học vật lý.
Trong những năm gần đõy chỳng tụi đó tiến hành tỡm hiểu việc sử dụng cõu hỏi định hướng tư duy của giỏo viờn trong quỏ trỡnh dạy học ở cỏc trường THPT trờn địa bàn tỉnh Nghệ An qua phiếu điều tra (phụ lục 1) cho thấy:
- Khi thiết kế và thi cụng bài dạy: dạy bài kiến thức mới, dạy bài tập, dạy bài ụn tập chương, dạy chuyờn đề, dạy bài thực hành…GV chỉ đặt cõu hỏi với những học sinh cú năng lực học tập từ trung bỡnh trở lờn cũn học sinh yếu thỡ gần như bị lóng quờn một bờn bởi GV chỉ thớch HS trả lời cõu hỏi một cỏch theo kỳ vọng. Thậm chớ khi HS trả lời “Em khụng hiểu” thỡ GV lại cho ngồi xuống mà khụng cho HS thờm một cơ hội để trả lời.... Một số giỏo viờn đặc biệt là cỏc giỏo viờn mới ra trường chưa chỳ ý đầu tư vào việc xõy dựng hệ thống cõu hỏi định hướng tư duy để dạy cỏc đơn vị kiến thức, nếu cú thỡ cũng chỉ soạn vài cõu hỏi để học sinh nờu lờn nội dung đó được in đậm trong sỏch giỏo khoa. Núi chung rất ớt GV thành thạo cỏch đặt cõu hỏi và xử lớ cỏc tỡnh huống khi đưa ra cõu hỏi cho HS.
- Khi đặt cõu hỏi, GV thường mắc một số sai lầm như: chỉ dành cho HS thụng minh; khuyến khớch học sinh trả lời theo kiểu vừ đoỏn; khụng yờu cầu HS lập luận để chứng minh cõu trả lời của mỡnh là đỳng;
- Trong đổi mới phương phỏp dạy học thỡ chỳng ta đó nhắc rất nhiều, song một phương tiện đắc lực được sử dung trong dạy học, đặc biệt là trong cỏc phương phỏp dạy học tớch cực cũng chưa được đề cập đỳng mức, đú là cõu hỏi và vấn đề sử dụng cõu hỏi trong quỏ trỡnh dạy học.
Qua điều tra thực tế giảng dạy vật lý ở trường THPT Quỳnh Lưu I chỳng tụi cú một số nhận xột sau:
- Hiện nay hầu hết GV rất quan tõm đến phương phỏp dạy học tớch cực, chỳ trọng đến quỏ trỡnh kỹ thuật, nắm vững cỏc bước thực hiện trong dạy học
bằng một số phương phỏp như: Dạy học bằng phương phỏp thực nghiệm, dạy học giải quyết vấn đề, dạy học theo dự ỏn... Vận dụng vào dạy học vật lý với những nội dung cụ thể.
- Cú 66.7% GV quan tõm đến cõu hỏi, sử dụng cõu hỏi
- Cú 33.3% GV đặt cõu hỏi ở mức độ thấp và cú quan niệm dựng cho mọi đối tượng học sinh.
- Khỏi niệm cõu hỏi định hướng phỏt triển tư duy, hệ thống cõu hỏi định hướng tư duy, dạy học dựa trờn hệ thống cõu hỏi định hướng tư duy chỉ cú 41.6% GV cú đọc và nghe qua.
Nguyờn nhõn của tỡnh trạng trờn là:
- Rất ớt tài liệu viết về cõu hỏi định hướng phỏt triển tư duy và vai trũ của cõu hỏi trong dạy học. Cỏc tài liệu tham khảo chủ yếu là bài tập và lời giải mà gần như khụng cú tài liệu nào đưa ra hệ thống cõu hỏi để giỳp học sinh ụn tập hay hướng dẫn HS giải bài tập.
- Giỏo viờn chưa ý thức được vai trũ quan trọng của cõu hỏi trong việc phỏt triển tư duy và năng lực sỏng tạo của học sinh.