữ cho đồng bào

Phong trào truyền bá quốc ngữ lan khá nhanh vào các tỉnh miền Trung, trong đó có Hà Tĩnh Trước tình hình đó cần phải ra đời tổ chức truyền bá quốc ngữ cho cả Trung kỳ, nên sau một thời gian chuẩn bị và hoạt động tích cực của các đồng chí Phan Đăng Lưu, Hải Triều, Tôn Quang Phiệt để liên hệ với các trí thức đã được phép thành lập và hoạt động nhưng hạn chế chỉ được

dạy chữ không được dạy môn khác Hội do ông Hồ Đắc Hàm, Tham tri Bộ học về hưu làm hội trưởng

Có được tổ chức hoạt động hợp pháp, phong trào lan nhanh ra các tỉnh, nhất là những tỉnh đã có phong trào tân học sớm như Thừa Thiên, Quảng Nam, Bình Thuận, Nghệ An… Ở Hà Tĩnh, tỉnh gần gũi và có điều kiện thuận lợi trong việc giao lưu với Vinh, lại có phong trào quần chúng được tôi luyện qua thời kỳ Xôviết Nghệ Tĩnh nên đã sớm có nhiều chi hội khắp các phủ huyện Ngay ở huyện nghèo Cẩm Xuyên, phong trào truyền bá quốc ngữ cũng được tổ chức quy củ Tài liệu lịch sử phong trào chống nạn thất học của Cẩm Xuyên cũng ghi rõ: ở Cẩm Xuyên có hoạt động của Chi hội Truyền bá quốc ngữ Các cán bộ, đảng viên lợi dụng hình thức hợp pháp và bất hợp pháp đó

để hoạt động, dùng hình thức truyền bá đó để truyền bá cách mạng Nhiều đảng viên cộng sản ban ngày đi dạy lớp hợp pháp, ban đêm lại đến các nhà nghèo khó, cơ sở của Đảng, bí mật dạy các lớp bất hợp pháp Do phong trào truyền bá quốc ngữ phát triển, hầu khắp các phủ huyện trong các tỉnh đều mở được nhiều trường lớp cho con em vào học đủ các hình thức như gia đình học hiệu, hương trường, trường sơ học, kiêm bị cả công lập và tư thục

Tuy số trường lớp có được mở mang thêm qua phong trào truyền bá quốc ngữ dưới sự lãnh đạo của Đảng, nhưng do chính sách hạn chế nâng cao dân trí của thực dân Pháp chỉ chủ trương cho phát triển chiều ngang, còn chiều đứng thì chỉ mở nhằm mục đích chính là đào tạo người phục vụ cho chế

độ thực dân phong kiến, nên số người đi học được rất ít so với số dân trong tỉnh, nhất là với các huyện nghèo và xa xôi như Kỳ Anh, Hương Khê

Năm 1940, phát xít Nhật kéo quân vào Đông Dương, thực dân Pháp đầu hàng Hội nghị lần thứ tám của Ban chấp hành Trung ương Đảng (tháng 5-1941) đã nêu rõ nhiệm vụ trong lĩnh vực văn hoá giáo dục là phải chống chính sách ngu dân của thực dân Pháp và tích cực đấu tranh ngăn chặn những nọc

độc văn hoá của phát xít Nhật xâm nhập vào Việt Nam và gây dựng nên quốc dân giáo dục… Mỗi dân tộc có quyền dùng tiếng mẹ đẻ để dạy trong những trường học của mình Cưỡng bách giáo dục đến bậc sơ học, lập các trường chuyên môn huấn luyện chính trị, quân sự và kỹ thuật để đào tạo các hạng nhân tài

Trong Đề cương văn hoá Việt Nam năm 1943, Đảng đã vạch ra những nguyên tắc và nhiệm vụ cách mạng văn hoá ở nước ta là “dân tộc hoá, khoa học hoá, đại chúng hoá”

Đến ngày 9-3-1945, Nhật đảo chính Pháp, chính thức lập chính quyền cai trị mới trên đất nước ta, đưa ra chiêu bài “trao trả độc lập” cho nhân dân Việt Nam

Dưới chiêu bài đó, một chính phủ mới được thành lập do ông Trần Trọng Kim làm Thủ tướng và tháng 4-1945, giáo sư Hoàng Xuân Hãn được giữ chức Bộ Trưởng Bộ Giáo dục và Mỹ thuật Là một trí thức có tinh thần dân tộc cao, nhiều năm trăn trở trước tình hình một nền giáo dục “Pháp hoá”, muốn đem trí tuệ của mình ra góp phần nâng cao vị trí “quốc học” của giáo dục hiện hành, giáo sư Hoàng Xuân Hãn đã lợi dụng thời cơ thực dân Pháp kết thúc quyền lực ở Việt Nam, với cương vị của mình, đã tiến hành việc xây dựng bộ chương trình trung học Việt Nam

Thời kỳ này ở Nghệ An và Hà Tĩnh, hệ thống trường sơ học, tiểu học vẫn tiếp tục giữ vững và được phát triển thêm do phong trào truyền bá quốc ngữ có cơ hội hoạt động thuận lợi hơn, nhưng hệ thống trường cao đẳng tiểu học (như trường trung học cơ sở hiện nay) thì quá ít ỏi Tại Vinh, chỉ có một trường quốc lập gọi là Collège Vinh cho mấy tỉnh Bắc, Trung kỳ

Ngoài ra, trong khi ở Nghệ An đã mở thêm được ba trường tư thục thì ở

Hà Tĩnh chỉ có duy nhất trường tư thục Xanh Giôdép (Saint Joseph) tại khu vực nhà thờ xứ đạo Nghĩa Yên, thường được gọi là trường cố vì do Linh mục

nhà thờ xứ Nghĩa Yên tên là De Lantrade, nhân dân gọi là cố Lạng, đứng ra

mở trường, do ông Chu Văn Việt một con chiên quê ở Hương Khê điều hành Linh mục Vương Đình Ái làm giám đốc Bởi vậy, hầu hết học sinh đã tốt nghiệp bậc tiểu học trong tỉnh đều phải ra Nghệ An học nếu có điều kiện Ở các làng xã, một mặt đã có các trường sơ học, hương trường và trường kiêm

bị từ trước, một mặt phong trào truyền bá quốc ngữ hoạt động hợp pháp và được tuyên truyền rộng rãi nên đã duy trì được phong trào Để tranh chấp quần chúng, tháng 4-1945, Chính phủ Trần Trọng Kim thành lập tổ chức thanh niên Tiền tuyến do ông Phan Anh làm Bộ trưởng (nên thường gọi là thanh niên Phan Anh) Nhân cơ hội này, Đảng đã đưa một số cán bộ tham gia

và hướng các hoạt động của thanh niên như luyện tập quân sự, truyền bá quốc ngữ, cứu đói… theo đúng với đường lối, chủ trương Việt Minh, mạnh mẽ nhất là ở các huyện Đức Thọ, Can Lộc, Nghi Xuân, Cẩm Xuyên… Thời gian này, tổ chức Mặt trận Việt Minh do Đảng lãnh đạo đã được phát triển, hầu hết các huyện trong tỉnh đã tranh thủ vận động những thanh niên tốt nghiệp trường tiểu học không tiếp tục học quốc học, tham gia phong trào truyền bá quốc ngữ

Cũng qua việc tham gia phong trào này, được tiếp xúc với một số tài liệu cách mạng, nhiều thanh niên, giáo viên và học sinh đã có cảm tình và trở thành những thành viên của Mặt trận Việt Minh trong các tổ chức của tỉnh, tạo nên một lực lượng quần chúng nhiệt tình, hăng hái làm nòng cốt cho lực lượng cách mạng ngày càng lớn mạnh, tiến tới việc khởi nghĩa giành chính quyền trong tỉnh khi có thời cơ Tháng 5-1945, Hội nghị cán bộ Nghệ An và

Hà Tĩnh họp tại Vinh thành lập Ban vận động Việt Minh liên tỉnh do đồng chí Nguyễn Xuân Linh triệu tập Từ đó việc xây dựng cơ sở, phát triển lực lượng cách mạng được đẩy mạnh, lập các đội tự vệ cứu quốc Đến tháng 8-1945, Đại hội Việt Minh liên tỉnh đã họp để xúc tiến công cuộc vũ trang khởi nghĩa

giành chính quyền, cử đồng chí Nguyễn Xuân Linh làm Bí thư, chia liên tỉnh thành 6 phân khu (Hà Tĩnh có 2) để chuẩn bị thành lập Uỷ ban khởi nghĩa khi điều kiện cho phép

1.2 Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ giáo dục của tỉnh

1.2.1 Chủ trương của Đảng và Nhà nước về xây dựng nền giáo dục mới

Cách mạng tháng Tám thành công đã khai sinh ra nước Việt Nam Dân chủ Cộng Hoà, mở ra một kỷ nguyên mới cho nhân dân Việt Nam tiến lên xây dựng cuộc sống độc lập, tự do, văn minh và hạnh phúc Ngày 2-9 -1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đọc bản Tuyên ngôn độc lập lịch sử, trong đó Người đã

tố cáo tội ác của bọn thực dân trên đất nước ta là đã “lập ra nhà tù nhiều hơn trường học”[28; tr.2] Chính vì vậy, ngay sau đó một ngày, ngày 3-9-1945, tại phiên họp đầu tiên của Hội đồng Chính phủ, Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã nêu lên 6 nhiệm vụ cấp bách nhằm bước đầu thực hiện chủ trương vừa kháng chiến vừa kiến quốc, Người xếp nhiệm vụ chống nạn mù chữ đứng thứ hai sau nhiệm vụ chống nạn đói Người phân tích: “Nạn dốt là một trong những phương pháp độc ác mà bọn thực dân dùng để cai trị chúng ta Hơn 90% đồng bào chúng ta bị mù chữ Nhưng chỉ cần học 3 tháng là đủ để học đọc, học viết tiếng nước ta theo vần quốc ngữ Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu Vì vậy, tôi đề nghị mở một chiến dịch để chống nạn mù chữ”[28; tr.8]

Ngày 8-9-1945, Võ Nguyên Giáp thay mặt Chủ tịch Chính phủ đã ban hành liên tiếp ba sắc lệnh (SL) về việc thực hiện chính sách diệt dốt, được xem là đặc biệt cấp thiết ở nước ta:

1 SL số 17/SL: thành lập Nha bình dân học vụ, qui định nhiệm vụ

của Nha là lo việc học cho nhân dân

2 SL số 19/SL: qui định hạn trong 6 tháng, làng nào, thị trấn nào cũng phải có lớp học, ít nhất là 30 người theo học

3 SL số 20/SL: ban bố việc học chữ quốc ngữ là “bắt buộc và không mất tiền”[39; tr.22], hạn một năm tất cả mọi người Việt Nam từ 8 tuổi trở lên phải biết đọc, biết viết chữ Quốc ngữ

Ba SL trên đã bổ sung cho nhau để trở thành văn bản pháp lý đầu tiên của nền giáo dục nước Việt Nam Dân chủ Công hoà, có tác dụng làm chuyển biến quan niệm và nhận thức của các cấp chính quyền và các tầng lớp nhân dân đối với vấn đề học chữ Quốc ngữ

Với hệ thống giáo dục chính quy, tháng 9 cũng là tháng khai giảng đón học sinh vào các trường Tháng 9-1945, bước vào năm học đầu tiên dưới chế

độ Việt Nam Dân chủ Cộng hoà, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã gửi thư cho học sinh cả nước Trong thư, Người gửi tới thế hệ trẻ những lời khuyên thiết tha,

ân cần và cụ thể, gợi lên trong lòng các cháu học sinh những viễn cảnh về tiền

đồ của đất nước và trách nhiệm của bản thân

Bức thư của Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên chứa đựng những tư tưởng hết sức cơ bản, đặt nền móng xây dựng và phát triển hệ thống giáo dục quốc dân có tính chất một cương lĩnh của nền giáo dục mang bản sắc Việt Nam nhằm đào tạo những công dân hữu ích cho nước nhà

Tiếp đó, ngày 4-10-1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh ra lời kêu gọi toàn dân

“chống nạn thất học” Trong lời kêu gọi này, Người đã chỉ rõ tình trạng gần như hoàn toàn mù chữ của nhân dân Việt Nam, coi đó là trở lực lớn đối với sự tiến bộ và giàu mạnh của đất nước sau này Vì thế, Người khẳng định: “Một trong những công việc phải thực hiện cấp tốc trong lúc này là nâng cao dân trí”, “Muốn giữ vững nền độc lập, Muốn làm cho dân mạnh nước giàu, Mọi người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi của mình, bổn phận của mình, phải

có kiến thức mới để có thể tham gia vào công cuộc xây dựng nước nhà, và trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ” Người kêu gọi mọi người hãy góp sức vào bình dân học vụ: “Những người đã biết chữ hãy dạy cho những người chưa biết chữ”, “những người chưa biết chữ hãy gắng sức mà học cho biết Vợ chưa biết thì chồng bảo, em chưa biết thì anh bảo, cha mẹ không biết thì con bảo, người ăn người làm không biết thì chủ bảo…,phụ nữ lại càng cần phải học”[28; tr.36]

Song song với việc tổ chức bình dân học vụ và phong trào xoá nạn mù chữ, nền giáo dục tiểu học, trung học và đại học cũng được chú trọng và có đà phát triển mới Nền giáo dục mà Chủ tịch Hồ Chí Minh đã xác định là “Một nền giáo dục của một nước độc lập, một nền giáo dục nó sẽ đào tạo các em nên những người công dân hữu ích cho nước Việt Nam, một nền giáo dục làm phát triển hoàn toàn những năng lực có sẵn của các em”[30; tr.37-38]

Đặc biệt, sau khi có chỉ thị “Kháng chiến kiến quốc” ngày 25-11-1945 trong đó vạch rõ nhiệm vụ của giáo dục là mở đại học và trung học, cải cách việc học theo tinh thần mới, bài trừ cách dạy nhồi sọ Đảng và Chính phủ đã

có những chủ trương cải tổ và xây dựng bước đầu đối với các ngành tiểu học

và trung học Ngày 9-7-1946, Chính phủ ký Sắc lệnh 119/SL tổ chức Bộ Quốc gia giáo dục Tiếp đó, ngày 8-10-1946 Chính phủ lại ký hai Sắc lệnh 146/SL và 147/SL khẳng định những nguyên tắc căn bản của nền giáo dục mới và mục đích tôn chỉ của nó

Sắc lệnh 146/SL ngày 10-8-1946 khẳng định ba nguyên tắc căn bản của nền giáo dục mới là: dân tộc hoá, khoa học hoá và đại chúng hoá; và theo tôn chỉ phụng sự lý tưởng quốc gia và dân chủ Nền giáo dục mới theo quy định của Sắc lệnh này gồm 3 bậc học:

- Bậc học cơ bản gồm 4 năm và bắt đầu từ năm 1950 sẽ là bậc học cưỡng bách;

- Bậc học Trung học và chuyên nghiệp;

- Bậc học Đại học

Sắc lệnh 147/SL cùng ngày ấn định thêm những điều khoản pháp chế để thực hiện bậc học cơ bản, không phải trả tiền, các môn học dạy bằng tiếng Việt ở tất cả các bậc học từ Tiểu học đến Đại học, trong tất cả các bộ môn khoa học: khoa học xã hội, khoa học tự nhiên và kỹ thuật

Rõ ràng, Đảng và Chính phủ đã có tầm nhìn rất xa, sớm thấy rõ vai trò to lớn của giáo dục trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Chủ tịch Hồ Chí Minh là người đã khai sinh cho nền giáo dục Việt Nam mới Cùng với Trung ương Đảng và Chính phủ, Người đã đề ra những chủ trương, biện pháp

cụ thể, thiết thực nhằm nâng cao dân trí cho toàn dân, đào tạo trí thức, bồi dưỡng nhân tài Ngay sau Cách mạng tháng Tám, Người đã nắm lấy khâu chính của toàn bộ sự nghiệp giáo dục lúc bấy giờ là phải nhanh chóng thanh toán nạn mù chữ, nhanh chóng làm cho nhân dân lao động biết chữ và có kiến thức văn hoá Thực hiện tốt nhiệm vụ này sẽ tạo điều kiện nâng cao nhanh chóng giác ngộ chính trị của quần chúng, làm cho quần chúng phát huy được tính tích cực cách mạng và tính sáng tạo của mình để đấu tranh bảo vệ thành quả cách mạng

Dưới ánh sáng đường lối của Đảng thể hiện qua các sắc lệnh và bức thư của Chủ tịch Hồ Chí Minh nền giáo dục nước ta có những chuyển biến cách mạng ngay trong những năm đầu dựng nước, xác lập quan điểm giáo dục mới phục vụ nhân dân, loại trừ những quan điểm giáo dục lạc hậu, phản động, xem giáo dục là trung lập

1.2.2 Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ giáo dục mới

Sau khi chính quyền cách mạng đã được thành lập, Đảng bộ Hà Tĩnh ngay từ đầu đã coi giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng cần phải tập trung

lãnh đạo Nhờ thế, việc vận động toàn dân tham gia diệt dốt và bước đầu xây dựng nền giáo dục mới của tỉnh đã được thực hiện với tinh thần quyết tâm cao Đảng bộ Hà Tĩnh cũng đã kịp thời và nhanh chóng đề ra những chủ trương, biện pháp phát triển giáo dục nhằm góp phần vào những thành tựu to lớn của giáo dục nước nhà thời kỳ này, trên cơ sở nắm vững và thực hiện đúng định hướng, đường lối giáo dục mà Đảng và Chủ tịch đã đề ra

Trước tình hình nạn mù chữ diễn ra hết sực trầm trọng với tỷ số người

mù chữ trong toàn tỉnh là 89% so với dân số toàn tỉnh, nhiều nhất là ở các huyện nghèo như: Kỳ Anh, Cẩm Xuyên, Thạch Hà, Hương Khê, Can Lộc

và nhiều xã ở miền núi không có bóng một người biết chữ quốc ngữ, Đảng

bộ Hà Tĩnh đã nhanh chóng đề ra Chương trình hoạt động chống nạn mù chữ gồm 4 điểm:

- Đào tạo cán bộ

- Đặt các cơ sở đầu tiện ở huyện, xã

- Gây ý thức học hỏi trong quần chúng

- Tổ chức các lớp

Đồng thời, Đảng bộ cũng đã đề ra kế hoạch thực hiện gồm các bước:

- Tổ chức một lớp huấn luyện cho cán bộ cấp huyện Chỉ định một số cán bộ có năng lực làm phụ trách các huyện, các trưởng ban huyện huấn luyện cho cán bộ cấp xã

- Các đại biểu các cơ quan đoàn thể, các ngành hội nghị nói rõ chủ trương và nhờ họ giúp đỡ

- Tổ chức mít tinh đồng bào để nói chuyện

Ngay sau ngày Cách mạng tháng Tám thành công, chính quyền cách mạng tỉnh đã chủ trương mở thêm nhiều trường, lớp, thực hiện giáo dục bình dân với những người chưa biết chữ trong độ tuổi từ 18 đến 45 Giữa tháng 9-1945, theo chủ trương của Chính phủ và thư gửi học sinh nhân

ngày khai trường đầu tiên dưới chế độ mới của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng bộ và UBND cách mạng các cấp đã tổ chức khai giảng năm học mới

và soát xét, sắp xếp lại hệ thống trường học, mở rộng tiểu học và trung học Đảng bộ đã phát động phong trào diệt giặc dốt với nhiều hình thức phong phú ngằm lôi cuốn mọi người, mọi lứa tuổi, không phân giàu nghèo, già trẻ, gái trai đến các lớp học trong các đình chùa, làng xóm… Các khẩu hiệu “Đi học là yêu nước”, “thi đua thanh toán nạn mù chữ”,

“tiền tuyến diệt xâm lăng, hậu phương trừ giặc dốt”, tinh thần “mỗi gia đình là một lớp học”… được thực hiện ở khắp nơi Đặc biệt, Đảng bộ đã

ra chỉ thị thành lập trường trung học đầu tiên mang tên nhà chí sỹ yêu nước Phan Đình Phùng - lãnh tụ của phong trào Cần Vương chống Pháp Với mục tiêu đào tạo là “giáo dục và bồi dưỡng thế hệ trẻ thành những người “công dân lao động tương lai” trung thành với chế độ dân chủ nhân dân và có đủ phẩm chất, năng lực phục vụ kháng chiến, phục vụ nhân dân”, với phương châm giáo dục “học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn”, với nội dung giáo dục nhấn mạnh yêu cầu “bồi dưỡng tinh thần dân tộc, lòng yêu nước, chí căm thù giặc, tinh thần yêu chuộng lao động, tôn trọng của công, tinh thần tập thể, phương pháp suy luận và thời gian làm việc khoa học”[32; tr.43-44]

Đồng thời, để khuyến khích và giúp đỡ việc học tập của nhân dân, ngày 3-11-1945, lãnh đạo cách mạng tỉnh đã tổ chức ngày “khuyến học”, vận động nhân dân đóng góp tiền bạc xây dựng quỹ bình dân học vụ Ngành bình dân học vụ của tỉnh còn xuất bản tờ báo Bạn dân, nhằm cổ động và hướng dẫn phong trào học tập văn hoá, xây dựng đời sống mới…

Bên cạnh đó, để chỉ đạo hệ thống giáo dục mới trong toàn tỉnh, cơ quan quản lý giáo dục được thành lập với tên gọi là Ty Thanh tra tiểu học

và cử Ông Trần Hậu Toàn, một nhà giáo làm Thanh tra tiểu học Hà Tĩnh

(chức vụ như giám đốc Sở giáo dục hiện nay), nhưng không quản lý hệ thống trung học, do Nha Giáo dục quản lý) Ở các huyện, chính quyền cách mạng đã cử những thầy giáo có uy tín và có năng lực làm uỷ viên phụ trách giáo dục, có một số giáo viên cũ công tác trong ban giáo dục như các ông Trần Doãn Bách ở Đức Thọ, Phan Tử Quý ở Can Lộc, Đậu

Hà ở Thạch Hà, Đinh Bảng ở Hương Khê, Đào Thiện Sự ở Hương Sơn…

Uỷ ban nhân dân cách mạng kêu gọi, vận động những giáo viên cũ những người có trình độ học vấn ở địa phương đảm đương công việc dạy học với tinh thần vì cách mạng, vì sự nghiệp phụng sự của nhân dân chứ không có chế độ lương bổng gì Ở một số xã trong tỉnh, uỷ ban nhân dân cách mạng mời những giáo viên cũ đến dạy các lớp trong xã, xem như chính thức tuyển dụng đội ngũ giáo viên các trường

Có thể nói, ngay trong hoàn cảnh chính quyền còn trong trứng nước, Đảng bộ và nhân dân Hà Tĩnh coi việc nâng cao dân trí là một trong những nhiệm vụ cấp bách hàng đầu Đường lối giáo dục của Đảng và Bác Hồ nói chung và những chủ trương, biện pháp của Đảng bộ Hà Tĩnh nói riêng đã thực sự có ý nghĩa to lớn trong việc dẫn dắt nhân dân Hà Tĩnh thực hiện một phong trào bình dân học vụ lan rộng khắp nơi, đâu đâu cũng mọc lên các lớp học mới, các trường tiểu học cũng được củng cố và phát triển…

Hà Tĩnh là địa phương có truyền thống cách mạng và truyền thống hiếu học lâu đời, được tôi luyện trong nhiều phong trào yêu nước, nhất là cao trào

Xô Viết Nghệ Tĩnh Và là một trong những tỉnh giành chính quyền đầu tiên trong cả nước, với khí thế hứng khởi sôi sục của những ngày đầu cách mạng, dưới sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng bộ, Hà Tĩnh đã phấn đấu xây dựng nền giáo dục cách mạng khá toàn diện với nhiều chuyển biến sâu sắc trong các ngành học

1.2.2.1 Về Bình dân học vụ

Phong trào Bình dân học vụ diễn ra hết sức sôi nổi và được lan rộng khắp nơi Không khí hồ hởi học tập của các trường tiểu học, trung học trong tỉnh những ngày đầu cách mạng được nhân lên gấp bội trước sự phát triển của chính sách cho toàn dân diệt dốt do Chủ tịch Hồ Chí Minh đề ra trong phong trào bình dân học vụ

Sau khi ban hành 3 Sắc lệnh liên quan đến chiến dịch chống mù chữ, tháng 10-1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh lại ra kêu gọi toàn dân chống nạn thất học Đồng chí Nguyễn Công Mỹ được cử làm tổng Giám đốc Nha Bình dân học vụ đã kịp thời triển khai việc thực hiện các Sắc lệnh của Chính Phủ và lời kêu gọi của Chủ tịch Hồ Chí Minh Hệ thống bình dân học vụ ở cấp tỉnh do ông Nguyễn Duy Đàn, nguyên giáo viên trường Tiểu học Pháp - Việt tại tỉnh

Hà Tĩnh làm Trưởng ty Bình dân học vụ

Cơ quan Ty nhanh chóng được lập và chọn những giáo viên có năng lực trong tỉnh về tổ chức thành bộ máy chỉ đạo phong trào, ban đầu do ông Quách Vĩnh Lộc làm Phó trưởng Ty, cùng một số cán bộ chỉ đạo phong trào có năng lực hoạt động quần chúng Ở các huyện đều có ban Bình dân học vụ trực tiếp chỉ đạo phòng trào như các ông Đinh Xuân Tửu (Đức Thọ), Lê Xuân Bình (Thạch Hà), Dương Lãng (Hương Khê) vận động các xã cử những người có học vấn và nhiệt huyết và làm trưởng ban Bình dân học vụ cơ sở Cán bộ Ty Bình dân học vụ lần lượt đi dự các lớp huấn luyện do Nha Bình dân học vụ tổ chức tại Huế lấy tên là Phan Thanh vào cuối năm 1945, sau đó về các tỉnh tổ chức các khoá huấn luyện cho cán bộ, giáo viên, trong đó có lớp tổ chức 1 tháng tại xã Tam Quan (Cẩm Quan ngày nay) do Sở Bình dân học vụ Trung

Bộ cùng tham gia tổ chức

Công tác tuyên truyền cho chiến dịch diệt dốt được tiến hành hết sức rầm

rộ trong toàn tỉnh, gắn phong trào bình dân học vụ với tinh thần hồ hởi yêu nước của người dân mới giành được độc lập Với các khẩu hiệu:

- Đi học bình dân học vụ là yêu nước

- Dạy học bình dân học vụ là yêu nước

- Giặc dốt diệt, Việt Nam cường!

Tất cả những khẩu hiệu đó được viết khắp nơi: trên bảng tin cổng chào, trên các bức tường xây, trên các nong nia đặt ở ngõ, được hô trên chòi phát thanh, hô trong các buổi đi cổ động, diễu hành, rước đuốc cùng các mô hình sách, bút, bình mực cũng như các con chữ phóng to

Công tác vận động đi học các lớp Bình dân học vụ trở thành một trong những nhiệm vụ chính mà các đoàn thể thanh niên, phụ nữ, phụ lão, nông dân thường xuyên bàn bạc, vận động người dân phấn đấu đi học để viết chữ nhanh, muốn tự tay mình viết lên lá phiếu bầu cử Quốc hội khoá đầu tiên vào đầu năm 1946 Số người biết chữ trong các làng xã, kể cả những học sinh còn học ở trường tiểu học, trung học đều đăng ký dạy các lớp bình dân học vụ Những gia đình có nhà tương đối rộng rãi đều sẵn sàng cho mượn để đặt lớp, vận dụng hết mọi bàn ghế sẵn có dành cho lớp học Các hội quán, nhà văn tư, đình chùa đều dành chỗ rộng rãi đặt lớp học

Để giải quyết khó khăn vì thiếu giấy bút, sách vở, các bài học trong cuốn Vần quốc ngữ được in đá (litô) cho giáo viên dùng lấy giấy cũ đem ngâm nước vôi và phơi sương cho mờ chữ để dùng lại Mực hết không có thì dùng thuốc đỏ, quả mùng tơi giã nát Bút không có thì dùng lông gà ngỗng cứng, vót que tre, có nơi còn lấy lá chuối non phơi cho mềm để viết, miễn sao thành chữ nhìn được là tốt

Ngoài một số lớp học ban ngày, hầu hết các lớp bình dân học vụ đều học ban đêm cho người lớn không có điều kiện đến học vì ban ngày phải lao động Họ mang theo đủ các loại đèn: đền dầu trẩu, đèn dầu lạc, đuốc nhựa thông là những phương tiện phổ biến ở các địa phương trong tỉnh lúc đó Quần chúng lao động thất học từ lâu, nên hưởng ứng sôi nổi khi các lớp bình

dân mở ra khắp nơi Các cán bộ quản lý chỉ đạo giáo viên bình dân học vụ tận dụng những nơi thường tụ tập đông người như các bến đò, lò rèn để đặt bảng

ôn luyện chữ, treo nong nia có chữ cho mọi người tranh thủ tìm hiểu tại các bến Tam Soa, Gia Lách, Đồng Môn

Theo quy định, các khoá đầu tiên chỉ nhận những học viên từ 16 tuổi trở lên, nhưng thực tế ở các nơi trong tỉnh số trẻ dưới 16 tuổi chưa có điều kiện vào học các trường tiểu học cũng xin tham gia vào các lớp Điều nổi bật là hầu hết các nơi phụ nữ đến học rất đông, nhiều bà, nhiều chị mang theo cả con nhỏ còn bú Có những bà cụ, ông cụ, cũng đã hăng hái đến xin được vào lớp học cùng con cháu của mình như các cụ Hoàng Cúc, Nguyễn Thị Nhu ở

xã Nhượng Bạn, cụ Nguyễn Đình Lai ở xã Mỹ Duê (Cẩm Xuyên)

Các lớp bình dân học vụ còn là nơi tuyên truyền về chính trị, thời sự qua những bài học, qua buổi nói chuyện của cán bộ thông tin tuyên truyền làm mọi người càng thêm gắn bó với lớp do được nâng thêm hiểu biết về

xã hội mới

Để khuyến khích và giúp đỡ việc học tập của nhân dân, ngày

13-11-1945, tỉnh đã tổ chức “Ngày khuyến học” nhằm vận động nhân dân đóng góp tiền bạc xây dựng quỹ Bình dân học vụ Ty Bình dân học vụ đã sớm ra được báo Bạn dân nhằm cổ động và hướng dẫn phong trào học tập văn hoá Chủ trương “Ngày khuyến học” của tỉnh đã được các huyện phát động rộng rãi, thu được nhiều kết quả, góp phần giảm nhẹ khó khăn trong việc tổ chức lớp học, hỗ trợ một phần thù lao ít ỏi cho giáo viên xung phong giảng dạy, có điều kiện để mở thêm được nhiều đợt huấn luyện giáo viên bình dân học vụ

Ở Thạch Hà, đồng chí Lê Xuân Bình đã mở liên tiếp các lớp huấn luyện

ở Cổ Kênh (Thạch Kênh), Tiên Lương (Thạch Thanh), Văn Miếu (Thạch Linh) Trong thời kỳ đầu của phong trào diệt dốt đó, nổi lên rất nhiều điển

hình tiêu biểu Kỳ Anh là huyện nghèo, dân cư thưa thớt, đến cuối năm 1945 cũng mở được 100% lớp học trên địa bàn xã với 2.000 học viên

Ở Đức Thọ, làng Đồng Phúc (Đức Đồng), ở Thạch Hà, làng Nam Khê (Thạch Khê), ở Hương Khê, làng Hương Vĩnh là những nơi có phong trào sôi nổi thường được Ty Bình dân học vụ nhắc đến như những nơi cấp được công đầu về diệt dốt

Cẩm Xuyên là đơn vị có phong trào diệt dốt khá đồng đều Xã Quang Huy (nay là Cẩm Quang, Cẩm Huy) tổ chức được 8 lớp tập trung ở 8 thôn với

318 học viên, xã Đại Thành (Cẩm Thành) có 10 lớp với 450 học viên Ở Nhượng Bạn các lớp học của phụ lão được tổ chức trước, làm gương sáng kích thích các giới trung niên trong các đoàn thể quần chúng đến lớp học Làng Bình Dương (Cẩm Bình) cùng với xã Quang huy, Thạch Thành có phong trào phát triển mạnh nhất

Đến Tháng 12-1945, đội quân diệt dốt toàn tỉnh vận động được các tầng lớp nhân dân vào học tập trong 2.000 lớp học vào các thời gian trưa và buổi tối với 51.000 học viên

Đội quân diệt dốt ở các địa phương là những người làm việc với tinh thần hy sinh, tận tuỵ cho phong trào Đó là những giáo viên tình nguyện với

độ tuổi chênh lệch già có, trẻ có, có giáo viên đang ở tuổi thiếu niên còn học phổ thông Các Trưởng ban Bình dân học vụ các xã khéo léo vận động anh chị em hăng say giảng dạy liên tục hết đợt này đến đợt khác như Dương Anh Thắng, Hoàng Mận ở Cẩm Xuyên, Phan Ngọc Bá, Phan Nguyệt, Phan Lương

Từ ở Hương Khê, Trần Quốc Cư, Lê Văn Vượng ở Thạch Hà,

Trước những tấm gương hy sinh tận tụy của hàng vạn giáo viên bình dân học vụ, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã gửi thư động viên Người viết: "Anh chị em là đội tiên phong trong sự nghiệp chống nạn mù chữ Anh chị em chịu cực khổ khó nhọc, hy sinh phấn đấu, để mở mang trí thức phổ thông

cho đồng bào, để xây đắp nền văn hoá sơ bộ cho dân tộc"[28; tr.22] Nha Bình dân học vụ cũng đã phát hành huy hiệu bình dân học vụ nhằm tặng thưởng cho những cán bộ, giáo viên bình dân học vụ có thành tích Huy hiệu

có biểu tượng là hai cánh chim dang thẳng màu đỏ, có ngôi sao và cuốn sách

mở màu trắng

Tất cả những sự quan tâm đó đối với phong trào bình dân học vụ đã góp phần làm cho phong trào vững bước tiến lên cả sau khi cuộc kháng chiến chống Pháp bùng nổ Cùng với những thắng lợi chung về chính trị, xã hội, an ninh của đất nước cũng như trong tỉnh, khoá Bình dân học vụ đầu tiên đã thu được thắng lợi Ty Bình dân học vụ đã tổ chức thi mãn khoá, cấp giấy công nhận thoát nạn mù chữ 15 vạn học viên đạt yêu cầu về đọc và viết Kỳ thi mãn khoá đầu tiên được tổ chức vào tháng 2-1946 khá trọng thể, có tổ chức lễ

bế giảng, phát giấy công nhận thoát nạn mù chữ, phát phần thưởng cho những học viên xuất sắc Đại biểu của Việt Minh, Uỷ ban hành chính, các ngành các giới đều tới dự lễ đông đủ Theo báo cáo tổng hợp của 25 Ty Bình dân học

vụ ở Bắc Bộ và Ty Bình dân học vụ ở Trung Bộ trong đó có Hà Tĩnh, kỳ thi mãn khoá đầu tiên này đã có 29.963 lớp học, có 31.686 giáo viên tham gia giảng dạy và có 815.715 học viên được cấp giấy thoát nạn mù chữ [40; tr.48] Một số địa phương còn tổ chức triển lãm sơ đồ, biểu đồ, tài liệu giảng dạy và học tập của các lớp học, biểu diễn liên hoan văn nghệ

Với kết quả đó, Hà Tĩnh đã góp phần xứng đáng của mình vào thành tích chung của cả nước trong thời kỳ đầu của phong trào diệt dốt

1.2.2.2 Về giáo dục mầm non, tiểu học và trung học

Ngay sau những ngày đầu tiên dựng nước, Chính phủ đã chủ trương mở các lớp Ấu trĩ viên, nhà Bảo anh, Dục Anh viện và giao việc quản lý hệ thống này cho Bộ Cứu tế - Xã hội phụ trách Bộ Cứu tế - Xã hội đã sớm ban hành Nghị định số 5 ngày 10-9-1945 khuyến khích việc mở cửa các lớp Dục Anh

viện, Ấu trĩ viên Sắc lệnh 146 của Chính phủ ban hành ngày 10-8-1945 cũng nói về bậc học Ấu trĩ cần được phát triển

Tại các tỉnh Thanh Hoá, Nghệ An, Hà Tĩnh, Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên, đâu đâu cũng hưởng ứng việc mở cửa cho các cháu nhỏ Tuy nhiên, do chưa hiểu sâu sắc về tâm lý lứa tuổi cũng như phương pháp sư phạm khác nhau của các bậc học, cơ quan quản lý lại nặng nề về việc thực hiện một nhiệm vụ xã hội, nên lớp mở ra trong thời kỳ này có thiên hướng dạy chữ nhằm giúp các cháu lớn tuổi có điều kiện vào các lớp tiểu học Ở các huyện sau khi mở lớp, việc gọi tên chính thức các lớp này cũng chưa thống nhất như Ấu trĩ viên, lớp khai tâm, hoặc vỡ lòng Cách dạy chữ cho các cháu thì có nơi dạy theo vần chữ cái a, b, c có nơi lại dùng tài liệu vần quốc ngữ theo phương pháp i, tờ của Hội truyền bá quốc ngữ biên soạn miễn sao cho các cháu biết đọc biết viết là được Giáo viên được cử dạy các lớp này đa

số là thanh niên hăng hái nhiệt tình trong không khí những ngày đầu cách mạng tuy thiếu hiểu biết về khoa sư phạm nhưng vẫn duy trì được các lớp học

Trong thời kỳ sơ khai đó, các lớp Ấu trĩ này được sự giúp đỡ của trường tiểu học về tài liệu, về phương pháp giảng dạy, nên một số lớp đã có những bài hát, điệu múa, trò chơi, … để giảng dạy và tổ chức lớp thành các tổ, các đội như ở trường tiểu học

Các lớp Ấu trĩ thời kỳ đầu cách mạng ở Hà Tĩnh đã ít nhiều gây được không khí học hành, sinh hoạt tập thể cho các cháu trước tuổi vào trường tiểu học, nhưng chưa hội đủ những yếu tố đặc trưng cần có của một lớp học tuổi mầm non như nội dung, phương pháp, điều kiện dạy và học cũng như chưa được cấp quản lý quan tâm bằng ngành học khác, nên vị trí của nó còn rất khiêm tốn Tuy nhiên, những chuyển biến ban đầu này cũng đã tạo cho việc phát triển hệ thống giáo dục mầm non trên địa bàn Hà Tĩnh những

năm tiếp theo ngay trong hoàn cảnh kháng chiến chống Pháp đầy khó khăn gian khổ

Về giáo dục tiểu học, cùng với học sinh cả nước, học sinh Hà Tĩnh đã bước vào năm học đầu tiên trong không khí vô cùng phấn khởi với bức thư của Chủ tịch Hồ Chí Minh, thực hiện cuộc "cải cách việc học theo tinh thần mới, bài trừ cách dạy nhồi sọ" như Chỉ thị Kháng chiến kiến quốc Những trường kiêm bị, sơ học, hương trường ở các huyện, các tổng đã có trước cách mạng lần lượt được mở cửa trở lại Ở các xã, tuy bấy giờ còn biết bao nhiêu công việc bề bộn của những ngày đầu dựng nước, các địa phương vẫn hết sức quan tâm chăm lo việc của con em, nên đã cử ra một uỷ viên văn hoá - giáo dục vừa lo công việc chung vừa tham gia dạy ở nhà trường

Do khí thế cách mạng sôi nổi, nên số trường lớp được mở thêm nhiều hơn những trường học trước cách mạng Nhiều lớp học phải sử dụng các bái đường của đình chùa, nhà văn chỉ ở địa phương

Nhờ hệ thống quản lý giáo dục sớm được hình thành từ tỉnh đến xã, với quyết tâm của các Uỷ ban cách mạng việc vận động giáo viên trở lại trường

và tạo điều kiện cho đội ngũ này vượt qua bỡ ngỡ ban đầu, nên chỉ trong ba tháng đầu tiên, số trường tiểu học đã phục hồi đều khắp trong tỉnh Đến tháng 12-1946, toàn tỉnh đã có 181 trường tiểu học, có 470 lớp, gồm có 690 giáo viên và 22.000 học sinh

Chương trình giảng dạy vẫn sử dụng chương trình của trường tiểu học Pháp - Việt trước đây, nhưng toàn tỉnh đều thực hiện chủ trương bãi bỏ việc dạy và học tiếng Pháp, chỉ dùng quốc ngữ trong nhà trường nhằm tạo nên một biến đổi về chất của nền giáo dục cách mạng Các bài học về Công ơn Đại Pháp đều được bãi bỏ Do đã nhiều năm phải dạy, phải học tiếng Pháp từ lớp đồng ấu (như lớp 1 hiện nay), nên giáo viên không khỏi gặp nhiều khó khăn trong việc luyện cho học sinh quen nói tiếng Việt hàng ngày Vì vậy, trong

các trường tiểu học có phong trào bài trừ tiếng Pháp, hễ học sinh nào buột miệng nói tiếng Pháp đều bị chỉ trích, nhắc nhở

Trong khi chưa có sách giáo khoa mới, các trường tiểu học vẫn dùng các sách giáo khoa do các ông Trần Trọng Kim, Nguyễn Đỗ Mục, Đặng Đình Phúc, Đỗ Thuận biên soạn trước đây như Quốc văn sơ học độc bản, Cách trí, Luân lý giáo khoa thư

Trước tình hình mới đòi hỏi phải giải quyết những vấn đề cụ thể về dạy

và học trong khi chưa có điều kiện tiến hành một cuộc cải cách giáo dục, Chính phủ đã có sắc lệnh số 44/SL ngày 10-10-1945 thành lập một Hội đồng

cố vấn có nhiệm vụ giúp Bộ trưởng Bộ giáo dục Vũ Đình Hoè nghiên cứu vấn

đề chung cho nền giáo dục mới

Riêng cấp tiểu học, Hội đồng đề nghị:

- Thống nhất bậc tiểu học từ nay chỉ còn 4 lớp (gọi là lớp tư, lớp ba, lớp nhì, lớp nhất) So với bậc tiểu học cũ, thời gian học rút ngắn được 2 năm

- Tạm thời áp dụng chương trình cũ, xoá bỏ những phần trái với chính thể dân chủ cộng hoà, phản dân tộc, bỏ hẳn phần luân lý cũ, thay vào chương trình luân lý mới như yêu nước, hợp quần, công lý, bác ái…

Nhờ chủ trương đó, việc thực hiện chương trình đã có hướng giải quyết cho đội ngũ giáo viên giảng dạy các nơi Anh chị em đã giúp nhau tìm thêm một số bài về quốc văn trong các sách báo cách mạng, chọn lọc một số bài thơ trong văn thơ yêu nước của Nguyễn Biểu, Phan Bội Châu, của các nhà thơ mới như Tố Hữu, Huy Cận, Tế Hanh

Về môn toán thì sử dụng cuốn sách toán cấp tiểu học cũ của Brasê (Brachet) để dịch ra tiếng Việt cho vừa trình độ các lớp Do tài liệu giáo khoa phải tự lo liệu lấy, nên trường tiểu học nào vốn có truyền thống lâu đời với nhiều giáo viên có năng lực trong tỉnh như Thịnh Xá (Hương Sơn), Đông

Thái (Đức Thọ) Phù Việt (Thạch Hà) sưu tầm biên soạn được bài dạy mới, thì giáo viên các nơi khác đều đến sao chép cho trường mình

Kết thúc năm học đầu tiên, Ty Thanh tra tiểu học đã tổ chức được lớp bồi dưỡng cho giáo viên toàn tỉnh về tình hình thời cuộc, chia thành các nhóm lớp để tu soạn bài dạy cho năm học mới tại xã Châu Phong Số giáo viên tập trung có 200 người, học tập rất hăng say Cuối khoá, Ty Thanh tra tổ chức cho một số giáo viên dạy một số tiết quốc văn và toán để rút kinh nghiệm về việc vận dụng phương châm giáo dục cách mạng trong bài giảng

Việc mở các trường tiểu học cho các em học sinh được đến lớp ngay sau ngày độc lập trong hoàn cảnh nhân dân ta vừa trải qua nạn đói khủng khiếp

mà nhân dân Hà Tĩnh chưa khắc phục hết hậu quả, nên trường sở, bàn ghế phục vụ cho việc dạy và học còn phải tạm bợ đặt ở nhiều nơi như đình chùa, nhà văn chỉ, dùng phản tre ghép thành bàn ghế Số làng xã lúc này được hợp lại thành xã lớn hăng hái đóng góp công của để xây dựng trường cho con em

đi học như xã Tam Lạc (Thạch Lạc-Thạch Hà) không nhiều

Chính nhờ khí thế sôi nổi của những ngày đầu cách mạng nên việc dạy

và học của hệ thống trường tiểu học trong tỉnh bước đầu có nhiều kết quả: đào tạo được nhiều học sinh tiểu học hoàn thành chương trình học; tính đến tháng 10-1946 toàn tỉnh mở được 181 trường tiểu học; xây dựng được một bậc học khá ổn định, trải qua trên mọi địa bàn, làm nền tảng vững chắc cho sự nghiệp giáo dục Hà Tĩnh những năm sau

Chính sách ngu dân của Pháp đối với nước ta về giáo dục là chỉ cho phát triển chiều ngang (mở cấp học thấp) mà không khuyến khích phát triển chiều cao (mở cấp bậc trên) cho nên đến những năm trước cách mạng tháng Tám, học sinh Hà Tĩnh đều phải ra Vinh hoặc vào Huế học cao đẳng tiểu học Trên địa bàn Hà Tĩnh chỉ duy nhất có trường cao đẳng tư thục là trường Xanh Giôdép (Saint Jodeph)

Sau ngày độc lập, trường Xanh Giôdép do ông Vương Đình Lương làm hiệu trưởng, đổi tên thành trưởng tư thục Đậu Quang Lĩnh (tên một linh mục yêu nước ở Thọ Ninh - Đức Thọ) Nhà trường được xây dựng trên khuôn viên khá rộng rãi với hệ thống cơ sở vật chất, có thể xem là khá đầy đủ so với yêu cầu giảng dạy và học tập lúc bấy giờ, với đội ngũ giáo viên có trình độ như Vương Đình Lương, Nguyễn Khắc Dương, lại có đủ cả 4 khối lớp từ lớp đệ nhất đến đệ tứ, nên đã góp phần nhất định trong việc nâng cao học vấn cho một số thanh thiếu niên ở khu vực bắc Hà Tĩnh

Tuy vậy, nhu cầu học tập của lớp trẻ sau cách mạng ngày càng nhiều Bởi vậy, chính quyền cách mạng của tỉnh thấy bức thiết phải mở trường trung học trên đất Hà Tĩnh

Cuối tháng 9 -1945, được sự ủng hộ tích cực của ông thanh tra tiểu học Trần Hậu Toàn, Uỷ ban hành chính Hà Tĩnh đã quyết định thành lập trường trung học đầu tiên tại tỉnh lỵ Hà Tĩnh Trường mang tên nhà chí sĩ yêu nước Phan Đình Phùng Nhà trường đặt tại cơ sở của trường tiểu học Pháp - Việt cũ với ban thầy giáo đầu tiên là Nguyễn Kim Mạc, Phan Tử Long, Đào Văn Thuần do thầy Nguyễn Kim Mạc làm hiệu trưởng Nhà trường lúc này mới chỉ có hai lớp đệ nhất, đệ nhị và học chung với trường tiểu học, buổi sáng tiểu học, buổi chiều trung học

Một năm sau, trường mới có đủ bốn khối trung học từ đệ nhất đến đệ tứ,

có thêm một số thầy giáo các nơi về như Nguyễn Xuân Thoại, Trần Văn Trị, Nguyễn Dương Khư, Hoàng Hữu Đản do thầy Trần Cảnh Hảo từ Quảng Trị

ra làm hiệu trưởng thay thế thầy Nguyễn Kim Mạc đi công tác khác

Trong một cuộc họp của Uỷ ban huyện, việc mở một trường trung học tại Đức Thọ, được bàn bạc sôi nổi về nhiều vấn đề như thủ tục mở trường, thầy giáo, trường ốc Trước sự đòi hỏi của quần chúng trong vùng, Uỷ ban hành chính huyện quyết đinh thành lập trường, đặt tên là trường Trung học

Trần Phú Thầy giáo Nguyễn Tuỳ lúc đó là Uỷ viên thư ký của Uỷ ban được giao tổ chức bộ máy quản lý và giảng dạy của nhà trường Thành lập được một thời gian, các thầy giáo Nguyễn Tuỳ, Hoàng Vị được ra Hà Nội tiếp tục học và công tác, nhà trường phải tìm mời thêm các thầy giáo khác trong vùng như Nguyễn Quát, Đinh Xuân Tửu

Như vậy, ngay từ sau ngày độc lập, trên đất Hà Tĩnh đã có ba trường trung học, một trường công lập ở tỉnh lỵ, một trường tư thục và một trường trung học ở địa phương có đặc điểm như một trường bán công ngày nay vì vừa có sự hỗ trợ của Nhà nước vừa có sự đóng góp của nhân dân Hai trường trung học này cùng đặt tại Đức Thọ, phục vụ như cầu học tập của học sinh các huyện phía bắc như Hương Sơn, Đức Thọ, Hương Khê, Can Lộc

Khác với bậc tiểu học, việc giảng dạy ở các lớp trung học bằng tiếng Việt ở tất cả các môn học có nhiều khó khăn, nhất là chỉ được quy định tạm thời giảng dạy theo chương trình trước cách mạng, gọi là chương trình Hoàng Xuân Hãn, có điều chỉnh phần tìm tòi bằng kiến thức của bản thân giáo viên Hơn nữa, thầy giáo trung học là những người sử dụng thành thạo tiếng Pháp, nên khi lên lớp giảng dạy, nhiều lúc vẫn “quên” chen vào một vài tiếng Pháp

Có thể nói lúc bấy giờ, mỗi giáo viên đều là một nhà tu thư và những bài soạn lúc đó thực sự có chất lượng tốt trong nhiều năm sau Thầy giáo Hà Huy Kham ở trường trung học Trần Phú đã dạy đến ba môn vật lý, hoá học, sinh vật với biết bao nhiêu danh từ khoa học phải dùng tiếng Việt để diễn đạt mà vẫn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của mình Thầy giáo Phan Tử Long nhận dạy cả các môn quốc văn, lịch sử, địa lý, vạn vật tiếng Anh chương trình trường trung học quy định phải dạy ngoại ngữ cho học sinh Tuy nhà trường bãi bỏ việc dạy tiếng Pháp, nhưng vẫn cố gắng tìm mời giáo viên giảng tiếng Anh và cả Hán văn Ở Đức Thọ, Cụ Nguyễn Tố được mời dạy Hán Văn ở cả hai trường Trung Học Trần Phú và Trung học tư thục Đậu Quang Lĩnh

Nhà trường trung học non trẻ của Hà Tĩnh lúc bấy giờ đã hoà mình vào không khí náo nức những ngày đầu cách mạng thầy giáo hăng hái làm việc không hề nghĩ đến thù lao, lương bổng (mà lúc đó hầu như không ai có thù lao trong khi làm việc) Đội ngũ giáo viên trung học phần lớn xuất thân từ tầng lớp trí thức, nên nhận thức về đường lối, tình hình cách mạng chưa thật sâu sắc, nhất là về quan điểm giáo dục mới Bộ giáo dục (lúc này do giáo sư Đặng Thai Mai làm bộ trưởng) đã tổ chức Đại hội giáo dục mới, khẳng định các nguyên tắc dân tộc, khoa, đại chúng, đồng thời lập ban vận động thành lập Liên đoàn giáo giới các địa phương Cũng trong thời kỳ này, Đoàn thanh niên cưu quốc Trung ương vận động thành lập đoàn thể học sinh trong các trường trung học gọi là Hiệu đoàn học sinh

Tại trường Trung học Trần Phú (Đức Thọ), tổ chức đoàn do học sinh Nguyễn Trường Võ làm trưởng đoàn, tổ chức được nhiều hoạt động bổ ích như viết tập san, dự trại hè

Tại trường Trung học Phan Đình Phùng phong trào văn nghệ, thể thao cũng khá sôi nổi, học sinh đã ra được 15 báo tay, xuất bản đều đặn hàng tháng lấy tên là Nắng sớm do học sinh Lê Quốc Quý làm chủ bút, trong đó có số đặc biệt nhân ngày giỗ của chí sĩ Phan Đình Phùng

Thực dân Pháp trở lại gây hấn ở Nam Bộ rồi dần dần lấn chiếm ra các vùng khác ở Nam Trung bộ Theo lời kêu gọi của Chủ tịch Hồ Chí Minh, cả nước hướng về miền Nam ruột thịt Ga Phủ Đức (thị trấn Đức Thọ) hàng ngày đón nhận các đoàn quân Nam tiến dừng lại nghỉ chân tại sân trường Trung học Trần Phú Khí thế náo nức đi chiến đấu vì miền Nam yêu dấu tác động mạnh đến thầy trò trường Trần Phú

Vì vậy, cuối tháng 3-1946, khi đồng chí Đặng Giá, một cán bộ quân khu

IV (Nam Trung Bộ) về Hà Tĩnh tuyển chọn một đội thiếu niên phục vụ mặt trận khu IV, đến trường Trần Phú chọn học sinh vào Nam, được các em

hưởng ứng ngay Nhà trường báo cáo với ông Phùng Văn Mại và ông Mai Trọng Đạn là lãnh đạo huyện, được chấp thuận cho một số học sinh xếp bút nghiên lên đường tranh đấu

Chủ trương này được phổ biến ra toàn trường, trong số 200 học sinh đã

có hơn 100 đơn tình nguyện mà số lượng chọn vào Nam chỉ có 20 em Vì vậy,

có em đã giả mạo chữ ký của bố mẹ trong đơn, có em thân hình bé nhỏ như Lương Sỹ Pháp đã tìm gặp ông Phùng Văn Mại nhờ xin hộ mới được đi Trong số này, riêng xã Châu Phong đã có 10 em

Sáng ngày 6-4-1946, thầy trò trường Trung học Trần Phú đã long trọng tiễn đưa 20 học sinh lớp đệ nhất niên lên đường vào Nam chiến đấu do em Hoàng Xuân Thâm 15 tuổi làm đội trưởng Đây là đội thiếu sinh quân đầu tiên trực tiếp tham gia phục vụ kháng chiến của nhà trường Hà Tĩnh mà cũng

là đơn vị thiếu niên học sinh duy nhất của cả nước nào Nam chiến đấu ngay từ năm đầu của chi bộ dân chủ cộng hoà Những học sinh trường Trần Phú như Bùi Thức Nhâm, Hoàng Xuân Thâm, Lương Sỹ Pháp, Bùi Thêm, Nguyễn Huy Phiên, Mai Trọng Phụng, … đã không phụ lòng tin tưởng của gia đình, nhà trường và nhân dân Đức Thọ Đến quân khu IV, các em được gặp các đồng chí Trần Công Khanh, Cao Văn Khánh trong Bộ tư lệnh, được phân công làm nhiệm vụ ở các nơi Về sau, mặc dầu được đồng chí Nguyễn Chánh

là chính uỷ quân khu vận động các em trở về quê hương học tập, nhưng đa số các em vẫn xin ở lại miền Trung phục vụ chiến đấu

Chỉ một năm sau ngày độc lập, trên đất Hà Tĩnh đã có ba trường Trung học với ba hình thức: Công lập, dân lập, và tư thục, số lớp tăng ít nhưng đã chứng tỏ đường lối giáo dục phục vụ nhân dân của Đảng đã đến với đại chúng, báo hiệu sự phát triển về giáo dục trung học trong tỉnh sau này Điều đó cũng

đã khẳng định phần nào vai trò lãnh đạo quan trọng của Đảng bộ Hà Tĩnh

*

* *

Sự nghiệp giáo dục Hà Tĩnh phát triển mạnh mẽ ngay từ những ngày đầu sau khi cách mạng thành công là một cố gắng lớn và là một thành tích nổi bật của chính quyền nhân dân tỉnh, đồng thời cũng thể hiện lòng khát khao học tập, một truyền thống quý báu của nhân dân tỉnh Hà Tĩnh Ngay sau ngày Cách mạng tháng Tám thành công, chính quyền cách mạng tỉnh đã chủ trương mở thêm nhiều trường, lớp, thực hiện giáo dục bình dân với những người chưa biết chữ trong độ tuổi từ 18 đến 45 Bấy giờ, cả tỉnh đã mở được 1.936 lớp học, có gần 4 ngàn người dạy cho 27,5 vạn người đi học thường xuyên Số người đi học đã chiếm trên 65% dân số Hà Tĩnh lúc đó Đến tháng 10- 1946, trên 50% số người đi học đã biết đọc, biết viết Về bình dân học vụ, có 2.936 lớp, 3.905 giáo viên, 274.667 người học Đến tháng 10-

1946 có trên 15 vạn người thanh toán nạn mù chữ Hà Tĩnh đã góp phần xứng đáng của mình vào thành tích chung của cả nước trong thời kỳ đầu của phong trào diệt dốt Về tiểu học, chính nhờ khí thế sôi nổi của những ngày đầu cách mạng nên việc dạy và học của hệ thống trường tiểu học trong tỉnh bước đầu

có nhiều kết quả: đào tạo được nhiều học sinh tiểu học hoàn thành chương trình học; tính đến tháng 10-1946 toàn tỉnh mở được 181 trường tiểu học; xây dựng được một bậc học khá ổn định, trải qua trên mọi địa bàn, làm nền tảng vững chắc cho sự nghiệp giáo dục Hà Tĩnh những năm sau Về trung học, cả tỉnh đã xây dựng được 3 trường với ba hình thức: công lập, dân lập và tư thục

CHƯƠNG 2: ĐẢNG BỘ TỈNH HÀ TĨNH LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MỚI PHỤC VỤ KHÁNG CHIẾN VÀ KIẾN QUỐC (1946- 1950)

2.1 Chủ trương phát triển giáo dục của Đảng trong những năm đầu kháng chiến chống Pháp

2.1.1 Sự chuyển hướng xây dựng nền giáo dục kháng chiến

Gần một năm sau ngày khai giảng năm học của chế độ mới, thực dân Pháp trở lại xâm lược Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp bùng nổ tháng 12- 1946 Trước tình hình đó, giáo dục phải chuyển hướng hoạt động sang thời chiến đáp ứng các yêu cầu của công cuộc kháng chiến, kiến quốc

Trong chỉ thị “Toàn dân kháng chiến” ngày 22- 12- 1946, Ban thường

vụ trung ương Đảng chỉ rõ : mục đích của cuộc kháng chiến là giành độc lập

và thống nhất tổ quốc Tính chất của cuô ̣c kháng chiến là: toàn dân, toàn diện, trường kỳ và tư lực cánh sinh Kháng chiến trên tất cả các mặt : kinh tế, chính trị, văn hóa - giáo dục với đường lối khán g chiến toàn dân , toàn diện Văn hóa- giáo dục trở thành một mặt trận quan trọng góp phần tạo nên sức mạnh của cả dân tộc để đủ sức đánh thắng bọn đế quốc xâm lược Bản Chỉ thị nêu rõ: “Chống mù chữ, chống xâm lăng! Cần kiệm, liêm chính, kháng chiến thắng lợi, văn nghệ sỹ giúp kháng chiến”[8; tr.16]

Trong tác phẩm “Kháng chiến nhất định thắng lợi”, Trường Chinh, Tổng bí thư của Đảng đã nhấn mạnh: Kháng chiến về mặt văn hoá có hai nhiệm vụ đó là: một là đánh đổ văn hoá ngu dân, nô dịch, xâm lược của thực dân Pháp; hai là xây dựng nền văn hoá mới của nước Việt Nam Dân chủ

Cộng hòa trên ba nguyên tắc: dân tộc - khoa học - đại chúng, coi văn hoá,

giáo dục cũng là một mặt trận đấu tranh của nhân dân ta

Tiếp theo Lời kêu gọi của Chủ tịch Hồ Chí Minh và các văn kiện nói trên, nhiều Nghị quyết, Chỉ thị quan trọng khác đã từng bước cụ thể hoá nội dung và hình thức của giáo dục kháng chiến

Trong bài nói chuyện với các đại biểu thân sỹ trí thức, phú hào tỉnh Thanh Hoá ngày 20-2-1947, Người đã chỉ rõ: “Chẳng những chỉ bíêt chữ mà còn phải học đạo đức công dân, phổ thông chính trị Thứ hai, còn cần phải mở mang lớp trung học Trước học một đường, hành một nẻo Nay phải sửa chương trình làm sao để học thì hành được ngay [28; tr.281] Cũng từ quan điểm phải đào tạo nhân tài phục vụ cho kháng chiến, đào tạo những người vừa

có văn hoá vừa có lòng yêu nước thiết tha, Nghị quyết Hội nghị Cán bộ trung ương lần thứ IV (4-1947) đã chỉ rõ những nhiệm vụ chính mà ngành giáo dục phải làm:

- Chương trình học phải thiết thực, nhằm mục đích đào tạo nhân tài, cần dùng cho kháng chiến, trước nhất về các ngành y tế, Canh nông, Quân giới, cũng như Thương mại, Ngoại giao…

- Học sinh phải vừa học vừa tham gia sản xuất để tự túc một phần nào

- Tiếp tục phát triển bình dân học vụ

- Chú ý mở trường ở các vùng quốc dân thiểu số

Nhằm đưa sự nghiệp giáo dục đi vào ổn định và có bước phát triển mới trong hoàn cảnh kháng chiến, tháng 1-1948, Trung ương Đảng đã xác định nhiệm vụ của Bộ giáo dục là: “họp hội nghị giáo giới chấn chỉnh và mở mang việc học trong thời chiến, định chương trình học cho các cấp, soạn sách giáo khoa mới, định cách dạy học trò theo lối mới, vừa tránh được nạn nhồi sọ của thời thuộc Pháp, vừa thích hợp với tinh thần kháng chiến và dân chủ, mở trường Sư phạm đào tạo giáo sư mới và bổ túc cho giáo sư cũ, rút kinh nghiệm của các trường hiện nay và mở thêm các trường mới theo kế hoạch hẳn hoi (đặc biệt chú ý mở các trường đại học và gửi du học sinh ra nước

ngoài), thiết thực giúp đỡ bình dân học vụ, khuyến khích văn nghệ, soạn lại

bộ Sử nước ta, bắt đầu viết ngay cuốn sử cách mạng Việt Nam chống Pháp và cuốn sử kháng chiến Mở trường và đặt chữ cho các vùng dân tộc thiểu số"[23; tr.22]

Tiếp theo Hội nghị trung ương mở rộng (1- 1948) và Nghị quyết Hội nghị cán bộ trung ương ( miền Bắc Đông Dương) ngày 20-5-1948 chỉ rõ:

“1 Chỉnh đốn giáo dục, sửa chữa lại chương trình giáo dục các cấp, Chính phủ mở thêm trường (tiểu học, trung học, đại học) và khuyến khích tư nhân mở trường tư

2 Về bình dân học vụ (BDHV):

a BDHV tiếp tục quét nạn mù chữ;

b Đi đến BDHV bổ túc, dạy kiến thức phổ thông;

c Không công chức hoá giáo viên BDHV, nhưng tùy theo địa phương

mà thù lao cho giáo viên;

d Đào tạo giáo viên cho hợp với các lớp học viên;”[8; tr.239]

Đối với các dân tộc thiểu số, Trung ương Đảng lưu ý: “Mở thêm trường tiểu học", "Phát triển BDHV, đào tạo cán bộ bình dân học vụ người địa phương, cung cấp học bổng cho một số học sinh người thiểu số”[8; tr.238]

Hội nghị Văn hoá toàn quốc lần hai (7-1948), Tổng Bí thư Trường Chinh đã đọc báo cáo quan trọng “Chủ nghĩa Mác và văn hoá Việt Nam” Hội nghị đã đánh dấu một bước phát triển mới về nội dung, phương hướng xây dựng nền giáo dục Việt Nam trong điều kiện vừa kháng chiến vừa kiến quốc

Trong thư gửi Hội nghị giáo dục toàn quốc họp tháng 7- 1948, Chủ tịch

Hồ Chí Minh chỉ rõ: “Chúng ta cần phải có một nền giáo dục kháng chiến và kiến quốc Vậy chúng ta: “phải sửa đổi triệt để chương trình giáo dục phù hợp với sự nghiệp kháng chiến và kiến quốc, muốn như thế chúng ta phải có sách