SKKN Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục ở trường THCS Liên Bão – Tiên Du – Bắc Ninh

Việc đánh giá thực trạng những vấn đề đã làm đợc vànhững khó khăn đặt ra, cần phải có những giải pháp cụ thể để các nhà trờng làm tốthơn nữa công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu

-Mục lục

Chơng I:Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD 7

1.1/ Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD

1.2/ Một số vấn đề cơ bản về quản lý CSVC - TBGD

2 Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD

Chơng II: Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng THCS

Liên Bão – Tiên Du – Bắc Ninh

1 Vài nét sơ lợc về trờng THCS Liên Bão – Tiên Du – Bắc Ninh

2 Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng THCS Liên

Bão – Tiên Du – Bắc Ninh

3 Một số vấn đề đặt ra cho quá trình quản lý CSVC - TBDH

Chơng III: Những biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Liên

3.2/ Biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC – TBGD

3.3/ Biện pháp nâng cao hiệu quả việc bảo quản, sửa chữa CSVC – TBGD

Phấn thứ ba: Kết luận và kiến nghị

1 Kết luận

2 Một số kiến nghị

Lời nói đầu

Nh chúng ta đã biết để quá trình dạy học có chất lợng và hiệu quả cao, từ xa xacon ngời đã tìm ra và sử dụng nhiều phơng pháp khác nhau cho mục đích này và theo

đó, cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục phục vụ cho phơng pháp dạy học cũng ra đời vàphát triển

Mục tiêu và nội dung dạy học trong nhà trờng phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xãhội vĩ mô, còn sách giáo khoa và thiết bị giáo dục một mặt phụ thuộc vào mục tiêu

kinh tế xã hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hởng của khoa học công nghệ đơng thời.Ngày nay, khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vợt bậc thì sự tiến bộ đócũng đợc phản ánh vào hệ thống cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trờng.

-Cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho quá trình Dạy– Học Bởi vì có thiết bị dạy học tốt thì chúng ta mới có thể tổ chức đợc quá trìnhdạy học khoa học, huy động đợc đa số ngời học tham gia thực sự vào quá trình này, họ

tự khai thác và tiếp nhận tri thức dới sự hớng dẫn của ngời dạy một cách tích cực Nhvậy thì thiết bị dạy học phải đủ và phù hợp mới triển khai đợc các phơng pháp dạy họcmột cách hiệu quả Nên cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là bộ phận quan trọng củanội dung và phơng pháp, chúng có thể vừa là phơng tiện để nhận thức, vừa là đối tợngchứa nội dung cần nhận thức

Hiện nay CSVC - TBDH đợc xem nh một trong những điều kiện quan trọng đểthực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo Sự phát triển nhanh chóng của cơ sở vật chất

và thiết bị dạy học đã và đang tạo ra tiềm năng s phạm to lớn cho quá trình dạy học vàviệc giảng dạy có hiệu quả Các phơng tiện dạy học hiện đại đã đem lại chất lợng mớicho các phơng pháp dạy học

Để đạt đợc mục tiêu nêu trên trong thực tế các trờng THCS nói chung và trờngTHCS Liên Bão nói riêng: vấn đề CSVC - TBDH đã đợc quan tâm song vẫn còn cónhiều bất cập và khó khăn Việc đánh giá thực trạng những vấn đề đã làm đợc vànhững khó khăn đặt ra, cần phải có những giải pháp cụ thể để các nhà trờng làm tốthơn nữa công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu quả về CSVC - TBDH hiện có ở

các nhà trờng chính là lý do chọn đề tài: “Cỏc biện phỏp quản lý cơ sở vật chất

và thiết bị giỏo dục ở trường THCS Liờn Bóo – Tiờn Du – Bắc Ninh”, để nghiên

cứu và viết tiểu luận tốt nghiệp lớp Quản lý giáo dục tại Tiên Du

Trong bài viết này chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế do

điều kiện thời gian và năng lực cá nhân Kính mong các thầy giáo, cô giáo thông cảm

và tạo điều kiện giúp đỡ, góp ý để bài tiểu luận của em đợc hoàn thiện hơn Em xinchân thành cảm ơn

Đào tạo.

Trớc đây trong điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, việc sử dụng thiết bịdạy học trong quá trình giảng dạy của giáo viên còn rất nhiều hạn chế; Giáo viên chủyếu là dạy chay hoặc sử dụng những thiết bị, đồ dùng cũ, lạc hậu không phù hợp hoặc

đồ dùng tự làm Điều đó ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng giờ dạy và việc tiếp thukiến thức của học sinh

Trong giai đoạn hiện nay, xu thế đổi mới phơng pháp dạy học ngày càng diễn ramạnh mẽ, cho nên CSVC - TBGD đợc xem nh là một trong những điều kiện quantrọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo nhằm đáp ứng đợc những đòi hỏi trớcmắt và lâu dài của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc

Trong báo cáo của ban chấp hành trung ơng Đảng khóa VIII đợc trình bày tại

đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX có đoạn: Tăng c “Tăng c ờng cơ sở vật chất và từng bớc hiện đại hóa nhà trờng, lớp học, sân chơi, bãi tập, thiết bị giảng dạy và học tập hiện

đại … “ “Tăng c và Đổi mới ph “Tăng c ơng pháp dạy học, phát huy t duy sáng tạo và năng lực tự đào tạo ngời học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay”… “ Đồng thời văn kiện đại hội Đảng IX đã khẳng định:

… Tăng ngân sách nhà n “Tăng c ớc cho giáo dục - đào tạo theo nhịp độ tăng trởng kinh tế”

Các trờng phổ thông trên địa bàn Huyện Tiên Du trong đó có trờng THCS LiênBão cũng đã đợc Đảng và nhà nớc quan tâm cấp vốn đầu t để xây dựng CSVC - TBGDnhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội Tuy nhiên để đạt đợc mục tiêu đã nêu trên, ngoài yếu tố khách quan thì công tácquản lý CSVC - TBGD trong các nhà trờng đóng một vai trò hết sức quan trọng

Trong thực tế ở các nhà trờng phổ thông nói chung và ở trờng THCS Liên Bãonói riêng, vấn đề quản lý CSVC - TBGD đã đợc chú ý song vẫn còn nhiều bất cập Dovậy, nó ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng, hiệu quả giáo dục - đào tạo của các nhà tr-ờng Vấn đề này làm cho những ngời quản lý, nhà giáo dục phải có những suy nghĩ,trăn trở về trách nhiệm của mình trong công tác quản lý CSVC - TBGD.

-Trong khuôn khổ cuốn đề tài này, tôi chỉ xin đợc đề cập đến một số giải

pháp đã và đang vận dụng để quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Liên Bão

Các giải pháp trình bày trong cuốn đề tài này đã đợc lựa chọn để phù hợp với cácnhà trờng có quy mô nhỏ, số lợng giáo viên, học sinh ít và có điều kiện về cơ sở vậtchất khó khăn, trên địa bàn Huyện Tiên Du

Từ những vấn đề nêu trên là lý do chính để chọn đề tài:

Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất - thiết bị

“Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục ở trờng THCS Liên Bão – Tiên Du – Bắc Ninh ”.

2/ Mục đích nghiên cứu:

Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD Nhằm đề xuất và lý giảicác biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Liên Bão – Tiên Du – Bắc Ninhgóp phần vào việc nâng cao chất lợng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD củacác nhà trờng phổ thông

3/ Nhiệm vụ nghiên cứu :

Nghiên cứu đề tài này, tôi xác định ba nhiệm vụ cơ bản là:

+/ Xác định cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD.+/ Đánh giá thực trạng về công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS LiênBão – Tiên Du – Bắc Ninhtrong giai đoạn hiện nay

+/ Đề xuất và lý giải những biện pháp quản lý CSVC - TBGD nhằm góp phầnnâng cao chất lợng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD của trờng THCS LiênBão – Tiên Du – Bắc

4/ Đối tợng nghiên cứu :

Đối tợng nghiên cứu đề tài là: công tác quản lý CSVC - TBGD của trờng THCSLiên Bão – Tiên Du – Bắc Ninh

5/ Khách thể nghiên cứu :

-Là cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh trờng THCS Liên Bão – Tiên

Du – Bắc Ninh

6/ Phơng pháp nghiên cứu :

Khi nghiên cứu đề tài này tôi sử dụng 3 nhóm phơng pháp sau:

6.1/ Nhóm phơng pháp nghiên cứu tài liệu lý luận Bao gồm các phơng pháp cụthể nh: Nghiên cứu các văn kiện, tài liệu, SGK … có liên quan

6.2/ Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn Bao gồm các phơng pháp cụ thểnh:

Phỏng vấn, điều tra, khảo sát, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tổng kếtkinh nghiệm … về công tác quản lý CSVC - TBGD

6.3/ Nhóm các phơng pháp hỗ trợ Gồm có các phơng pháp nh:

Toán học, thống kê, bảng biểu …

CSVC - TBGD bao gồm các công trình xây dựng (lớp học, phòng thí nghiệm … ),sân chơi, bãi tập, trang thiết chuyên dùng, thiết bị dạy học của các môn học, các ph-

ơng tiện nghe, nhìn … Đây chính là hệ thống đa dạng về chủng loại và có một số bộphận tơng đối phức tạp về mặt kỹ thuật Tính đa dạng, phong phú của hệ thống này tạo

ra không ít trở trong công tác quản lý và sử dụng

1.1.2/ Nội dung CSVC - TBGD:

CSVC - TBGD bao gồm: trờng học, sách và th viện trờng học, TBGD

+/ Trờng học: là công trình văn hóa – giáo dục có mức đầu t lớn và thời gian sửdụng lâu dài; là nơi thực hiện việc giáo dục, dạy học tập trung; là nơi thầy và trò phải

đợc bảo vệ an toàn

Vì vậy: quản lý trờng học là tính đến việc đảm bảo các yêu cầu về vệ sinh học ờng, an toàn các mặt cũng nh đảm bảo tốt quá trình cơ bản ở nhà trờng cùng các mặthoạt động khác

đ-+/ Sách và th viện trờng học: Đây là loại CSVC trọng yếu, là phơng tiện cần thiết,phục vụ cho việc dạy và học; Đồng thời là nguồn tri thức quan trọng của giáo viên vàhọc sinh

Sách giáo khoa và sách tham khảo là thành phần chính của th viện trờng học Dovậy việc quản lý th viện (các loại sách) nhằm phục vụ có hiệu quả dạy học của nhà tr-ờng

+/ TBGD gồm: thiết bị dạy học và thiết bị giáo dục (theo nghĩa hẹp) bao gồm cáthiết bị trực quan và thiết bị kỹ thuật Nhờ có thiết bị giáo dục mà một lợng thông tinlớn của bài học có thể hình ảnh hóa, mô hình hóa, trực quan hóa, phóng to, thu nhỏ,

làm cho nhanh hơn hay chậm lại … đem lại cho ngời học một không gian học tậpmang tính mục đích hiệu quả cao Vì vậy việc quản lý các thiết bị giáo dục nhằmnâng cao hiệu quả của thiết bị giáo dục đối với việc thực hiện mục đích giáo dục.

-1.1.3/ Vai trò của CSVC - TBGD:

a) CSVC - TBGD là một bộ phận của nội dung và phơng pháp dạy học:

Lý luận dạy học đã khẳng định quá trình dạy học là một quá trình trong đó hoạt

động dạy và hoạt động học phải là những hoạt động khăng khít giữa các đối tợng xác

định và các mục đích giáo dục

Để quá trình dạy học có chất lợng và hiệu quả cao, từ xa xa con ngời đã tìm ra và

sử dụng nhiều phơng pháp khác nhau cho mục đích này và theo đó, CSVC - TBGDphục vụ cho phơng pháp dạy học cũng ra đời và phát triển; và dĩ nhiên các yếu tố củaquản lý giáo dục cũng xuất hiện

Mục tiêu và nội dung học tập trong nhà trờng phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xãhội vĩ mô Còn sách giáo khoa và TBGD một mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xãhội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hởng của khoa học công nghệ đơng thời Ngày nay,khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vợt bậc, sự tiến bộ đó cũng đợc phản

ánh vào hệ thống CSVC - TBGD của nhà trờng

Đứng về mặt nội dung và phơng pháp dạy học thì CSVC - TBGD đóng vai trò hỗtrợ tích cực Vì có TBGD tốt thì ta mới có thể tổ chức đợc quá trình dạy học khoa học,

đa ngời học tham gia thực sự vào quá trình này, tự khai thác và tiếp nhận tri thức dới

sự hớng dẫn của ngời dạy TBGD phải đủ và phù hợp mới triển khai đợc các phơngpháp dạy học một cách có hiệu quả Tuy nhiên, đứng trên góc độ khác thì CSVC -TBGD còn là một bộ phận không thể thiếu đợc của nội dung và phơng pháp dạy học.Thật vậy, CSVC - TBGD mà hầu hết là các sản phẩm khoa học kỹ thuật có chứcnăng xác định và mang tính mục đích s phạm rất cao, chúng chứa đựng một tiềm năngtri thức to lớn đồng thời đóng vai trò là đối tợng nhận thức Nh vậy, CSVC - TBGD là

bộ phận của nội dung và phơng pháp Chúng có thể vừa là phơng tiện để nhận thức,vừa là đối tợng chứa nội dung cần nhận thức

b) CSVC - TBGD và việc đảm bảo chất lợng dạy và học:

Xuất phát từ đặc trng t duy hình ảnh, t duy cụ thể của con ngời, trong quá trìnhdạy và học, sự trực quan đóng vai trò quan trọng đối với việc tự lĩnh hội kiến thức của

ngời học; Đặc biệt quan trọng là kênh nhìn (Theo VAT project : khả năng của các giác

quan trong việc duy trì học tập đợc chia theo tỷ lệ nh sau: Nhìn: 81%; Nghe: 11%; Các giác quan khác: 9%).

Không ít nội dung học tập phức tạp cần đến sự hỗ trợ tích cực của phơng tiện trựcquan mới giải quyết đợc nh: chứng minh các định lý, định luật, hiện tợng trừu tợngtrong khoa học tự nhiên, toán học, tin học … học sinh rất cần đợc trực tiếp làm thựcnghiệm, đợc lắp ráp, thao tác, quan sát, nhận xét bằng việc sử dụng các dụng cụ, ph-

-ơng tiện cụ thể Nghĩa là học bằng tất cả giác quan, huy động mọi tiềm năng để nhậnthức

Để học tập khoa học theo phơng pháp đã khám phá, chứng minh kiến thức, thểhiện tờng minh phơng pháp nghiên cứu và kỹ năng thì các phơng tiện, dụng cụ phòngthí nghiệm có vai trò, tiềm năng to lớn

Yêu cầu trực quan cao trong việc quan sát, trình diễn vận hành của cơ chế, cấutrúc, vận động, mô hình, mô phỏng thì các phơng tiện nghe - nhìn có u thế rõ rệt

Những phơng tiện nh vậy cho phép khai thác sâu sắc nội dung sự vật, hiện tợngkhoa học trong tài liệu học tập Nh vậy CSVC - TBGD cho phép:

- Thực hiện “Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất - thiết bị Nguyên tắc trực quan” trong dạy học (“Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất - thiết bị Trực quan” đợc hiểu theonghĩa rộng: liên quan đến mọi giác quan của con ngời)

- Góp phần đảm bảo chất lợng kiến thức theo những đặc trng cơ bản nh: Tínhchính xác; Tính khoa học; Tính tổng quát; Tính hệ thống; Tính chuyển hóa; Tính thựctiễn; Tính bền vững; vận dụng đợc

- Dạy phơng pháp học tập, nghiên cứu khoa học, làm việc – bộ phận không táchrời của các kiến thức

- Rèn luyện kỹ năng nhiều mặt cho ngời học

c) Vai trò của phơng tiện kỹ thuật (PTKT):

Trong hệ thống CSVC - TBGD hiện đại, phơng tiện kỹ thuật dạy học có vai tròquan trọng đặc biệt trong việc tạo khả năng xây dựng, hình thành, củng cố, hệ thốnghóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn

Bằng những phơng tiện hiện đại, ngời ta đã tổ chức đợc các hội thảo, hội nghị,các lớp học theo phơng thức giáo dục từ xa, các lớp học qua vệ tinh Việc học tập, làmviệc tại gia đình cho ngời lớn tuổi cũng đợc một số nớc áp dụng và sẽ mở rộng trongnhững năm tới

Hiện tại đã có nhiều phơng tiện kỹ thuật mới đợc ứng dụng, sử dụng trong dạyhọc, giáo dục; Đặc biệt là việc ứng dụng tin học Với sự tiến bộ nhanh chóng của khoahọc và công nghệ, PTKT đợc sử dụng trong trờng học ngày càng nhiều sẽ làm thay

đổi một cách căn bản về mặt phơng pháp: làm cho quá trình giáo dục sinh động vàhiệu quả hơn

TBGD và PTKT chẳng những tạo điều kiện đi sâu vào các đề tài nghiên cứu, màcòn cho phép trình bày các vấn đề trừu tợng một cách sinh động, do khả năng s phạm

-to lớn hỗ trợ cho giáo viên và học sinh nh: Tăng tốc độ truyền tải thông tin mà khônglàm giảm chất lợng của thông tin; Thực hiện các phơng pháp dạy học trực quan, thựcnghiệm, tạo những “Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất - thiết bị vùng hợp tác” giữa thầy và trò, tạo ra khả năng thực hành, củng

cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng làm việc, học tập, sự khéo léo chân tay, bồi dỡng khảnăng tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, tạo ra sự hứng thú, lôi cuốn khi học, tiết kiệm thờigian trên lớp, cải tiến các hình thức lao động s phạm, tạo khả năng tổ chức một cáchkhoa học và điều khiển hoạt động giáo dục

1.1 4/ Yêu cầu và tính chất của CSVC - TBGD:

a) Yêu cầu: CSVC - TBGD phải đảm bảo các yêu cầu sau:

- Phù hợp đối tợng: Phải xem xét đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, khi tổ chức vàthiết kế cơ sở hạ tầng, lựa chọn các mẫu TBGD, lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp chocông tác giảng dạy, học tập

- Phù hợp khả năng và đặc điểm t duy của học sinh: Trong quá trình học tập, họcsinh thờng gặp khó khăn ở vấn đề trừu tợng, đó là lúc cần đến sự hỗ trợ của TBGD đểvấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu

Có hai loại TBGD cho hai mục đích là chứng minh (biểu diễn) và thực hành.Dụng cụ chứng minh thờng có kích thớc lớn, TBGD thực hành nhỏ hơn Nếu TBGDchứng minh đợc sử dụng vào mục đích tìm ra kiến thức mới thì hoạt động thực hành

nh là phơng thức hiệu quả trong việc củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho họcsinh

Nếu chọn mục tiêu là nguyên lý khoa học hoặc mô tả định tính không cần vậnhành thì TBGD chỉ cần thiết kế đơn giản có thể dùng những vật liệu nh: bìa, giấy, chitiết máy hỏng, chai không, lõi chỉ, … cũng có thể đem lại lợi ích về mặt s phạm, khoahọc và kinh tế

u điểm của con đờng này là vật liệu nh thế thờng có sẵn tại chỗ

Việc trang bị, mua sắm TBGD còn bị hạn chế bởi giá cả: giá thành cao củaTBGD chính quy đã làm nảy sinh xu hớng tìm đến các TBGD kiểu đơn giản, hạ giáthành cho các trờng học Tuy nhiên những TBGD này thờng có chất lợng thấp

b) Tính chất: CSVC - TBGD phải đảm bảo các tính chất sau:

- Tính khoa học: Là mức độ chuẩn xác trong việc phản ánh hiện thực

- Tính s phạm: Là sự phù hợp với các yêu cầu về mặt s phạm nh: độ rõ, kích thớc,màu sắc, dễ sử dụng, phù hợp với tâm, sinh lý của học sinh …

- Tính kinh tế: Là giá thành tơng xứng với hiệu quả GD - ĐT

CSVC – TBGD cũng đợc đánh giá theo một số tiêu chuẩn trên Công thức ớc lệsau đây thể hiện sự đánh giá chung nhất với một TBGD:

-Hiệu quả đầu t = Hiệu quả s phạm

- Quản lý nói chung là sự tâc động có thức của chủ thể quản lý nhằm chỉ huy,

điều hành, hớng dẫn các quá trình xã hội và hành vi của cá nhân hớng đến mục đíchhoạt động chung và phù hợp vói quy luật khách quan

- Quản lý CSVC - TBGD là tác động có mục đích của ngời quản lý nhằm xâydựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống CSVC - TBGD, phục vụ đắc lực chocông tác GD - ĐT

Nội dung CSVC - TBGD mở rộng đến đâu thì tầm quản lý cũng phải rộng và sâutơng ứng Kinh nghiệm thực tiễn đã chỉ ra rằng: CSVC - TBGD chỉ phát huy đợc tácdụng tốt trong việc GD - ĐT khi đợc quản lý tốt Do đó đi đôi với việc đầu t, trang bịthì điều quan trọng hơn là phải chú trọng đến việc quản lý CSVC - TBGD trong nhà tr-ờng Do CSVC - TBGD là một lĩnh vực vừa mang đặc tính kinh tế - giáo dục; vừamang đặc tính khoa học - giáo dục nên việc quản lý một mặt phải tuân thủ các yêucầu chung về quản lý kinh tế, khoa học; Mặt khác, cần tuân thủ các yêu cầu quản lýchuyên ngành giáo dục

Nh vậy có thể nói quan lý CSVC - TBGD là một trong những công việc của ngờicán bộ quản lý, là đối tợng quản lý trong nhà trờng

Do vai trò quan trọng của công tác quản lý mà gần đây, trong việc chỉ đạo hoạt

động ngành GD, Bộ GD&ĐT đã coi việc đổi mới quản lý trờng học là một trongnhững biện pháp cơ bản để nâng cao chất lợng GD - ĐT

b) Yêu cầu của việc quản lý, sử dụng CSVC - TBGD:

Tất cả TBGD của một cơ sở giáo dục phải đợc sắp đặt khoa học, dễ sử dụng và cócác phơng tiện bảo quản (tủ, giá, hòm), vật che phủ, phơng tiện chống ẩm, chống mối,mọt, dụng cụ phòng chữa cháy Tùy theo tính chất, quy mô của thiết bị mà bố trí diện

tích phòng và địa điểm thích hợp, bảo đảm cho giáo viên và học sinh thao tác, đi lạithuận tiện và an toàn khi sử dụng Các thí nghiệm có độc hại, gây tiếng ồn phải đợc bốtrí và xử lý theo tiêu chuẩn quy định để dẩm bảo an toàn lao động và vệ sinh môi tr-ờng.

-TBGD phải đợc sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về nội dung

và phơng pháp đợc quy định trong chơng trình giáo dục

TBGD phải đợc làm sạch và bảo quản ngay sau khi sử dụng; định kỳ bảo dỡng,

bổ xung phụ tùng, linh kiện, vật t tiêu hao

Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của Nhà nớc về quản lý tàisản Việc kiểm kê bất thờng phải đợc tiến hành trong các trờng hợp sau: +/ Khi thay

đổi Hiệu trởng hoặc ngời phụ trách công tác TBGD

+/ Khi thay đổi địa điểm, sáp nhập, chia tách, đình chỉ hoạt động, giải thểtrờng

+/ Khi xảy ra thiệt hại do thiên tai, hỏa hoạn, trộm cắp

+/ Khi cơ quan quản lý giáo dục có thẩm quyền yêu cầu

Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, ngời quản lý cần nắm vững:

- Cơ sở lý luận và thực tiễn về công tác quản lý

- Các chức năng và nội dung quản lý, biết phân lập và phối hợp các nội dungquản lý, các mặt quản lý (Trờng học, sách – th viện, TBGD)

- Hiểu rõ đòi hỏi của chơng trình giáo dục và những điều kiện vật chất để thựchiện chơng trình

- Có ý tởng đổi mới và thực hiện ý tởng bằng một kế hoạch khả thi

- Biết huy động mọi tiềm năng có thể của tập thể s phạm và cộng đồng cho côngviệc

- Có biện pháp tập trung mọi tiềm năng vật chất vào một hớng thống nhất là đảmbảo CSVC - TBGD để nâng cao chất lợng giáo dục

- Tạo môi trờng s phạm thuận lợi cho các hoạt động giáo dục

- Bố trí hợp lý các CSVC trong khu trờng, trong lớp học, trong phòng thực hành,thí nghiệm, phòng bộ môn …

- Tổ chức bảo quản trờng sở và các phơng tiện vật chất, kỹ thuật của nhà trờng

1.2 2/ Nội dung quản lý CSVC - TBGD:

a) Nội dung cơ bản của quản lý CSVC - TBGD:

*/ Xây dựng và bổ xung thờng xuyên để hình thành một hệ thống hoàn chỉnhCSVC – TBGD (Trờng sở, sách, th viện và TBGD)

- Xây dựng trờng sở với các khối công trình đặc biệt là là hệ thông lớp học,phong thí nghiệm, phòng thực hành, phòng bộ môn

- Mua sắm trang thiết bị giáo dục theo yêu cầu của chơng trình và kế hoạch trang

bị của trờng

- Tổ chức tự làm, su tầm TBGD

Nếu kinh phí có hạn nên lựa chọn những thứ cần thiết, cơ bản để u tiên trang bịtrớc; Cần trang bị một số phơng tiện Nghe - Nhìn, đa công nghệ thông tin vào quátrình Dạy – Học, tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh có điều kiện tiếp cận cácphơng tiện Dạy – Học hiện đại, hiệu quả cao

Phải có kế hoạch xây dựng, trang bị CSVC trớc mắt và lâu dài cho nhà trờngbằng các nguồn lực khác nhau nh: ngân sách nhà nớc, đóng góp của nhân dân, tài trợcủa các tổ chức xã hội, các cơ quan, xí nghiệp, giáo viên và học sinh tự làm

*/ Duy trì, bảo quản CSVC - TBGD:

Để bảo quản tốt CSVC - TBGD cần:

- Thực hiện việc bảo quản theo chế độ quản lý tài sản của nhà nớc; thực hiện chế

độ trách nhiệm theo quy chế quản lý tài sản; thực hiện chế độ kiểm tra, kiểm kê …

- Bảo quản theo chế độ riêng đối với các loại thiết bị nh dụng cụ, vật t khoa học

kỹ thuật, hóa chất, các loại dụng cụ tinh vi, đắt tiền nh: Dụng cụ quang học, điện tử,máy tính … ; Đồng thời cần quan tâm đến sự ảnh hởng của thời tiết, khí hậu, môi tr-ờng cất giữ … và phải có kế hoạch đầu t kinh phí để mua các trang thiết bị, vật t … phục vụ cho việc bảo quản

- Thực hiện đúng quy trình và phơng pháp bảo quản TBGD theo hớng dẫn củanhà sản xuất và tuân thủ những quy định chung về bảo quản tài sản

*/ Sử dụng CSVC - TBGD:

Nh trên đã trình bày, hiệu quả của quá trình dạy học sẽ bị hạn chế rất nhiều khithiếu CSVC - TBGD Tuy nhiên không phải cứ có CSVC - TBGD là tự nó sẽ phát huy

đợc hết hiệu quả s phạm Thực tiễn cho thấy rằng mọi thiết bị đều phải thông qua việc

sử dụng vào mục tiêu giáo dục, dạy học thì mới phát huy đợc hết hiệu quả của nó

Nh-ng để sử dụNh-ng tốt TBGD cần phải tuân thủ một số điều kiện cơ bản sau:

- CSVC - TBGD phải đủ về số lợng, tốt về chất lợng, đợc bảo quản tốt và đặc biệtphải đợc quản lý và tổ chức sử dụng một cách hợp lý, khoa học, đúng yêu cầu kỹthuật

Việc sử dụng TBGD có liên quan đến nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ

và thói quen của ngời quản lý, sử dụng Trong thực tế đã có nhiều cán bộ quản lý ởcác nhà trờng hầu nh không quan tâm đến TBGD và việc sử dụng TBGD của giáoviên; Đồng thời cũng có không ít giáo viên không chịu sử dụng TBGD hoặc cá biệt cónhững giáo viên không biết sử dụng TBGD, cho dù môn học của mình đợc trang bị rất

đầy đủ về TBGD Do vậy, để sử dụng tốt TBGD cần phải giải quyết một số vấn đề vềcông tác quản lý nh: Đầu t, trang bị, tọ điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng, khai thác,nâng cao trình độ nghiệp vụ, kỹ thuật và kỹ năng cho giáo viên Thực hiện nghiêm túccác quy định về chuyên môn …

b) Nội dung cụ thể của việc quản lý CSVC - TBGD:

*/ Quản lý trờng học:

Điều 41 - Điều lệ trờng trung học có ghi:

… “Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất - thiết bị Trờng học là một khu riêng đợc đặt trong môi trờng thuận lợi cho giáo dục.

Trờng phải có tờng bao quanh, có cổng trờng, biển trờng” …

- Quy mô trờng học tùy thuộc vào từng điều kiện cụ thể của từng địa phơng Vìvậy, đối với trờng học có thể có quy mô lớn, nhỏ riêng Nhng điều cần chú ý là việc tổchức, quản lý của nhà trờng có phù hợp với quy mô đó hay không? Ví dụ: quy mô mộtlớp học không nên vợt quá 45 học sinh, hoặc diện tích khu học và số học sinh phải

đảm bảo tỷ lệ bình quân tối thiểu là 06-10 m2/HS …

- Cơ cấu khối công trình trong trờng học bao gồm:

- Các khối công trình trên phải đảm bảo những quy định cụ thể của Bộ GD&ĐT

đợc nêu rõ tại điều 42 - Điều lệ trờng trung học Ví dụ nh:

Phòng học:

Có đủ phòng học để học nhiều nhất là hai ca trong 01 ngày

Phòng học đợc xây dựng theo mẫu thiết kế của Bộ GD&ĐT

Phòng học có đủ bàn ghế học sinh, bàn ghế của giáo viên, bảng viết

-…

*/ Quản lý th viện trờng học:

- Tổ chức th viện: Th viện cần đợc xây dựng và tổ chức nh một trong những điểmvăn hóa cao nhất của nhà trờng Thiết bị trong th viện bao gồm: tủ bảo quản hồ sơ; giá

để sách, báo, tạp chí; hộp th mục (mục lục phích); bàn ghế (phục vụ cho việc ngồi đọc

và tra cứu tài liệu của giáo viên, học sinh); hệ thống ánh sáng (đảm bảo đủ ánh sángcho việc đọc sách); và có các loại sổ sách quản lý th viện

Lựa chọn sách cho th viện: Sách của th viện cần có nội dung đặc trng về GD

-ĐT và kiến thức xã hội Kiên quyết loại trừ sách có nội dung xấu ra khỏi th viện vàhạn chế sách báo có nội dung xa với chức năng nhiệm vụ của một th viện trờng học

- Phát huy hiệu quả sử dụng của th viện bằng các hình thức nh:

Phân loại sách, báo, tạp chí một cách khoa học (dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng);

đồng thời cần tạo khoảng trống trong mỗi bộ phận sách để tiện cho việc nhập sáchmới và thiết lập quy trình bổ xung

Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh mợn và thuê sách Đồng thờitạo không gian đọc sách rộng rãi, thoáng mát, đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp …

Thờng xuyên quan tâm chăm lo đến việc tu bổ các đầu sách mới (đặc biệt quantâm đến việc mua sắm sách tham khảo cho giáo viên và học sinh)

Tham mu tốt với phụ huynh học sinh trong việc chọn, mua sách cho học sinh vàxây dựng tủ sách gia đình và tủ sách ở khu dân c

*/ Quản lý thiết bị giáo dục:

Để có đợc một hệ thống trang thiết bị dạy học hoàn chỉnh phục vụ cho việc nângcao chất lợng giảng dạy là một việc làm lâu dài và đòi hỏi phải có kinh phí Cần phảixây dựng từ ít tới nhiều, từ đơn giản đến phức tạp, hiện đại và phải bám sát vào nộidung, chơng trình sách giáo khoa, việc thực hiện cải tiến và đổi mới phơng pháp giáodục nói chung và phơng pháp dạy học nói riêng, … Mặt khác phải dựa vào nhiềunguồn lực khác nhau (Ngân sách nhà nớc cấp; sự ủng hộ của các cơ quan xí nghiệp,của nhân dân; việc mua sắm, su tầm, tự làm của giáo viên và học sinh … ) để có thểdần xây dựng đợc một hệ thống trang thiết bị đáp ứng đợc các yêu cầu thực tế của nhàtrờng trong việc giảng dạy và giáo dục học sinh