Khoá luận tốt nghiệp Hứa Nguyệt Mai Trờng Đại học s− ph¹m hμ néi Khoa sinh - KTNN **************** HứA NGUYệT MAI Những đổi nội dung phần vii: sinh th¸i häc - sinh häc 12 ban khoa học khóa luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: phơng pháp giảng dạy Ngời hớng dẫn khoa học Th.S trơng Đức Bình Hà nội - 2009 Trờng ĐHSP Hμ Néi K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai L IC M N Để hoàn thành đề tài em nhận ®−ỵc sù gióp ®ì h t s c nhi t tình c a c¸c th y gi¸o, giáo khoa Sinh – KTNN, t ph ng pháp gi ng d y, v i s đóng góp ý ki n xây d ng c a b n sinh viên su t trình nghiên c u Em xin g i đ n th y giáo, cô giáo b n sinh viên l i cám n chân thành nh t s đóng góp q báu c bi t em xin đ sÜ Tr ng c Bình ng c bày t lòng bi t n sâu s c đ n Th y giáo - Th c i tr c ti p h ng d n ch b o t n tâm giúp em hoàn thành lu n v n M c dù r t c g ng nh ng th i gian có h n v i nh ng b ng c a bu i đ u làm quen công vi c nghiên c u b n lu n v n không th tránh kh i nh ng thi u sót Em r t mong nh n đ c s ch b o, đóng góp c a th y cô b n sinh viên đ lu n v n c a em đ c hoàn thi n h n Hà Nội, tháng năm 2009 Sinh viên Hứa Nguyệt Mai Trờng ĐHSP H Nội 2 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ luËn tèt nghiƯp Tr−êng §HSP Hμ Néi Høa Ngut Mai K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Hứa Nguyệt Mai LờI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khoá luận kết nghiên cứu tìm tòi riêng thân dới hớng dẫn trực tiếp thầy Trơng Đức Bình giảng viên khoa sinh - KTNN Luận văn cha đợc công bố công trình nghiên cứu khoa học Đề tài nội dung khoá luận chân thực đợc viết sở khoa học sách, tài liệu nhà xuất giáo dục ban hành Hà Nội, tháng năm 2009 Sinh viên Hứa Nguyệt Mai Trờng ĐHSP H Nội K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ luËn tèt nghiệp Hứa Nguyệt Mai BảNG Kí HIệU VIếT TắT Sgk s¸ch gi¸o khoa GV Gi¸o viªn HS Häc sinh THCS Trung häc c¬ së THPT Trung häc phỉ th«ng PPDH Phơng pháp dạy học NXB nhà xuất Trờng §HSP Hμ Néi K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai MơC LơC Trang Phần 1: Mở đầu .1 LÝ chọn đề tài Mơc ®Ých, nhiƯm vơ đề tài Đối tợng, phạm vi phơng pháp nghiên cứu Phần 2: Tỉng quan tµi liƯu 2.1 Lịch sử nghiên cứu 2.2 C¬ së lý luËn PhÇn 3: KÕt nghiên cứu 12 A Những điểm nội dung phần VII-Sinh thái học 12 I Những vÊn ®Ị chung 12 II Ph©n tÝch néi dung 12 1.Phân tích cấu trúc nội dung phần Sinh thái học SGK 11( cũ) 12 1.1 Vị trí .12 1.2 CÊu tróc .13 1.3 Néi dung 13 2.Phân tích cấu trúc, nội dung phần VII - Sinh thái học SGK 12 Ban b¶n 14 2.1 VÞ trÝ .14 2.2 CÊu tróc .14 2.3 Néi dung .15 Những điểm phần VII - Sinh thái häc - Sinh häc 12 .17 3.1 CÊu tróc .17 3.2 Những khác biệt 20 Bµi 35 : Môi trờng nhân tố sinh thái 20 Bài 36: Quần thể sinh vật mối quan hệ cá thể Tr−êng §HSP Hμ Néi K 31A - Sinh - KTNN Khoá luận tốt nghiệp Hứa Nguyệt Mai quần thÓ 21 Bài 37: Các đặc trng quần thể sinh vật 21 Bài 38: Các đặc trng quần thĨ sinh vËt 22 Bµi 39: Biến động số lợng cá thể quần thể sinh vật 23 Bài 40: Quần xã sinh vật số đặc trng quần xã 25 Bài 41: Diễn sinh thái .27 Bµi 42: HƯ sinh th¸i 29 Bài 43: Trao đổi vật chất hệ sinh thái 30 Bài 44: Chu trình sinh địa hoá sinh 31 Bài 45: Dòng lợng hệ sinh thái hiệu suất sinh thái 32 B Soạn số giáo án theo hớng lấy học sinh làm trung tâm 34 Bài 35: Môi trờng nhân tố sinh thái 34 Bài 37: Các đặc trng quần thể sinh vật 42 Bài 40: Quần xã sinh vật số đặc trng quần xã 48 Bài 42: Hệ sinh thái 53 Bài 45: Dòng lợng hệ sinh thái hiệu suất sinh thái 58 Kết luận kiến nghị 62 Tài liệu tham khảo 63 Tr−êng §HSP Hμ Néi K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ luận tốt nghiệp Hứa Nguyệt Mai Phần 1: mở đầu Lý chọn đề ti Hiện Đảng Nhà nớc ta tiến hành đổi toàn diện giáo dục cấp học có cấp học trung học phổ thông nhằm nâng cao chất lợng hiệu đào tạo, công đổi có liên quan đến nhiều lĩnh vực nh đổi chơng trình sách giáo khoa, đổi trang thiết bị dạy học, đổi phơng pháp dạy học, Vì SGK đợc sửa đổi, bổ sung kiến thức sinh học đại phù hợp với phát triển khoa học - kĩ thuật trình bày theo hớng tổ chức hoạt động nhận thức thầy trò Năm học 2008 - 2009 lần sách giáo khoa dành cho lớp 12 đợc đa vào giảng dạy học tập tất trờng THPT nớc Chơng trình đa vào sách giáo khoa lần có đổi nội dung kiến thức hình thức trình bày, nội dung thống nhất, đảm bảo yêu cầu học sinh THPT, đặc biệt nội dung có cắt giảm kiến thức thông báo, tăng cờng nội dung kiến thức chất kiÕn thøc øng dơng §ång thêi còng cã sù thay đổi trình tự nội dung chơng trình Để có giảng tốt hiệu cao giáo viên phải chuẩn bị tốt từ khâu soạn bài, muốn có soạn tốt thiếu khâu phân tích nội dung xây dựng giảng Nhờ giáo viên nắm đợc yêu cầu giảng, mạch kiến thức cần truyền đạt, kiến thức bổ sung vận dụng kiến thức vào thực tế làm cho giảng hút, sinh động đạt hiệu cao Khi đa SGK vào giảng dạy, Giáo dục - Đào tạo tổ ch c l p b i d ng GV đ gióp GV cã u ki n ti p c n nhanh vµ s m v i SGK m i Song việc giảng dạy với nội dung SGK có khác so với SGK cò Tr−êng §HSP Hμ Néi K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai Do tài liệu SGK mới, vừa đợc đa vào giảng dạy thí điểm mà hệ sinh viên trờng đợc tiếp cận ngay, nên đòi hỏi phải có nhận thức chuẩn bị định Mặt khác, không nằm nhu cầu đổi phơng pháp giảng dạy nhằm phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo học sinh, việc phân tích nội dung, lựa chọn phơng pháp tơng ứng phù hợp, so sánh nội dung mức độ kiến thức SGK cũ SGK để phân bố giảng dạy cho hợp lý, xây dựng hệ thống giáo án chuẩn bị trình bày giáo án thiết thực cần thiết giảng dạy nội dung chơng trình SGK Trớc tình hình thực tế, sinh viên s phạm Tôi quan tâm đến vấn đề đổi nội dung, phơng pháp dạy học trờng phổ thông, đặc biệt đổi nội dung phơng pháp đợc thể SGK sinh học12 mới, nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài Những đổi nội dung phần VII sinh thái học - Sinh học 12- ban khoa học Tôi mong kết nghiên cứu giúp ích cho giáo viên trờng đặc biệt bạn sinh viên năm cuối làm tài liệu tham khảo nâng cao tay nghề trờng Đại học sau rời trờng bớc vào nghề, giáo viên dạy trờng phổ thông thấy đơc điểm giống khác cấu trúc néi dung SGK Sinh häc 12 míi mơc §ÝCH, nhiệm vụ đề ti 2.1 Mục đích nghiên cứu - Phân tích nội dung chơng trình phần Sinh thái häc thc SGK Sinh häc11 cò vµ SGK Sinh häc12 ban khoa học - Soạn số giáo án thuộc phần VII SGK Sinh hoc12 mới, thể phơng pháp giảng dạy tích cực nhằm gợi mở học sinh lối t lôgic, sáng tạo, chủ động khám phá kiến thức ứng dụng kiến thức vào đời sống sản xuất Trờng ĐHSP H Nội K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ luËn tèt nghiƯp Høa Ngut Mai 2.2 NhiƯm vơ nghiªn cøu - Phân tích nội dung phần VII-Sinh thái học thuộc SGK Sinh học12 để thấy đợc khác mức độ kiến thức so với SGK cũ trớc - Trên sở xác định đầy đủ, rõ ràng nội dung kiến thức, tham khảo tài liệu giảng dạy theo hớng lấy ngời học làm trung tâm, xây dựng số giáo án thuộc phần Sinh thái học theo phơng pháp dạy học tích cực đối tợng, phạm vi v phơng pháp nghiên cứu 3.1 Đối tợng nghiên cứu Nghiên cứu, phân tích phần Sinh thái học, SGK Sinh học cũ ban khoa học 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu phần VII: Sinh th¸i häc” - Sinh häc 12 - Ban khoa học - Xây dựng t liệu cho Phần VII - Sinh thái học - Soạn số giáo án chơng theo hớng lấy học sinh làm trung tâm 3.3 Phơng pháp nghiên cứu 3.3.1 Nghiên cứu lý thuyết Để xây dựng lý thuyết cho luận văn phải nghiên cứu tài liệu: - Lý luËn d¹y häc sinh häc - SGK Sinh häc 12 (mới) ban - SGK Sinh học 11 (cũ) - Sách giáo viên, thiết kế giảng - Các sách tham khảo sinh thái học - Các tài liệu đổi phơng pháp dạy học 3.3.2 Phơng pháp chuyên gia Xin ý kiến nhận xét, đánh giá, góp ý Thầy cô có kinh nghiệm về: Tr−êng §HSP Hμ Néi 10 K 31A - Sinh - KTNN Khoá luận tốt nghiệp Hứa Nguyệt Mai Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng I Khái niệm quần xã sinh vật GV nêu ví dụ: Trong ruộng Sâu Lúa Quần xã Cá ốc GV hỏi: Thế quần xã sinh vật? Cho ví dụ quần xã? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá Khái niệm: quần xã sinh vật tập hợp quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác nhau, sống không gian thời gian định quần xã có cấu trúc tơng đối ổn định Các sinh vật quần xã thích nghi với môi trờng sống chúng Ví dụ: quần xã đồng lúa, quần xã đồi, quần xã biển khơi, II Đặc trng quần xã GV yêu cầu HS kể tên số loài Đặc trng thành phần loài quần xã rừng nhiệt đới ( quần xã A) quần x quần xã sa mạc (quần xã B) Sau hỏi: so sánh số loài quần xã A quần xã B HS trả lời GV nhận xét, giảng giải: Số loài Trờng ĐHSP H Nội 56 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ luËn tèt nghiƯp Høa Ngut Mai qn x· A > qn x· B Từ GV phân tích mức độ phong phú thành phần loài quần xã khái niệm độ đa dạng quần xã GV hỏi: Vậy đặc trng thành phần loài quần xã thể qua đâu? HS trả lời: Số lợng loài, số lợng cá thể loài, loài u loài đặc trng GV hỏi: Số lợng loài số lợng cá thể loài nói lên điều gì? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá * Đặc trng thành phần loài quần xã: Số lợng loài số lợng cá thể loài: mức độ đa dạng quần xã, biểu thị biến động, ổn định hay suy thoái quần xã * Loài u loài đặc trng: - Loài u có số lợng cá thể nhiều, sinh khối lớn hoạt động chúng mạnh - Loài đặc trng có quần xã loài có số lợng nhiều hẳn loài khác quần xã GV hỏi: đồi tỉnh Lâm Đặc trng phân bố cá thể Đồng (Đà Lạt) có loại đặc không gian quần x trng? Vì sao? Trờng ĐHSP H Néi 57 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai - HS vËn dơng kiến thức thực tế trả lời: Cây thông, nớc ta có vùng có thông nhiều GV hỏi: loài đặc trng? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá GV Hỏi: Sự phân bố cá thể - Phân bố theo chiều thẳng đứng không gian quần xã diễn theo Ví dụ: Sự phân tầng thực vật chiều nào? Có ý nghĩa gì? rừng ma nhiệt đới HS trả lời - Phân bố theo chiều ngang GV nhận xét, nêu ví dụ: ao nuôi Ví dụ: Phân bố sinh vật từ đỉnh cá: núi đến sờn núi đến chân núi + Tầng mặt: thực vật phù du, động vật phù du, cá mè, cá trắm, + Tầng giữa: cá chép, cá trôi, cá quả, + Tầng đáy: tôm, cua, ốc, lơn, - GV nêu mối quan hệ sinh thái III Quan hệ loài Yêu cầu HS giải thích quan hệ hỗ trợ, quần xã sinh vật quan hệ đối kháng Các mối quan hệ sinh thái HS trả lời Gồm: quan hệ hỗ trợ đối kháng GV nhân xét, khái quát hoá * Quan hệ hỗ trợ: đem lại lợi ích GVđa số ví dụ quan hệ sinh hại cho loài thái loài: mối quan hệ khác gồm mối quan hệ: cộng nấm với loài khác, quan hệ cộng sinh, hội sinh, hợp tác sinh địa y, * Quan hệ đối kháng: quan hệ bên loài có lợi bên loài bị hại, gồm mối quan hệ: cạnh tranh, cảm nhiễm, sinh vật Trờng ĐHSP H Nội 58 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai ăn sinh vật khác Hiện tợng khống chế sinh học GV nêu ví dụ: Ong mắt đỏ diệt sâu đục thân, tợng khống chế sinh học GV hái: ThÕ nµo lµ khèng chÕ sinh häc? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá - Khái niệm: khống chế sinh học tợng số lợng cá thể loài bị khống chế mức độ định quan hệ hỗ trợ đối kháng loài quần xã GV hỏi: nông nghiệp ngời ta áp dụng tợng khống chế sinh học nhằm mục đích gì? HS trả lời GV khái quát hoá - Trong nông nghiệp, ứng dụng GV nªu vÝ dơ: sư dơng ong kÝ sinh diƯt khống chế sinh học sử dụng thiên loài bọ dừa, sử dụng rệp xám để hạn địch để phòng trừ sinh vật gây chế số lợng xơng rồng bà hại dịch bệnh thay cho việc sử dụng thuốc trừ sâu IV CủNG Cố - GV yêu cầu HS đọc phần kết luận cuối V DặN Dò - Học trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc trớc Trờng ĐHSP H Nội 59 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ luËn tốt nghiệp Hứa Nguyệt Mai CHƯƠNG III: Hệ SINH THáI, SINH QUYểN V BảO Vệ MÔI TRƯờNG BI 42: Hệ SINH THáI I Mục tiêu Kiến thức Sau học xong này, HS cần: - Trình bày đợc khái niệm hệ sinh thái - Lấy đợc ví dụ minh hoạ hệ sinh thái trái đất - Chỉ đợc thành phần cấu trúc hệ sinh thái - Nêu đợc điểm giống khác hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo Kĩ Rèn số kỹ năng: - Đọc sách, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm - Rèn t phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát kiến thức Thái độ - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất - Giáo dục t tởng theo quan điểm vật biện chứng, chống lại quan điểm tâm siêu hình thông qua việc nắm đợc đặc điểm hệ sinh thái II Phơng pháp - phơng tiện - Phơng pháp: trực quan, vấn đáp gợi mở, thuyết trình - Phơng tiện: tranh hình SGK phóng to hình 42.1 - 42.3 III Tiến trình bi dạy ổn định líp: kiĨm tra sÜ sè KiĨm tra bµi cò: Thế diễn sinh thái? Hãy mô tả trình diễn quần xã sinh vật xảy địa phơng em? Trờng §HSP Hμ Néi 60 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai TiÕn trình giảng Đặt vấn đề: GV giới thiệu nội dung chơng III : hệ sinh thái, thành phần hệ sinh thái, kiểu hệ sinh thái trái đất, Bài học hôm giúp hiểu rõ Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng I Khái niệm hệ sinh thái GV vẽ sơ đồ: Cá thể A1,2 Quần thể A Quần xã Cá thể B1,2 Quần thể B Cá thể C1,2 Quần thể C Sinh cảnh Hệ sinh thái GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ cho biết hệ sinh thái? - Hệ sinh thái bao gồm quần xã HS dựa vào sơ đồ trả lời sinh vật sinh cảnh (môi trờng GV nhận xét, bổ sung vô sinh quần xã) Ví dụ: Hệ sinh thái rừng nhiệt đới, hệ sinh thái ao, GV treo sơ đồ 42.1 lên bảng, yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi sau: + Nêu mối quan hệ sinh vật quần xã? + Mối quan hệ quần xã sinh cảnh? HS quan sat tranh hình trả lời Trờng ĐHSP Hμ Néi 61 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai GV nhËn xÐt, bổ sung hoàn chỉnh thông - Trong hệ sinh thái sinh vật luôn tác động lẫn tác qua sơ đồ động qua lại với nhân tố vô sinh môi trờng tạo nên hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn GV hỏi: Tại nói hệ sinh thái biểu định chức tổ chức sống? HS trả lời - Hệ sinh thái biểu chức GV nhận xét, kh¸i qu¸t cđa mét tỉ chøc sèng qua sù trao đổi vật chất lợng GV nhấn mạnh: Một hệ sinh thái dù có sinh vật nội quần xã kích thớc nhỏ lớn có tác quần xã với sinh cảnh động qua lại quần xã ngoại cảnh chúng tạo nên mối quan hệ dinh dỡng xác định, tạo nên chu trình sinh địa hoá biến đổi lợng quần xã ngoại cảnh II Các thành phần cấu trúc GV: Một hệ sinh thái bao gồm hai thành hệ sinh thái phần cấu trúc: thành phần vô sinh thành phần hữu sinh GV yêu cầu HS trả lời lệnh SGK: Quan sát hình 42.1, cho biết thành phần vô sinh hữu sinh hệ sinh thái? HS trả lêi GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ hoµn chØnh Tr−êng ĐHSP H Nội - Thành phần vô sinh (sinh cảnh) 62 K 31A - Sinh - KTNN Khoá luận tèt nghiƯp Høa Ngut Mai + ¸nh s¸ng + C¸c u tè khÝ hËu (nhiƯt ®é, ®é Èm, ) + §Êt (c¸c u tè thỉ nh−ìng, ) + N−íc + Xác sinh vật, chất thải hữu môi trờng - Thành phần hữu sinh (quần xã) + Sinh vật s¶n xuÊt: thùc vËt, mét sè vi sinh vËt tù dỡng + Sinh vật tiêu thụ: động vật ăn thực vật động vật ăn động vật + Sinh vật phân giải: vi khuẩn, nấm, số loài động vật không xơng sống III Các kiểu hệ sinh thái chủ yếu trái đất GV treo tranh hình 42.2, yêu cầu HS Hệ sinh thái tự nhiên quan sát nêu hệ sinh thái trái đất? HS quan sát tranh hình trả lời GV nhận xét, phân tích tranh hình,cho a) Hệ sinh thái cạn: gồm hệ HS ghi sinh thái rừng nhiệt đới, sa mạc, hoang mạc, savan đồng cỏ, thảo nguyên, b) Hệ sinh thái dới nớc - Các hệ sinh thái nớc mặn: rừng ngập mặn, cỏ biển, rạn san Trờng ĐHSP Hμ Néi 63 K 31A - Sinh - KTNN Khoá luận tốt nghiệp Hứa Nguyệt Mai hô, hệ sinh thái vùng biển khơi - Các hệ sinh thái nớc ngọt, hệ sinh thái nớc đứng (ao, hồ), hệ sinh thái nớc chảy (sông, suối) GV hỏi: Em h·y nªu vÝ dơ vỊ mét sè hƯ HƯ sinh thái nhân tạo sinh thái nhân tạo Nêu thành phần hệ sinh thái biện pháp nâng cao hiệu sử dụng hệ sinh thái nhân tạo? HS dựa vào hình 42.3(SGK) kiến thức thực tế trả lời GV nhận xét, bổ sung, khái quát hoá Gồm: hệ sinh thái đồng lúa, hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái nớc, - Các thành phần hệ sinh thái: thành phần vô sinh hữu sinh hệ sinh thái nhân tạo - Các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng hệ sinh thái: biện pháp canh tác nâng cao suất lúa, biện pháp trồng rừng xen lẫn nông nghiệp, IV CủNG Cố Câu 1: so sánh hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo có điểm giống kách Câu 2: chọn phơng án trả lời Trái đất hệ sinh thái kín vì: A loài thực vật, tảo vi khuẩn quang hợp hấp thu lợng từ mặt trời, nhiệt từ sinh trái đất thoát vò trơ Tr−êng §HSP Hμ Néi 64 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai B Con ngời làm ô nhiễm bầu khí qun, thủ qun, C Vi khn cã thĨ sèng đợc núi tuyết phủ quanh năm nhờ giã cã thĨ mang chÊt dinh d−ìng ®Õn cho chóng D M−a ®Êt liỊn cã ngn gèc tõ sù bốc nớc đại dơng V DặN Dò - Học trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc trớc Bi 45: DòNG NĂNG LƯợNG TRONG HƯ SINH TH¸I Vμ HIƯU ST SINH TH¸I I Mục tiêu Kiến thức Sau học xong này, HS cần phải: - Mô tả đợc cách khái quát dòng lợng hệ sinh thái - Khái niệm hiệu suất sinh thái - Giải thích đợc tiêu hao lợng bậc dinh dỡng Kỹ - Rèn kỹ đọc sách, phân tích kênh hình, hợp tác nhóm - Rèn t− - VËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tiƠn Thái độ - Giáo dục quan điểm vật biện chứng, chống quan điểm siêu hình, nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng thiên nhiên II Phơng pháp - phơng tiện - Phơng pháp: trực quan, vấn đáp gợi mở, thuyết trình - Phơng tiện: tranh hình SGK phãng to Tr−êng §HSP Hμ Néi 65 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Nguyệt Mai III Hoạt động dạy - học ổn ®Þnh líp: kiĨm tra sÜ sè líp KiĨm tra cũ Nguyên nhân làm ảnh hởng đến chu trình nớc tự nhiên, gây nên lũ lụt, hạn hán ô nhiễm nguồn nớc? Nêu cách khắc phục? Tiến trình giảng Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng I Dòng lợng hệ sinh thái Phân bố lợng trái ®Êt GV giíi thiƯu cho HS: phỉ ¸nh s¸ng chiÕu xuống hành tinh gồm dải chủ yếu tia hồng ngoại dãy sáng nhìn thấy GV hỏi: Nguồn cung cấp lợng chủ yếu cho sống trái đất gì? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá - Mặt trời nguồn cung cấp lợng chủ yếu chủ yếu cho sống trái đất GV hỏi: Vậy xanh đồng hoá loại ánh sáng chiếm phầm trăm? HS trả lời: Cây xanh sử dụng đợc tia sáng nhìn thấy sử dụng Trờng ĐHSP Hμ Néi 66 K 31A - Sinh - KTNN Khoá luận tốt nghiệp Hứa Nguyệt Mai khoảng 0,2 -0,5 % GV nhËn xÐt, bỉ sung, kh¸i qu¸t ho¸ - Sinh vật sản xuất sử dụng đợc tia sáng nhìn thấy (50% xạ) cho quang hợp - Quang hợp sử dụng khoảng 0,2 0,5% tổng lợng xạ để tổng hợp chất hữu Dòng lợng hệ sinh thái GV treo tranh hình 45.1, 45.2(SGK) lên bảng, yêu cầu HS quan sát tr¶ lêi lƯnh (SGK - 202)? HS tr¶ lêi GV nhận xét bổ sung, giải thích tranh - Càng lên bậc dinh dỡng cao hình, khái quát kiến thức lợng giảm phần lợng bị thất thoát - Trong hệ sinh thái lợng đợc truyền chiều từ sinh vật sản xuất qua bậc dinh dỡng, tới môi trờng, vật chất đợc trao đổi qua GV yêu cầu HS trả lời lệnh chu trình dinh dỡng (SGK-202) HS trả lời GV nhận xét, giải thích thêm cho HS hiểu rõ III Hiệu suất sinh thái GV treo tranh hình 45.3 (SGK), HS quan sát, GV giảng giải tranh hình Trờng §HSP Hμ Néi 67 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai GV hái: Thế hiệu suất sinh thái? HS trả lời GV nhËn xÐt, kh¸i qu¸t ho¸ - HiƯu st sinh thái tỉ lệ phần trăm chuyển hoá lợng qua c¸c bËc dinh d−ìng hƯ sinh th¸i - Phần lớn lợng truyền hệ sinh thái bị tiêu hao qua hô hấp, tạo GV đa số ví dụ: Động vật nhiệt, chất thải có khoảng 10/100 đẳng nhiệt (chim, thú) có hiệu suất lợng truyền lên bậc dinh dỡng sinh thái thấp so với động vật cao biến nhiệt chúng cần nguồn lợng lớn để trì nhiệt độ thể, tăng khối lợng sinh vật đẳng nhiệt IV Củng cè GV h−íng dÉn HS lµm bµi tËp 4, cuối SGK - 203 V dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Xem trớc Tr−êng §HSP Hμ Néi 68 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai kÕt luận Kết luận Qua trình nghiên cứu đề tài rút số kết luận sau: Với yêu cầu thực tiễn xã hội, việc nâng cao chất lợng giáo dục, đào tạo vấn đề cần thiết, cấp bách Để thực đợc yêu cầu đó, bên cạnh việc phân tích nội dung xây dựng giảng tốt cần phân tích đổi nội dung cần thiết quan trọng, nhằm nâng cao chất lợng hiệu đào tạo, từ giáo viên tự điều chỉnh hoạt động dạy học điều kiện nay, việc giảng dạy SGK trờng phổ thông nhiều hạn chế giáo viên trẻ trờng Việc phân tích nội dung SGK giúp GV phổ thông thấy đợc điểm giống khác cấu trúc, nội dung SGK cũ trớc SGK 12 mới, sinh viên chuẩn bị trờng nắm đợc điểm giống khác SGK cũ nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy, Phân tích nội dung SGK tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên dễ dàng việc soạn giáo án giảng dạy, đặc biệt kiến thức khó Kiến nghị Việc phân tích điểm SGK Sinh häc 12 míi, chn bÞ kiÕn thøc tr−íc thiÕt kế soạn việc làm thờng xuyên công phu, mở rộng cho tất bạn sinh viên đợc tham gia Vì chi phối PPDH, yếu tố định chất lợng hiệu dạy học Vì thầy cô giáo tổ phơng pháp giảng dạy cần giúp đỡ sinh viên khóa sau tiếp tục hoàn thiện đề tài Trờng §HSP Hμ Néi 69 K 31A - Sinh - KTNN Kho¸ ln tèt nghiƯp Høa Ngut Mai TÀI LI U THAM KH O Trần Doãn Bách, Trần Bá Hoành, Nguyễn Quang Vinh (1979), Lý luận dạy học sinh häc tËp 1, NXB Gi¸o dơc inh Quang Báo, Nguy n c Thành (2003) Lý lu n d y h c sinh h c, NXB Giáo d c Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Phạm Văn Lập (Chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn (2008), Sinh học 12 - Ban bản, NXB Giáo dục Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Phạm Văn Lập (Chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn (2008), Sinh học 12 - Sách giáo viên, NXB Giáo dục Ngô Văn Hng (Chủ biên), Nguyễn Hải Châu, Trịnh Đình Đạt, Đặng Hữu Lanh, Phạm Văn Lập, Vũ Đức Lu, Chu Văn MÉn, Vò Trung T¹ng, Mai Sü Tn (2008), H−íng dÉn thực chơng trình SGK 12 môn Sinh học, NXB Gi¸o dơc Tr n Bá Hồnh (1998), D y h c l y h c sinh làm trung tâm, NXB Giỏo d c Hoàng Đức Nhuận, Đặng Hữu Lanh (2005), Sinh học 11 - Ban bản, NXB Giáo dục Trần Kiên (Chủ biên), Hoàng Đức Nhuận, Mai Sỹ Tuấn (1999), Sinh thái học môi trờng, NXB Gi¸o dơc Nguy n K (1995), Ph ng pháp d y h c tích c c, NXB Giáo d c Tr−êng §HSP Hμ Néi 70 K 31A - Sinh - KTNN ... cấu trúc, nội dung phần Sinh thái học SGK 12 mới- Ban khoa học 2.1 Vị trí Phần sinh thái học sách Sinh học 12 (mới) nội dung sau chơng trình Sinh học THPT (phần bảy) Sinh thái học đợc học tiÕp... CứU A Những điểm nội dung THUộC PHầN VII - SINH THáI HọC - SINH HọC 12 - BAN KHOA HọC CƠ BảN I Những vấn đề chung Đây nội dung sau chơng trình Sinh học THPT, đợc học tiếp sau nội dung Tế bào học, ... sinh học1 2 mới, nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài Những đổi nội dung phần VII sinh thái học - Sinh học 1 2- ban khoa học Tôi mong kết nghiên cứu giúp ích cho giáo viên trờng đặc biệt bạn sinh viên