Tích Hợp Kiến Thức, Kỹ Năng Giải Toán Bằng Cách Lập Phương Trình Và Các Môn Vật Lý,Hình Học, Sinh Học, Địa Lý, Lịch Sử, Văn Học Lồng Ghép Giáo Dục Kỹ Năng Sống

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN DỰ THI TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: TÍCH HỢP KIẾN THỨC, KỸ NĂNG GIẢI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH VÀ CÁC MƠN VẬT LÝ,HÌNH HỌC, SINH HỌC, ĐỊA LÝ, LỊCH SỬ, VĂN HỌC LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG ĐỂ DẠY CHỦ ĐỀ TOÁN 9: GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP HỆ PHƯƠNG TRÌNH 2.CƠ SỞ HÌNH THÀNH CHỦ ĐỀ - Mơn Tốn: Bài 6,7: Giải tốn cách lập phương trình Bài 2: Diện tích hình chữ nhật ( Tốn ) Bài 5;6: Giải toán cách lập hệ phương trình (Tốn 9) Bài 16: Tỉ số số (Toán 6) Tài liệu chuẩn kiến thức, kỹ mơn Tốn -Mơn Lý 8: Bài 1;2;3: Chuyển động học.Vận tốc Chuyển động đều, chuyển động không Bài 24;25: Cơng thức tính nhiệt lượng Phương trình cân nhiệt -Môn Địa lý 9: Bài 2;4: Dân số gia tăng dân số Lao động việc làm, chất lượng sống Phần Địa lý địa phương -Môn Văn: Bài 13: Bài toán dân số - Ngữ văn -Môn Sử: Phần Lịch sử địa phương -Môn Sinh 9: Bài 15: AND MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 3.1 Xây dựng chủ đề dạy học nhằm giúp học sinh hiểu sâu sắc phát mối liên hệ môn học.Dùng kiến thức môn để học Tốn Qua lược bớt số nội dung học sinh học môn, đồng thời sử dụng kiến thức môn để minh họa, khắc sâu kiển thức giải toán cách lập hệ phương trình với nội dung tập phong phú, lôi học sinh 3.1.1 Kiến thức: * Về kiến thức Toán học: + Nêu bước giải tốn cách lập hệ phương trình + Tính tỉ số phần trăm số +Tính chi vi diện tích hình chữ nhật *Về kiến thức liên môn: -Môn Vật lý: Kiến thức chuyển động vật : mối quan hệ (s); thời gian (t) (v).Kiến thức nguyên lý truyền nhiệt, phương trình cân nhiệt cơng thức nhiệt lượng -Môn Sinh: Kiến thức cấu trúc không gian AND; nguyên tắc bổ sung -Môn Văn: Văn “ Bài toán dân số ” để nêu, bàn luận vấn đề dân số -Môn Địa lý: Nêu vị trí địa lý khu vực Nêu đặc điểm dân số,vấn đề gia tăng dân số; biện pháp nâng cao chất lượng dân số -Môn Lịch Sử: Giới thiệu số di tích lịch sử, đặc sản địa phương -Giáo dục pháp luật: Có ý thức tuân thủ pháp luật -Giáo dục kỹ sống: Biết tôn trọng hành động lịch -Giáo dục bảo vệ môi trường: Làm để bảo vệ môi trường bị ô nhiễm nặng ? 3.1.2 Kỹ năng: *Về kỹ mơn Tốn: -Biết cách chuyển tốn có lời văn sang tốn giải hệ phương trình -Vận dụng bước giải tốn cách lập hệ hai phương trình -Kỹ tính tốn *Về kỹ mơn khác: -Kỹ diễn đạt, thuyết minh mơn Ngữ Văn để trình bày vấn đề -Kỹ đánh giá, rút học cho thân -Kỹ giao tiếp, luận bàn, tranh luận giải tình xảy sống cách linh hoạt 3.1.3 Thái độ: -Có ý thức tích cực trong hoạt động học tập, độc lập tư hợp tác nhóm -Vận dụng linh hoạt kiến thức học vào vấn đề thực tiễn -Có ý thức tuyên truyền người bảo vệ môi trường sống; ý thức tuân thủ pháp luật thực tốt vấn đề gia tăng dân số 3.1.4 Định hướng lực hình thành: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt nội dung phần làm Có khả thuyết trình trước đám đơng -Năng lực tự học: Tự xác định mục tiêu học tập, xây dựng kế hoạch, phân cơng nhiệm vụ để hồn thành dự án học tập -Năng lực tư duy, sáng tạo: +Biết cách phân tích nội dung tốn kiến thức cần áp dụng để tìm phương trình cần lập +Có khả đề xuất biện pháp tuyên truyền với tình cụ thể -Năng lực sử dụng cơng cụ tính tốn: Máy tính 3.2 Kiểm tra, đánh giá: 3.2.1 Bản mô tả mức độ nhận thức chủ đề Nội dung Nhận biết Các bước giải tốn cách lập hệ phương trình Nắm bước giải tốn cách lập hệ phương trình (1.1) Bài tốn tích hợp Nêu dạng tốn Thơng hiểu Biết cách chuyển tốn có lời văn sang tốn giải hệ phương trình bậc hai ẩn Hiểu mối liên hệ Vận dụng cấp thấp Vận dụng bước giải toán cách lập hệ phương trình Vận dụng cấp cao -Lập hai phương trình -Từ bảng số liệu vừa hồn mơn Vật lý, Địa lý, Lịch sử Bài tốn tích hợp mơn sinh học (2.1) Nêu dạng tốn (2.1) Bài tốn Nêu dạng tích hợp tốn mơn Ngữ (2.1) văn; Địa lý lồng ghép giáo dục dân số đại lượng dạng tốn viết biểu thức minh họa (2.2) - Hiểu nguyên lý truyền nhiệt có vật truyền nhiệt cho (2.2.3) bậc ẩn ( 2.1.1) -Biết tuyên truyền giới thiệu, quảng bá di sản văn hóa đặc sản địa phương (2.2.2) HS vận dụng kiến thức cấu trúc không gian phân tử AND nguyên tắc bổ sung để lập phương trình (3.3.1) -Tính tỉ số phần trăm (3.3.2) Biết cách tính -Biết cách tư số dân cho vấn, tuyên tỉ lệ tăng dân truyền cho số gia (4.1) đình địa phương có ý định sinh thứ sàng lọc giới tính thai để hạn chế gia tăng dân số,mất cân giới tính, ảnh hưởng đến chất lượng thiện trình bày hồn thiện nội dung lời giải tốn (2.1.2) - Hồn thiện thơng qua phiếu học tập (2.2.1) -HS đề xuất số giải pháp giảm thiểu tai nạn giao thông (2.1.3) Hiểu mối liên hệ đại lượng viết biểu thức minh họa (2.2) -Từ bảng số liệu vừa hồn thiện trình bày hồn thiện nội dung lời giải tốn (4.2); (4.3) sống (4.4.1);(4.4.2) Bài tốn tích hợp giáo dục mơi trường Nêu dạng tốn (2.1) Biết cách tính số vườn (5.1) Tính số -Trình bày số lời giải luống ( số tốn thơng luống) qua phiếu học tăng hay tập giảm (5.2) (5.2) -HS biết tun truyền người có ý thức bảo vệ mơi trường hạn chế sảnh hưởng đến chất lượng sống (5.3) Bài tốn Nêu dạng Biết cách tính Vận dụng Trình bày tích hợp tốn chu vi diện cơng thức tính tốn mơn Hình (2.1) tích hình chu vi, diện Học chữ nhật tích hình (6.1) chữ nhật vào tốn cụ (6.2) thể (6.2) 3.2.2.Hệ thống câu hỏi tập theo định hướng phát triển lực Câu hỏi Nêu bước giải tốn cách lập hệ phương trình? Câu hỏi Bài toán 1: Một xe máy từ Adự định đến B lúc 12h trưa Nếu xe chạy với vận tốc 35km/h đến B chậm 2h so với dự định Nếu xe chạy với vận tốc 50 km/h đến B sớm dự định 1h.Tính độ dài quãng đường AB thời điểm xuất phát xe máy từ A Bài toán 2: Quãng đường Ninh Giang-Thanh Hóa dài khoảng 189 km Một xe tải từ Ninh Giang đến Thanh Hóa lúc 6h sáng Sau đó, lúc 7h sáng ôtô chở khách du lịch bắt đầu xuất phát từ Thanh Hóa Ninh Giang gặp xe tải sau 1h48 phút Tính vận tốc xe, biết xe khách nhanh xe tải 13 km Bài toán 3: Thả cầu nhơm đun nóng tới 1000C vào cốc nước 200C Sau thời gian, nhiệt độ cầu nước 250C.Tính khối lượng cầu nhôm khối lượng nước biết khối lượng cầu nước 0,62kg Coi có cầu nước truyền nhiệt cho 2.1 Xác định dạng toán toán 2.2 Xác định đại lượng tham gia toán viết mối liên hệ chúng 2.1.1 Độ dài quãng đường AB x(km); Thời gian xe máy dự định từ A đến B y (h) Hãy hoàn thiên nội dung bảng sau: (Trong giáo án) 2.2.1 Gọi vận tốc xe tải x (km/h) vận tốc xe khách y(km/h).Hãy tiếp tục giải toán cách thực hoạt động sau (hoạt động nhóm) (Trong giáo án) 2.1.2.Trình bày lời giải cho tốn 2.1.3 Quan sát số hình ảnh tai nạn giao thơng tốc độ cho phép : cho biết vi phạm tốc độ tham gia giao thơng hậu nào? Từ thân cần có ý thức hành động gì? 2.2.2 Trong lần lễ chùa đầu năm, em gặp đoàn khách du lịch từ tỉnh khác đến, đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu vài nét đặc sắc vùng đất người Ninh Giang 2.2.3.Hãy trình bày nguyên lý truyền nhiệt phương trình cân nhiệt? Câu hỏi 3: Bài toán : Một đoạn phân tử ADN có tổng số 1944 nuclêơtít, có hiệu số Ađêmin với Guaxin 148 nuclêơtít Hãy tính số lượng thành phần phần trăm loại Nu 3.3.1 Trình bày cấu trúc khơng gian phân tử AND nguyên tắc bổ sung 3.3.2 Từ kết số lượng Nuclêơtít tính loại tính thành phần phần trăm loại Câu hỏi 4: Bài toán 5: Năm ngoái , tổng số dân hai tỉnh A B triệu Do địa phương làm công tác tuyên truyền , vận động , kế hoạch hố gia đình tốt nên năm , dân số tỉnh A tăng thêm 1,1 % Còn tỉnh B tăng thêm 1,2% Tuy nhiên , số dân tỉnh A năm nhiều nhiều tỉnh B 807200 người Tính số dân năm ngối tỉnh? 4.1 Em hiểu: dân số tăng 1,1% hay 1,2% có nghĩa gì? 4.2 Gọi số dân năm ngối tỉnh A x( người), tỉnh B y (người) Hãy hoàn thiện nội dung bảng sau: Số dân Tỉnh A Tỉnh B ( người) (người) Năm ngoái Năm 4.3 Căn vào nội dung bảng hoàn thiện giải thiết tốn trình bày lời giải tốn 4.4 Theo ban cơng tác Dân số - KHHGĐ tỉnh Hải Dương: tỉ lệ sinh thứ tỉ lệ nam/nữ sinh sau: Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 Năm 2015 Tỉ lệ sinh thứ 10,37 10,93% 13% Tỉ lệ nam/nữ 123,6/100 118,9 /100 114,9/100 117/100 Toàn quốc Toàn quốc Tồn quốc (112,4/100) 112,2/100 112,6/100 4.4.1 Em có nhận xét từ bảng số liệu trên? 4.4.2.Nếu địa phương không làm tốt công tác tuyên truyền,vận động, kế hoạch hố gia đình vấn đề tăng dân số ảnh hưởng đến sống xã hội nào? Bản thân em thực công tác nào? Câu hỏi 5: Bài tốn 6: Để tạo mơi trường xanh, đẹp, nhà trường tổ chức cho HS khối lớp trường tham gia ươm vườn nhà trường để đánh trồng Vườn đánh thành nhiều luống, luống ươm nhiều loại khác Tính rằng: tăng thêm luống, luống ươm số vườn tăng 20 Nếu giảm số luống luống luống ươm thêm số vườn giảm Hỏi vườn nhà trường có xanh? 5.1.Hãy nêu cách tính số vườn biết số luống số luống? 5.2.Hãy hoàn thiện nội dung phiếu học tập (Trong giáo án) 5.3.Hãy xem đoạn video clip ô nhiễm mơi trường ảnh hưởng đến sức khỏe người? Chúng ta biết dân số ngày tăng, sử dụng nhiên liệu ngày nhiều thải nhiều khí thải mơi trường Vậy hoạt động tự nhiên người tác động tới bầu khơng khí sao?chúng ta cần làm để bảo vệ bầu khơng khí mơi trường sống chúng ta? Câu hỏi 6: Bài toán 7: (Nội dung tốn giáo án 6.1.Nêu cách tính chu vi diện tích hình chữ nhật? 6.2.Hãy hồn thiện nội dung phiếu sau để giải tốn ( Trong giáo án) ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA BÀI HỌC: -Học sinh khối 9: lớp 9A;9B: 51 học sinh Ý NGHĨA, VAI TRÒ CỦA BÀI HỌC: -Học sinh học tập cách sáng tạo, tham gia trải nghiệm, có hình thức học tập phong phú không gây nhàm chán -Gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh tiếp thu kiến thức cách sâu sắc hơn, hứng thú u thích mơn học u sống xã hội hơn.Từ góp phần rèn kỹ cách đầy đủ toàn diện - Biết vận dụng kiến thức để giải vấn đề xảy thực tế, từ tự xây dựng ý thức hành động cho thân - Qua việc thực dự án giúp giáo viên môn không nắm kiến thức mơn dạy mà cịn khơng ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh hiệu - Tích hợp giảng dạy mà giáo viên người tổ chức, hướng dẫn học sinh để học sinh biết huy động tổng hợp kiến thức, kỹ thuộc nhiều lĩnh vực khác nhằm giải nhiệm vụ học tập, đời sống; thơng qua hình thành kiến thức, kỹ mới; phát triển lực cần thiết lực giải vấn đề học tập thực tiến sống Cụ thể qua dự án học sinh khơng nắm bước giải tốn cách lập hệ phương trình mà cịn thấy mối liên hệ môn học đời sống thực tiến THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU: 6.1 Giáo viên: -Máy tính, máy chiếu -Ứng dụng CNTT: sử dụng cơng cụ tìm kiếm google : 6.2.Học sinh: - Kiến thức liên quan đến toán vấn đề - Tìm hiểu phương tiện thơng tin vấn đề thời nóng bỏng nước toàn cầu 6.3.Học liệu: * Các biện pháp bảo vệ môi trường Việt Nam Theo báo: Pháp luật tuổi trẻ, đăng ngày 29 tháng 03 năm 2013 + Biện pháp thứ Xây dựng văn hóa ứng xử thân thiện với mơi trường sở đổi tư duy, cách làm, hành vi ứng xử, ý thức trách nhiệm với thiên nhiên, môi trường xã hội người dân Đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho nhân dân từ nông thôn đến thành thị, từ đồng đến đồng bào vùng núi, nâng cao hiểu biết, xây dựng chuẩn mực, hình thành ý thức, lối nghĩ, cách làm, hành vi ứng xử thân thiện với thiên nhiên, môi trường Tăng cường công tác kiểm tra, tra, xử lý liệt, giải dứt điểm vụ việc môi trường, vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường Cần tạo bước chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức sang hành động cụ thể Lấy số đầu tư cho môi trường, hoạt động bảo vệ môi trường, kết bảo vệ môi trường cụ thể để đánh giá + Biện pháp thứ hai Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, gắn nhiệm vụ bảo vệ môi trường với phát triển kinh tế - xã hội Với trạng ngày nay, nhiều người dân khơng có ý thức bảo vệ mơi trường, vứt rác bừa bãi, xả chất thải bừa bãi khơng quy định, có cơng ty xả chất thải hầm cầu ngồi mơi trường Vì thế, việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách ưu tiên hàng đầu Đổi chế quản lý tài nguyên bảo vệ môi trường Khắc phục suy thối, khơi phục nâng cao chất lượng mơi trường; Thực tốt chương trình trồng rừng, ngăn chặn có hiệu nạn phá rừng, cháy rừng, tăng diện tích khu bảo tồn thiên nhiên; Khai thác có hiệu tài nguyên thiên nhiên, bảo đảm môi trường cân sinh thái; Chú trọng phát triển kinh tế xanh, thân thiện với môi trường; Thực sản xuất tiêu dùng bền vững; bước phát triển “năng lượng sạch”, “sản xuất sạch”, “tiêu dùng sạch”; Tăng cường hợp tác quốc tế để phối hợp hành động tranh thủ giúp đỡ cộng đồng quốc tế cho công tác bảo vệ tài nguyên mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu; Đẩy mạnh xã hội hóa cơng tác bảo vệ mơi trường + Biện pháp thứ ba Coi trọng yếu tố môi trường tái cấu kinh tế, tiếp cận xu tăng trưởng bền vững hài hòa phát triển ngành, vùng phù hợp với khả chịu tải môi trường, sinh thái cảnh quan, tài nguyên thiên nhiên trình độ phát triển Đã đến lúc “nói không” với tăng trưởng kinh tế giá; Tăng trưởng kinh tế phải đồng thời với bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu Bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phải thay đổi theo hướng có lợi cho tăng trưởng kinh tế, thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, tạo công ăn việc làm, hỗ trợ để đất nước phát triển nhanh hơn, bền vững + Biện pháp thứ tư Dự báo, cảnh báo kịp thời, xác tượng khí tượng thủy văn, chung sức chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu; Tập trung triển khai thực Chiến lược phát triển ngành khí tượng thủy văn đến năm 2020 hai đề án: Hiện đại hóa cơng nghệ dự báo khí tượng thủy văn; Hiện đại hóa ngành khí tượng thủy văn; Tiếp tục phối hợp với bộ, ngành, địa phương, tổ chức cộng đồng quốc tế việc tham gia ứng phó với biến đổi khí hậu tồn cầu; lồng ghép yếu tố biến đổi khí hậu với Chiến lược phát triển kinh tế – xã hội 10 năm (2011-2020) kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội năm (2011-2015), xác định giải pháp chiến lược sách thực thi, bố trí nguồn lực cần thiết để tổ chức triển khai thực tốt Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu + Biện pháp thứ năm Tiếp tục hoàn thiện hệ thống pháp luật đất đai biện pháp cấp bách để bảo vệ môi trường Việt Nam; Quy hoạch sử dụng đất nước đến năm 2020 kế hoạch sử dụng đất năm 2011 – 2015 Xác lập chế cung – cầu, chia sẻ lợi ích, phát triển bền vững tài nguyên nước bảo đảm an ninh nguồn nước Đẩy nhanh tiến độ xây dựng dự án Luật Tài nguyên nước văn quy phạm pháp luật thuộc lĩnh vực tài nguyên nước theo hướng xác lập chế quản lý tài nguyên nước đồng với thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Đẩy mạnh xã hội hóa, tạo điều kiện để thành phần kinh tế, tổ chức xã hội, người dân tham gia bảo vệ môi trường, làm kinh tế từ môi trường Tạo điều kiện, hỗ trợ để tổ chức phản biện xã hội môi trường, hội, hiệp hội thiên nhiên mơi trường hình thành, lớn mạnh phát triển, đóng góp tích cực hoạt động bảo vệ môi trường + Biện pháp thứ sáu Đẩy mạnh thực “kinh tế hóa” lĩnh vực địa chất khoáng sản theo hướng giảm chế “xin – cho”, tăng cường áp dụng hình thức đấu thầu quyền thăm dị khống sản, đấu giá mỏ để tăng thu cho ngân sách Nhà nước lựa chọn tổ chức, cá nhân có lực, kinh nghiệm tham gia hoạt động thăm dò, khai thác, chế biến khống sản; nâng cao tính thống nhất, tránh chồng chéo quản lý; tăng cường phân cấp cho địa phương quản lý khoáng sản; trọng tra, kiểm tra, xử lý vi phạm pháp luật…Đồng thời, tiếp tục giảm xuất thô, đẩy mạnh chế biến sâu nhằm bảo vệ nâng cao giá trị tài nguyên khoáng sản, hướng tới mục tiêu xây dựng ngành cơng nghiệp khai khống ổn định, bền vững Phát triển kinh tế biển, bảo vệ an ninh biển + Biện pháp thứ bảy Hoàn thiện hệ thống pháp luật môi trường, chuẩn bị sở pháp lý cho ứng phó với biến đối khí hậu theo hướng thống nhất, công bằng, đại hội nhập đáp ứng yêu cầu xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Tiếp tục hoàn thiện hệ thống pháp luật hành, tiến tới xây dựng Bộ Luật Môi trường, hình thành hệ thống văn quy định chi tiết hướng dẫn thi hành theo hướng thống nhất, cơng bằng, đại hội nhập, khắc phục tình trạng chồng chéo, mâu thuẫn, không rõ trách nhiệm thiếu khả thi Hệ thống pháp luật môi trường phải tương thích, đồng tổng thể hệ thống pháp luật chung nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa =>Tóm lại: Chúng ta cần sử dụng hợp lí nguồn tài ngun, bảo vệ giữ gìn nguồn tài ngun có khơi phục nhiều cách khác trồng gây rừng, tăng cường sử dụng lượng không gây ô nhiễm (năng lượng mật trời, lượng gió, lượng sóng thủy triều…), thu gom xử lí hợp lí chất thải rắn , ý tới việc tái sử dụng chất thải rắn làm nguyên liệu sản xuất , quan trọng việc giáo dục ý thức cho người việc bảo vệ môi trường… Luật bảo vệ môi trường nước ta đời sở pháp lí cao để đáp ứng yêu cầu biện pháp bảo vệ tốt môi trường *Để bảo vệ mơi trường khơng khí: + Khơng gây ô nhiễm môi trường, bảo vệ môi trường, trồng nhiều xanh, tuyên truyền cho người xung quanh biết lợi ích cách bảo vệ bầu khơng khí lành Cây xanh quan trọng lồi nói chung với đời sống người nói riêng Ngồi lợi ích nguồn cung cấp Oxy cho bầu khí quyển, loại cối cịn mang lại lợi ích khác như: cung cấp nguồn thực phẩm dồi dào; làm giảm nhiệt độ tỏa từ mặt trời xuống trái đất, chắn gió, chắn lũ, thuốc chữa bệnh cho người, trang trí… Đối với Liên đội, việc trồng chăm sóc xanh việc làm cần thiết Cây xanh giúp cho ngơi trường thêm xanh, mang lại bầu khơng khí lành cho em học sinh thầy cô giáo hoạt động học tập Với tầm quan trọng xanh việc chăm sóc bảo vệ xanh việc làm cần phải tổ chức thường xuyên liên tục Có bồn chậu hoa cảnh tươi tốt, xanh đẹp; đặc biệt việc chăm sóc xanh Liên đội cịn góp phần giáo dục kĩ sống cho em học sinh, giúp em thêm hiểu, thêm yêu lao động từ góp phần trình hình thành phát triển nhân cách học sinh + Có ý thức sử dụng tiết kiệm lượng * Vấn đề đạo đức xã hội - đạo đức giới trẻ cần thiết việc giáo dục kỹ sống cho học sinh dạy học tích hợp Trước thực trạng một số không nhỏ giới trẻ (học sinh) hiện “vô cảm” trước các sự việc xảy xung quanh mình, bạo lực học đường gia tăng, tress tâm lí Có rất nhiều nguyên nhân dẫn tới thực trạng này, có thể nguyên nhân từ chính bản thân các em sống thiếu ý thức, đua đòi , từ gia đình không hòa thuận, từ nhà trường chủ yếu quan tâm tới học kiến thức, từ xã hội Tựu chung lại tất cả là các em chưa có hoặc còn yếu các kỹ sống Để các em có thể vững vàng vượt qua những thách thức cuộc đời thì chúng ta không thể chỉ trang bị cho các em hành trang tri thức mà cần phải trang bị cho các em kỹ sống còn ngồi ghế nhà trường, là vấn đề cấp thiết giai đoạn hiện * Chất lượng dân số Chất lượng dân số số phản ánh tình trạng thể chất, trí tuệ tinh thần cộng đồng dân cư Chất lượng dân số người Việt Nam năm gần có tăng mức thấp Tầm vóc, thể lực cân nặng, sức bền, sức mạnh bắp, sức dẻo dai người Việt Nam so với nhiều nước khu vực hạn chế, tỷ lệ cân giới tính sinh cao, tốc độ già hóa dân số tăng nhanh vấn đề "nóng", địi hỏi giải pháp toàn diện để nâng cao chất lượng dân số Để nâng cao chất lượng dân số đòi hỏi giải pháp đồng tầm chiến lược, nỗ lực lớn hệ thống trị tồn xã hội Đi đơi với việc tun truyền giáo dục hệ trẻ Tư vấn kiểm tra sức khỏe tiền hôn nhân,đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền, vận động người dân chuyển đổi hành vi thực tốt sách DS - SKSS - KH HGĐ, trọng tâm cặp vợ chồng độ tuổi sinh sản, học sinh, sinh viên chuẩn bị bước vào làm cha làm mẹ, địa phương có mức sinh cao, vùng sâu, vùng xa Mở rộng nâng cao chất lượng giáo dục DS-SKSS - KHHGĐ nhà trường *Tìm hiểu tốc độ phương tiện giới đường tham gia giao thông: Tốc độ tối đa cho phép xe giới tham gia giao thông đường ( Bộ GTVT vừa ban hành Thông tư 91/2015/TT-BGTVT quy định tốc độ có hiệu lực từ ngày 1/3/2016): Đối với xe máy chuyên dùng, xe gắn máy (kể xe máy điện) loại xe tương tự tham gia giao thơng (trừ đường cao tốc) tốc độ tối đa xác định theo báo hiệu đường không 40 km/h * Hành động tuyên truyền: Ủy ban An tồn giao thơng Quốc gia vừa đưa thơng điệp tưởng niệm nạn nhân tử vong tai nạn giao thông: Các trường tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông tổ chức đọc thông điệp tưởng niệm nạn nhân tử vong tai nạn giao thơng Việt Nam Ủy ban An tồn giao thông Quốc gia dành phút mặc niệm tưởng nhớ nạn nhân bị tai nạn giao thông Lễ chào cờ sáng thứ hai ngày 9-11 hiệu tuyên truyền: “Tính mạng người hết”, “Tưởng nhớ người - Vì người lại” Khẩu hiệu hành động “03 phải 03 không” điều khiển mô tô, xe gắn máy: “Phải phần đường, đường”, “Phải giảm tốc độ từ đường phụ đường chính”, “Phải đội mũ bảo hiểm ngồi xe mô tô, xe gắn máy”, “Không điều khiển xe sau uống rượu, bia”, “Khơng phóng nhanh, vượt ẩu”, “Không chở số người quy định” 10 Chống úng thắng lợi người ngoan +Đền quan lớn tuần Tranh (hay gọi đền Tranh) đền lớn tiếng Ninh Giang có nhiều du khác đến tham quan lễ bái +Đền thờ Khúc Thừa Dụ Thôn Cúc Bồ, xã Kiến Quốc, huyện Ninh Giang khánh thành ngày 11-9 -2009 Đền thờ thờ tượng: Khúc Thừa Dụ- Khúc Thừa Hạo -Khúc Thừa Mỹ Cơng trình có tổng diện tích 57.000m2, loại vật liệu quý để làm đền thờ đá xanh, gỗ lim đồng Ngoài ra, vùng đất Ninh Giang tiếng với đặc sản bánh gai : Từ thập niên đầu kỷ XX, bánh gai bán nhiều bến đị Chanh nên có thời gọi "bánh đò Chanh" Tại thị trấn Ninh Giang năm 40 kỷ XX có nhà hàng làm bánh gai lớn Ngọc Châu Ngọc Anh Ngày nay, trở lại thị trấn Ninh Giang ta gặp nhiều "thương hiệu" bánh gai Minh Tân, Nhân Hưng, Tuyết Trung, Bánh gai Ninh Giang ngang dịng sơng Luộc sang đất Thái Bình, theo sơng Luộc sang đất Hải Phịng, Hưng n, Hà Nội, thứ q q bình dị Có điều thú vị là: mua bánh gai thị trấn Ninh Giang, khách hàng không sợ mua phải bánh làm từ loại khác hố chất (thay cho gai), có hàng bánh làm thứ bánh ấy, bị hiệu khác, người dân Ninh Giang "tẩy chay" * Công tác tuyên truyền, giáo dục dân số: Cơng tác dân số kế hoạch hóa gia đình nhiều năm Đảng, Nhà nước quan tâm tạo điều kiện nhiều sách, chương trình đưa nhằm khuyến khích, phát huy vai trị đồn thể tham gia thực cơng tác Nhất thời gian gần đây, việc vận động nhân dân thực sách dân số-KHHGĐ góp phần ổn định mức sinh, hạn chế tỷ lệ sinh thứ trở lên giảm thiểu tình trạng cân giới tính sinh địa phương Chúng ta cần trọng công tác truyền thông tư vấn, truyền thông trực tiếp hộ gia đình, buổi họp thơn, xóm, lồng ghép với cơng tác xóa đói, giảm nghèo Qua cơng tác tun truyền, vận động góp phần nâng cao nhận thức cặp vợ chồng độ tuổi sinh đẻ thực kế họach hóa gia đình, gia đình con; không phân biệt trai, gái; ngăn ngừa việc lựa chọn giới tính thai nhi, thực bình đẳng giới Vì vậy, tỉ lệ tăng dân số tự nhiên dần ổn định HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Bài học tiết hành tiết: Tiết 42;43;44 Đại số Tiết 1: Các bước giải tốn cách lập hệ phương trình Tích hợp mơn Vật Lý, Lịch sử, lồng ghép giáo dục pháp luật: Bài toán Bài toán Tiết 2: Tích hợp mơn Vật lý ( tiếp): Bài tốn Tích hợp mơn Sinh Học: Bài tốn Tiết 3: Tích hợp mơn Văn mơn Địa lý:Bài tốn 12 Tích hợp giáo dục mơi trường: Bài tốn Tích hợp kiến thức Tốn Hình: Bài tốn GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ: “GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP HỆ PHƯƠNG TRÌNH ”- ĐẠI SỐ Ngày soạn:……………………… Ngày dạy: 9A:………………… 9B:……………… TIẾT 1: * Ổn định lớp: Sĩ số 9A:…………….9B:……… * Kiểm tra cũ: ? Nêu bước giải tốn cách lập phương trình học lớp 8? ? Khi giải toán cách lập phương trình ta có cách chọn ẩn ? * Bài mới: *Hoạt động 1: Tìm hiểu bước giải tốn cách lập phương trình Hoạt động GV Hoạt động HS - GV đặt vấn đề giới thiệu chủ đề (các em làm quen lớp 8) -GV giới thiệu cho HS: chủ đề -HS nêu tên chủ đề: “Giải tốn em tìm hiểu tiết cách lập hệ phương trình” nội dung tiết -Dựa phần KTBC, GV nêu: để giải tốn cách lập hệ phương trình ta làm tương tự ? Vậy đề giải toán cách lập -HS nêu được: Giải toán cách lập hệ phương trình ta tiến hành hệ phương trình gồm: nào? Bước 1: Lập hệ phương trình: -Chọn ẩn đặt điều kiện thích hợp - GV chốt lại cho HS: bước giải toán cho chúng cách lập hệ phương trình -Biểu diễn đại lượng chưa biết - GV đặt vấn đề: Trong tiết học theo ẩn đại lượng biết em củng cố lại bước -Lập phương trình biểu thị mối quan giải tốn cách lập phương trình hệ đại lượng với dạng khác liên quan Bước 2: Giải hệ phương trình nói đến nhiều mơn học như: Vật lý; Hình Bước 3: Trả lời: Kiểm tra xem học, Sinh học, Lịch sử, Địa lý số nghiệm hệ phương trình, vấn đề an tồn giao thơng, bảo vệ nghiệm thích hợp với tốn mơi trường,dân số kết luận *Hoạt động 2: Tìm hiểu số tốn có nội dung vật lý, lồng ghép Địa lý, Lịch sử giáo dục kỹ sống, giáo dục pháp luật ATGT Hoạt động GV -GV chiếu đề Hoạt động HS 13 *Bài toán 1: Một xe máy từ Adự định đến B lúc 12h trưa Nếu xe chạy với vận tốc 35km/h đến B chậm 2h so với dự định Nếu xe chạy với vận tốc 50 km/h đến B sớm dự -HS theo dõi đề hình định 1h.Tính độ dài qng đường AB HS đọc lại đề thời điểm xuất phát xe máy từ A HS nêu: -GV gọi HS đọc lại đề cho HS +Dạng toán chuyển động ( liên quan xác định tốn có nội dung liên môn Vật lý) quan đến kiến thức môn học nào? +Các đại lượng tham gia: quãng ? Xác định dạng toán ? Các đại lượng đường (s), vận tốc (v); thời gian (t) liên quan gì? Mối quan hệ + Mối quan hệ: s = v.t đại lượng đó? -HS làm theo hướng dẫn GV + HS điền số liệu vào ô trống bảng -GV hướng dẫn cho HS kẻ bảng phân +HS trình bày lời giải tốn tích: quãng đường không đổi, vận Bài giải: tốc cho trước Gọi quãng đường AB dài x (km) + Chọn ẩn, đặt điều kiện cho ẩn Gọi thời gian xe máy dự định từ A đến B y (h) ( x > 0; y > 1) +Điền số liệu thích hợp vào trống Vì xe chạy với vận tốc 35kh/h đến B chậm 2h so với dự định nên s(km) v(km/h) t(h) ta có pt: x = 35 (y+2) Dự định x Y  x – 35y = 70 (1) Thực tế x 35 y+2 Thực tế x 50 y-1 Vì xe chạy với vận tốc 50 km/h đến B sớm dự định 1h nên ta có pt: x = 50(y-1) -GV chốt lại cách trình bày gọi  x - 50y = -50 (2) HS lên bảng trình bày Từ (1); (2) ta có hệ phương trình: GV yêu cầu HS khác trình bày vào  x − 35 y = 70  x = 350 theo nội dung phân tích ⇔  (TM)  x − 50 y = −50 y = -GV cho HS nhận xét, bổ sung Vậy quãng đường AB dài 350km, thời -GV đặt vấn đề: Nếu người xe máy gian xe máy dự định từ A đến B toán mà với vận tốc 8h => thời điểm xuất phát xe máy 50km/h thường xuyên A là: 12h - 8h = 4h sáng tượng xảy ra? -GV chiếu cho HS quan sát số hình ảnh tai nạn giao thông tốc độ cho phép : cho biết vi phạm tốc 14 độ tham gia giao thơng hậu nào? Từ thân cần có ý thức hành động gì? Ngày 11-92015 vừa qua nhà trường tiến hành làm gì? -GV giới thiệu thêm cho học sinh: => Tích hợp giáo dục pháp luật ATGT: Tìm hiểu tốc độ phương tiện giới đường tham gia giao thông (Thông tư 91/2015/TTBGTVT quy định tốc độ có hiệu lực từ ngày 1/3/2016) -HS quan sát số hình ảnh GV chiếu hình -HS thảo luận trao đổi nêu vài ý kiến (HS tự thuyết trình trước lớp vấn đề tai nại giao thơng nay) Bài tốn áp dụng: Khoảng cách từ vịnh Cam Ranh đến Trường Sa lớn ( thuộc quần đảo Trường Sa) 250 hải lý.Một máy bay SU-27 bay từ Cam Ranh đến Đảo Trường Sa lớn Cùng lúc máy bay SU-30 bay từ đảo trường sa lớn cam ranh máy bay vượt qua sau cất cánh 6phút Hỏi vận tốc máy bay biết máy bay SU-27 bay nhanh SU-30 370 km/h Em tìm hiểu vài nét quần đảo Trường Sa -GV chiếu đề *Bài toán 2: Quãng đường Ninh Giang-Thanh Hóa -HS theo dõi đề hình dài khoảng 189 km Một xe tải từ Ninh Giang đến Thanh Hóa lúc 6h sáng Sau đó, lúc 7h sáng ơtơ chở khách du lịch bắt đầu xuất phát từ Thanh Hóa Ninh Giang gặp xe tải sau 1h48 phút Tính vận tốc xe, biết xe khách nhanh xe tải 13 km -GV hướng dẫn HS phân tích: Từ giải -HS đọc đề phân tích đề thiết toán, ta thấy xe gặp theo hướng dẫn GV nhau: +Thời gian xe khách là: 15 h +Thời gian xe tải là: 1h48 ph = 14 1h + h = h ( xe tải xuất phát 5 trước xe khách 1h) GV: gọi vận tốc xe tải x (km/h) vận tốc xe khách y(km/h) Điều kiện ẩn x, y > Ta tiếp tục giải toán cách thực hoạt động sau (GV cho HS hoạt động nhóm): ? Lập phương trình biểu thị giả thiết: xe khách nhanh xe tải 13km ? Viết biểu thức chứa ẩn biểu thị quãng đường xe được, tính đến xe gặp nhau.Từ suy phương trình biểu thị giả thiết quãng đường Thanh Hóa-Ninh Giang dài 189 km ? Gải hệ phương trình thu từ yêu cầu trả lời toán ( giải MTBT) -GV cho nhóm báo cáo kết quả: thu phiếu học tập nhóm, chiếu lên hình cho lớp theo dõi-> nhận xét GV chốt lại cho HS -HS hoạt động theo nhóm trả lời câu hỏi GV chiếu hình vào phiếu Đại diện nhóm báo cáo kết HS nhóm nộp lại phiếu học tập Bài giải: Gọi vận tốc xe tải x km/h, vận tốc xe khách y km/h (ĐK x > 0, y > 0) Vì xe khách nhanh xe tải 13 km nên ta có phương trình: x + 13 = y ⇔ x - y = -13 (1) Quãng đường xe tải 14 x (km) Quãng đường xe khách y (km) Theo ta có phương trình: 14 x + y = 189 ⇔ 14x + 9y = 945 (2) 5 Từ (1) (2) ta có hệ pt:  x − y = −13 ⇔  14x + 9y = 945   x = 36 (tm)   y = 49 Vậy vận tốc xe tải 36 km/h, vận tốc xe khách 49 km/h Hoạt động3 Chuyển giao nhiệm vụ học tập (Hướng dẫn tự học nhà) -Làm Bài tập áp dụng : ý hải lý = 1,852km -Tìm hiểu :+ vị trí, địa lý vùng đất Ninh Giang + vài khu tưởng niệm + di sản văn hóa truyền thống + số Đền Chùa mang đậm dấu ấn lịch sử 16 GV đặt vấn đề: Khi đồn khách du lịch đến Ninh Giang, đóng vai hướng dẫn viên du lịch, em giới thiệu vài nét địa danh Ninh Giang với khách du lịch TIẾT : *Ổn định lớp : *Các hoạt động dạy-học : Hoạt động : Báo cáo kết thu thập, giới thiệu vài nét địa danh Ninh Giang : -GV cho HS báo cáo kết tìm hiểu nhà -Tình : Trong lần lễ chùa đầu năm, em gặp đoàn khách du lịch từ tỉnh khác đến, đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu vài nét đặc sắc vùng đất người Ninh Giang => GV cho HS giới thiệu (tự thuyết minh trước lớp) địa danh Ninh Giang -GV giới thiệu thêm cho HS ( chiếu số hình ảnh liên quan nội dung giới thiệu) ? Là người Hiệp Lực, nơi có khu tượng đài Bác Hồ ghi lại dấu ấn Bác Hồ tham gia chống úng bà xã, em cần có thái độ di tích này? *Hoạt động 2: Bài tốn tích hợp nội dung vật lý (tiếp) Hoạt động GV Bài tốn 3: Thả cầu nhơm đun nóng tới 1000C vào cốc nước 200C Sau thời gian, nhiệt độ cầu nước 250C.Tính khối lượng cầu nhôm khối lượng nước biết khối lượng cầu nước 0,62kg Coi có cầu nước truyền nhiệt cho Hoạt động HS -HS đọc đề bài, suy nghĩ xác định cho -GV chiếu đề máy chiếu, cho HS đọc đề -HS tóm tắt toán sau GV giới -GV yêu cầu HS xác định tốn thiệu kí hiệu cho biết u cầu tính gì? -GV cần nhấn mạnh lại cho HS dạng 17 tốn phương trình cân nhiệt -GV cho HS nêu, sau GV bổ sung thêm cho HS: +quả cầu vật với khối lượng m1; nhiệt dung riếng C1 = 880 J/Kg.K ; +nước vật với khối lượng m2; nhiệt dung riếng C2 = 4200 J/Kg.K yêu cầu HS viết dạng kí hiệu ( tóm tắt đề bài) -GV cho HS tóm tắt nội dung tốn ( Theo kí hiệu vật lý học Tiết 31-Vật lý 8) -GV cho HS nêu cách làm -GV gợi ý cho HS: để làm tập này, em phải dựa vào kiến thức cân nhiệt: Nguyên lý truyền nhiệt(….) Phương trình cân nhiệt: Qtỏa ra= Qthu vào Cơng thức tính nhiệt lượng(…) -GV hướng dẫn cho HS cách trình bày -GV gọi HS lên bảng trình bày GV yêu cầu HS khác trình bày vào -GV chỉnh sửa cách trình bày cho HS -GV chốt nhấn mạnh lại cho HS: kiến thức vật lý ( Tiết 31;32) Sau GV giới thiệu thêm cho HS biết: => Có thể em chưa biết: truyền nhiệt thể người với môi trường ( Sách Vật lý 8) Tóm tắt : C1 = 880 J/Kg.K t1 = 100oC t = 25oC C2 = 4200 J/Kg.K t2 = 20oC t = 25oC m1+m2 = 0,62 kg -m1 ; m2 = ? -HS làm theo hướng dẫn GV Bài giải: Gọi khối lượng cầu nhôm m1 (kg) Gọi khối lượng nước m2 (kg) ( m1; m2 > 0) Vì tổng khối lượng cầu nước 0,62kg nên ta có phương trình: m1+ m2 = 0,62 (1) Do có vật trao đổi nhiệt cho -> nhiệt lượng cầu tỏa = nhiệt lượng nước thu vào nên ta có phương trình: m1.880.75 = m2.4200.5 22m1 – 7m2 = (2) Từ (1);(2) ta có hệ phương trình:  m1 + m2 = 0, 62  m = 0,15 ⇔ (TM )   22m1 − m2 = m2 = 0, 47 Vậy khối lượng cầu 0,15kg; khối lượng nước 0,47kg *Hoạt động : Bài tốn có nội dung tích hợp mơn Sinh học 18 Hoạt động GV -GV chiếu đề : Bài toán : Một đoạn phân tử ADN có tổng số 1944 nuclêơtít, có hiệu số Ađêmin với Guaxin 148 nuclêơtít Hãy tính số lượng thành phần phần trăm loại Nu -GV cho HS đọc lại đề nghiên cứu kỹ đề -GV hướng dẫn cho HS : tốn có nội dung liên quan đến mơn sinh học GV : để giải toán em cần nhớ lại số kiến thức môn Sinh học : +Phân tử ADN chuỗi xoắn kép, có mạch đơn song song xoắn quanh trục +Theo ngun tắc bổ sung có điều ? (A =T ; G =X) +Kết hợp với giả thiết cho lập hệ phương trình ? ? Cách tính tỉ số % số a b ? Từ nêu cách tính % loại Nu ? Hoạt động HS -HS đọc nghiên cứu đề -HS xác định dạng toán: liên quan đến mơn Sinh học -HS hồn thiện giải theo hướng dẫn GV Bài giải : Phân tử ADN chuỗi xoắn kép, có mạch đơn song song xoắn quanh trục Theo nguyên tắc bổ sung, ta có : 2A+2G =1944 (1) Theo ta có : A- G = 148 (2) Từ (1) ; (2) ta có hệ phương trình ;  A + 2G = 1944  A = 560 ⇔   A − G = 148 G = 412 -GV cho HS lên bảng trình bày -GV chốt lại : để giải toán Vậy số lượng Nu : A =T = 560Nu cần nắm vững kiến thức Sinh G = X = 412Nu học : 560 100% = 28,8% Do đó: A% = T% = +Cấu trúc không gian phân 1944 tử ADN Vì A% + G% = 50% nên +Nguyên tắc bổ sung : A liên kết G% = X% = 21,2% với T liên kết Hiđrô; G liên kết với X liên kết Hiđrô Số Nu loại A = số Nu loại T, số Nu loại G = số Nu loại X + Nắm công thức A% +G% =50% *Hoạt động 4: Chuyển giao nhiệm vụ học tập ( Hướng dẫn tự học nhà) -Làm Bài tập: Bài 34 SGK 27 19 - Điều tra, tìm hiểu tỉ lệ sinh thứ tỉ lệ nam/nữ sinh tỉnh Hải Dương từ năm 2012 đến 2015: Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 Năm 2015 Tỉ lệ sinh thứ Tỉ lệ nam/nữ ? Nếu địa phương không làm tốt cơng tác tun truyền,vận động, kế hoạch hố gia đình vấn đề tăng dân số ảnh hưởng đến sống xã hội nào? Đứng trước thực trạng này, thân em có hành động gì? TIẾT 3: *Ổn định lớp: *Các hoạt động dạy – học: *Hoạt động 1: Bài toán tích hợp nội dung giáo dục dân số Hoạt động GV - GV : đưa đề lên chiếu: Bài toán 5: Năm ngoái , tổng số dân hai tỉnh A B triệu Do địa phương làm công tác tuyên truyền , vận động , kế hoạch hố gia đình tốt nên năm , dân số tỉnh A tăng thêm 1,1 % Còn tỉnh B tăng thêm 1,2% Tuy nhiên , số dân tỉnh A năm nhiều nhiều tỉnh B 807200 người Tính số dân năm ngối tỉnh? GV: cho HS đọc lại đề +Hãy chọn ẩn số? ( trực tiếp hay gián tiếp) +Hãy biểu diễn đại lượng chưa biết khác toán? (Số dân năm tỉnh) Số dân Tỉnh A Tỉnh B ( người) (người) Năm ngoái x Y Năm x + 1,1%.x 101,1x = 100 x + 1, 2% y 101, y = 100 Hoạt động HS - HS đọc đề phân tích đề GV HS: Dùng ẩn số để biểu diễn đại lượng chưa biết khác toán: +Số dân năm tỉnh A , tỉnh B +Số dân năm tỉnh A nhiều tỉnh B 807200 để lập pt Bài giải: Gọi x số dân năm ngoái tỉnh A Gọi y số dân năm ngoái tỉnh B (ĐK: x,y nguyên, dương, x,y< triệu ) số dân năm tỉnh A : 101,1x tỉnh B : 101, y 100 100 ( người) Vì số dân năm tỉnh A nhiều tỉnh B 807200 người nên ta có phương trình: 101,1x 101, y − = 807200 100 100 (1) + Dựa vào đâu để thiết lập pt? 20 ( Tổng số dân năm ngoái tỉnh nào? Năm số dân tỉnh nào?) Vì tổng số dân tỉnh năm ngoái triệu người nên ta có pt: x+ y = -GV cho HS trình bày lời giải toán - GV đặt vấn đề: Nếu địa phương không làm công tác tuyên truyền , vận động , kế hoạch hố gia đình vấn đề tăng dân số ảnh hưởng đến chất lượng sống xã hội nào? Bản thân em thực công tác nào? - GV chiếu kết điểu tra HS tỉ lệ sinh thứ tỉ lệ nam/ nữ sinh ( GV chiếu kết GV có) cho HS trao đổi thảo luận nêu ý kiến vấn đề ? Nếu gia đình hay hàng xóm nhà có ý định sinh thứ phải làm gì? -GV giới thiệu thêm cho HS: => Công tác tuyên truyền, giáo dục dân số ( GV chiếu: Một số hình ảnh cơng tác tuyên truyền dân sốKHHGĐ giới thiệu) 4000000 (2)  x + y = 4000000  101,1x 101, y  100 − 100 = 807200  x = 2400000 ⇔ (TM )  y = 1600000 Vậy số dân năm ngoái tỉnh A 2.400.000 người, tỉnh B 1.600.000 người -HS thảo luận sở chuẩn bị nhà đưa ý kiến -HS báo cáo, trao đổi hình sinh thứ Tỉnh -HS: tư vấn, tun truyền *Hoạt động 2: Bài tốn tích hợp nội dung liên quan giáo dục môi trường Hoạt động GV -GV chiếu đề bài, gọi HS đọc đề Bài tốn 6: Để tạo mơi trường xanh, đẹp, nhà trường tổ chức cho HS khối lớp trường tham gia ươm vườn nhà trường để đánh trồng Vườn đánh thành nhiều luống, luống ươm nhiều loại khác Tính rằng: tăng thêm luống, luống ươm số vườn tăng 20 Nếu giảm số luống luống luống ươm 21 Hoạt động HS -HS đọc đề xác định yêu cầu toán theo hướng dẫn GV -HS nêu: +Số luống vườn thêm số vườn giảm Hỏi vườn nhà trường có xanh? -GV gọi HS đọc đề yc HS xác định: +Trong tốn có đại lượng nào? + Cách tính số vườn? -GV: Gọi số luống ban đầu x(luống); số luống y (cây) Hãy hoàn thiện nội dung phiếu học tập sau: +Lần thay đổi thứ nhất, số vườn là: ……………………………… +Viết biểu thức biểu thị mối liên hệ số luống, số luống số vườn sau lần thay đổi thứ nhất: ……………………………… +Lần thay đổi thứ hai, số vườn là: ……………………………… +Viết biểu thức biểu thị mối liên hệ số luống, số luống số vườn sau lần thay đổi thứ hai:……………………………… + Thiết lập hệ phương trình giải hệ phương trình kết luận -GV cho HS trình bày tiếp lời giải toán -GV chốt lại : Có tốn khơng thể chọn ẩn trực tiếp mà ta phải chọn ẩn gián tiếp - GV đặt vấn đề: Mơi trường niềm mơ ước địi hỏi chung tay toàn xã hội loài người.Chúng ta biết dân số ngày tăng, sử dụng nhiên liệu ngày nhiều 22 +Số luống -> Số vườn = số luống số luống vườn -HS hoạt động nhóm hồn thiện phiếu học tập -HS hồn thiện giải Bài gải : Gọi số luống ban đầu x luống, số luống ban đầu y ĐK : x, y ∈ N; x > 1, y > ⇒ số vườn x.y Lần thay đổi thứ ta có số luống x +3 , số luống y – => số vườn (x + 3)(y - 5) ta có pt: (x + 3)(y - 5) = xy + 20 (1) Lần thay đổi thứ hai ta có số luống x - 1, số luống y + => số vườn (x - 1)(y + 3) ta có pt: (x - 1)(y + 3) = xy - (2) Từ (1) (2) ta có hpt:  −5 x + y = 35  x = ⇔ (TM )  3 x − y = −5  y = 20 Vậy số vườn ươm là: 5.20 =100 cây) -HS: Tư vấn, tuyến truyền hành động +Các biện pháp bảo vệ môi trường Việt Nam +Đối với đội viên cần có hành thải nhiều khí thải mơi trường.Vậy động gì? hoạt động tự nhiên người tác động tới bầu khơng khí sao? cần làm để bảo vệ bầu khơng khí mơi trường sống chúng ta? => Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường: +GV chiếu: Hình ảnh minh họa hiệu ứng nhà kính tăng lên nhiệt độ Trái Đất Hình ảnh băng tan, ngập lụt ( GV giới thiệu thêm) + GV chiếu: Một số hình ảnh chăm sóc, bảo vệ xanh ( Liên hệ liên đội) Bài tập áp dụng: Để tạo môi trường xanh đẹp , nhà trường tổ chức cho lớp đào vườn ươm đem trồng Lớp thứ đào 18 vườn ươm, lớp thứ hai đào 36 thứ đào 54 số lại 11 số lại vườn ươm, lớp 11 số lại vườn ươm Cứ , lớp 11 đào hết số vườn ươm số lớp đào đem trồng Tính xem vườn ươm nhà trường có cây? *Hoạt động 3:Bài tốn tích hợp kiến thức tốn Hình Học: Hoạt động GV Hoạt động HS -GV chiếu đề bài, gọi HS đọc đề bài: Bài tốn 7: Một khu vườn hình chữ nhật, tăng chiều dài thêm m chiều rộng thêm 3m diện tích tăng 100m2 Nếu giảm chiều dài chiều rộng 2m diện tích -HS quan sát hình đọc đề giảm 68m2.Tính chu vi diện tích mảnh vườn -GV cho HS xác định dạng toán? 23 -GV: Đặt vấn đề: Để tính chu vi diện tích hình chữ nhật em cần biết yếu tố nào? => Nêu cách tính chu vi diện tích hình chữ nhật? -GV nhấn mạnh lại cho HS cách tính ( HS tính lớp ) GV: Gọi chiều dài mảnh vườn x(m); chiều rộng mảnh vườn y(m) (ĐK: x > 2; y > 2) Hãy hoàn thiện nội dung phiếu sau để giải tốn: + Diện tích mảnh vườn là: ……… + Khi tăng chiều dài thêm 2m tăng chiều rộng thêm 3m diện tích tăng 100m2 nên ta có phương trình: …  ……………… (1) +Khi giảm chiều dài chiều rộng 2m diện tích giảm 68m2 nên ta có phương trình: ……………… ……………(2) +Từ (1); (2) ta có hệ phương trình : ………………… +Giải hệ phương trình, ta : x = ………; y = ……… +Kết luận cho Bài toán: -HS nêu: Biết chiều dài chiều rộng hình chữ nhật tính chu vi diện tích -HS: Chu vi hình chữ nhật: (Dài + rộng) Diện tích hình chữ nhật: Dài Rộng -GV chiếu phiếu học tập 1;2 HS GC cho HS khác nhận xét => GV nhận xét chung chiếu đáp án yêu cầu HS nhà hoàn thiện Vậy chiều dài mảnh vườn 22m, chiều rộng mảnh vườn 14m Khi chu vi mảnh vườn là: (22+14).2 = 72m Diện tích mảnh vườn là: 22.14 = 308m2 -HS hoàn thiện phiếu học tập sau nghe GV hướng dẫn phân tích tốn Bài giải: Gọi chiều dài mảnh vườn x(m); chiều rộng mảnh vườn y(m) (ĐK: x > 2; y > 2) + Diện tích mảnh vườn là: xy (m2) + Khi tăng chiều dài thêm 2m tăng chiều rộng thêm 3m diện tích tăng 100m2 nên ta có phương trình: (x+2)(y+3) = xy+100  3x+2y = 94 (1) +Khi giảm chiều dài chiều rộng 2m diện tích giảm 68m2 nên ta có phương trình: (x-2)(y-2) = xy - 68 2x+2y = 72(2) +Từ (1); (2) ta có hệ phương trình 3 x + y = 94  x = 22  x = 22 ⇔ ⇔ (TM )   x + y = 72  x = y = 36  y = 14 Hoạt động 4: Củng cố hướng dẫn nhà: 3.1 Kết thúc vấn đề - Củng cố kiến thức (nhấn mạnh kiến thức lí thuyết liên quan cần lưu ý): +Các bước giải tốn cách lập hệ phương trình Trong giải tốn cách lập hệ phương trình em thường chọn ẩn trực tiếp mà phải chọn ẩn gián tiếp ( toán 6) +Cần đọc kỹ đề bài, xác định cho, cần tìm mối liện hệ đại lượng tham gia toán để lập phương trình 24 - Củng cố kĩ năng: Nhắc nhở kĩ lập phương trình, hệ phương trình - GV nhắc nhở sai hỏng thường gặp: lưu ý trình bày, nhấn mạnh trọng tâm truyền đạt - GV nhận xét kết ý thức học tập nhóm - Nhấn mạnh kĩ HS nên rèn tích hợp, sử dụng kiến thức liên môn, kiến thức nhà trường thực tiễn để phát triển lực giải vấn đề thực tiễn phát sinh 3.2 Hướng dẫn tự học nhà -Xem lại toán nội dung toán tiết làm -Tự tham khảo thêm thông tin vấn đề đề cập tiết học internet -Làm tập: +Các BT áp dụng tiết học +BT 31; 34 SGK; BT 32; 38 SGK -Tìm thêm BT dạng làm mạng Internet Kiểm tra đánh giá kết học tập: - Cách thức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS: Học sinh hoàn thành phiếu học tập q trình dạy học,thơng qua sản phẩm HS, thông qua việc HS đánh giá lẫn nhau, thơng qua việc tự đánh giá HS GV đánh giá kết quả, sản phẩm HS: +Phiếu học tập HS học +Kết sưu tầm nhóm - Tiêu chí đánh giá kết học tập HS: +Dựa vào mặt định lượng: Điểm số kiểm tra đạt từ trung bình trở lên +Dựa vào định tính: HS có khả vận dụng kiến thức mơn vào giải tốn, giải tình thực tiến, có tinh thần, ý thức, thái độ học tập vừa sôi nổi, vừa nghiêm túc Các sản phẩm học sinh: * Về kiến thức, kĩ năng: - Đạt mục tiêu đề * Về thái độ, lực - Tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường trường, lớp gia đình cơng việc cụ thể như: Trồng và chăm sóc xanh, không vứt rác bừa bãi, bảo vệ, vệ sinh lớp học, trường học, đường làng, ngõ xóm, phát hiện, xử lí tố giác kịp thời cá nhân, tập thể gây ô nhiễm môi trường - Mỗi học sinh tuyên truyền viên tích cực, tuyên truyền tới bạn bè, người thân ý thức bảo vệ môi trường, tham gia tư vấn cho gia đình HKHHGĐ góp phần nâng cao chất lượng sống - Các em biết biến kiến thức thành hành động cụ thể, em hình thành phát triển kỹ sống, lực cho thân * Kết sưu tầm nhóm: 25 + Các bước giải tốn cách lập phương trình ( học lớp 8) + Tìm hiểu tốc độ xe giới tham gia giao thơng +Tìm hiểu mối liên hệ đại lượng chuyển động; cách tính nhiệt lượng tỏa ra, thu vào vật nguyên lý truyền nhiệt, phương trình cân nhiệt +Tìm hiểu số di tích lịch sử vùng đất Ninh Giang đặc sản Ninh Giang + Tìm hiểu biến đổi khí hậu cách bảo vệ mơi trường khơng khí đội viên + Tìm hiểu vấn đề gia tăng dân số 26 ... DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Bài học tiết hành tiết: Tiết 42;43;44 Đại số Tiết 1: Các bước giải toán cách lập hệ phương trình Tích hợp mơn Vật Lý, Lịch sử, lồng ghép giáo dục pháp luật: Bài toán. .. cũ: ? Nêu bước giải toán cách lập phương trình học lớp 8? ? Khi giải tốn cách lập phương trình ta có cách chọn ẩn ? * Bài mới: *Hoạt động 1: Tìm hiểu bước giải toán cách lập phương trình Hoạt động... Các bước giải toán cách lập hệ phương trình Nắm bước giải tốn cách lập hệ phương trình (1.1) Bài tốn tích hợp Nêu dạng tốn Thơng hiểu Biết cách chuyển tốn có lời văn sang tốn giải hệ phương trình