quản lý đội ngũ thanh tra giáo dục bậc phổ thông tại tỉnh long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Hồ Ngọc Kiều QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ THANH TRA GIÁO DỤC BẬC PHỔ THÔNG TẠI TỈNH LONG AN Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS HUỲNH VĂN SƠN Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 LỜI CAM ĐOAN Đề tài: “Quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An” luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý Giáo dục trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tơi xin cam đoan cơng trình riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Hồ Ngọc Kiều LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành với giúp đỡ nhiều đơn vị cá nhân Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến: Ban lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Long An, Văn phòng Sở, Phòng Thanh tra, Phòng Pháp chế Phòng GD&ĐT trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Long An hỗ trợ, tạo điều kiện cung cấp số liệu có liên quan Các Thầy/Cô Ban Giám Hiệu, CBQL dự nguồn, giáo viên, cộng tác viên tra trường tiểu học, trung học sở trung học phổ thông địa bàn tỉnh Long An nhiệt tình hỗ trợ giúp đỡ thực đề tài Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn đến phòng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh nhiệt tình hỗ trợ Q thầy tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khóa 23 tận tình giảng dạy cung cấp cho tơi kiến thức quản lý giáo dục Những kiến thức trở thành sở tảng để thực đề tài Xin phép cảm ơn PGS TS Huỳnh Văn Sơn quan tâm, động viên, tận tình hướng dẫn để tơi hoàn thành tốt luận văn Cảm ơn anh chị Học viên Sau Đại học Khóa 23 tập thể lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khóa 23 Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh quan tâm, động viên, chia sẻ giúp đỡ thực đề tài luận văn tốt nghiệp Trân trọng cảm ơn lãnh đạo, cán quản lý, giảng viên công nhân viên Trường Cao đẳng Sư phạm Long An quan tâm, động viên, chia sẻ suốt q trình học tập hồn thành luận văn Cao học Cảm ơn gia đình, bạn bè ln ủng hộ, khuyến khích tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tác giả DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH Ban Chấp Hành CBQL Cán Quản lý CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CP Chính phủ ĐHSP Đại học Sư phạm ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên NĐ Nghị định Nxb Nhà xuất SPSS Phần mềm: “Statistical Package for the Social Sciences” Stt Số thứ tự THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng Tp HCM Thành phố Hồ Chí Minh TT Thơng tư UBND Ủy ban Nhân dân % Phần trăm DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Đội ngũ cộng tác viên tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An 40 Bảng 2.2 Mẫu nghiên cứu đề tài 41 Bảng 2.3 Cách tính điểm phiếu hỏi 44 Bảng 2.4 Mức độ quan trọng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông 45 Bảng 2.5 Vai trò đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông 47 Bảng 2.6 Đánh giá đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông thông qua biểu Bảng 2.7 Kết thực nội dung tra đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An Bảng 2.8 Ưu, nhược điểm đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An Bảng 2.9 Mức độ quan tâm đánh giá khái quát công tác quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An Bảng 2.10 Các nội dung công tác quy hoạch, tuyển dụng (trưng tập) đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Bảng 2.11 Các hình thức quy hoạch, tuyển dụng (trưng tập) đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Bảng 2.12 Thái độ nhận xét công tác quy hoạch, tuyển dụng (trưng tập) đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Bảng 2.13 Các nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thơng Bảng 2.14 Các hình thức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Bảng 2.15 Thái độ nhận xét công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Bảng 2.16 Các nội dung công tác sử dụng đội ngũ tra giáo dục 50 52 55 57 60 62 64 67 69 71 74 bậc phổ thông Bảng 2.17 Thái độ nhận xét công tác sử dụng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Bảng 2.18 Các nội dung công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thơng Bảng 2.19 Các hình thức kiểm tra, đánh giá đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Bảng 2.20 Thái độ nhận xét công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thơng Bảng 3.1 Cách tính điểm phiếu hỏi Bảng 3.2 Tính cần thiết giải pháp quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An Bảng 3.3 Tính khả thi giải pháp quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An 76 79 81 83 107 108 112 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Mức độ quan trọng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thơng 46 Biểu đồ 2.2 Vai trị đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông 50 Biểu đồ 2.3 Đánh giá đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông thông qua biểu Biểu đồ 2.4 Kết thực nội dung tra đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An Biểu đồ 2.5 Ưu, nhược điểm đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An Biểu đồ 2.6 Mức độ quan tâm công tác quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An Biểu đồ 2.7 Đánh giá khái quát công tác quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An Biểu đồ 2.8 Các nội dung công tác quy hoạch, tuyển dụng (trưng tập) đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Biểu đồ 2.9 Các hình thức quy hoạch, tuyển dụng (trưng tập) đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Biểu đồ 2.10 Thái độ nhận xét công tác quy hoạch, tuyển dụng (trưng tập) đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Biểu đồ 2.11 Các nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Biểu đồ 2.12 Các hình thức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Biểu đồ 2.13 Thái độ nhận xét công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Biểu đồ 2.14 Các nội dung công tác sử dụng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Biểu đồ 2.15 Thái độ nhận xét công tác sử dụng đội ngũ 51 53 56 58 59 61 63 65 68 70 72 75 77 tra giáo dục bậc phổ thông Biểu đồ 2.16 Các nội dung công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thơng Biểu đồ 2.17 Các hình thức kiểm tra, đánh giá đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Biểu đồ 2.18 Thái độ nhận xét công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thơng Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết giải pháp quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An Biểu đồ 3.2 Tính khả thi giải pháp quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An 80 82 84 110 114 MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ THANH TRA GIÁO DỤC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông 1.2 Các khái niệm có liên quan 10 1.3 Lý luận đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông 14 1.4 Lý luận quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông 28 Tiểu kết chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ THANH TRA GIÁO DỤC BẬC PHỔ THÔNG TẠI TỈNH LONG AN 2.1 Tình hình đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An 40 2.2 Vài nét mẫu nghiên cứu 40 2.3 Mô tả cách thức nghiên cứu đề tài 42 2.4 Thực trạng quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An 45 Tiểu kết chương 86 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ THANH TRA GIÁO DỤC BẬC PHỔ THÔNG TẠI TỈNH LONG AN 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An 87 3.2 Một số giải pháp quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An 88 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp quản lý đội ngũ tra giáo dục tỉnh Long An 107 Tiểu kết chương 115 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xã hội phát triển, vị trí, vai trị nhân tố người quan trọng Con người lại sản phẩm giáo dục, giáo dục trở thành động lực thúc đẩy phát triển xã hội loài người Để đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi phát triển đất nước, tất yếu cấp bách phải đổi nghiệp GD&ĐT theo đường lối mà Đảng Đổi nghiệp GD&ĐT, trước hết phải đổi công tác quản lý giáo dục Nhiều văn kiện Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo xem đổi công tác quản lý yêu cầu tiên đổi giáo dục, cơng tác tra giáo dục khâu thiết yếu công tác quản lý nhà nước GD&ĐT Thanh tra có mục đích giúp quan lãnh đạo, vừa kiểm tra đắn thân công tác lãnh đạo mình, vừa kiểm tra chấp hành quan thuộc quyền, nhằm tìm biện pháp đạo quản lý tốt nhất, bảo đảm cho việc thực thành công chiến lược phát triển giáo dục mà Đảng Nhà nước đề Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khố VIII, phần nói định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố ghi: “Đổi chế quản lý, bồi dưỡng cán bộ, xếp chấn chỉnh nâng cao lực Bộ máy quản lý giáo dục đào tạo Hoàn thiện hệ thống Thanh tra giáo dục, tăng cường cán tra, tập trung vào tra chun mơn” [47] Kiểm tra, kiểm sốt ln phận cấu thành cách tự nhiên hoạt động tổ chức cá nhân Cùng với hoạt động phòng ngừa khắc phục, hoạt động kiểm tra kiểm sốt hình thành hệ thống “đề kháng” tổ chức nhằm bảo vệ tổ chức khỏi rủi ro phát sinh trình hoạt động Ngồi ra, hoạt động kiểm tra, kiểm sốt góp phần khơng nhỏ việc tạo nên hiệu lao động tổ chức Ngày nay, cơng đổi mới, thực cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, trước yêu cầu nhiệm vụ Đảng, Nhà nước nhân dân tin tưởng giao cho tra giáo dục nhiệm vụ quan trọng kiểm tra, giám sát sở giáo dục nói chung sở giáo dục phổ thơng nói riêng Do vậy, cán bộ, công chức, viên chức tra giáo dục xác định rõ trách Phiếu 3: Dành cho CBQL giáo viên bậc phổ thơng PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Thầy/Cơ thân mến! Cuộc thăm dò nhằm nghiên cứu giải pháp quản lý đội ngũ tra viên giáo dục cộng tác viên tra giáo dục (sau gọi đội ngũ tra) tỉnh Long An Vì ý kiến Thầy/Cơ liệu vô quý báu Chúng mong đợi nhận hỗ trợ nhiệt tâm Thầy/Cô thăm dị Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cơ! PHẦN A THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Cơ quan cơng tác:………………………… Chức vụ:…………………… 10 Giới tính: □ Nam □ Nữ 11 Thâm niên công tác: □ Dưới năm □ Trên năm đến 10 năm □ Từ 11 đến 20 năm □ Trên 20 năm Trình độ: □ Cao đẳng □ Đại học □ Trên Đại học □ Khác Số lần tra:……… lần/năm Nội dung tra:………………………… PHẦN B NỘI DUNG KHẢO SÁT (đánh dấu X vào thích hợp nhất) Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá tầm quan trọng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thơng? a Rất quan trọng  d Ít quan trọng  b Quan trọng  e Không quan trọng  c Bình thường  Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông có vai trị nào? Mức độ đồng ý Stt Vai trò Kiểm tra việc thực quy định pháp luật giáo dục đào tạo trường, cá nhân Giúp cá nhân nhận thức quyền nghĩa vụ cách đầy đủ Góp phần nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước quan có thẩm quyền tra Ngăn ngừa vi phạm pháp luật lĩnh vực Đồng ý Phân vân Không đồng ý giáo dục nhà trường phổ thông Nâng cao hiệu lực quản lý cho người đứng đầu sở giáo dục Phát sai sót đề xuất biện pháp kỷ luật Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đưa biện pháp giải thiếu sót, sai lầm sở giáo dục phổ thông Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá tầm quan trọng cơng tác quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An? a Rất quan trọng  d Ít quan trọng  b Quan trọng  e Khơng quan trọng  c Bình thường  Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ quan tâm Sở GD&ĐT Phịng GD&ĐT cơng tác quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An nay? a Rất quan tâm  d Ít quan tâm  b Quan tâm  e Khơng quan tâm  c Bình thường  Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An cách xếp hạng từ đến biểu hiệu sau (với biểu đánh giá cao nhất)? Biểu Stt Xếp hạng Trình độ chuyên môn cao Am hiểu pháp luật lĩnh vực giáo dục Nghiệp vụ tra giáo dục Phẩm chất, đạo đức Kỹ q trình tra Câu 6: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực nội dung tra đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An? Mức độ Stt Nội dung tra Thanh tra chuyên môn giáo viên Thanh tra sở vật chất Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Thanh tra tài Thanh tra thực kế hoạch giáo dục trường Thanh tra chất lượng giáo dục trường Thanh tra khiếu nại, tố cáo Câu 7: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá ưu nhược điểm đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An nay? Mức độ Stt Biểu Tinh thần trách nhiệm cao việc thực nhiệm vụ tra Chủ động, sáng tạo trình tra Nắm rõ văn có liên quan trước tiến hành tra Hoàn thành thủ tục tra theo hạn định: định, công bố, kết luận,… Tiến hành hoạt động tra theo trình tự quy định luật tra Thực báo cáo, tổng kết kết tra theo phân cơng trưởng đồn Đánh giá, đưa kết luận tra khách quan, công Biết kỹ cần thiết trình tra: giao tiếp, kiềm chế cảm xúc,… Tích cực đưa giải pháp giải vấn đề phát sau tra 10 Chịu trách nhiệm trước trưởng đoàn, lãnh đạo pháp luật báo cáo tra Ưu Nhược điểm điểm Câu 8: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá kết thực Sở GD&ĐT Phịng GD&ĐT cơng tác quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An nay? a Tốt  d Yếu  b Khá  e Kém  c Trung bình  Câu 9: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá kết thực Sở GD&ĐT Phịng GD&ĐT cơng tác tuyển dụng (trưng tập) đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An nay? MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Stt NỘI DUNG Lên kế hoạch tuyển dụng (trưng tập) đội ngũ tra giáo dục Việc tuyển dụng (trưng tập) gắn với nhu cầu tra giáo dục Phịng GD&ĐT Sở GD&ĐT Thơng báo tuyển dụng đội ngũ tra giáo dục công khai, rộng rãi qua phương tiện Đề yêu cầu, tiêu chuẩn tuyển dụng (trưng tập) đội ngũ tra giáo dục theo quy định pháp luật Quy trình tuyển dụng tiến hành chặt chẽ nghiêm túc Kết tuyển dụng đội ngũ tra giáo dục công bố công khai Công tác đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt tuyển dụng đội ngũ tra giáo dục Tốt Khá Trung Yếu Kém bình Câu 10: Thầy/Cơ vui lịng cho biết cách thức Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT việc hoàn thiện đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An cách xếp hạng từ đến cách thức sau (với nội dung lựa chọn ưu tiên)? Cách thức Stt Xếp hạng Thuyên chuyển từ phận khác Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT Thực tuyển dụng kỳ thi tuyển công chức Trưng tập, bổ nhiệm từ đội ngũ giáo viên Thuyên chuyển từ đơn vị khác (ngoài giáo dục) Câu 11: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá kết thực Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An nay? MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Stt NỘI DUNG Tốt Khá Trung Yếu Kém bình Kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ tra giáo dục từ đầu năm Thực công tác bồi dưỡng, đào tạo người, nghiệp vụ tra Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ tra theo kế hoạch đề Tạo điều kiện để đội ngũ tra giáo dục bồi dưỡng nghiệp vụ: tài liệu, thời gian, tài chính,… Xây dựng tổ chức thực sách đãi ngộ hợp lý đội ngũ tra giáo dục Kiểm tra, đánh giá kết đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tra Ý kiến khác:…………………………………… Câu 12: Thầy/Cô vui lịng cho biết hình thức Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An nay? (Chấp nhận nhiều lựa chọn) n o p q r s t Bồi dưỡng thường xuyên theo quy định Bộ GD&ĐT  Bồi dưỡng theo kế hoạch Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT hàng năm  Bồi dưỡng nghiệp vụ tra trường CBQL  Bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, nghiệp vụ (sau đại học)  Bồi dưỡng qua hoạt động tra phân công  Tự bồi dưỡng đội ngũ tra  Khác:………………………………………………………  Câu 13: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT việc sử dụng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An? MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Stt NỘI DUNG Việc sử dụng đội ngũ tra giáo dục dựa nhu cầu Phòng GD&ĐT Sở GD&ĐT Phân công gắn với phân nhiệm cụ thể cho đội ngũ tra giáo dục Phổ biến văn quy định có liên quan đến việc sử dụng đội ngũ tra nhằm nâng cao Tốt Khá Trung Yếu Kém bình hiệu quản lý Bố trí hay huy động đội ngũ tra vào đoàn tra dựa lực, nghiệp vụ, sở trường, hoàn cảnh đội ngũ tra Điều chỉnh kịp thời việc sử dụng đội ngũ tra giáo dục (nếu có sai sót) Thường xuyên rà soát, đánh giá việc sử dụng đội ngũ tra Ý kiến khác:………………… Câu 14: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT việc kiểm tra, đánh giá đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An nay? MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Stt NỘI DUNG Lên kế hoạch đánh giá việc thực nhiệm vụ đội ngũ tra giáo dục Xây dựng tiêu chí đánh giá đội ngũ tra cụ thể chi tiết Phổ biến kế hoạch, biện pháp, tiêu chí đánh giá đến đội ngũ tra giáo dục Lựa chọn hình thức đánh giá đa dạng, phù hợp Thực đánh giá đội ngũ tra đợt tra Đưa nhận xét, đánh giá điều chỉnh kịp thời nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ tra giáo dục Sử dụng kết đánh giá xét thi đua, khen thưởng, bổ nhiệm,… Ý kiến khác:………………… Tốt Khá Trung Yếu Kém bình Câu 15: Thầy/Cơ vui lòng cho biết Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT sử dụng hình thức để kiểm tra, đánh giá đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An? (Chấp nhận nhiều lựa chọn) k Kiểm tra, đánh giá thông qua tự đánh giá thân l Kiểm tra, đánh giá thông qua đánh giá đồng nghiệp m Kiểm tra, đánh giá thông qua đánh giá cấp    n Kiểm tra, đánh giá theo quý, năm o Kiểm tra, đánh giá qua đợt thực nhiệm vụ tra p Khác:………………………………………………………    Câu 16: Q vị vui lịng cho biết ý kiến nhận định sau việc quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An? Stt NỘI DUNG Nhiều cá nhân nguyện vọng “được” bổ nhiệm (trưng tập) làm nhiệm vụ tra Vẫn tồn vài cá nhân đội ngũ tra chưa hội đủ yêu cầu người làm công tác tra Đã triển khai quy trình tuyển dụng, bổ nhiệm (trưng tập) công khai, công Nhu cầu tuyển dụng, bổ nhiệm (trưng tập) nhân tra “nội bộ” biết Đội ngũ tra có hội tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ tra Những kiến thức đợt tập huấn, hội thảo hỗ trợ cho nhiệm vụ tra Hoạt động bồi dưỡng, đào tạo nghiệp vụ tra cịn mang tính lựa chọn đối tượng Ít tổ chức đợt tập huấn, hội thảo liên quan đến công tác tra Đội ngũ tra trước kế hoạch tham gia thực nhiệm vụ tra năm 10 Được cung cấp đầy đủ loại văn hướng dẫn phục vụ cho công tác tra 11 Đội ngũ tra hướng dẫn nhiệm vụ tra thật kỹ lưỡng 12 Nhiệm vụ phân công tra không phù hợp với lực người tra 13 Các biểu mẫu đánh giá đội ngũ tra giáo dục hạn chế 14 Cách thức đánh giá đội ngũ tra nặng hình thức, qua loa 15 Chế độ khen thưởng chưa kích thích người thực nhiệm vụ 16 Lãnh đạo có nhiều khuyến khích lúc thực thi nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Ý kiến Có Khơng Phiếu 4: Phiếu dành cho CBQL Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thơng PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Quý vị thân mến! Cuộc thăm dò nhằm nghiên cứu giải pháp quản lý đội ngũ tra viên giáo dục cộng tác viên tra giáo dục (sau gọi đội ngũ tra) tỉnh Long An Vì ý kiến quý vị liệu vô quý báu Chúng mong đợi nhận hỗ trợ nhiệt tâm quý vị thăm dò Xin chân thành cảm ơn quý vị! PHẦN A THÔNG TIN CÁ NHÂN Xin quý vị vui lòng cho biết số thông tin cá nhân 12 Cơ quan công tác:………………………… Chức vụ:……………………… 13 Giới tính: □ Nam □ Nữ 14 Thâm niên công tác: □ Dưới năm □ Trên năm đến 10 năm □ Từ 11 đến 20 năm □ Trên 20 năm Trình độ: □ Đại học □ Sau Đại học Câu hỏi: Quý vị vui lòng đánh giá mức độ cần thiết khả thi giải pháp quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An? Mức độ cần thiết Stt Giải pháp Nâng cao nhận thức ngành công tác tra đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông Tổ chức tuyển chọn, quy hoạch, bổ nhiệm máy tra giáo dục Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT tỉnh Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ kỹ tra cho đội ngũ tra theo nội dung tra bậc phổ thông Xây dựng hoàn thiện hệ thống văn tra giáo dục quản lý đội ngũ tra giáo dục Cần thiết Ít cần Khơng thiết cần thiết Mức độ khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi tỉnh Thực kiểm tra, đánh giá xếp loại hoạt động đội ngũ tra cách đầy đủ, nghiêm túc Đảm bảo kinh phí, điều kiện để đội ngũ tra hoạt động có hiệu Xin chân thành cảm ơn quý vị! Phụ lục 2: PHIẾU HỎI PHỎNG VẤN Phiếu 1: Dành cho CBQL Sở GD&ĐT phòng GD&ĐT PHIẾU HỎI PHỎNG VẤN Quý vị thân mến! Cuộc vấn nhằm nghiên cứu thực trạng quản lý đội ngũ tra viên giáo dục cộng tác viên tra giáo dục (sau gọi đội ngũ tra) tỉnh Long An Vì ý kiến quý vị liệu vô quý báu Chúng mong đợi nhận hỗ trợ nhiệt tâm quý vị vấn Câu hỏi: Câu 1: Quý vị vui lòng cho biết đội ngũ tra giáo dục tỉnh Long An có ưu và nhược điểm gì? (nghiệp vụ, chun mơn, kỹ giao tiếp trình tra,…) Câu 2: Quý vị vui lịng cho biết cơng tác bổ nhiệm, trưng tập đội ngũ tra giáo dục thực sao? Câu 3: Q vị vui lịng cho biết cơng tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ tra trọng nào? Các hình thức mà quý vị sử dụng để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tra giáo dục? Câu 4: Theo quý vị, việc sử dụng đội ngũ tra giáo dục tỉnh Long An phát huy hết khả họ chưa? Vì sao? Câu 5: Cơng tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông quý vị thực nào? Câu 6: Những khó khăn thuận lợi quý vị trình quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thơng? Câu 7: Q vị có đề xuất giải pháp để cơng tác quản lý đội ngũ tra giáo dục tỉnh Long An hiệu hơn? Xin chân thành cảm ơn quý vị! Phiếu 2: Dành cho đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông PHIẾU HỎI PHỎNG VẤN Quý vị thân mến! Cuộc vấn nhằm nghiên cứu thực trạng quản lý đội ngũ tra viên giáo dục cộng tác viên tra giáo dục (sau gọi đội ngũ tra) tỉnh Long An Vì vậy, ý kiến quý vị liệu vô quý báu Chúng mong đợi nhận hỗ trợ nhiệt tâm quý vị vấn Câu hỏi: Câu 1: Quý vị thực nhiệm vụ tra tốt nội dung tra nào? Câu 2: Có nhận xét cho nghiệp vụ tra quý vị yếu Q vị có ý kiến cho nhận xét trên? Câu 3: Những ưu khuyến điểm quý vị trình thực nhiệm vụ tra giáo dục gì? Câu 4: Theo quý vị, chế độ dành cho quý vị thực nhiệm vụ tra có phù hợp chưa? Vì sao? Q vị có đề xuất cho vấn đề không? Câu 5: Cách thức kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ tra quý vị CBQL thực sao? Câu 6: Quý vị có nhận xét buổi tập huấn, hội thảo có liên quan đến cơng tác tra giáo dục mà quý vị tham dự? Câu 7: Quý vị có ý kiến cơng tác tuyển chọn, trưng tập đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông tỉnh Long An? Xin chân thành cảm ơn quý vị! Phiếu 3: Dành cho CBQL giáo viên phổ thông PHIẾU HỎI PHỎNG VẤN Thầy/Cô thân mến! Cuộc vấn nhằm nghiên cứu thực trạng quản lý đội ngũ tra viên giáo dục cộng tác viên tra giáo dục (sau gọi đội ngũ tra) tỉnh Long An Vì vậy, ý kiến Thầy/Cô liệu vô quý báu Chúng mong đợi nhận hỗ trợ nhiệt tâm Thầy/Cô vấn Câu hỏi: Câu 1: Theo Thầy/Cô, đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thơng có ưu nhược điểm nào? Câu 2: Thầy/Cơ có nhận xét chuyên môn, nghiệp vụ tra, kỹ tra đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông nay? Câu 3: Thầy/Cô thực thực hài lòng kết luận tra Đồn tra trước đây? Vì sao? Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng cho biết đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thơng có vai trị nào? Câu 5: Theo Thầy/Cô, đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông thực nội dung tra tốt nhất? Xin chân thành cảm ơn quý vị! Phụ lục 3: MỘT VÀI SỐ LIỆU THỐNG KÊ c1.1 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 65 54.2 54.2 54.2 17 14.2 14.2 68.3 6.7 6.7 75.0 30 25.0 25.0 100.0 120 100.0 100.0 Total c1.2 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 11 9.2 9.2 9.2 22 18.3 18.3 27.5 44 36.7 36.7 64.2 23 19.2 19.2 83.3 20 16.7 16.7 100.0 120 100.0 100.0 Total c1.3 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 11 9.2 9.2 9.2 60 50.0 50.0 59.2 21 17.5 17.5 76.7 20 16.7 16.7 93.3 6.7 6.7 100.0 120 100.0 100.0 Total c1.4 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 33 27.5 27.5 27.5 18 15.0 15.0 42.5 21 17.5 17.5 60.0 47 39.2 39.2 99.2 8 100.0 120 100.0 100.0 Total c1.5 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 2.5 2.5 2.5 26 21.7 21.7 24.2 30 25.0 25.0 49.2 61 50.8 50.8 100.0 120 100.0 100.0 Total c6.1 Frequency Valid trung binh Percent Valid Percent Cumulative Percent 2.5 2.5 2.5 kha 52 43.3 43.3 45.8 tot 65 54.2 54.2 100.0 120 100.0 100.0 Total c6.2 Frequency Valid trung binh Percent Valid Percent Cumulative Percent 4.2 4.2 4.2 kha 54 45.0 45.0 49.2 tot 61 50.8 50.8 100.0 120 100.0 100.0 Total gioitinh Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent nam 61 50.8 50.8 50.8 nu 59 49.2 49.2 100.0 120 100.0 100.0 Total trinhdo Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid dai hoc tren dai hoc Total 115 95.8 95.8 95.8 4.2 4.2 100.0 120 100.0 100.0 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation c8.1 120 4.6083 49017 c8.2 120 4.6250 48615 c8.3 120 4.6500 49620 c8.4 120 4.4500 61970 c8.5 120 4.0083 55754 c8.6 120 4.2250 52600 c10.1 120 4.5500 49958 c10.2 120 4.5583 49867 c10.3 120 4.7667 42473 c10.4 120 4.4583 54843 c10.5 120 4.5500 53216 c10.6 120 4.3167 50182 c11.1 120 4.3083 53130 c11.2 120 4.3083 60524 c11.3 120 4.4000 59972 c11.4 120 4.2250 55704 c11.5 120 4.2583 54226 c11.6 120 4.3167 59385 c11.7 120 4.1417 62572 Valid N (listwise) 120 ... tác quản lý đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông theo yêu cầu quản lý 40 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ THANH TRA GIÁO DỤC BẬC PHỔ THÔNG TẠI TỈNH LONG AN 2.1 Tình hình đội ngũ tra giáo dục bậc. .. nhiệm đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông - Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông - Sử dụng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông - Đánh giá, xếp loại đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông. .. nhiệm đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông - Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông - Sử dụng đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông - Đánh giá, xếp loại đội ngũ tra giáo dục bậc phổ thông