Đảng bộ tỉnh hải dương lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo từ nam 2001 den nam 2013 pdf

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN –––––––––––––––––– PHẠM THỊ YẾN ĐẢNG BỘ TỈNH HẢI DƯƠNG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2013 \\\\ LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ Hà Nội - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN –––––––––––––––––– PHẠM THỊ YẾN ĐẢNG BỘ TỈNH HẢI DƯƠNG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2013 LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Mã số: 60 22 03 15 Người hướng dẫn khoa học PGS.TS CAO VĂN LIÊN Hà Nội - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, hướng dẫn PGS.TS Cao Văn Liên, có kế thừa số kết nghiên cứu liên quan công bố Các số liệu, tài liệu luận văn trung thực, đảm bảo tính khách quan có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Hội đồng khoa học luận văn Hà Nội, ngày 20 tháng 01 năm 2015 Học viên Phạm Thị Yến LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập hoàn thành luận văn này, em xin chân thành cảm ơn dạy dỗ thầy cô giáo khoa Lịch sử Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn PGS.TS Cao Văn Liên, cán giảng dạy khoa Lịch sử Đảng tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình thực hoàn thành Luận văn Hà Nội, ngày 20 tháng 01 năm 2015 Học viên Phạm Thị Yến Ph MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích, nhiệm vụ luận văn 10 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 11 Nguồn tư liệu phương pháp nghiên cứu 11 Đóng góp luận văn 12 Kết cấu luận văn 12 NỘI DUNG 13 Chương 1: ĐẢNG BỘ TỈNH HẢI DƯƠNG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2005 13 1.1 Một số vấn đề chung giáo dục đào tạo 13 1.2 Chủ trương Đảng tỉnh Hải Dương phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2001 đến năm 2005 27 1.3 Quá trình đạo thực phát triển giáo dục đào tạo Đảng tỉnh Hải Dương từ năm 2001 đến năm 2005 35 1.4 Kết đạt tỉnh Hải Dương phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2001 đến năm 2005 39 Chương 2: ĐẢNG BỘ TỈNH HẢI DƯƠNG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỪ NĂM 2006 ĐẾN NĂM 2013 45 2.1 Bối cảnh chung giáo dục đào tạo tỉnh Hải Dương đến trước năm 2006 45 2.2 Chủ trương Đảng tỉnh Hải Dương phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2006 đến năm 2013 46 2.3 Quá trình đạo thực phát triển giáo dục đào tạo Đảng tỉnh Hải Dương từ năm 2006 đến năm 2013 53 2.4 Kết đạt tỉnh Hải Dương phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2006 đến năm 2013 58 Chương 3: MỘT VÀI NHẬN XÉT VÀ KINH NGHIỆM 70 3.1 Một vài nhận xét 70 3.2 Kinh nghiệm 77 KẾT LUẬN 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCĐQG-XHHT Ban Chỉ đạo quốc gia xây dựng xã hội học tập BCT/TW Bộ trị/Trung ương CT-BGDĐT Chỉ thị-Bộ Giáo dục Đào tạo CT-UBND Chỉ thị-Uỷ ban nhân dân CT/TTg Chỉ thị/Thủ tướng Chính phủ CT/TW Chỉ thị/Trung ương KH/TU Kế hoạch/Tỉnh ủy NQ/TW Nghị Trung ương NXB Nhà xuất QH10 Quốc hội khóa 10 QĐ-BGDĐT Quyết định-Bộ Giáo dục Đào tạo QĐ-UBND Quyết định-Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Số trường số học sinh (sinh viên) từ 2001 đến 2005…………………………………………………………………… Bảng 1.2: Số học sinh giỏi quốc gia, quốc tế từ 2001 đến 2005…………………………………………………………………… Bảng 1.3: Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp trung học sở từ năm 2001 đến năm 2005……………………………………………………………… Bảng 1.4: Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông từ năm 2001 đến năm 2005……………………………………… Bảng 1.5: Số giáo viên (giảng viên) từ năm 2001 đến năm 2005…………………………………………………………………… Bảng 2.1: Số trường học, lớp học, phòng học mầm non…………… Bảng 2.2: Số trường học phổ thông………………………………… Bảng 2.3: Số học sinh phổ thông…………………………………… Bảng 2.4: Số học sinh trung cấp chuyên nghiệp……………………… Bảng 2.5: Số sinh viên cao đẳng……………………………………… Bảng 2.6: Số trường đại học………………………………………… Bảng 2.7: Số sinh viên đại học……………………………………… Bảng 2.8: Số giáo viên mầm non…………………………………… Bảng 2.9: Số giáo viên phổ thông……………………………… Bảng 2.10: Số giảng viên trung cấp chuyên nghiệp………………… Bảng 2.11: Số giảng viên cao đẳng………………………………… Bảng 2.12: Số giảng viên đại học……………………………… Bảng 2.13: Học sinh phổ thông bình quân giảng viên số học sinh bình quân lớp học phân theo cấp học……………………… Bảng 2.14: Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp Trung học phổ thông năm học 2011 - 2012 phân theo huyện/xã/thành phố thuộc tỉnh Hải Dương………………………………………………………………… Bảng 2.15: Số lượng học sinh giỏi quốc gia quốc tế từ năm học 2005 - 2006 đến năm học 2010 - 2011………………………… Bảng 3.1: Tỷ lệ học sinh phổ thông lưu ban, bỏ học phân theo cấp học…………………………………………………………………… Bảng 3.2: Số học sinh phổ thông theo học lớp xóa mù chữ, bổ túc văn hóa phân theo cấp học………………………………………………… 39 40 41 41 42 58 59 59 60 60 61 61 63 63 63 64 64 65 66 67 74 75 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế hệ ngày nay, nhiều người biết đến văndo Thân Nhân Trung viết để khắc chotấm bia tiến sĩ văn miếu, ông ghi nhận trí thức:“Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh nước mạnh mà hưng thịnh, nguyên khí suy nước yếu mà thấp hèn Vì bậc đế vương thánh minh không đời không coi việc giáo dục nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí quốc gia làm công việc cần thiết”[68, tr 2].Hiền tài nguyên khí, sức mạnh quốc gia Đất nước muốn hưng thịnh phải nhờ vào trí thức.Vì vậy, phát triển giáo dục đào tạo nâng cao mặt dân trí, yếu tố thúc đẩy phát triển tiến xã hội quốc gia Sự phát triển giáo dục đào tạo tạo nguồn nhân lực có đạo đức trí tuệ cao đáp ứng yêu cầu phát triển, đặc biệt yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giáo dục đào tạo môi trường để phát triển bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Loài người sống kỉ XXI, kỉ mà trí tuệ đóng vai trò định.Vì vậy, hết quốc gia dành nguồn nhân lực tối đa cho phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục quốc dân Đảng Nhà nước ta luôn quan tâm đến nghiệp chăm sóc phát huy yếu tố người Điều xuất phát từ nhận thức sâu sắc giá trị lớn lao ý nghĩa định yếu tố người, chủ thể tất sáng tạo, nguồn cải vật chất văn hóa, văn minh quốc gia Xây dựng phát triển người có trí tuệ cao, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực đồng thời mục tiêu chủ nghĩa xã hội Để đạt điều đó, giáo dục đào tạo có vai trò định Nhận thức vai trò giáo dục đào tạo, Nghị Hội nghị ban Chấp hành Trung ương lần thứ 2khóa VIII khẳng định: "Thực coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu”[42, tr 29]và Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) với nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Các tỉnh muốn phát triển nhanh chóng phù hợp với yêu cầu đất nước Đảng tỉnh có tỉnh Hải Dương cần tích cực triển khai Nghị thực tiễn để nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh nhà ngày đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập khu vực quốc tế Từ năm 2001 đến năm 2013 chặng đường Đảng tỉnh Hải Dương lãnh đạo phát triển nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh bước qua khó khăn đạt thành tựu quan trọng Chính vậy, chọn đề tài: “Đảng tỉnh Hải Dương lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2001 đến năm 2013” làm đề tài luận văn thạc sĩ nhằm tổng kết trình lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo Đảng tỉnh Hải Dương từ năm 2001 đến năm 2013; nhận xét cách khách quan thành tựu hạn chế lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo Đảng tỉnh Hải Dương; kinh nghiệm khắc phục hạn chế lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo góp phần phát triển nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh giai đoạn 2.Lịch sử nghiên cứu vấn đề Giáo dục đào tạo vấn đề quan trọng quan tâm nhà nghiên cứu nước Đã có nhiều công trình nghiên cứu vấn đề nhiều góc độ khác thể hình thức như: đề tài khoa học, giáo trình, báo, tạp chí…Liên quan đến đề tài luận văn, khái quát số kết nghiên cứu tiêu biểu năm nhóm chủ yếu sau: Đào tạo nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Tăng cường giáo dục thể chất, kiến thức quốc phòng, an ninh hướng nghiệp Dạy ngoại ngữ tin học theo hướng chuẩn hóa, thiết thực, bảo đảm lực sử dụng người học Thực có hiệu chương trình giáo dục địa phương.Ða dạng hóa nội dung, nâng cao chất lượng tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu bậc học, chương trình giáo dục, đào tạo nhu cầu học tập suốt đời người; nâng cao hiệu hoạt động giáo dục địa phương sử dụng di sản dạy học Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Thực học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Trong trình học tập, người học phải trải nghiệm thực tế, trực tiếp tham gia hoạt động, lao động, sản xuất gắn với nội dung, ngành nghề học tập, đào tạo Tích cực áp dụng phát triển mô hình giáo dục sở giáo dục phổ thông.Ðẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Tiếp tục thực chuẩn hóa nội dung giáo dục mầm non, tăng cường giáo dục phát triển vận động, trọng kết hợp chăm sóc, nuôi dưỡng với giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý, yêu cầu phát triển thể lực hình thành nhân cách Tích cực thực nội dung giáo dục phổ thông theo hướng đại, tinh gọn, bảo đảm chất lượng, tích hợp cao lớp học phân hóa dần lớp học trên; giảm số môn học bắt buộc; tăng môn học, chủ đề hoạt động giáo dục tự chọn Thực dạy học phù hợp với đối tượng học, nâng cao lực hoạt động nhóm học 81 sinh, ý đến học sinh dân tộc thiểu số học sinh khuyết tật Chú trọng đa dạng hóa nội dung, hình thức giáo dục, đào tạo, phát huy vai trò tổ chức hoạt động giáo dục, đào tạo trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng thực xây dựng xã hội học tập từ sở.Thực nội dung giáo dục chuyên nghiệptheo hướng tích hợp kiến thức, kỹ năng, tác phong làm việc chuyên nghiệp để hình thành lực nghề nghiệp cho người học Nội dung, chương trình đào tạo cần trọng phù hợp với yêu cầu sử dụng nhân lực kỹ thuật thị trường lao động nước Tích cực thực đổi hình thức phương pháp kiểm tra, thi đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan Việc kiểm tra, thi đánh giá kết giáo dục, đào tạo cần bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục giới tin cậy công nhận Phối hợp sử dụng kết đánh giá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá người dạy với tự đánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình xã hội Đổi kiểm tra, thi đánh giá kết giáo dục, đào tạo từ nội dung đến hình thức tổ chức, kiểm tra, thi, đánh giá; đổi từ khâu đề mang tính toàn diện, đảm bảo cấu trúc đề theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình gắn với môn học, cấp học tính chất kỳ kiểm tra, kỳ thi; xây dựng ngân hàng đềvà quỹ đề; thống cách tổ chức kiểm tra đánh giá toàn tỉnh Đổi kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh cấp học đảm bảo đánh giá chất lượng học tập học sinh, làm sở đánh giá chất lượng dạy học giáo viên, nhằm thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Nghiêm túc thực đổi phương thức thi công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo đạo Bộ Giáo dục Đào tạo đảm bảo nghiêm túc, làm sở cho việc tuyển sinh giáo dục chuyên nghiệp Thực tốt việc tuyển sinh đại học, cao đẳng theo hướng kết hợp sử dụng kết học tập phổ thông yêu cầu ngành đào tạo Ðánh giá kết đào tạo đại học theo hướng trọng lực phân tích, sáng tạo, tự cập nhật, đổi kiến thức; 82 đạo đức nghề nghiệp; lực nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ; lực thực hành, lực tổ chức thích nghi với môi trường làm việc Đẩy mạnh công tác kiểm định chất lượng giáo dục.Chú trọng kiểm tra, đánh giá, kiểm soát chất lượng giáo dục đào tạo sở công lập, sở có yếu tố nước ngoài.Xây dựng phương thức kiểm tra, đánh giá phù hợp với loại hình giáo dục cộng đồng 3.2.4 Tăng cường đầu tư ngân sách cho giáo dục đào tạo Ðổi sách, chế tài chính, tăng cường nguồn lực xã hội hóa; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo Đảm bảo ngân sách chi cho giáo dục đào tạo theo kế hoạch trung ương, địa phương, bao gồm kế hoạch thực đề án phát triển giáo dục, đào tạo tỉnh phê duyệt; trọng nâng cao hiệu sử dụng vốn ngân sách Bảo đảm đủ kinh phí hoạt động chuyên môn cho sở giáo dục, đào tạo công lập Ðối với giáo dục mầm non phổ thông, tỉnh ưu tiên tập trung đầu tư xây dựng, phát triển sở giáo dục công lập có chế hỗ trợ để bảo đảm bước hoàn thành mục tiêu phổ cập theo luật định Khuyến khích phát triển loại hình trường công lập ngành học mầm non đáp ứng nhu cầu xã hội giáo dục chất lượng cao khu vực đô thị Ðối với giáo dục chuyên nghiệp, tập trung đầu tư xây dựng số trường đại học, ngành đào tạo trọng điểm Thực chế đặt hàng sở hệ thống định mức kinh tế - kỹ thuật, tiêu chuẩn chất lượng số loại hình dịch vụ đào tạo (không phân biệt loại hình sở đào tạo), bảo đảm chi trả tương ứng với chất lượng, phù hợp với ngành nghề trình độ đào tạo Minh bạch hóa hoạt động liên kết đào tạo, sử dụng nguồn lực công; bảo đảm hài hòa lợi ích với tích lũy tái đầu tư Ðẩy mạnh xã hội hóa tất ngành học, bậc học, đặc biệt giáo dục mầm non, giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Có sách khuyến khích cạnh tranh lành mạnh giáo dục đào tạo sở bảo đảm 83 quyền lợi người học, người sử dụng lao động sở giáo dục, đào tạo Ðối với ngành đào tạo có khả xã hội hóa cao, ngân sách nhà nước hỗ trợ đối tượng sách, đồng bào dân tộc thiểu số khuyến khích tài năng.Tiếp tục hoàn thiện sách chế tín dụng cho học sinh, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn trình học tập.Khuyến khích hình thành quỹ học bổng, khuyến học, khuyến tài, giúp học sinh, sinh viên nghèo học giỏi.Tôn vinh, khen thưởng xứng đáng cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc đóng góp bật cho nghiệp giáo dục đào tạo Khuyến khích doanh nghiệp, cá nhân sử dụng lao động tham gia hỗ trợ hoạt động đào tạo Xây dựng chế, sách tài phù hợp loại hình trường.Có chế ưu đãi tín dụng cho sở giáo dục, đào tạo.Thực định kỳ kiểm toán sở giáo dục đào tạo Tiếp tục thực mục tiêu kiên cố hóa trường, lớp học; có sách hỗ trợ để có mặt xây dựng trường Từng bước đại hóa sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng công nghệ thông tin; tăng cường đổi kịp thời đồ dung, thiết bị dạy học phù hợp với đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạo 3.2.5 Phát triển ứng dụng khoa học công nghệ Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ.Từng bước chuẩn hoá kỹ sử dụng thành thạo tin học chohọc sinh, sinh viên phù hợp với ngành nghề đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu công việc bối cảnh hội nhập quốc tế Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục, đào tạo việc đổi phương pháp giảng dạy học tập Tăng cường việc soạn giáo án điện tử, dạy học máy chiếu, tin học hóa tổ chức hoạt động giáo dục, đào tạo Tăng cường nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu khoa học giáo viên, giảng viên, học sinh, sinh viên Khuyến khích cán giáo 84 viên, giảng viên tích cực thiết kế đồ dùng dạy học, thiết bị dạy nghề, sáng tạo giải pháp kỹ thuật, đúc rút kinh nghiệm, viết sáng kiến phục vụ công tác giáo dục, đào tạo 3.2.6 Tăng cường hợp tác giáo dục đào tạo Chủ động hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo.Chủ động hội nhập quốc tế giáo dục, đào tạo sở giữ vững độc lập, tự chủ, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa thành tựu khoa học, công nghệ nhân loại Khuyến khích việc học tập nghiên cứu nước nguồn kinh phí ngân sách nhà nước.Mở rộng liên kết đào tạo với sở đào tạo nước có uy tín, chủ yếu giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp; đồng thời quản lý chặt chẽ chất lượng đào tạo Có chế, sách thu hút nguồn đầu tư nước cho giáo dục, khuyến khích, thu hút doanh nghiệp, chủ đầu tư nước thành lập sở giáo dục nghề nghiệp tổ chức khoá đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho người lao động địa bàn tỉnh; thu hút nhà giáo, nhà khoa học giỏi người nước tham gia đào tạo trường đại học, cao đẳng trường phổ thông chất lượng cao tỉnh; đẩy mạnh hợp tác, liên kết đào tạo với trường đại học lớn nước quốc tế 85 Tiểu kết chương Trong vòng 13 năm (2001 - 2013) Đảng tỉnh Hải Dương đạt thành tựu quan trọng chủ trương lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo góp phần to lớn vào nghiệp phát triển kinh tế - xã hội địa phương nói riêng nước nói chung Về chủ trương phát triển giáo dục đào tạo, Đảng tỉnh có chủ trương giáo dục đào tạo phù hợp với đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam tỉnh Hải Dương Từ chủ trương đề ra, tỉnh lãnh đạo đạo sở, ban, ngành thực phát triển giáo dục đào tạo đạt kết to lớn Bên cạnh thành tựu đạt được, lãnh đạo thực phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Hải Dương nhiều khó khăn lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo cần tiếp tục khắc phục như: quy mô đào tạo chưa hợp lý, chất lượng giáo dục cấp, bậc học tỷ lệ bỏ học, vi phạm kỷ luật học đường; trình độ đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, sở vật chất số nơi thiếu thốn Những thành tựu hạn chế nêu sở để đảng tỉnh Hải Dương rút học kinh nghiệm quan trọng Trong chủ trương phát triển giáo dục đào tạo cần chấp hành vận dụng sáng tạo đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục đào tạo vào thực tiễn tỉnh Hải Dương Đồng thời cầnlãnh đạo sở, ban, ngành thực nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo, đạo thực hiệnphát triển giáo dục đào tạo thông qua nội dung cụ thể nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 86 KẾT LUẬN Từ tỉnh nông có truyền thống hiếu học, mảnh đất nắng hai sương ghi nhận nhiều nỗ lực, cố gắng cộng đồng cư dân chữ.Trải qua hai kháng chiến lâu dài gian khổ, nhân dân Hải Dương vượt qua nhiều khó khăn đến với ánh sáng văn hóa Chính vậy, nước nhà độc lập thống quan tâm, lãnh đạo Đảng Nhà nước sở, bệ đỡ để nhân dân tỉnh Hải Dương bước vào xây dựng phát triển giáo dục dân tộc, toàn diện đại Trải qua 13 năm (2001-2013), giáo dục đào tạo Hải Dương dần hoàn thiện, đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển đất nước Từ năm 2001 đến năm 2005 với nước, giáo dục đào tạo Hải Dương chuyển phát triển sâu rộng nhằm đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tuy nhiên, chất lượng giáo dục đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu nghiệp đổi mới, đội ngũ giáo viên thiếu, chưa đồng bộ, sở vật chất mạng lưới trường lớp cấp học chưa ược củng cố phát triển Tỉnh Đảng kịp thời có Nghị quyết, Chỉ thị giáo dục đào tạo nhằm chấn chỉnh, khắc phục khó khăn đẩy mạnh công tác giáo dục đào tạo Theo đó, mạng lưới trường lớp xếp, nâng cấp ngày ổn định tạo sở góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo.Ngoài ra, số lượng học sinh tăng tỉnh thực đồng trường cấp III để tiện quản lý giảng dạy Xuất phát từ mục tiêu chuẩn hóa trường lớp, nhiều trường học khang trang, đầy đủ trang thiết bị hình thành.Các trung tâm giáo dục thường xuyên kiện toàn, đổi mới.Các trường trung cấp, cao đẳng, đại học đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, đại hóa tỉnh nhà Từ năm 2006 đến năm 2013 giai đoạn tỉnh Hải Dương gấp rút hoàn thành chủ trương phấn đấu trở thành tỉnh hoàn thành công nghiệp hóa sớm nước Vì vậy, giáo dục đào tạo tỉnh trọng phát triển, toàn tỉnh không lớp học tạm, số trường đạt chuẩn quốc gia cấp học tăng đáng kể Đội ngũ cán giáo viên, giảng viên có nhiều thay đổi tích 87 cực Chất lượng giáo viên ngành mầm non phổ thông đảm bảo đạt chuẩn theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Về đội ngũ giáo viên dạy nghề hầu hết đạt chuẩn Đây yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến trình đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng Tỉnh Hải Dương lãnh đạo quan ban, ngành thực chủ trương đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, xây dựng xã hội học tập Nhiều địa phương tổ chức Đại hội giáo dục, Hội thảo khoa học giáo dục.Lãnh đạo cấp tỉnh nói chung, ngành giáo dục nói riêng quan tâm lo lắng đến phận cư dân bị thiệt thòi Vì vậy, tỉnh phát động phong trào chống mù chữ cho người lớn trẻ em, phối hợp với lực lượng tham gia chống mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học.Hải Dương trở thành tỉnh tiên phong công tác xóa mù chữ Trong năm 2001 - 2013, năm quan trọng, viên gạch móng cho nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Hải Dương vươn xa hội nhập với giới khu vực, công dân Hải Dương hội nhập với công dân toàn cầu Dù chưa thật thỏa mãn giáo dục đào tạo tỉnh nhà cải thiện, bước phát triển nguồn nhân lực tỉnh, góp phần làm tăng suất lao động, nâng cao chất lượng sống xã hội Tuy nhiên, có hạn chế ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đào tạo tỉnh.Sự cách biệt thành thị nông thôn lớn.Tỉ lệ người tốt nghiệp cấp II thành thị cao so với nông thôn.Khoảng cách trình độ nhiều ảnh hưởng đến việc đào tạo nhân lực lẽ mặt học vấn đề đào tạo nghề đào tạo chuyên môn kỹ thuật năm gần phải từ cấp II trở lên Đội ngũ giáo viên thiếu so với quy định Bộ, vùng sâu vùng xa khó khăn.Cơ sở vật chất thiếu thốn, chậm đổi mới.Nhiều trường thiếu phòng thực hành, bãi tập.Bên cạnh đó, số trường khu vực thành thị diện tích nhỏ hẹp, khó đáp ứng yêu cầu trường chuẩn.Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bậc học yếu hiệu chưa cao 88 Tình trạng dạy thêm, học thêm phổ biến, số nơi không kiểm soát quản lý dẫn đến tiêu cực học tập thi cử Một số trường dạy nghề, trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp quy mô đào tạo nhỏ, thiết bị dạy nghề cũ lạc hậu, chưa liên kết với trường dạy nghề trung ương Các trường cao đẳng, đại học chưa thực đáp ứng tốt chất lượng đội ngũ giảng viên, tiến sĩ Cơ sở vật chất trang thiết bị giảng dạy thua trường lớn Trung ương.Điều dẫn đến chất lượng đào tạo gặp phải nhiều khó khăn.Một thực tếlà sinh viên xin vào doanh nghiệp họ phải đào tạo lại.Đây lãng phí mà giáo dục đào tạo bậc cao đẳng, đại học cần phải tìm biện pháp để khắc phục Để khắc phục hạn chế phát huy mạnh hoạt động giáo dục đào tạo Đảng tỉnh cần khẩn trương đại hóa giáo dục đào tạo, tăng cường liên kết với quan doanh nghiệp, tổ chức cá nhân nước để học hỏi, hợp tác chuyển giao kinh nghiệm quý báu phát triển giáo dục đào tạo Xây dựng đội ngũ cán giáo viên, giảng viên có phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu đại hóa Tỉnh cần có kế hoạch bồi dưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ cho tất giảng viên, giáo viên cán quản lý giáo dục để tổ chức quản lý đáp ứng yêu cầu xây dựng hệ thống giáo dục tiêntiến.Cần ý tương quan hợp lý hệ thống giáo dục giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học Tóm lại, năm 2001 đến năm 2013 giáo dục đào tạo Hải Dương trải qua chặng đường đầy khó khăn để góp phần đưa tỉnh nhà trở thành tỉnh công nghiệp Hiện nay, nghiên cứu, đánh giá thành tựu hạn chế giáo dục đào tạo giai đoạn cần thiết tảng kỷ XXI tỉnh Hải Dương giáo dục đào tạo Qua thấy vai trò to lớn Đảng Nhà nước toàn thể cán bộ, giảng viên, giáo viên, họ thật giữ vị trí then chốt cho nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh nhà tương lai 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Đảng tỉnh Hải Dương (2005), Các kỳ đại hội Đảng Tỉnh Hải Dương (1940 - 2000), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Ban tuyên giáo Trung ương (2012),Tài liệu nghiên cứu NQHNLT6 BCHTW Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Ban Tuyên giáo Trung ương, Tổng cục dạy nghề, Viện Nghiên cứu phát triển phương Đông (2012),Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia TS Nguyễn Văn Chung (2010), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng Đảng Cộng sản Việt Nam nghiệp đổi mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội C.Mác Ph.Ăngghen (2002), toàn tập, tập 39, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác Ph.Ăngghen (2000), toàn tập, tập 44, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác Ph.Ăngghen (2000), toàn tập, tập 45, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác Ph.Ăngghen (2000), toàn tập, tập 46, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Cục thống kê tỉnh Hải Dương (2013), Niên giám thống kê tỉnh Hải Dương năm 2012, Nxb Thống kê 10 Đại hội Đảng tỉnh Hải Dương lần thứ XV, xaydungdang.org.vn, http://www.xaydungdang.org.vn/Home/Dai-hoi-dang/2010/2805/Dai-hoiDang-bo-tinh-Hai-Duong-lan-thu-XV.aspx 11 Đảng tỉnh Hải Dương (1997), Báo cáo trị đại hội Đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XII 12 Đảng tỉnh Hải Dương (2000), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Hải Dương lần thứ XIII 90 13 Đảng tỉnh Hải Dương (2005), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Hải Dương lần thứ XIV 14 Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban Chấp hành Đảng tỉnh Hải Dương (2008), Lịch sử Đảng tỉnh Hải Dương (1930 - 1975), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban Chấp hành Đảng tỉnh Hải Dương (2008), Lịch sử Đảng tỉnh Hải Dương (1975 - 2005), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đến năm 2000, Nxb Chính trị quốc gia 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc thứ VIII, Nxb Sự thật, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Sự thật, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc thứ X, Nxb Sự thật, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc thứ XI, Nxb Sự thật, Hà Nội 23 Đảng ủy Quân Trung ương (2007), Nghị số 86/ĐUQSTW công tác giáo dục - đào tạo tình hình 24 Đào tạo, Bách khoa toàn thư, http://bachkhoatoanthu.vass.gov.vn/ 91 25 Lữ Đạt (chủ biên), Chu Mãn Sinh, Chu Hải Yến (2011), Cải cách giáo dục nước phát triển : Cải cách giáo dục Anh, Nxb Giáo dục Việt Nam 26 Nguyễn Tiến Đạt (2006), Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới (T.1: Giáo dục đào tạo khu vực văn hoá châu Âu châu Á) Nxb Giáo dục 27 Địa chí Hải Dương (2008), tập III, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Điều kiện tự nhiên - xã hội, Cổng thông tin điện tử Tỉnh Hải Dương, http://www.haiduong.gov.vn/thongtintongquan, 22/8/2013 29 Phạm Văn Đồng (2009), Về vấn đề giáo dục - đào tạo, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Giáo dục đào tạo thời kì đổi (2002),Chủ trương, thực hiện, đánh giá, Nxb Chính trị Quốc gia 31 Giáo dục đào tạo Bắc Ninh đường phát triển (2003), Nxb.Chính trị Quốc gia 32 Giáo dục đào tạo tỉnh Thái Nguyên Thành tựu chiến lược phát triển (2003), Nxb Thống kê 33 Giáo dục Việt Nam 1945 - 2010 (2010), Nxb Giáo dục Việt Nam 34 Giáo dục, Bách khoa toàn thư, http://bachhkoatoanthu.vass.gov.vn/ 35 Lê Nguyên Hoàn(2012),Phát triển giáo dục đào tạo nguồn nhân lực, nhân tài - Một số kinh nghiệm giới, Nxb Chính trị Hành 36 Huỳnh Như Hoàng (2012), Giáo dục đào tạo tỉnh Đồng Nai xây dựng phát triển : 1975 - 2012, Nxb Giáo dục 37 Lịch sử giáo dục Hải Dương 1945 - 2005 (2006), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 Phan Ngọc Liên (2008), Đảng Cộng sản Việt Nam với nghiệp giáo dục đào tạo, Nxb.Đại học Sư phạm 92 39 Chu Viết Luận (ch.b.), Lương Quang Huy, Phạm Minh Dương (2004), Hải Dương lực kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia 40 Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị quốc gia 41 Nghị số 04 - NQ/HNTW Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VII) Về tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo, ngày 14 tháng 01 năm 1993 42 Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) Về định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá nhiệm vụ đến năm 2000 43 Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 44 Nghị số 05 - NQ/ BCSĐ Ban cán Đảng Giáo dục Đào tạo Về đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2012 45 Trần Văn Nhung (2011), Về giáo dục đào tạo - Đôi điều ghi lại, Nxb Giáo dục 46 Trần Minh Quốc (2012), Mười năm phát triển giáo dục đào tạo Việt Nam qua số 2001 - 2011, Nxb Giáo dục Việt Nam 47 Quyết định số 1698/QĐ-UBND ngày 02/8/2013 Chủ tịch UBND tỉnh Hải DươngVề việc ban hành kế hoạch thời gian năm học 2013 - 2014 48 Quyết định giám đốc sở giáo dục đào tạo Hải Dương số 631 /QĐ-SGDĐT V/v cử cán quản lý, giáo viên dự Hội thảo mô hình trường học đổi đồng phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục 49.Quyết định số 43/2007/QĐ-BGD&ĐTVề việc ban hành “Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ” 50 Quyết định 1647/QĐ - UBNDtỉnh Hải DươngV/v cho phép tiếp nhận hàng viện trợ Văn phòng Giáo dục Quốc tế GyeongSangNam-do, Hàn Quốc 93 51 Quyết định số 604/QĐ-SGDĐT giám đốc sở giáo dục đào tạo Hải DươngV/v cử cán quản lý, giáo viên dự tập huấn dạy học gắn với thực tiễn 52 Số 1208/UBND -VP V/v tiếp nhận học sinh tỉnh Viêng Chăn sang đào tạo tỉnh Hải Dương 53 Số 1124/SGDĐT-GDTrH V/v Hướng dẫn triển khai nhiệm vụ GDTrH năm học 2013 - 2014 54 Số 581/SGDĐT-TTr Kế hoạch thực công tác phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2013 ngành giáo dục đào tạo tỉnh Hải Dương 55 Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương (2001), Báo cáo tổng kết năm học 2000 - 2001 56 Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương (2002), Báo cáo tổng kết năm học 2001 - 2002 57 Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương (2003), Báo cáo tổng kết năm học 2002 - 2003 58 Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương (2004), Báo cáo tổng kết năm học 2003 - 2004 59 Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương (2005), Báo cáo tổng kết năm học 2004 - 2005 60 Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương (2006), Báo cáo tổng kết năm học 2005 - 2006 61 Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương (2007), Báo cáo tổng kết năm học 2006 - 2007 62 Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương (2008), Báo cáo tổng kết năm học 2007 - 2008 63 Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương (2009), Báo cáo tổng kết năm học 2008 - 2009 94 64 Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương (2010), Báo cáo tổng kết năm học 2009 - 2010 65 Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương (2011), Báo cáo tổng kết năm học 2010 - 2011 66 Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2011 - 2012 67 Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương (2013), Báo cáo tổng kết năm học 2012 - 2013 68 Thân Nhân Trung, Wikipedia, http://vi.wikipedia.org/wiki/Thân_ Nhân_Trung 69 Tỉnh uỷ Hải Dương - Ban Tuyên giáo (10/2000), Số 24 - BC/TG, Báo cáo kết thực NQTW2, NQ 02 Tỉnh uỷ giáo dục - đào tạo biện pháp chủ yếu đạt mục tiêu đến năm 2000 70 Tỉnh uỷ Hải Dương (7/2002), Số 50 - BC/TU, Báo cáo kết kiểm tra thực 61.Nghị TW2 (khoá VIII) nghị 02 tỉnh uỷ Hải Dương Giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ (1997 - 2001) 71 Tỉnh uỷ Hải Dương (10/2002), Số 26 - CTr/TU, Chương trình thực kết luận Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (Khoá IX), phương hướng phát triển Giáo dục - Đào tạo, khoa học công nghệ từ đến năm 2005 2010 72 Nghiêm Đình Vỳ (2002), Phát triển giáo dục đào tạo nhân loại, Nxb Chính trị Quốc gia 73 Việt Nam đạt nhiều thành tựu giáo dục đào tạo, Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, http://123.30.190.43:8080/tiengviet/tulieuvankien/, 8/9/2005 74 V.I.Lênin (1981), toàn tập, tập 29, Nxb Tiến Matxcơva 75 V.I.Lênin (1981), toàn tập, tập 38, Nxb Tiến Matxcơva 95 [...]... của Đảng bộ tỉnh Hải Dương từ năm 2001 đến năm 2013 3.Mục đích, nhiệm vụ của luận văn 3.1.Mục đích Nghiên cứu quá trình lãnh đạo phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo của Đảng bộ tỉnh Hải Dương từ năm 2001 đến năm 2013 nhằm tổng kết lý luận, thực tiễn giáo dục và đào tạo của Đảng bộ tỉnh từ đó rút ra thành tựu và hạn chế còn tồn tại,kinh nghiệm trong lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo của Đảng. .. Đảng bộ tỉnh Hải Dương trong quá trình lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo từ năm 2001 đến năm 2013 Từ bài học kinh nghiệm trên sẽ giúp cho xác định chủ trương lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo những giai đoạn sau tốt hơn 4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Những chủ trương, tổ chức thực hiện của Đảng bộ tỉnh Hải Dương trong lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo từ. .. tảng quan trọng giúp cho giáo dục và đào tạo các tỉnh trên cả nước nói chung và tỉnh Hải Dương nói riêng ngày càng hoàn thiện và phát triển, đóng góp vào công cuộc xây dựng giáo dục và đào tạo của Việt Nam vươn xa và ngang tầm với giáo dục và đào tạo của các nướcphát triển trong khu vực và thế giới 1.2 Chủ trương của Đảng bộ tỉnh Hải Dương về phát triển giáo dục và đào tạo từ năm 2001 đến năm 2005 1.2.1... phần làm rõ quá trình lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo của Đảng bộ tỉnh Hải Dương từ năm 2001 đến năm 2013; đây là công trình khoa học hoàn toàn mới Luận văn làm tài liệu tham khảo cho các cơ quan có thẩm quyền; ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Hải Dương trong lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo; Luận văn còn là tài liệu tham khảo cho những ai quan tâm đến giáo dục và đào tạo, nghiên cứu lịch... dục và đào tạo của Đảng bộ tỉnh 3.2.Nhiệm vụ Sưu tập và hệ thống hóa những tài liệu liên quan đến đề tài, trình bày cơ sở lý luận và thực tiễn của giáo dục và đào tạo; hệ thống chủ trương của Đảng bộ tỉnh Hải Dương về lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo từ năm 10 2001 đến năm 2013; quá trình Đảng bộ tỉnh tổ chức thực hiện phát triển giáo dục và đào tạo từ năm 2001 đến năm 2013. Thành tựu, hạn chế,... tỉnh Hải Dương về giáo dục và đào tạo: 1 Cuốn “Các kỳ đại hội Đảng bộ tỉnh Hải Dương (1940 - 2000)”của Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh Hải Dương đã trình bày về các kỳ đại hội Đảng từ năm 1940 đến năm 2000, trong các kỳ Đại hội Đảng thì vấn đề giáo dục và 8 đào tạo luôn được lãnh đạo Đảng quan tâm và phát triển nhằm phục vụ sự nghiệp đào tạo nhân tài cho quê hương đất nước 2 Cuốn “Lịch sử Đảng bộ tỉnh Hải. .. Đảng bộ tỉnh Hải Dương lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo từ năm 2006 đến năm 2013 Chương 3: Một vài nhận xét và kinh nghiệm 12 NỘI DUNG Chương 1: ĐẢNG BỘ TỈNH HẢI DƯƠNG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2005 1.1 Một số vấn đề chung về giáo dục và đào tạo 1.1.1 Khái niệm giáo dục và đào tạo “ Giáo dục là quá trình đào tạo con người một cách có mục đích, nhằm chuẩn bị cho... sử Đảng bộ Hải Dương, lịch sử giáo dục và đào tạo, nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng 7 Kết cấu của luận văn Ngoài phần mục lục, danh mục chữ viết tắt, danh mục các bảng biểu, mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Đảng bộ tỉnh Hải Dương lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo từ năm 2001 đến năm 2005 Chương 2: Đảng bộ tỉnh Hải Dương lãnh đạo phát triển giáo dục. .. phát triển giáo dục và đào tạo của tỉnh Thái Nguyên 3 Công trình Giáo dục và đào tạo tỉnh Đồng Nai xây dựng và phát triển: 1975- 2012”khát quát lịch sử 37 năm xây dựng và phát triển của ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Đồng Nai (1975-2012) Quá trình xây dựng và phát triển của sở giáo dục, các phòng giáo dục và đào tạo Giới thiệu các đơn vị trực thuộc sở giáo dục và đào tạo tỉnh Đồng Nai Nhóm thứ năm,... giáo dục và đào tạo nước ngoài: 1 Công trình nghiên cứu “Về giáo dục và đào tạo - Đôi điều ghi lại” của tác giả Trần Văn Nhung gồm những bài viết về giáo dục và đào tạo trong nước và quốc tế Trình bày một số vấn đề trong quan hệ quốc tế về giáo dục và đào tạo 2 Bài viết “Kinh nghiệm và thành tựu phát triển giáo dục và đào tạo trên thế giới” của tác giả Nguyễn Tiến Đạt trình bày về giáo dục và đào tạo ... tiễn giáo dục đào tạo; hệ thống chủ trương Đảng tỉnh Hải Dương lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo từ năm 10 2001 đến năm 2013; trình Đảng tỉnh tổ chức thực phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2001. .. 1: Đảng tỉnh Hải Dương lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2001 đến năm 2005 Chương 2: Đảng tỉnh Hải Dương lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2006 đến năm 2013 Chương 3: Một vài... Chương 1: ĐẢNG BỘ TỈNH HẢI DƯƠNG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2005 1.1 Một số vấn đề chung giáo dục đào tạo 1.1.1 Khái niệm giáo dục đào tạo “ Giáo dục trình đào tạo