Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học bài trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh tổ quốc đối với học sinh lớp 12 trung học phổ thông

LỜI CẢM ƠN Đề tài hoàn thành giúp đỡ thầy giáo Trung tâm GDQP Hà Nội 2, đặc biệt thầy giáo, Trung tá Nguyễn Văn Phong - người trực tiếp hướng dẫn em suốt trình thực đề tài Em xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy, cô giáo Trung tâm GDQP Hà Nội 2, em học sinh lớp 12 Trường THPT Xuân Hòa bạn sinh viên lớp K34 GDCD - GDQP, giúp đỡ, động viên em suốt trình nghiên cứu Nhân dịp em xin cám ơn Ban giám đốc Trung tâm Giáo dục quốc phòng, Ban giám hiệu trường tạo điều kiện thuận lợi để em hoàn thành đề tài khóa luận Trong trình nghiên cứu đề tài, với nhiều cố gắng khả hạn chế, chưa có kinh nghiệm nên tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý tận tình thầy, cô giáo bạn để đề tài hoàn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2012 Sinh viên Hoàng Văn Đoàn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, cứ, kết nghiên cứu đề tài hoàn toàn trung thực không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Nếu có không trung thực xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2012 Sinh viên Hoàng Văn Đoàn CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Kí hiệu Giáo dục quốc phòng – an ninh GDQP – AN Trung học phổ thông THPT Xã hội Chủ nghĩa XHCN Giáo dục quốc phòng GDQP DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU ĐỒ Bảng 1: Kết học tập học sinh lớp theo phương pháp truyền thống…………………………………………………………… 38 Bảng 2: Kết học tập học sinh lớp sau áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học……………………………….39 Biểu đồ 1: So sánh kết học tập phương pháp truyền thống sau áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực lớp 12 A1……………………………………………………39 Biểu đồ 2: So sánh kết học tập phương pháp truyền thống sau áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực lớp 12 A2…………………………………………………….40 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Kết cấu khóa luận NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.1.1 Những quan điểm, văn thị Đảng Nhà nước môn học GDQP – AN 1.1.2.Phân tích đặc điểm, nội dung chương trình GDQP lớp 12 Trung học phổ thông 1.1.3 Phân tích đặc điểm, nội dung “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” học sinh lớp 12 Trung học phổ thông 1.1.4 Tình hình nghiên cứu sở lý luận đổi phương pháp dạy học 1.2 Cơ sở lý luận 10 1.2.1 Một số khái niệm 10 1.2.2 Vai trò đổi phương pháp dạy học 11 1.3 Cơ sở thực tiễn 13 1.3.1 Đổi phương pháp dạy học môn GDQP trường THPT 13 1.3.2 Sự cần thiết phải đổi phương pháp dạy học “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” học sinh lớp 12 Trung học phổ thông 15 1.3.3 Cơ sở đánh giá chất lượng giảng 16 Chƣơng THỰC TRẠNG DẠY HỌC BÀI: “TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH VỚI NHIỆM VỤ BẢO VỆ ANTQ” ĐỐI VỚI HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 18 2.1 Về hình thức tổ chức giảng dạy 18 2.2 Về phương pháp giảng dạy 19 2.3 Cơ sở vật chất bảo đảm 20 2.4 Đánh giá thực trạng 21 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC BÀI: “TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH VỚI NHIỆM VỤ BẢO VỆ ANTQ” ĐỐI VỚI HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 23 3.1 Tập huấn, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy học “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” 23 3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” 25 3.2.1 Giới thiệu phần mềm powerpoint 25 3.2.2 Soạn giảng “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” chương trình powerpoint 26 3.3 Đổi phương pháp dạy học 33 3.4.Thực nghiệm sư phạm 36 3.4.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 36 3.4.2 Đối tượng lực lượng tiến hành thực nghiệm 37 3.4.3 Phương pháp quy trình thực nghiệm 37 3.5 Kết thực nghiệm 38 3.6 Kết sơ đồ, biểu đồ 39 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO 43 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng phận giáo dục quốc dân, có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nghiệp bảo vệ Tổ quốc XHCN Điều văn bản, thị phủ nhà nước quy định Thông qua môn học GDQP nhà trường phổ thông, trang bị cho học sinh kiến thức quốc phòng, an ninh nhằm sẵn sàng đáp ứng thực hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ Tổ quốc GDQP góp phần giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, yêu Chủ nghĩa Xã hội, tinh thần cảnh giác trước âm mưu kẻ thù, có ý thức quốc phòng đắn Đồng thời trang bị kiến thức, kỹ quân cần thiết để xây dựng lực lượng dự bị đất nước, sẵn sàng tham gia bảo vệ Tổ quốc Xuất phát từ vị trí, ý nghĩa, tầm quan trọng giáo dục quốc phòng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, Đảng Nhà nước cấp, ngành, nhà trường coi trọng công tác GDQP – AN GDQP – AN nội dung quan trọng việc xây dựng quốc phòng toàn dân Rõ ràng, vai trò công tác quốc phòng ngày tăng lên, GDQP cho hệ trẻ Bởi lẽ, không khác mà em chủ nhân xây dựng bảo vệ Tổ quốc tương lai Do vậy, tăng cường GDQP toàn dân nói chung GDQP hệ trẻ nói riêng nội dung đặc biệt có ý nghĩa quan trọng chiến lược đào tạo người XHCN củng cố quốc phòng toàn dân vững mạnh Điều liên quan trực tiếp đến tồn vong, sống quốc gia, dân tộc Do đó, việc nâng cao chất lượng môn học GDQP – AN cần thiết góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Việc nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP – AN, nội dung bài: “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” học sinh lớp 12 Trung học phổ thông yếu tố thiết thực Giảng đến phần (g) Bảo vệ an ninh biên giới đưa hình ảnh minh họa: Bảo vệ an ninh biên giới đất liền: Gồm lực lượng đội biên phòng, đội địa phương lực lượng công an xây dựng phương án tác chiến đồ 30 Bảo vệ an ninh biên giới biển: Tàu lực lượng hải quân việt Nam tuần tra biển 31 II Nâng cao ý thức trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc Nâng cao nhận thức, trách nhiệm học sinh nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc thời kì - Tích cực học tập nâng cao kiến thức Hiến pháp pháp luật - Luôn nâng cao cảnh giác, chủ động phòng ngừa, tích cực tham gia phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc Thực tốt nội dung bảo vệ an ninh quốc gia - Thường xuyên tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống sạch, lành mạnh, tự giác chấp hành pháp luật quy chế nhà trường, quyền, đoàn thể, góp phần xây dựng phong trào sống làm việc theo hiến pháp pháp luật Nêu cao cảnh giác, chủ động, tích cực tham gia đấu tranh phòng chống tội phạm góp phần bảo vệ an ninh Tổ quốc - Luôn nêu cao cảnh giác, phát báo cáo kịp thời, đầy đủ xác thông tin về: người có dấu hiệu nghi vấn phạm tội; hoạt động tệ nạn xã hội; chống đối, xuyên tạc chế độ chủ trương, đường lối, sách pháp luật Đảng, Nhà nước - Chủ động đề phòng, không để bị kẻ xấu kích động, lôi kéo vào hoạt động vi phạm pháp luật, gây rối an ninh trật tự - Gần gũi, động viên giúp đỡ người lầm lỡ, sa ngã để giúp họ chóng tiến bộ, hòa nhập với cộng đồng 32 3.3 Đổi phƣơng pháp dạy học * Phương pháp 1:Phương pháp tình Phương pháp giảng dạy tình trở thành phương pháp sử dụng phổ biến trường đại học hàng đầu giới Phương pháp phát huy óc tư duy, óc phê phán, óc sáng tạo người học, khuyến khích học sinh phát triển tự học Giảng dạy theo phương pháp tình đòi hỏi giáo viên phải giỏi lý thuyết thực hành, phải bỏ công sức sưu tầm tình có thật cụ thể có liên quan đến giảng, phải tâm huyết dành thời gian cho công tác giáo dục đào tạo Đối với học sinh, việc nhận thức giá trị người thầy việc truyền thụ tri thức hướng dẫn cách giải vấn đề, giá trị việc tự học hỏi, hiểu suy nghĩ, giá trị tiềm ẩn trí tuệ, tư sáng tạo, nhận rõ giá trị việc học để giải vấn đề sống đặt Quá trình xây dựng tình - Tình thực tế hoàn cảnh việc - Tình việc có mâu thuẫn, có vấn đề cần giải Ví dụ tình huống: Địch bất ngờ bắn pháo trúng tàu ta tuần tra biển, có người hi sinh, người bị thương Có vấn đề đặt cần giải tình là: + Làm để người lại tàu không bị rối loạn kịp thời báo trung tâm huy? + Cách giải tử sĩ nào?, cách giải thương binh nào? Muốn xử lý đắn tình quan trọng phải làm tốt bước: - Điều tra, nghiên cứu tình hình quan điểm hệ thống toàn diện để thấy chất mâu thuẫn tình 33 - Phân tích tình huống, mâu thuẫn sở lí luận thực tiễn - Tổng hợp, đề chủ trương, biện pháp, phương pháp, cách làm cụ thể để xử lý, giải tình Việc biên soạn (xây dựng) thuyết giảng mục theo phương pháp tình theo quy trình sau: - Xác định rõ mục đích, yêu cầu mục - Dành thời gian quan trọng cho việc thu thập phân loại, phân tích tình có thật cụ thể liên quan đến giảng; trường hợp thật cần thiết phải hư cấu thật, cốt lõi tình phải có thật Việc nghiên cứu thảo luận tìm phương án xử lý tối ưu vấn đề tình mang tính hấp dẫn người học Trong trình dạy học bài: “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc”, dạy học theo phương pháp tình thực theo bước: Bước 1: Giới thiệu lý thuyết nguyên tắc, yêu cầu bản, giới thiệu tài liệu, sách mà học sinh cần đọc nghiên cứu, tham khảo Bước 2: Giới thiệu tình để cá nhân suy nghĩ, nghiên cứu, phân nhóm thảo luận cách giải vấn đề tình tùy thuộc vào không gian, thời gian, tính chất tình Bước 3: Tập trung lớp nghe đại diện nhóm báo cáo cách giải vấn đề tình huống; tổng hợp kết luận nhóm; kết luận cách giải vấn đề tình mà giáo viên chuẩn bị giảng, củng cố nâng cao phần lí thuyết cho học sinh Kết giảng theo phương pháp tình đánh giá sức thu hút, hấp dẫn buổi học, động não phát huy óc sáng tạo, tích cực tham gia thảo luận để tìm phương án xử lý tối ưu 34 Việc áp dụng phương pháp tình dạy học bài: “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” đưa vào giảng dạy nội dung như: Bảo vệ an ninh biên giới, bảo vệ an ninh tôn giáo, bảo vệ an ninh thông tin, nội dung liên hệ tình thực tế Như vậy, khẳng định việc áp dụng phương pháp tình vào dạy học bài: “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” việc cần thiết cấp bách Qua sử dụng phương pháp tình phát huy tối đa khả tự nghiên cứu, khả sáng tạo học sinh, gắn kết học tập học sinh với thực tiễn đặc biệt hoàn thiện kĩ chuyên môn kĩ phân tích, kĩ làm việc nhóm, kĩ giao tiếp Hiện sở đào tạo coi việc sử dụng phương pháp tình việc ưu tiên hàng đầu để nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP – AN, đồng thời có kế hoạch điều chỉnh đồng cấu lớp học, nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, tăng cường sở vật chất chuyên dùng phương tiện giảng dạy, học tập * Phương pháp 2:Phương pháp trực quan Trực quan phương pháp giảng dạy giáo viên sử dụng phương tiện dạy học tác động trực tiếp đến quan cảm giác học sinh nhằm đạt kết cao trình giảng dạy học tập - Trực quan tranh ảnh, ảnh: Tranh ảnh hình thức trực quan gây ấn tượng sâu sắc tạo tiếp thu tri thức nhẹ nhàng, xây dựng tình cảm tốt đẹp cho người học Tranh ảnh đa dạng, có nhiều loại tranh ảnh phục vụ cho giảng dạy, giảng dạy giáo viên phải lựa chọn cho phù hợp với nội dung ý đồ giảng dạy Kĩ sử dụng tranh ảnh phải thành thạo, đưa lúc, chỗ 35 giảng Nếu sử dụng sử dụng không tốt tranh ảnh làm hạn chế việc tiếp thu tri thức cho giảng học sinh - Vô tuyến truyền hình, phim, máy chiếu phương tiện phục vụ cho giảng dạy phù hợp với nội dung bài: “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” Những phương pháp giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức giảng nhanh hơn, biết cách học tư duy, kết hợp nội dung phim - Thăm quan thực tế + Xây dựng kế hoạch thăm quan: Liên hệ với đơn vị đến thăm sau tổ chức cho học sinh thăm quan thực tế đơn vị quân đội, công an,bảo tàng để học sinh quan sát trực tiếp, giúp học sinh nâng cao nhận thức, củng cố tri thức, phát triển lực tư duy, khả vận dụng tri thức + Khi tổ chức thăm quan: Giáo viên hướng dẫn cho học sinh nội dung cần nhớ, cần ghi chép Sau thăm quan cần tổ chức cho học sinh đánh giá kết thu thông tin, tài liệu, tri thức thăm quan viết thu hoạch Muốn sử dụng tốt phương tiện trực quan giảng dạy bài: “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc”, trước hết giáo viên cần đầu tư suy nghĩ việc lựa chọn tài liệu, nội dung trực quan, phục vụ giảng Các hình thức trực quan có tác dụng minh họa cho giảng, đồng thời có tác dụng tới việc hình thành, phát triển, củng cố tri thức khoa học cho học sinh Vì vậy, sử dụng hình thức trực quan, giáo viên cần phải giảng giải, phân tích hướng dẫn cho học sinh biết rút kết luận cần thiết Trực quan có tác dụng tốt việc dạy học chúng dễ dàng hình thành học sinh phương pháp tư máy móc, xem xét nhận thức vật, việc cô lập, độc lập Do đó, thông qua phương pháp giảng dạy giáo viên giúp cho học sinh phương pháp tư lôgic, khoa học, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, phát triển trí tuệ, tài 36 3.4 Thực nghiệm sƣ phạm 3.4.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm * Mục đích thực nghiệm: + Thực nghiệm sư phạm tiến hành nhằm đánh giá kết việc vận dụng biện pháp nâng cao chất lượng dạy học “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” cho học sinh lớp 12 THPT + Thực nghiệm phải đảm bảo tính khoa học giá trị thực tiễn phù hợp với thực tế + So sánh kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng để thấy vai trò việc sử dụng phương pháp dạy học quan trọng giáo dục cho hệ trẻ tình yêu quê hương, đất nước, từ em ý thức nghĩa vụ trách nhiệm thân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN * Nhiệm vụ thực nghiệm: + Nghiên cứu lý luận chất lượng dạy học “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” chương trình GDQP - AN lớp 12 THPT + Sử dụng biện pháp nâng cao vào dạy học “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” + Duy trì, tổ chức ôn tập để nâng cao chất lượng dạy học “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” Đánh giá, kiểm tra xử lý kết thực nghiệm 3.4.2 Đối tượng lực lượng tiến hành thực nghiệm * Đối tượng thực nghiệm: Học sinh lớp 12 trường Trung học phổ thông Xuân Hòa 37 * Lực lượng tiến hành thực nghiệm:Bao gồm tác giả khóa luận bạn đồng nghiệp 3.4.3 Phương pháp quy trình thực nghiệm * Phương pháp thực nghiệm: Lớp đối chứng giảng dạy áp dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, lớp thực nghiệm áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng dạy hoc “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” Tiến hành thực nghiệm theo phương pháp đối chứng: Sau học, tiết học tổ chức ôn tập, đánh giá cách phát phiếu điều tra trắc nghiệm cho học sinh, từ đánh giá tính khả thi đề tài khóa luận * Quy trình thực nghiệm: Bước 1: Chuẩn bị thực nghiệm bao gồm: Khảo sát chất lượng ban đầu học sinh trước tiến hành thực nghệm Bước 2: Trao đổi với giáo viên chủ nghiệm, lấy ý kiến đánh giá kết học tập học sinh theo phương pháp truyền thống Bước 3: Lấy kết học tập học sinh dạy học phương pháp truyền thống Bảng 1: Kết học tập học sinh lớp theo phương pháp truyền thống: Sĩ số Giỏi Khá T.B Kém Học sinh lớp 12 Lớp 12 A1 50 (8%) 23 (46%) 18 (36%) (10%) Lớp 12 A2 50 (6%) 20 (40%) 23 (46%) (8%) STT 3.5 Kết thực nghiệm 38 Ghi Sau áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng vào dạy học “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” so sánh với lớp đối chứng có bảng sau: Bảng 2: Kết học tập học sinh lớp sau áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học: STT Học sinh lớp 12 Lớp 12 A1 Sĩ số Giỏi Khá T.B Kém 50 50 28 (56%) 26 (52%) 12 (24%) 16 (32%) Lớp 12 A2 10 (20%) (16%) Ghi Qua bảng cho thấy kết học tập học sinh có khác biệt rõ rệt hai phương pháp dạy học Từ nhận thấy việc áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng giảng vào giảng dạy mang lại hiệu tốt, ta thấy số học sinh giỏi học sinh nhóm thực nghiệm tăng lên hẳn so với phương pháp giảng dạy cũ 3.6 Kết sơ đồ, biểu đồ 39 Biểu đồ 1: So sánh kết học tập phương pháp truyền thống sau áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực lớp 12 A1 40 Biểu đồ 2: So sánh kết học tập phương pháp truyền thống sau áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực lớp 12 A2 Chú thích: Phương pháp truyền thống Sau áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Nhận xét kết thực nghiệm: Trong thời gian tiến hành thực nghiệm, nhận thấy dạy học “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” theo phương pháp truyền thống, học sinh thường có biểu mệt mỏi, uể oải, cảm thấy nhàm chán, nhiều học sinh ngồi chơi, không tập trung theo dõi giảng, hứng thú với học, điều ảnh hưởng đến trình lên lớp giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập học sinh Tỉ lệ học sinh khá, giỏi thấp, học sinh trung bình chiếm đa số học sinh yếu, Đối với học sinh lớp 12 áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng giảng vào dạy học “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc”, học sinh có thay đổi rõ rệt tập trung ý nghe giảng, có hứng thú học tập, hăng hái phát biểu ý kiến, tích cực, tự giác ngồi lớp học, tạo không khí học tập sôi cho lớp học, học không tượng học sinh ngủ gật hay không chịu học Trong trình giảng dạy, giáo viên đặt số câu hỏi kiểm tra mức độ nhận thức học sinh thấy em trả lời tốt câu hỏi, điều chứng tỏ học sinh tiếp thu giảng tốt, hiệu giảng 41 nâng lên rõ rệt Khi so sánh kết biểu đồ sau tiến hành thực nghiệm áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” cho học sinh, nhận thấy khác biệt rõ ràng kết nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm, số học sinh chiếm tỉ lệ khá, giỏi đạt tương đối cao, đặc biệt không học sinh đạt điểm yếu Điều chứng tỏ, việc vận dụng biện pháp nâng cao chất lượng dạy học “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” chương trình GDQP- AN lớp 12 THPT hiệu cần thiết KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong thời gian tiến hành nghiên cứu thực khóa luận tốt nghiệp, với cố gắng thân giúp đỡ thầy hướng dẫn, hoàn thành đề tài nghiên cứu nội dung chủ yếu sau: Chương 1: Tổng quan sở lí luận thực tiễn Chương 2: Thực trạng dạy học bài: “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học bài: “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” học sinh lớp 12 Trung học phổ thông Nâng cao chất lượng dạy học bài: “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” chương trình GDQP – AN lớp 12 có ý 42 nghĩa quan trọng góp phần nâng cao chất lượng môn học GDQP – AN nói riêng, đồng thời đáp ứng mục tiêu với hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN nói chung Kiến nghị Qua trình nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp có số kiến nghị sau: Giáo viên cần trọng đến biện pháp nâng cao chất lượng dạy học bài: “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” chương trình lớp 12 THPT Nhà trường cần đảm bảo số lượng, chất lượng giáo viên giảng dạy môn GDQP - AN Tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ cho dạy, học môn GDQP – AN Với thời gian nghiên cứu có hạn, đề tài thể phần ưu điểm không tránh khỏi sai sót nhỏ Kính mong quý thầy, cô bạn đóng góp, bổ sung để đề tài hoàn thiện 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình GDQP Đại học, Cao đẳng (tập 4), NXB Quân đội nhân dân Học viện trị quân (2006), Đổi GDQP hệ thống giáo dục quốc gia, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội Nghị định số 116/2007/NĐ – CP ngày 10/7/2007 Thủ tướng phủ quy định đối tượng, chương trình, nội dung GDQP – AN cho học sinh, sinh viên trường THPT đến Đại học Sách giáo khoa GDQP – AN lớp 12, NXB Giáo dục 2009 Sách giáo viên GDQP- AN lớp 12, NXB Giáo dục 2009 Quyết định số 116/2006/QĐ – BGDĐT chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT Quyết định số: 79/2007/QĐ – BGDĐT ngày 24/12/2007 Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành chương trình GDQP – AN cấp THPT Trần Chính, Nguyễn Đình Lưu, Trần Đại Nghĩa, Nguyễn Đình Thứ, Đông Xuân Quách (2005), Hướng dẫn dạy học GDQP, THPT, NXB Giáo dục Nguyễn Tiến Hải, Nguyễn Hữu Hảo, Phan Tuấn Hưng, Nguyễn Đình Lưu, Nguyễn Văn Quý, Lê Đình Thi (2008), Giáo trình GDQP – AN (Dùng cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng), tập 2, NXB Giáo dục 10 Nguyễn Văn Huấn, Phạm Thế Kỷ, Nguyễn Ngọc Cư, Vũ Văn Phương, Nguyễn Văn Quý, Đào Xuân Nhã, Phạm Văn Dư, Lê Đình Bàng (2005), Giáo trình GDQP tập 3, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 11 Lê Văn Nghệ (2006), “Nâng cao chất lượng hiệu công tác GDQP cho học sinh, sinh viên giai đoạn nay”, đề tài khoa học cấp Bộ 44 [...]... Chƣơng 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC BÀI: “TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH VỚI NHIỆM VỤ BẢO VỆ AN NINH TỔ QUỐC” ĐỐI VỚI HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Tập huấn, bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy học bài Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc Từ thực trạng trên cho thấy, thực tế hiện nay đội ngũ giáo viên giảng dạy GDQP - AN ở một số trường... cấu của khóa luận Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, khóa luận gồm có 3 chương: Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài Chương 2: Thực trạng dạy học bài: Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc đối với học sinh lớp 12 Trung học phổ thông 4 Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học bài: Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc ... cao chất lượng dạy học bài Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc , trong đó có sử dụng một số phương pháp vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng bài học cho học sinh, giúp học sinh dễ tiếp thu bài, hiểu bài; nâng cao lòng yêu nước, góp phần bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 3 Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu một số biện pháp nâng. .. chương trình GDQP - AN cấp THPT quy định giảng dạy 1 tiết trên 1 tuần học, tổng số tiết cho cả cấp học là 105 tiết, trong đó nội 7 dung bài Trách nhiệm của học sinh với nhiện vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc bao gồm 3 tiết lý thuyết 1.1.3 Phân tích đặc điểm, nội dung bài Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc đối với học sinh lớp 12 Trung học phổ thông GDQP - AN là môn học có tính đặc... bị dạy học Trong quá trình giảng dạy bài: Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc thì điều kiện cơ sở vật chất là rất quan trọng Đây là bài giảng lý thuyết trong quá trình giảng dạy cho học sinh để có đủ tài liệu, giáo trình, mô hình, tranh ảnh, học cụ bảo đảm Trên thực tế, việc giảng dạy bài: Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc cho học sinh lớp 12. .. của học sinh Bên cạnh đó, tìm ra những biện pháp khắc phục những điểm yếu còn tồn tại Với tất cả những lí do trên, tôi quyết định chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lƣợng dạy học bài Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc đối với học sinh lớp 12 Trung học phổ thông làm đề tài cho khóa luận của mình 2 Mục đích nghiên cứu Khóa luận nghiên cứu một số biện pháp nâng cao. .. vẽ, âm thanh 3.2.2 Soạn bài giảng Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc trên chương trình powerpoint Thường theo 6 bước cơ bản sau: Bước 1: Xác định mục tiêu bài học Giúp học sinh hiểu được tầm quan trọng của an ninh quốc gia và một số nội dung cơ bản của phong trào toàn dân bảo vệ Tổ quốc Xây dựng ý thức trách nhiệm của học sinh đối với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc Bước... chất lượng đào tạo môn học GDQP - AN Chưa có tác giả nào nghiên cứu biện pháp cụ thể nâng cao chất lượng bài giảng: Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc Vì vậy, đề tài thực hiện thành công sẽ góp phần tạo hứng thú học tập, nâng cao chất lượng giảng dạy của bài học, giúp học sinh tiếp thu nhanh và đầy đủ kiến thức của bài học, từ đó nâng cao chất lượng môn học GDQP – AN 7 Kết... dó đó phải đảm bảo chất lượng giáo viên mới có thể nâng cao được chất lượng học tập nội dung bài Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc Vì vậy, trước khi lên lớp giảng dạy giáo viên phải làm thật tốt, chu đáo công tác giảng dạy như: - Tổ chức chuẩn bị bài giảng (giáo án) theo quy định: Giáo án giảng dạy bài Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc phải ngắn... độ của ta Vì vậy, thông qua bài học sẽ giáo dục cho học sinh biết được ý thức trách nhiệm của mình trong sự nhiệp bảo vệ Tổ quốc Đó cũng chính là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân và toàn quân ta Nâng cao chất lượng dạy học bài: Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc là một hướng nghiên cứu mới Phát triển với mục đích vận dụng các phương pháp dạy học tiên tiến kết hợp với ... với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học bài: Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc học sinh lớp 12 Trung học phổ thông Nâng. .. dạy học bài: Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc học sinh lớp 12 Trung học phổ thông Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học bài: Trách nhiệm học sinh với. .. dụng biện pháp nâng cao vào dạy học Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc + Duy trì, tổ chức ôn tập để nâng cao chất lượng dạy học Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an