Xây dựng hệ thống câu hỏi định hướng phát triển tư duy của học sinh trong dạy học chương cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lí 10 chương trình chuẩn

1 Bộ giáo dục đào tạo Trờng Đại học vinh - - - - -- - - - - LÊ THị TìNH Xây dựng hệ thống câu hỏi định hớng phát triển t học sinh dạy học chơng CÂN BằNG Và CHUYểN ĐộNG CủA VậT RắN vật lí 10 chơng trình CHUẩN Luận văn thạc sĩ giáo dục học NGHệ AN - 2013 Bộ giáo dục đào tạo Trờng Đại học vinh - - - - -- - - - - LÊ THị TìNH Xây dựng hệ thống câu hỏi định hớng phát triển t học sinh dạy học chơng CÂN BằNG Và CHUYểN ĐộNG CủA VậT RắN vật lí 10 chơng trình CHUẩN Chuyờn ngnh: LL&PPDh BM Vật lý Mó s: 60.14.01.11 Luận văn thạc sĩ giáo dục học Ngi hng dn khoa hc: Pgs.ts Nguyễn đình thớc NGHệ AN - 2013 LI CM N Trong quỏ trỡnh hon thnh lun ny, tỏc gi ó nhn c s giỳp tn tỡnh ca cỏc thy cụ giỏo, bn bố, mt s ng nghip, ngi thõn Tỏc gi xin c gi li cm n chõn thnh ti nhng ngi ó giỳp tỏc gi hon thnh lun ny Tỏc gi xin c by t lũng bit n sõu sc i vi thy giỏo, PGS.TS Nguyn ỡnh Thc, ngi ó tn tỡnh hng dn, ng viờn v giỳp tỏc gi sut thi gian nghiờn cu v hon thnh lun Tỏc gi xin chõn thnh cm n hai thy giỏo phn bin l PGS.TS H Vn Hựng v TS.Nguyn Th Nh ó úng gúp nhng ý kin quý bỏu lun c hon thin Tỏc gi gi li cm n ti cỏc thy giỏo, cụ giỏo t PPGD Vt lớ v cỏc thy cụ giỏo ging dy khoa vt lý Trng i hc Vinh Tỏc gi lun xin chõn thnh cm n ban giỏm hiu, cỏc giỏo viờn, t Lý - Tin - Cụng ngh trng THPT Qunh Lu I Cui cựng, Tỏc gi xin chõn thnh cm n gia ỡnh, ng nghip v bn bố ó ng viờn, giỳp Tỏc gi quỏ trỡnh hc tp, nghiờn cu v hon thnh Lun ny Vinh, ngy 25 thỏng 08 nm 2013 Tỏc gi Lờ Th Tỡnh MC LC Luận văn thạc sĩ giáo dục học .1 Luận văn thạc sĩ giáo dục học .2 DANH MC CC BIU BNG, S , TH, BIU Luận văn thạc sĩ giáo dục học .1 Luận văn thạc sĩ giáo dục học .2 DANH MC CM T VIT TT TRONG LUN VN CH CHH GV HS SGK SBT THPT VR TN TNSP C Cõu hi Cõu hi nh hng Giỏo viờn Hc sinh Sỏch giỏo khoa Sỏch bi Trung hc ph thụng Vt rn Thc nghim Thc nghim s phm i chng M U 1.Lớ chn ti Ngnh giỏo dc v o to ang tớch cc, n lc i mi phng phỏp dy v hc cho phỏt huy ti a tớnh tớch cc, ch ng sỏng to ca hc sinh Nhiu hot ng i mi phng phỏp dy hc ó c trin khai vi nhiu hỡnh thc khỏc c bit i vi mụn Vt lý mt b mụn khoa hc thc nghim cng cú nhiu iu kin, c hi a dng húa hỡnh thc, phng phỏp dy hc phỏt huy ti a tớnh tớch cc, ch ng sỏng to ca hc sinh thỡ chỡa khúa ca l giỏo viờn phi t cõu hi gi m kớch thớch trớ tũ mũ ca hc sinh, to hng thỳ ca hc sinh hc v nh hng hot ng t duy, gi m ỳng lỳc Cõu hi l phng tin dy hc, l phng tin tng tỏc gia thy v trũ Bn cht cõu hi l mt , mt bi toỏn nhn thc m hc sinh cn gii quyt quỏ trỡnh hc i mi phng phỏp dy hc hin l yờu cu hc sinh phi tớch cc, t lc hot ng nhn thc, giỏo viờn khụng th lm thay m ch thụng qua h thng cõu hi hng dn hc sinh lm vic Vỡ th, tng tỏc gia hc sinh v giỏo viờn c tng cng thụng qua h thng cõu hi t cõu hi lờn lp l mt cụng vic rt i quen thuc vi mi giỏo viờn nhng thc t h cng cha chỳ trng ti vai trũ ca cõu hi dy hc nờn vic t cõu hi t kt qu cha cao c bit l h thng cõu hi phỏt trin t ca hc sinh hot ng dy v hc Cõu hi nh hng t cú ý ngha quan trng vic xõy dng kin thc mi, cng c, m rng, hon thin kin thc lớ thuyt v rốn luyn cho hc sinh kh nng gii quyt mt cỏch t lc Trong thc t chỳng ta thy rt ớt ti liu vit v mng cõu hi nh hng phỏt trin t quỏ trỡnh dy hc Chớnh vỡ vy tụi la chn ti Xõy dng h thng cõu hi nh hng phỏt trin t hc sinh dy hc chng Cõn bng v chuyn ng ca vt rn Vt lý 10, chng trỡnh chun Mc ớch nghiờn cu Xõy dng h thng cõu hi nh hng phỏt trin t ca hc sinh dy hc chng Cõn bng v chuyn ng ca vt rn vt lý 10 chng trỡnh chun v xut phng ỏn s dng vo qỳa trỡnh dy hc nhm gúp phn bi dng t v nng lc sỏng to cho hc sinh i tng v phm vi nghiờn cu 3.1 i tng nghiờn cu - Quỏ trỡnh dy hc vt lý trng ph thụng - Cõu hi nh hng phỏt trin t ca hc sinh quỏ trỡnh dy hc vt lý 3.2 Phm vi nghiờn cu Cõu hi nh hng phỏt trin t ca hc sinh dy hc chng Cõn bng v chuyn ng ca vt rn vt lý 10 chng trỡnh chun dy hc lp 10 Gi thuyt khoa hc Nu xõy dng c h thng cõu hi nh hng phỏt trin t ca HS dy hc chng Cõn bng v chuyn ng ca vt rn vt lý 10 chng trỡnh chun v s dng chỳng vo dy hc mt cỏch hp lý thỡ s bi dng c t khoa hc cho HS, gúp phn nõng cao cht lng dy hc Nhim v nghiờn cu 5.1 Nghiờn cu cỏc c im ca t vt lý v cỏc bin phỏp tớch cc húa hot ng t ca hc sinh 5.2 Nghiờn cu lý lun v vai trũ, c im ca cõu hi quỏ trỡnh dy hc 5.3 Tỡm hiu thc t v vic s dng cõu hi dy hc vt lý trng ph thụng 5.4 Nghiờn cu chng Cõn bng v chuyn ng ca vt rn vt lý 10 chng trỡnh chun 5.5 Xõy dng h thng cõu hi nh hng phỏt trin t ca hc sinh dy hc chng Cõn bng v chuyn ng ca vt rn vt lý 10 chng trỡnh chun 5.6 Thit k tin trỡnh dy hc mt s bi hc s dng cõu hi nh hng phỏt trin t ca chng Cõn bng v chuyn ng ca vt rn vt lý 10 chng trỡnh chun 5.7 Thc nghim s phm Phng phỏp nghiờn cu 6.1 Phng phỏp nghiờn cu lý thuyt: - Nghiờn cu c s lý lun v cõu hi quỏ trỡnh dy hc - Xõy dng h thng cõu hi nh hng phỏt trin t ca hc sinh dy hc chng Cõn bng v chuyn ng ca vt rn vt lý 10 chng trỡnh chun 6.2 Phng phỏp nghiờn cu thc nghim: - iu tra thc trng dy hc vt lý trng THPT - Thc nghim s phm 6.3 Phng phỏp thng kờ toỏn hc - X lớ s liu iu tra v kt qu thc nghim s phm Cu trỳc lun Gm phn: *Phn m u: Lớ chn ti Mc ớch nghiờn cu i tng v phm vi nghiờn cu Gi thuyt khoa hc Nhim v nghiờn cu Phng phỏp nghiờn cu Kt qu úng gúp ca ti * Phn ni dung: Gm chng Chng 1: C s lớ lun v cõu hi v s dng cõu hi dy hc vt lý Chng 2: Xõy dng h thng cõu hi nh hng phỏt trin t ca hc sinh dy hc chng Cõn bng v chuyn ng ca vt rn vt lý 10, chng trỡnh chun Chng 3: Thc nghim s phm * Phn kt lun Ti liu tham kho úng gúp ca lun Phõn tớch c vai trũ, chc nng ca cõu hi vi vic bi dng v phỏt trin t ca hc sinh dy hc vt lý xut c phng phỏp xõy dng cõu hi nh hng phỏt trin t cho quỏ trỡnh dy hc vt lý Xõy dng c h thng cõu hi nh hng phỏt trin t dy hc chng Cõn bng v chuyn ng ca vt rn vt lý 10, chng trỡnh chun xut cỏc hỡnh thc v bin phỏp dy hc vi cõu hi nh hng phỏt trin t nhm bi dng nng lc sỏng to cho hc sinh 80 B Trung bỡnh C Khú D Rt khú Theo thy cụ, ta cn t cõu hi cho cỏc em hc sinh cú hc lc: A Gii B Khỏ C Trung bỡnh D Yu kộm E Mi i tng hc sinh Theo thy cụ, cõu hi dy hc vt lý cú vai trũ: A Khụng cn thit B Cn thit C Rt cn thit D í kin khỏc i vi cõu hi nh hng phỏt trin t duy, h thng cõu hi nh hng phỏt trin t duy, dy hc da trờn h thụng cõu hi nh hng phỏt trin t duy, thy cụ ó: A Cha bao gi nghe qua B Cú c v nghe qua C Thng xuyờn c v nghiờn cu D í kin khỏc Trong quỏ tring dy hc vt lý, thy cụ thng A Dy ni dung theo cỏch truyn thng quen thuc, sau ú a cõu hi cú tớnh khỏi quỏt yờu cõu hc sinh t suy lun B a cõu hi cú tớnh khỏi quỏt tng ng vi tng phn ni dung, sau ú dy hc da trờn h thng cõu hi ó d kin C í kin khỏc 81 Khi t cõu hi cho hc sinh, thy cụ thng: A Gi mt hc sinh bt k tr li B Gi hc sinh phỏt biu du tiờn C Ch nh mt hc sinh tr li sau khong thi gian ch i ó d kin D í kin khỏc Khi hc sinh tr li sai thỡ thy cụ thng: A Chờ bai, ch trớch hoc phỏt hc sinh B Cho ngi xung v gi mt hc sinh khỏc tr li C S dng mt phn cõu tr li ca hc sinh khuyn khớch hc sinh tip tc mt cõu hi d hn D í kin khỏc 10 Thy cụ thng u t t cõu hi nhiu nht vo tit dy: A Kin thc mi B Bi C ễn chng D Thc hnh vt lý E í kin khỏc Ht Xin chõn thnh cm n quý thy cụ! 82 PH LC Bi kim tra 15 phỳt ( Theo phõn phi chng trỡnh) I BI Cõu Mt vt rn phng mng dng mt tam giỏc u ABC, cnh a = 20cm Ngi ta tỏc dng vo mt ngu lc nm mt phng ca tam giỏc Cỏc lc cú ln 8,0N v t vo hai nh A v C v song song vi BC Momen ca ngu lc l: A 1,38.10-3Nm B 13,8.10-2Nm C 1,38 Nm D 13,8 Nm Cõu Chn cõu sai A Hp lc ca hai lc song song, ngc chiu bao gi cng cú ln nh hn ln ca mi lc thnh phn B Hp lc ca hai lc song song, cựng chiu bao gi cng cú ln ln hn ln ca mi lc thnh phn C Trng lc t lờn vt l hp lc ca cỏc trng lc t lờn cỏc phn t ca nú D Ch cú th tng hp hai lc khụng song song thnh mt lc nht hai lc ú ng quy Cõu Cho lc ng quy cú ln 9N v 12N ln hp lc l bao nhiờu? A 15N B Khụng xỏc nh c C 2N D 25N Cõu Cho hai lc ng quy cú ln F = F2 = 20N ln ca hp lc l F = 34,6N hai lc thnh phn hp vi mt gúc l A 600 B 900 C 1200 D 300 Cõu Lc 10N l hp lc ca cp lc no sau õy: A 3N, 15N B 2N,13N C 6N, 8N D 5N, 4N 83 Cõu Chn cõu ỳng: A Tỏc dng mt lc lờn vt rn s lm vt va chuyn ng thng, va chuyn ng quay B Kt qu tỏc dng lc khụng thay i, ta dch chuyn lc trt theo phng (giỏ) ca nú C Tỏc dng mt lc lờn vt rn s lm vt chuyn ng quay D Tỏc dng mt lc lờn vt rn s lm vt chuyn ng thng Cõu Chn cõu phỏt biu ỳng : A Ngu lc l h hai lc song song, ngc chiu, cú ln bng nhau, cú giỏ khỏc cựng tỏc dng vo mt vt B Ngu lc khụng cú n v o C Mụ men lc ch ph thuc vo ln ca lc D Quy tc mụ men ch ỏp dng cho vt cú trc quay c nh Cõu Mt chn ng di 7,8m cú trng lng 2100N v cú trng tõm cỏch u bờn trỏi 1,2 m Thanh cú th quay quanh mt trc nm ngang cỏch u bờn trỏi 1,5m gi y nm ngang vo u bờn phi cú giỏ tr no sau õy: A 2100N B 780 N C 150N D 100N Cõu Chn cõu ỳng: A Ngu lc gm nhiu lc tỏc dng lờn vt B Mụ men ca ngu lc bng tng s mụ men ca tng lc hp thnh ngu lc ú C Mụ men ca ngu lc bng tng vộc t ca cỏc lc nhõn vi cỏnh tay ũn ca ngu lc ú D Mụ men ca ngu lc bng tng i s mụ men ca tng lc hp thnh ngu lc i vi trc quay bt k vuụng gúc vi mt phng ca ngu lc 84 Cõu 10 Mt tm vỏn nng 240N c bc qua mt mng Trng tõm ca tm vỏn cỏch im ta A 2,4m v cỏch im ta B 1,2m Lc tỏc dng m tm vỏn tỏc dng lờn hai b mng A v B ln lt l: A 160N;80N B 80N; 160N C 120N; 120N D 90N; 150N II P N V THANG IM Mi cõu tr li ỳng c im Cõu 10 ỏp ỏn C D B A C B A D D B 85 PH LC Bi kim tra 60 phỳt (Thc hin bui hc bui chiu lp) I. BI Cõu 1: Mt vt cú lng 2kg c gi yờn trờn mt phng nghiờng bi mt si dõy song song vi ng dc chớnh (hỡnh 1.1) Bit = 30o, g = 9,8m/s2 v ma sỏt khụng ỏng k Hóy xỏc nh: a lc cng ca dõy? Hỡnh 1.1 b phn lc ca mt phng nghiờng lờn vt? B Cõu 2: Mt di OA cú trng tõm gia v lng m = 1kg u O ca liờn kt vi tng bng bn l, cũn u A c treo vo tng bng mt si dõy AB Thanh c gi nm ngang v dõy lm vi mt gúc = 30o (hỡnh 1.4) Ly g = 10m/s2 Hóy xỏc nh: A a.Giỏ ca phn lc ca bn l tỏc dng vo O Hỡnh 1.4 AB? b. ln lc cng dõy v phn lc Q? Cõu 3: Bỏnh xe cú bỏn kớnh R = 50cm, lng m = 50kg (hỡnh 2.4) Tỡm lc kộo F nm ngang t trờn trc bỏnh xe cú th vt qua bc cú cao h = 30cm B qua ma sỏt Ly g = 10m/s2 O H h K I Hỡnh 2.4 h 86 II P N V THANG IM CU Cõu 1: (4im) P N IM Cỏc lc ng quy tỏc dng lờn vt m l: +Lc cng dõy T 0.5 +Trng lc P +Phn lc Q ca mt phng nghiờng 0.5 0.5 -iu kin cõn bng ca m: P + Q +T = (*) -Chiu (*) lờn cỏc trc Ox: Psin - T = (1) Oy: Q - Pcos = (2) 0.5 a Lc cng T ca si dõy:(1) o => T = Psin = mgsin30 = 2.10.1/2 = 10N b Phn lc Q ca mt phng nghiờng lờn vt: o Cõu 2: (3im) (2)=> Q = P.cos = mgcos30 = 2.10 / = 10 N - Cỏc lc tỏc dng lờn gm: +Trng lc P +Phn lc ca bn l Q +Lc cng dõy T iu kin cõn bng ca OA l: T x y I G P O 0.5 87 P +T +Q = (*) a Cỏc lc P , T , Q cú giỏ ng quy nờn giỏ ca Q 0.5 khụng vuụng gúc vi tng m i qua im I( giao im ca giỏ cỏc lc P , T ) b ln lc cng dõy T v phn lc Q D thy OAI cõn ti I, nờn chiu (*) lờn cỏc trc Ox, Oy ta c: 0.5 Q.cos P.cos = (1) T.sin + Q.sin P = (2) t (1) => Q = T th vo (2) ta cú: 2Tsin = P => T = P/2sin = 10N = Q Cõu 3: (3im) 0.5 -Cỏc lc tỏc dng lờn bỏnh xe bao gm: +Lc kộo F +Trng lc P +Phn lc ca sn Q ti im I -iu kờn bỏnh xe cú th ln lờn bc thm l: M F M P (i vi trc quay tm thi qua I, M Q = ) F.IK P.IH vi IK= R h; IH = R ( R h) = F mg h( R h) h ( R h) 1145N Rh PH LC MT S BI TP C BN CHNG CN BNG V CHUYN NG CA VT RN 88 Mt s bi toỏn dng iu kin cõn bng lc C Bi 1.1 Mt giỏ treo nh hỡnh v 1.1 gm: B -Thanh nh AB = 1m ta vo tng A -Dõy BC = 0,6m nm ngang m Treo vo u B mt vt nng lng m = 1kg Khi cõn bng hóy tớnh ln ca phn lc A Hỡnh 1.1 n hi tng tỏc dng lờn AB v sc cng ca dõy BC? Ly g = 10m/s2 H thng cõu hi nh hng gii bi CH1: Phõn tớch d kin ca bi toỏn, xỏc nh cỏc lc tỏc dng lờn AB CH2: Cỏc lc ny cú c im gỡ? CH3: Thanh AB cõn bng, vy iu kin cõn bng ca l gỡ? CH4: T iu kin cõn bng ca thanh, chuyn phng trỡnh vộc t thnh phng trỡnh i s bng cỏch no?(chn h trc ta thớch hp?) CH5: Vit phng trỡnh hỡnh chiu lờn cỏc trc ta , suy biu thc tớnh phn lc n hi tngtỏc dng lờn AB? Bi gii: -Cỏc lc ng quy tỏc dng lờn AB l: cng quy dõy v T AB cõn bng nờn ta -Cỏc lc+Lc ny ng ' ' cng +Lc T ( T = P )ca vt m cú: (*) P + Q +T = +Phn lc Q ca tng -Chiu (*) lờn cỏc trc Ox: Q.cos - T = (1) Oy: Q.sin - P = (2) (2)=> Q = P/sin C Q (1)=> T = Q.cos A y Q TB F m = x 89 Trong ú: sin = CA/AB ( CA = AB CB = 0,8m) cos = CB/AB Thay s ta c: Q = 1.10 0,8 = 12,5N T = 12,5.0,6 = 7,5N *Chỳ ý: Cú th gii bi toỏn bng cỏch ỏp dng h thc lng tam giỏc B vuụng Trong phng trỡnh (*), t F = P + Q ta cú: F + T = hay T hỡnh v ta cú: T = P.tan A Q = P/sin T=F B B B ( F , Q) = B Bi 1.2 C Qu cu lng m = 2,4kg, bỏn kớnh R = 7cm ta vo tng trn nhn (hỡnh 1.2) v c gi B O nm yờn nh mt dõy treo gn vo tng ti A, H thng cõu hi nh hng gii bi tp: chiu di AC = 18cm Ly g = 10m/s2 Tớnh lc CH1:Hỡnh Xỏc1.2nh cỏc lc tỏc dng lờn qu cu ? Cỏc lc ny cú c im gỡ ? cng ca dõy v lc nộn ca qu cu vo tng? CH2: Qu cu cõn bng, vit iu din cõn bng ca ca cu ? 90 CH3: Chn h trc ta thớch hp, chiu phng trỡnh vộc t lờn cỏc trc ta , rỳt biu thc tớnh lc cng dõy v phn lc ca tng lờn qu cu ? CH4: Lc nộn ca qu cu lờn tng v phn lc ca tng lờn qu cu cú mi quan h gỡ v ln ? Bi gii : - Cỏc lc tỏc dng lờn qu cu ng quy ti O gm: +Trng lc P A T y +Phn lc ca tng Q +Lc cng dõy T - iu kin cõn bng ca qu cu l: P +Q +T = (*) B - Chiu (*) lờn cỏc trc ta Vi C O Q x P Ox: Q Tsin = (1) Oy: Tcos - P = (2) sin = OB/OA = R/(AC +R) = 7/(18+7) = 0,28 cos = sin = 0,96 Lc cng si dõy l: (2) => T = P/cos = 2,4.10/0,96 = 25N Theo nh lut III Niu-tn, lc nộn ca qu cu lờn tng cú ln bng phn lc ca tng lờn qu cu: (1) => Q = Tsin = 25.0,28 = 7N T Q P *Nhn xột: Cng cú th dng h thc lng tam giỏc vuụng vo bi ny, ta d dng cú c: Q = P.tan 91 T = Q/sin 2.Mt s bi toỏn dng quy tc mụ men lc Bi 2.1: Thanh OA cú lng khụng ỏng k, cú chiu di 20cm, quay d dng quanh trc nm ngang O Mt lũ xo gn vo im gia C Ngi ta tỏc dng vo u A ca mt lc F = 20N hng thng ng xung di A vuụng gúc vi OA, v OA lm vi ng nm ngang C O Khi trng thỏi cõn bng, lũ xo cú hng F mt gúc = 30o (hỡnh 2.1) a.Tỡm phn lc N ca lũ xo lờn Hỡnh 2.1 b.Tớnh cng k ca lũ xo, bit lũ xo ngn i A 8cm so vi lỳc khụng b nộn Bi gii: c.Tớnh phn lc caBtrc CO lờn thanhF OA -Cỏc lc tỏc dng lờn OA gm: O + Lc F B + Phn lc n hi N ca lũ xo Q +Phn lc Q ca trc O tỏc dng lờn AB a Phn lc ca lũ xo lờn OA I Ta dng quy tc mụ men lc tỡm N iu kin cõn bng ca OA quanh trc O l: MF = MN N F.OB = N.OC vi OB = 2OC.cos => N = F.OB/OC = 2F.cos = 2.20 / = 20 N b cng ca lũ xo Q F Ta cú: N = k.l => k = N/l = 20 /(8.10-2) = 433N/m c Phn lc Q ca trc O lờn OA 92 -iu kin cõn bng lc l: F + N + Q = -Do cỏc lc tỏc dng lờn OA cú giỏ ng quy nờn, giỏ ca Q cng phi i qua I D thy OAI cõn ti I nờn Q = F = 20N Bi 2.2 gi nng OA cú th nm nghiờng vi sn F mt gúc = 30o, ta kộo u A bng si dõy theo A phng vuụng gúc vi thanh, cũn u O c gi bi bn l (hỡnh 2.2) Bit OA ng cht, tit din u trng lng l P = 400N O a Tớnh ln lc kộo F b Xỏc nh giỏ v ln ca phn lc Q ca trc Hỡnh 2.2 O b H thng cõu hi nh hng gii bi : CH1: Xỏc nh cỏc lc tỏc dng lờn AB ? CH2: iu kin cõn bng ca OA l gỡ ?(Quy tc momen lc i vi trc quay O ?) CH3: T biu thc quy tc momen, suy cụng thc tớnh lc F ? CH4:T d kin ca bi toỏn, OA khụng chuyn ng tnh tin, suy iu kin cõn bng ca nú l gỡ ? T iu kin ú, suy Imi quan h gia cỏc lc P , F , Q , t ú xỏc nh giỏ v ln ca I phn lc Q i vi trc quay O I Bi gii: -Cỏc lc tỏc dng lờn OA gm: P +Lc kộo F +Trng lc P Q G +Phn lc Q ca trc O O H P F A 93 a ln lc F tỏc dng lờn OA iu kin cõn bng ca OA l: M F = M P (vỡ M Q = 0) F.OA = P.OH vi OH = OG.cos = => F = P OA.cos OH 1 = P cos = 400 = 100 N OA 2 b Xỏc nh giỏ v ln ca phn lc Q ca trc O -Do OA khụng chuyn ng tnh tin nờn ta cú iu kin cõn bng l: P + F +Q = (*) Cỏc lc P , F cú giỏ i qua I, nờn Q cng cú giỏ i qua I Trt cỏc lc P , F , Q v im ng quy I nh hỡnh v, theo nh lý hm s cosin ta cú: Q2 = F2 + P2 2F.P.cos = (100 )2 + 4002 2.100 400 /2 265N -Theo nh lý hm s sin ta cú: Q F = vi = /2 (+) sin sin F sin 0,327 Q => sin = => 19o => = /2 - - 90o - 19o - 30o 41o Vy Q cú ln Q = 265N v cú giỏ hp vi OA mt gúc =41o 94 *Chỳ ý: i vi bi ny, ta cú th s dng phng phỏp chiu phng trỡnh vộc t (*) lờn cỏc trc ta , nhiờn cú phc hn cỏch gii ny! [...]...5 Chương 1 CỞ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN TƯ DUY CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Dạy học phát triển, vận dụng vào dạy học vật lý Trong lịch sử phát triển của lý luận dạy học đã từng tồn tại ba khuynh hướng khoa học về quan hệ giữa dạy học và sự phát triển [9]: - Khuynh hướng thứ nhất: (Do bác sĩ Phrêit, người Áo và nhà tâm lý học Pi-a-giê, người... một câu hỏi định hướng tư duy Hệ thống câu hỏi đó gọi là hệ thống câu hỏi định hướng phát triển tư duy Sau đây là bảng các loại câu hỏi định hướng đòi hỏi các thao tác tư duy (Xem Bảng 1.2) Có thể thấy câu hỏi có mục đích định hướng hành động tư duy của học sinh trong hoạt động nhận thức, đòi hỏi học sinh phải biết sử dụng các thao 24 tác tư duy đúng Rèn luyện thường xuyên như thế là một phương pháp dạy. .. đưa ra câu hỏi có sự định hướng phát triển tư duy của học sinh để học sinh suy nghĩ và trả lời trùng với câu trả lời kỳ vọng của mình Trong quá trình dạy học giáo viên có thể dùng hệ thống câu hỏi định hướng phát triển tư duy cho học sinh để hoàn thành từng mục tiêu dạy học Ví dụ có thể định hướng tư duy để học sinh đưa ra ý nghĩa của chiết suất tuyệt đối như sau: sau khi thông báo về mỗi quan hệ giữa... chất dạy học lấy người học làm trung tâm là người học độc lập, tự lực tích cực hoạt động nhận thức thông qua hành động học Hoạt động tư duy khoa học của người học được bồi dưỡng và phát triển Các phương pháp dạy học tích cực đều cùng mục đích hướng đến sự phát triển trí tuệ của học sinh 1.2 Tư duy vật lý và các biện pháp tích cực hóa tư duy của học sinh trong quá trình dạy học 1.2.1 Khái niệm tư duy vật. .. dụng trong dạy học Câu hỏi sử dụng trong quá trình dạy học phải đảm bảo các yêu cầu sau [10] : - Câu hỏi phải được diễn đạt chính xác về ngữ pháp và nội dung khoa học - Câu hỏi phải diễn đạt chính xác điều định hỏi - Nội dung câu hỏi phải đáp ứng đúng đòi hỏi của sự định hướng hành động tư duy của học sinh trong tình huống cụ thể đang nghiên cứu - Câu hỏi phải vừa sức, phù hợp với năng lực tư duy và năng... trình dạy học là một nhiệm vụ quan trọng đối với giáo viên và học sinh Hành động học của mỗi học sinh đòi hỏi phải vận hành các thao tác tư duy một cách nhanh nhạy và hợp lý Nhờ đó mà hoạt động nhận thức của học sinh đạt được hiệu quả trong hoạt động 1.2.3 Các biện pháp tích cực hóa hoạt động tư duy của học sinh trong dạy học vật lý Dựa vào cơ sở lý luận và thực tiễn trong dạy học vật lý trong nhà... phương pháp dạy tư duy, làm cho tư duy của học sinh ngày càng phát triển Bảng 1.2: Các loại câu hỏi định hướng đòi hỏi các thao tác tư duy Các loại định hướng tư duy STT (Theo mẫu thức câu hỏi) Câu hỏi yêu cầu so sánh Tổ chức hoạt động rèn luyện thao tác tư duy Ví dụ (Hoạt động tư duy) So sánh (ý kiến cơ bản) - Hiện tư ng Dùng sự vật này, hiện - Nhận biết các vấn đề (sự quang điện bên tư ng này có những... là câu hỏi chủ định cho hành động tư duy, để bồi dưỡng và rèn luyện các thao tác tư duy cụ thể trong hoạt động nhận thức của học sinh Câu hỏi định hướng phát triển tư duy hiểu theo một cách ngắn gọn đó là dạng câu hỏi định hướng tư duy Khi dạy một nội dung cụ thể, ta có thể chia nội dung đó thành hệ thống các bài tập nhận thức (chuỗi bài tập nhận thức) Để giải mỗi bài tập nhận thức tức là học sinh phải... ưu Dạy học vật lý là sự phát triển trí tuệ của học sinh được thực hiện trong quá trình hình thành tri thức và vận dụng tri thức Sự phát triển đó dựa trên và thể hiện sự phát triển ngôn ngữ, sự phát triển năng lực quan sát, sự phát triển khả năng nhận ra cái bản chất trong hiện tư ng, sự phát triển tư duy logic và tư duy biện chứng, sự phát triển khả năng vận dụng các phương pháp nhận thức khoa học. .. cần nhiều câu hỏi cấp thấp Chính vì vậy mà giáo viên cần phải trang bị cho học sinh kiến thức cơ bản, những kĩ năng cần thiết trước khi cho học sinh tiếp xúc với câu hỏi cấp cao Trong quá trình dạy học, để phát triển tư duy khoa học của học sinh thì ta phải dùng nhiều câu hỏi cấp cao * Theo kiểu câu trả lời được yêu cầu thì có loại câu hỏi hội tụ và câu hỏi phân kì + Câu hỏi hội tụ: Loại câu hỏi này ... Trờng Đại học vinh - - - - -- - - - - LÊ THị TìNH Xây dựng hệ thống câu hỏi định hớng phát triển t học sinh dạy học chơng CÂN BằNG Và CHUYểN ĐộNG CủA VậT RắN vật lí 10 chơng trình CHUẩN Chuyờn... dng nng lc sỏng to cho hc sinh 5 Chng C S Lí LUN CA VIC XY DNG H THNG CU HI NH HNG PHT TRIN T DUY CA HC SINH TRONG DY HC VT Lí 1.1 Dy hc phỏt trin, dng vo dy hc vt lý Trong lch s phỏt trin ca... kin thc khỏi quỏt thu c vo thc tin [8], [10] 1.2.2 Mt s thao tỏc t ca hc sinh thng dựng hc vt lý Mc tiờu hc vt lý ca hc sinh l hỡnh thnh kin thc, k nng phỏt trin t v nng lc sỏng to Trong quỏ