ĐỀ tài TÍCH hợp GIÁO dục kỹ NĂNG SỐNG TRONG dạy học môn NGỮ văn TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG bộ môn

TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN Giáo viên: Tăng Huỳnh Thanh Trang Trường THPT Trần Quốc Tuấn I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Đối với giáo dục giai đoạn nay, chủ trương Đảng Nhà nước ta phải đổi phương pháp dạy học để phát huy khả sáng tạo người học Đây yêu cầu đổi mạnh mẽ mặt phương pháp nhằm khắc phục lối truyền thụ kiến thức chiều, đồng thời hình thành rèn luyện lối tư sáng tạo học sinh Đặc biệt, môn học xã hội, môn Ngữ văn, giáo viên không truyền thụ cho học sinh tri thức mà đòi hỏi giúp cho học sinh lực chủ động lĩnh hội tri thức, niềm say mê hứng thú môn học Theo điều Luật giáo dục nước ta, yêu cầu nội dung phương pháp giáo dục rõ: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động , tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên.” (Luật giáo dục 2005, điều 5) Đồng thời, điều 28 Luật giáo dục quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” (Luật giáo dục 2005) Như vậy, giáo dục giai đoạn nay, trang bị tri thức phải hình thành kỹ sống cần thiết cho học sinh Đặc biệt, năm 2015 năm thực theo hình thức thi THPT quốc gia Trong đó, Toán học, Ngữ văn Ngoại ngữ môn thi bắt buộc Nhưng thực trạng nhà trường phần lớn học sinh không Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN - Người thực hiện: Tăng Huỳnh Thanh Trang, Trường THPT Trần Quốc Tuấn thích học môn Ngữ văn Một nguyên nhân việc dạy môn học không gây hứng thú cho học sinh Những văn nhiều thông tin kiến thức chiều với nội dung khô cứng Học xong văn, học sinh thu mà em cần theo nhu cầu cần thiết ứng dụng thực tiễn kỹ năng: giao tiếp, giải vấn đề, khả tự phục vụ thân … Bên cạnh có nhiều nguyên nhân khác như: nhu cầu xã hội đề cao môn Tin học, Ngoại ngữ …; hay bố mẹ định hướng cho theo học ngành sau trường có nhiều hội việc làm Bởi vậy, có trang bị cho học sinh điều em mong muốn ứng dụng thực tiễn, mà cụ thể kỹ sống, lôi học sinh vào học, giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn Trước yêu cầu thiết thực, xin trình bày điều rút từ thực tiễn, mong muốn chia sẻ đồng nghiệp nhằm đóng góp phần kinh nghiệm nâng cao hiệu học trang bị kỹ sống cần thiết cho học sinh Có thể nói, môn Ngữ văn có vai trò quan trọng việc giáo dục tư tưởng, tình cảm cho học sinh Qua góp phần hình thành người có trình độ học vấn, tích cực chủ động sống, giai đoạn phát triển Với đặc thù môn học thuộc phạm vi khoa học xã hội nhân văn, chức hình thành phát triển học sinh lực như: sử dụng tiếng Việt, tiếp nhận loại văn bản, trước hết văn văn học, môn Ngữ văn giúp học sinh có hiểu biết lĩnh vực: văn học, văn hoá, xã hội, lịch sử đời sống nội tâm người Bên cạnh việc giúp học sinh có lực ngôn ngữ để học tập, có khả giao tiếp, nhận thức sống, môn học góp phần bồi dưỡng lực tư duy, làm giàu xúc cảm thẩm mỹ định hướng thị hiếu lành mạnh để hoàn thiện nhân cách Vì vậy, việc tích hợp giáo dục kỹ sống cho Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN - Người thực hiện: Tăng Huỳnh Thanh Trang, Trường THPT Trần Quốc Tuấn học sinh, Ngữ văn môn học có khả tốt Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương học lực hạnh kiểm Đó em học sinh lớp 11A1 (gồm 46 em – nhóm thực nghiệm); lớp 11A2 (gồm 46 em - nhóm đối chứng) Nhóm thực nghiệm thực giải pháp thay dạy từ tiết 05 đến tiết 71 Nhóm đối chứng dạy bình thường thời gian phạm vi Kết cho thấy giải pháp có tác động tích cực đến kết học tập nhận thức em Điểm số thi đua em nhóm thực nghiệm cao đồng so với nhóm đối chứng em yêu thích Văn hơn; chất lượng làm môn Văn học sinh lớp thực nghiệm cao so với nhóm đối chứng Kết sau tác động nhóm thực nghiệm có giá trị trung bình 7.3, nhóm đối chứng 6.5 Kết kiểm chứng T-test cho thấy p 0.05 ý nghĩa, điều chứng tỏ nhóm chọn trước tác động tương đương Tại Bảng 5, sau tác động kiểm chứng chênh lệch trung bình hàm Ttest (phụ thuộc) cho ta giá trị p2 = 0.000000 < 0.05, điều cho thấy chênh lệch giá trị trung bình lần kiểm tra trước sau tác động nhóm thực nghiệm có ý nghĩa, tức chênh lệch giá trị điểm trung bình kiểm tra sau tác động cao kiểm tra trước tác động không ngẫu nhiên mà kết việc tác động sử dụng hệ thống giải pháp mang lại Điều chứng minh chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động Cũng Bảng 5, Kết SMD = 0.898 Theo bảng tiêu chí Cohen Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN - Người thực hiện: Tăng Huỳnh Thanh Trang, Trường THPT Trần Quốc Tuấn Tiêu chí Cohen Mức độ ảnh > 1.0 hưởng Rất lớn 0.8 – 1.0 Lớn 0.5 – 0.79 Trung bình 0.2 – 0.4 Nhỏ < 0.2 Rất nhỏ Kết nghiên cứu đề tài SMD = 0.898 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0.898 cho thấy mức độ ảnh hưởng việc thực nghiệm đưa tích hợp giáo dục kỹ sống dạy học môn Ngữ văn có hiệu Vì vậy, giả thuyết nghiên cứu việc sử dụng tích hợp giáo dục kỹ sống dạy học môn Ngữ văn nhằm nâng cao chất lượng môn chứng minh Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN - Người thực hiện: Tăng Huỳnh Thanh Trang, Trường THPT Trần Quốc Tuấn Biểu đồ so sánh số đo trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Hạn chế: Nghiên cứu sử dụng tích hợp giáo dục kỹ sống dạy học môn Ngữ văn nhằm nâng cao chất lượng môn giải pháp tốt Để sử dụng có hiệu quả, trước tiên, giáo viên phải nhiệt tình, kiên trì, nhẫn nại có tâm huyết; đồng thời phải có đầu tư, tìm tòi sáng tạo cách thiết kế học hợp lý Và quan trọng nhất, giáo viên phải biết cách lồng ghép nội dung tích hợp để học không gượng ép, khô khan không mang tính thuyết giảng; cần tạo không khí thoải mái cho học sinh để học Ngữ văn trôi qua khoảng thời gian học tập nhẹ nhàng Tùy nội dung mà giáo viên có chuẩn bị cho phù hợp Tuy nhiên, thời lượng tiết học không nhiều Trong khoảng thời gian 45 phút, giáo viên phải đảm bảo đầy đủ bước lên lớp với yêu cầu nội dung kiến thức cần cung cấp cho học sinh nhiều, nên việc vận dụng tích hợp giáo dục kỹ sống dạy học môn Ngữ văn làm số giáo viên gặp không khó khăn không phân bổ thời lượng học hợp lý, khoa học Mặc khác, với tình sư phạm xảy trình tương tác thầy trò, đòi hỏi giáo viên phải có kinh nghiệm sống khéo léo xử lý tình để việc tích hợp giáo dục kỹ sống dạy học môn Ngữ văn đạt hiệu V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Sau thời gian sử dụng tích hợp giáo dục kỹ sống dạy học môn Ngữ văn, thấy kết sau: - Học sinh chủ động soạn bài, chuẩn bị học trước đến lớp - Trong học, em tích cực tham gia xây dựng học Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN - Người thực hiện: Tăng Huỳnh Thanh Trang, Trường THPT Trần Quốc Tuấn 10 - Học sinh tự giác tự tin tham gia vào hoạt động lớp, trường - Học sinh có ý thức cá nhân tinh thần tập thể xây dựng tập thể tiến bộ, đưa phong trào thi đua lớp lên - Tạo không khí thoải mái, hứng thú học tập cho học sinh học Ngữ văn - Kết thành tích học tập học sinh cao - Nâng cao chất lượng dạy học môn Nhìn chung, tích hợp giáo dục kỹ sống dạy học môn Ngữ văn nhằm nâng cao chất lượng môn đạt hiệu thân giáo viên không ngừng học tập, nâng cao kiến thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhằm cung cấp đầy đủ kiến thức cần đạt học trang bị kỹ sống cần thiết cho em Đồng thời giáo viên tạo cho lớp học không khí thoải mái, hứng thú làm cho học sinh yêu thích môn học để chất lượng học tập ngày cao Khuyến nghị Để đề tài đạt hiệu sử dụng rộng rãi, mong nhận đóng góp ý kiến tận tình đồng nghiệp Với kết đề tài này, mong thầy, cô giáo quan tâm chia sẻ để ứng dụng vào trình dạy học nhằm tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập cho học sinh Không có phương pháp dạy học tuyệt đối nên thân người giáo viên phải biết tìm tòi, học hỏi, rút kinh nghiệm, phối hợp nhiều phương pháp tích cực phù hợp để việc giảng dạy đạt hiệu cao Đối với đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng xét công nhận năm, câc cấp quản lý giáo dục cần công bố để giáo viên tham khảo học tập kinh nghiệm giảng dạy Đồng thời, công tác tập huấn Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN - Người thực hiện: Tăng Huỳnh Thanh Trang, Trường THPT Trần Quốc Tuấn 11 chuyên môn đổi phương pháp dạy học cần tổ chức thường xuyên để thông tin cập nhật cách kịp thời giúp cho công tác giảng dạy giáo viên đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn đánh giá cấp./ Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN - Người thực hiện: Tăng Huỳnh Thanh Trang, Trường THPT Trần Quốc Tuấn 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngữ văn 10, tập Nhà xuất Giáo dục, năm 2007 Ngữ văn 10, tập hai Nhà xuất Giáo dục, năm 2007 Ngữ văn 11, tập Nhà xuất Giáo dục, năm 2007 Ngữ văn 11, tập hai Nhà xuất Giáo dục, năm 2007 Ngữ văn 12, tập Nhà xuất Giáo dục, năm 2007 Ngữ văn 12, tập hai Nhà xuất Giáo dục, năm 2007 Sách giáo viên Ngữ văn 10, tập Nhà xuất Giáo dục, năm 2007 Sách giáo viên Ngữ văn 10, tập hai Nhà xuất Giáo dục, năm 2007 Sách giáo viên Ngữ văn 11, tập Nhà xuất Giáo dục, năm 2007 10 Sách giáo viên Ngữ văn 11, tập hai.Nhà xuất Giáo dục, năm 2007 11.Sách giáo viên Ngữ văn 12,tập Nhà xuất Giáo dục, năm 2007 12 Sách giáo viên Ngữ văn 12,tập hai Nhà xuất Giáo dục, năm 2007 13 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Ngữ văn lớp 10 Nhà xuất Giáo dục, năm 2010 14 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Ngữ văn lớp 11 Nhà xuất Giáo dục, năm 2010 Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN - Người thực hiện: Tăng Huỳnh Thanh Trang, Trường THPT Trần Quốc Tuấn 13 15 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Ngữ văn lớp 12 Nhà xuất Giáo dục, năm 2010 16 Tài liệu Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Bộ GDĐT Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, năm 2010 17 Tài liệu Giáo dục kỹ sống môn Ngữ văn trường THPT Bộ Giáo dục đào tạo Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, năm 2010 18 Mạng Internet: www.baigiang.violet.vn, tvtlbachkim.com, giaovien.net Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN - Người thực hiện: Tăng Huỳnh Thanh Trang, Trường THPT Trần Quốc Tuấn 14 [...]... bản Giáo dục, năm 2007 12 Sách giáo viên Ngữ văn 12,tập hai Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2007 13 Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Ngữ văn lớp 10 Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2010 14 Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Ngữ văn lớp 11 Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2010 Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN - Người... NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN - Người thực hiện: Tăng Huỳnh Thanh Trang, Trường THPT Trần Quốc Tuấn 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Ngữ văn 10, tập một Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2007 2 Ngữ văn 10, tập hai Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2007 3 Ngữ văn 11, tập một Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2007 4 Ngữ văn 11, tập hai Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2007 5 Ngữ văn 12, tập... chung, tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong dạy học môn Ngữ văn nhằm nâng cao chất lượng bộ môn đạt hiệu quả thì bản thân giáo viên không ngừng học tập, nâng cao kiến thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhằm cung cấp đầy đủ kiến thức cần đạt của bài học và trang bị các kỹ năng sống cần thiết cho các em Đồng thời giáo viên tạo cho lớp học không khí thoải mái, hứng thú làm cho học sinh yêu thích môn học. .. thực hiện: Tăng Huỳnh Thanh Trang, Trường THPT Trần Quốc Tuấn 13 15 Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Ngữ văn lớp 12 Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2010 16 Tài liệu Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Bộ GDĐT Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, năm 2010 17 Tài liệu Giáo dục kỹ năng sống trong môn Ngữ văn ở trường THPT Bộ Giáo dục và đào tạo Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, năm 2010 18 Mạng Internet:... HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN - Người thực hiện: Tăng Huỳnh Thanh Trang, Trường THPT Trần Quốc Tuấn 11 chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học cần tổ chức thường xuyên để những thông tin mới được cập nhật một cách kịp thời giúp cho công tác giảng dạy của giáo viên đạt hiệu quả cao Tôi xin chân thành cảm ơn sự đánh giá của các cấp./ Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG... Giáo dục, năm 2007 6 Ngữ văn 12, tập hai Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2007 7 Sách giáo viên Ngữ văn 10, tập một Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2007 8 Sách giáo viên Ngữ văn 10, tập hai Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2007 9 Sách giáo viên Ngữ văn 11, tập một Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2007 10 Sách giáo viên Ngữ văn 11, tập hai.Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2007 11.Sách giáo viên Ngữ văn 12,tập một Nhà xuất bản Giáo. .. người giáo viên phải biết tìm tòi, học hỏi, rút kinh nghiệm, phối hợp nhiều phương pháp tích cực phù hợp để việc giảng dạy đạt hiệu quả cao Đối với các đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng được xét công nhận hằng năm, câc cấp quản lý giáo dục cần công bố để giáo viên được tham khảo và học tập kinh nghiệm trong giảng dạy Đồng thời, công tác tập huấn Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG DẠY... đào tạo Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, năm 2010 18 Mạng Internet: www.baigiang.violet.vn, tvtlbachkim.com, giaovien.net Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN - Người thực hiện: Tăng Huỳnh Thanh Trang, Trường THPT Trần Quốc Tuấn 14 ...- Học sinh tự giác và tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động của lớp, của trường - Học sinh có ý thức cá nhân và tinh thần tập thể hơn khi cùng xây dựng tập thể tiến bộ, đưa phong trào thi đua của lớp đi lên - Tạo được không khí thoải mái, hứng thú học tập cho học sinh trong các giờ học Ngữ văn - Kết quả và thành tích học tập của học sinh cao hơn - Nâng cao được chất lượng dạy và học bộ môn Nhìn... học để chất lượng học tập ngày càng cao hơn 2 Khuyến nghị Để đề tài này đạt hiệu quả hơn và có thể sử dụng rộng rãi, tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến tận tình của các đồng nghiệp Với kết quả của đề tài này, tôi mong rằng các thầy, cô giáo quan tâm và chia sẻ để có thể ứng dụng vào trong quá trình dạy học nhằm tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh Không có phương pháp dạy học ... dụng tích hợp giáo dục kỹ sống dạy học môn Ngữ văn nhằm nâng cao chất lượng môn chứng minh Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ... dụng tích hợp giáo dục kỹ động O3 sống qua dạy học môn Ngữ văn nhằm nâng cao chất N2 O2 lượng môn Không sử dụng tích hợp giáo O4 dục kỹ sống qua dạy học môn Ngữ văn nhằm nâng cao chất lượng môn Đề. .. thành tích học tập học sinh cao - Nâng cao chất lượng dạy học môn Nhìn chung, tích hợp giáo dục kỹ sống dạy học môn Ngữ văn nhằm nâng cao chất lượng môn đạt hiệu thân giáo viên không ngừng học