Tích hợp giáo dục kỹ năng sống vào giảng dạy chủ đề quan hệ với bản thân giáo dục công dân lớp 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: TÍCH HỢP KỸ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ: QUAN HỆ VỚI BẢN THÂN- GDCD LỚP 10 Người thực hiện: Đỗ T

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT LÊ LỢI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:

TÍCH HỢP KỸ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ:

QUAN HỆ VỚI BẢN THÂN- GDCD LỚP 10

Người thực hiện: Đỗ Thị Phương Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THPT Lê Lợi

SKKN thuộc lĩnh vực: Giáo dục công dân

THANH HÓA NĂM 2018

1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 4,5

Chương I Thực tiễn tích hợp kỹ năng sống vào giảng dạy một số

bài cụ thể trong bộ môn GDCD lớp 10

4,5

Chương II Thực tiễn áp dụng phương pháp dạy học tích cực

nhằm tích hợp kỹ năng sống vào bộ môn GDCD

6

2.3 Những ưu điểm và hạn chế của việc ứng dụng phương pháp

dạy học tích cực nhằm tích hợp kỹ năng sống vào bộ môn giáo

dục công dân

6

Chương II Thực tiễn áp dụng phương pháp dạy học tích cực

nhằm tích hợp kỹ năng sống vào bộ môn GDCD

7->18

Chương III Một số kinh nghiệm và hiệu quả khi ứng dụng

phương pháp dạy học tích cực nhằm tích hợp kỹ năng sống vào

giảng dạy chủ đề: Quan hệ với bản thân- GDCD lớp 10

19

3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

Lời cảm ơn

Tài liệu tham khảo

Các đề tài SKKN được Hội đồng cấp Sở GD & ĐT đánh giá và

xếp loại

20,21232425

TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ:

QUAN HỆ VỚI BẢN THÂN- GDCD LỚP 10

Hiện nay tình trạng học sinh thiếu kỹ năng sống, thiếu tự tin, tự lập, sốngích kỉ, vô tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình và bản thân đang là cản trở lớn cho

sự phát triển của thanh thiếu niên hiện nay khiến không ít các bậc làm cha, làm

mẹ phải phiền lòng vì con, khiến nhà trường phải bận tâm vì những đối tượnghọc sinh này trong một xã hội phát triển năng động như hiện nay mà đúng ra các

em sẽ rất năng động, tự tin khi được thể hiện mình trong cuộc sống và trong sinhhoạt, học tập

Mặt khác, trong bối cảnh xã hội phát triển đầy biến động, tất cả lĩnh vựcphát triển như vũ bão và cuộc sống thay đổi nhanh chóng như hiện nay thì cóquá nhiều thách thức đòi hỏi học sinh cần đối mặt tích cực và hiệu quả Vì vậy,bên cạnh nhiệm vụ rèn đức, luyện tài, việc rèn luyện, bồi dưỡng cho các em kỹnăng đương đầu và vượt qua thử thách trở thành nhiệm vụ cấp thiết đối vớingành giáo dục

Thực tế hiện nay một bộ phận lớn học sinh còn thiếu hiểu biết về phápluật, đạo đức, lối sống Đặc biệt kỹ năng sống còn kém, chưa biết ứng xử với lốisống có văn hóa và chưa biết đấu tranh với những văn hóa đồi trụy, phản động,chưa nhận thức được việc phạm tội, vi phạm đạo đức của mình, chủ yếu là đuađòi phạm tội một cách hồn nhiên, ít chịu tu dưỡng, rèn luyện, sống buông thảtheo thị hiếu tầm thường Nhiều em gia đình có hoàn cảnh kinh tế khá nhưngthiếu ý chí vươn lên, tự buông thả mình và trượt dài trên con đường vi phạmpháp luật, đạo đức, gây ra gánh nặng cho gia đình và xã hội

Tuy nhiên tình trạng xuống cấp về đạo đức, lối sống của một bộ phậnthanh niên học sinh hiện nay như: bạo lực học đường, tình trạng sống buông thả,thiếu trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội…vì thế cần phải có sự quantâm nhiều hơn nữa từ phía gia đình, nhà trường và xã hội

Nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của bộ môn giáo dục công dântrong việc giáo dục và hình thành nhân cách của thế hệ trẻ, trong thời gian quanhà trường đã tạo mọi cơ hội cho việc giáo dục đạo đức học sinh trong nhàtrường, bằng tình thương và trách nhiệm đã từng bước uốn nắn kịp thời để các

em hoàn thiện hơn

Với phạm vi đề tài tôi xin mạnh dạn trình bày là ứng dụng một số phươngpháp dạy học tích cực nhằm tích hợp kỹ năng sống vào giảng dạy chủ đề cụ thể

trong môn giáo dục công dân lớp 10 Trong quá trình giảng dạy một số bài với

hy vọng trao đổi với đồng nghiệp một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân trongthời gian đứng lớp vừa qua, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy của

bộ môn giáo dục công dân trong nhà trường và thực hiện mục tiêu chung củanền giáo dục đào tạo nước nhà Đó cũng chính là lí do tôi chọn viết đề tài này: “Tích hợp giáo dục kỹ năng sống vào giảng dạy chủ đề: Quan hệ với bản thân -Giáo dục công dân lớp 10”

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Trong giai đoạn hiện nay, quá trình hội nhập đang diễn ra trên phạm vitoàn cầu, khi việc phá hoại môi trường đang dẫn đến những hậu quả nghiêmtrọng đe dọa sự tồn vong của nhân loại thì nội dung của đạo đức không chỉ làlòng yêu Tổ Quốc, yêu đồng bào, yêu con người, lòng nhân ái nói chung mà cònbao gồm những nội dung:

- Giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc như lòng yêu nước, lòngnhân ái, tự lực tự cường, cần kiệm liêm chính, hiếu học, thủy chung, tình nghĩa,tôn trọng con người

- Bảo vệ mội trường , bảo vệ sinh thái

- Vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình, chống bạo lực và tệ nạn xã hội

- Đấu tranh cho một thế giới hòa bình, ổn định, bình đẳng và phát triển bềnvững

Những giá trị đạo đức cần được hình thành ở mỗi cá nhân như:

* Chuẩn mực đạo đức trong gia đình:

- Quy định về cách ứng xử với người thân

- Quy định về trách nhiệm trong gia đình

- Quy định về tình cảm trong gia đình

* Chuẩn mực đạo đức trong xã hội:

- Quy định về trách nhiệm đối với xã hội( cộng đồng)

- Văn hóa đạo đức truyền thống

- Văn hóa đạo đức mang tính toàn cầu

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

- Một số bài cụ thể trong môn giáo dục công dân lớp 10

- Độ tuổi học sinh trung học phổ thông là độ tuổi các em có nhiều biến động về tâm, sinh lý và cần có những kỹ năng sống cơ bản

- Vận dụng một số kĩ thuật dạy học mới trong dạy học nhằm tích hợp kỹ năngsống mà trọng tâm là ứng dụng vào giảng dạy nhằm giáo dục kỹ năng sống chohọc sinh trung học phổ thông

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp tư duy, động não

- Phương pháp thuyết trình, diễn giải

- Phương pháp kiểm tra, đánh giá

- Phương pháp điều tra, khảo sát

- Phương pháp đóng vai

- Phương pháp giải quyết tình huống…

1.5 Những điểm mới của SKKN

* Về lí luận:

Phương pháp dạy học là một số giúp các em có kỹ năng vững vàng trướckhóa khăn, thử thách Biết ứng xử giải quyết những tinh huống khó khăn, thửthách khi gặp phải; biết ứng xử, giải quyết vấn đề phức tạp cả về mặt lí luận lẫnthực tiễn

* Về thực tiễn:

Đề xuất việc sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực nhằm tăngcường việc tích hợp kỹ năng sống vào giảng dạy một số bài trong chương trình

Giáo dục công dân lớp 10

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

CHƯƠNG I THỰC TIỄN TÍCH HỢP KỸ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG DẠY TRONG

CHƯƠNG TRÌNH GDCD LỚP 10

2.1 Cơ sở lí luận và thực trạng.

Môn giáo dục công dân có vị trí và nhiệm vụ hết sức quan trọng trong trườngTrung học phổ thông đối với việc hình thành và phát triển nhân cách, góp phầntạo xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân là những chủ nhân tương lai củađất nước Song vấn đề thực tế hiện nay mà bất cứ ai cũng nhìn thấy rõ khi nó đã

và đang diễn ra trong cuộc sống hàng ngày, đó là một bộ phận thanh thiếu niênnói chung và hoc sinh trung học phổ thông nói riêng đang xuống cấp về mặt đạođức, có lối sống buông thả, chạy theo thị hiếu tầm thường mà ít hoặc khôngquan tâm tu dưỡng đạo đức dẫn đến vi phạm pháp luật do thiếu hiểu biết, thiếu

kỹ năng ứng phó trước những lôi cuốn mà mặt trái của xã hội để lại

Từ những thách thức và yêu cầu cấp bách trên thì việc đưa kỹ năng sốngvào giảng dạy là hết sức cần thiết và bổ ích, góp phần quan trọng to lớn vào sựhình thành nhân cách cũng như kỹ năng sống cho học sinh Có nhiều nguyênnhân dẫn tới thực trạng trên, trong đó có nguyên nhân chủ yếu sau đây:

* Về phía xã hội:

Chính sách mở cửa hội nhập kinh tế toàn cầu đã đem lại chất lượng cuộcsống tốt hơn Bên cạnh sự phát triển mạnh mẽ đó đã kèm theo mặt trái tiêu cựcngoài xã hội, tác động không nhỏ đến suy nghĩ, hành động của học sinh cộngvới sự phối hợp chưa đồng bộ của một số ngành chức năng Ta dễ dàng quan sátthấy hàng loạt quán internet mọc khắp mọi nơi hoạt động không tuân thủ theogiờ giấc, thiếu sự kiểm soát của các cơ quan chức năng, xuất hiện nhiều loạisách, tranh ảnh mang nội dung khiêu dâm, đồi trụy, băng đĩa hình tràn ngập thịtrường với những nội dung tương tự bày bán công khai Xuất hiện nhiều trò chơigame online, đồ chơi trẻ em mang tính bạo lực và nhiều tệ nạn xã hội khác.Những sân chơi lành mạnh còn rất ít, sự phục hồi giá trị văn hóa truyền thống ởnhiều nơi chưa được quan tâm đúng mức, cho thấy việc việc quản lí và xử líchưa nghiêm là vấn đề đáng lo ngại và báo động trong xã hội hiện nay

* Về phía nhà trường:

Nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn giáo dục công dân trong nhà

trường phổ thông, những năm gần đây Bộ giáo dục và Đào tạo đã có nhiều cảicách và đổi mới trong giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng của giáodục Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học, lấy học sinh làm trung tâm, xâydựng phong trào“ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã được các thầy côgiáo và các em học sinh hưởng ứng tích cực Bằng tình thương và trách nhiệm vìhọc sinh, những năm qua đã xuất hiện nhiều tấm gương điển hình tiên tiến họctập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, có nhiều thầy cô giáo ngoàiviệc truyền đạt tri thức còn giúp đỡ các em có hoàn cảnh khó khăn biết tự mìnhvươn lên trong học tập, trong cuộc sống…điều đó đã làm giảm đáng kể tìnhtrạng nêu trên

Tuy nhiên tình trạng xuống cấp về đạo đức, lối sống, tình hình tội phạm

và bạo lực học đường đã và đang diễn ra theo chiều hướng khó kiểm soát Đây

là điều trăn trở gây lo lắng và bức xúc trong toàn xã hội, đặc biệt là những ngườimang trọng trách cao cả trong sự nghiệp “trồng người”

* Về phía gia đình:

Cùng với sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế theo đó là hàng loạtnhững khó khăn và thách thức, nhiều bậc phụ huynh phải lao động kiếm tiền,ngoài việc phục vụ cuộc sống gia đình, chăm sóc cho con cái học hành và nhiềuvấn đề phải lo lắng khác với thời kì bão giá như hiện nay Nhưng có lẽ điều màcác bậc phụ huynh trăn trở nhất là trẻ thiếu kỹ năng sống, thiếu tính tự lập, sốngích kỷ, vô tâm, thiếu trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã họi làm cho không

ít các bậc phụ huynh phải phiền lòng

Trước một xã hội ngày càng phát triển nhưng đầy phức tạp, một số phụhuynh lại lo âu và vội vàng tách con mình ra khỏi môi trường xung quanh, đưacon mình vào môi trường gò bó nhất định càng khiến cho việc tiếp xúc, trảinghiệm cuộc sống chỉ là những thứ sẵn có khiến chúng không thể thích nghi vớinhững thay đổi và khi xảy ra những tình huống thật sự ngoài đời sẽ phản ứngtheo bản năng một cách tiêu cực

Khi những việc đáng tiếc xảy ra, điều đầu tiên mà người ta nhắc tới là sựgiáo dục lỏng lẻo của nhà trường rồi mới tới trách nhiệm của gia đình Nhưngbài học đầu đời về học ăn, học nói, học cách đối nhân xử thế lại bắt nguồn từtrong gia đình, từ cách cha mẹ cư xử với con cái, với những người xung quanh,giá trị sống trong mỗi gia đình là kỹ năng sống đầu tiên của mỗi cá nhân trướckhi bước ra môi trường xã hội

* Về phía bản thân học sinh:

Hiện nay vẫn còn một bộ phận học sinh ham chơi, đua đòi, chạy theonhững thói hư, tật xấu, điển hình thời gian gần đây dư luận xã hội lên án mạnh

mẽ những hành vi bạo lực trong học sinh, những hình ảnh và vụ việc vi phạmpháp luật của một số học sinh đã thật sự gây tiếng chuông cảnh báo về sự xuốngcấp đạo đức của giới trẻ, đặc biệt là lứa tuổi học sinh, gây chấn động đến các cácngành chức năng có liên quan phải quan tâm nhiều hơn nữa đến đạo đức, lốisống của học sinh hiện nay

2.2 Nguyên nhân thực trạng trên:

- Thiếu định hướng từ gia đình, do cha mẹ thiếu quan tâm, cha mẹ li hôn hoặcgia đình bất hòa…

- Thiếu các khu vui chơi, giải trí công cộng thích hợp với độ tuổi, việc tiếp thucác nền văn hóa từ nhiều quốc gia trên thế giới thiếu kiểm soát

- Một số trường học chưa chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng sống cho họcsinh, cơ sở tổ chức Đoàn trong nhà trường còn mang tính bề nổi, chưa có nhữnghoạt động thu hút Đoàn viên thanh niên tham gia

- Do bản thân học sinh chưa chủ động học tập, do một số thầy cô giáo quánghiêm khắc sẽ làm cho học sinh bị áp lực, căng thẳng

- Phần lớn nhiều trường học, nhiều bậc phụ huynh và ngay cả chính học sinhđang còn xem nhẹ vai trò của bộ môn học giáo dục công dân trong nhà trườngnên việc học còn mang tính chất đối phó

- Do ảnh hưởng của điều kiện hoàn cảnh gia đình và tác động của môi trường xãhội như: phim ảnh, Internet, các trò chơi game online…

2.3 Những ưu điểm và hạn chế của việc ứng dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm tích hợp kỹ năng sống vào bộ môn giáo dục công dân

- Ưu điểm:

+ Giáo viên có thể sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực để lồng ghép(cần nói thêm là chọn một vài phương pháp phù hợp với nội dung kiến thức cầntích hợp cho từng đề mục chứ không phải tất cả phương pháp đều áp dụng vàođó)

+ Giáo viên dễ dàng đưa vào tích hợp nhiều kỹ năng sống với những vấn đềnóng bỏng mà xã hội đang quan tâm trong thời gian ngắn Tuy nhiên không nên

ôm đồm quá nhiều nội dung vào 1 tiết học sẽ làm cho người tiếp nhận gặp khókhăn và ảnh hưởng đến nội dung chính của bài học

+ Người trình bày chủ động về thời gian trình bày theo nội dung chuẩn bị trướchoặc yêu cầu học sinh chuẩn bị

+ Do đặc thù của bộ môn giáo dục công dân nên việc giáo dục kỹ năng sống làgần gũi, thích hợp từ trong chương trình bày dạy gắn liền với liên kết thực tếcuộc sống

- Hạn chế:

+ Thời gian tích hợp kỹ năng sống khoảng 5->8 phút, giáo viên dễ bị cuốn theonhững vấn đề học sinh quan tâm về kỹ năng sống của mình ở một số trườnghợp cụ thể nhất định

+ Một số giáo viên kỹ năng sống của bản thân chưa nhiều

+ Học sinh chỉ thích ứng tích cực với môn học này nhưng chưa có được liên hệnhiều với những môn học khác và ngoài xã hội

nội dung liên quan cho học sinh về nhà chuẩn bị trước (đóng vai, thuyết trình,thảo luận nhóm, hoạt động trải nghiệm…)

Chuẩn bị những vật dụng và tài liệu liên quan như: ( bảng phụ, bài báo, giấy khổ

to, bút lông, phim ảnh minh họa…)

2.5 Yêu cầu sư phạm:

Có nhiều phương pháp để có thể vận dụng vào trong tích hợp kỹ năng sống củatừng bài, từng đề mục khác nhau, cho nên giáo viên cần vận dụng một cách sángtạo tùy theo chủ đề đó

Quá trình tích hợp cần diễn ra một cách nhẹ nhàng vừa không gây áp lực chohọc sinh vừa có thể truyền tải được kỹ năng sống mà không làm mất đi nộidung chính của bài dạy

Trước những hành vi phản ứng tích cực và tiêu cực của lứa tuổi nàychứng tỏ các em thiếu kiến thức xã hội nên dễ dàng bị lôi kéo vào những lốisống thiếu lành mạnh, thói quen sống buông thả chính là nguyên nhân đem đếnhậu quả khó lường Nói cách khác là các em thiếu kỹ năng sống trước nhữngthách thức và thay đổi nhanh chóng của hệ quả xã hội phát triển để lại hiện nay

Vận dụng qua bài dạy cụ thể chủ đề: “ Quan hệ với bản thân- Giáo dụccông dân lớp 10” như sau:

Bài 16: Tự hoàn thiện bản thân

I Mục tiêu bài học

1 Về kiến thức: Học xong bài này học sinh hiểu được

- Thế nào là tự hoàn thiện bản thân

- Vì sao phải tự hoàn thiện bản thân theo các yêu cầu đạo đức xã hội?

- Tự trọng, tự tin vào khả năng phát triển của bản thân đồng thời biết tôn trọng,thừa nhận và học hỏi những điểm tốt của người khác

II Các năng lực hướng tới phát triển học sinh

- Năng lực tự học, năng lực giao tiếp, tự lập, tự tin, tự chủ và có tinh thần vượtkhó,…

III Phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực

- Xử lí tình huống, thảo luận nhóm, đọc hợp tác, tự liên hệ

IV Phương tiện dạy học

- Tranh ảnh, thông tin liên quan đến bài học, sách giáo khoa GDCD lớp 10

- Sách tham khảo: Bác Hồ và những bài học đạo đức lối sống dành cho họcsinh- lớp 10

+Rèn luyện năng lực tư duy tự nhận thức và tự

hoàn thiện bản thân

*Cách tiến hành:cho hs đọc thông tin sau.

CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH - MỘT TẤM GƯƠNG

SÁNG VỀ TINH THẦN TỰ HỌC, TỰ RÈN LUYỆN

ĐỂ HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH

Ngày nay, trên thế giới quá trình toàn

cầu hóa cùng với sự phát triển mạnh

mẽ của lực lượng sản xuất và khoa học

công nghệ, yêu cầu mỗi quốc gia dân

tộc để thoát khỏi đói nghèo, lạc hậu,

tránh tụt hậu xa về kinh tế; đồng thời

vươn lên trình độ tiên tiến, phải dựa

trên nền kinh tế tri thức nhằm tạo ra

giá trị sản phẩm lao động cao Nắm bắt

được xu hướng biến đổi đó, Đảng và

Nhà nước Việt Nam chủ trương thực

hiện đổi mới căn bản, toàn diện về giáo

dục và đào tạo nhằm tạo ra sự chuyển

biến về chất trong lực lượng sản xuất

Thực tế cho thấy, để làm được như

trên, yêu cầu mỗi con người Việt Nam;

đặc biệt là thế hệ trẻ phải là tấm gương

sáng về tinh thần tự học và tự rèn

luyện Vì vậy, bài viết này giới thiệu về

Chủ tịch Hồ Chí Minh – Một tấm gương

1- Tự nhận thức về bản thân

- Tự nhận thức về bản thân

là biết nhìn nhận, đánh giá

về khả năng, hành vi, việclàm, những điểm mạnh, yếucủa bản thân

- Tự nhận thức về bản thângiúp người ta hiểu đúng vềmình, từ đó có các quyếtđịnh, hành động, cách xử sựphù hợp trong các mối quan

hệ đạt được mục đích trongcuộc sống

2- Tự hoàn thiện bản thân

a) Thể nào là tự hoàn thiện bản thân.

- Là vượt lên mọi khó khăn,trở ngại, không ngừng họctập, tu dưỡng, rèn luyện

- Khắc phục, sửa chữa nhữngkhuyết điểm, học hỏi nhữngđiểm hay, điểm tốt của ngườikhác, phát huy ưu điểm củamình để ngày một tiến bộ

b) Vì sao phải hoàn thiện bản thân.

- Xã hội ngày một phát triển,

sáng cho tinh thần tự học, tự rèn luyện

để hoàn thiện nhân cách

lòng ham mê học tiếng nước ngoài để

nắm bắt tri thức nhân loại

Trong thời gian hoạt động ở nước ngoài,

mặc dù công việc bận rộn, gặp nhiều

khó khăn gian khổ, nhưng Bác Hồ vẫn

ham học và tìm tòi với một quyết tâm

sắt đá Ở đâu Người cũng học và trước

hết là học tiếng: Anh, Pháp, Nga, Tây

Ban Nha, Bồ Đào Nha…; tranh thủ học

mọi lúc, mọi nơi; học bạn bè cùng đi

trên tàu, cô sen, học anh thợ nấu bếp,

thủy thủ trên tàu, học giáo sư người

Anh…Trước khi đến nước Pháp, Bác đã

đặt cho mình kế hoạch học tiếng Pháp

Nói về tinh thần say mê học tập của

anh Ba trên tàu những ngày lênh đênh

trên biển khơi, những người làm trên

tàu kể: “Mỗi ngày, chín giờ tối công việc

mới xong Anh Ba mệt lử Nhưng trong

khi chúng tôi nghỉ hoặc đánh bài, anh

Ba đọc hay viết đến mười một giờ hoặc

nửa đêm”

Những lúc tàu đi trên biển dài ngày,

Người đã học tiếng Pháp với anh thủy

thủ, qua những buổi trò chuyện, những

lúc họ giúp Người rửa nồi, nhặt rau, thái

măng Đến Saint Adret, trong lúc ở tạm

nhà người chủ tàu, Bác tranh thủ học

tiếng với người giúp việc

Khi hoạt động ở Pháp, Bác khuyên bạn

bè: “đừng bỏ phí thời giờ vô ích nhìn

những người đàn bà tắm ngoài bãi biển

mà nên đi du lịch, học hỏi để hiểu biết

được nhiều hơn”

Bà Hồ biết nhiều ngoại ngữ không phải

hoàn toàn do năng khiếu mà điều chủ

yếu là do Người kiên trì, bền bỉ học tập

và có cách học hợp lí nhất, thông minh

nhất, tốn ít công sức nhất mà lại đạt

hiệu quả cao nhất Khi học tiếng Pháp,

do vậy mỗi cá nhân phải tựhoàn thiện để đáp ứng yêucầu của xã hội

- Tự hoàn thiện bản thân làmột phẩm chất quan trọngcủa thanh thiếu niên, giúpcho cá nhân, gia đình vàcộng đồng xã hội ngày càngtiến bộ hơn

3- Tự hoàn thiện bản thân như thế nào ?

- Mỗi người đều có quyềnphấn đấu, tu dưỡng, rènluyện để tự hoàn thiện bảnthân theo các yêu cầu đạođức xã hội

- Có quyền được nhận sự hỗtrợ, giúp đỡ của gia đình,bản bè, xã hội…để thực hiệnmục tiêu tự hoàn thiện bảnthân

* HS cần:

- Tự nhận thức đúng về bảnthân những điểm tốt, điểmcưa tốt so với chuẩn mựcđạo đức xã hội

- Có kế hoạch phấn đấu vàrèn luyện cụ thể theo từngmốc thời gian

- Xác định rõ biện pháp cầnthực hiện

- Xác định rõ những điểmthuận lợi, những điểm khókhăn có thể xảy ra

- Biết tìm sự giúp đỡ ởnhững người tin cậy

Người cũng gặp không ít khó khăn trở

ngại: “Ông Nguyễn bắt đầu viết rất khó

khăn Tin tức từ Việt Nam ông Nguyễn

không thiếu Ông thiếu nhất là văn

Pháp Ông Nguyễn viết làm hai bản, gửi

cho tòa soạn một bản, giữ lại một bản,

ông hết sức vui sướng khi thấy bài viết

đầu tiên của mình được đăng trên báo,

ông đọc lại bài báo đã in, so sánh và

sửa chữa những chỗ viết sai, ông kiên

nhẫn làm theo cách ấy khi thấy viết bài

đã bớt sai dần, ông chủ bút bảo ông

Nguyễn: bây giờ Anh viết dài hơn một

tí, viết độ 7-8 dòng…Dần dần ông

Nguyễn có thể viết cả một cột báo và

có khi dài hơn” Trong quá trình tự học,

Bác rất kiên trì và luôn tìm tòi những

phương pháp đạt kết quả cao: “Sau khi

hỏi được nghĩa những từ mới, Người viết

vào một mảnh giấy, dán vào chỗ hay để

ý nhất, có khi viết vào cánh tay để

trong lúc làm việc vẫn học được Lại cả

khi đi đường, Người cũng nhẩm bài học

Ban đêm khi chưa ngủ, Người lấy tay

viết mò những chữ khó xuống chăn cho

kì nhớ mới thôi, và thế là đã học thêm

được vài từ mới nữa” C.Mác đã từng

nói: “Biết một ngoại ngữ là một vũ khí

đấu tranh trong cuộc sống”, Bác Hồ đã

hiểu rất sâu sắc điều này Việc học

tiếng nước ngoài của Bác không chỉ để

phục vụ cho giao tiếp và sinh hoạt hàng

ngày Quan trọng hơn, Bác học tiếng

nước ngoài để làm phương tiện viết

sách báo tuyên truyền thức tỉnh tinh

thần yêu nước, ý thức dân tộc, tố cáo

âm mưu thâm độc của chủ nghĩa thực

dân đối với nhân dân trong nước và

nhân dân các nước thuộc địa Động cơ

đó luôn thúc đẩy Bác ra sức tự học để

thông thạo tiếng nước ngoài và dùng nó

để phục vụ công tác tuyên truyền cách

mạng Trong thời gian hoạt động ở

Pháp, Bác đã viết nhiều bài bằng tiếng

Pháp đăng trên báo Nhân Đạo (tờ báo

của Đảng Xã hội Pháp) và tạp chí Đời

sống công nhân Năm 1922, khi vua

Khải Định sang Pari, Người đã viết vở

kịch Con Rồng tre bằng tiếng Pháp để

đả kích ông vua bù nhìn này Tại Pari,

Bác cùng một số nhà cách mạng ở các

nước thuộc địa Pháp thành lập tổ

chức Hội Liên hiệp các dân tộc thuộc

địa và ra báo Người cùng khổ (Le

Paria) do chính Người làm chủ nhiệm

kiêm chủ bút Báo được xuất bản bằng

tiếng Pháp để truyền bá chủ nghĩa

Mác-Lênin vào các nước thuộc địa Pháp,

thức tỉnh nhân dân các nước này đứng

lên đấu tranh tự giải phóng Năm 1925,

cuốn sáchLên án chủ nghĩa thực dân do

Người viết được xuất bản bằng tiếng

Pháp ở Pari Tác phẩm này cùng những

bài viết của Người có tiếng vang rất lớn

và được dư luận thế giới đánh giá cao

Tháng 6 năm 1923, Bác Hồ bí mật rời

Pháp sang Liên xô Trong thời gian một

năm rưỡi ở Liên xô, Người đã tự học và

sử dụng thành thạo tiếng Nga, một

ngoại ngữ khó học, bình thường một

sinh viên đại học phải học bốn năm mới

đọc thông, viết thạo Để sử dụng tiếng

Nga thành thạo, Bác Hồ phải phấn đấu

liên tục, vừa tự học vừa thực hành nâng

cao Người đã viết nhiều bài bằng tiếng

Nga đăng trên báo Sự thật (Pravđa)của

Đảng Cộng sản Liên xô và tạp chí Thư

tín Quốc tế Sau này khi về nước, trong

thời kì hoạt động ở Pắc Bó (Cao Bằng),

Người đã dịch cuốn Lịch sử Đảng Cộng

sản Liên xô từ bản tiếng Nga sang tiếng

Việt để dùng cho cán bộ, đảng viên học

tập, nghiên cứu Sau này, trong kháng

chiến chống Pháp, Bác còn dịch cuốn

sách Tỉnh ủy bí mật, của tác giả

A.Phê-đô-rốp, một nhà lãnh đạo phong trào du

kích ở Liên xô và viết tựa đề cho cuốn

sách này để làm tài liệu tuyên truyền.

Ngay từ năm 1935, ngoài tiếng Hán,

Pháp, Anh, Nga được xem là những

ngôn ngữ quốc tế thông dụng ra, Bác

Hồ còn biết cả tiếng Đức, Italia và một

ngôn ngữ của một số nước nữa…Nhờ

biết nhiều ngoại ngữ, Người đã sớm tiếp

thu lí luận của chủ nghĩa Mác-Lênin, và

Người đã sử dụng ngoại ngữ như như

một công cụ để hoạt động cách mạng

Ngoại ngữ đã giúp Bác tìm hiểu và biết

sâu sắc nền văn hóa của nhiều nước

trên thế giới Người thích đọc các tác

phẩm văn học nước ngoài bằng chính

ngôn ngữ của nước đó: “Bác thích đọc

Sếch-pia và Đich-ken bằng tiếng Anh,

Lỗ Tấn bằng tiếng Hán, Huy-gô và Dô-la

bằng tiếng Pháp” Trong thời gian bị

giam giữ ở nhà tù của bọn phản động

Tưởng Giới Thạch, Người đã viết tập

thơ Nhật ký trong tù bằng chữ Hán đã

gây tiếng vang lớn trong và ngoài nước;

đặc biệt Người đã đưa ra định nghĩa văn

hóa góp phần làm sáng tỏ giá trị tinh

thần chung của nhân loại

Qua tấm gương học ngoại ngữ của Bác,

đã để lại cho chúng ta, đặc biệt là học

sinh sinh viên một bí quyết thành công

khi học tiếng nước ngoài “là tinh thần

chịu khó, bền bỉ, không nóng vội vì học

ngoại ngữ là phải rèn luyện không

ngừng để củng cố kĩ năng ngôn ngữ

mới sử dụng được nó một cách sinh

động có hiệu quả” Trong thời gian hoạt

động ở Xiêm (Thái lan), Bác Hồ tự học

tiếng Xiêm: “Bác đề ra mỗi ngày học

mười chữ Có người chê ít, đòi học nhiều

hơn nhưng chỉ ba tháng sau Bác đã

xem được báo chữ Xiêm, còn những

người khác háo hức lúc đầu thì kết quả

chẳng được bao nhiêu…” Trong một

lần đến thăm và nói chuyện với giáo

viên và sinh viên trường Đại học Sư

phạm Ngoại ngữ Hà Nội, khi nói về việc

học tiếng nước ngoài, Bác có nói: “Nếu

chúng ta học mỗi ngày năm chữ (không

yêu cầu nhiều hơn) thì trong một trăm

ngày chúng ta học được năm trăm chữ,

sáu tháng học được tám trăm chữ Biết

tám trăm chữ chúng ta có thể đọc được

báo đối với một số ngoại ngữ Như vậy,

ước mơ nắm được ba, bốn ngoại ngữ

của chúng ta không phải là khó đạt tới”

Sau này, khi đã trở thành Chủ tịch nước,

Người vẫn tranh thủ thời gian để học

ngoại ngữ Thậm chí, lúc tuổi đã cao

nhưng Bác Hồ vẫn tạo cho mình thói

quen tự học ngoại ngữ Theo nhà nhiếp

ảnh nổi tiếng Đinh Đăng Định, người

nhiều năm được sống gần Bác Hồ kể lại:

“Hồi trước chiến tranh phá hoại của Mỹ,

lúc sức khỏe còn tốt, Bác Hồ vẫn giành

mỗi tuần một buổi tối để học thêm

tiếng Nga Ngoài bảy mươi tuổi Người

vẫn đều đặn tự nâng cao trình độ tiếng

nước ngoài” Từ những vốn ngoại ngữ

qúy giá đã giúp Người tích lũy hiểu biết

về các nước, các dân tộc, hòa hợp trong

Người tất cả những tinh hoa của thế giới

và thời đại

Xã hội loài người phát triển như ngày

nay, một phần lớn là nhờ con người có

khả năng học tập lẫn nhau cộng hưởng

các sức mạnh cá nhân tạo nên sức

mạnh to lớn của cộng đồng Sách báo

sẽ là một nguồn tài nguyên vô giá giúp

cho con người học tập và không ngừng

vươn lên để tự hoàn thiện mình Bài học

tự học qua sách báo của Hồ Chủ tịch sẽ

mãi là tấm gương sáng cho mỗi người

chúng ta học tập và noi theo Và một

lần nữa chúng ta lại có thêm một minh

chứng của việc “đọc sách, mắt như đèn

muôn dặm” (như lời Cao Bá Quát xưa

từng nói) Ánh sáng từ đôi mắt ấy mãi

mãi sẽ là ngọn đèn soi rọi trên con