Nghiên cứu biện pháp nâng cao năng lực sư phạm cho sinh viên sinh GDTC trường cao đẳng tuyên quang

B GIO DC V O TO TRNG I HC S PHM H NI PHNG QUANG PHT NGHIấN CU BIN PHP NNG CAO NNG LC S PHM CHO SINH VIấN SINH GDTC TRNG CAO NG TUYấN QUANG Chuyờn ngnh: Giỏo dc th cht Mó s: 60.14.01.03 TểM TT LUN VN THC S GIO DC HC H Ni nm 2014 Cụng trỡnh c hon thnh ti i hc s phm H Ni Cỏn b hng dn khoa hc: T.S Bựi Quang Hi Phn bin 1: Phn bin 2: Lun c bo v ti hi ng chm lun Thc s Trng i hc S phm H Ni Vo hi.gi, ngy thỏng nm 2014 Cú th tỡm hiu lun vn/lun ỏn ti: - Trung tõm Thụng tin Th vin, HSPHN. LI CAM OAN Tụi xin cam oan lun hon ton l kt qu nghiờn cu ca chớnh bn thõn tụi v cha c cụng b bt c mt cụng trỡnh nghiờn cu no ca ngi khỏc. Trong quỏ trỡnh thc hin lun vn, tụi ó thc hin nghiờm tỳc cỏc quy tc o c nghiờn cu; cỏc kt qu trỡnh by lun l sn phm nghiờn cu, kho sỏt ca riờng cỏ nhõn tụi; tt c cỏc ti liu tham kho s dng lun u c trớch dn tng minh, theo ỳng quy nh. Tụi xin hon ton chu trỏch nhim v tớnh trung thc ca s liu v cỏc ni dung khỏc lun ca mỡnh. Tỏc gi lun Phựng Quang Phỏt LI CM N Trc tiờn, tụi xin chõn thnh cm n PGS.TS Lờ Cao on, ngi ó nhit tỡnh, tn tỡnh hng dn v giỳp tụi sut quỏ trỡnh thc hin lun vn. Tỏc gi cng xin gi li trõn trng cm n n quý Thy (Cụ) ca Trng i hc Kinh t - HQGHN v cỏc ging viờn tham gia ging dy khúa hc v cỏc anh, ch Ban Qun lý cỏc khu cụng nghip, S K hoch v u t tnh Bc Giang ó nhit tỡnh giỳp cho tụi hon thin lun nghiờn cu khoa hc. Cui cựng xin gi li cm n thnh ti ng nghip, bn bố thõn thit, ca tụi ó luụn ng viờn, khớch l tụi sut quỏ trỡnh hc chng trỡnh Cao hc Kinh t chớnh tr. Xin trõn trng cm n ./. H Ni, thỏng 12 nm 2014 Tỏc gi Thõn Vn Thng DANH MC CH VIT TT CT/TW : Ch th trung ng. BT : Bi tp. C : i chng. VHT : n v hc trỡnh. HLV : Hun luyn viờn. LT : Lý thuyt N/CP : Ngh nh, chớnh ph. NXB : Nh xut bn. PP : Phng phỏp. TN : Thc nghim. TDTT : Th dc th thao. TH : Thc hnh TL : Tho lun. TT : Th t. DANH MC CC BNG Bng 2.1. Kt qu phng tiờu ỏnh giỏ nng lc s phm cho sinh viờn Sinh GDTC (mụn búng ỏ) (n=42) Error: Reference source not found Bng 2.2. Thc trng nng lc s phm ca sinh viờn Sinh GDTC K20 (n= 19) .Error: Reference source not found Bng 2.3. Thc trng nng lc s phm ca sinh viờn chuyờn ngnh Sinh GDTC K19 (n = 32) .Error: Reference source not found Bng 2.4. Thc trng chng trỡnh giỏo dc th cht (h cao ng) Trng Cao ng Tuyờn Quang. .Error: Reference source not found Bng 2.5. Thc trng v i ng ging viờn ging dy mụn GDTC GDQP Trng Cao ng Tuyờn Quang. Error: Reference source not found Bng 2.6. Thc trng v c s vt cht dng c TDTT ca trng Cao ng Tuyờn Quang . Error: Reference source not found Bng 2.7. Thc trng v hot ng ngoi khúa ca sinh viờn Sinh - GDTC (n=85) Error: Reference source not found Bng 3.1. Kt qu phng la chn cỏc bin phỏp nõng cao nng lc s phm cho sinh viờn Sinh GDTC (mụn búng ỏ) trng Cao ng Tuyờn Quang (n=30) Error: Reference source not found Bng 3.2. Kt qu nng lc s phm ca nhúm i chng v nhúm thc nghim trc thc nghim. Error: Reference source not found Bng 3.3. Kt qu nng lc s phm ca nhúm i chng v nhúm thc nghim sau thc nghim 78 MC LC LI CM N PH LC PHN M U 1. Lý chn ti Trong cụng cuc xõy dng v phỏt trin t Nc, ng v Nh nc ta khng nh Giỏo dc l quc sỏch hng u l ng lc cho s phỏt trin bn vng ca t nc vỡ u t cho giỏo dc l u t cho s phỏt trin. Trong chin lc phỏt trin giỏo dc cụng tỏc o to giỏo viờn l mt nhng then cht. Qua lý lun v thc tin cho thy hiu qu ca quỏ trỡnh giỏo dc ph thuc phn ln vo trỡnh nng lc s phm ca ngi giỏo viờn. Ngi thy cú y kin thc chuyờn mụn mi ỏp ng c mt na nhim v ca mỡnh nu thiu phn quan trng cú tớnh tt yu ú l nng lc s phm, nng lc truyn t kin thc ú ti hc trũ. Mt khỏc nng lc s phm ca ngi thy luụn luụn phi c nõng cao v hon thin cựng vi s phỏt trin ca xó hi. Khi xó hi cng phỏt trin thỡ nhng yờu cu v mc nng lc s phm ca ngi thy cng khụng ngng tng lờn. ú chớnh l nguyờn nhõn cỏc trng s phm luụn phi khụng ngng i mi phng phỏp, ni dung, chng trỡnh o to nõng cao nng lc s phm cho cỏc sinh viờn ca mỡnh quỏ trỡnh o to. Trong nhng nm gn õy Trung tõm TDTT trng Cao ng Tuyờn Quang ó khụng ngng i mi nhm nõng cao cht lng o to, bờn cnh ú nh trng luụn quan tõm u t c s vt cht phc v cho ging dy v luyn, c bit b mụn GDTC thng xuyờn t chc cỏc cuc sinh hot chuyờn mụn, trin khai cỏc ti nghiờn cu, i mi chng trỡnh ging dy. Do ú vic nõng cao nng lc s phm cho sinh viờn l mt nhng nhim v cp bỏch cú ý ngha khoa hc v ý ngha thc tin i vi s phỏt trin ca Trung tõm TDTT núi riờng v ca nh trng núi chung. Sinh GDTC ú l: Tng cng c s vt cht, sõn bói, dng c luyn v ti liu hc 93.4%; Ci tin ni dung chng trỡnh mụn hc chuyờn ngnh 90%; Khuyn khớch sinh viờn tham gia luyn ngoi khúa 90%; Thng xuyờn t chc thi u giao lu mụn búng ỏ gia cỏc khúa 83.3%; Giỏo dc ý thc v mc tiờu mụn hc v nh hng ngh nghip 83.3%. Cũn bin phỏp ch c ỏnh giỏ di 60% mc rt quan trng l bin phỏp ci tin ni dung thi, kim tra ỏnh giỏ kt qu hc tp, to ng lc thỳc y sinh viờn tớch cc hc 16.6% v bin phỏp o to, bi dng nõng cao nng lc chuyờn mụn ca i ng giỏo viờn l 56% nờn ti khụng s dng hai bin phỏp ny vo quỏ trỡnh thc nghim. Sau tin hnh phng cỏc nh chuyờn mụn, cỏc nh qun lý lnh vc chuyờn ngnh. ti tin hnh t chc hi tho bao gm cỏc thnh viờn: Lónh o nh trng, giỏo viờn B mụn, cỏn b phũng Hnh chớnh v sinh chuyờn ngnh cỏc khoỏ . v ni dung cỏc bin phỏp m ti a v i n thng nht l la chn nhúm bin phỏp tin hnh trin khai thc hin. + Bin phỏp 1: Tng cng c s vt cht, sõn bói, dng c luyn v ti liu hc Mc ớch ca bin phỏp: - Nhm nõng cao s lng sõn tp, búng cỏc dng c luyn, trang thit b k thut dựng cho ging dy, cỏc ti liu phc v cho hc v nghiờn cu. Bin phỏp thc hin: - Vi iu kin nh trng cha cú kinh phớ xõy dng thờm sõn tp, BGH ó ng ý cho s dng sõn nh ca Trung tõm TDTT thi gian rónh, v s dng sõn ca mụn Búng R, Búng chuyn. - Ban lónh o Trung tõm TDTT ó tn dng ti nh trang b thờm phũng hc cho sinh viờn Sinh GDTC. Trong ú trung tõm Tin hc nh trng phi hp giỏo viờn mn h thng trỡnh chiu phc v tt cho vic 70 hc lý thuyt mụn chuyờn ngnh cỏc mụn hc, thun tin cho vic xem a v tranh nh tho lun v chuyờn mụn mụn hc - Nh trng ó trang b thờm mt s u sỏch v Giỏo trỡnh GDTC, giỏo trỡnh cỏc mụn chuyờn ngnh nh ( búng ỏ, cu lụng, búng r, búng bn, in kinh, phng phỏp ging dy, c vua,, cỏc n phm ca TDTT, thun tin cho vic hc v nghiờn cu. - Trang b thờm mt s dng c phc v cho luyn cng nh cỏc dng c khung cu mụn ngi, ngi. - Khuyn khớch cỏc em sinh viờn mua sm cỏc dng c luyn cỏ nhõn. + Bin phỏp 2: Ci tin ni dung chng trỡnh mụn hc chuyờn ngnh. Mc ớch ca bin phỏp: Xõy dng chng trỡnh phự hp vi c im ngh nghip nhm trang b cho sinh viờn nhng nng lc cn thit, ỏp ng yờu cu hc v cụng tỏc. Bin phỏp thc hin: - Ci tin ni dung chng trỡnh theo hng tng thờm cỏc gi thc giỏo ỏn v thc trng ti, k V v k VI, gim bt thi gian hc k thut trờn lp, giao cho cỏc em t luyn cỏc gi t hc. - Cho sinh viờn chuyờn ngnh nm cui thc giỏo ỏn cỏc gi chuyờn ngnh Sinh GDTC di s hng dn ca giỏo viờn b mụn. + Bin phỏp 3: Khuyn khớch sinh viờn tham gia luyn ngoi khúa. Mc ớch ca bin phỏp: - To yu t v ng lc thỳc y khuyn khớch sinh viờn tớch cc rốn luyn nhm hon thin cỏc k thut c bn, dnh thi gian hc trờn lp cho rốn k nng lờn lp v trng ti. Bin phỏp thc hin: 71 - Thng xuyờn to iu kin giỳp th lp cú c hi m mamh kin thc chuyờn mụn. Giỏo viờn ỏp ng yờu cu luyn ca sinh viờn. - 100% sinh viờn chuyờn ngnh tham gia hc cỏc mụn chuyờn ngnh Trung tõm TDTT nh trng hay b mụn t chc ti trng vo cỏc bui th v ch nht. - Giao nhim v hng dn luyn cho sinh viờn chuyờn ngnh i tuyn. + Bin phỏp 4: Thng xuyờn t chc thi u giao lu búng ỏ gia cỏc khúa. Mc ớch ca bin phỏp: To khụng khớ thi ua sụi ni, tng cng giao lu hc hi gia cỏc khúa vi nhau, to iu kin thun li cỏc em thc trng ti, cng nh t chc cỏc gii u. Bin phỏp thc hin: - T chc gii truyn thng mt nm mt ln vo thỏng 3, t chc giao lu cỏc khúa, cỏc liờn chi on vi mt nm ln vo thỏng v thỏng 11. - Cỏc sinh viờn nm cui trc tip lờn k hoch, xõy dng iu l, lm trng ti v t chc gii u. - Nh trng to iu kin cho Trung tõm TDTT t chc, T chc cụng on nh trng, on niờn nh trng ng h v kinh phớ. - Sõn bói v y t phc v cho thi u cỏc gii nh trng iu ng trc tip cú k hoch ca Trung tõm TDTT a ra. + Bin phỏp 5: Giỏo dc ý thc v mc tiờu mụn hc v nh hng ngh nghip. Mc ớch ca bin phỏp: 72 - Phi gn cht gia vic trang b kin thc chuyờn mụn vi vic giỏo dc rốn luyn nhõn cỏch, phm cht chớnh tr, quan im lp trng, li sng cho sinh viờn. Giỳp sinh viờn hiu c ý ngha ca mụn hc v nh hng ngh nghip tng lai. Hc trng lm gỡ? Ch khụng phi hc ly tm bng. Bin phỏp thc hin: - Phi hp vi phũng ban chc nng c bit l phũng o to v phũng cụng tỏc sinh viờn, on niờn nh trng quỏn trit cỏc ch th ngh quyt ca ng v nh nc v cụng tỏc TDTT trng hc. - T chc mi cỏc chuyờn gia, cỏc Hun luyn viờn, giỏo viờn, v cỏc sinh viờn ó trng v giao lu, núi chuyn v mụn hc v nh hng ngh nghip. - T chc cỏc cuc thi tỡm hiu v cỏc mụn th thao chuyờn ngnh cng nh li ớch ca vic hc mụn búng ỏ cho sinh viờn chuyờn ngnh. - Hng dn, khuyn khớch sinh viờn theo dừi cỏc phng tin thụng tin i chỳng, c sỏch bỏo th vin, vo cỏc trang wets v búng ỏ tỡm hiu cỏc thụng tin v mụn búng ỏ cng nh thụng tin v TDTT ca nc ta v trờn th gii. 3.2. ỏnh giỏ hiu cỏc bin phỏp nõng cao nng lc s phm cho sinh viờn Sinh GDTC Trng Cao ng Tuyờn Quang. 3.2.1. Cỏch thc tin hnh. Sau la chn cỏc bin phỏp v xõy dng ni dung chng trỡnh hot ng c th chỳng tụi tin hnh thc nghim cho sinh viờn Sinh GDTC K19 cỏch thc t chc thc nghim nh sau: Sau tin hnh kim tra nng lc s phm ban u ca c khúa (bao gm cỏc chuyờn ngnh GDTC ( mụn búng ỏ) chỳng tụi phõn chia thnh nhúm: 73 + Nhúm thc nghim gm 17 sinh viờn sinh - GDTC. + Nhúm i chng gm 15 sinh viờn sinh - GDTC. Nng lc s phm ca c hai nhúm l ngang nhau. Nhúm i chng hc theo chng trỡnh t trc ti nay. Nhúm thc nghim c chỳng tụi s dng ng b cỏc bin phỏp nõng cao nng lc s phm gm: - Tng cng c s vt cht, sõn bói, dng c luyn v ti liu hc tp. - Ci tin ni dung chng trỡnh mụn hc chuyờn ngnh. - Khuyn khớch sinh viờn tham gia luyn ngoi khúa. - Thng xuyờn t chc thi u giao lu thi u búng ỏ gia cỏc khúa. - Giỏo dc ý thc v mc tiờu mụn hc v nh hng ngh nghip. Cn nhn mnh rng tng thi gian lờn lp ca hai nhúm l ging nhau, u c s dng iu kin c s vt cht nh nhau. Trong quỏ trỡnh nghiờn cu chỳng tụi s dng phng phỏp thc nghim so sỏnh song song hai nhúm i chng v thc nghim. Phng tin o nng lc s phm l cỏc nhúm tiờu ó c la chn bao gm: Cụng tỏc son bi -Th hin mc tiờu ( u bi) bi son - La chn cỏc phng phỏp ging dy hp lý - S dng hp lý dựng dy hc - Phõn b thi gian gi hc - Bi son ỳng mu qui nh, v ỳng tin trỡnh ging dy. Cụng tỏc lờn lp - Tỏc phong s phm TDTT, nng lc giao tip gi dy. - Nng lc lm mu - Phng phỏp lm mu - Nng lc ging gii. - Nng lc phỏt hin cỏc sai sút k thut: - Phng phỏp sa cha cỏc sai sút k thut - Nng lc t chc lp - S dng thit b dy hc - Phũng nga chn thng luyn. 74 Cụng tỏc trng ti mụn búng ỏ - T th tỏc phong iu hnh thi u -Thc hin lut thi u - Nng lc ng x tỡnh - Kh nng xỏc nh mc chn thng 3.2.2. So sỏnh kt qu thc nghim: * Trc thc nghim: Chỳng tụi tin hnh ỏnh giỏ nng lc s phm cho sinh viờn Sinh GDTC K19 trc thc nghim bng cỏc tiờu ó la chn. Kt qu c th hin bng 3.2. 75 Bng 3.2. Kt qu nng lc s phm ca nhúm i chng v nhúm thc nghim trc thc nghim. TT Ni dung Trc thc nghim TN C (n=17) (n=15) c ttớnh x I II III Cụng tỏc son bi Th hin mc tiờu (u bi) bi son La chn cỏc phng phỏp ging dy hp lý S dng hp lý dựng dy hc Phõn b thi gian gi hc Bi son ỳng mu qui nh, v ỳng tin trỡnh ging dy. P x 6.6 6.8 1.22 0.30 >0.05 5.3 5.4 0.99 0.30 >0.05 5.8 5.7 5.7 5.6 1.2 1.11 0.21 0.27 >0.05 >0.05 6.2 6.3 0.82 0.34 >0.05 5.6 5.4 1.1 0.49 >0.05 5.3 5.6 5.4 5.4 5.5 5.3 0.92 0.96 0.88 0.33 0.36 0.25 >0.05 >0.05 >0.05 5.7 5.6 1.1 0.13 >0.05 5.4 5.5 0.89 0.38 >0.05 6.0 6.3 6.1 6.2 0.96 0.93 0.37 0.29 >0.05 >0.05 6.2 6.3 1.00 0.44 >0.05 5.4 5.3 0.88 0.47 >0.05 5.6 5.4 5.4 5.2 0.93 0.94 0.57 0.46 >0.05 >0.05 6.1 6.0 1.1 0.3 >0.05 Cụng tỏc lờn lp Tỏc phong s phm TDTT, nng lc giao tip gi dy. Nng lc lm mu Phng phỏp lm mu Nng lc ging gii. Nng lc phỏt hin cỏc sai sút k thut: Phng phỏp sa cha cỏc sai sút k thut Nng lc t chc lp S dng thit b dy hc Phũng nga chn thng luyn. Cụng tỏc trng ti mụn búng ỏ T th tỏc phong iu hnh thi u Thc hin lut thi u Nng lc ng x tỡnh Kh nng xỏc nh mc chn thng 76 Kt qu bng 3.2 cho thy: Trc thc nghim tt c cỏc tiờu ỏnh giỏ nng lc s phm cú t tớnh < tbng. Vy s khỏc bit gia hai nhúm l khụng cú ý ngha vi p > 0,05. Hay cú th khng nh trc thc nghim hai nhúm ny cú nng lc s phm l tng ng nhau. Kt qu bng 3.2 cng cho phộp chỳng tụi i n nhn xột sau: Hu ht i tng kim tra cú kt qu mc trung bỡnh. iu ny cho thy nng lc s phm hai nhúm mc khụng cao. * Sau thc nghim. T kt qu thu c ti bng 3.3 ti ó tin hnh thc nghim ng dng ng b bin phỏp ó la chn nhm nõng cao nng lc s phm cho nhúm thc nghim. Kt thỳc hc k V ti tin hnh kim tra ln trờn c hai nhúm i chng v thc nghim. Kt qu thu c trỡnh by ti bng 3.3. 77 Bng 3.3. Kt qu nng lc s phm ca nhúm i chng v nhúm thc nghim sau thc nghim. TT Ni dung TN (n=17) I II III Cụng tỏc son bi Th hin mc tiờu (u bi) bi son La chn cỏc phng phỏp ging dy hp lý S dng hp lý dựng dy hc Phõn b thi gian gi hc Bi son ỳng mu qui nh, v ỳng tin trỡnh ging dy. Sau thc nghim C (n=15) c ttớnh P x x 7.9 7.3 0,73 2,62 [...]... toàn quốc Bên cạnh đó năng lực sư phạm của sinh viên Sinh - GDTC trường Cao đẳng Tuyên Quang còn yếu, nhất là khả năng sư phạm, khả năng truyền thụ kiến thức và kỹ năng vận động, vì vầy cần phải có biện pháp nâng cao khả năng sư phạm cho sinh viên Sinh- GDTC Nếu đề tài tìm ra được các biện pháp phù hợp sẽ giúp cho việc nâng cao năng lực sư phạm của sinh viên Sinh- GDTC, qua đó giúp cho chất lượng đào... tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu của luận văn Thông qua việc nghiên cứu, đề tài đưa ra các biện pháp khả thi và có hiệu quả nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho sinh viên Sinh - GDTC trường Cao đẳng Tuyên Quang Góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội 2 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao năng lực sư phạm cho sinh viên Sinh -... việc nâng cao chất lượng đào tạo, đề tài: Nghiên cứu biện pháp nâng cao năng lực sư phạm cho sinh viên Sinh - GDTC trường Cao đẳng Tuyên Quang 2 Lịch sử nghiên cứu Qua phân tích các tài liệu khoa học và qua kết quả các công trình nghiên cứu mới đây cho thấy, vấn đề năng lực sư phạm của giáo viên thể dục thể thao chỉ mới được các tác giả như: Nguyễn Quang Chương, đề cập đến năng lực sư phạm của giáo viên. .. GDTC K20 và 32 sinh viên cao đẳng Sinh GDTC K19 trường Cao đẳng Tuyên Quang 5 Trong quá trình nghiên cứu đề tài đã tiến hành sử dụng hệ thống các tiêu chí đánh giá năng lực sư phạm đã xác định Kết quả các lần kiểm tra được trình bầy tại phần kết quả nghiên cứu của đề tài 5.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Sau khi đã lựa chọn được các biện pháp nâng cao năng lực sư phạm cho sinh viên sinh - GDTC, đề tài... mạng hiện nay Sau khi nghiên cứu đề tài đưa ra các biện pháp nâng cao năng lực sư phạm cho Sinh viên Sinh - GDTC trường Cao đẳng Tuyên Quang (chuyên ngành Bóng đá) Làm tài liệu cho giảng viên bộ môn và sinh viên chuyên ngành tham khảo 5 Phương pháp nghiên cứu Để giải quyết các mục tiêu nghiên cứu đề ra, trong quá trình nghiên cứu đề tài đã sử dụng các phương pháp sau: 3 5.1 Phương pháp tham khảo tài liệu... ngành bóng đá trường Cao đẳng Tuyên Quang 3.3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài được tiến hành nghiên cứu tại Khoa GDTC - trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trung tâm Thể dục thể thao - trường Cao đẳng Tuyên Quang 4 Luận điểm cơ bản và đóng góp mới của tác giả Nhằm đánh giá năng lực sư phạm của sinh viên Sinh - Giáo dục thể chất chuyên ngành bóng đá trường Cao đẳng Tuyên Quang Có sự khác biệt với các trường chuyên... gia, các nhà sư phạm, các thầy cô giáo trường Cao đẳng Tuyên Quang và Các thầy cô giáo trường trung cấp Kinh tế, trường Trung cấp Y, trường Cao đẳng nghề và các thầy cô giáo huán luyện tại Trung tâm TDTT tỉnh Tuyên Quang, và 85 học sinh sinh viên chuyên ngàng Sinh – GDTC trường Cao đẳng Tuyên Quang 4 Kết quả sử dụng phương pháp nghiên cứu này được đề tài trình bày ở phần kết quả nghiên cứu của đề tài... đặc thù cho khu vực các tỉnh miền núi, Bùi Minh Thành, đưa ra năng lực sư phạm của sinh viên chuyên sâu điền kinh, Kiều Tất Vinh, đưa ra năng lực sư phạm nói chung của sinh viên trường cao đẳng sư phạm thể dục Trung ương 1 Các công trình nghiên cứu trên thể hiện khía cạnh đặc trưng khác nhau nên việc áp dụng vào Trung tâm TDTT trường Cao đẳng Tuyên Quang gặp nhiều khó khăn 3 Mục đích nghiên cứu của... nghiên cứu 5.2 Phương pháp phỏng vấn Là phương pháp được sử dụng trong quá trình tham khảo ý kiến các chuyên gia về lĩnh vực nghiên cứu của đề tài, bao gồm: Xác định các chỉ tiêu đánh giá về năng lực sư phạm, xác định động cơ và nhu cầu tập luyện, xác định, lựa chọn và xây dựng các biện pháp nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho sinh viên Sinh – GDTC ( chuyên ngành bóng đá) trường Cao đẳng Tuyên Quang. .. trạng năng lực sư phạm của sinh viên giáo dục thể chất trường Cao đẳng Tuyên Quang cho thấy: Khả năng thực hiện các kỹ thuật tương đối tốt song năng lực sư phạm lại yếu kém, nguyên nhân là do nội dung chương trình đạo tạo chỉ quan tâm nhiều đến khâu thực hành mà không quan tâm đến khâu “hành nghề” Xuất phát từ tình trạng bức xúc của nhu cầu thực tiễn đối với việc nâng cao năng lực sư phạm cho sinh viên . nâng cao năng lực sư phạm cho sinh viên cũng như ý nghĩa quan trọng của việc nâng cao chất lượng đào tạo, đề tài: Nghiên cứu biện pháp nâng cao năng lực sư phạm cho sinh viên Sinh - GDTC trường. pháp nâng cao khả năng sư phạm cho sinh viên Sinh- GDTC. Nếu đề tài tìm ra được các biện pháp phù hợp sẽ giúp cho việc nâng cao năng lực sư phạm của sinh viên Sinh- GDTC, qua đó giúp cho chất. khi nghiên cứu đề tài đưa ra các biện pháp nâng cao năng lực sư phạm cho Sinh viên Sinh - GDTC trường Cao đẳng Tuyên Quang (chuyên ngành Bóng đá). Làm tài liệu cho giảng viên bộ môn và sinh viên