Bài giảng Chuyên đề: Tích hợp giáo dục kỹ năng sống ở trường THCS - Hoàng Sơn

Bài giảng Chuyên đề: Tích hợp giáo dục kỹ năng sống ở trường THCS do Hoàng Sơn biên soạn cung cấp cho các bạn những kiến thức về khái niệm kỹ năng sống; mục tiêu giáo dục kỹ năng sống; vai trò của việc giáo dục kỹ năng sống; phân loại kỹ năng sống.

Giáo Viên Mẫu Mực Học Sinh Thân Thiện CHUYÊN ĐỀ: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THCS Người thực hiện: Hoàng Sơn Ngày nay, rèn luyện kỹ sống cho hệ trẻ mà tiêu biểu em học sinh trách nhiệm chung gia đình, nhà trường xã hội Trong đó, người giáo viên giữ vai trò định Đây nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực mà Bộ Giáo dục đề   Đối với giáo viên, yêu cầu kiến thức chuyên mơn, địi hỏi phải nắm vững kiến thức kỹ sống để giáo dục em học sinh Tạo điều kiện để em cảm nhận khơng khí thân thiện với trường, lớp, với gia đình với người Tuy nhiên, tùy theo lứa tuổi bậc học mà người giáo viên có biện pháp giáo dục em khác Giáo dục kỹ sống bao gồm giáo dục nhận thức, hiểu biết, thái độ, cách vận dụng sau hành vi mang tính tích cực I- Kỹ sống gì? Kỹ sống: Là kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực hay nói ngắn gọn Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống  II - Mục tiêu GDKNS cho HS: để giúp em - Làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày - Rèn cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng - Mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn III - Tại phải dạy kỹ sống cho học sinh ? - Để giúp em: + Làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày + Rèn cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình, đảm bảo mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh cộng đồng + Mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn Dạy KNS cho học sinh phải dựa vào đặc điểm lứa tuổi học sinh - Đối với học sinh THCS, lứa tuổi có nhiều thay đổi mặt tâm sinh lý, thích tìm tịi học hỏi mới, điều lạ Có em chưa phân biệt tốt, xấu; điều nên làm điều khơng nên làm nên đơi cịn lẫn lộn + Do đó, người giáo viên phải dẫn dắt em vượt qua khó khăn, thử thách để giúp em nhận thức sâu sắc việc cần thiết phải làm sống thân người lứa tuổi học sinh + Giáo dục em tự phân tích, tổng hợp giải tình cụ thể + Ln tạo điều kiện, động viên em tham gia, hoạt động tốt công tác đội, đồn sân chơi bổ ích, lành mạnh như: câu lạc văn học, toán học, ngoại ngữ, hùng biện… thường xuyên tổ chức chuyến nguồn, thực tế (gắn liền với nội dung học trường) địa phương để giúp em có thêm kiến thức vốn sống giáo dục tình yêu quê hương đất nước Hoặc tổ chức buổi xem phim, xem triển lãm với nội dung thiết thực truyền thống văn hóa, lịch sử cách mạng… thơng qua nhằm rèn luyện kỹ sống cho học sinh Kỹ sống hình thành từ đâu?  Kỹ sống hình thành tự nhiên, học từ trải nghiệm sống giáo dục mà có Khơng phải đợi đến lúc học kỹ sống người có kỹ sống Chính đời, trải nghiệm, va vấp, thành cơng thất bại giúp người có học quý giá kỹ sống Tuy nhiên, dạy dỗ từ sớm, người rút ngắn thời gian học hỏi qua trải nghiệm, thành công Kỹ sống cần thời gian bao lâu?  Kỹ sống cần cho suốt đời luôn bổ sung, nâng cấp để phù hợp với thay đổi sống biến động Người trưởng thành cần học kỹ sống CÓ NHIỀU CÁCH PHÂN LOẠI KỸ NĂNG SỐNG - Dựa vào môi trường sống: + Kỹ sống trường học + Kỹ sống gia đình + Kỹ sống nơi làm việc Dựa vào lĩnh vực tâm lý, người ta chia KN : - Kỹ nhận thức: Kỹ định, kỹ lập kế hoạch, kỹ giải vấn đề, kỹ tư tích cực, kỹ tư có phê phán… - Kỹ xã hội: Kỹ giao tiếp, kỹ lắng nghe, kỹ làm việc nhóm, kỹ từ chối, kỹ đoán, kỹ hợp tác, kỹ xây dựng trì mối qaun hệ liên cá nhân, kỹ vận động… - Kỹ quản lý thân: Kỹ chế ngự stress; kỹ làm chủ cảm xúc tình cảm; kỹ nâng cao nội lực kiểm sốt… Trong chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS , người ta nhắc đến nhóm kỹ sống sau đây:         Nhóm kỹ xã hội: Kỹ giao tiếp hiệu Kỹ đồng cảm Kỹ quan sát Kỹ kiên định Kỹ thuyết phục gây ảnh hưởng Kỹ làm việc nhóm Kỹ lãnh đạo (làm thủ lĩnh) Nhóm kỹ giao tiếp    Xác định đối tượng giao tiếp Xác định nội dung hình thức giao tiếp Sử dụng ngơn ngữ hình thể giao tiếp Nhóm kỹ phịng chống bạo lực:        Phòng chống xâm hại thân thể Phịng tránh xâm hại tình dục Phịng chống bạo lực học đường Phịng chống bạo lực gia đình Tránh tác động xấu từ bạn bè Kỹ trì mối quan hệ Kỹ hố giải mâu thuẫn Nhóm kỹ đời sống  cá nhân & gia đình:      Phịng tránh tai nạn thương tích Bảo vệ sức khoẻ Vượt qua nghịch cảnh Tình yêu chân tình dục an tồn Quản lý tiền bạc Nhóm kỹ nghề nghiệp: Khám phá thân  Khám phá sở thích hứng thú  Định hướng nghề nghiệp…  NHỮNG KỸ NĂNG CẦN LƯU Ý TRONG GIAO TIẾP VỚI HỌC SINH  Thông thường, GV nghĩ em HS phải trật tự tuân thủ theo lời dạy thầy Điều hồn tồn thiếu niên nói chung HS cần nghe người khác nói, đặc biệt điều GV giáo dục học sinh Tuy nhiên cần phải lắng nghe ý kiến phản hồi từ em Do không HS mà GV phải rèn kỹ nghe nói, kỹ ứng xử  Để lắng nghe HS nói tốt, người GV cần: Thực chăm lắng nghe Hướng người phía người nói nhìn vào mặt hay vào mắt họ Cố gắng khơng nghĩ việc định nói sau Đảm bảo hiểu HS nói Khơng đưa lời khuyên mà giúp em xác định lựa chọn tự tìm giải pháp Khơng ngắt lời HS nói Khơng giả vờ hiểu thực không hiểu điều HS nói Cố gắng tập trung vào tình cảm HS: chia sẻ, động viên… Lắng nghe thật lòng trái tim đôi tai * Xưng hô mực với học sinh * Rèn luyện kỹ trên, đồng chí trở thành người giao tiếp giỏi để tư vấn cho em nhiều Những tích hợp GDKNS q trình dạy học 1.Giáo dục kỹ tự nhận thức: + Biết đặt vào vị trí người khác, từ soi lại mình, nhận thức 2.Giáo dục kỹ xác định giá trị: + Luôn tôn trọng có, song sẵn sàng cởi mở, lắng nghe ý kiến người khác để hồn thiện mình, khắc phục điểm yếu 3.Giáo dục kỹ năng: định giải vấn đề: + Đứng trước vấn đề cần giải quyết, em phải biết xác định nguyên nhân, phương án giải tối ưu để đạt hiệu cao 4.Giáo dục kỹ kiên định cho học sinh qua ca dao, tục ngữ: - Ai ơi, giữ chí cho bền, Dù xoay hướng đổi mặc - Dù nói ngả nói nghiêng, -Thì ta vững kiềng ba chân 5 Giáo dục kỹ ứng phó với căng thẳng: + Giáo dục kỹ đồng cảm hành động cụ thể: + Đồng cảm, sẻ chia với bạn học có hồn cảnh khó khăn + Tặng sách, tặng quần áo, dụng cụ học tập cho đồng bào vùng lũ… Giáo dục kỹ quan sát: + Dạy em khả quan sát diễn hàng ngày xung quanh sau phân tích tìm lựa chọn - Kỹ tự nhận thức: Rèn khả em tự nhìn nhận đánh giá thân, hiểu thân, đánh giá tiềm năng, sở thích, thói quen, điểm mạnh, điểm yếu thân Từ hạn chế sai lầm, thất bại sống giao tiếp - Kỹ tự xác định giá trị: Biết cho quan trọng, ý nghĩa thân mình, có tác dụng định hướng cho suy nghĩ, hành động lối sống (có thể chuẩn mực đạo đức, kiến, thái độ, thành kiến điều đó) - Kỹ tìm kiếm hỗ trợ: Các em biết cần giúp đỡ Biết xác định địa hỗ trợ đáng tin cậy Tự tin biết tìm đến địa Biết bày tỏ nhu cầu cần giúp đỡ cách phù hợp - Kỹ kiên định: giúp em nhận thức muốn lý dẫn đến mong muốn Kiên định giúp người tự bảo vệ kiến, quan điểm, thái độ định thân, đứng vững trước áp lực tiêu cực người xung quanh - Kỹ định: em biết định lựa chọn phương án tối ưu để giải vấn đề tình gặp phải sống cách kịp thời - Kỹ từ chối: Biết tự tin, kiên định ý kiến để dứt khốt nói lời từ chối trước cám dỗ -Kỹ thể tự tin: em có niềm tin vào thân, từ mạnh dạn bày tỏ ý kiến mình, đốn việc định giải vấn đề -Kỹ làm việc nhóm: KẾT LUẬN Giáo dục kỹ sống rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt thơng qua hoạt động tập trải nghiệm, khơng đặt mục đích “rèn nếp” hay “nghe lời” Giáo dục kỹ sống giáo dục em trở thành lớp cơng dân tồn cầu: người biết suy nghĩ đầu mình, biết phân tích sai, dù có làm hồn cảnh ln tự chịu trách nhiệm việc làm, không tạo lớp công dân biết “biết nghe lời” Đây khác biệt việc giáo dục kỹ sống với môn học truyền thống Đạo đức Giáo dục công dân Chương trình giáo dục kỹ sống chương trình tích hợp, dựa sở đòi hỏi sống, tiếp thu nội dung giáo dục kỹ sống chương trình nước ngồi, có tham khảo lồng ghép số nội dung chương trình giáo dục Việt Nam  ... KN : - Kỹ nhận thức: Kỹ định, kỹ lập kế hoạch, kỹ giải vấn đề, kỹ tư tích cực, kỹ tư có phê phán… - Kỹ xã hội: Kỹ giao tiếp, kỹ lắng nghe, kỹ làm việc nhóm, kỹ từ chối, kỹ đoán, kỹ hợp tác, kỹ. .. biệt việc giáo dục kỹ sống với môn học truyền thống Đạo đức Giáo dục cơng dân Chương trình giáo dục kỹ sống chương trình tích hợp, dựa sở đòi hỏi sống, tiếp thu nội dung giáo dục kỹ sống chương...CHUYÊN ĐỀ: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THCS Người thực hiện: Hoàng Sơn Ngày nay, rèn luyện kỹ sống cho hệ trẻ mà tiêu biểu em học sinh trách nhiệm chung gia đình, nhà trường