Những đổi mới về nội dung phần VII sinh thái học sinh học 12 ban khoa học cơ bản

Khoá luận tốt nghiệp Hứa Nguyệt Mai Trờng Đại học s− ph¹m hμ néi Khoa sinh - KTNN **************** HứA NGUYệT MAI Những đổi nội dung phần vii: sinh th¸i häc - sinh häc 12 ban khoa học khóa luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: phơng pháp giảng dạy Ngời hớng dẫn khoa học Th.S trơng Đức Bình Hà nội - 2009 Trờng ĐHSP Hμ Néi K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài em đà nhận đợc giúp đỡ ht sc nhit tỡnh ca thy gi¸o, giáo khoa Sinh – KTNN, tổ phương pháp giảng dạy, với đóng góp ý kiến xây dựng bạn sinh viên suốt trình nghiên cứu Em xin gửi đến thầy giáo, giáo bạn sinh viên lời cám ơn chân thành đóng góp q báu Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo - Thạc sÜ Trương Đức Bình người trực tiếp hướng dẫn bảo tận tâm giúp em hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng thời gian có hạn với bỡ ngỡ buổi đầu làm quen công việc nghiên cứu luận văn tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận bảo, đóng góp thầy bạn sinh viên để luận văn em hon thin hn Hà Nội, tháng năm 2009 Sinh viên Hứa Nguyệt Mai Trờng ĐHSP H Nội 2 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Tr−êng §HSP Hμ Néi Høa Ngut Mai K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Nguyệt Mai LờI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khoá luận kết nghiên cứu tìm tòi riêng thân dới hớng dẫn trực tiếp thầy Trơng Đức Bình giảng viên khoa sinh - KTNN Luận văn cha đợc công bố công trình nghiên cứu khoa học Đề tài nội dung khoá luận chân thực đợc viết sở khoa học sách, tài liệu nhà xuất giáo dục ban hành Hà Nội, tháng năm 2009 Sinh viên Hứa Nguyệt Mai Trờng ĐHSP H Nội K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Hứa Nguyệt Mai BảNG Kí HIệU VIếT TắT Sgk s¸ch gi¸o khoa GV Giáo viên HS Häc sinh THCS Trung häc c¬ së THPT Trung häc phỉ th«ng PPDH Phơng pháp dạy học NXB nhà xuất Trờng ĐHSP Hμ Néi K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai MơC LơC Trang Phần 1: Mở đầu .1 LÝ chän ®Ị tµi Mơc ®Ých, nhiƯm vơ cđa ®Ị tµi Đối tợng, phạm vi phơng pháp nghiên cứu Phần 2: Tổng quan tµi liƯu 2.1 Lịch sử nghiên cứu 2.2 C¬ së lý luËn Phần 3: Kết nghiªn cøu 12 A Những điểm nội dung phần VII-Sinh thái học 12 I Những vấn ®Ò chung 12 II Ph©n tÝch néi dung 12 1.Phân tích cấu trúc nội dung phần Sinh thái häc SGK 11( cị) 12 1.1 VÞ trÝ .12 1.2 CÊu tróc .13 1.3 Néi dung 13 2.Phân tích cấu trúc, nội dung phần VII - Sinh thái học SGK 12 Ban 14 2.1 VÞ trÝ .14 2.2 CÊu tróc .14 2.3 Néi dung .15 Những điểm phần VII - Sinh thái học - Sinh häc 12 .17 3.1 CÊu tróc .17 3.2 Những khác biệt 20 Bài 35 : Môi trờng nhân tố sinh thái 20 Bài 36: Quần thể sinh vật mối quan hệ cá thể Trờng §HSP Hμ Néi K 31A - Sinh - KTNN Khoá luận tốt nghiệp Hứa Nguyệt Mai quần thể 21 Bài 37: Các đặc trng cđa qn thĨ sinh vËt 21 Bài 38: Các đặc trng quần thể sinh vËt 22 Bµi 39: BiÕn động số lợng cá thể quần thể sinh vật 23 Bài 40: Quần xà sinh vật số đặc trng quần xà 25 Bài 41: Diễn sinh thái .27 Bµi 42: HƯ sinh th¸i 29 Bài 43: Trao đổi vật chất hệ sinh thái 30 Bài 44: Chu trình sinh địa hoá sinh 31 Bài 45: Dòng lợng hệ sinh thái hiệu suất sinh thái 32 B Soạn số giáo án theo hớng lấy học sinh làm trung tâm 34 Bài 35: Môi trờng nhân tố sinh thái 34 Bài 37: Các đặc trng cđa qn thĨ sinh vËt 42 Bài 40: Quần xà sinh vật số đặc trng quần xà 48 Bài 42: HƯ sinh th¸i 53 Bài 45: Dòng lợng hệ sinh thái hiệu suất sinh thái 58 Kết luận kiến nghị 62 Tài liệu tham khảo 63 Tr−êng §HSP Hμ Néi K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ luËn tốt nghiệp Hứa Nguyệt Mai Phần 1: mở đầu Lý chọn đề ti Hiện Đảng Nhà nớc ta tiến hành đổi toàn diện giáo dục cấp học có cấp học trung học phổ thông nhằm nâng cao chất lợng hiệu đào tạo, công đổi có liên quan đến nhiều lĩnh vực nh đổi chơng trình sách giáo khoa, đổi trang thiết bị dạy học, đổi phơng pháp dạy học, Vì SGK đợc sửa đổi, bổ sung kiến thức sinh học đại phù hợp với phát triển khoa học - kĩ thuật trình bày theo hớng tổ chức hoạt động nhận thức thầy trò Năm học 2008 - 2009 lần sách giáo khoa dành cho lớp 12 đợc đa vào giảng dạy học tập tất trờng THPT nớc Chơng trình đa vào sách giáo khoa lần có đổi nội dung kiến thức hình thức trình bày, nội dung thống nhất, đảm bảo yêu cầu học sinh THPT, đặc biệt nội dung có cắt giảm kiến thức thông báo, tăng cờng nội dung kiến thức chất kiến thức ứng dụng Đồng thời có thay đổi trình tự nội dung chơng trình Để có giảng tốt hiệu cao giáo viên phải chuẩn bị tốt từ khâu soạn bài, muốn có soạn tốt thiếu khâu phân tích nội dung xây dựng giảng Nhờ giáo viên nắm đợc yêu cầu giảng, mạch kiến thức cần truyền đạt, kiến thức bổ sung vận dụng kiến thức vào thực tế làm cho giảng hút, sinh động đạt hiệu cao Khi đa SGK vào giảng dạy, Giáo dục - Đào tạo đà tổ chc lp bi dng GV gióp GV cã điều kiện tiếp cận nhanh vµ sớm vi SGK mi Song việc giảng dạy với nội dung SGK có khác so với SGK cũ Tr−êng §HSP Hμ Néi K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai Do tài liệu SGK mới, vừa đợc đa vào giảng dạy thí điểm mà hệ sinh viên trờng đợc tiếp cận ngay, nên đòi hỏi phải có nhận thức chuẩn bị định Mặt khác, không nằm nhu cầu đổi phơng pháp giảng dạy nhằm phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo học sinh, việc phân tích nội dung, lựa chọn phơng pháp tơng ứng phù hợp, so sánh nội dung mức độ kiến thức SGK cũ SGK để phân bố giảng dạy cho hợp lý, xây dựng hệ thống giáo án chuẩn bị trình bày giáo án thiết thực cần thiết giảng dạy nội dung chơng trình SGK Trớc tình hình thực tế, sinh viên s phạm Tôi quan tâm đến vấn đề đổi nội dung, phơng pháp dạy học trờng phổ thông, đặc biệt đổi nội dung phơng pháp đợc thể SGK sinh học12 mới, nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài Những đổi nội dung phần VII sinh thái học - Sinh học 12- ban khoa học Tôi mong kết nghiên cứu giúp ích cho giáo viên trờng đặc biệt bạn sinh viên năm cuối làm tài liệu tham khảo nâng cao tay nghề trờng Đại học sau rời trờng bớc vào nghề, giáo viên đà dạy trờng phổ thông thấy đơc điểm giống khác cấu trúc nội dung SGK Sinh häc 12 míi mơc §ÝCH, nhiƯm vơ đề ti 2.1 Mục đích nghiên cứu - Phân tích nội dung chơng trình phần Sinh thái học thuộc SGK Sinh häc11 cị vµ SGK Sinh häc12 míi ban khoa học - Soạn số giáo án thuộc phần VII SGK Sinh hoc12 mới, thể phơng pháp giảng dạy tích cực nhằm gợi mở học sinh lối t lôgic, sáng tạo, chủ động khám phá kiến thức ứng dụng kiến thức vào đời sống sản xuất Trờng ĐHSP H Nội K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Hứa Nguyệt Mai 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích nội dung phần VII-Sinh thái học thuộc SGK Sinh học12 để thấy đợc khác vỊ møc ®é kiÕn thøc so víi SGK cị trớc - Trên sở đà xác định đầy đủ, rõ ràng nội dung kiến thức, tham khảo tài liệu giảng dạy theo hớng lấy ngời học làm trung tâm, xây dựng số giáo án thuộc phần Sinh thái học theo phơng pháp dạy học tích cực đối tợng, phạm vi v phơng pháp nghiên cứu 3.1 Đối tợng nghiên cứu Nghiên cứu, phân tích phần Sinh thái học, SGK Sinh học cũ ban khoa học 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu phần VII: Sinh thái häc” - Sinh häc 12 - Ban khoa häc c¬ - Xây dựng t liệu cho Phần VII - Sinh thái học - Soạn số giáo án chơng theo hớng lấy học sinh làm trung tâm 3.3 Phơng pháp nghiên cứu 3.3.1 Nghiên cứu lý thuyết Để xây dựng lý thuyết cho luận văn phải nghiên cứu tài liệu: - Lý luận dạy häc sinh häc - SGK Sinh häc 12 (míi) ban - SGK Sinh học 11 (cũ) - Sách giáo viên, thiết kế giảng - Các sách tham khảo sinh thái học - Các tài liệu đổi phơng pháp dạy học 3.3.2 Phơng pháp chuyên gia Xin ý kiến nhận xét, đánh giá, góp ý Thầy cô có kinh nghiệm về: Trờng ĐHSP Hμ Néi 10 K 31A - Sinh - KTNN Khoá luận tốt nghiệp Hứa Nguyệt Mai Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng I Khái niệm quần xà sinh vật GV nêu ví dụ: Trong ruộng Sâu Lúa Quần xà Cá ốc GV hỏi: Thế quần xà sinh vật? Cho ví dụ quần xÃ? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá Khái niệm: quần xà sinh vật tập hợp quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác nhau, sống không gian thời gian định quần xà có cấu trúc tơng đối ổn định Các sinh vật quần xà thÝch nghi víi m«i tr−êng sèng cđa chóng VÝ dơ: quần xà đồng lúa, quần xà đồi, quần xà biển khơi, II Đặc trng quần xà GV yêu cầu HS kể tên số loài Đặc trng thành phần loài quần xà rừng nhiệt đới ( quần xà A) quần x quần xà sa mạc (quần xà B) Sau hỏi: so sánh số loài quần xà A quần x· B HS tr¶ lêi GV nhËn xÐt, gi¶ng gi¶i: Số loài Trờng ĐHSP H Nội 56 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai qn x· A > qn x· B Tõ ®ã GV ph©n tÝch vỊ møc ®é phong phó vỊ thành phần loài quần xà khái niệm độ đa dạng quần xà GV hỏi: Vậy đặc trng thành phần loài quần xà thể qua đâu? HS trả lời: Số lợng loài, số lợng cá thể loài, loài u loài đặc trng GV hỏi: Số lợng loài số lợng cá thể loài nói lên điều gì? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá * Đặc trng thành phần loài quần xÃ: Số lợng loài số lợng cá thể loài: mức độ đa dạng quần xÃ, biểu thị biến động, ổn định hay suy thoái quần xà * Loài u loài đặc trng: - Loài u có số lợng cá thể nhiều, sinh khối lớn hoạt động chúng mạnh - Loài đặc trng có quần xà loài có số lợng nhiều hẳn loài khác quần xà GV hỏi: đồi tỉnh Lâm Đặc trng phân bố cá thể Đồng (Đà Lạt) có loại đặc không gian quần x trng? Vì sao? Trờng ĐHSP H Nội 57 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ luËn tèt nghiƯp Høa Ngut Mai - HS vËn dơng kiÕn thøc thực tế trả lời: Cây thông, nớc ta có vùng có thông nhiều GV hỏi: loài đặc trng? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá GV Hỏi: Sự phân bố cá thể - Phân bố theo chiều thẳng đứng không gian quần xà diễn theo Ví dụ: Sự phân tầng thực vật chiều nào? Có ý nghĩa gì? rừng ma nhiệt đới HS trả lời - Phân bố theo chiều ngang GV nhận xét, nêu ví dụ: ao nuôi Ví dụ: Phân bố sinh vật từ đỉnh cá: núi đến sờn núi đến chân núi + Tầng mặt: thực vật phù du, động vật phù du, cá mè, cá trắm, + Tầng giữa: cá chép, cá trôi, cá quả, + Tầng đáy: tôm, cua, ốc, lơn, - GV nêu mối quan hệ sinh thái III Quan hệ loài Yêu cầu HS giải thích quan hệ hỗ trợ, quần xà sinh vật quan hệ đối kháng Các mối quan hệ sinh thái HS trả lời Gồm: quan hệ hỗ trợ đối kháng GV nhân xét, khái quát hoá * Quan hệ hỗ trợ: đem lại lợi ích GVđa số ví dụ quan hệ sinh hại cho loài thái loài: mối quan hệ kh¸c gåm c¸c mèi quan hƯ: céng nÊm víi c¸c loài khác, quan hệ cộng sinh, hội sinh, hợp tác sinh địa y, * Quan hệ đối kháng: quan hệ bên loài có lợi bên loài bị hại, gồm mối quan hệ: cạnh tranh, cảm nhiễm, sinh vật Trờng §HSP Hμ Néi 58 K 31A - Sinh - KTNN Khoá luận tốt nghiệp Hứa Nguyệt Mai ăn sinh vật khác Hiện tợng khống chế sinh học GV nêu ví dụ: Ong mắt đỏ diệt sâu đục thân, ⇒ hiƯn t−ỵng khèng chÕ sinh häc GV hái: Thế khống chế sinh học? HS trả lời GV nhËn xÐt, kh¸i qu¸t ho¸ - Kh¸i niƯm: khèng chế sinh học tợng số lợng cá thể loài bị khống chế mức độ định quan hệ hỗ trợ đối kháng loài quần xà GV hỏi: nông nghiệp ngời ta áp dụng tợng khống chế sinh học nhằm mục đích gì? HS trả lời GV khái quát hoá - Trong nông nghiệp, ứng dụng GV nêu vÝ dơ: sư dơng ong kÝ sinh diƯt khèng chÕ sinh học sử dụng thiên loài bọ dừa, sử dụng rệp xám để hạn địch để phòng trừ sinh vật gây chế số lợng xơng rồng bà hại dịch bệnh thay cho việc sử dụng thuốc trừ sâu IV CủNG Cố - GV yêu cầu HS đọc phần kết luận cuối V DặN Dò - Học trả lời câu hỏi cuối SGK - §äc tr−íc bµi míi Tr−êng §HSP Hμ Néi 59 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Hứa Nguyệt Mai CHƯƠNG III: Hệ SINH THáI, SINH QUYểN V BảO Vệ MÔI TRƯờNG BI 42: Hệ SINH THáI I Mơc tiªu KiÕn thøc Sau häc xong này, HS cần: - Trình bày đợc khái niệm hệ sinh thái - Lấy đợc ví dụ minh hoạ hệ sinh thái trái đất - Chỉ đợc thành phần cấu trúc hệ sinh thái - Nêu đợc điểm giống khác hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo Kĩ Rèn số kỹ năng: - Đọc sách, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm - Rèn t phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát kiến thức Thái độ - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất - Giáo dơc t− t−ëng theo quan ®iĨm vËt biƯn chøng, chống lại quan điểm tâm siêu hình thông qua việc nắm đợc đặc điểm hệ sinh thái II Phơng pháp - phơng tiện - Phơng pháp: trực quan, vấn đáp gợi mở, thuyết trình - Phơng tiện: tranh hình SGK phóng to hình 42.1 - 42.3 III Tiến trình bi dạy ổn định lớp: kiểm tra sÜ sè KiĨm tra bµi cị: ThÕ nµo diễn sinh thái? HÃy mô tả trình diễn quần xà sinh vật xảy địa phơng em? Trờng ĐHSP H Néi 60 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ luận tốt nghiệp Hứa Nguyệt Mai Tiến trình giảng Đặt vấn đề: GV giới thiệu nội dung chơng III : hệ sinh thái, thành phần hệ sinh thái, kiểu hệ sinh thái trái đất, Bài học hôm giúp hiểu rõ Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng I Khái niệm hệ sinh thái GV vẽ sơ đồ: Cá thể A1,2 Quần thể A Quần xà Cá thể B1,2 Quần thể B Cá thể C1,2 Quần thể C Sinh cảnh Hệ sinh thái GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ cho biết hệ sinh thái? - Hệ sinh thái bao gồm quần xà HS dựa vào sơ đồ trả lời sinh vật sinh cảnh (môi trờng GV nhận xét, bổ sung vô sinh quần xÃ) Ví dụ: Hệ sinh thái rừng nhiệt đới, hệ sinh thái ao, GV treo sơ đồ 42.1 lên bảng, yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi sau: + Nêu mối quan hệ sinh vật quần xÃ? + Mối quan hệ quần xà sinh cảnh? HS quan sat tranh hình trả lời Trờng ĐHSP H Nội 61 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ luËn tèt nghiƯp Høa Ngut Mai GV nhËn xÐt, bỉ sung hoàn chỉnh thông - Trong hệ sinh thái sinh vật luôn tác động lẫn tác qua sơ đồ động qua lại với nhân tố vô sinh môi trờng tạo nên hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn GV hỏi: Tại nói hệ sinh thái biểu định chức mét tỉ chøc sèng? HS tr¶ lêi - HƯ sinh thái biểu chức GV nhận xét, khái quát cđa mét tỉ chøc sèng qua sù trao ®ỉi vËt chất lợng GV nhấn mạnh: Một hƯ sinh th¸i dï cã sinh vËt néi bé quần xà kích thớc nhỏ lớn có tác quần xà với sinh cảnh động qua lại quần xà ngoại cảnh chúng tạo nên mối quan hệ dinh dỡng xác định, tạo nên chu trình sinh địa hoá biến đổi lợng quần xà ngoại cảnh II Các thành phần cấu trúc GV: Một hệ sinh thái bao gồm hai thành hệ sinh thái phần cấu trúc: thành phần vô sinh thành phần hữu sinh GV yêu cầu HS trả lời lệnh SGK: Quan sát hình 42.1, hÃy cho biết thành phần vô sinh hữu sinh hệ sinh thái? HS trả lời GV nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh Trờng ĐHSP H Nội - Thành phần vô sinh (sinh cảnh) 62 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai + ¸nh s¸ng + C¸c u tè khí hậu (nhiệt độ, độ ẩm, ) + Đất (các u tè thỉ nh−ìng, ) + N−íc + X¸c sinh vật, chất thải hữu môi trờng - Thành phần hữu sinh (quần xÃ) + Sinh vật sản xuất: thùc vËt, mét sè vi sinh vËt tù d−ìng + Sinh vật tiêu thụ: động vật ăn thực vật động vật ăn động vật + Sinh vật phân giải: vi khuẩn, nấm, số loài động vật không xơng sống III Các kiểu hệ sinh thái chủ yếu trái đất GV treo tranh hình 42.2, yêu cầu HS Hệ sinh thái tự nhiên quan sát nêu hệ sinh thái trái đất? HS quan sát tranh hình trả lời GV nhận xét, phân tích tranh hình,cho a) Hệ sinh thái cạn: gồm hệ HS ghi sinh thái rừng nhiệt đới, sa mạc, hoang mạc, savan đồng cỏ, thảo nguyên, b) Hệ sinh thái dới nớc - Các hệ sinh thái nớc mặn: rừng ngập mặn, cỏ biển, rạn san Trờng ĐHSP H Nội 63 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ luËn tốt nghiệp Hứa Nguyệt Mai hô, hệ sinh thái vùng biển khơi - Các hệ sinh thái nớc ngọt, hệ sinh thái nớc đứng (ao, hồ), hệ sinh thái nớc chảy (sông, suối) GV hỏi: Em hÃy nêu vÝ dơ vỊ mét sè hƯ HƯ sinh th¸i nhân tạo sinh thái nhân tạo Nêu thành phần hệ sinh thái biện pháp nâng cao hiệu sử dụng hệ sinh thái nhân tạo? HS dựa vào hình 42.3(SGK) kiến thức thực tế trả lêi GV nhËn xÐt, bỉ sung, kh¸i qu¸t ho¸ Gåm: hệ sinh thái đồng lúa, hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái nớc, - Các thành phần hệ sinh thái: thành phần vô sinh hữu sinh hệ sinh thái nhân tạo - Các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng hệ sinh thái: biện pháp canh tác nâng cao suất lúa, biện pháp trồng rừng xen lẫn nông nghiệp, IV CủNG Cố Câu 1: so sánh hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo có điểm giống kách Câu 2: hÃy chọn phơng án trả lời Trái đất hệ sinh thái kín vì: A loài thực vật, tảo vi khuẩn quang hợp hấp thu lợng từ mặt trời, nhiệt từ sinh trái đất thoát vũ trụ Tr−êng §HSP Hμ Néi 64 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai B Con ngời đà làm ô nhiễm bầu khí quyển, thuỷ quyển, C Vi khuẩn sống đợc núi tuyết phủ quanh năm nhờ gió có thĨ mang chÊt dinh d−ìng ®Õn cho chóng D M−a đất liền có nguồn gốc từ bốc nớc đại dơng V DặN Dò - Học trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc trớc Bi 45: DòNG NĂNG LƯợNG TRONG Hệ SINH THáI V HIệU SUấT SINH THáI I Mục tiêu KiÕn thøc Sau häc xong bµi nµy, HS cần phải: - Mô tả đợc cách khái quát dòng lợng hệ sinh thái - Khái niệm hiệu suất sinh thái - Giải thích đợc tiêu hao lợng bậc dinh dỡng Kỹ - Rèn kỹ đọc sách, phân tích kênh hình, hợp tác nhóm - Rèn t - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn Thái ®é - Gi¸o dơc quan ®iĨm vËt biƯn chøng, chống quan điểm siêu hình, nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng thiên nhiên II Phơng pháp - phơng tiện - Phơng pháp: trực quan, vấn đáp gợi mở, thuyết trình - Phơng tiện: tranh hình SGK phóng to Tr−êng §HSP Hμ Néi 65 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai III Hoạt động dạy - học ổn định lớp: kiĨm tra sÜ sè líp KiĨm tra bµi cị Nguyên nhân làm ảnh hởng đến chu trình nớc tự nhiên, gây nên lũ lụt, hạn hán ô nhiễm nguồn nớc? Nêu cách khắc phục? Tiến trình giảng Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng I Dòng lợng hệ sinh thái Phân bố lợng trái đất GV giới thiệu cho HS: phổ ánh sáng chiếu xuống hành tinh gồm dải chủ yếu tia hồng ngoại dÃy sáng nhìn thấy GV hỏi: Nguồn cung cấp lợng chủ yếu cho sống trái đất gì? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá - Mặt trời nguồn cung cấp lợng chủ yếu chủ yếu cho sống trái đất GV hỏi: Vậy xanh đồng hoá loại ánh sáng chiếm phầm trăm? HS trả lời: Cây xanh sử dụng đợc tia sáng nhìn thấy sử dụng Trờng ĐHSP H Nội 66 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ luËn tèt nghiƯp Høa Ngut Mai kho¶ng 0,2 -0,5 % GV nhËn xÐt, bỉ sung, kh¸i qu¸t ho¸ - Sinh vËt sản xuất sử dụng đợc tia sáng nhìn thấy (50% xạ) cho quang hợp - Quang hợp sử dụng khoảng 0,2 0,5% tổng lợng xạ để tổng hợp chất hữu Dòng lợng hệ sinh thái GV treo tranh hình 45.1, 45.2(SGK) lên bảng, yêu cầu HS quan sát trả lời lƯnh (SGK - 202)? HS tr¶ lêi GV nhËn xÐt bổ sung, giải thích tranh - Càng lên bậc dinh dỡng cao hình, khái quát kiến thức lợng giảm phần lợng bị thất thoát - Trong hệ sinh thái lợng đợc truyền chiều từ sinh vật sản xuất qua bậc dinh dỡng, tới môi trờng, vật chất đợc trao đổi qua GV yêu cầu HS trả lời lệnh chu trình dinh dỡng (SGK-202) HS trả lời GV nhận xét, giải thích thêm cho HS hiểu rõ III Hiệu suất sinh thái GV treo tranh hình 45.3 (SGK), HS quan sát, GV giảng giải tranh hình Trờng ĐHSP H Néi 67 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai GV hái: ThÕ nµo hiệu suất sinh thái? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá - Hiệu suất sinh thái tỉ lệ phần trăm chuyển hoá lợng qua bậc dinh dỡng hệ sinh thái - Phần lớn lợng truyền hệ sinh thái bị tiêu hao qua hô hấp, tạo GV đa số ví dụ: Động vật nhiệt, chất thải có khoảng 10/100 đẳng nhiệt (chim, thú) có hiệu suất lợng truyền lên bậc dinh dỡng sinh thái thấp so với động vật cao biến nhiệt chúng cần nguồn lợng lớn để trì nhiệt độ thể, tăng khối lợng sinh vật đẳng nhiệt IV Củng cố GV h−íng dÉn HS lµm bµi tËp 4, ci SGK - 203 V dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Xem trớc Trờng ĐHSP Hμ Néi 68 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai kÕt ln Kết luận Qua trình nghiên cứu đề tài đà rút số kết luận sau: Với yêu cầu thực tiễn xà hội, việc nâng cao chất lợng giáo dục, đào tạo vấn đề cần thiết, cấp bách Để thực đợc yêu cầu đó, bên cạnh việc phân tích nội dung xây dựng giảng tốt cần phân tích đổi nội dung cần thiết quan trọng, nhằm nâng cao chất lợng hiệu đào tạo, từ giáo viên tự điều chỉnh hoạt động dạy học điều kiện nay, việc giảng dạy SGK trờng phổ thông nhiều hạn chế giáo viên trẻ tr−êng ViƯc ph©n tÝch néi dung SGK míi giúp GV phổ thông thấy đợc điểm giống khác vỊ cÊu tróc, néi dung gi÷a SGK cị tr−íc SGK 12 mới, sinh viên chuẩn bị trờng nắm đợc điểm giống khác SGK cũ nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy, Phân tích nội dung SGK tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên dễ dàng việc soạn giáo án giảng dạy, đặc biệt kiến thức khó Kiến nghị Việc phân tích điểm SGK Sinh học 12 míi, chn bÞ kiÕn thøc tr−íc thiÕt kÕ mét soạn việc làm thờng xuyên công phu, mở rộng cho tất bạn sinh viên đợc tham gia Vì chi phối PPDH, yếu tố định chất lợng hiệu dạy học Vì thầy cô giáo tổ phơng pháp giảng dạy cần giúp đỡ sinh viên khóa sau tiếp tục hoàn thiện đề tài Trờng ĐHSP H Néi 69 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ luËn tèt nghiÖp Høa NguyÖt Mai TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần DoÃn Bách, Trần Bá Hoành, Nguyễn Quang Vinh (1979), Lý luËn d¹y häc sinh häc tËp 1, NXB Gi¸o dơc Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (2003) Lý luận dạy học sinh học, NXB Giáo dục Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Phạm Văn Lập (Chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn (2008), Sinh học 12 - Ban bản, NXB Giáo dục Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Phạm Văn Lập (Chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn (2008), Sinh học 12 - Sách giáo viên, NXB Giáo dục Ngô Văn Hng (Chủ biên), Nguyễn Hải Châu, Trịnh Đình Đạt, Đặng Hữu Lanh, Phạm Văn Lập, Vũ Đức Lu, Chu Văn MÉn, Vị Trung T¹ng, Mai Sü Tn (2008), H−íng dÉn thực chơng trình SGK 12 môn Sinh học, NXB Gi¸o dơc Trần Bá Hồnh (1998), Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, NXB Giáo dục Hoµng Đức Nhuận, Đặng Hữu Lanh (2005), Sinh học 11 - Ban bản, NXB Giáo dục Trần Kiên (Chủ biên), Hoàng Đức Nhuận, Mai Sỹ Tuấn (1999), Sinh thái học môi trờng, NXB Giáo dục Nguyn K (1995), Phương pháp dạy học tích cực, NXB Giáo dục Tr−êng §HSP Hμ Néi 70 K 31A - Sinh - KTNN ... cấu trúc, nội dung phần Sinh thái học SGK 12 mới- Ban khoa học 2.1 Vị trí Phần sinh thái học sách Sinh học 12 (mới) nội dung sau chơng trình Sinh học THPT (phần bảy) Sinh thái học đợc học tiếp... NGHIÊN CứU A Những điểm nội dung THUộC PHầN VII - SINH TH¸I HäC - SINH HäC 12 - BAN KHOA HọC CƠ BảN I Những vấn đề chung Đây nội dung sau chơng trình Sinh học THPT, đợc học tiếp sau nội dung Tế bào... phần Sinh thái học, SGK Sinh học cũ ban khoa học 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu phần VII: Sinh thái häc” - Sinh häc 12 - Ban khoa häc c¬ - Xây dựng t liệu cho Phần VII - Sinh thái học - Soạn