Một số giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng ở các trường trung học phổ thông huyện quảng xương tỉnh thanh hóa

B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH V VN THANH MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý CHấT LƯợNG DạY HọC CủA HIệU TRƯởNG ở CáC TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG HUYệN QUảNG XƯƠNG TỉNH THANH HóA LUN VN THC S KHOA HC GIO DC NGHỆ AN - 2014 2 B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH V VN THANH MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý CHấT LƯợNG DạY HọC CủA HIệU TRƯởNG ở CáC TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG HUYệN QUảNG XƯƠNG TỉNH THANH HóA Chuyờn ngnh: Qun lý giỏo dc Mó s: 60.14.01.14 LUN VN THC S KHOA HC GIO DC Ngi hng dn khoa hc: TS. PHM TH HNG NGH AN - 2014 LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tác giả đã nhận được sự nhiệt tình giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, các thầy giáo, cô giáo và bạn bè đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa Giáo dục trường Đại học Vinh, các thầy giáo, cô giáo đã trực tiếp giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu tại lớp Cao học khóa 20, chuyên ngành Quản lý giáo dục, tại trường Đại học Vinh. Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS. Phạm Thị Hằng, Giám đốc Sở GD&ĐT Thanh Hóa, người hướng dẫn khoa học đã tận tình giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu để tôi hoàn thành luận văn này. Tôi xin được gửi lời cảm ơn tới Ban Lãnh đạo và các phòng ban cơ quan Sở GD&ĐT Thanh Hóa, Huyện ủy, UBND huyện, Phòng GD&ĐT huyện Quảng Xương, tập thể cán bộ, GV trường THPT Quảng Xương 4 - nơi tôi công tác, các cán bộ quản lý, GV các trường THPT trên địa bàn huyện Quảng Xương và bạn bè đồng nghiệp đã nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tôi hoàn thành luận văn này. Mặc dù đã hết sức cố gắng trong quá trình học tập, nghiên cứu, song luận văn không tránh khỏi những thiếu sót, tác giả kính mong nhận được sự chỉ bảo, góp ý của các thầy giáo, cô giáo và ý kiến trao đổi của các bạn đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 8 năm 2014 Tác giả Vũ Văn Thanh 1 MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… … 1 1. Lý do chọn đề tài………………………………………………………….… 1 2. Mục đích nghiên cứu…………………………………………………… … 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu……………………………………… 3 4. Giả thuyết khoa học…………………………………………………………. 3 5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu………………………………………… 3 6. Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… 4 7. Đóng góp của luận văn…………………………………………………… 4 8. Cấu trúc của luận văn…………………………………………………….…. 4 Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG…………………… 6 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu…………………………………………… … 6 1.2. Một số khái niệm cơ bản……………………………………………….… 8 1.2.1. Trường trung học phổ thông…………………………………… … 8 1.2.2. Hoạt động dạy học……………………………………………… … 9 1.2.3. Quản lý, quản lý giáo dục và quản lý nhà trường……………… 10 1.2.4. Chất lượng và chất lượng dạy học …………………………… … 15 1.2.5. Giải pháp và giải pháp quản lý………………………………… … 16 1.3. Hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông…………………… 17 1.3.1. Mục tiêu dạy học…………………………………………………… 17 1.3.2. Nội dung dạy học…………………………………………………… 18 1.3.3. Phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh…………………………………………………… … 18 1.4. Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông………….… 20 1.4.1. Mục tiêu của quản lý dạy học ở trường trung học phổ thông…… 20 1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông…………………………………………………… … 21 1.4.3. Tổ chức quản lý dạy học ở trường trung học phổ thông…… … 24 2 1.4.4. Đánh giá công tác quản lý dạy học ở trường trung học phổ thông………………………………………………………………………… 27 1.5. Quản lý chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông…………… 27 1.5.1. Những yếu tố đảm bảo chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông…………………………………………………………………… 27 1.5.2. Đánh giá chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông……. 29 1.5.3. Nâng cao chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông…… 30 Chương 2. THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HOÁ……………… 33 2.1. Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội và giáo dục – đào tạo của huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá………………………………… 33 2.1.1. Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội……………………………… 33 2.1.2. Tình hình giáo dục và đào tạo…………………………………… 34 2.2. Thực trạng chất lượng dạy học ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa……………………………… 39 2.2.1. Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên của các trường trung học phổ thông huyện Quảng Xương………………………………. 39 2.2.2. Chất lượng học tập của học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Quảng Xương……………………………………………… 43 2.3. Thực trạng những yếu tố đảm bảo chất lượng dạy học……………… 48 2.3.1. Yếu tố cơ chế hành chính, pháp luật……………………………… 48 2.3.2. Quản lý nguồn nhân lực……………………………………………. 49 2.3.3. Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài chính và các nguồn lực trong nhà trường…………………………………………………………… 50 2.3.4. Tổ chức bộ máy và công tác quản lý điều hành…………………. 51 2.4. Thực trạng công tác quản lý chất lượng dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện Quảng Xương………………………………………… 52 2.4.1. Thực trạng về quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch dạy học……………………………………………………. 52 2.4.2. Thực trạng về công tác xây dựng, bồi dưỡng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên… ………………………………………………………. 53 2.4.3. Thực trạng về quản lý hoạt động học tập và rèn luyện của học sinh………………………………………………………………………… 58 2.5. Đánh giá chung về thực trạng……………………………………………. 59 3 Chương 3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HOÁ…………………………………… 62 3.1. Những nguyên tắc đề xuất giải pháp…………………………………… 62 3.2. Một số giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng ở các trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá……………………… 63 3.2.1. Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường…………… 63 3.2.2. Quản lý việc thực hiện mục tiêu, nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học………………………………………………………………. 66 3.2.3. Xây dựng, bồi dưỡng, quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên……… 68 3.2.4. Quản lý hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh, xây dựng đội ngũ tự quản.………………………… ………………. 84 3.2.5. Tăng cường quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học……… 89 3.2.6. Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, khai thác và sử dụng hợp lý nguồn tài chính……… …………………………………… 91 3.2.7. Phối hợp chặt chẽ giữa giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội 92 3.2.8. Quản lý đổi mới công tác thi đua khen thưởng……………… 93 3.2.9. Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện trong nhà trường……. 95 3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp………………………………… … 97 3.4. Thăm dò sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất………. 97 3.4.1. Mục tiêu thăm dò…………………………………………………… 98 3.4.2. Đối tượng, nội dung và phương pháp thăm dò…………………… 98 3.4.3. Kết quả thăm dò…………………………………………………… 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………………………………… 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CB-GV Cán bộ - giáo viên CBQL Cán bộ quản lý CSVC Cơ sở vật chất 4 CSVC-TBDH Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học ĐH Đại học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HSG Học sinh giỏi KHCL Kế hoạch chiến lược KT – XH Kinh tế - xã hội NXB Nhà xuất bản PGS.TS Phó giáo sư - Tiến sĩ PPDH Phương pháp dạy học QTDH Quá trình dạy học QL Quản lý QLCL Quản lý chất lượng QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa SL Số lượng TNCS Thanh niên Cộng sản THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân [… ] Thư mục; Trang, tài liệu tham khảo 5 DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU Trang Sơ đồ 1.1. Mô hình về quản lý………………………………………………… 11 Sơ đồ 1.2. Các chức năng trong chu trình quản lý …………………………… 13 Bảng 2.1. Quy mô số lớp và số học sinh từ năm 2011 đến năm 2014 các trường THPT huyện Quảng Xương, Thanh Hóa……………………………… 36 Bảng 2.2. Điểm tuyển sinh đầu vào lớp 10 từ năm 2011 đến 2014……….… 39 Bảng 2.3. Thống kê trình độ đội ngũ CBQL năm học 2013-2014…… 40 Bảng 2.4. Thống kê trình độ, cơ cấu GV các trường THPT Quảng Xương năm 2014……………… …………………………………………………… … 41 Bảng 2.5. Thâm niên công tác của giáo viên các trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa năm học 2013-2014…………………………. 42 Bảng 2.6. Thống kê kết quả đúc rút sáng kiến kinh nghiệm của CBGV các trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa từ năm 2011-2014… 43 Bảng 2.7. Thống kê xếp loại học lực học sinh từ năm 2011 đến năm 2014 các trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa…………………… 44 Bảng 2.8. Thống kê xếp loại hạnh kiểm học sinh từ năm 2011 đến năm 2014 các trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa……………… 44 Bảng 2.9. Số lượng và tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp THPT huyện Quảng Xương từ năm 2011 đến 2014……………………………………………… … 45 Bảng 2.10. Kết quả thi HSG cấp tỉnh và HSG cấp Quốc gia các môn văn hóa từ năm 2011 đến 2014……………………………………………………… 46 Bảng 2.11. Kết quả thi HSG cấp tỉnh và HSG cấp Quốc gia các môn giải toán trên máy tính cầm tay từ năm 2011 đến 2014…………………………… 46 Bảng 2.12. Kết quả thi Đại hoc- Cao đẳng của các trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa từ năm 2010 đến 2013………………………. 47 Bảng 2.13. Bảng điều tra ảnh hưởng của cơ chế hành chính, pháp luật đối với việc nâng cao chất lượng dạy học ………………………………… … 48 Bảng 2.14. Bảng điều tra về chất lượng đội ngũ CB-GV……………………. 49 Bảng 2.15. Bảng điều tra về hiệu quả quản lý của hiệu trưởng……………… 51 Bảng 2.16. Thực trạng QL thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch dạy học……………………………………………………………………. 52 Bảng 2.17. Thực trạng về thực hiện các chủ trương, biện pháp của nhà trường nhằm rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho CB-GV……… ………… 53 6 Bảng 2.18. Thực trạng QL công tác bồi dưỡng giáo viên……………………. 54 Bảng 2.19. Thực trạng quản lý thực hiện nền nếp dạy học……………… … 55 Bảng 2.20. Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học…………… 56 Bảng 2.21. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS 57 Bảng 2.22. Thực trạng quản lý dạy thêm, học thêm……………… ………… 57 Bảng 2.23. Thực trạng quản lý hoạt động học tập và rèn luyện của HS……. 58 Bảng 3.1. Kết quả khảo sát về sự cần thiết, tính khả thi của các giải pháp đề xuất…………………………………………………………………………… 99 Biểu đồ 3.1. Biểu thị sự tương quan giữa mức độ cần thiết và tính khả thi của các giải pháp quản lý chất lượng dạy học đã đề xuất……………………. 102 7 [...]... Cở sở lý luận của việc quản lý chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông Chương 2 Thực trạng chất lượng dạy học và quản lý chất lượng dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá Chương 3 Một số giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng ở các trường trung học phổ thông huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá 26 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG... cơ sở lý luận của việc QLCL dạy học ở trường THPT - Khảo sát và đánh giá thực trạng chất lượng dạy học và việc QLCL dạy học ở các trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá - Đề xuất được một số giải pháp QLCL dạy học của hiệu trưởng ở các trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá 5.2 Phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu chất lượng dạy học ở các trường THPT trên địa bàn huyện Quảng Xương - Mở rộng... Những giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng ở các trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá 4 Giả thuyết khoa học Nếu áp dụng một cách linh hoạt, sáng tạo và đồng bộ các giải pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng được đề xuất trong đề tài, thì chất lượng dạy học ở các trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa sẽ được nâng cao hơn Kết quả nghiên cứu có thể áp dụng ở các trường. .. nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở các trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 7.2 Đóng góp về mặt thực tiễn - Đánh giá thực trạng công tác quản lý chất lượng dạy học ở trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa - Đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý chất lượng dạy học ở trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị,... tác quản lý dạy học và những lý do nói trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng ở các trường trung học phổ thông huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá” với mong muốn xác định được các giải pháp quản lý vừa mang tính khoa học vừa phù hợp với thực tế ở địa phương, với mục tiêu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh. .. tỉnh Thanh Hóa nói riêng, cũng như chất lượng giáo dục THPT nói chung 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn từ đó đề xuất những giải pháp quản lý của hiệu trưởng, nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở các trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng ở các trường THPT... Một số giải pháp quản lí hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong các trường THPT dân lập ở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục năm 2006 Trần Trọng Thức: Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý dạy học ở các trường THPT huyện Vũ Quang - tỉnh Hà Tĩnh”, Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục năm 2009 Nguyễn Văn Định: Một số giải pháp nâng cao chất lượng. .. lượng quản lí hoạt động chuyên môn của giáo viên ở các trường THPT huyện Tháp Mười, tỉnh Đông Tháp”, Luận văn Thạc sĩ Khoa học GD năm 2009 Nguyễn Văn Cường: Một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Tháp Mười - tỉnh Đồng Tháp”, Luận văn Thạc sĩ khoa học GD năm 2009 Đặng Thị Điều: Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở các trường. .. GV các trường THPT) Để có thêm cơ sở đánh giá thực trạng để đề xuất một số giải pháp quản lý chất lượng dạy học của hiệu trưởng ở các trường THPT huyện Quảng Xương Xin Ông (bà) vui lòng trả lời các nội dung dưới đây Xin trân trọng cảm ơn Ông (bà) 1 Ông (Bà) cho biết một số thông tin về bản cá nhân: - Họ và tên: - Chức vụ: - Đơn vị: 2 Ông (Bà) đánh giá về sự ảnh hưởng của các. .. việc quản lý dạy thêm, học thêm của nhà trường, bằng cách đánh dấu (X) vào ô trống mà theo Ông (bà) là thích hợp: Stt 1 2 3 4 Nội dung Quản lý việc dạy thêm, học thêm trong nhà trường theo quy định của Bộ GD&ĐT và UBND tỉnh Quản lý việc dạy thêm, học thêm ngoài nhà trường theo quy định của Bộ GD&ĐT và UBND tỉnh Quản lý việc dạy thêm, học thêm đảm bảo không ảnh hưởng đến yêu cầu chất lượng giờ dạy chính . TO TRNG I HC VINH V VN THANH MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý CHấT LƯợNG DạY HọC CủA HIệU TRƯởNG ở CáC TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG HUYệN QUảNG XƯƠNG TỉNH THANH HóA Chuyờn ngnh: Qun lý giỏo dc Mó s: 60.14.01.14 LUN. DC V O TO TRNG I HC VINH V VN THANH MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý CHấT LƯợNG DạY HọC CủA HIệU TRƯởNG ở CáC TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG HUYệN QUảNG XƯƠNG TỉNH THANH HóA LUN VN THC S KHOA HC GIO DC NGHỆ. phổ thông …. 29 1.5.3. Nâng cao chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông … 30 Chương 2. THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN