SKKN Tích Hợp Giáo Dục Kỹ Năng Sống Vào Giảng Dạy Trong Bộ Môn GDCD Và Một Số Tiết Ngoại Khóa

Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa C SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT ĐIỂU CẢI  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM *********************** Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG BỘ MÔN GDCD 10, 12 VÀ MỘT SỐ TIẾT NGOẠI KHÓA - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn - Lĩnh vực nghiên cứu: Phương pháp giảng dạy - Tổ chuyên môn: TD- GDQP- GDCD - Đơn vị: Trường THPT Điểu Cải Túc Trưng; ngày 02 tháng 05 năm 2012 Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 -1- GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: QUÁCH ANH TUẤN Ngày tháng năm sinh: 24 - 03- 1979 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: 05/ Ấp chợ - Suối Nho – Định Quán – Đồng nai Điện thoại: (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: 0929680683 Fax: E-mail: tiananhquach240379@gmail.com.vn Chức vụ: Giáo viên, tổ phó: TD – GDCD; Phó BT Đoàn trường Đơn vị công tác: Trường THPT Điểu Cải II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân khoa học chuyên ngành trị - Năm nhận bằng: 2004 - Chuyên ngành đào tạo: Chính trị ( Chính quy ) III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy Số năm có kinh nghiệm: năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Ứng dụng phương pháp trực quan giảng dạy giáo dục công dân Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với CNTT vào giảng dạy số GDCD Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 -2- GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG BỘ MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ MỘT SỐ TIẾT NGOẠI KHÓA A PHẦN MỞ ĐẦU: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong điều kiện kinh tế nước ta phát triển mạnh mẽ bên cạnh thành tựu khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão giới mở thời kì hội nhập quốc tế làm cho người tiếp cận với tri thức nhanh hơn, hiệu hơn…bên cạnh kèm theo mặt trái tiêu cực xã hội tác động không nhỏ đến suy nghĩ hành động HS, cộng với phối hợp ngành chức lỏng lẻo, mặt em chưa quan tâm chăm sóc, động viên, giáo dục từ phía gia đình cha mẹ biết lao vào kiếm tiền mà không quan tâm đến việc học tập, sinh hoạt hoạt động khác em nào; mặt khác phía nhà trường nội dung chương trình giáo dục đạo đứcgiáo dục công dân có nặng lí thuyết, liên hệ với thực tiễn địa phương, phương pháp giảng dạy số giáo viên chậm đổi nặng phương pháp truyền thống nên nhiều chưa hút học sinh Công tác giáo dục đạo đức lối sống cho HS nơi mang nặng dạy “chữ” nhẹ dạy “người”, nặng biện pháp xử lí kỷ luật tìm biện pháp ngăn chặn Trong nhà trường số thầy cô chưa thể hết trách nhiệm việc giáo dục định hướng cho HS Thực tế phận lớn HS thiếu hiểu biết pháp luật, đạo đức, lối sống Đặc biệt kĩ sống kém, chưa biết ứng xử với lối sống có văn hóa Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 -3- GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa chưa biết đấu tranh với văn hóa đồi trụy, phản động, chưa nhận thức việc phạm tội, vi phạm đạo đức mình, chủ yếu đua đòi phạm tội cách hồn nhiên, chịu tu dưỡng, rèn luyện, sống buông thả theo thị hiếu tầm thường Nhiều em có hoàn cảnh kinh tế thiếu ý chí vươn lên tự buông thả trượt dài đường vi phạm pháp luật, đạo đức Vấn đề HS thiếu kĩ sống, thiếu tự tin, tự lập, sống ích kỉ, vô tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình, thân cản trở lớn cho phát triển thiếu niên khiến không bậc làm cha mẹ phải phiền lòng con, khiến nhà trường phải bận tâm đối tượng HS xã hội phát triển động mà em động, tự tin thể sống sinh hoạt, học tập Vấn đề khác tình trạng bạo lực học đường ngày tăng có dấu hiệu lan rộng làm cho HS lo lắng làm để bảo vệ an toàn học từ nhà đến trường có nhóm đối tượng xấu rình rập, ức hiếp HS ngoan hiền…nhiều HS có sống khép kín với thực tại, đắm vào giới ảo Internet giới game…, mà quên đánh hội kết bạn, thể khả tiềm ẩn trước đám đông xã hội Trước yêu cầu thiết thực môn GDCD giữ vai trò quan trọng trực tiếp việc giáo dục cho học sinh ý thức hành vi người công dân, phát triển tâm lực nhân cách người toàn diện Tuy nhiên, thực tế xét phương diện vai trò môn học chưa nhìn nhận cách đắn vốn có, đặc biệt GDCD 12 Ở năm học cuối cấp, học sinh chịu nhiều áp lực chương trình học nặng lo lắng nhiều cho việc thực ước mơ hoài bão đường thi cử Các em đa số tâm, giành nhiều thời gian cho môn học mà tới em thi tốt nghiệp thi Đại học Môn GDCD thường bị em coi nhẹ, “học đối phó để lấy điểm” Vì vậy, vấn đề đặt cần tích cực đổi nội dung, phương pháp dạy học cần thiết nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, học sinh; Mặt khác, góp phần vào việc đào tạo nguồn nhân lực công dân có tính động, sáng Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 -4- GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa tạo, thích ứng với chế thị trường, có phẩm chất lực để thực thành công nghiệp CNH- HĐH nước ta phù hợp với xu chung thời đại Đối với HS lớp 10 bước chân vào môi trường em chưa thật tự tin, rụt rè lúc cần có mối quan hệ xung quanh như: kết bạn, mối quan hệ thầy, cô, nhà trường xã hội…với mối quan hệ phức tạp ấy, em cần kỹ để tiếp cận trước lôi bạn bè xấu ảnh hưởng đến kết học tập sau Nhận thức vai trò tầm quan trọng môn GDCD việc giáo dục hình thành nhân cách hệ trẻ, thời gian qua nhà trường tạo hội cho việc giáo dục đạo đức HS học khóa ngoại khóa, tình thương trách nhiệm bước uốn nắn kịp thời Tuy nhiên tình trạng xuống cấp đạo đức, lối sống phận niên HS như: Bạo lực học đường, tình trạng sống buông thả thiếu trách nhiệm thân, gia đình XH… điều chăn trở để đưa đến định thực viết đề tài Tôi xin trình bày điều rút từ thực tiễn mong muốn chia với đồng nghiệp đóng góp chương trình vừa Bộ GD triển khai áp dụng tích hợp tính đến thời điểm mẽ lúng túng Với phạm vi đề tài xin mạnh dạn trình bày ứng dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực nhằm tích hợp kĩ sống vào giảng dạy môn GDCD số tiết học ngoại khóa trình giảng dạy số với hy vọng cung cấp cho động nghiệp kinh nghiệm nho nhỏ thời gian đứng lớp vừa qua, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy môn góp phần tích cực hóa việc học tập HS góp phần mục tiêu chung giáo dục đào tạo nước nhà Đây lí chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu: - Một số chương trình GDCD 10,12 Và số tiết ngoại khóa Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 -5- GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa - Độ tuổi HS THPT độ tuổi em có nhiều biến động vầ tâm- sinh lý cần có KNS sống - Vận dụng tất phương pháp dạy học nhằm tích hợp kĩ sống mà trọng tâm ứng dụng vào giảng dạy tiết ngoại khóa nhằm giáo dục kỹ sống cho HS THPT Mục đích, nhiệm vụ mục tiêu nghiên cứu đề tài: a Mục đích: Thông qua việc tìm hiểu, nghiên cứu từ thực tế tiết dạy môn học GDCD trường THPT Điểu Cải, với đề tài xin đề xuất sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực làm biến hành vi từ chương trình kiến thức học chương trình thành hành động cụ thể vào sống cá nhân cách hiệu quả, tổ chức mối quan hệ cá nhân với cộng đồng, xã hôi Giúp HS giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu thông qua dạy tiết học ngoại khóa Giúp HS có kiến thức, thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh KNS giúp em có kỹ vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử giải vấn đề cách tích cực phù hợp sống, yêu đời làm chủ sống b Nhiệm vụ: - Tìm hiểu, nghiên cứu tâm lí lực ứng dụng KNS HS THPT giai đoạn - Tìm hiểu, khảo sát việc sử dụng phương pháp học tập tích cực nhằm tích hợp KNS vào chương trình GDCD số tiết học ngoại khóa - Rút số kinh nghiệm từ giải pháp thực tích hợp KNS qua trình giảng dạy - Giáo dục KNS cho HS giúp giải nhu cầu thách thức thân người nhằm sống cho có hiệu c Phạm vi nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 -6- GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa - Nghiên cứu độ tuổi, giới tính tích hợp kỹ sống vào giảng dạy số chương trình GDCD 10,12 số tiết học ngoại khóa - Nghiên cứu phương pháp dạy học tích cực nhằm tích hợp KNS vào môn GDCD số tiết học ngoại khóa cụ thể là: Lớp 10 - Bài 1: Thế giới quan phương pháp luận biện chứng - Bài 3: Vận động khuynh hướng tất yếu giới vật chất - Bài 4: Nguồn gốc vận động phát triển vật, tượng - Bài 10: Quan niệm đạo đức - Bài 11: Nghĩa vụ - Bài 12: Công dân với tình yêu hôn nhân gia đình Lớp 12: - Bài 1: Pháp luật đời sống - Bài 2: Thực pháp luật - Bài 3: Công dân bình đẵng trước pháp luật - Ngoại khóa: Tích hợp vào tiết chào cờ đầu tuần buổi sinh hoạt ngoại khóa Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp, tư động não - Phương pháp thuyết trình, diễn giải - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp giải tình - Phương pháp đóng vai - Phương pháp trực quan sinh động - Phương pháp xử lí tình huống, phim, ảnh, biểu đồ… tham quan, thư giản… Ý nghĩa đề tài: a Ý nghĩa lí luận: Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 -7- GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa Phương pháp dạy học phạm trù phức tạp cà mặt lí luận lẫn thực tiễn Vì thế, việc ứng dụng nhiều phương pháp dạy học cách tích hợp giáo dục KNS vào chương trình giảng dạy vấn đề mà nhiều giáo viên băn khoăn, lúng túng Muốn đạt hiệu việc tích hợp giáo dục KNS đòi hỏi người dạy phải kết hợp nhuần nhiễn, hợp lí phương pháp có khả làm cho người nhận kiến thức phải thật thu hút, lôi đắm môi trường thực sống diễn trước mắt Đồng thời, việc tích hợp KNS phải diễn liên tục tiết dạy tiếp theo, cho HS tích tụ lại kiến thức theo kiểu mưa giầm thấm lâu KNS em hình thành, việc sử dụng phương pháp lồng ghép vào mục dạy có ý nghĩa định lớn đến chất lượng HS, góp phần nâng cao hiệu giáo dục tri thức giáo dục KNS cho HS b Ý nghĩa thực tiễn: Đề xuất việc sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực nhằm tích hợp kỹ sống vào giảng dạy số chương trình GDCD- 10,12 số tiết học ngoại khóa Mục đích vừa cung cấp cho HS kỹ sống ứng phó với thách thức trước yêu cầu phát triển xã hội; đồng thời làm giảm bớt đơn điệu, khô khan tiếp nhận tri thức người học Kết cấu đề tài: A Phần mở đầu 1/ Lý chọn đề tài 2/ Đối tượng nghiên cứu 3/ Mục đích, nhiệm vụ mục tiêu nghiên cứu đề tài 4/ Phương pháp nghiên cứu 5/ Ý nghĩa đề tài 6/ Kết cấu đề tài B Phần nội dung Chương I: Thực trạng sở lí luận Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 -8- GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa Chương II: Thực tiễn ứng dụng tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy số chương trình GDCD số tiết ngoại khóa C Phần kết luận, kiến nghị Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 -9- GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: THỰC TIỄN TÍCH HỢP KỸ NĂNG SỐNG VÀO MỘT SỐ BÀI TRONG BỘ MÔN GDCD 10, 12 VÀ MỘT SỐ TIẾT NGOẠI KHÓA 1/ Vài nét thực trạng tích hợp KNS vào giảng dạy môn GDCD trường THPT nay: Đối với trường THPT việc đưa vào tích hợp KNS chương trình môn học hoàn toàn mẽ, chương trình BGD& ĐT triển khai vào tháng 11 vừa qua Vì thế, vấn đề vận dụng tích hợp KNS vào môn học cụ thể gặp nhiều khó khăn điều tránh khỏi Như nói trên, môn GDCD có vị trí nhiệm vụ quan trọng trường THPT việc hình thành phát triển nhân cách góp phần xây dựng tư cách trách nhiệm công dân người chủ tương lai đất nước Song vấn đề thực tế mà nhìn thấy rõ diễn sống ngày, phận thiếu niên nói chung HS THPT nói riêng xuống cấp mặt đạo đức, có lối sống buông thả, chạy theo thị hiếu tầm thường mà không quan tâm tu dưỡng đạo đức dẫn đến vi phạm pháp luật thiếu hiểu biết, thiếu kỹ ứng phó trước lôi mà mặt trái xã hội phát triển để lại Nhưng thực tế việc giảng dạy môn gặp nhiều khó khăn bất cập từ trước tới môn xem môn học phụ có vai trò thứ yếu mờ nhạt nhà trường, việc giảng dạy thường diễn cách khô khan, nặng nề, đơn điệu gây hứng thú cho HS; Do chất lượng hiệu giảng dạy thấp, chưa mang lại hiệu giáo dục, đặc biệt HS chưa thấy điều bổ ích rõ rệt, việc học tập chưa gắn với thực tiễn thay đổi mau lẹ diễn sống hàng ngày Từ thách thức yêu cầu cấp bách việc đưa KNS vào giảng dạy cần thiết bổ ích, góp phần quan trọng to lớn vào hình thành nhân cách KNS cho HS Tuy nhiên, lồng ghép vào mục bài, sử Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 - 10 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa GV: Nhận xét, kết luận: Pháp luật hệ thống quy tắc xử mang tính chất bắt buộc chung nhà nước ban hành thực quyền lực nhà nước => KNS: Giúp HS hiểu khái niệm pháp luật, bước hình thành kỹ phân tích đánh giá biểu tình pháp luật diễn sống hang ngày thân HS trang bị cho kiến thức pháp luật ( Pháp luật không việc cấm đoán ) thông qua tập hình ảnh minh họa, hình ảnh diễn hang ngày HS tan trường nhà; Từ giúp em tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với nội quy nhà trường pháp luật nhà nước HS biết tôn trọng pháp luật, tôn trọng lẽ phải, công bằng, tích cực học tập, lao động, sống làm việc theo hiến pháp pháp luật Biết đấu tranh phê phán hành vi sai trái vi phạm luật giao thông, gian lận thi cử ( Trong giáo dục )… Bài 2: Thực pháp luật Tích hợp KNS vào mục 1-b/ Các hình thức thực pháp luật: - Phương pháp thảo luận nhóm: - GV: Chia lớp thành nhóm theo hình thức thực pháp luật Bài tập: + Nhóm 1: Trong học tập: Các em thực quyền nào? Mục đích thực quyền để làm gì? VD minh họa? + Nhóm 2: Khi gia đình em muốn kinh doanh hay thành lập công ty, gia đình em phải thực nghĩa vụ gì? VD minh họa? + Nhóm 3: Chủ thể tuân thủ quy định pháp luật ai? Mục đích tuân thủ pháp luật để làm gì? Nếu không tuân thủ có bị xử lí không? + Chủ thể áp dụng pháp luật ai? Mục đích? VD minh họa? GV: Đặt câu hỏi theo trình tự logic để HS trả lời, qua giúp HS chủ động tham gia nắm vững kiến thức vận dụng vào sống cách tích cực Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 - 32 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa HS: Thảo luận nhóm, lớp nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét, kết luận: Ở nhóm 1: GV nhấn mạnh “Quyền” Làm mà pháp luật cho phép làm Ở nhóm 2: GV nhấn mạnh “Nghĩa vụ” ; Nhóm 3: GV nhấn mạnh Những việc pháp luật cấm; Nhóm 4: GV nhấn mạnh “Căn vào quy định pháp luật để làm phát sinh, thay đổi chấm dứt quyền cá nhân tổ chức” GV: Đặt thêm số câu hỏi để làm rõ thêm giai đoạn thực pháp luật qua tích hợp KNS ? Theo em độ tuổi đến trường? Quyền nghĩa vụ xuất nào? => KNS: Giúp HS nắm hình thức giai đoạn thực pháp luật Từ biết cách vận dụng pháp luật thực sống phù hợp với lứa tuổi, biết điều chỉnh hành vi làm mà pháp luật cho phép làm, biết đấu tranh loại bỏ hành vi sai trái với quy định pháp luật, nâng cao ý thức tôn trọng bảo vệ pháp luật Hiểu hình thức thực pháp luật HS cần làm mà pháp luật cho phép, cần phát huy quyền nghĩa vụ đáng hợp pháp mình, khuyên bạn bè người thân…không làm mà pháp luật cấm Bài 3: Công dân bình đẳng trước pháp luật Chọn mục 1- Bình đẳng quyền nghĩa vụ - Phương pháp: Bài tập tình huống, câu hỏi gợi mở… - GV: Cho HS đọc tập SGK Tr.27 ? Em hiểu quyền bình đẳng công dân lời tuyên bố chủ tịch Hồ Chí Minh? ? Theo em công dân phải sống quốc gia có quyền bình đẳng trên? ? HS nông thôn thi vào trường đại học cộng điểm, HS khu vực thành thị không Theo em có mâu thuẫn với khái niệm SGK không? Vì sao? Bài tập: Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 - 33 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa Một nhóm HS rủ đua xe gắn máy với lí bạn nhóm mua xe máy, bạn A nhóm có ý tưởng không đồng ý tham gia cho bạn chưa đủ tuổi chưa có giấy phép lái xe Bạn B cho bạn A lo xa nhóm có Bố bạn B làm trưởng công an huyện Nếu tình xấu bị bắt có Bố bạn B lo, nhòm đồng ý với lời đề nghị B Sau HS trả lời câu hỏi tập trên, GV kết luật tích hợp KNS cho HS => Giúp hs hiểu quyền bình đẳng công dân trước pháp luật, bình đẳng quyền nghĩa vụ; Trên sở HS vận dụng quyền bình đẳng vào sống, lao động học tập Giúp HS hình thành ý thức tránh phân biệt giới tính, sắc tộc, tôn giáo, thành phần xuất thân, địa vị xã hội…đều có quyền nghĩa vụ ngang Giúp HS nữ ý thức biết vươn lên lĩnh vực sống, tránh tự ti, mặc cảm giới, làm chủ cách chiếm lĩnh tri thức, tham gia vào tất hoạt động mà nam giới làm được; Từ góp phần vào phát triển chung đất nước giai đoạn CNH- HĐH Tích hợp KNS vào kiểm tra thu kết sau: STT LỚP SỈ SỐ LIÊN HỆ VÀ ỨNG DỤNG VÀO KHÔNG LIÊN HỆ VÀ ỨNG ĐƯỢC THỰC TIỄN DỤNG ĐƯỢC VÀO THỰC TIỄN 12B5 12B6 12B8 12B1 40 39 38 40 37/40 38/40 38/38 35/38 Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 3 - 34 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa TÍCH HỢP VÀO NHỮNG TIẾT NGOẠI KHÓA Tiết chào cờ đầu tuần - Phương pháp: Đóng vai, thuyết trình, xây dựng tiểu phẩm… * Cách thực hiện: - GV ( Phụ trách công tác Đoàn ): Giờ giao ban cho bí thư chi đoàn bốc thăm chọn chủ đề ( Những vấn đề mà XH quan tâm như: Ma túy, bạo lực học đường, mại dâm, tai nạn giao thông, vệ sinh an toàn thực phẩm…) - Thời gian chuẩn bị: Một tuần sau bốc thăm - GV phụ trách cong tác đoàn chịu trách nhiệm duyệt nội dung trước HS trình bày cờ - Thời gian trình bày ( Tiểu phẩm, đóng vai ) khoảng 10 → 15 phút, chi đoàn khác trình bày vào buổi chào cờ theo sơ đồ bốc thăm, xây dựng tiểu phẩm tuyên truyền cờ để giao lưu lớp với nhau, người dẫn chương trình đặt câu hỏi phụ sau tiểu phẩm kết thúc, câu hỏi chia suy nghĩ em trước vấn đề mà lứa tuổi em quan tâm Chuẩn bị phần quà nhỏ cho câu hỏi HS phía trả lời Mục đích: Làm tăng hút người nghe lôi khán giã Sau HS trình bày xong ( Có thể thuyết trình, tiểu phẩm, đóng vai…) GV phụ trách công tác đoàn phải kết luật cho vấn đề nêu buổi sinh hoạt, cảm ơn HS toàn trường tích cực buổi tham gia sinh hoạt, sau thông báo nội dung sinh hoạt lần để HS chuẩn bị tốt Qua buổi sinh hoạt ngoại khóa cờ GV rút kỹ sống: Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 - 35 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa => HS phát triển tư phê phán tích cực, em có khả rèn luyện đóng vai diễn trước đám đông, hạn chế tính thụ động nhút nhát Các em trình bày quan điểm thông qua tiểu phẩm, đồng thời phê phán, lên án hành vi thói quen xấu vấn đề mà em trình bày tiểu phẩm => Giúp HS kết hợp nhóm cách hài hòa, phát huy tính chủ động sang tạo HS trình hợp tác nhóm TÍCH HỢP TIẾT NGOẠI KHÓA NGÀY 09/01/2011 TRƯỜNG THPT ĐIỂU CẢI * phương pháp: Thư giãn, vận động, liên kết tập thể, trò chơi sinh hoạt nhóm,… * Mục đích: Hội trại truyền thống giáo dục cho HS kỷ sinh hoạt tập thể, tự tổ chức vạch kế hoạch tập thể, nhóm, xây dựng mục tiêu hoạt động nhóm, lãnh đạo nhóm… Thông qua hội trại truyền thống em thể nâng cao tính tập thể công việc, từ giúp em hình thành kỹ biết hợp tác, chia sẽ, kỹ tự tin trước đám đông, kỹ đánh gia lực thể trạng súc khỏe thông qua trò chơi tập thể đồng thời giúp em có khả ứng phó trước khó khăn cần giải sinh hoạt ngày sống Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 - 36 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa * Người phụ trách hội trại vạch kế hoạch chung cho toàn thể HS tham gia như: Nội quy trại, thời gian sinh hoạt tập thể chung tập thể, tiểu trại để HS có kế hoạch chuẩn bị tốt * Một số trò chơi sinh hoạt tập thể điển hình: Kéo co, Xe đạp chậm, đua thuyền cạn, truền tin….và số trò chơi sinh hoạt tập thể khác ( Ảnh minh họa ) => KNS: Sau kết thúc hội trại GV cần đánh giá nhận xét mạnh HS cần phát huy ( Tính tập thể, khiếu nội dung thể thao, vận động, biết ứng phó khéo léo trước đội thi khác…) Mặt cần loại bỏ ( Tính đố kị than, chưa tự tin trước đám đông, chưa tham gia nhiệt tình phong trào…) Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 - 37 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa TÍCH HỢP CHUYẾN THAM QUAN VỀ NGUỒN TẠI PHAN THIẾTBÌNH THUẬN ( Ngày 29/04/2012) * Phương pháp: Thư giãn, vận động, đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm, * Mục đích: Cho HS nhiệt tình công tác Đoàn nguồn tham quan, giã ngoại để thư giãn sau ngày căng thẳng học tập Thông qua giúp em ôn lại lịch sử ngày Nguyễn Tất Thành đặt chân dạy học trường Dục Thanh- Phan Thiết Từ chuyến tham quan nguồn GV phụ trách công tác Đoàn lồng ghép số trò chơi sau HS tham quan tắm biển KNS: HS tự tổ chức buổi sinh hoạt giã ngoại, lập kế hoạch cho thân tính chủ động, tự tin trước tập thể, viết thu hoạch nêu cảm nghĩ qua chuyến tham quan nguồn em rút học cho thân? ( Hình ảnh minh họa ) Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 - 38 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa CHƯƠNG III: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ HIỆU QUẢ KHI ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM TÍCH HỢP KỸ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG BỘ MÔN GDCD VÀ TIẾT NGOẠI KHÓA Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy môn, giúp HS có cách nhìn nhận đắn vai trò môn GDCD nhà trường GV phải người có long nhiệt huyết, biết lựa chọn kết hợp tốt phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá… có nhiều phương pháp, có phương pháp giáo dục KNS cho HS THPT Việc tích hợp KNS vào chương trình phải diễn cách nhẹ nhàng, thoải mái tránh gây áp lực tâm lí, điểm số việc hình thành KNS cho HS đem lại hiệu thiết thực Kỹ sống môn học thuộc bà vượt qua mà đòi hỏi trình, việc giáo dục KNS cho HS cần thiết đòi hỏi phải có môi trường thật trãi nghiệm Gia đình môi trường thật thu nhỏ, bên cạnh có trường học xã hội để trãi nghiệm qua em rút học cho cá nhân, biết tự lựa chọn dựa tích cách, đặc điểm phản ứng người Nếu vận dụng lí thuyết nét chấm phá mờ nhạt tư em, HS phản ứng tích cực với môn chưa có tác động đến môn khác xã hội Khi truyền đạt nội dung học, người dạy phải làm vận dụng kiến thức biến thành KNS tình xảy sống, giúp HS tìm cách đối diện đương đầu với khó khăn, biết cách tự vượt qua biết cách phòng chống mâu thuẫn, xung đột bạo lực người với người Bên cạnh việc tiếp thu kiến thức người học, than người dạy không ngừng trao đồi đạo đức, lối sống hình ảnh giáo viên nhân tố ảnh hưởng lớn đến phát triển KNS cho HS Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 - 39 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa Vấn đề qua trọng không để hình thành KNS cho HS mối qua hệ phụ huynh với nhà trường, mối liên hệ thầy trò mối liên hệ cần thiết việc giáo dục KNS cho HS, có GV biết HS lớp đó, phụ huynh biết GVCN thiếu môi trường trao đổi xung quanh KNS HS bị thu hẹp Thông qua chương trình GDCD giáo viên tích hợp KNS tùy vào nội dung kiểu khác nhau, lựa chọn nhiều phương pháp để tích hợp KNS phù hợp nhằm thu hút tò mò, hiếu kì, kích thích hứng thú người học GV ý hệ thống câu hỏi không dài, không ngắn cần nhiều câu hỏi gợi mở liên hệ thực tiễn gần gủi với sống, sinh hoạt học tập em Thông qua làm thay đổi nhận thức HS môn học đồng thời HS có thái độ tích cực học tập sống Quá trình giáo dục KNS cho HS không thiết diễn học khóa, GV vận dụng kỹ vốn có áp dụng tiết dạy ngoại khóa, sinh hoạt chủ nhiệm chí giải lao em cần tới giúp đỡ vướng mắc, khó khăn phương pháp học tập, chọn nghề hay số vấn đề khác sống mà em trăn trở So với năm học trước vấn đề HS gây mâu thuẫn dẫn tới đánh trường THPT Điểu Cải bị đưa hội đồng kỷ luật giãm cách rõ rệt, không tình trạng kết thành băng nhóm đánh cổng trường năm trước đây, tình trạng xích mích dẫn tới mâu thuẫn tránh khỏi tính chất mức độ có nhiều chuyển biến giảm rõ rệt Đó xem kết mà tập thể sư phạm nhà trường nói chung việc giáo dục KNS cho HS môn GDCD nói riêng việc định hướng, giúp HS biết cách kìm chế xung đột, có thái độ tích cực học tập sống ngày Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 - 40 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa C PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ * KẾT LUẬN: Như trình bày trên; nhìn vào điểm số thấy rõ kết môn học GDCD cao, đánh giá hành vi thái độ HS KNS vận dụng vào sống chưa đạt kết mong muốn Thời gian gần dư luận xã hội len án mạnh mẽ hành vi bạo lực HS, người không khỏi ngỡ ngàng chứng kiến cảnh hờ hững người xung quanh đứng nhìn Câu chuyện về giáo dục đạo đức lối sống cho HS vấn đề đưa vào; nhiên việc thiếu ý thức cách hành xử phận HS nêu phải làm cho ngành giáo dục phải có cách nhìn nhận xã hội đầy động không phần phức tạp Điều đặt trách nhiệm nặng nề cho người làm công tác giáo dục mà người thầy thuyền định hướng cho hệ tương lai Nhìn nhận cách thực tế HS thiếu KNS cách báo động, HS thiếu kiến thức, suy nghĩ nông cạn, lối sống thực dụng, thiếu hiểu biết để đối phó với nảy sinh diễn ngày sống Muốn giáo dục KNS cho HS cần nhiều yếu tố phối hợp như: Gia đình, nhà trường, xã hội…mà cốt lõi chất cá nhân; Trong đó: Gia đình phải giáo dục thương yêu định hướng cho mính tránh xa biểu tiêu cực xã hội, biết lắng nghe cần chia sẽ, giúp đỡ… Nhà trường cần quan tâm rèn luyện KNS dạy chữ, quan tâm đến đời sống tâm tư nguyện vọng em để có hướng giáo dục KNS cho phù hợp Nhận thức rõ điều đó; Việc tích hợp giáo dục KNS mặt hướng người học đáp ứng nhu cầu, tạo lực đáp ứng trước thử thách sống nâng cao chất lượng sống cá nhân Mặt khác; tích hợp giáo dục KNS vào môn GDCD số tiết ngoại khóa tạo tương tác, đề cao tính chủ động HS góp phần tích cực tới mối quan hệ HS với HS thầy trò…Qua em thấy tham gia giải vấn đề liên quan đến Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 - 41 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa sống than, em biểu tích cực lao động, học tập góp phần nâng cao chất lượng đạo đức KNS em ngày hoàn thiện Có nhiều phương pháp tích cực giảng dạy, KNS phương pháp nhằm phát huy tính chủ động, tích cực học tập Tuy nhiên việc tích hợp giáo dục KNS vào môn GDCD để giải tất tồn nêu trên, nhiên chủ động tích hợp vào môn phần hạn chế tính tiêu cực, với giáo dục toàn diện nhà trường giúp cho HS có KNS vững vàng bước vào đời * KIẾN NGHỊ: Cần có buổi hội thảo, thảo luận chuyên đề giáo dục KNS cho GV chia trao đổi kinh nghiệm Mở lớp tập huấn giáo dục KNS cho môn GDCD Cần phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục KNS cho HS Cần có hỗ trợ SGD nhà trường nguồn tài để thực tiết ngoại khóa, nguồn… Nhà trường không đủ phòng học phải học buổi nên thời gian cho tiết sinh hoạt ngoại khóa… Xuất phát từ thực tiễn trên, với tâm huyết nghề nghiệp, trình giảng dạy thân tìm tòi, học hỏi vận dụng phương pháp phù hợp nhằm giúp HS hứng thú với môn từ HS tiếp thu học cách tốt Vấn đề quan trọng làm từ khái niệm, lí thuyết GV áp dụng tích hợp giáo dục KNS vào thực tiễn Tích hợp KNS lồng ghép vào môn than gặp không khó khăn kinh nghiệm thân hạn chế Vì vậy; thiếu sót tránh khỏi, nhiên với người đứng lớp đặc biệt môn GDCD chưa người học xã hội quan tâm mức việc giúp HS KNS vấn đề cần thiết nhằm góp phần đào tạo người phục vụ cho nghiệp CNH- HĐH đất nước Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 - 42 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa Đây kinh nghiệm bước đầu hẳn không tránh thiếu só, mong góp ý chân thành quý đồng nghiệp để giúp có kinh nghiệm ngày hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Điểu Cải; ngày 02 tháng 05 năm 2012 Người thực hiện: Quách Anh Tuấn Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 - 43 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa PHỤ LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………………Tr.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI………………………………………………… Tr.1 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………….Tr Mục đích, nhiệm vụ mục tiêu nghiên cứu đề tài……………… Tr.3 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………Tr.5 Ý nghĩa đề tài……………………………………………………………Tr.5 B PHẦN NỘI DUNG………………………………………………………Tr.7 CHƯƠNG I: THỰC TIỄN TÍCH HỢP KỸ NĂNG SỐNG VÀO MỘT SỐ BÀI TRONG BỘ MÔN GDCD……………………………………………… Tr.7 1/ Vài nét thực trạng tích hợp KNS vào giảng dạy môn GDCD trường THPT nay………………………………………………………Tr.7 2/ Nguyên nhân thực trạng trên…………………………………………Tr.11 3/ Cơ sở lí luận việc ứng dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực nhằm tích hợp vào môn GDCD và…………………………………… Tr.12 3.1 Khái niệm kỹ sống…………………………………………… Tr.12 CHƯƠNG II…………………………………………………………….Tr.17 THỰC TIỄN ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM TÍCH HỢP KỸ NĂNG SỐNG VÀO BỘ MÔN GDCD VÀ MỘT SỐ TIẾT NGOẠI KHÓA……………………………………………………………Tr.17 TÍCH HỢP VÀO NHỮNG TIẾT NGOẠI KHÓA Tiết chào cờ đầu tuần………………………………………………….Tr.18 TÍCH HỢP TIẾT NGOẠI KHÓA NGÀY 09/01/2011 TRƯỜNG THPT ĐIỂU CẢI CHƯƠNG III……………………………………………………………Tr.36 MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ HIỆU QUẢ KHI ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP ……………………………………………………………………… Tr.36 C PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ……………………………….Tr.38 Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 - 44 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1/ Tài liệu giáo dục KNS môn GDCD THPT BGD&ĐT – Nxb giáo dục Việt Nam 2/ Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD 10,12 3/ Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình SGK lớp 10,12 THPT nhà xuất giáo dục năm 2006 4/ Một số tư liệu, hình ảnh từ sách báo, Internet… Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 - 45 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn Huongdanvn.com Tổng hợp 1000 sáng kiến kinh nghiệm tốt Tích hợp giáo dục KNS vào giảng dạy số môn GDCD số tiết ngoại khóa SỞ GD& ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT ĐIỂU CẢI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc Định Quán, ngày 02 tháng 05 năm 2012 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC: 2011-2012 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy số môn GDCD 10, 12 số tiết ngoại khóa Họ tên: Quách Anh Tuấn Tổ: TDQP - GDCD Lĩnh vực: Giáo Dục Đạo Đức Phương pháp: Giáo dục kỹ sống cho ĐVTN Tính a Có giải pháp b Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu a Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao b Hoàn toàn triển khai áp dụng từ đơn vị có tính hiệu cao c Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu Khả ứng dụng: a Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt b Đưa giải pháp kiến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ di vào sống: Tốt Khá Đạt c Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ĐƠN VỊ ( Ký ghi rõ họ tên ) Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học: 2011 – 2012 THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN ( Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu ) - 46 - GV thực hiện: Quách Anh Tuấn