Xây dựng mô hình liên kết đào tạo nghề may giữa trường cao đẳng nghề cần thơ và các doanh nghiệp

1 MC LC Trang Quyt đnh giao đ tài Lý lch cá nhân i Li cam đoan ii Cm n iii Tóm tt iv Mc lc 1 Danh sách các ch vit tt 4 Danh sách các bng, s đ 5 Danh sách các biu đ, hình 6 PHN M ĐU 7 1. Lý do chn đ tài 7 2. Mc tiêu nghiên cu 9 3. Đi tng nghiên cu 9 4. Khách th nghiên cu 10 5. Nhim v nghiên cu 10 6. Gii hn đ tài 10 7. Gi thuyt nghiên cu 10 8. Phng pháp nghiên cu 11 8.1 Phng pháp nghiên cu tài liu 11 8.2 Phng pháp quan sát 11 8.3 Phng pháp nghiên cu sn phm hot đng 11 8.4 Phng pháp điu tra, kho sát 11 8.5 Phng pháp trò chuyn 12 8.6 Phng pháp chuyên gia 12 8.7 Phng pháp thng kê 12 2 PHN NI DUNG 13 Chng 1: C S Lụ LUN V LIÊN KT ĐẨO TO NGH MAY 13 1.1 Các khái nim: 13 1.1.1 Dy ngh 13 1.1.2 Liên kt 13 1.1.3 ĐƠo to ngh 13 1.1.4 Liên kt đƠo to ngh 13 1.1.5 Mô hình 14 1.1.6 Xây dng mô hình đƠo to ngh 14 1.1.7 Mô hình liên kt đƠo to 14 1.2 Mt s quan đim v vn đ liên kt NhƠ trng và Doanh nghip 14 1.3 C s khoa hc ca s liên kt đƠo to ngh May gia NhƠ trng và Doanh nghip 16 1.4 Vai trò ca vic liên kt NhƠ trng và Doanh nghip 18 1.5 Mt s mô hình liên kt đƠo to gia NhƠ trng và Doanh nghip 20 1.5.1 Phân loi theo c s quan h pháp lý 21 1.5.2 Phân loi theo hình thc kt hp gia nhƠ trng vƠ đn v sn xut đ t chc quá trình đƠo to 24 1.6 Ni dung chính trong vic liên kt đƠo to gia NhƠ trng và Doanh nghip 34 1.6.1 Mc tiêu, ni dung chng trình đƠo to 34 1.6.2 Lp k hoch và t chc thc hin chng trình đƠo to 34 1.6.3 Đánh giá vƠ công nhn tt nghip 35 1.6.4 C s vt cht - trang thit b cho đƠo to 36 1.6.5 Đi ngũ cán b qun lý và giáo viên 36 1.6.6 Tuyn sinh 37 1.6.7 Vic làm sau khi tt nghip 37 Chng 2: THC TRNG VIC LIÊN KT ĐẨO TO NGH MAY TI TRNG CAO ĐNG NGH CN TH 39 2.1 Gii thiu s lc trng Cao Đng Ngh Cn Th 39 2.2 Nhu cu lao đng ca các Doanh nghip may ti thành ph Cn Th 43 2.3 Thc trng đƠo to và liên kt đƠo to ngh May ti trng Cao Đng Ngh Cn Th 45 2.3.1 Mc tiêu, ni dung chng trình đƠo to 45 2.3.2 Lp k hoch và t chc thc hin chng trình đƠo to 52 3 2.3.4 C s vt cht ậ trang thit b cho đƠo to 54 2.3.5 Tuyn sinh 55 2.3.6 Vic làm sau tt nghip 58 2.3.7 Đánh giá kt qu hc tp 60 2.4 Nhu cu liên kt đƠo to ngh May gia trng Cao Đng Ngh Cn Th và các Doanh nghip 61 Chng 3: Đ XUT MÔ HÌNH LIÊN KT ĐẨO TO NGH MAY GIA TRNG CAO ĐNG NGH CN TH VẨ CÁC DOANH NGHIP 67 3.1 Các nguyên tc vƠ c s đ xut mô hình liên kt đƠo to ngh May gia trng Cao Đng Ngh Cn Th vƠ các Doanh nghip 67 3.1.1 Nguyên Tc khi xây dng mô hình liên kt đƠo to ngh May gia trng Cao Đng Ngh Cn Th vƠ các Doanh nghip 67 3.1.2 C s đ xut mô hình liên kt đƠo to ngh May gia trng Cao Đng Ngh Cn Th vƠ các Doanh nghip 67 3.2 Mô hình liên kt đƠo to ngh May gia trng Cao Đng Ngh Cn Th và các Doanh nghip 71 3.2.1 Mc tiêu, ni dung chng trình đƠo to 71 3.2.2 Lp k hoch và t chc thc hin chng trình đƠo to 76 3.2.3 Đánh giá kt qu hc tp 79 3.2.4 Đi ngũ cán b qun lý và giáo viên 83 3.2.5 C s vt cht ậ trang thit b 87 3.2.6 Tuyn sinh 89 3.2.7 Vic làm sau khi tt nghip 91 3.3 Đánh giá v Mô hình liên kt đƠo to ngh May gia trng Cao Đng Ngh Cn Th vƠ các Doanh nghip 97 3.3.1 Doanh nghip 98 3.3.2 NhƠ trng 101 PHN KT LUN VÀ KIN NGH 107 1. KT LUN 107 2. KIN NGH 110 3. ĐịNG GịP MI CA Đ TÀI 113 TÀI LIU THAM KHO 114 PHN PH LC 116 4 DANH SÁCH CÁC CH VIT TT STT VIT TT VIT ĐY Đ 1. CĐN Cao đng ngh 2. CĐ Cao đng 3. CNM ậ CB Công Ngh May ậ Ch Bin 4. DN Doanh nghip 5. DEM Deutsche Mark, đn v tin t nc Đc 6. ĐH Đi hc 7. ĐT ĐƠo to 8. GDKT ậ DN Giáo dc kỹ thut ậ Dy ngh 9. GD Giáo dc 10. GD&ĐT Giáo dc vƠ đƠo to 11. GV Giáo viên 12. HSSV Hc sinh sinh viên 13. KS Kỹ s 14. LĐTB&XH Lao đng thng binh vƠ xƣ hi 15. LT Lý thuyt 16. NCS Nghiên cu sinh 17. NT NhƠ trng 18. PGS.TS Phó giáo s. Tin sƿ 19. SX Sn xut 20. THCB Thc hƠnh c bn 21. THNC Thc hành nâng cao 22. ThS Thc sƿ 23. TK Thit k 24. TKTT Thit k thi trang 25. TT Thc tp 26. TTSX Thc tp sn xut 27. TTTN Thc tp tt nghip 28. TP Thành ph 29. TS Tin sƿ 30. USD United States dollar, đn v tin t nc Mỹ 5 DANH SÁCH CÁC BNG, S Đ BNG TRANG Bng 2.1 Đi ngũ giáo viên c hu trng Cao Đng Ngh Cn Th 40 Bng 2. 2 Kt qu kho sát các hình thc doanh nghip đƠo to lao đng mi 43 Bng 2.3 Phơn b thi gian thc hc ngh May ậ H cao đng ngh 50 Bng 2.4 Phơn b thi gian thc hc ngh May ậ H trung cp ngh 51 Bng 2. 5 Danh sách giáo viên khoa Công Ngh May ậ Ch Bin 53 Bng 2. 6 Kt qu tuyn sinh và tt nghip khóa 2007 đn khóa 2011 ngh May Thi Trang 56 Bng 2.7 Kt qu đánh giá ca doanh nghip v hc sinh tt nghip ngh May Thi Trang trng Cao Đng Ngh Cn Th 58 Bng 3.1 Kt qu kho sát doanh nghip v mc đ phù hp các ni dung ca mô hình đ xut vi điu kin thc t ca doanh nghip 99 Bng 3.2 Kt qu kho sát nhà trng v mc đ phù hp các ni dung ca mô hình đ xut vi điu kin thc t ca nhƠ trng 103 S Đ TRANG S đ 1.1 Mô hình nhƠ trng nm ngoƠi đn v sn xut 21 S đ 1.2 Mô hình nhƠ trng nm trong đn v sn xut 22 S đ 1.3 Mô hình đn v sn xut nm trong nhƠ trng 23 S đ 1.4 C cu t chc h thng đƠo to kép 27 S đ 3.1 Mô hình liên kt đƠo to ngh May gia trng Cao Đng Ngh Cn Th và Doanh nghip 94 6 DANH SÁCH CÁC BIU Đ, HÌNH BIU Đ TRANG Biu đ 2.1 Biu đ phơn b thi gian thc hc ngh May ậ H cao đng ngh - 50 Biu đ 2.2 Biu đ phơn b thi gian thc hc ngh May ậ H trung cp ngh - 51 Biu đ 2.3 Biu đ so sánh kt qu tuyn sinh t năm 2007 đn năm 2011 gia ngh May Thi Trang và Ngh K Toán Doanh Nghip 56 Biu đ 3.1 Kt qu kho sát doanh nghip v mc đ phù hp ca mô hình liên kt đƠo to đ xut vi điu kin thc t ca doanh nghip 98 Biêu đ 3.2 Kt qu đánh giá ca doanh nghip v mc đ liên kt gia nhà trng và doanh nghip trong mô hình đ xut 100 Biu đ 3.3 Kt qu đánh giá ca nhƠ trng v mc đ phù hp gia mc tiêu, ni dung đƠo to ngh May hin nay so vi nhu cu doanh nghip 101 Biu đ 3.4 Kt qu kho sát nhƠ trng v ni dung trng nên liên kt vi doanh nghip 102 Biu đ 3.5 Đánh giá ca nhƠ trng v mc đ liên kt gia nhƠ trng và doanh nghip trong mô hình đc đ xut 104 HÌNH TRANG Hình 2.1 Xng may, khoa Công ngh may ậ Ch bin 42 7 PHN M ĐU 1. Lý do chn đ tài ĐƠo to và phát trin là mt nhu cu không th thiu đi vi bt c mt t chc nào. Mt xã hi tn ti đc hay không lƠ do đáp ng đc vi s thay đi. Mt xã hi phát trin hay chm phát trin lƠ do các nhƠ lƣnh đo thy trc đc s thay đi đ kp thi đƠo to và phát trin lc lng lao đng ca mình. Ngày nay, trc xu th m ca, hi nhp, khu vc hoá, toàn cu hoá và yêu cu ca cuc cách mng khoa hc kỹ thut thì s cnh tranh gia các t chc sn xut kinh doanh, thm chí gia các quc gia, không ch là cnh tranh v quy mô vn, công ngh mà s cnh tranh gay gt nht, mang tính chin lc gia các t chc, gia các quc gia là cnh tranh v con ngi. Yu t con ngi thc s tr thành nhân t quyt đnh, mt điu kin tiên quyt ca mi gii pháp đ phát trin kinh t xã hi. Đi vi các doanh nghip mun tn ti và phát trin thì mt yêu cu tt yu là phi đu t công ngh, trang thit b hin đi vƠ đặc bit là phi nâng cao cht lng ca lc lng lao đng, phi có đi ngũ lao đng lành ngh đáp ng kp thi yêu cu phát trin ca doanh nghip. Xut phát t nhng yêu cu đó, công tác đƠo to ngh gi v trí quyt đnh nht. Do s quan tâm ca Đng, NhƠ nc, s ch đo ca Chính ph và s c gng ca các cp, các ngành trong thi gian qua, công tác dy ngh đƣ tng bc đc đi mi và phát trin đáp ng ngày mt tt hn nhu cu nhân lc kỹ thut trc tip phc v phát trin kinh t ậ xã hi. H thng và mng li dy ngh đƣ bt đu đc đi mi và phát trin, chuyn t h thng dy ngh trình đ thp vi hai cp trình đ đƠo to sang h thng dy ngh vi ba cp trình đ đƠo to: s cp ngh, trung cp ngh vƠ cao đng ngh. Tuy nhiên cht lng đƠo to ngh ch tht s có s chuyn bin khi lc lng lao đng sau đƠo to đáp ng nhu cu nhân lc kỹ thut ca doanh nghip. Đ đt đc điu này c nhƠ trng, doanh nghip và toàn xã hi phi tham gia vƠo quá trình đƠo to. Nhng các doanh nghip cha tht s 8 quan tơm, tham gia vƠo công tác đƠo to ngun nhân lc, gia nhƠ trng và doanh nghip không có hay ít có s liên kt trong đƠo to. Thc t sn xut các doanh nghip đi mi công ngh rt nhanh, trong khi đó chng trình đƠo to ca trng chm thay đi, ngi hc ngh ti các trng còn hc theo chng trình nặng v lý thuyt, thit b thc hành còn thiu và không theo kp công ngh ca xí nghip, thi gian đi thc tp xí nghip ch yu lƠ đ HSSV quan sát thc t, ph vic là chính ch không tht s là thi gian các em đem nhng kin thc đƣ hc đc ti trng vn dng vào sn xut ti xí nghip. Nên cht lng đƠo to ngh hin nay còn có khong cách ln so vi yêu cu thc t ca doanh nghip do vy các doanh nghip cn phi tin hƠnh đƠo to li, hoặc bi dng tay ngh cho ngi lao đng. Điu này làm hao phí thi gian, công sc và kinh phí. Theo TS. ĐƠm Hu Đc - Th trng B LĐTB&XH ắcht lng dy ngh cho doanh nghip và ti doanh nghip vn còn thp, ni dung chng trình, giáo trình ging dy cht lng cha cao, cha gn chặt lý lun vi thc tin, tính lôgic, tính khoa hc cha cao cha tha mãn nhu cu ca ngi hc vƠ cha đáp ng đc yêu cu ca th trng lao đng, cha phù hp vi s thay đi nhanh công ngh sn xut ca doanh nghip”. Trong nhng năm gn đơy có khá nhiu cuc hi tho vi chuyên đ mi quan h gia nhƠ trng và doanh nghip, đƠo to theo nhu cu xã hi đƣ din ra. Hi tho quc gia v ắSinh viên vi đƠo to đáp ng nhu cu xã hi, nhu cu doanh nghip” đc B GD&ĐT t chc ti TP H Chí Minh vƠ đu cu Hà Ni, đặt ra vn đ cn có mt ắtam giác cơn” gia nhƠ trng ậ doanh nghip ậ sinh viên trong vic to ra ắsn phm” đt yêu cu. Ta đƠm khoa hc "Đi mi và phát trin dy ngh  Vit Nam" ngày 19-11-2011, ti Vƿnh Phúc, Ban Tuyên giáo trung ng phi hp Tng cc Dy ngh, Vin Nghiên cu phát trin Phng Đông (GIZ) t chc… Điu này cho thy ắliên kt đƠo to ngh” là mt vn đ đang đc Đng, nhƠ nc, các c quan ban ngƠnh, doanh nghip và mi ngi quan tơm. Qua đó 9 giúp cho nhƠ trng, doanh nghip, ngi hc nhn ra tm quan trng ca nó cũng nh xác đnh hng đi cho mình trong xu th hi nhp hin nay. Ngành may ậ ngành có kim ngch xut khu đng th hai sau du khí và là ngành gii quyt vic làm cho s lng ln lao đng trong nc ậ di áp lc ca s cnh tranh ngƠy cƠng cao đòi hi các doanh nghip phi đi mi công ngh, t chc li sn xut dn đn phi thay đi c cu lao đng. Yêu cu đi vi các doanh nghip may ngoài vic đu t công ngh phi nâng cao cht lng ngun nhân lc ca mình do đó nhu cu tuyn dng lao đng đƣ qua đƠo to là rt cao. Tuy nhiên s lao đng đƣ qua đƠo to, có tay ngh mà các doanh nghip này tuyn dng là rt hn ch. Các doanh công ty may ti TP Cn Th cũng không nm ngoài áp lc trên. Ti TP Cn Th có mt lc lng lao đng trẻ di dƠo, nhng thc t các doanh nghip cũng không đ nhơn công lao đng, đa s sau khi tuyn vào làm vic đu phi đƠo to li đ phù hp vi thc t sn xut. Trong khi đó s hc sinh đƣ qua đƠo to ti các c s dy ngh may, sau khi ra trng li không tìm đc vic làm hay làm trái ngh vì không đáp ng đc nhu cu sn xut thc t, mt phn không nh sinh viên ra trng đƣ đi lƠm nhng do cha nm bt đc thc t sn xut nên các doanh nghip phi đƠo to li gây lãng phí v tin và thi gian. Vi nhng lý do trên cùng vi vic thc hin ch trng ca Đng và Nhà nc lƠ nhƠ trng gn kt vi các doanh nghip, các c s sn xut, đƠo to theo nhu cu ca xã hi, hc viên chn đ tài nghiên cu “Xây dựng mô hình liên kết đào tạo nghề May giữa trường Cao Đẳng Nghề Cần Thơ và các Doanh nghiệp” làm lun văn tt nghip Cao hc chuyên ngành Giáo dc hc. 2. Mc tiêu nghiên cu Đ xut đc mô hình liên kt đƠo to ngh May gia trng Cao Đng Ngh Cn Th vƠ các Doanh nghip. 3. Đi tng nghiên cu Mô hình liên kt đƠo to ngh May gia trng Cao Đng Ngh Cn Th vƠ các Doanh nghip may. 10 4. Khách th nghiên cu Hot đng liên kt đƠo to ngh May gia Trng Cao Đng Ngh Cn Th và các Doanh nghip may. Giáo viên, hc sinh hc ngh May, cán b qun lý liên kt đƠo to gia Trng Cao Đng Ngh Cn Th vƠ các Doanh nghip may. 5. Nhim v nghiên cu Đ đt đc các mc tiêu trên ngi nghiên cu thc hin các nhim v sau: 1. Xác đnh các c s lý lun v liên kt đƠo to gia nhƠ trng và doanh nghip. 2. Đánh giá thc trng vic liên kt đƠo to ngh May ca trng Cao Đng Ngh Cn Th vƠ các Doanh nghip ti thành ph Cn Th 3. Đ xut mô hình liên kt đƠo to ngh May gia trng Cao Đng Ngh Cn Th vƠ các Doanh nghip 6. Gii hn đ tài Do điu kin thi gian nghiên cu có hn, ngi nghiên cu ch tin hành kho sát trên 6 công ty may ti thành ph Cn Th bao gm: + Công ty c phn may Tơy Đô + Công ty c phn may Meko + Công ty TNHH may xut khu Vit Thành + Công ty may Hào Tân + Công ty may Phc Thi + Công ty TNHH Vit Tin - Meko 7. Gi thuyt nghiên cu Gi thuyt rng: 1) Thc trng đƠo to ngh May hin nay ca trng Cao Đng Ngh Cn Th cha đáp ng tt nhu cu doanh nghip, cha có liên kt gia nhƠ trng và doanh nghip trong đƠo to. [...]... [6] 1.1.6 Xây d ng mô hình đƠo t o ngh Trong đ tài này, Xây d ng mô hình đƠo t o ngh đ thành m t ph c hi u là quá trình hình ng th c, n i dung, quy trình đƠo t o h p lý và liên t c trong m t th i gian nh t đ nh đ đ t đ c m c tiêu đƠo t o hình thành và phát tri n nhân cách ngh nghi p 1.1.7 Mô hình liên k t đƠo t o Mô hình liên k t đƠo t o gi a c s đƠo t o và doanh nghi p đ c hi u là cách th c, hình th...2) Mô hình liên k t đƠo t o ngh May gi a tr Th vƠ các Doanh nghi p đ nhƠ tr 8 Ph ng Cao Đ ng Ngh C n c đ xu t là phù h p v i nhu c u c a ng và các doanh nghi p may ng pháp nghiên c u 8.1 Ph ng pháp nghiên c u tài li u Tham kh o và phân tích các tài li u có liên quan đ đ a ra c s lý lu n và th c ti n c a đ tƠi Các tài li u có liên quan đ n đ tƠi nh : đƠo t o và phát tri n, các chi n l c k... khi xây d ng mô hình liên k t đƠo t o gi a NT và DN c n ph i xem xét l a ch n mô hình cho phù h p v i đi u ki n t ng đ n v c th đ quá trình đƠo t o đ t hi u qu cao nh t Đ tài này l a ch n (có đi u ch nh) các n i dung trong mô hình đƠo t o kép, đƠo t o luân phiên, đƠo t o t i n i lƠm vi c đ đ xu t mô hình liên k t đƠo t o ngh May gi a tr ng CĐN C n Th vƠ các Doanh nghi p 1.6 N i dung chính trong vi c liên. .. t xã h i và mang l i s ph n th nh cho đ t n c 1.5 M t s mô hình liên k t đƠo t o gi a Nhà tr S k t h p gi a Nhà tr ng và Doanh nghi p [4] ng và Doanh nghi p đƣ đ c áp d ng khá ph bi n trên th gi i, đi n hình lƠ các mô hình đƠo t o kép (Đ c), đƠo t o luân phiên (Pháp), đƠo t o t i n i lƠm vi c hay đƠo t o trên công vi c (Úc), Ng i ta có th phân lo i các lo i mô hình liên k t đƠo t o gi a NT và DN trên... tâm t i hình th c t ch c bao g m c hai n i h c t p: Nhà tr ng ậ Doanh nghi p Trong mô hình đƠo t o kép, vi c phân chia n i dung h c t p khá rõ ràng: NT d y lý thuy t còn DN ch u trách nhi m v th c hành Mô hình này khá ph bi n Đ c, Áo, Th y Sƿ, Các y u t c a mô hình đƠo t o kép: Quản lý trực tiếp hoạt đ ng đào tạo nghề: Phòng công nghi p, hi p h i ngh qu n lý các doanh nghi p và chính quy n các bang... các tr c trình đ ngh chính th c vƠ th ng có thang l Mô hình song hành (mô hình th tr c thi t k n i ti p nhau Khi ih cs đ ng Vai trò c a nhà n c th hi n ng t ng do nhƠ n ng ng phù h p c qu n lí) vi c đƠo t o ngh đ quy t c c a n n kinh t t nhơn nh ng đ c nhƠ n c quy n vào h c ng d y ngh , h c sinh s đ t Mô hình song hành là mô hình n m gi a mô hình th tr tr ng ngh ng và mô hình nhà c ti n hành theo các. .. ngh ng và mô hình nhà c ti n hành theo các c đ nh hình theo các chu n m c qui đ nh V y mô hình song hành có s g ng k t gi a c s pháp lí t c a c ch th tr ng v i các c s pháp lí công c a nhƠ n c Mô hình đƠo t o l u đ ng Th c ch t c a mô hình nƠy lƠ mô hình tr s ngh ng h c đ c áp d ng đ i v i m t m t s đ a bàn thích h p Mô hình linh ho t Trong mô hình này các khóa h c đ tr ng lao đ ng sao cho ng c t ch... nghiên c u các văn b n th a thu n gi a nhƠ tr 8.4 Ph ng là nghiên c u k t ngầ ng v i doanh nghi p là ng và doanh nghi p ng pháp đi u tra, kh o sát Dùng phi u kh o sát đ đánh giá th c tr ng đƠo t o ngh và liên k t đƠo t o ngh gi a nhƠ tr tr ng và doanh nghi p, đánh giá mô hình liên k t đƠo t o gi a nhà ng và doanh nghi p 11 Phi u kh o sát cho các cán b lƣnh đ o: Ban Giám Đ c, các Tr Ban, tr ng các b ph... nên m i liên k t gi a NT và DN s ti n hành m t cách kh thi và hi u qu V n đ liên k t Nhà tr ng và Doanh nghi p hi n nay đang đ xã h i, các nhà giáo d c, lƣnh đ o các tr c nhƠ n c, ng và DN đặc bi t quan tâm Vi c th c 15 hi n t t m i liên k t này s cân b ng đ c m i quan h cung ậ c u ngu n nhân l c ch t l ng trong kinh t th tr ng Đ th c hi n liên k t đƠo t o các tr h c, tr ng đ i ng d y ngh và các DN... m có các lo i mô hình: Mô hình nhƠ tr ng n m ngoƠi đ n v s n xu t Theo mô hình này tr ng ngh và doanh nghi p là nh ng đ n v hoƠn toƠn đ c l p v i nhau, có m c tiêu và ch c năng riêng Vi c liên k t đƠo t o đơy đ c th c hi n trên c s t nguy n, hai bên cùng có l i S đ 1.1 Mô hình nhƠ tr Đ u vào ng n m ngoƠi đ n v s n xu t Nhà tr ng (ĐƠo t o) Đ u ra (H c sinh t t nghi p) Đ n v s n xu t Đặc đi m:  Liên . nghip, các c s sn xut, đƠo to theo nhu cu ca xã hi, hc viên chn đ tài nghiên cu Xây dựng mô hình liên kết đào tạo nghề May giữa trường Cao Đẳng Nghề Cần Thơ và các Doanh nghiệp . 3.1 Các nguyên tc vƠ c s đ xut mô hình liên kt đƠo to ngh May gia trng Cao Đng Ngh Cn Th vƠ các Doanh nghip 67 3.1.1 Nguyên Tc khi xây dng mô hình liên kt đƠo to ngh May. gia trng Cao Đng Ngh Cn Th vƠ các Doanh nghip 67 3.1.2 C s đ xut mô hình liên kt đƠo to ngh May gia trng Cao Đng Ngh Cn Th vƠ các Doanh nghip 67 3.2 Mô hình liên kt đƠo