... phương pháp dạyhọc bằng cách xâydựnghệthốngcâu hỏi
Môn Sinh học lớp 9
3. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
3.1. Kết luận
Qua thực tế áp dụng việc xâydựnghệthốngcâuhỏi trước khi giảng dạy,
muốn đạt ... tích cực.
- Phải đổi mới các đặt câu hỏi, xâydựnghệthốngcâuhỏi phải bám sát mục
tiêu bài học. Thay đổi cách ra câuhỏi kiểm tra đánh giá học sinh, hệthống câu
hỏi kiểm tra đánh giá cũng cần ... pháp dạyhọc thể
hiện ở tất cả các khâu, kể cả khâu soạn bài và khâu dạyhọc trên lên lớp. Tuy
nhiên khi soạn bài và dạyhọc giáo viên chưa xấydựnghệthốngcâu hỏi, mà chỉ
sử dụng các câu hỏi...
... TÍCH CỰC HỌC
TẬP CỦA HỌC SINH CÙNG VỚI VIỆC PHỐI HỢP PHƢƠNG PHÁP
TRẮC NGHIỆM TRONGDẠYHỌC VẬT LÝ
1.1. Cơ sở của việc đổi mới phƣơng pháp dạyhọc
1.1.1. Phương pháp dạyhọc truyền thống không ... đổi mới trongdạyhọc nói chung và trong vật lý nói riêng.
Nghiên cứu tài liệu lý luận dạyhọc nhằm tìm hiểu các quan điểm dạyhọc hiện
nay, tìm hiểu các phƣơng pháp giảng dạy truyền thống, ... triệt trong tiến
trình khắc phục quan niệm của HS trongdạyhọc vật lý.
Mục đích của dạyhọc là phát triễn toàn diện cho HS. Điều đó nói lên rằng giữa
dạy học và phát triễn có mối quan hệ mật...
... pháp dạyhọc Tin học 12;
7
Lê Thị Hải Yến - Nghiên cứu và xâydựnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan
nhằm kiểm tra đánh giá học sinh trongdạyhọc tin học lớp 12 THPT
Thực tế cho thấy hệthống ... dụnghệ thống
6
Lê Thị Hải Yến - Nghiên cứu và xâydựnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan
nhằm kiểm tra đánh giá học sinh trongdạyhọc tin học lớp 12 THPT
Xác định được mối quan hệ giữa ... Hải Yến - Nghiên cứu và xâydựnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan
nhằm kiểm tra đánh giá học sinh trongdạyhọc tin học lớp 12 THPT
Người dùng muốn truy cập vào hệthống cần khai báo:
+...
... HÌNH THÀNH HỆTHỐNGCÂUHỎI HIỆU QUẢ
VÀ XÂY DỰNGHỆ THỐNGCÂU HỎITRONGDẠYHỌC TÁC PHẨM
“CHÍ PHÈO” CỦA NHÀ VĂN NAM CAO
2.1. Nguyên tắc xâydựngcâuhỏi
a. Đảm bảo nội dung khoa học, cơ bản, ... môn Văn trong nhà trường PT
Nhóm 1: Hệthốngcâuhỏi cảm xúc:
- Câuhỏi cảm xúc vật chất
- Câuhỏi cảm xúc nghệ thuật
Nhóm 2: Hệthốngcâuhỏi hình dung tưởng tượng
- Hệthốngcâuhỏi hình ... năng đặt câuhỏi có hiệu quả
trong giờ dạy tác phẩm văn chương.
2.2. Từ cơ sở lý luận về câuhỏi và tác phẩm tự sự áp dụng vào việc xâydựnghệthốngcâuhỏi
có hiệu quả trong việc dạyhọc tác...
... Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Lời cảm ơn
Sau một thời gian học tập và nghiên cứu, tôi đã hoàn thành luận văn thạc sĩ
khoa học hóa họcXâydựnghệthốngcâuhỏi ... tài Xây
dựng hệthốngcâuhỏi và bài tập một số chương trong phân tích lí hóa ”
và sử dụng chúng theo hướng dạy và học tích cực để phát triển năng lực tư
duy, độc lập, sáng tạo của người học. ... 0,249 AC = 0,158 C
2
=
2,400
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NGUYỄN THANH TUẤN
XÂY DỰNGHỆTHỐNGCÂUHỎI VÀ BÀI TẬP
MỘT SỐ CHƯƠNG TRONG PHÂN TÍCH LÍ HOÁ
Chuyên ngành:...
...
bằng loại câuhỏi trắc nghiệm tự luận soạn kỹ.
- Tốn kém giấy mực khi in đề loại câuhỏi này so với loại câuhỏi khác và
cũng cần nhiều thời gian để học sinh đọc nội dungcâu hỏi.
- Câuhỏi loại ... bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
3
+ Loại câu ghép đôi
+ Loại câu có nhiều lựa chọn
- Xâydựnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan học phần Hóa Phân ... hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
4
Áp dụng quy trình xâydựngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan đã xâydựng
được bộ câuhỏi trắc nghiệm học phần Hóa phân...
... thuyết về nguyên tắc xâydựngcâuhỏi trắc nghiệm
khách quan.
- Phân loại câuhỏi trắc nghiệm khách quan thành 4 loại chính
- Xâydựnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan học phần Hóa phân ...
bằng loại câuhỏi trắc nghiệm tự luận soạn kỹ.
- Tốn kém giấy mực khi in đề loại câuhỏi này so với loại câuhỏi khác và
cũng cần nhiều thời gian để học sinh đọc nội dungcâu hỏi.
- Câuhỏi loại ...
suất thống kê.
+ Câu đúng: Là câuđúng nhất trong các câu lựa chọn.
+ Câu sai: Là câu kém chính xác nhất.
+ Câu nhiễu: Là câu trả lời có vẻ hợp lý, chúng có tác động nhiều đối với học
sinh...
... xâydựngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan đã xây
dựng được bộ câuhỏi trắc nghiệm chương “Cân bằng trongdung dịch chứa
hợp chất ít tan” - học phần Hoá phân tích dành cho hệ Cao đẳng và Đại học ... học để
soạn thảo hệthốngcâuhỏi vừa đảm bảo nội dung kiến thức vừa phù hợp với
học sinh.
1.2.4.2. Những chỉ dẫn riêng cho từng loại câuhỏi
a, Câuhỏi điền khuyết
- Nên sử dụng loại câu ... ý sao
cho một câuhỏi không cung cấp đầu mối cho việc trả lời các câuhỏi khác.
- Trong một bộ câu hỏi, sắp xếp các câu trả lời đúng theo cách ngẫu nhiên.
- Tránh các câuhỏi mang tính chất...
... tài Xây
dựng hệthốngcâuhỏi và bài tập một số chương trong phân tích lí hóa ”
và sử dụng chúng theo hướng dạy và học tích cực để phát triển năng lực tư
duy, độc lập, sáng tạo của người học. ... lượng.
Câu hỏi có thể phân loại thành:
- Câuhỏi tái hiện kiến thức
- Câuhỏi vận dụng kiến thức
- Câuhỏi suy lí, chứng minh.
* Bài tập định tính: Là các dạng bài tập có liên hệ với ... động học tập của học sinh:
Trong phương pháp dạyhọc tích cực, người học là đối tượng của hoạt
động dạy, nhưng đồng thời cũng là chủ thể của hoạt động học được cuốn vào
các hoạt động học tập...
... nhiệm vụ dạy học: Có câuhỏi tái hiện, câuhỏi gợi mở, câuhỏi củng cố
kiến thức, câuhỏihệthống hóa kiến thức cho ôn tập.
Theo mức khái quát của các vấn đề: Có câuhỏi khái quát, câuhỏi theo ...
Dạy học phân hóa ở cấp độ vi mô bao gồm dạyhọc phân hóa nội tại và dạyhọc phân
hóa về tổ chức.
a. Dạyhọc phân hóa nội tại: là sự tổ chức quá trình dạyhọctrong một tiết học,
một lớp học ... ý nghĩa, vị trí nhất định trong quá trình dạy học.
Việc xâydựng lựa câuhỏi và sử dụngcâuhỏi phải phù hợp với nhiệm vụ dạyhọc
và khả năng nhận thức của ngƣời học.
1.2.2. Khái niệm bài...