Đang tải... (xem toàn văn)
Trong công cuộc đổi mới đất nước giáo dục và đào tạo đang được Nhà nước quan tâm, đất nước ta đang tiến hành sự nghiệp CNH HĐH vì mục tiêu “Dân giầu nước mạnh xã hội công bằng văn minh” vững bước đi lên CNXH. Nghị quyết TW 2 khoá VIII của Đảng đã khẳng định “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển.Bởi vậy nhìn vào thực tế của giáo dục mầm non có thể khẳng định rằng: Đây là bậc học đã và đang được Nhà nước và nhân dân quan tâm ủng hộ. Để có được hệ thống cơ sở vật chất đầy đủ trường líp khang trang đáp ứng với mục tiêu giáo dục của ngành học mầm non hiện nay.Kinh phí Nhà nước chưa thể đầu tư được hoàn toàn, 1 phần kinh phí nhỏ vào sự đóng góp của nhân dân, chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh. Dùa vào sức mạnh cộng đồng nghị quyết TW 2 Khoá XIII đã đề ra “Phải tăng cường phát triển qua môi trường líp và xây dựng CSVC phù hợp với cơ sở giáo dục mầm non. Giáo dục mầm non là bậc học rất quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Nó đặt nền móng vững chắc cho các bậc học tiếp theo.
Bộ giáo dục đào tạo Trường cán quản lý & Đào tạo Tiểu luận khoa học Thực trạng quản lý CSVC & TBGD trường Mầm non Xuân Lâm - Tĩnh Gia - Thanh Hoá Giáo viên hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Hiếu Sinh viên thực : Nguyễn Thị Hà Líp : CNKH - QLGDK3 Thanh Hố / 2010 MỞ ĐẦU 1- Lý chọn đề tài Trong công đổi đất nước giáo dục đào tạo Nhà nước quan tâm, đất nước ta tiến hành nghiệp CNH - HĐH mục tiêu “Dân giầu nước mạnh xã hội công văn minh” vững bước lên CNXH Nghị TW khoá VIII Đảng khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Bởi nhìn vào thực tế giáo dục mầm non khẳng định rằng: Đây bậc học Nhà nước nhân dân quan tâm ủng hộ Để có hệ thống sở vật chất đầy đủ trường líp khang trang đáp ứng với mục tiêu giáo dục ngành học mầm non Kinh phí Nhà nước chưa thể đầu tư hồn tồn, phần kinh phí nhỏ vào đóng góp nhân dân, quyền địa phương phụ huynh học sinh Dùa vào sức mạnh cộng đồng nghị TW Khoá XIII đề “Phải tăng cường phát triển qua mơi trường líp xây dựng CSVC phù hợp với sở giáo dục mầm non Giáo dục mầm non bậc học quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Nó đặt móng vững cho bậc học Để đạt mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non thể chất trí tuệ thẩm mỹ, tình cảm nhằm hình thành yếu tố nhân cách người Trường Mầm non coi công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ trọng tâm định đến chất lượng giáo dục Song chất lượng giáo dục lên thực trường trọng điểm, trường nông thôn khu vực miền nói xa xơi, hẻo lánh chưa nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Bởi vì: Cịn thiếu CSVC dẫn đến chất lượng giáo dục vùng miền khơng đầy đủ Hệ thống trường líp cịn tạm bợ, bàn ghế khơng quy cách trẻ Đồ dùng, đồ chơi cịn thiếu nhiều Chính ảnh hưởng lớn đến chế độ chăm sóc giáo dục trẻ Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, biết phải phụ thuộc vào hai điều là: - Điều kiện đội ngò cán giáo viên nhà trường - Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi Cơ sở vật chất trường mầm non phận quan trọng nhà trường thành tố thiếu công tác giáo dục trẻ Nó góp phần nâng hiệu giáo dục Chóng ta xác định sở vật chất trường mầm non cải chung, người hiệu trưởng biết quản lý bảo quản tốt đem lại hiệu cao Nếu hiệu trưởng biết quản lý, đạo giáo viên cán nhân viên nhà trường bảo quản tốt sở vật chất nhà trường hiệu giáo dục đạt tốt Trong năm trước đây, việc bảo quản sở vật chất nhà trường cịn bng lỏng, líp học khu lẻ, việc bàn giao tài sản chưa chặt chẽ, đơi cịn bng lỏng Từ trường tập trung khu trung tâm đến việc quản lý sở vật chất nhà trường có nhiều đổi đạt hiệu cao Chính lý đó, nhiều năm làm quản lý, tơi trăn trở tìm tịi, học hỏi để tìm biện pháp thích hợp để làm tốt cơng tác quản lý sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trường mầm non Tôi lùa chọn nghiên cứu đề tài: “Thực trạng quản lý sở vật chất trang thiết bị giáo dục trẻ trường mầm non Xuân Lâm - Tĩnh Gia - Thanh Hố” 2- Mục đích đề tài: Đề tài nghiên cứu đề xuất biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý sở vật chất trang thiết bị trường mầm non Xuân Lâm 3- Nhiệm vụ đề tài: - Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý sở vật chất trang thiết bị trường mầm non - Phân tích thực trạng việc quản lý sở vật chất trang thiết bị hiệu trưởng trường mầm non Xuân Lâm - Đề xuất biện pháp quản lý sở vật chất trang thiết bị Trường Mầm non Xuân Lâm 4- Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý sở vật chất trang thiết bị trường mầm non Xuân Lâm 5- Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn Đảng, Nhà nước cấp ngành có liên quan đến bậc học mầm non Phương pháp nghiên cứu thực tế Phương pháp so sánh tổng hợp kinh nghiệm, tranh thủ ý kiến chuyên gia Phương pháp điều tra khảo sát thực tế sở vật chất Trường Mầm non nói chung Trường Mầm non Xuân Lâm nói riêng NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ I- Cơ sở lý luận 1- Một số khái niệm cần thiết Cơ sở vật chất kỹ thuật trường học hệ thống phương tiện vật chất kỹ thuật khác nhau, sử dụng để phục vụ cho việc giáo dục hoạt động nhà trường 2- Vị trí sở vật chất, trang thiết bị Trường mầm non: Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục điều kiện cần thiết để thực hiện, phục vụ cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trường mầm non, công cụ đắc lực cho việc đổi phương pháp dạy học: Có thể mơ hình hố, trùc quan hố vấn đề trừu tượng mét cách sinh động, tạo mối quan hệ hợp tác Cô giáo học sinh giúp cho việc tổ chức điều khiển trình ni dưỡng chăm sóc giáo dục cách khoa học Đối với trẻ mầm non thiết bị dạy học đồ dùng dạy học giúp cho trẻ phát triển tư trừu tượng, sù sáng tạo để khám phá giới xung quanh Cơ sở vật chất trang thiết bị có ý nghĩa quan trọng việc quản lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ giáo viên mầm non Cơ sở vật chất trang thiết bị trường mầm non thành phần thiếu q trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Đối với trường mầm non sở vật chất trang thiết bị đa dạng phong phó Nếu nhà trường có hệ thống sở vật chất, tiết bi tương đối đồng đầy đủ, đẹp khoa học xu hướng ngày hoàn thiện, sở vật chất hoá nội dung giáo dục chất lượng giáo dục, chăm sóc ni dưỡng trẻ phát triển cách toàn diện nhân cách Cơ sở vật chất trang thiết bị phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi đảm bảo tiêu chuẩn sau: - Đảm bảo tính an tồn - Hình thức phải hấp dẫn - Đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm - Giá thành phù hợp CSVC phương tiện trình đổi phương pháp dạy học Theo quan điểm lý luận dạy học CSVC Bởi thiết bị giáo dục thành tố chủ yếu trình dạy học, sở vật chất trang thiết bị trường học phải xây dựng phù hợp với nội dung giáo dục, đảm bảo bền đẹp, an tồn, sáng tạo Trong q trình sử dụng người giáo viên phải khai thác đầy đủ chức sử dụng, đồng thời kế hoạch bảo quản tốt làm gương cho trẻ cố lòng tin với nhân dân bậc phụ huynh Bởi sở vật chất trang thiết bị trường học phải xây dựng phù hợp với nội dung giáo dục, đảm bảo bền đẹp, an tồn, sáng tạo Trong q trình sử dụng người giáo viên phải khai thác đầy đủ chức sử dụng,đồng thời có kế hoạch bảo quản tốt để làm gương cho trẻ củng cố lòng tin với nhân dân bậc phụ huynh Đối với người giáo viên: Khi thực lao động phải dùa vào sở vật chất trang thiết bi kỹ thuật nâng cao xuất lao động hiệu giáo dục Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục cung cấp thơng tin xác, đầy đủ vật tượng, tăng cường nhịp điệu, trình độ, trình bày thoả mãn Đối với trẻ: Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục điều kiện giúp trẻ nắm vững kiến thức tự nhiên, xã hội, tham gia hoạt động cách tích cực, góp phần phát triển tư duy, trí nhớ Đồng thời hình thành yếu tố nhân cách đầu tiên, mặt khác đặc điểm tâm sinh lý trẻ mâm non hiếu động, ham hiểu biết thích khám phá, chức thể hoàn thiện dần, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động vui chơi “Học mà chơi, chơi mà học” Khi tham gia vào trị chơi trẻ cần có nơi chơi, đồ chơi điều kiện sở vật chất đáp ứng yêu cầu đẩy đủ phù hợp với nội dung, chơi trẻ thoải mái, hứng thó khám phá bí Èn giới vật chất Khi học tập phịng học, có đủ nhiệt độ, ánh sáng đảm bảo Êm mùa đơng, thống mát mùa hè, bàn ghế quy cách đầy đủ, đồ dùng dạy học đa dạng phong phó Giúp trẻ tiếp thu kiến thức nhanh khắc sâu tăng say mê lĩnh hội kiến thức, lứa tuổi mầm non tư trẻ tư trực quan sinh động Khi dạy trẻ dạy chay, chất lượng tiết học phụ thuộc vào khả sử dụng đồ dùng giáo viên có linh hoạt, sáng tạo hay khơng, giê học, giê chơi trẻ thiếu sở vật chất, trang thiết bị Môi trường tự nhiên nhà trường như: Cây xanh, cảnh, vườn hoa, vườn rau, bể cá Đều góp phần phát triển giáo dục cho trẻ, trẻ thăm quan, tìm hiểu mơi trường xung quanh cỏ cây, hoa trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh, cảm nhận đẹp thiên nhên Trên sở thực tiễn để khẳng định sở vật chất, yếu tố quan trọng đến chất lượng giáo dục, chăm sóc ni dưỡng trường mầm non, khơng thể đảm bảo chất lượng giáo dục khơng có sở vật chất, trang thiết bị phù hợp Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị trường mầm non kế hoạch lâu dài, luôn phát triển, điều kiện lên nên kinh tế xã hội đất nước Song sở vật chất, trang thiết bị số trường phát triển số trường thành phố vùng nông thôn trường: Mầm non Thị Trấn Tĩnh Gia Trường Mần non Hải Bình - xã Hải Bình Tĩnh Gia; Trường Mần non xã Hải Hoà - Tĩnh Gia đạt trường chuẩn quốc gia nên trường có sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ, đồ dùng dạy học, đồ chơi đạt tiêu chuẩn giúp cho trẻ ăn ngủ bán trú, học tập tốt, có sức khoẻ tốt, giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Cịn lại số trường thiếu thốn bàn ghế phòng học chưa đầy đủ “học ba ca” Như Trường Mầm non - Nghi Sơn xã Nghi Sơn Tĩnh Gia - Trường Mầm non Hải Hà - Xã Hải Hà - Tĩnh Gia trường phát triển giáo dục mầm non Nhận rõ tầm quan trọng còng tính cấp thiết hệ thống sở trường học Đi đôi với công tác phát triển chất lượng giáo dục ngành học mầm non Những năm qua Đảng Nhà nước cấp Bé - Ngành đạo chặt chẽ quan tâm sát tới công tác Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị nhiệm vụ cấp bách ngành học mầm non nói chung trường mầm non nói riêng * Cơ sở pháp lý: Theo quy định điều lệ Trường mầm non - Chương Cơ sở vật chất trang thiết bị Điều 40: Trường học: 2.1- Diện tích mặt bằng: Diện tích mặt quy định tối thiểu 10m 2/ mét trẻ khu vực nông thôn mềm núi Từ 6m2/một trẻ khu vực thành phố, thị xã (trong 50% diện tích sân vườn) 2.2- Cơ cấu cơng trình gồm: a Các phịng cho lứa tuổi nhà trẻ b Các phòng cho lứa tuổi mẫu giáo c Phòng hoạt động âm nhạc d Phòng rèn luyện thể chất đ Hội trường e Văn phòng trường g Khối phòng tổ chức ăn h Sân vườn i Hệ thống cấp thoát nước vệ sinh 2.3- Yêu cầu thiết kế xây dựng: a Trường xây dựng theo mẫu thiết kế Giáo dục Đào tạo quy định b Nhà phải xây dựng kiên cố c Nhà phải đảm bảo Êm mùa đơng, thống mát mùa hè d Có đủ ánh sáng tự nhiên thoáng đ Nền nhà phải lát gạch men Điều 41: Thiết bị đồ dùng đồ chơi: - Trường phải có đủ thiết bị, đồ chơi, đồ dùng cá nhân theo quy định giáo dục đào tạo đảm bảo yêu cầu việc nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ - Trường phải có kế hoạch bảo quản, sửa chữa, thay thế, bổ xung nâng cấp thiết bị đồ dùng đồ chơi Tiêu chuẩn trường mầm non chuẩn quốc gia Theo điều 13 Tiêu chuẩn Tổ chức trường líp sở vật chất thiết bị 2.4- Quy mơ trường líp: a) Trường tập trung điểm, tất (nhóm líp) chia theo độ tuổi tổ chức cho trẻ ăn bán trú với quy mô sau: - Trường mẫu giáo có từ líp trở lên - Trường mầm non có từ (nhóm líp) trở lên - Sè lượng trẻ (nhóm líp) quy định theo điều lệ trường mầm non b) Địa điểm trường đặt nơi có mơi trường tốt có đường lại thuận tiện 6- Cơ sở vật chất trang thiết bị Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường xây dựng kiên cố, đảm bảo yêu cầu chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ theo khoa học Các phòng sinh hoạt học tập trẻ đảm bảo điều kiện vệ sinh, phòng tránh bệnh tật, có đủ ánh sáng tù nhiên thơng thống, diện tích cửa sổ tối thiểu = 1/5 diện tích nhà, sàn nhà làm nguyên vật liệu tốt đảm bảo vệ sinh * Phịng nhóm trẻ - Phịng đón trẻ: Diện tích tối thiểu 10m có cửa thơng với phịng vui chơi trẻ, có góc tun truyền giáo dục bậc cha mẹ - Phịng nhóm trẻ: Có mật độ 2m 2/một trẻ (khoảng 50m2) nơi sinh hoạt cho trẻ tập ăn, có cửa thơng với phịng ngủ có hiên chơi xung quanh (hoặc phía trước, phía sau) phịng Diện tích tối thiểu có hiên chơi 12m2 nhóm trẻ có đủ đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo tiêu chuẩn trường trọng điểm - Phòng ngủ trẻ: Diện tích tối thiểu 30m 2, đảm bảo yên tĩnh, thống mát mùa hè, ấm áp mùa đơng, có đủ giường nằm, chăn gối đồ dùng phục vụ an tồn phù hợp * Phịng líp mẫu giáo - Phịng học: Diện tích tối thiểu 55m 2, phịng hoạt động trẻ học tập, vui chơi, có hiên chơi phía trước, phía sau xung quanh, diện tích tối thiểu hiên chơi 12m hiên chơi sử dụng nơi cho trẻ ăn (nếu trẻ ăn phịng học khơng đảm bảo vệ sinh ảnh hưởng đến môi trường vui chơi học tập trẻ) Các líp có đủ đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo tiêu chuẩn trường trọng điểm - Phịng ngủ trẻ: Diện tích tối thiểu 40m đảm bảo yên tĩnh, thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đơng, có giường nằm, chăn gối đồ dùng phục vụ cho trẻ an tồn phù hợp * Các phịng chức phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ - Phịng hiệu trưởng phó hiệu trưởng: Là phịng làm việc Hiệu trưởng phó hiệu trưởng có diện tích tối thiểu 20m có đầy đủ phương tiện làm việc, có bảng thống kê, kế hoạch theo dõi hoạt động trường - Văn phòng nhà trường: Là phòng họp ban giám hiệu hoạt động tổ chun mơn, có diện tích tối thiểu 25m2 có bàn ghế tủ văn phịng - Phịng hoạt động âm nhạc: Là phòng trẻ hoạt động nghệ thuật, có diện tích tối thiểu 60m2 có gương tường giống múa theo quy định công văn hướng dẫn số 759/GDMN ngày 14/2/1995 Bộ GD & ĐT có trang thiết bị điện tử nhạc cụ (tivi, vi deo, máy sét, dàn âm thanh, đàn Organ ) có đồ dùng, đồ chơi âm nhạc, quần áo trang phục, mũ múa, đạo cụ múa, có sân khấu biểu diễn - Phịng truyền thống: Diện tích tối thiểu 40m2 nơi trưng bày vật, tranh ảnh lưu lại hoạt động trường trình xây dựng, phát triển Nhà trường cịng kết hợp sử dụng phòng truyền thống làm nơi trưng bày, bảo quản đồ dùng, đồ chơi chung toàn trường - Phịng hội trường: Diện tích tối thiểu 70m phục vụ hoạt động ngày hội ngày lễ lớn tập trung tồn trường - Phịng Y tế: Diện tích tối thiểu 15m2 trang thiết bị y tế đồ dùng theo dõi sức khoẻ (Tủ thuốc, cân đo sức khoẻ trẻ, biểu đồ cân nặng) có thơng báo biện pháp tích cực can thiệp chữa bệnh chăm sóc trẻ suy dinh dưỡng, có bảng theo dõi tiêm phòng, khám sức khoẻ định kỳ thường xuyên cho trẻ, có tranh ảnh tuyên truyền chăm sóc sức khoẻ, phịng bệnh cho trẻ Phục vụ phịng Y tế bác sỹ y sỹ 10 lãnh đạo địa phương Phụ nữ, khuyến học, mặt trận tổ quốc xã, tất đoàn thể dự hội thi toạ đàm Có thể nói cơng tác XH hố giáo dục việc làm vơ quan trọng cần thiết công tác giáo dục mầm non,việc làm cho người cho nhà,mọi nghành hiểu vị trí chức nghành học, hiểu nhu cầu thiết việc xây dựng CSVC trang thiết bị công tác giáo dục chăm sóc trẻ Trong làm cơng tác tun truyền vận động địi hỏi phải có phương pháp thích hợp,có nghệ thuật giao tiếp hiểu vấn đề ban nghành đồn thể XH tìm cách để ủng hộ CSVC trang thiết bị cho trường Nguyên nhân thực trạng trên: Đất nước ta thực công đổi 20 năm, đời sống kinh tế xã hội có nhiều khởi sắc Tuy nhiên kinh tế nước ta kinh tế chậm phát triển, cịn nghèo nàn, lạc hậu Chính thế, cố gắng khả đầu tư kinh phí cho giáo dục nhà nước cịn hạn chế, khơng đủ để đáp ứng u cầu để nâng cấp CSVC nhà trường Công tác TBGD chưa quan tâm mức cấp QLGD địa phương chưa thấy hết tầm quan trọng TBGD trình dạy học trình đổi nội dung, PPDH Một nguyên nhân chủ yếu quan trọng nhận thức chưa đội ngò CBQL, GV,HS nhà trường CSVC TBGD CBQL giáo viên chưa nhận thức CSVC TBGD tiền đề quan trọng, mét phận cấu thành thiếu q trình dạy học giáo dục Chính việc bảo quản sử dông CSVC TBGD chưa tốt, chưa có kế hoạch dài hạn trang bị, bảo quản, sử dụng CSVC TBGD; chưa có kế hoạch sửa chữa, bảo dưỡng định kỳ; giáo viên ngại sử TBGD, chưa sâu sát đôn đốc cho học sinh bảo vệ công ý thức bảo vệ công học sinh kém, vẽ bậy lên bàn ghế, lên tường, xô đẩy bàn ghế Phong trào tự làm đồ dùng dạy học giáo viên chưa quan tâm - CBQL nhà trường trẻ, số năm làm quản lý cịn Ýt, học qua líp đào tạo ngắn hạn nghiệp vô quản lý nên kỹ quản lý cịn 23 chưa có biện pháp quản lý, đạo hữu hiệu, cịn bng lỏng công tác kiểm tra đánh giá CSVC TBGD - Nhà trường chưa có sách thoả đáng cho người QLCSVC nên họ không đầu tư thời gian, công sức cho công việc Công tác xã hội hoá giáo dục để trang bị TBGD chưa ý Trên số nguyên nhân dẫn đến thực trạng nêu Cần phải có biện pháp thích hợp để cơng tác quản lý CSVC TBGD thực tốt trường mầm non Xuân Lâm Tĩnh Gia - Thanh Hoá B Mét số vấn đề đặt cần giải quyết: - Nhận thức, kĩ trách nhiệm người CBQL công tác quản lý CSVC TBGD 24 Chương III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CSVC VÀ TBGD TRƯỜNG MẦM NON XUÂN LÂM Biện pháp1 Nâng cao nhận thức công tác CSVC TBGD cho CBQL, ĐNGV học sinh - Thực tiễn chứng minh có nhận thức hành động muốn quản lý tốt CSVC TBGD trước hết phải làm chuyển biến nhận thức từ người CBQL đến ĐNGV học sinh nhà trường - Để đội ngò giáo viên học sinh thấy rõ mối quan hệ CSVC TBGD với phương pháp giáo dục đào tạo người CBQL phải người nhận thức đúng, đầy đủ ý nghĩa, vị trí vai trị của CSVC TBGD trình sư phạm nhà trường, phải hiểu rõ đòi hái chương trình giáo dục điều kiện CSVC để thực chương trình Muốn người CBQL phải khơng ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ quản lý có số hiểu biết kĩ chuyên ngành phụ trách Vì thế, người CBQL cần phải tham gia líp bồi dưỡng CBQL, líp tập huấn chuyên đề, chuyên nghành, hội thảo CSVC TBGD Người quản lý phải thu thập xử lý thơng tin có liên quan đến CSVC TBGD thông qua tài liệu, sách báo, phương tiện truyền thông Người CBQL cần nghiên cứu kĩ nắm vững văn hướng dẫn, đạo định, thông tư CSVC TBGD như: định Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành danh mục TBDH tối thiểu, quy chế TBGD trường Mầm non, trường Phổ thông, định số 1221/ 2000 QĐ - BYT Bộ Y tếngày 18/04/2000về việc ban hành vệ sinh trường học Tham quan học tập trường huyện có CSVC phương pháp quản lý hiệu Quản lý CSVC TBGD nhiều công việc người quản lý, người quản lý phải nâng cao nhận thức cho mà cịn phải có biện pháp nâng cao nhận thức cho ĐNGV học sinh 25 Đối với ĐNGV trước bước vào năm học mới, hiệu trưởng cần tổ chức cho giáo viên học tập nghị quyết, luật giáo dục, điều lệ, quy chế TBGD trường mầm non, trường Phổ thông để họ nắm vững quan điểm, đường lối, sách giáo dục Đảng nhà nước ta 100% cán giáo viên tham dự líp bồi dưỡng trị hè Phòng Giáo dục Ban tuyên giáo huyện uỷ tổ chức Tăng cường công tác tuyên truyền giúp ĐNGV nhận thức chức CSVC TBGD, tầm quan trọng sử dụng TBGD buổi sinh hoạt chuyên môn, họp hội đồng sư phạm, buổi thao giảng Trong thời gian bồi dưỡng chuyên môn hè, người CBQL đạo thực nghiệm tiết dạy học tiết có sử dụng TBGD, tiết khơng sử dụng TBGD cho tồn thể CB, GV tham dù, sau phân tích trao đổi, thảo luận tầm quan trọng TBGD, cách sử dụng,hiệu việc sử dụng TBGD Cần trích kinh phí hoạt động thường xuyên để đặt mua tạp chí thiết bị giáo dục để giáo viên tự đọc, tự nghiên cứu nâng cao hiểu biết thân CSVC TBGD, đổi phương pháp dạy học Người CBQL cần động viên, khích lệ ĐNGV tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ thân Một phần nguyên nhân làm cho CSVC nhà trường mau xuống cấp ý thức học sinh Vì cần phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội nhà trường tổ chức tốt hoạt động đội, hoạt động ngồi giê lên líp gây hứng thó cho học sinh để em thêm u trường, líp Từ nảy sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ trường líp Tăng cường ý thức bảo vệ công tiết học làm quen môi trường xung quanh Tổng phụ trách đồn ln tạo hình phát động phong trào thi đua: “Giữ gìn trường, líp xanh - - đẹp” “Lớp đẹp”, có tổng kết, nêu gương điển hình Biện pháp 2: Tổ chức đạo thực 26 Trước hết phải thành lập ban quản lý CSVC thiết bị giáo dục có phân cơng phân nhiệm rõ ràng Đầu năm học họp chấp hành phụ huynh trường, phơ huynh líp triển khai kế hoạch năm học BGH, đội ngò giáo viên, nhân viên nhà trường phải thống quan điểm công tác - Xây dựng bảo quản, sử dụng CSVC TBGD phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường Xây dựng phổ biến nội quy, quy định cụ thể trách nhiệm quản lý, sử dụng, bảo quản, bảo vệ CSVC TBGD Mọi cán GV, học sinh phải học tập nắm vững nội quy, quy định Các phòng học giao cụ thể cho GVCN tập thể học sinh trực tiếp sử dụng quản lý Khi giáo vỉên học sinh nhận líp có biên bàn giao tài sản thống kê đầy đủ số lượng, chất lượng, chủng loại có chứng kiến ký nhận GVCN, tập thể học sinh, bảo vệ, Ban quản lý CSVC TBGD Trong biên quy định rõ trách nhiệm cá nhân, phận Biên gián líp với nội quy nhà trường GVCN tập thể học sinh có trách nhiệm sử dụng, tự bảo quản bảo vệ líp học trang thiết bị líp suốt năm học Nếu xảy mát, háng hóc phải đền tự sửa chữa Bảo vệ nhà trường chịu trách nhiệm quản lý toàn tài sản nhà trường giê làm việc, theo dõi kiểm tra việc quản lý CSVC líp Nếu phát thấy líp chưa thực tốt việc quản lý CSVC không đóng sổ, khơng tắt quạt, tắt điện trước học sinh nô đùa chạy nhảy Trong líp học nhắc nhở kịp thời báo cáo với giáo viên chủ nhiệm với Ban quản lý CSVC để xử lý Với TBDH (ở líp) líp trang bị tủ giá đựng đồ dùng TBGD đặt góc líp Dùa danh mục TBDH thiểu, từ đầu năm học bàn giao bé TBGD cho GVCN trực tiếp sử dụng quản lý, dùng chung quản lý nhà kho Để tránh tình trạng dạy chay, hiệu trưởng đạo khối trưởng lập Phiếu báo sử dụng TBGD chung cho khối, giáo viên 27 vào sử dụng TBGD khác lập phiếu mượn TBGD nhà kho thiết bị (xem phụ lục) Hai phiếu treo phịng Hội Đồng để Hiệu Trưởng tiện theo dõi, kiểm tra cán phòng thiết bị tiện việc chuẩn bị mượn Hiệu trưởng đạo cán phụ trách phòng TV, TB xây dựng nội quy nội quy sử dụng bảo quản tài sản, lập thời gian biểu quy định rõ ràng thời gian làm việc thư viện, thời hạn mượn, trả sách để quản lý, thu hồi sách, tài liệu tránh thất thoát, lập hệ thống sổ sách đầy đủ như: Sổ đăng ký, sổ mượn - Trả sách, thiết bị giáo viên, sổ theo dõi sử dụng thiết bị, SGK, sách tham khảo Cần có cặp lưu giữ văn bản, thị cấp công tác TV, TB, lưu giữ hồ sơ kiểm tra, kiểm kê xếp loại công tác TV, TB, lưu giữ kế hoạch hoạt động phòng TV, TB Chương trình làm việc phịng TV gắn liền với hoạt động chuyên môn nhà trường Hiệu trưởng đạo cán phụ trách thư viện thiết bị xây dựng tổ chức phòng thư viện điểm văn hoá cao nhà trường: Bố trí đủ bàn ghế cho phịng đọc, cỏ đủ tủ, giá đựng sách bảo, tài liệu, hệ thống chiếu sáng đảm bảo, có thiết bị phịng cháy, chữa cháy, chống mối, mọt Cán bé phụ trách cần phân loại, xếp bảo quản tốt loại sách báo, tạp chí, sách tham khảo cho dễ sử dụng, dễ tìm Đối với số truyện báo học sinh phân loại bố trí xếp phân bố thời gian hợp lý để tất học sinh khối líp đến đọc thư viện Tháng 2, hàng năm tổ chức thi tự làm đồ dùng dạy học, thi sử dông thiết bị giáo dục Tổ chức chấm công bằng, khách quan, khen thưởng kịp thời Những TBGD có chất lượng cần lưu giữ sử dụng Kết thi tiêu chí đánh giá thi đua, xếp loại giáo viên cuối năm Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng quy định cô thể việc giáo viên phải sử dụng thiết bị dạy học theo quy chế chuyên môn sử dụng chúng để thiết lập nếp, thãi quen sử dụng thiết bị giáo dục Tăng cường trách nhiệm giáo viên việc bảo quản sử dụng TBGD 28 Tuỳ theo điều kiện nhà trường hàng tháng cần có khoản phụ cấp cho giáo viên người phụ trách TV, TB để động viên, khích lệ họ nhiệt tình, trách nhiệm công việc Trong thời gian hè cần tổ chức líp tập huấn TBGD cách sử dụng để nâng cao kỹ sử dụng TBGD cho giáo viên Đồng thời cán phòng TV, TB cần tập huấn nghiệp vụ theo lịch phòng GD, sở GD nhà trường Chỉ đạo làm tốt công tác xã hội hố giáo dục Thơng qua ban đại diện cha mẹ học sinh trường, líp, vận động cha mẹ học sinh tham gia xây dựng CSVC đặc biệt TBGD cho nhà trường hoạt động giáo dục Hiệu trưởng đạo việc lý CSVC TBGD háng hóc hết hạn sử dụng Cần tổ chức theo quy chế lý tài sản quy định Biện pháp : Kiểm tra, đánh giá Về mặt hình thức, kiểm chức thứ tư trình quản lý đồng thời chuẩn bị cho trình quản lý Song kiểm tra giai đoạn cuối q trình hoạt động quản lý khơng hoạt động đan xen với chức khác mà trình liên tục thời gian, bao qt khơng gian, yếu tố thường trực người quản lý lúc, nơi Chính vậy, cơng tác quản lý CSVC TBGD, hiệu trưởng cần phải thường xuyên tổ chức đợt kiểm CSVC TBGD theo định kỳ đột xuất để phát hiện, phịng ngõa, đánh giá xác nhằm động viên, giúp đỡ, uốn nắn, điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với mục tiêu, quy chế, kế hoạch Ban quản lý CSVC TBGD phối hợp chặt chẽ với Đội TNTPHCM, bảo vệ, tổ hành thường xun kiểm tra tình trạng tài sản líp, khu vực kịp thời phát tình hư háng, mát để kịp thời nhắc nhở xử lý đánh giá thi đua Cuối năm học tổ chức kiểm kê, kiểm tra CSVC TBGD cách khoa học Nếu hư háng lý khách quan có giải pháp khắc phục bổ sung cịn cá nhân, tập thể làm mát, hư hỏng cần truy trách nhiệm cô thể 29 Tổ chức đánh giá TBGD khen thưởng người làm TBGD tốt, bảo quản, sử dụng thiết bị giáo dục có hiệu Người hiệu trưởng cần thường xuyên theo dõi, giám sát, nhắc nhở cán bộ, giáo viên, nhân viên Biện pháp 7: Nâng cao vai trò, trách nhiệm người cán quản lý công tác quản lý CSVC TBGD Để quản lý CSVC TBGD cần người CBQL lịng nhiệt tình, tâm huyết, tinh thần trách nhiệm lực Hơn người CBQL cần số hiểu biết kĩ chuyên nghành phụ trách Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm quản lý toàn diện CSVC TBGD Trách nhiệm quyền hạn Hiệu trưởng công tác quản lý CSVC TBGD: - Hiệu trưởng có tư cách pháp nhân quản lý toàn tài sản, sở vật chất trường như: đất đai, trường sở, tài sản khác đồng thời người có trách nhiệm bảo quản, sử dụng, phát huy hiệu qủa CSVC TBGD ván đề đặt biện pháp - Thực thi thẩm quyền, nghiêm chỉnh thực quy định nhà nước cấp quản lý nghành Thực dân chủ trường học, phát huy tinh thần làm chủ sáng tạo, chủ động ĐBGV, HS Điều 12 quy chế TBGD trường mầm non, trường phổ thông quy định trách nhiệm hiệu trưởng: “Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm xây dựng kế hoạch mua sắm, trang bị, tiếp nhận, phân phối TBGD theo quy định hành nhà nước, phù hợp với chương trình giáo dục, thường xuyên kiểm tr a, đánh giá hiệu sử dụng TBGD, lập báo cáo lên quan cấp năm lần” Để thực quyền hạn trách nhiệm nặng nề người hiệu trưởng phải người khơng ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, lĩnh người lãnh đạo nỗ lực lớn cho mục đích: tất nghiệp giáo dục hệ tương lai, hồn thành nhiệm vụ 30 31 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: Như trình bày, CSVC TBGD phận cấu thành thiếu q trình dạy học, giáo dục CSVC TBGD đóng vai trị hỗ trợ tích cực mặt nội dung phương pháp dạy học đồng thời chúng phận thiếu nội dung phương pháp dạy học Chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần nhận thức CSVC TBGD cho phép thực nguyên tắc trực quan dạy học, góp phần đảm bảo chất lượng kiến thức theo đặc trưng rèn luyện kĩ nhiều mặt cho người học CSVC TBGD có vị trí quan trọng thực tiễn công tác quản lý CSVC TBGD quan tâm chưa mức, chưa tầm Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó, có nguyên nhân khách quan, có ngun nhân chủ quan khn khổ đề tài tiểu luận cuối khoá, thời gian thực tập ngắn, kiến thức thân nhiều hạn chế, biện pháp mà tơi mạnh dạn đề xuất khắc phục số nguyên nhân nêu Để quản lý tốt CSVC TBGD người cán quản lý cần phải nhận thức đúng, đầy đủ ý nghĩa, vị trí, vai trị CSVC TBGD trình Sư phạm nhà trường Đồng thời người CBQL phải có biện pháp để nâng cao nhận thức cho ĐNGV, HS công tác CSVC TBGD Có nhận thức đúng, để hành động đúng, người CBQL cần nâng cao kĩ quản lý,và vai trị trách nhiệm cơng tác CSVC TBGD Trong quản lý, người cán quản lý cần lưu ý: Việc trang bị, mua sắm, bổ sung thường xuyên phải tổ chức đạo thực nhiều năm, phải huy động nguồn lực từ nhiều lực lượng: Nhà nước, địa phương, nhà trường phụ huynh học sinh Cũng cần làm tốt công tác tham mưu với cấp trên, với quyền địa phương, quan đoàn thể để tranh thủ giúp đỡ họ 32 Tôi hy vọng rằng, thực tốt đồng biện pháp nêu cơng tác quản lý CSVC TBGD trường mầm non Xuân Lâm đạt hiệu mong muốn II Kiến nghị: Để làm tốt công tác quản lý CSVC TBGD trường mầm non Xuân Lâm - Tĩnh Gia - Thanh Hố Tơi xin có số kiến nghị sau: - UBNDX: + Quan tâm tăng thêm kinh phí đầu tư CSVC nhà trường trường mầm non - PGD: + Cần tổ chức líp bồi dưỡng CBQL để nâng cao trình độ, nghiệp vụ quản lý cho ĐNCB quản lý nhà trường + Cần tổ chức líp tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ sử dụng TBGD cho đội ngò CBQL giáo viên - Sở Giáo dục Đào tạo: + Cần quan tâm đạo đơn vị, trường học tổ chức sử dơng TBGD phục vụ đổi phương pháp dạy học nghành học mầm non 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn đại hội đảng lần thứ 10 (NXB - trị quốc gia Hà nội năm 2001) Điều lệ trường mầm non (ngày 20 tháng năm 2000) Quyết định tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Quyết định số 149/QĐ - BGD & ĐT ngày 26/3 năm 2006 phê duyệt đề án phát triển GĐ mầm non giai đoạn 2006 - 2010 Đề án phê duyệt trường chuẩn quốc gia 2005 - 2010 Quy chế TBGD trường mầm non ban hành ngày 27/09/2000 QĐ số 1221/2000 QĐ - BYT y tế ngày 18/ 04/2000 Các giảng trường CBQL giáo dục đào tạo Thạc sỹ Nguyễn Thị Hiếu - Đề tài KH - CN “Một số biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu sử dông TBGD trường tiểu học” 34 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy giáo, cô giáo trường CBQL giáo dục - đào tạo để tạo điều kiện thuận lợi, trang bị cho sở khoa học quản lý giáo dục, cơng tác hành sư phạm, quản lý CSVC TBGD Đặc biệt xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến giáo thạc sỹ Nguyễn Thị Hiếu tận tình hướng dẫn, đạo truyền đạt kiến thức quý giá cho tơi thực hồn thành đề tài Do thời gian hạn hẹp, trình độ thân cịn nhiều hạn chế, mong đóng góp ý kiến chân thành thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi ngày hồn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Thanh Hoá tháng năm 2010 35 MỤC LỤC Trang 36 ... quản lý sở vật chất trang thiết bị trường mầm non Xuân Lâm 3- Nhiệm vụ đề tài: - Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý sở vật chất trang thiết bị trường mầm non - Phân tích thực trạng việc quản lý sở. .. vụ cho việc giáo dục hoạt động nhà trường 2- Vị trí sở vật chất, trang thiết bị Trường mầm non: Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục điều kiện cần thiết để thực hiện, phục vụ cơng tác ni dưỡng... quản lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ giáo viên mầm non Cơ sở vật chất trang thiết bị trường mầm non thành phần thiếu q trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Đối với trường mầm non sở vật chất