động cơ học tập của sinh viên học đại học thứ hai tại trƣờng đại học kinh tế tp hcm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Hải Yến ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỌC ĐẠI HỌC THỨ HAI TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HCM LUÂN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Hải Yến ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỌC ĐẠI HỌC THỨ HAI TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HCM Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 60 31 04 01 LUÂN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ TỨ Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Những thông tin nội dung nêu đề tài dựa nghiên cứu lí luận thực tế, hồn tồn với nguồn trích dẫn Kết nghiên cứu trình bày luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tp HCM, ngày 23 tháng năm 2014 Tác giả luận văn Trần Hải Yến LỜI CẢM ƠN Để thực luận văn này, xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn đến: Q Thầy Cơ Ban giám hiệu, Phòng sau đại học, Khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học Sư Phạm Tp HCM tạo môi trường học tập trực tiếp giảng dạy cho tơi kiến thức vơ hữu ích suốt khóa học Q Thầy Cơ Hội đồng khoa học bảo vệ đề cương, Hội đồng khoa học bảo vệ luận văn góp ý, hướng dẫn, thiếu sót giúp tơi thực tốt luận văn tốt nghiệp Q Thầy Cơ Phịng cơng tác trị, giảng viên sinh viên trường Đại học Kinh tế Tp HCM tạo điều kiện thuận lợi, nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình thu thập xử lý số liệu Tiến sĩ Nguyễn Thị Tứ, người hướng dẫn khoa học, thông cảm, tận tụy dành nhiều thời gian hướng dẫn, góp ý động viên tơi suốt q trình thực luận văn tốt nghiệp Gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tp HCM, tháng năm 2014 Tác giả Trần Hải Yến MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỌC ĐẠI HỌC THỨ HAI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 11 1.2.1 Động 11 1.2.2 Động học tập 25 1.2.3 Đại học thứ hai sinh viên học đại học thứ hai 35 1.3 Lý luận động học tập sinh viên học đại học thứ hai trường ĐHKT Tp HCM 36 1.3.1 Đặc điểm hoạt động học tập sinh viên học đại học thứ hai 36 1.3.2 Đặc điểm tâm lý sinh viên học đại học thứ hai 39 1.3.3 Biểu động học tập sinh viên học đại học thứ hai 40 1.3.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến động học tập sinh viên học đại học thứ hai 45 Tiểu kết chƣơng 47 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỌC ĐẠI HỌC THỨ HAI TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ Tp HCM 48 2.1.Thể thức nghiên cứu 48 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 48 2.1.2 Nội dung nghiên cứu 48 2.1.3 Công cụ nghiên cứu 48 2.1.4 Phương pháp xử lý số liệu 49 2.2 Thông tin chung mẫu nghiên cứu 50 2.3 Thực trạng động học tập sinh viên học đại học thứ hai trường ĐHKT Tp HCM 52 2.3.1 Mục đích học tập SV ĐHTH 52 2.3.2 Hứng thú học tập SV ĐHTH 58 2.3.3 Thái độ học tập sinh viên ĐHTH 61 2.3.4 Hành vi học tập sinh viên ĐHTH trường ĐHKT Tp HCM 65 2.3.5 So sánh tương quan mục đích học tập với hứng thú, thái độ, hành vi học tập 68 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến động học tập sinh viên ĐHTH trường ĐHKT Tp HCM 69 2.4.1 Nhận định yếu tố ảnh hưởng đến động học tập 69 2.4.2 So sánh ảnh hưởng theo giới tính, theo khóa, theo vùng miền 71 2.4.3 Khó khăn học tập sinh viên ĐHTH 72 2.5 Các biện pháp nhằm thúc đẩy động học tập sinh viên ĐHTH trường ĐHKT Tp HCM 75 2.5.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 75 2.5.2 Một số biện pháp 76 2.5.3 Khảo sát mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp thúc đẩy ĐCHT SV ĐHTH trường ĐHKT Tp HCM 85 Tiểu kết chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐC : Động ĐCHT : Động học tập ĐHKT : Đại học Kinh tế ĐHTH : Đại học thứ hai ĐLC : Độ lệch chuẩn ĐTB : Điểm trung bình GV : Giảng viên Nxb : Nhà xuất Sig : Mức ý nghĩa STT : Số thứ tự SV : Sinh viên TB : Trung bình TH : Thứ hạng Tp HCM : Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đặc điểm mẫu nghiên cứu 50 Bảng 2.2 Mục đích học tập SV ĐHTH trường ĐHKT Tp HCM 52 Bảng 2.3 So sánh mục đích học tập theo giới tính 56 Bảng 2.4 So sánh mục đích học tập theo khóa học 57 Bảng 2.5 So sánh mục đích học tập theo vùng miền 57 Bảng 2.6 Hứng thú học tập SV ĐHTH trường ĐHKT Tp.HCM 58 Bảng 2.7 So sánh nhóm khách thể hứng thú học tập SV ĐHTH 60 Bảng 2.8 Thái độ học tập tích cực SV ĐHTH trường ĐHKT Tp HCM 62 Bảng 2.9 So sánh nhóm khách thể thái độ học tập tích cực SV ĐHTH 63 Bảng 2.10 So sánh nhóm khách thể thái độ học tập tiêu cực SV ĐHTH 64 Bảng 2.11 Hành vi học tập SV ĐHTH trường ĐHKT Tp HCM 65 Bảng 2.12 So sánh nhóm khách thể hành vi học tập SV ĐHTH 67 Bảng 2.13 Mối tương quan giữa động bên với hứng thú, thái độ hành động học tập 68 Bảng 2.14 Mối tương quan giữa động bên với hứng thú, thái độ hành động học tập 69 Bảng 2.15 Các yếu tố ảnh hưởng đến ĐCHT SV ĐHTH trường ĐHKT Tp HCM 70 Bảng 2.16 Các yếu tố ảnh hưởng đến ĐCHT SV ĐHTH trường ĐHKT Tp HCM 71 Bảng 2.17 Khó khăn học tập SV ĐHTH trường ĐHKT Tp HCM 72 Bảng 2.18 So sánh nhóm khách thể khó khăn học tập SV ĐHTH 73 Bảng 2.19 Mối tương quan khó khăn với thái độ tiêu cực học tập 74 Bảng 2.20 Mức độ cần thiết biện pháp thúc đẩy ĐCHT SV ĐHTH trường ĐHKT Tp HCM 86 Bảng 2.21 So sánh nhóm khách thể mức độ cần thiết biện pháp thúc đẩy ĐCHT SV ĐHTH trường ĐHKT Tp HCM 86 Bảng 2.22 Mức độ khả thi biện pháp thúc đẩy ĐCHT SV ĐHTH trường ĐHKT Tp HCM 87 Bảng 2.23 So sánh nhóm khách thể mức độ khả thi biện pháp thúc đẩy ĐCHT SV ĐHTH trường ĐHKT Tp HCM 88 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Cấu trúc chung hoạt động 16 Sơ đồ 1.2 Quá trình hình thành động 21 Sơ đồ 1.3 Cấu trúc vĩ mô hoạt động học tập .32 Biểu đồ 2.1 Phân bố mẫu nghiên cứu theo khoa 51 Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ lý sinh viên học đại học thứ hai .53 PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Các Anh/ Chị sinh viên thân mến ! Tơi tìm hiểu “Động học tập sinh viên học đại học thứ hai trường Đại học Kinh tế Tp HCM”,Tôi mong nhận cộng tác nhiệt tình Anh/ Chị việc trả lời số câu hỏi Những đóng góp Anh/ Chị góp phần lớn việc hồn thiện đề tài nghiên cứu Câu 1: Vì anh/chị định học đại học thứ hai? (Mục đích anh/chị học đại học thứ hai ?) Câu 2: Vì anh/chị định học đại học thứ hai mà không học cao học ? Câu 3: Vì anh/chị lựa chọn trường ĐH Kinh tế trường đại học có đào tạo đại học thứ hai khác? Câu 4: Đại học thứ anh/ chị thuộc khối ngành nào? Câu 5: Kế hoạch học tập anh/chị nào? Câu 6: Anh/chị có gặp phải khó khăn trình học tập? Cách khắc phục? Câu 7: Anh/chị có cảm thấy hứng thú với việc học khơng? Vì sao? Câu 8: Anh/chị tham gia hoạt động giáo dục đào tạo Trường/ Khoa Bộ mơn q trình học tập? Câu 9: Trong trình học tập, anh/chị nhận thấy đâu yếu tố ảnh hưởng tới việc học kết học tập mình? Câu 10: Theo anh/chị, nhà Trường/ Khoa mơn cần có hoạt động để giúp anh/ chị học tập tốt hơn? Câu 11: Sau thời gian tham gia học tập, anh/ chị có cảm thấy hữu ích cho cơng việc khơng? Xin chân thành cảm ơn chia sẻ anh/chị ! PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Các Anh/ Chị sinh viên thân mến ! Tơi tìm hiểu “Động học tập sinh viên học đại học thứ hai trường Đại học Kinh tế Tp HCM”,Tôi mong nhận cộng tác nhiệt tình Anh/ Chị việc trả lời số câu hỏi Những đóng góp Anh/ Chị góp phần lớn việc hồn thiện đề tài nghiên cứu Anh/ chị vui lòng đánh dấu (X) khoanh trịn (O) vào lựa chọn thích hợp Phần 1: Anh/ Chị vui lòng cho biết số thơng tin thân: Giới tính a Nam b Nữ Hộ thường trú Anh/ Chị thuộc? a Miền Bắc b Miền Trung c Miền Nam Anh/ Chị sinh viên khóa mấy? a Khóa 15 b Khóa 16 Anh/ Chị học khoa nào? a Kinh tế lao động quản lý nguồn nhân lực b Quản trị kinh doanh tổng hợp c Ngoại thương d Tài doanh nghiệp e Kế toán- Kiểm toán f Luật kinh doanh Đại học thứ anh/ chị thuộc khối ngành nào? a Kỹ thuật b Xã hội c Kinh tế Phần 2: Câu hỏi Câu 1: Vì anh/chị định học đại học thứ hai? ( Có thể chọn nhiều ý) a Muốn học hỏi thêm kiến thức bổ ích b Thực ước mơ kinh doanh c Nắm bắt kịp thời tri thức khoa học tiên tiến d Muốn có thêm nhiều kỹ e Được học hỏi tiếp xúc với đội ngũ giảng viên có trình độ cao f Có hội tiếp xúc, giao lưu với nhiều sinh viên khác g Hoàn thiện nhân cách h Muốn có cử nhân Kinh tế i j k l m Muốn chuyển đổi ngành nghề Muốn có hội thăng tiến cơng việc Đáp ứng địi hỏi xã hội Học để khơng thua bạn bè, đồng nghiệp Học để “giết” thời gian Câu 2: Anh/chị có cảm thấy hứng thú với việc học không? a Rất hứng thú b Hứng thú c Phân vân d Không hứng thú e Rất chán Câu 3: Thái độ việc học anh/ chị? (đánh dấu “X” vào cột hàng mà bạn cho phù hợp với bạn nhất) 5=Hoàn toàn đồng ý 4= Đồng ý 3= Phân vân 2= Khơng đồng ý 1= Hồn tồn khơng đồng ý STT Thái độ Tích cực, chủ động, sáng tạo để học tập, tiếp nhận kiến thức Học tập nghiêm túc, lắng nghe trao đổi với giảng viên, bạn bè lớp Khắc phục khó khăn để học tập đạt kết tốt Có thái độ trung thực kiểm tra thi cử Dễ chán nản khó khăn học tập, có suy nghĩ “ lỡ đậu rồi, ráng học cho xong” Khơng tích cực, thụ động tiếp nhận kiến thức Câu 4:Hành động học tập anh/chị nào? (đánh dấu “X” vào cột hàng mà bạn cho phù hợp với bạn nhất) 5=Rất thường xuyên 4= Thường xuyên 3= Thỉnh thoảng 2= Hiếm 1= Không STT Hành động 10 Đi học Hăng hái tham gia phát biểu, làm việc nhóm Có kế hoạch học tập rõ ràng, cụ thể Tìm đọc, mua sách, giáo trình, báo có nội dung liên quan đến ngành học Sưu tầm tài liệu, viết liên quan đến ngành học internet, Mượn tài liệu liên quan đến chuyên ngành để photocopy Theo dõi tin tức, tiết mục liên quan đến ngành học ti vi, đài phát thanh, Suy nghĩ thân để nỗ lực học tập Xây dựng kế hoạch học tập hợp lý Thực hành ứng dụng kiến thức học vào thực tế cơng việc RTX TX TT HK KBG Câu 5: Anh/chị có gặp phải khó khăn trình học tập? (đánh dấu “X” vào cột hàng mà bạn cho phù hợp với bạn nhất) 5=Hoàn toàn đồng ý 4= Đồng ý 3= Phân vân 2= Khơng đồng ý 1= Hồn tồn khơng đồng ý STT Khó khăn gặp phải 1 Nhiều môn học không phù hợp Một số giảng viên giảng dạy thiếu hấp dẫn Thời khóa biểu khơng phù hợp Khơng có thời gian tự học, làm nhóm Việc di chuyển quan trường xa Cơ sở vật chất thiếu thốn Lịch thi không phù hợp Thông báo Trường/ Khoa không kịp thời Câu 6: Trong trình học tập, anh/chị nhận thấy đâu yếu tố ảnh hưởng tới việc học kết học tập mình? (đánh dấu “X” vào cột hàng mà bạn cho phù hợp với bạn nhất) 5=Ảnh hưởng nhiều = Ảnh hưởng nhiều 3= Phân vân 2= Ảnh hưởng 1= Khơng ảnh hưởng STT Yếu tố ảnh hưởng đến động học tập Tính ứng dụng kiến thức Chương trình, nội dung học tập Cách thức truyền đạt giảng viên u cầu, địi hỏi giảng viên Bầu khơng khí học tập lớp Kỳ vọng gia đình, quan Tình hình kinh tế thân Tình hình sức khỏe thân Thời gian tự học Xin chân thành cảm ơn chia sẻ anh/chị ! PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Các bạn sinh viên thân mến! Để ứng dụng biện pháp nhằm thúc đẩy động học tập sinh viên học Đại học thứ hai trường Đại học Kinh tế TP.HCM, Theo anh/chị, nhà Trường/ Khoa mơn cần có hoạt động để giúp anh/ chị học tập tốt ? (Vui lòng đánh dấu “X” vào cột hàng tương ứng) STT Biện pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Điều chỉnh chương trình học, nội dung học sát với thực tế cơng việc Trang bị sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho học tập Học bổng khuyến khích, động viên sinh viên học tập tốt Phân bổ lịch học, lịch thi phù hợp Cập nhật thông báo đến sinh viên kịp thời Những sinh viên học tập tốt sau tốt nghiệp nhà trường giới thiệu phân công công tác Xây dựng kế hoạch học tập phù hợp Giảng viên yêu cầu cao nghiêm khắc kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Quan tâm đến tâm tư tình cảm, nguyện vọng sinh viên 10 Phân cơng giảng viên có trình độ chun môn tham gia giảng dạy 11 Thư viện nhà trường cần phong phú đầu sách, tài liệu tham khảo 12 Siêng năng, chăm chỉ, kiên trì, thực nghiêm túc kế hoạch học tập 13 Chương trình học, nội dung mơn học hấp dẫn 14 Giảng viên kích thích nhu cầu, khơi gợi hứng thú học tập sinh viên tiết học 15 Tổ chức giao lưu, sinh hoạt chung khoa, thành lập câu lạc học tập 16 Nâng cao nhận thức sinh viên ý nghĩa, tầm quan trọng mơn học chương trình học Xin chân thành cảm ơn chia sẻ anh/chị ! PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Các bạn sinh viên thân mến! Để ứng dụng biện pháp nhằm thúc đẩy động học tập sinh viên học Đại học thứ hai trường Đại học Kinh tế TP.HCM, Theo anh/chị, nhà Trường/ Khoa mơn cần có hoạt động để giúp anh/ chị học tập tốt ? (Vui lòng đánh dấu “X” vào cột dòng tương ứng) Mức độ cần thiết 3= Rất cần thiết Mức độ khả thi = Rất khả thi 2= Cần thiết 1= Không cần thiết 2= Khả thi 1= Không khả thi STT Biện pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Điều chỉnh chương trình học, nội dung học sát với thực tế công việc Trang bị sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho học tập Phân cơng giảng viên có trình độ chun mơn tham gia giảng dạy Phân bổ lịch học, lịch thi phù hợp Xây dựng kế hoạch học tập phù hợp Những sinh viên học tập tốt sau tốt nghiệp nhà trường giới thiệu phân công công tác Giảng viên kích thích nhu cầu, khơi gợi hứng thú học tập sinh viên tiết học Nâng cao nhận thức sinh viên ý nghĩa, tầm quan trọng mơn học chương trình học Xin chân thành cảm ơn chia sẻ anh/chị ! PHỤ LỤC Mẫu MẪU BIÊN BẢN PHỎNG VẤN DÀNH CHO SINH VIÊN Người vấn: Họ tên sinh viên vấn: Sinh viên Khoa: Khóa: Thời gian địa điểm vấn: Nội dung vấn: Nhận thức, thái độ hành vi học tập sinh viên học đại học thứ hai trường Đại học Kinh tế Tp HCM Câu Lý bạn theo học đại học thứ hai trường Đại học Kinh tế Tp HCM gì? Câu Bạn có u thích, hứng thú với việc học tập Đại học Kinh tế Tp HCM khơng? Vì sao? Câu Ba động quan trọng thúc đẩy bạn học tập gì? Vì sao? Câu Để trì thúc đẩy động học tập mình, bạn thường có hành động, chiến lược gì? Câu Có sinh viên học tập với tâm trạng cảm xúc chán nản, không hứng thú, bị động Theo bạn sao? Câu Có sinh viên học tập với tâm trạng cảm xúc tích cực, chủ động Theo bạn sao? Câu Bạn nghĩ phong cách giảng dạy giảng viên Đại học Kinh tế Tp HCM? Câu Bạn nghĩ mơi trường học tập, chương trình học tập tài liệu học tập Đại học Kinh tế Tp HCM nay? Câu Theo bạn có nên thường xuyên lên lớp theo thời khóa biểu khơng? Vì sao? Câu 10 Hãy chia sẻ việc tự học lên lớp bạn nào? Câu 11 Khi gặp khó khăn trọng học tập bạn thường làm gì? Câu 12 Bạn cho biết suy nghĩ chuyên ngành /sẽ theo học? Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ bạn! PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho giảng viên) Người vấn: Giảng viên vấn: Thời gian địa điểm vấn: Nội dung vấn: Nhận thức, thái độ hành vi học tập sinh viên học đại học thứ hai trường Đại học Kinh tế Tp HCM Câu 1: Đặc trưng sinh viên học đại học thứ hai so với sinh viên đại học thứ nhất? Câu 2: Khó khăn giảng dạy cho đối tượng sinh viên học đại học thứ hai? Cách khắc phục? Câu 3: Thuận lợi giảng dạy cho đối tượng sinh viên học đại học thứ hai? Câu 4: Cách thức tổ chức giảng dạy cho sinh viên đại học thứ hai? Câu 5: Phương pháp để tăng cường hợp tác giảng viên sinh viên đại học thứ hai? Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ thầy cô! ... cứu đề tài:? ?Động học tập sinh viên học đại học thứ hai trường Đại học Kinh tế Tp HCM? ?? Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu động học tập sinh viên học đại học thứ hai Đại học Kinh tế Tp HCM Trên sở... đến động học tập sinh viên học đại học thứ hai 45 Tiểu kết chƣơng 47 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỌC ĐẠI HỌC THỨ HAI TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ Tp HCM. .. trường Đại học Kinh tế Tp HCM 3 Giả thuyết nghiên cứu Hoạt động học tập sinh viên học đại học thứ hai thúc đẩy động bên nhiều động bên Động học tập sinh viên học đại học thứ hai chịu tác động