Phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học trên địa bàn quận nam từ liêm, thành phố hà nội theo yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGÔ THỊ THÚY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGÔ THỊ THÚY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Trung HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đề tài luận văn thạc sĩ cách hoàn chỉnh, bên cạnh nỗ lực cố gắng thân có hướng dẫn nhiệt tình q Thầy Cơ, động viên ủng hộ gia đình bạn bè suốt thời gian học tập nghiên cứu thực luận văn thạc sĩ Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Thầy giáo PGS.TS Trần Trung người hết lòng giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến Phòng giáo dục Quận Nam Từ Liêm khơng ngừng hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn đến gia đình, anh chị bạn đồng nghiệp hỗ trợ cho nhiều suốt trình học tập, nghiên cứu thực đề tài luận văn thạc sĩ cách hoàn chỉnh Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Ngƣời thực Ngô Thị Thúy LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng tơi Các số liệu sử dụng phân tích luận văn có nguồn gốc rõ ràng, cơng bố theo quy định Các kết nghiên cứu luận văn tơi tự tìm hiểu, phân tích cách trung thực, khách quan phù hợp với thực tiễn quận Nam Từ Liêm- Hà Nội Các kết chưa công bố nghiên cứu khác Ngƣời cam đoan Ngô Thị Thúy MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 11 1.3 Đội ngũ giáo viên tiểu học yêu cầu đổi giáo 15 dục 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 24 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo 26 viên tiểu học CHƢƠNG Kết luận chương 29 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 30 CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY 2.1 Khái quát chung điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 30 quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 2.2 Thực trạng giáo dục tiểu học quận Nam Từ Liêm 34 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường 43 Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội Kết luận chương 62 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO 64 VIÊN TRƢỜNGTIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường 66 Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện 94 pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm giai đoạn 2018- 2025 Kết luận chương 103 KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC 110 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đủ Chữ viết tắt Bộ giáo dục &đào tạo BGD&ĐT Cán quản lý CBQL Cán quản lý giáo dục CBQLGD Cơ sở vật chất CSVC Chương trình CT Giáo viên GV Giáo viên tiểu học GVTH Giáo dục đào tạo GD&ĐT Giáo dục phổ thông GDPT Học sinh HS Học sinh tiểu học HSTH Quản lý giáo dục QLGD Sách giáo khoa SGK Tiểu học TH DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Tình hình học sinh Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm năm học 2016 - 2017 Bảng 2.2 Số chất lượng đánh giá học ngoại ngữ HSTH năm học 2015 - 2016 Bảng 2.3 Số chất lượng đánh giá học tin học HSTH năm học 2015 – 2016 Bảng 2.4 Tổng hợp chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm năm học 2016 – 2017 Bảng 2.5 Tổng hợp tuổi đời đội ngũ giáo viên TH địa bàn quận Nam Từ Liêm Bảng 2.6 Tổng hợp thâm niên công tác đội ngũ GVTH địa bàn quận Nam Từ Liêm Bảng 2.7 Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ GVTH địa bàn quận Nam Từ Liêm Bảng 2.8 Tổng hợp tỷ lệ giáo viên/lớp năm học 2016 – 2017 địa bàn quận Nam Từ Liêm Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp nhóm Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp nhóm Biểu đồ 2.1 Kết khảo sát hình thức tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ GVTH Biểu đồ 2.2 Các hình thức đánh giá GVTH MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế - văn hóa” [30, tr 184] Do đó, xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên khơng vấn đề mang tính lý luận mà có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc phát triển giáo dục nước ta Phát triển đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên tiểu học nói riêng có vai trò quan trọng, sở động lực để nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo đổi giáo dục - đào tạo nước ta Trong trình lãnh đạo nghiệp giáo dục - đào tạo, Đảng ta ln đề cao vai trò đội ngũ giáo viên Hội nghị lần thứ Hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, tài” [12 , tr 38] Đại hội Đảng lần thứ XI tiếp tục khẳng định quan điểm, chủ trương tâm phát triển nghiệp giáo dục, đào tạo, Đảng ta coi: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [15, tr 77] Như vậy, phát triển đội ngũ giáo viên vững mạnh, có chất lượng tồn diện, vừa hồng, vừa chun; đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ khâu then chốt, tiền đề đổi giáo dục Việt Nam Giáo dục Tiểu học cấp học giáo dục phổ thông, sở ban đầu để hình thành, phát triển tồn diện nhân cách người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng sau Đội ngũ giáo viên Tiểu học nói chung đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm nói riêng nhân tố quan trọng, quy định chất lượng giáo dục Tiểu học nhà trường Do đó, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học chỗ có đủ trình độ kiến thức sư phạm, nhân cách mẫu mực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục vấn đề tất yếu khách quan Quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội thành lập theo Nghị số 132/NQ-CP ngày 27/12/2013 Chính phủ điều chỉnh địa giới hành huyện Từ Liêm để thành lập 02 quận (Nam Từ Liêm Bắc Từ Liêm) Tuy Quận thành lập, năm qua, cấp ủy quyền quận Nam Từ Liêm hệ thống trường Tiểu học địa bàn quận thường xuyên quan tâm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Các trường Tiểu học địa bàn Quận có phát triển mạnh mẽ quy mô trường lớp Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học đủ số lượng, đồng cấu, phần lớn có ý thức trị, phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chun mơn ngày nâng cao, đóng góp quan trọng vào nghiệp giáo dục - đào tạo quận Thành phố Hà Nội Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi giáo dục nay, đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm có mặt chưa tương xứng Một phận giáo viên trình độ lực chun mơn, nghiệp vụ có mặt hạn chế; số chưa đáp ứng tốt yêu cầu đổi mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục tiểu học Bên cạnh đó, chế độ đãi ngộ sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên, để họ yên tâm với nghề nghiệp, gắn bó với nghiệp trồng người Quận thành phố vấn đề cần thiết Do đó, tiếp tục phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm vấn đề đặt có tính cấp thiết trực tiếp Trong thời gian qua có số cơng trình nghiên cứu :Phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Nghĩa Hưng tỉnh Nam Định tác giả Trần Văn Nam Cơng trình nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giáo viên 101 triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm Nhìn vào bảng tổng hợp kết khảo nghiệm cho thấy, hầu kiến hỏi đánh giá cao mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Cụ thể sau: - Đối với mức độ cần thiết biện pháp, đa số ý kiến CBQL đội ngũ GVTH cho cần thiết, mức độ cao biện pháp 5; biện pháp thấp với Tuy nhiên, có 1,2% ý kiến cho biện pháp không cần thiết Qua trao đổi, ý kiến tỏ băn khoăn việc phát triển số lượng, chất lượng cấu đội ngũ GVTH theo quy hoạch việc thực đề án cấp quản lý khác nhau, tiêu chí đánh giá khác nên khó có thống Điều cho thấy, năm tới công tác dự báo, xây dựng kế hoạch, quy hoạch đội ngũ GVTH hàng năm trường cần có quan tâm chủ động hơn, bám sát đề án thành phố, Quận - Về mức độ khả thi biện pháp, ý kiến CBQL đội ngũ GVTH cho khả thi khả thi Ý kiến khả thi cao biện pháp theo ý kiến có 0% khơng khả thi Điều phản ánh tầm quan trọng hai biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên TH trường Th địa bàn quận Nam Từ Liêm hiên tương lai Mặt khác, phản ánh quan tâm đội ngũ cán bộ, giáo viên, chất lượng đội ngũ giáo viên TH - nhân tố quan trọng tạo nên chất lượng đào tạo 102 phát triển trường TH Đồng thời, đồng thuận khẳng định tầm quan trọng đội ngũ giáo viên TH tự phát triển thân họ góp phần phát triển đội ngũ giáo viên TH nhà trường Tuy nhiên có 1% 1,2% ý kiến cho biện pháp không khả thi Qua trao đổi, băn khoăn khó khăn q trình thực biện pháp, đòi hỏi thời gian dài với tham gia nhiều lực lượng; từ lãnh đạo Sở, Phòng GD & ĐT Ban giám hiệu nhà trường Cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ GV ln vấn đề khó biểu biên chế không tăng Biện pháp thứ sáu “Tổ chức xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm” có 0,5% ý kiến cho khó khả thi Lý khó thực đưa sở vật chất phụ thuộc vào nguồn kinh phí cấp trên; mặt khác, nhà trường trình thực đề án nên có ổn định điều kiện sinh hoạt, công tác Một số ý kiến cho việc tổ chức xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ giáo viên phụ thuộc vào yếu tố chủ quan khách quan; điều kiện tự nhiên, xã hội thiết chế bảo đảm cho phát triển; cần phải tiến hành đồng bộ, phát huy sức mạnh chủ thể quản lý tranh thủ ủng hộ lực lượng liên quan Tóm lại, qua phân tích kết khảo nghiệm cho thấy, vài ý kiến tỏ phân vân, boăn khoăn tính cần thiết tính khả thi số biện pháp cụ thể Nhưng xét mặt tổng thể, khẳng định biện pháp đề xuất nhận đồng thuận cao CBQL đội ngũ GVTH, phù hợp với tình hình thực tiễn xu hướng phát triển hệ thống trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội Tuy nhiên, để thực hoá biện pháp đòi hỏi phải tiến hành đồng bộ, sáng tạo, phù hợp với nhiệm vụ phát triển trường TH 103 Kết luận chƣơng Nguyên tắc, định hướng hệ thống biện pháp phát triển đội ngũ GV trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội kế ế thừa, chọn lọc từ sở lý luận đánh giá tình hình phát triển đội ngũ GVTH Hệ thống nhóm biện pháp gồm: Kết hợp chặt chẽ thực đề án đổi giáo dục Quận với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học; Tiếp tục xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học đủ số lượng, đồng cấu, bảo đảm chất lượng theo đổi chương trình, nội dung sách giáo khoa mới; Đổi cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội theo chuẩn lực nghề nghiệp; Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp yêu cầu đổi giáo dục thực tế nhà trường; Phát huy lực tự bồi dưỡng, tự phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội nay; Tổ chức xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm Mỗi nhóm biện pháp có thức tiến hành riêng gắn với điều kiện chủ thể định để thực Các biện pháp tương tác gắn bó chặt chẽ với thể thống nhất, hợp lực nhằm phát triển đội ngũ GV trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm 104 KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ Kết luận Giáo dục tiểu học có vai trò đặc biệt quan trọng, tạo tảng vững cho cấp học Phát triển đội ngũ GV trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội nội lực quan trọng, có tính định thành công đổi giáo dục đào tạo cấp TH Quận Phát triển đội ngũ giáo viên TH trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên TH nhằm đảm bảo đủ số lượng, đạt chuẩn chất lượng, đồng cấu đội ngũ giáo viên theo yêu cầu đổi giáo dục Chất lượng hiệu công tác phát triển đội ngũ giáo viên TH địa bàn Quận phản ánh lực lãnh đạo, tổ chức thực quan quản lý giáo dục, Ban giám hiệu đội ngũ GVTH trường Trên sở lý luận liên quan, luận văn đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ GV trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm gồm: xây dựng qui hoạch, kế hoạch tuyển chọn sử dụng; đào tạo bồi dưỡng; kiểm tra, đánh giá chế độ sách, mơi trường làm việc Trên sở đánh giá đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GVTH địa bàn Quận theo chuẩn nghề nghiệp GVTH yêu cầu đổi giáo dục Phát triển đội ngũ giáo viên TH trường địa bàn quận Nam Từ Liêm cần tiến hành đồng biện pháp Trong giai đoạn trước mắt cần coi trọng biện pháp: kết hợp chặt chẽ thực đề án đổi giáo dục đào tạo với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên TH; xây dựng tổ chức thực tốt biểu tổ chức biên chế theo quy định; quy hoạch, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng Kết hợp công tác đào tạo, bồi dưỡng với tự đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ giáo viên TH Tạo môi trường thuận lợi tăng cường 105 công tác kiểm tra, đánh giá giúp đỡ đội ngũ giáo viên TH hoàn thành tốt nhiện vụ giao Kiến nghị - Các trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm cần xây dựng tổ chức thực tốt kế hoạch quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, gắn với xây dựng nhà trường vững mạnh toàn diện, đạt trường chuẩn quốc gia Nắm kế hoạch GD & ĐT Thành phố, Quận tích cực, chủ động tạo nguồn, đánh giá xác chất lượng giáo viên TH có kế hoạch phát triển đội ngũ phù hợp với phát triển nhà trường giai đoạn - Cơ quan chuyên môn quản lý cán bộ, tổ chức cần thực tốt chức tham mưu, đề xuất với Quận ủy, UBND, Ban Giám hiệu nhà trường công tác tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TH; đề xuất với Thành phố, Quận mở lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên - Từng trường TH địa bàn Quận cần tích cực triển khai thực đề án số 94/ĐA-UBND ngày 6/4/2015 “Đổi giáo dục quận Nam Từ Liêm giai đoạn 2015 – 2020”; đặc biệt quan tâm xây dựng tổ chức thực đề án kết hợp với phát triển đội ngũ giáo viên TH theo chuẩn ngạch bậc TH đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục ngày cao Thủ Chủ động tìm nguồn kinh phí xã hội hóa giáo dục để tiếp tục xây dựng, tu sửa, nâng cấp sở vật chất kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục, đào tạo đáp ứng chuẩn sở vật chất trường chuẩn quốc gia - Chính quyền địa phương Ban Giám hiệu nhà trường cần quan tâm chăm lo đến đời sống vất chất tinh thần cho đội ngũ GVTH, tạo điều kiện môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên yên tâm công tác, phát triển nghề nghiệp Đồng thời có sách thu hút người giỏi để đào tạo, bồi dưỡng trở thành giáo viên TH 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư TW Đảng khố IX (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 xây dựng nâng cao chất đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai- Vấn đề biện pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ GD&ĐT, Quyết định số 22/2000/QĐ-BGD-ĐT ngày 11/7/2000 việc ban hành điều lệ trường Tiểu học, Hà Nội Bộ GD&ĐT, Quyết định số 43/2001/QĐ-BGD- ĐT ngày 09/11/2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chương trình Tiểu học, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2003), Tài liệu hội nghị Trưởng phòng Giáo dục Tiều học Bộ GD&ĐT (2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học chu kì III (2003- 2007), Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2010), (2011), (2012), (2013), (2014), Thống kê giáo dục đào tạo năm 2010 - 2014, Hà Nội Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học (Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Lê Văn Chín (2012), Quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Bến Tre đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, Luận án tiến sĩ quản lí giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 10 Đề tài nghiên cứu khoa học TS.Nguyễn Thị Kim Dung (2011), “Biện pháp đổi đào tạo nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thông thời kỳ mới”, mã số B2011-17-CT04 11 Vũ Dũng (2006), Giáo trình tâm lý học quản lý, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành 107 TW khoá VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành TW khố IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 18 Nguyễn Văn Đệ (2014), “Hoạt động đào tạo giáo viên bối cảnh mới”, Tạp chí giáo dục tháng 2, BGD&ĐT 19 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đặng Vũ Hoạt, Nguyễn Sinh Huy, Hà Thị Đức (1995), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Bùi Minh Hiền (chủ biên) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lí giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Phan Văn Kha (2007), Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam, Nxb Giáo dục Hà Nội 25 V.I Lê nin (1974), Toàn tập, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 26 V.I Lênin (1978), Toàn tập, tập 45, Nxb Tiến Bộ Matxcơva 108 27 Nguyễn Văn Lê (2000), Giáo dục học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Phát triển đội ngũ GV kỉ 21 [6, tr 489], Kỷ yếu hội thảo Khoa học giáo dục Việt Nam đổi phát triển, Hải Phòng tháng 2/2011 29 Luật Giáo dục 2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục năm 2009, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (1984), Toàn tập, tập 14, Nxb Sự thật, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh, Tồn tập (2002), tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh, Tồn tập (2002), tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh, Tồn tập (2002), tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Nghị Quyết số 29 - NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 “đổi toàn diện giáo dục đào tạo”.Nguyễn Thị Hạnh, Kinh nghiệm Quốc tế đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng giáo viên tiểu học định hướng biện pháp cho vấn đề Việt Nam, Kỉ yếu Hội thảo “Hướng tới đổi giáo dục Việt Nam”, Hà Nội 10/2012 35 Nguyễn Thị Hạnh, Kinh nghiệm Quốc tế đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng giáo viên tiểu học định hướng biện pháp cho vấn đề Việt Nam, Kỉ yếu Hội thảo “Hướng tới đổi giáo dục Việt Nam”, Hà Nội 10/2012.Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành (2005), Chất lượng giáo viên Tiểu học Thực trạng biện pháp, Tạp chí Giáo dục số 122/2005 36 Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam (2000), Nghị số 40/2000/QH10 đổi chương trình GDPT, Hà Nội 37 Quận Nam Từ Liêm, báo cáo tình hình kinh tế xã hội năm 2014, 2015, 2016, lưu hành nội 38 Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Quyết định 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 phê duyệt đề án: đổi chương 109 trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông 40 Phạm Văn Sơn- Nguyễn Thị Tuyết, Phát triển đội ngũ nhà giáo, cán quản lý trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học, Bộ GD&ĐT&ĐHSP “Đào tạo phát triển nguồn nhân lực giáo dục tiểu học” Nxb Hồng Đức 41 Tài liệu hỏi - đáp chương trình GDPT tổng thể, Bộ Giáo dục đào tạo, tháng 8/2015 42 Thành uỷ Hà Nội (2010), Nghị Đại hội đại biểu Đảng thành phố Hà Nội lần thứ XV, Hà Nội 43 Thái Văn Thành (2002), “Đổi phương pháp đào tạo giáo viên Tiểu học để dạy tốt chương trình Tiểu học 2000”, Tạp chí Giáo dục số 34/2002 44 Từ điển Tiếng Việt (1994), Nxb Giáo dục, Hà Nội 45 Nguyễn Trí (2004), Một số vấn đề đổi QLGD Tiểu học phát triển bền vững (DA phát triển GV Tiểu học) 46 Ủy ban nhân dân quận Từ Liêm, Thành phố Hà Nội “Báo cáo tình hình kinh tế xã hội năm 2014, 2015, 2016” 47 Ủy ban nhân dân quận Từ Liêm, đề án 94/ĐA-UBND UBND quận “Đổi giáo dục quận Nam Từ Liêm giai đoạn 2015- 2020” 48 Ủy ban nhân dân quận Từ Liêm, Phòng GD & ĐT “Báo cáo tổng kết giáo dục tiểu học năm học 2014, 2015, 2016” 49 Ủy ban nhân dân quận Nam Từ Liêm (10/2017), Báo cáo kết triển khai Đề án Đổi giáo dục đào tạo quận Nam Từ Liêm tháng năm 2017 nhiệm vụ trọng tâm tháng cuối năm 2017 50 Viện Ngôn ngữ học (1997), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng - Trung tâm Từ điển học, Đà Nẵng 51 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia - Hà Nội 110 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho CBQL giáo viên) Đồng chí thân mến ! Để góp phần phát triển đội ngũ giáo viên TH trường địa bàn quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề Từng câu hỏi có ý kiến trả lời; trí với ý kiến đồng chí đánh dấu (x) vào () bên phải Đồng chí khơng cần ghi tên, đơn vị vào phiếu Chúng mong cộng tác đồng chí Đồng chí là: CBQL:  GV:  Đồng chí đánh số lượng đội ngũ giáo viên TH nhà trường? - Thừa  - Đủ - Thiếu  - Vừa thừa, vừa thiếu   Đồng chí đánh lĩnh trị đội ngũ giáo viên TH nhà trường? - Vững vàng  - Khá vững vàng  - Chưa thật vững vàng  Ý kiến đồng chí phẩm chất đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên TH nhà trường? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  Ý kiến đồng chí cấu đội ngũ giáo viên TH nhà trường? - Hợp lý  - Tương đối hợp lý  - Không hợp lý  Các hình thức bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp chuyên môn cho đội ngũ giáo viên TH nhà trường nay? 111 Hình thức Có Khơng Bồi dưỡng thường xuyên chuyên đề Sinh hoạt chuyên môn tổ, khối Sinh hoạt nhóm Qua nghiên cứu học Qua thi hội giảng, thi GV giỏi Qua sinh hoạt tồn trường Tự bồi dưỡng Đồng chí đánh hình thức đánh giá đội ngũ giáo viên nhà trường nay? Hình thức Mức độ Tốt Khá Trung bình Yếu GV tự đánh giá Tổ khối đánh giá Hiệu trưởng đánh giá Phụ huynh đánh giá Học sinh đánh giá Để phát triển đội ngũ đội ngũ giáo viên TH nhà trường, đồng chí thấy biện pháp cần thiết khả thi (Đồng ý với biện pháp mức độ cần thiết, tính khả thi đồng chí đánh dấu x vào biện pháp đó) TT Các biện pháp Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất Rất cần thiết Cần thiết Khôn g cần khả thiết thi Khả thi Khôn g khả thi 112 Kết hợp chặt chẽ thực đề án đổi giáo dục Quận với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Tiếp tục xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học đủ số lượng, đồng cấu, bảo đảm chất lượng theo đổi chương trình, nội dung sách giáo khoa Đổi cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội theo chuẩn lực nghề nghiệp 113 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp yêu cầu đổi giáo dục thực tế nhà trường Phát huy lực tự bồi dưỡng, tự phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội Tổ chức xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm Xin cảm ơn đồng chí! 114 Phụ lục 2: TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT Ý KIẾN Kết trưng cầu ý kiến CBQL, giáo viên trường TH địa bàn quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội Thời gian: Tháng năm 2017 TT NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG ÁN TRẢ LỜI (tỉ lệ %) lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Số Thiếu 91,67% Vừa thừa vừa thiếu 8,33% lĩnh trị, tư tưởng đội ngũ giáo viên Về Vững vàng Khá 95,00% vững vàng Chưa thật vững vàng 3,33% 1,67% phẩm chất đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên Về Tốt: 85,00% Khá: 13,33% Trung bình: 1,67% Kém: cấu đội ngũ giáo viên Về Hợp lý: 15,00% Tương đối hợp Không lý: 83,33% hợp lý: 1,67% Các hình thức bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp chuyên môn cho đội ngũ giáo viên TH nhà trường nay? Hình thức Tỷ lệ % CBQL GV Bồi dưỡng thường xuyên chuyên đề 34 31,5 Sinh hoạt chuyên môn tổ, khối 15 20 Sinh hoạt nhóm 11 17 Qua nghiên cứu học 8,5 6,5 Qua thi hội giảng, thi GV giỏi 6,2 9,8 Qua sinh hoạt toàn trường 18,6 8,2 Tự bồi dưỡng 6,7 115 Đồng chí đánh hình thức đánh giá đội ngũ giáo viên nhà trường nay? Hình thức Mức độ Tốt Khá Trung bình Yếu GV tự đánh giá 53 34 Tổ khối đánh giá 62 30,2 3,8 Hiệu trưởng đánh giá 43,5 42,5 10 Phụ huynh đánh giá 36,5 35,5 15 13 Học sinh đánh giá 45,5 30 16,5 7.Ý kiến biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên (xem tổng hợp nhóm bảng 3.1 3.2) ... Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội Vì vậy, đề tài Phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội theo yêu cầu đổi giáo dục nay vấn đề... quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 2.2 Thực trạng giáo dục tiểu học quận Nam Từ Liêm 34 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường 43 Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội. .. phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội - Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Nam Từ Liêm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đối