giáo án giáo dục công dân lớp 8 đầy đủ

Ngày soạn: Ngày giảng 8A: 8B: Tiết 1- Bài TÔN TRỌNG LẼ PHẢI I.Mục tiêu học. 1.Kiến thức . - Hiểu lẽ phải tôn trọng lẽ phải . - Nêu số biểu tôn trọng lẽ phải. - Phân biệt tôn trọng lẽ phải với không tôn trọng lẽ phải. - Hiểu ý nghĩa tôn trọng lẽ phải. 2.Kỹ . Biết suy nghĩ hành động theo lẽ phải. 3.Thái độ. - Có ý thức tôn trọng lẽ phảI ủng hộ người làm theo lẽ phải. - Không đồng tình với hành vi làm tráI lẽ phảI, làm tráI đạo lí dân tộc. II. Những kĩ sống giáo dục bài. - Kĩ trình bày suy nghĩ/ ý tưởng biểu ý nghĩa việc tôn trọng lẽ phải. - Kĩ phân tích, so sánh biểu tôn trọng lẽ phảI không tôn trọng lẽ phải. - Kĩ ứng xử/ giao tiếp; kĩ tự tin tình để thể tôn trọng, bảo vệ lẽ phải. III. Các phương pháp/kĩ thật dạy học sử dụng. - Thảo luận nhóm. - Động não. - Xử lí tình huống. IV. Tài liệu, phương tiện, thiết bị DH. -SGK .SGV GDCD 8. -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc tôn trọng lẽ phải . V. Tổ chức học. 1. Tổ chức lớp(1p) 2. Kiểm tra đầu giờ(1p): KT chuẩn bị HS sách . 3. Bài mới: * Giới thiệu bài(1p): Trong sống chúng ta, thứ đI, có chân lí, lẽ phảI tồn mãi. Để nhận tin cậy, tôn trọng người, cần luôn tôn trọng lẽ phải. Để hiểu tôn trọng lẽ phảI, biểu ý nghĩa tôn trọng lẽ phảI, thầy em tìm hiểu hôm nay. Hoạt động GV&HS T.Gian Nội dung cần đạt Hoạt động . Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu phần đặt vấn đề . 1. Mục tiêu: Hình thành kĩ trình bày suy nghĩ/ ý tưởng biểu ý nghĩa việc tôn trọng lẽ phải. 2. Cách thực hiện. - Giáo viên chia lớp làm nhóm thảo luận vấn đề sau . Nhóm : Em có nhận xét việc làm quan tuần phủ Nguyễn Quang Bích câu chuyện . Nhóm :Trong tranh luân có bạn đưa ý kiến bị đa số bạn phản đối .Nếu thấy ý kiến em xử ? Nhóm :Nếu biết bạn quay cóp kiểm tra , em làm ? - Các nhóm thảo luận. - Các nhóm cử nhóm trưởng thư kí ghi chép lại ý kiến cử đại diện lên trình bày. - Các nhóm khác nhận xét bổ xung - Giáo viên kết luận. 10p I. Đặt vấn đề . - Việc làm quan tuần phủ chứng tỏ ông người dũng cảm , trung thực dám đáu tranh để bảo vệ lẽ phải không chấp nhận điều sai trái. - Nếu thấy ý kiến em cần ủng hộ bạn bảo vệ ý kiến bạn cách phân tích cho bạn khác thấy điểm mà em cho là hợp lí . - Bày tỏ thái độ không đồng tình. Phân tích cho bạn thấy tác hại việc làm sai trái , khuyên bạn lân sau không nên làm . - GV: Theo em trường hợp trường hợp coi đắn phù hơp với đạo lí lợi ích chung xã hội. - HS: Cả cách xử . - GV: Đó lẽ phải. Vậy lẽ phải ? Hoạt động :Tìm hiểu nội dung học. 1. Mục tiêu: - Hiểu lẽ phải tôn trọng lẽ phải . - Nêu số biểu tôn trọng lẽ phải. - Phân biệt tôn trọng lẽ phảI với không tôn trọng lẽ phải. - Hiểu ý nghĩa tôn trọng lẽ phải. - Hình thành kĩ phân tích, so sánh biểu tôn trọng lẽ phảI không tôn trọng lẽ phải. 2. Cách thực hiện. - GV: Qua việc phân tích trên, em hiểu lẽ phải? - HS: Trả lời theo ý hiểu. - GV: Kết luận. - GV: Em hiểu tôn trọng lẽ phải? - HS trả lời theo ý hiểu. - GV kết luận. - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm: Nhóm 1,2: Nêu biểu tôn trọng lẽ phải? Nhóm 3,4: Nêu biểu không tôn trọng lẽ phải? - Các nhóm thảo luận. - Đại diện nhóm báo cáo kết quả. 20p II. Bài học . - Lẽ phải điều coi đắn phù hợp với đạo lí lợi ích chung xã hội. - Tôn trọng lẽ phải công nhận, ủng hộ, làm theo bảo vệ điều đắn; Không chấp nhận không làm việc sai trái. - Các nhóm khác bổ sung. - GV nhận xét chốt ý: * Biểu tôn trọng lẽ phải: + Ủng hộ, bảo vệ điều đắn; + Làm theo nhứng điều đắn; + Thẳng thắn, trung thực; + Không chấp nhận không làm việc sai trái. * Ngược lại với tôn trọng lẽ phảI chấp nhận việc sai tráI, làm việc sai tráI, bao che việc sai trái. - GV: Đối với việc làm vi phạm luật giao thông đường bộ, vi phạm nội quy trường lớp, làm trái qui định pháp luật … có phải tôn trọng lẽ phải không? - HS: Không tôn trọng lẽ phải. - GV: Với việc làm ta cần bày tỏ thái độ hành động ? - HS: Phản đối. - GV: Vậy tôn trọng lẽ phải có ý nghĩa ? - HS trả lời. - GV kết luận: - GV: Là học sinh em phải làm để trở thành người biết tôn trọng lẽ phải? - Học sinh liên hệ. - GV nhận xét kết luận. Hoạt động 3: Luyện tập. - HS Hoạt động nhóm: N1: Thảo luận 1. N2: Thảo luận 2. N3: Thảo luận 3. - Đại diện nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm khác bổ sung. - GV kết luận. - Tôn trọng lẽ phải giúp người có cách ứng xử phù hợp làm lành mạnh mối quan hệ xã hội , góp phân thúc đẩy xã hội ổn định phát triển . 8p III. Bài tập . Bài tập 1.Lựa chọn cách ứng xử c. Bài tập 2.Lựa chọn cách ứng xử c. Bài tập 3.Các hành vi biểu tôn trọng lẽ phải : a , c , e 4. Củng cố( 3p) - GV: Tôn trọng lẽ phảI gì? - HS: Tôn trọng lẽ phải công nhận, ủng hộ, làm theo bảo vệ điều đắn; Không chấp nhận không làm việc sai trái. 5. Hướng dẫn học (1p). - Về nhầ em học trả lời được: + Thế lẽ phải? Thế tôn trọng lẽ phải? + Biểu tôn trọng lẽ phải. + Phân biệt tôn trọng lẽ phảI với không tôn trọng lẽ phải. + Ý nghĩa tôn trọng lẽ phải. - Sưu tầm số câu ca dao tục ngữ danh ngôn nói tôn trọng lẽ phải. - Đọc tìm hiểu Liêm khiết theo yêu cầu học. Ngày soạn: 25. 08. 2015 Ngày giảng 8B(28. 08) 8A(15. 09) Tiết - Bài LIÊM KHIẾT I. Mục tiêu học. 1.Kiến thức. - Hiểu liêm khiết. - Nêu số biểu liêm khiết. - Hiểu ý nghĩa liêm khiết 2. Kỹ năng. - Phân biệt hành vi liêm khiết với tham lam, làm giầu bất chính. - Biết sống liêm khiết, không tham lam. 3. Thái độ . - Kính trọng nhũng người sống liêm khiết; học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh Liêm khiết. - Phê phán nhũng hành vi tham ô, tham nhũng. II. Những kĩ sống giáo dục bài. - Kĩ xác định giá trị ý nghĩa sống liêm khiết. - Kĩ phân tích so sánh biểu liêm khiết biểu trái với liêm khiết. - Kĩ tư phê phán biểu liêm khiết không liêm khiết. III. Các phương pháp/kĩ thật dạy học sử dụng. - Nghiên cứu trường hợp điển hình. - Động não. - Thảo luận nhóm. - Xử lí tình huống. IV. Tài liệu, phương tiện, thiết bị DH. - SGK, SGV, tài liện tham khảo. - Truyện nói phẩm chất . V. Tổ chức học. 1. Ổn định tổ chức (1’) 2. Kiểm tra đầu (4’) H. Nêu biểu tôn trọng lẽ phải? - HS: Biểu tôn trọng lẽ phải: + Ủng hộ, bảo vệ điều đắn; + Làm theo điều đắn; + Thẳng thắn, trung thực; + Không chấp nhận không làm việc sai trái. 3. Bài mới: * Giới thiệu (1’): Tiết học trước cô em tìm hiểu sống giản dị. Tiết học hôm thày em tìm hiểu phẩm chất đạo đức Liêm khiết. Hoạt động GV&HS T.g HĐ 1.HD HS tìm hiểu phần truyện đọc * Mục tiêu: Nêu số biểu liêm khiết. Hình thành kĩ xác định giá trị ý nghĩa sống liêm khiết. Học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh Liêm khiết. * Cách thực hiện. HS đọc truyện H. Phần truyện đọc kể ? Bà người nào? Mari Quyri. - Sáng lập học thuyết phóng xạ. - Phát tìm phương pháp chiết nguyên tố hóa học . - Vui lòng sống túng thiếu sẵn sàng giữ qui trình chiết tách cho cần tới , từ chối khoản trợ cấp phủ Pháp. H. Em có suy nghĩ cách sử xự bà Mari Quyri? Sống cao không vụ lợi, không hám danh làm việc cách vô tư có trách nhiệm không đòi hỏi điều kiện vật chất. 15’ Nội dung I. Truyện đọc. H. Em có nhận xét cách sử xự Dương Chấn Bác Hồ? HS trả lời. Dương Chấn: Vô tư, sáng. Bác Hồ: Cả đời sống sạch, không hám danh, hám lợi; không toan tính riêng cho thân, khước từ ưu đãi, chăm lo cho nhân dân, cho đất nước. Liêm khiết. GV kết luận: H. Theo em cách sử xự Mari , Dương Chấn , Bác Hồ có điểm chung ?Bộc lộ phẩm chất ? Lương tâm thản . Mọi người quí trọng tin cậy người làm cho xã hội lành tốt đẹp . H. Em thử đoán xem bà Mari từ chối giúp đở Pháp . Sự từ chối đút lót Dương Chấn cách sống Bác Hồ họ cảm thấy ? Mọi người có thái độ họ? HĐ . HD Tìm hiểu nội dung học * Mục tiêu: Hiểu liêm khiết. Hiểu ý nghĩa liêm khiết. Hình thành kĩ phân tích so sánh biểu liêm khiết biểu trái với liêm khiết. Hình thành kĩ tư phê phán biểu liêm khiết không liêm khiết. * Cách thực hiện. H. Qua phần truyện đọc em cho biết liêm khiết ? HS trả lời. GV kết luận: H. Trái với liêm khiết gì? HS: nhỏ nhen , ích kỷ, hám danh, hám lợi. H. Sống liêm khiết có ý nghĩa 10’ II. Bài học 1. Liêm khiết gì? - Liêm khiết phẩm chất đạo đức người thể lối sống sạch. 2. Biểu - Không hám danh, không hám lợi. - Không bận tâm toan tính nhỏ nhen ích kỷ. 3. Ý nghĩa: - Sống liêm khiết làm cho ? HS trả lời. GV kết luận: người thản nhận quý trọng tin cậy người , góp phần làm cho xã hội , tốt đẹp . GV liên hệ thực tế sống có tượng tham ô, tham nhũng ảnh hưởng xấu tới đời sống xã hội. - GV chia lớp làm nhóm thảo luân vấn đề N1,2: Nêu biểu trái với lối sống liêm khiết . N3,4: Nêu biểu sống liêm khiết. Các nhóm thảo luận. Đại diện hóm lên trình bày Học sinh nhận xét Giáo viên tổng kết . H. Theo em học sinh có cần phải liêm khiết không?Muốn trở thành người liêm khiết cần rèn luyện đức tính gì? HS: HS - Sống giản dị - Luôn phấn đấu học tập - Trung thực không gian lận… HĐ 3: HD làm tập . * Mục tiêu: Phân biệt hành vi liêm khiết với tham lam, làm giầu bất chính. Hình thành kĩ tư phê phán biểu liêm khiết không liêm khiết. * Cách thực hiện. HS hoạt động cá nhân, trả lời. GV nhận xét kết luận: 10’ III. Bài tập. 1. Bài (SGK) Chọn: b, d, e 2. Bài (SGK) Tán thành: b, d HS hoạt động cá nhân, trả lời. GV nhận xét kết luận 4. Củng cố (2’) H. Liêm khiết gì? (Liêm khiết phẩm chất đạo đức người thể lối sống sạch, không hám danh, không hám lợi không bận tâm toan tính nhỏ nhen ích kỷ) 5. Hướng dẫn học (2’) - Bài cũ: + Thế liêm khiết? + Biểu liêm khiết? + Ý nghĩa liêm khiết? - Bài mới: Chuẩn bị 3: “Tôn trọng người khác” ************************* Ngày soạn: Ngày giảng 8A: 8B: Tiết - Bài TÔN TRỌNG NGƯỜI KHÁC I. Mục tiêu học: 1, Kiến thức: - Hiểu tôn trọng người khác. - Nêu biểu tôn trọng người khác. - Hiểu ý nghĩa tôn trọng người khác. 2, Kỹ năng: - Biết phân biệt hành vi thể tôn trọng người khác không tôn trọng người khác. - Biết tôn trọng bạn bè người sống ngày. 3, Thái độ: - Đồng tình, ủng hộ hành vi tôn trọng người khác. - Phản đối hành vi thiếu tôn trọng người khác. II. Những kĩ sống giáo dục bài. - Kĩ tư phê phán việc nhận xét đánh giá hành vi thể tôn trọng hông tôn trọng người khác. - Kĩ phân tích, so sánh biểu tôn trọng thiếu ton trọng người khác. - Kĩ định; kiểm soát cảm xúc; kĩ giao tiếp thể tôn trọng người khác. III. Các phương pháp/kĩ thật dạy học sử dụng. - Động não. - Thảo luận nhóm. - Trình bày phút. - Sắm vai. IV. Tài liệu, phương tiện, thiết bị DH. - SGK, SGV, tài liện tham khảo. - Truyện dân gian Việt Nam . V. Tổ chức học. 1. Tổ chức lớp(1p) 2. Kiểm tra đầu giờ(3p): - GV: Liêm khiết gì? Sống liêm khiết có ý nghĩa ? - HS: + Liêm khiết phẩm chất đạo đức người thể lối sống sạch, không hám danh, không hám lợi không bận tâm toan tính nhỏ nhen ích kỷ. + Ý nghĩa: Sống liêm khiết làm cho người thản nhận quý trọng tin cậy người , góp phần làm cho xã hội , tốt đẹp . 3. Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong sống có nhiều mối quan hệ xã hội, đồi hỏi người phải tôn trọng nhau. Tôn trọng người khác gì, tôn trọng người khác mang lại ý nghĩa gì, thầy em tìm hiểu hôm nay. Hoạt động GV&HS T.Gian Hoạt động1: Tìm hiểu phần đặt vấn đề. 1. Mục tiêu: - Nêu biểu tôn trọng người khác. - Có kĩ tư phê phán việc nhận xét đánh giá hành vi thể tôn trọng hông tôn trọng người khác. 2. Cách thực hiện: - GV tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm : Chia lớp làm nhóm thảo luận vấn đề. 1,Nhận xét cách cư sử thái độ việc làm Mai 2, Nhận xét cách ứng sử thái 10p Nội dung cần đạt I. Đặt vấn đề: Ngày soạn: 29. 03. 2013 Ngày giảng: 8A( 02. 04) 8B( 20. 04) Tiết 30 - Bài 21 PHÁP LUẬT NƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức - Nêu pháp luật gì. - Nêu đặc điểm, chất, vai trò pháp luật. - Nêu trách nhiệm CD việc sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật. 2. Kỹ - Biết đánh giá tình pháp luật sảy ngày trường, xã hội. - Biết vận dụng số quy định pháp luật học vào sống ngày. 3. Thái độ - Có ý thức tự giác chấp hành pháp luật. - Phê phán hành vi, việc làm vi phạm pháp luật. II. CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI III. CÁC PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DH TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Thảo luận nhóm. - Trình bày phút. IV. TÀI LIỆU, PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DH - Giáo án, SGK,SGV, Hiến pháp năm 1992. V. TỔ CHỨC GIỜ HỌC 1. Ổn định tổ chức (1’) 2. Kiểm tra đầu (5’) H. Cơ quan có quyền sửa đổi Hiến pháp thủ tục nào? 3. Tiến trình tổ chức gờ học * Giới thiệu bài(1’) Hiến pháp quy định chung vấn đề xã hội. HP cụ thể hoá văn pháp luật. Để hiểu rõ pháp luật nước CHXHCN Việt Nam, thày em tìm hiểu học hôm nay. Hoạt động thầy trò T.g Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu phần đặt vấn đề I. Đặt vấn đề * Mục tiêu: Biết đánh giá tình 10’ pháp luật sảy ngày trường, xã hội. * Cách tiến hành GV: Gọi h/s đọc phần đặt vấn đề. GV: Nhận xét h/s đọc. H. Em có nhận xét Điều 74 Hiến pháp 1992 Điều 132 Bộ luật hình năm 1999? HS: trả lời cá nhân, học sinh khác nhận xét. GV: Nhận xét, kết luận. - Điều 74 Hiến pháp năm 1992 quy định mà công dân làm tuân theo việc khiếu nại tố cáo. Điều 132 Bộ luật hình năm 1999 biện pháp xử lí vi phạm công dân việc khiếu nại H. Khoản Điều 132 Bộ luật tố cáo. hình thể đặc điểm pháp luật? HS: Trả lời cá nhân, h/s khác nhận xét. HS: Trả lời cá nhân, h/s khác nhận xét. GV: Nhận xét, kết luận. - Pháp luật bảo vệ người thực quyền khiếu nại tố cáo, đồng thời xử lí nghiêm minh người có hành vi vi phạm, ngăn cấm, trả thù ngươì thực quyền khiếu nại tố cáo. HĐ 2: Tìm hiểu nội dung học. * Mục tiêu: Nêu pháp luật gì. * Cách tiến hành. H. Giải thích việc thực đạo đức với việc thực pháp luật II. Bài học 23’ Đạo đức Pháp luật - Chuẩn mực đạo đức xã hội đúc kết từ thực tế - Do nhà nước đặt rađược ghi lại văn bản. sơ đồ (Bảng phụ). GV: Dùng câu hỏi để hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung khái niệm. H. Cơ sở hình thành đạo đức pháp luật? Biện pháp thực đạo đức, pháp luật? Không thực bị xử lí nào? HS: Trả lời cá nhân theo câu hỏi. GV: Nhận xét kết luận, rút khái niệm. H. Nêu đặc điểm pháp luật? HS: Trả lời cá nhân, h/s khác nhận xét. GV: Nhận xét kết luận: H. Vì CD phải nghiêm chỉnh chấp hành PL? HS trả lời. GV nhận xét kết luận: sống nguyện vọng nhân dân. - Tự giác thực hiện. - Sợ lương tâm cắn rứt, sợ dư luận xã hội. - Bắt buộc thực hiện. - Phạt cảnh cáo, phạt tù, phạt tiền. 1. Khái niệm: - Pháp luật quy tắc xử chung có tính bắt buộc nhà nước ban hành,được nhà nước bảo đảm thực biện pháp giáo dục, thuyết phục, cưỡng chế. 2. Đặc điểm: a.Tính quy phạm phổ biến : Những quy định PL quy tắc xử chung, mang tính phổ biến. b.Tính xác định chặt chẽ: Các điều luật quy định rõ ràng, xác, chặt chẽ. c. Tính bắt buộc( Tính cưỡng chế): PL nhà nước ban hành, mang tính quyền lực nhà nước, bắt buộc người phải tuân theo. Ai vi phạm bị xử lí theo quy định. * Mọi CD phải nghiêm chỉnh chấp hành PL, : - PL mang lại lợi ích cho CD ; - Chấp hành PL góp phàn XD nhà nước, quản lí XH; - không chấp hành bị cưỡng chế. 4. Củng cố: ( 4/) H. Pháp luật gì? PL có đặc điểm nào? - HS: Pháp luật quy tắc xử chung có tính bắt buộc nhà nước ban hành,được nhà nước bảo đảm thực biện pháp giáo dục, thuyết phục, cưỡng chế. Đặc điểm PL: + Tính quy phạm phổ biến : + Tính xác định chặt chẽ: + Tính bắt buộc( Tính cưỡng chế): 5. Hướng dẫn học ( 1/) - Về nhà em học trả lời được: Pháp luật gì? PL có đặc điểm nào? - Tìm hiểu chất vai trò PL. Làm trước tập (SGK). ********************** Ngày soạn: 06. 04. 2013 Ngày giảng: 8A( 09. 04) 8B ( 27.04 ) Tiết 31 - Bài 21 PHÁP LUẬT NƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ( Tiếp theo ) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Nêu pháp luật gì. - Nêu đặc điểm, chất, vai trò pháp luật. - Nêu trách nhiệm CD việc sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật. 2. Kỹ - Biết đánh giá tình pháp luật sảy ngày trường, xã hội. - Biết vận dụng số quy định pháp luật học vào sống ngày. 3. Thái độ - Có ý thức tự giác chấp hành pháp luật. - Phê phán hành vi, việc làm vi phạm pháp luật. II. CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI. III. CÁC PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DH TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG. - Thảo luận nhóm. - Trình bày phút. IV. TÀI LIỆU, PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DH. - Giáo án, SGK,SGV, Hiến pháp năm 1992. V. TỔ CHỨC GIỜ HỌC. 1/ Ổn định tổ chức (1’) 2/ Kiểm tra đầu giờ(5’) H. Pháp luật gì? PL có đặc điểm nào? Pháp luật quy tắc xử chung có tính bắt buộc nhà nước ban hành,được nhà nước bảo đảm thực biện pháp giáo dục, thuyết phục, cưỡng chế. Đặc điểm PL: + Tính quy phạm phổ biến + Tính xác định chặt chẽ + Tính bắt buộc( Tính cưỡng chế) 3. Tiến trình tổ chức học * Giới thiệu (1’) Giờ học trước thầy em tìm hiểu tiết Pháp luật nước CHXHCN Việt Nam, hôm thầy em tìm hiểu tiết này. Hoạt động thầy trò T.g Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu NDBH. 17’ II. Bài học (tiếp) * Mục tiêu: Nêu đặc điểm, 3. Bản chất pháp luật Việt chất, vai trò pháp luật. Nêu Nam trách nhiệm CD việc sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật. * Cách tiến hành H. Nêu chất pháp luật? Pháp luật nước CHXHCNVN HS: Trả lời cá nhân, h/s khác nhận thể tính dân chủ XHCN xét. quyền làm chủ công dân lao GV: Nhận xét kết luận động. H. Nêu Vai trò pháp luật? HS: Trả lời cá nhân, h/s khác nhận xét. GV: Nhận xét kết luận HĐ Luyện tập * Mục tiêu: Biết vận dụng số quy định pháp luật học vào sống ngày. Có ý thức tự giác chấp hành pháp luật. Phê phán hành vi, việc làm vi phạm pháp luật. * Cách tiến hành HS hoạt động theo nhóm bàn. Đại diện nhóm báo cáo kết quả. Cả lớp nhận xét. GV kết luận. HS hoạt động theo nhóm bàn. Đại diện nhóm báo cáo kết quả. 18’ 4. Vai trò pháp luật - Là phương tiện quản lí nhà nước, quản lí xã hội. - Là phương tiện bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp công dân. III. Bài tập 1. Bài 1(SGK) - Hành vi: Đi học muộn, không lamg tập, trật tự học BGH nhà trường xử lí sở nội quy trường học. - Hàng vi đánh hành vi vi phạm PL. Căn vào mức độ vi phạm mà quan nhà nước có thẩm quyền áp dụng xử phạt. 2. Bài (SGK) a, Anh em thể chân tay Rách lành đùm bọc dở hay đỡ Cả lớp nhận xét. GV kết luận. GV: Hướng dẫn học sinh làm tập. GV: Hướng dẫn học sinh làm thông qua câu hỏi, ví dụ cụ thể. - GV: Rút bảng so sánh ( Bảng phụ) đần. Khôn ngoan đối đáp người Gà mẹ hoài nhau. b, Việc thực bổn phận ca dao, tục ngữ dựa sở đạo đức. Nếu không thực bị quan nhà nước sử phạt, XH lên án. c, vi phạm bị xử phạt, quy định PL. 3. Bài tập (tr 61) So sánh giống khác nhau: Đạo đức Pháp luật Cơ sở hình thành Hình thức thể Biện pháp bảo đảm thực Đúc kết từ thực tế sống nguyện vọng nhân dân qua nhiều hệ Các câu ca dao tục ngữ, câu châm ngôn Tự giác thông qua tác động dư luận xã hội: lên án, khuyến khích, khen chê Do nhà nước ban hành Các văn luật Bộ luật, luật . quy định quyền, nghĩa vụ công dân, nhiệm vụ quyền hạn quan, cán bộ, công chức nhà nước. Bằng tác động nhà nước thông qua tuyên truyền, giáo dục, thuyết phục răn đe, cưỡng chế xử lí hành vi vi phạm. 4. Củng cố ( 3/) H. Vai trò pháp luật gì? HS: Vai trò pháp luật + Là phương tiện quản lí nhà nước, quản lí xã hội. + Là phương tiện bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp công dân. 5. Hướng dẫn học ( 1/) - Về nhà học trả lời được: + Bản chất pháp luật? + Vai trò pháp luật? - Làm tập lại. - Xem lại nội dung học HKII, sau thực hành - ngoại khoá. ********************* Ngày soạn: 13. 04. 2013 Ngày giảng: 8A( 16. 04) 8B ( 02. 05) Tiết 32 THỰC HÀNH NGOẠI KHÓA CÁC VẤN ĐỀ ĐỊA PHƯƠNG VÀ CÁC NỘI DUNG ĐÃ HỌC (Thực trật tự an toàn giao thông) I. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Nắm thực trạng, nguyên nhân giải pháp làm giảm tai nạn giao thông. - Nêu trách nhiệm HS vấn đề này. 2. Kỹ - Tham gia hoạt động nhằm thực trật tự an toàn giao thông. 3. Thái độ: - Có ý thức chấp hành luật giao thông. II. Những kĩ sống giáo dục bài. - Kĩ thể tự tin. - Kĩ hợp tác. - Kĩ tư sáng tạo tìm nguyên nhân đề xuất giải pháp làm giảm tai nạn giao thông. III. Các phương pháp/kĩ thật dạy học sử dụng. - Thảo luận nhóm. - Trình bày phút. IV. Tài liệu, phương tiện, thiết bị DH. - SGK, SGV, tài liện tham khảo. - Giấy tôki, bút dạ. V. Tổ chức học. 1. Ổn định tổ chức lớp (1’) 2. Kiểm tra đầu (1’) KT chuẩn bị bài, chuẩn bị nội dung thực hành. 3. Bài mới: *Giới thiệu (1’): Vấn đề an toàn giao thông xã hội đặc biệt quan tâm. Tình hình giao thông địa phương nào, nguyên nhân gây tai nạn giao thông biện pháp làm giảm tai nạn giao thông, thầy em tìm hiểu. Hoạt động GV&HS T/g Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu thực tế 12’ I. Tìm hiểu thực tế * Mục tiêu: Tìm hiểu thực trạng giao thông địa phương, nguyên nhân gây tai nạn giao thông đề xuất biện pháp làm giảm tai nạn giao thông. Trách nhiệm HS việc thực trật tự an toàn giao thông. * Cách tiến hành - GV cho HS thảo luận nhóm HS trả lời câu hỏi: 1) Nêu thực trạng giao thông địa phương. 2) Nguyên nhân dẫn tới tai nạn giao thông? 3) Em đề xuất biện pháp làm giảm tai nạn giao thông. 4) Trách nhiệm HS việc thực trật tự an toàn giao thông? 5) Nêu hành vi vi phạm luật giao thông? -> Các nhóm thảo luận, thống kết thảo luận. HĐ2: Báo cáo kết thảo luận * Mục tiêu: Nắm thực trạng, nguyên nhân giải pháp làm giảm ô nhiễm môi trường. Nêu trách nhiệm HS vấn đề này. Rèn cho HS kĩ thể tự tin. * Cách tiến hành - GV mời tổ trưng bày kết thảo luận. - Đại diện nhóm báo cáo. - GV tổng hợp chốt ý. H. Thực trạng giao thông địa phương, nguyên nhân gây tai nạn giao thông đề xuất biện pháp làm giảm tai nạn giao thông. Trách nhiệm HS việc thực trật tự an toàn giao thông. - GV tổng hợp chốt ý. 20’ 1. Thực trang giao thông địa phương: Còn tai nạn giao thông. 2. Nguyên nhân: - Đường xấu; - Nhiều phương tiện giới; - ý thức người tham gia giao thông chưa tốt… 3. Giải pháp: - Hạn chế sử dụng phương tiện giao thông cá nhân; - Tuyên truyền tới người thân, bạn bè… chấp hành tốt luật lệ giao thông… 4. Hành vi vi phạm luật giao thông: - Đi bên trái đường; - 15 tuổi xe gắn máy; - Đi xe đạp hàng ba… 4. Củng cố (8’) - HS sắm vai (1 nhóm sắm vai): Trên đường học về, Lan thấy ba bạn lớp xe đạp hàng ba. Lan nhắc nhở bạn không nên vậy, dễ xảy tai nạn giao thông. - Tập thể lớp nhận xét cách ứng xử. - GV nhận xét, biểu dương HS. 5. Hướng dẫn học (2’) - Về nhà em tìm hiểu thêm nguyên nhân giải pháp làm giảm tai nạn giao thông. - Chuẩn bị nội dung: Tín ngưỡng, tôn giáo mê tín dị đoan sau tiếp tục thực hành ngoại khóa. ************************ Ngày soạn: 20. 04. 2013 Ngày giảng: 8A( 23. 04) 8B (04. 05) Bù Tiết 33 THỰC HÀNH NGOẠI KHÓA CÁC VẤN ĐỀ ĐỊA PHƯƠNG VÀ CÁC NỘI DUNG ĐÃ HỌC (Tín ngưỡng, tôn giáo mê tín dị đoan) I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Nắm tình hình tín ngưỡng, tôn giáo mê tín dị đoan địa phương; đề xuất biện pháp trừ mê tín dị đoan. - Nêu trách nhiệm HS vấn đề này. 2. Kỹ - Tham gia hoạt động nhằm trừ mê tín dị đoan. 3. Thái độ - Có ý thức trừ mê tín dị đoan. II. Những kĩ sống giáo dục bài. - Kĩ thể tự tin. - Kĩ hợp tác. - Kĩ tư sáng tạo tìm nguyên nhân đề xuất biện pháp trừ mê tín dị đoan. III. Các phương pháp/kĩ thật dạy học sử dụng. - Thảo luận nhóm. - Trình bày phút. IV. Tài liệu, phương tiện, thiết bị DH. - SGK, SGV, tài liện tham khảo. - Giấy tôki, bút dạ. V. Tổ chức học. 1. Tổ chức lớp(1’) 2. Kiểm tra đầu giờ(1’): KT chuẩn bị bài, chuẩn bị nội dung thực hành. 3. Bài mới: * Giới thiệu bài(1’) Vấn đề tín ngưỡng, tôn giáo mê tín dị đoan xã hội đặc biệt quan tâm. Tình hình mê tín dị đoan địa phương nào, giải pháp nhằm trừ mê tín dị đoan, thầy em tìm hiểu. Hoạt động GV&HS T/g Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu thực tế. * Mục tiêu: Tìm hiểu tình hình tín ngưỡng, tôn giáo mê tín dị đoan địa phương đề xuất giải pháp trừ mê tín dị đoan. Trách nhiệm 12’ 1. Tìm hiểu thực tế HS việc trừ mê tín dị đoan. * Cách tiến hành GV phát giấy tôki tổ chức cho HS thảo luận nhóm (5 nhóm) trả lời câu hỏi: 1) Tình hình tín ngưỡng, tôn giáo mê tín dị đoan địa phương. 2) Tín ngưỡng, tôn giáo khác mê tín dị đoan nào? 3) Em đề xuất giải pháp trừ mê tín dị đoan. 4) Trách nhiệm HS việc trừ mê tín dị đoan? - Các nhóm thảo luận, thống kết thảo luận. HĐ 2: Báo cáo kết thảo luận: * Mục tiêu: Nắm tình hình tín ngưỡng, tôn giáo mê tín dị đoan địa phương đề xuất giải pháp trừ mê tín dị đoan. * Cách tiến hành - GV mời tổ trưng bày kết thảo luận. - Đại diện nhóm báo cáo. - Cả lớp thảo luận. - GV tổng hợp chốt ý. 20’ 2. Tình hình tín ngưỡng, tôn giáo mê tín dị đoan địa phương đề xuất giải pháp trừ mê tín dị đoan. Trách nhiệm HS việc trừ mê tín dị đoan. a. Tình hình tín ngưỡng, tôn giáo mê tín dị đoan địa phương: Không có tôn giáo; có tín ngưỡng (thờ cúng tổ tiên; thờ cúng thần linh, thổ địa .); có tượng mê tín dị đoan (bói toán, chữa bệnh cúng ma .) b. Tín ngưỡng, tôn giáo khác mê tín dị đoan: - Tín ngưỡng, tôn giáo: Mang lại cho người sức mạnh, hươnhgs người làm việc thiện; - Mê tín dị đoan: Đem lại hậu xấu cho cá nhân, gia đình, xã hội. c. Giải pháp trừ mê tín dị đoan: - Tuyên truyền tới người thân, bạn bè không tin vào bói toán, chữa bệnh cúng ma… - Học tập nâng cao hiểu biết tín ngưỡng, tôn giáo, mê tín dị đoan. 4. Củng cố (9’): - HS sắm vai (1 nhóm sắm vai): Bố mẹ Hương đón thầy mo cúng bái, đuổi ma. Hương tuyên truyền, giải thích cho bố mẹ không nên tin theo điều nhảm nhí. - Tập thể lớp nhận xét cách ứng xử. - GV nhận xét, biểu dương HS . 5. Hướng dẫn học (1’) - Về nhà em tìm hiểu thêm tượng mê tín dị đoan giải pháp trừ mê tín dị đoan. - Chuẩn bị : Xem lại nội dung học HK II, sau ôn tập KH II. ************************ Ngày soạn: 04. 05. 2013 Ngày giảng: 8A( 07. 05) 8B (11. 05) Tiết 34 ÔN TẬP HỌC KỲ II I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Giúp h/s hệ thống củng cố lại toàn kiến thức từ 13 đến 21. 2. Kỹ : Biết vận dụng kiến thức học vào xử lý tình cụ thể. 3. Thái độ: Có thái độ nghiêm túc việc học tập tích cực ôn lại kiến thức. II. Những kĩ sống giáo dục - Kĩ thể tự tin. - Kĩ hợp tác. - Kĩ tư sáng tạo. III. Các phương pháp/kĩ thuật dạy học sử dụng - Thảo luận nhóm. - Hỏi đáp tích cực. IV. Tài liệu, phương tiện, thiết bị DH - SGK, SGV, tài liện tham khảo. - Hệ thống câu hỏi ôn tập. V. Tổ chức học 1. Tổ chức lớp(1’) 2. Kiểm tra đầu giờ(1’): KT chuẩn bị HS 3. Bài mới: *Giới thiệu bài(1’): Chúng ta học biết cách phòng chống nhiễm HIV/AIDS; phòng chống tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại; quyền tự ngôn luận . Hôm thầy em ôn lại vấn đề này. Hoạt động thầy trò T/g Nội dung HĐ1: Hệ thống hoá kiến thức 5’ * Mục tiêu: HS nêu nội dung học học kỳ II. * Cách tiến hành 1. Hệ thống hoá kiến thức H. Em kể tên học học kỳ II? - Một HS kể. - Tập thể lớp nhận xét - GV: Nhắc lại. HĐ 2: Ôn tập theo câu hỏi * Mục tiêu: HS hiểu vấn đề ôn tập. * Cách tiến hành GV: Nêu câu hỏi 22’ 2. Ôn tập theo câu hỏi Câu 1: Em nêu số tác HS: Trả lời cá nhân, h/s khác nhận xét. GV: Nhận xét, kết luận GV: Nêu câu hỏi HS: Trả lời cá nhân, h/s khác nhận xét. GV: Nhận xét, kết luận GV: Nêu câu hỏi HS: Trả lời cá nhân, h/s khác nhận xét. GV: Nhận xét, kết luận GV: Nêu câu hỏi HS: Trả lời cá nhân, h/s khác nhận xét. hại HIV/AIDS mà em biết? Cách phòng tránh HIV/AIDS ? - HIV/AIDS đại dịch giới Việt Nam, nguy hiểm đến sức khỏe tính mạng, ảnh hưởng đến kinh tế xã hội . - Tránh tiếp xúc với máu người bị nhiễm HIV/AIDS, không dùng chung bơm kim tiêm,không quan hệ tình dục bừa bãi. Câu 2: Tác hại tai nạn vũ khí, cháy, nổ, chất độc hại gây ra? Nhà nước ta ban hành quy định gì? - Mất tài sản cá nhân, gia đình xã hội, bị thương, tàn phế chết người. - Cấm tàng trữ, buôn bán, vận chuyển, quan nhà nước giao nhiệm vụ cho phép giữ chuyên trở sử dụng vũ khí … Câu 3: Quyền khiếu nại gì? Quyền tố cáo gì? Có hình thức khiếu nại tố cáo nào? - Quyền công dân đề nghị quan tổ chức có thẩm quyền xem xét lại định, việc làmcủa cán công chức nhà nước làm trái pháp luật làm xâm phạm lợi ích mình. - Quyền công dân báo cho quan, tổ chức, cá nhân có thẩm quyền vụ việc vi phạm pháp luật. - Khiếu nại trực tiếp gián tiếp, Người tố cáo gặp trực tiếp gửi đơn, thư. Câu 4: Thế quyền tự ngôn luận? Công dân sử dụng quyền tự ngôn luận nào? - Là quyền công dân tham - GV: Nhận xét, kết luận GV: Nêu câu hỏi HS: Trả lời cá nhân, h/s khác nhận xét. GV: Nhận xét, kết luận GV: Nêu câu hỏi HS: Trả lời cá nhân, h/s khác nhận xét. GV: Nhận xét, kết luận GV: Nêu câu hỏi HS: Trả lời cá nhân, h/s khác nhận xét. GV: Nhận xét, kết luận HĐ 3. Luyện tập * Mục tiêu: Vận dụng hhiểu biết giải vấn đề đạo đức pháp luật. * Cách tiến hành - GV: Hướng dẫn h/s làm tập (tr gia bàn bạc, thảo luận đóng góp ý kiến vào vấn đề chung đất nước, xã hội. - Công dân sử dụng quyền tự ngôn luận phải theo quy định pháp luật. - Vì phát huy tính tích cực quyền làm chủ công dân … Câu 5: Từ thành lập nước đến nay, nhà nước ta ban hành Hiến pháp? Vào năm nào? - Nước ta ban hành Hiến pháp , vào năm: 1946, 1959, 1980, 1992. Câu 6: Nội dung Hiến pháp năm 1992 quy định điều gì? - Quy định vấn đề tảng, nguyên tắc mang tính định hướng đường lối xây dựng, phát triển đất nước: Bản chất nhà nước, chế độ trị, chế độ kinh tế, sách văn hóa xã hội, quyền nghĩa vụ công dân, tổ chức máy nhà nước. Câu 7: Nêu đặc điểm pháp luật?, chất pháp luật? * Đặc điểm - Tính quy phạm phổ biến - Tính xác định chặt chẽ - Tính bắt buộc * Bản chất pháp luật Việt Nam: Pháp luật nước CHXHCNVN thể tính dân chủ XHCN quyền làm chủ công dân lao động. 11’ 3. Bài tập * Bài tập (tr 54) 54). - HS hoạt động cá nhân, trả lời. - GV nhận xét kết luận. - GV: Hướng dẫn h/s làm tập (tr 58). - HS hoạt động cá nhân, trả lời. - GV nhận xét kết luận. - ý đúng: b, d. * Bài tập (tr 58) - Cơ quan Quyền lực nhà nước gồm: Quốc hội, Hội đồng nhân dân tỉnh. - Cơ quan Quản lí nhà nước gồm: Chính phủ, UBND quận, Bộ Giáo dục đào tạo, Bộ Nông nghiệp Phát triển Nông thôn, Sở GD&ĐT, Sở Lao động Thương binh Xã hội - Cơ quan Xét xử :Tòa án nhân dân tỉnh - Cơ quan Kiểm sát: Viện kiểm sát nhân dân tối cao. 4. Củng cố ( 3/) - GV: Củng cố, hệ thống lại số kiến thức trọng tâm. - HS: Nghe, ghi nhớ. 5. Hướng dẫn học ( 1/) - Về nhà em ôn lại theo nội dung ôn tập. - Giờ sau KT học kì II. ******************** [...]... trọng và học hỏi các dân tộc khác? Chúng ta cần học hỏi những gì từ các dân tộc khác? HS: Tôn trọng các dân tộc khác là tôn trọng chủ quyền, lợi ích và nền văn hoá của các dân tộc + Học hỏi các dân tộc khác là luôn tìm hiểu và tiếp thu những điều tốt đẹp của các dân tộc; đồng thời thể hiện lòng tự hào dân tộc chính đáng của mình + Chúng ta cần tích cực học tập nền văn hóa của các dân tộc, tiếp thu một... kinh nghiệm của các dân tộc khác 3.Thái độ: Tôn trọng và khiêm tốn học hỏi các dân tộc khác II Những kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài - Kĩ năng thu thập và xử lí thông tin về những thành tựu kinh tế, văn hoá, xã hội của các dân tộc khác - Kĩ năng tư duy sáng tạo; kĩ năng hợp tác trong việc tìm những biểu hiện của sự tôn trọng, học hỏi các dân tộc khác - Kĩ năng tư duy phê phán đối với những... các dân tộc khác * Cách tiến hành HS đọc mục ĐVĐ H Vì sao Bác Hồ được UNESCO công nhận là danh nhân văn hóa Thế giới? GV: Trình chiếu - Bác Hồ được UNESCO công nhận là danh nhân văn hóa Thế giới vì Người là hiện tượng kiệt xuất về quyết tân của cả một dân tộc; cống hiến cả cuộc đời mình cho sự nghiệp giải phóng dân tộc, góp phần vào cuộc đấu tranh chung của các dân tộc vì hoà bình, độc lập dân tộc, dân. .. kỉ luật; phê phán những hành vi vi phạm pháp luật và kỉ luật II Những kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài - Kĩ năng tư duy phê phán - Kĩ năng giải quyết vấn đề III Các phương pháp/kĩ thật dạy học có thể sử dụng - Động não, thảo luận nhóm IV Tài liệu, phương tiện, thiết bị DH - SGK, SGV GDCD 8 - Tình huống pháp luật và kỉ luật V Tổ chức giờ học 1 Tổ chức lớp (1’) Hát + sĩ số: 8A: 8B: 2 Kiểm tra... hỏi các dân tộc khác: + Tìm hiểu về kinh tế, văn hoá, GD, KHKT… của các dân tộc + Giao lưu với các dân tộc khác về văn hoá, nghệ thuật… + Phê phán những hành vi thiếu tôn trọng và coi thường các dân tộc khác… HĐ 2: HD Tìm hiểu nội dung bài học 10’ * Mục tiêu: Biết học hỏi, tiếp thu những tinh hoa, kinh nghiệm của các dân tộc khác * Cách tiến hành H Em hiểu thế nào là tôn trọng và học hỏi các dân tộc... lòng tự hào dân tộc chính đáng của mình 2 Ý nghĩa: - Tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác tạo điều kiện để nước ta tiến nhanh trên con đường xây dựng đất nước giầu mạnh và phát triển bản sắc dân tộc 3 Cách rèn luyện - Chúng ta cần tích cực học tập nền văn hóa của các dân tộc, tiếp thu một cách có chọn lọc cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh, truyền thống của dân tộc ta III Bài tập phê phán đối với... trọng và học hỏi các dân tộc khác **************************** Ngày soạn: 29 09 2015 Ngày giảng 8B(02 10) 8A(20 10) Tiết 7 - Bài 7 TÔN TRỌNG VÀ HỌC HỎI CÁC DÂN TỘC KHÁC I - Mục tiêu bài học 1 Kiến thức - Hiểu thế nào là tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác - Nêu được những biểu hiện của sự tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác - Hiểu được ý nghĩa của của sự tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác 2 Kỹ... truyền thống của dân tộc ta 5 Hướng dẫn học bài (2’) - Bài cũ: + Hiểu thế nào là tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác + Nêu được những biểu hiện của sự tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác + Hiểu được ý nghĩa của của sự tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác - Bài mới: Ôn tập các nội dung từ dầu năm ************************* Ngày soạn: 29 09 2015 Ngày giảng 8B(09 10) 8A(27 10) Tiết 8 ÔN TẬP I Mục tiêu:... DỰNG TÌNH BẠN TRONG SÁNG LÀNH MẠNH I Mục tiêu bài học: 1 Kiến thức: - Hiểu thế nào là tình bạn - Nêu được những biểu hiện của tình bạn trong sáng lành mạnh - Hiểu được ý nghĩa của tình bạn trong sáng lành mạnh 2 Kỹ năng : Biết xây dựng tình bạn trong sáng, lành mạnh với các bạn trong lớp, trong trường và ở cộng đồng 3 Thái độ: - Tôn trọng và mong muốn xây dựng tình bạn trong sáng, lành mạnh - Quý trọng... SGK, SGV GDCD 8 - Tình huống về tình bạn V Tổ chức giờ học 1 Ổn định trật tự (1’) Hát + sĩ số: 8A: 8B: 2 Kiểm tra bài cũ (15’) H Pháp luật là gì? kỷ luật là gì? Là học sinh em phải rèn luyện pháp luật và kỷ luật như thế nào? Đáp án – Biểu điểm - Khái niệm pháp luật, kỷ luật: + Pháp luật là những quy tắc xử sự chung, có tính bắt buộc, do Nhà nước ban hành và bảo đảm thực hiện bằng giáo dục, thuyết phục, . lẽ phải. - Đọc và tìm hiểu bài Liêm khiết theo yêu cầu bài học. Ngày soạn: 25. 08. 2015 Ngày giảng 8B( 28. 08) 8A(15. 09) Tiết 2 - Bài 2 LIÊM KHIẾT I. Mục tiêu bài học. 1.Kiến thức. - Hiểu thế. sống cơ bản được giáo dục trong bài. - Kĩ năng tư duy phê phán trong việc nhận xét đánh giá hành vi thể hiện sự tôn trọng hoặc hông tôn trọng người khác. - Kĩ năng phân tích, so sánh những biểu. khiết. - Phê phán nhũng hành vi tham ô, tham nhũng. II. Những kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài. - Kĩ năng xác định giá trị và ý nghĩa của sống liêm khiết. - Kĩ năng phân tích so sánh những