Những đổi mới về nội dung phần VII Sinh thái học - Sinh học 12 - Ban Khoa học Cơ bản

Khoá luận tốt Hứa Nguyệt Trờng Đại học s phạm hμ néi Khoa s **************** HøA NGUT MAI Nh÷ng đổi nội dung phần vii: sinh thái học - khóa luận tốt nghiệp đại Chuyên ngành: phơng pháp giả Ngời hớng dẫn khoa học Th.S trơng Đức Bình Hà nội - 2009 Trờng ĐHSP H Nội K 31A - Sinh - LI CM N Để hoàn thành đề tài em nhận đợc giúp ®ì nhiệt tình c¸c thầy gi¸o, giáo khoa Sinh – KTNN, tổ phương pháp giảng dạy, với đóng góp ý kiến xây dựng bạn sinh viên suốt trình nghiên cứu Em xin gửi đến thầy giáo, cô giáo bạn sinh viên lời cám ơn chân thành đóng góp q báu Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo - Thạc sÜ Trương Đức Bình người trực tiếp hướng dẫn bảo tận tâm giúp em hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng thời gian có hạn với bỡ ngỡ buổi đầu làm quen công việc nghiên cứu luận văn tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận bảo, đóng góp thầy bạn sinh viên để luận văn em hoàn thiện hn Hà Nội, tháng năm 2009 Sinh viên Hứa Nguyệt Mai LờI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khoá luận kết nghiên cứu tìm tòi riêng thân dới hớng dẫn trực tiếp thầy Trơng Đức Bình giảng viên khoa sinh - KTNN Luận văn cha đợc công bố công trình nghiên cứu khoa học Đề tài nội dung khoá luận chân thực đợc viết sở khoa học sách, tài liệu nhà xuất giáo dục ban hành Hà Nội, tháng năm 2009 Sinh viên Hứa Nguyệt Mai BảNG Kí HIệU VIếT TắT Sgk s¸ch gi¸o khoa GV Gi¸o viªn HS Häc sinh THCS Trung häc c¬ së THPT Trung häc phỉ th«ng PPDH Phơng pháp dạy học NXB nhà xuất MụC LụC Trang Phần 1: Mở đầu 1.Lí chọn đề tài 2.Mơc ®Ých, nhiệm vụ đề tài 3.Đối tợng, phạm vi phơng pháp nghiên cứu Phần 2: Tổng quan tài liệu .5 2.1 Lịc h sử nghiên cøu 2.2 C¬ së lý luËn PhÇn 3: KÕt nghiên cứu 12 A Những điểm nội dung phần VII-Sinh thái học 12 I Những vấn đề chung 12 II Ph©n tÝch néi dung 12 Phâ n tích cấu trúc nội dung phần Sinh th¸i häc SGK 11( cò) 12 1.1 VÞ trÝ 12 1.2 CÊu tróc 13 1.3 Néi dung 13 2.Ph©n tÝch cÊu trúc, nội dung phần VII - Sinh thái học SGK 12 Ban 14 2.1 VÞ trÝ 14 2.2 CÊu tróc 14 2.3 Néi dung 15 3.Những điểm phần VII - Sinh th¸i häc - Sinh häc 12 17 3.1 CÊu tróc 17 3.2 Nhữ ng khác biệt .20 Bài 35 : Môi trờng nhân tố sinh thái 20 Bài 36: Quần thể sinh vật mối quan hệ cá thể quần thể 21 Bµi 37: Các đặc trng quần thể sinh vật 21 Bài 38: Các đặc trng quần thể sinh vật 22 Bài 39: Biến động số lợng cá thể quần thể sinh vật 23 Bµi 40: Quần xã sinh vật số đặc trng quần xã 25 Bµi 41: DiƠn thÕ sinh thái .27 Bài 42: Hệ sinh th¸i 29 Bài 43: Trao đổi vật chất hệ sinh thái 30 Bài 44: Chu trình sinh địa hoá sinh .31 Bài 45: Dòng lợng hệ sinh thái hiệu suất sinh thái 32 B.So¹n số giáo án theo hớng lấy học sinh làm trung t©m 34 Bài 35: Môi trờng nhân tố sinh thái 34 Bài 37: Các đặc trng quần thể sinh vật 42 Bài 40: Quần xã sinh vật số đặc trng quần xã 48 Bµi 42: HƯ sinh th¸i 53 Bài 45: Dòng lợng hệ sinh thái hiệu suất sinh thái 58 KÕt luËn vµ kiến nghị 62 Tài liƯu tham kh¶o 63 Phần 1: mở đầu Lý chọn đề ti Hiện Đảng Nhà nớc ta tiến hành đổi toàn diện giáo dục cÊp häc ®ã cã cÊp häc trung häc phỉ thông nhằm nâng cao chất lợng hiệu đào tạo, công đổi có liên quan đến nhiều lĩnh vực nh đổi chơng trình sách giáo khoa, đổi trang thiết bị dạy học, đổi phơng pháp dạy học, Vì SGK đợc sửa đổi, bổ sung kiến thức sinh học đại phù hợp với phát triển khoa học - kĩ thuật trình bày theo hớng tổ chức hoạt động nhận thức thầy trò Năm học 2008 - 2009 lần sách giáo khoa dành cho lớp 12 đợc đa vào giảng dạy học tập tất trờng THPT nớc Chơng trình đa vào sách giáo khoa lần có đổi nội dung kiến thức hình thức trình bày, nội dung thống nhất, đảm bảo yêu cầu học sinh THPT, đặc biệt nội dung có cắt giảm kiến thức thông báo, tăng cờng nội dung kiến thức chất kiến thức ứng dụng Đồng thời có thay đổi trình tự nội dung chơng trình Để có giảng tốt hiệu cao giáo viên phải chuẩn bị tốt từ khâu soạn bài, muốn có soạn tốt thiếu khâu phân tích nội dung xây dựng giảng Nhờ giáo viên nắm đợc yêu cầu giảng, mạch kiến thức cần truyền đạt, kiến thức bỉ sung vµ vËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ làm cho giảng hút, sinh động đạt hiệu cao Khi đa SGK vào giảng dạy, Giáo dục Đào tạo tổ chc lớp bồi dưỡng GV để gióp GV cã điều kiện tiếp cận nhanh vµ sớm với SGK Song viƯc giảng dạy với nội dung SGK có khác so với SGK cũ ăn sinh vậ Hiện t GV nêu ví dụ: Ong mắt đỏ diệt sâu đục thân, tợng khống chế sinh häc GV hái: ThÕ nµo lµ khèng chÕ sinh häc? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá - Khái niệm: khống chế s tợng số lợng cá thể định quan hệ hỗ tr kháng loài q GV hỏi: nông nghiệp ngời ta ¸p dơng hiƯn t−ỵng khèng chÕ sinh häc nh»m mơc đích gì? HS trả lời GV khái quát hoá GV nêu ví dụ: sử dụng ong kí sinh diệt loài bọ dừa, sử dụng rệp xám để hạn chế số lợn - Trong nông nghiệp, ứng dụn khống chế sinh học sử dụng th địch để phòng trừ sinh vật g IV CủNG Cố - GV yêu cầu HS đọc phần kết luận cuối V DặN Dò - Học trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc trớc CHƯƠNG III: Hệ SINH THáI, SINH QUYểN V BảO Vệ MÔI TRƯờNG BI 42: Hệ SINH THáI I Mục tiêu Kiến thức Sau học xong này, HS cần: - Trình bày đợc khái niệm hệ sinh thái - Lấy đợc ví dụ minh hoạ hệ sinh thái trái đất - Chỉ đợc thành phần cấu trúc hệ sinh thái - Nêu đợc điểm giống khác hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo Kĩ Rèn số kỹ năng: - Đọc sách, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm - Rèn t phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát kiến thức Thái độ - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất - Giáo dục t tởng theo quan điểm vật biện chứng, chống lại quan điểm tâm siêu hình thông qua việc nắm đợc đặc điểm hệ sinh thái II.Phơng pháp - phơng tiện - Phơng pháp: trực quan, vấn đáp gợi mở, thuyết trình - Phơng tiện: tranh hình SGK phóng to hình 42.1 42.3 III Tiến trình bi dạy ổn định líp: kiĨm tra sÜ sè KiĨm tra bµi cũ: Thế diễn sinh thái? Hãy mô tả trình diễn quần xã sinh vật xảy địa phơng em? Tiến trình giảng Đặt vấn đề: GV giới thiệu nội dung chơng III : hệ sinh thái, thành phần hệ sinh thái, kiểu hệ sinh thái trái đất, Bài học hôm giúp hiểu rõ Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng I Khái niệm hệ sinh thái GV vẽ sơ đồ: Cá thể A1,2 Quần thể A Cá thể B1,2 Quần xã thể B Quần Cá thể C1,2 thể C Sinh cảnh Quần Hệ sinh thái GV yêu cầu HS quan sát - Hệ sinh thái bao gồm sơ đồ cho biết quần xã sinh vật sinh hệ sinh thái? cảnh (môi trờng vô sinh HS dựa vào sơ đồ quần xã) trả lời GV nhận xét, Ví dụ: Hệ sinh thái rừng bổ sung nhiệt đới, hệ sinh thái ao, GV treo sơ đồ 42.1 lên bảng, yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi sau: GV nhËn xÐt, bỉ - Trong sung hƯ hoµn sinh chỉnh thái thông sinh v qua sơ đồ luôn tác động lẫn động qua lại với nhân tố định GV hỏi: Tại nói hệ sinh thái biểu chức tổ chức sống? HS trả lờ GV nhận xét, khái qu¸t - HƯ sinh th¸i biĨu hiƯn chøc cđa mét tổ chức sống qua s đổi vật chất lợng chúng GV nhấn mạnh: Một hệ sinh thái dù có kích thớc nhỏ lớn có tác động qua lại quần xã ngoại cảnh tạo nên mối quan hệ định, tạo nên chu trình sinh địa hoá biến đổi lợng quần xã ngoại cảnh GV: Một hệ sinh thái bao gồm hai thành phần cấu trúc: thành phần vô sinh thành phần hữu sinh GV yêu cầu HS trả lời lệnh SGK: Quan sát hình 42.1, cho biết thành phần vô HS trả lời GV nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh + ánh sáng + Các yếu tố khí hậu (nhiệt độ, độ ẩm, ) + Đất (các yếu tố thổ nhỡng, ) + Nớc + Xác sinh vật, chất thải hữu môi trờng - Thành phần hữu sinh (quần xã) + Sinh vËt s¶n xuÊt: thùc vËt, mét sè vi sinh vật tự dỡng + Sinh vật tiêu thụ: động vật ăn thực vật động vật ăn + Sinh vật phân giải: vi khuẩn, nấm, số loài động v III Các kiểu hệ sinh thái chủ yếu trái đất Hệ sinh thái tự nhiên GV treo tranh hình 42.2, yêu cầu HS quan sát nêu hệ sinh thái trái đất? HS quan sát tranh hình trả lời GV nhận xét, phân tích tranh hình,cho HS ghi Hệ sinh thái cạn: gồm hệ sinh thái rừng nhiệt đới, sa mạc, hoang mạc, savan đồng HƯ sinh th¸i d−íi n−íc - C¸c hƯ sinh th¸i nớc mặn: rừng ngập mặn, cỏ hô, hệ sinh th¸i vïng biĨn - C¸c hƯ sinh th¸i n−íc Hệ sinh thái nhân tạo GV hỏi: Em nêu ví dụ số hệ sinh thái nhân tạo Nêu thành phần hệ sinh thái biện pháp nâng cao h HS dựa vào hình 42.3(SGK) kiến thức thực tế trả lời GV nhËn xÐt, bỉ sung, kh¸i qu¸t ho¸ Gåm: hƯ sinh thái đồng lúa, hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái nớc, Các thành phần hệ sinh thái: thành phần v Các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng hệ lẫn nông nghiệp, IV CủNG Cố Câu 1: so sánh hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo có điểm giống kách Câu 2: chọn phơng án trả lời Trái đất hệ sinh thái kín vì: A loài thực vật, tảo vi khuẩn quang hợp hấp thu lợng từ mặt trời, nhiệt từ sinh trái đất thoát vũ trụ B Con ngời làm ô nhiễm bầu khí quyển, thuỷ quyển, C Vi khuẩn sống đợc núi tuyết phủ quanh năm nhờ gió có thĨ mang chÊt dinh d−ìng ®Õn cho chóng D M−a đất liền có nguồn gốc từ bốc nớc đại dơng V DặN Dò - Học trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc trớc Bi 45: DòNG NĂNG LƯợNG TRONG Hệ SINH THáI V HIệU SUấT SINH THáI I Mục tiêu KiÕn thøc Sau häc xong bµi nµy, HS cần phải: - Mô tả đợc cách khái quát dòng lợng hệ sinh thái - Khái niệm hiệu suất sinh thái - Giải thích đợc tiêu hao lợng bậc dinh dỡng Kỹ - Rèn kỹ đọc sách, phân tích kênh hình, hợp tác nhóm - Rèn t - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn Thái ®é - Gi¸o dơc quan ®iĨm vËt biƯn chøng, chống quan điểm siêu hình, nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng thiên nhiên II.Phơng pháp - phơng tiện - Phơng pháp: trực quan, vấn đáp gợi mở, thuyết trình - Phơng tiện: tranh hình SGK phóng to III Hoạt động dạy - học ổn ®Þnh líp: kiĨm tra sÜ sè líp KiĨm tra cũ Nguyên nhân làm ảnh hởng đến chu trình nớc tự nhiên, gây nên lũ lụt, hạn hán ô nhiễm nguồn nớc? Nêu cách khắc phục? Tiến trình giảng Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng I Dòng lợng hệ sinh thái Phân bố trái đất GV giới thiệu cho HS: phổ lợng ánh sáng chiếu xuống hành tinh gồm dải chủ yếu tia hồng ngoại dãy sáng nhìn thấy GV hỏi: Nguồn cung cấp lợng chủ yếu cho sống trái đất gì? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá - Mặt trời nguồn cung cấp lợng chủ yếu chủ yếu cho sống trái GV hỏi: Vậy xanh đồng hoá loại ánh sáng chiếm phầm trăm? ®Êt kho¶ng 0,2 -0,5 % GV nhËn xÐt, bỉ sung, khái Sinhquát vật hoá sản xuất sử dụng đợc tia sáng nhìn thấy (50% xạ) cho quang hợ Quang hợp sử dụng khoảng 0,2 - 0,5% tổng lợng Dòng lợng hệ sinh thái GV treo tranh hình 45.1, 45.2(SGK) lên bảng, yêu cầu HS quan sát trả lời lệnh (SGK - 202)? HS tr¶ lêi GV nhËn xÐt bỉ sung, gi¶i thích tranh hình, khái quát kiến thức Càng lên bậc dinh dỡng cao lợng giảm phần lợng bị thất thoát Trong hệ sinh thái lợng đợc truyền chiều từ sinh vật sản xuất qua b chu trình dinh dỡng GV yêu cầu HS tr¶ lêi lƯnh tiÕp theo (SGK-202) HS tr¶ lêi GV nhận xét, giải thích thêm cho HS hiểu rõ III Hiệu suất sinh thái GV treo tranh hình 45.3 (SGK), HS quan sát, GV giảng giải tranh hình GV hỏi: Thế hiệu suất sinh thái? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá Hiệu suất sinh thái tỉ lệ phần trăm chuyển hoá lợng qua bậc dinh dỡng hệ sinh thá Phần lớn lợng truyền hệ sinh thái bị tiêu hao qua h cao GVđa số ví dụ: Động vật đẳng nhiệt(chim, thú) có sinh thái thấp hiệusosuất với động vật biến nhiệt chúng cần nguồn lợng lớn để trì nhiệt độ thể, tăng khối lợng sinh vật đẳng IV Củng cố GV hớng dÉn HS lµm bµi tËp 4, cuèi SGK - 203 V dặn dò - Học bài, trả lời câu hái SGK - Xem tr−íc bµi míi kÕt ln Kết luận Qua trình nghiên cứu đề tài rút số kết luận sau: Với yêu cầu thực tiễn xã hội, việc nâng cao chất lợng giáo dục, đào tạo vấn đề cần thiết, cấp bách Để thực đợc yêu cầu đó, bên cạnh việc phân tích nội dung xây dựng giảng tốt cần phân tích đổi nội dung cần thiết quan trọng, nhằm nâng cao chất lợng hiệu đào tạo, từ giáo viên tự điều chỉnh hoạt động dạy học điều kiện nay, việc giảng dạy SGK trờng phổ thông nhiều hạn chế giáo viên trẻ míi tr−êng ViƯc ph©n tÝch néi dung SGK giúp GV phổ thông thấy đợc điểm giống khác cấu trúc, nội dung SGK cũ trớc SGK 12 mới, sinh viên chuẩn bị trờng nắm đợc điểm giống khác SGK cũ nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy, Phân tích nội dung SGK tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên dễ dàng việc soạn giáo án giảng dạy, đặc biệt kiến thức khó Kiến nghị Việc phân tích điểm SGK Sinh học 12 míi, chn bÞ kiÕn thøc tr−íc thiÕt kÕ soạn việc làm thờng xuyên công phu, mở rộng cho tất bạn sinh viên đợc tham gia Vì chi phối PPDH, yếu tố định chất lợng hiệu dạy học Vì thầy cô giáo tổ phơng pháp giảng dạy cần giúp đỡ sinh viên khóa sau tiếp tục hoàn thiện đề tài TI LIU THAM KHO Trần Doãn Bách, Trần Bá Hoành, Ngun Quang Vinh (1979), Lý ln d¹y häc sinh häc tËp 1, NXB Gi¸o dơc Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (2003) Lý luận dạy học sinh học, NXB Giỏo dc Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Phạm Văn Lập (Chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn (2008), Sinh học 12 Ban bản, NXB Giáo dục Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Phạm Văn Lập (Chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn (2008), Sinh học 12 Sách giáo viên, NXB Giáo dục Ngô Văn Hng (Chủ biên), Nguyễn Hải Châu, Trịnh Đình Đạt, Đặng Hữu Lanh, Phạm Văn Lập, Vũ Đức Lu, Chu Văn Mẫn, Vũ Trung Tạng, Mai Sỹ Tuấn (2008), Hớng dẫn thực chơng trình SGK 12 môn Sinh học, NXB Gi¸o dơc Trần Bá Hồnh (1998), Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, NXB Giáo dục Hoàng Đức Nhuận, Đặng Hữu Lanh (2005), Sinh học 11 Ban bản, NXB Giáo dục Trần Kiên (Chủ biên), Hoàng Đức Nhuận, Mai Sỹ Tuấn (1999), Sinh thái học môi trờng, NXB Giáo dục Nguyn K (1995), Phương pháp dạy học tích cực, NXB Giáo dục ... phần Sinh thái học, SGK Sinh học cũ ban khoa học 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu phần VII: Sinh th¸i häc” - Sinh häc 12 - Ban khoa học - Xây dựng t liệu cho Phần VII - Sinh thái học - Soạn... sinh học1 2 mới, nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài Những đổi nội dung phần VII sinh thái học - Sinh học 1 2- ban khoa học Tôi mong kết nghiên cứu giúp ích cho giáo viên trờng đặc biệt bạn sinh viên... KHOA HọC CƠ BảN I Những vấn đề chung Đây nội dung sau chơng trình Sinh học THPT, đợc học tiếp sau nội dung Tế bào học, Vi sinh vật học, Động - Thực vật học, Di truyền - Biến dị Tiến hoá Sinh thái