Kinh nghiệm quản lí cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục ở trường THCS trần mai ninh thành phố thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS TRẦN MAI NINH THÀNH PHỐ THANH HĨA Người thực hiện: Hồng Anh Tuấn Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Trần Mai Ninh SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC Nội dung Trang MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận 1.1 Một số vấn đề CSVC – TBGD 1.2 Một số vấn đề quản lý CSVC – TBGD 1.3 Cơ sở pháp lý công tác quản lý CSVC – TBGD Thực trạng công tác quản lý CSVC – TBGD 2.1 Vài nét sơ lược trường THCS Trần Mai Ninh 2.2 Thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD 2.3 Một số vấn đề đặt công tác quản lý CSVC TBGD trường THCS Những giải pháp quản lý CSVC – TBGD 3.1 Nâng cao nhận thức lý luận thực tiễn công tác quản lý CSVC - TBGD cho người quản lý 3.2 Nâng cao kỹ quản lý CSVC – TBGD 3.3 Nâng cao khả quản lý mặt CSVC - TBGD cho người quản lý Kết nghiên cứu: 11 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 12 12 12 13 14 15 18 Kết luận 18 Kiến nghị 18 Danh mục đề tài SKKN đánh giá PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để q trình dạy học có chất lượng hiệu cao, từ xa xưa người tìm sử dụng nhiều phương pháp khác cho mục đích theo đó, sở vật chất thiết bị giáo dục phục vụ cho phương pháp dạy học đời phát triển Mục tiêu nội dung dạy học nhà trường phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội vĩ mơ, cịn sách giáo khoa thiết bị giáo dục mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác cịn chịu nhiều ảnh hưởng khoa học cơng nghệ đương thời Ngày nay, khoa học công nghệ xã hội tiến vượt bậc tiến phản ánh vào hệ thống sở vật chất thiết bị dạy học nhà trường Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục đóng vai trị hỗ trợ tích cực cho q trình Dạy – Học Bởi có thiết bị dạy học tốt tổ chức trình dạy học khoa học, huy động đa số người học tham gia thực vào trình này, họ tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy cách tích cực Như thiết bị dạy học phải đủ phù hợp triển khai phương pháp dạy học cách hiệu Nên sở vật chất thiết bị dạy học phận quan trọng nội dung phương pháp, chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần nhận thức Trước điều kiện kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, việc sử dụng thiết bị dạy học trình giảng dạy giáo viên nhiều hạn chế; Giáo viên chủ yếu dạy chay sử dụng thiết bị, đồ dùng cũ, lạc hậu không phù hợp đồ dùng tự làm Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy việc tiếp thu kiến thức học sinh Trong năm gần đặc biệt năm học 2020 – 2021 tiếp tục với chủ đề “Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” xu đổi phương pháp dạy học ngày diễn mạnh mẽ, sở vật chất – thiết bị giáo dục (CSVC – TBGD) xem điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ Giáo dục – Đào tạo nhằm đáp ứng đòi hỏi trước mắt lâu dài nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để đạt mục tiêu nêu trên, thực tế trường THCS nói chung trường THCS Trần Mai Ninh nói riêng vấn đề quản lý CSVC – TBGD quan tâm song cịn có nhiều bất cập khó khăn Do ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng, hiệu giáo dục – đào tạo nhà trường Vấn đề làm cho người quản lý, nhà giáo dục phải có suy nghĩ, trăn trở trách nhiệm cơng tác quản lý CSVC – TBGD Vì với cương vị Phó Hiệu trưởng phụ trách CSVC – TBGD, tơi thấy cần phải có giải pháp cụ thể, thiết thực để quản lý phát huy có hiệu CSVC – TBGD nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Chính lý tơi chọn đề tài: “Kinh nghiệm quản lý sở vật chất thiết bị giáo dục trường THCS Trần Mai Ninh thành phố Thanh Hóa” Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý CSVC – TBGD nhằm đề xuất lý giải biện pháp quản lý CSVC – TBGD trường THCS Trần Mai Ninh thành phố Thanh Hố, góp phần vào việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý CSVC - TBGD nhà trường phổ thông Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu là: công tác quản lý CSVC – TBGD trường THCS Trần Mai Ninh thành phố Thanh Hoá Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng xác định ba nhiệm vụ là: + Xác định sở lý luận sở pháp lý công tác quản lý CSVC – TBGD + Đánh giá thực trạng công tác quản lý CSVC – TBGD trường THCS Trần Mai Ninh + Đề xuất lý giải biện pháp quản lý CSVC – TBGD nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác quản lý CSVC – TBGD trường THCS Trần Mai Ninh thành phố Thanh Hoá PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận 1.1 Một số vấn đề CSVC – TBGD 1.1.1 Khái niệm CSVC – TBGD Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục hệ thống phương tiện vật chất kỹ thuật khác sử dụng vào việc giảng dạy - học tập hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt mục đích giáo dục CSVC - TBGD bao gồm cơng trình xây dựng (lớp học, phịng thí nghiệm…), sân chơi, bãi tập, trang thiết chuyên dùng, thiết bị dạy học môn học, phương tiện nghe, nhìn … Đây hệ thống đa dạng chủng loại có số phận tương đối phức tạp mặt kỹ thuật Tính đa dạng, phong phú hệ thống tạo không trở ngại công tác quản lý sử dụng 1.1.2 Nội dung CSVC – TBGD CSVC - TBGD bao gồm: trường học, sách thư viện trường học, TBGD + Trường học: cơng trình văn hóa – giáo dục có mức đầu tư lớn thời gian sử dụng lâu dài; nơi thực việc giáo dục, dạy học tập trung; nơi thầy trò phải bảo vệ an tồn Vì vậy: quản lý trường học tính đến việc đảm bảo yêu cầu vệ sinh học đường, an toàn học đường mặt hoạt động khác đảm bảo tốt + Sách thư viện trường học: Đây loại CSVC trọng yếu, phương tiện cần thiết, phục vụ cho việc dạy học; Đồng thời nguồn tri thức quan trọng giáo viên học sinh Sách giáo khoa sách tham khảo thành phần thư viện trường học Do việc quản lý thư viện (các loại sách) nhằm phục vụ có hiệu dạy học nhà trường + TBGD gồm: thiết bị dạy học thiết bị giáo dục bao gồm thiết bị trực quan thiết bị kỹ thuật 1.1.3 Vai trò CSVC – TBGD 1.1.3.1 CSVC–TBGD phận nội dung phương pháp dạy học Lý luận dạy học khẳng định trình dạy học trình hoạt động dạy hoạt động học phải hoạt động khăng khít đối tượng xác định mục đích giáo dục Đứng mặt nội dung phương pháp dạy học CSVC – TBGD đóng vai trị hỗ trợ tích cực Vì có TBGD tốt ta tổ chức trình dạy học khoa học, đưa người học tham gia thực vào trình này, tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy TBGD phải đủ phù hợp triển khai phương pháp dạy học cách có hiệu CSVC – TBGD mà hầu hết sản phẩm khoa học kỹ thuật có chức xác định mang tính mục đích sư phạm cao, chúng chứa đựng tiềm tri thức to lớn đồng thời đóng vai trị đối tượng nhận thức 1.1.3.2 CSVC – TBGD việc đảm bảo chất lượng dạy học Xuất phát từ đặc trưng tư hình ảnh, tư cụ thể người, q trình dạy học, trực quan đóng vai trò quan trọng việc tự lĩnh hội kiến thức người học; Đặc biệt quan trọng kênh nhìn, khả giác quan việc trì học tập chia theo tỷ lệ sau: Nhìn: 80%; Nghe: 11%; Các giác quan khác: 9%) Khơng nội dung học tập phức tạp cần đến hỗ trợ tích cực phương tiện trực quan giải như: chứng minh định lý, định luật, tượng trừu tượng khoa học tự nhiên, toán học, tin học … học sinh cần trực tiếp làm thực nghiệm, lắp ráp, thao tác, quan sát, nhận xét việc sử dụng dụng cụ, phương tiện cụ thể Nghĩa học tất giác quan, huy động tiềm để nhận thức Thực “Nguyên tắc trực quan” dạy học (“Trực quan” hiểu theo nghĩa rộng: liên quan đến giác quan người) Góp phần đảm bảo chất lượng kiến thức theo đặc trưng như: Tính xác; Tính khoa học; Tính tổng qt; Tính hệ thống; Tính chuyển hóa; Tính thực tiễn; Tính bền vững; vận dụng 1.1.3.3 Vai trị phương tiện kỹ thuật (PTKT) Trong hệ thống CSVC - TBGD đại, phương tiện kỹ thuật dạy học có vai trò quan trọng đặc biệt việc tạo khả xây dựng, hình thành, củng cố, hệ thống hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn TBGD PTKT giúp thầy trò, tạo khả thực hành, củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ làm việc, học tập, khéo léo chân tay, bồi dưỡng khả tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, tạo hứng thú, lôi học, tiết kiệm thời gian lớp, cải tiến hình thức lao động sư phạm, tạo khả tổ chức cách khoa học điều khiển hoạt động giáo dục 1.1.4 Yêu cầu tính chất CSVC – TBGD Yêu cầu: CSVC – TBGD phải đảm bảo yêu cầu sau: Phù hợp đối tượng: Phải xem xét đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, tổ chức thiết kế sở hạ tầng, lựa chọn mẫu TBGD, lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp cho công tác giảng dạy, học tập Phù hợp khả đặc điểm tư học sinh: Trong trình học tập, học sinh thường gặp khó khăn vấn đề trừu tượng, lúc cần đến hỗ trợ TBGD để vấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu Nếu TBGD chứng minh sử dụng vào mục đích tìm kiến thức hoạt động thực hành phương thức hiệu việc củng cố kiến thức rèn luyện kỹ cho học sinh Nếu chọn mục tiêu nguyên lý khoa học mơ tả định tính khơng cần vận hành TBGD cần thiết kế đơn giản dùng vật liệu như: bìa, giấy, chi tiết máy hỏng, chai khơng, lõi chỉ, … đem lại lợi ích mặt sư phạm, khoa học kinh tế Ưu điểm đường vật liệu thường có sẵn chỗ Như vậy, TBGD đơn giản hay đại qua sử dụng phải cho kết khoa học, đảm bảo yêu cầu mặt mỹ quan, sư phạm, an toàn giá hợp lý tương xứng với hiệu mà mang lại khơng thiết thiết bị phải đắt tiền 1.2 Một số vấn đề quản lý CSVC – TBGD 1.2.1 Khái niệm, yêu cầu nguyên tắc quản lý CSVC – TBGD 1.2.1.1 Khái niệm Quản lý nói chung tác động có thức chủ thể quản lý nhằm huy, điều hành, hướng dẫn trình xã hội hành vi cá nhân hướng đến mục đích hoạt động chung phù hợp vói quy luật khách quan Quản lý CSVC – TBGD tác động có mục đích người quản lý nhằm xây dựng, phát triển sử dụng có hiệu hệ thống CSVC – TBGD, phục vụ đắc lực cho công tác GD&ĐT Nội dung CSVC – TBGD mở rộng đến đâu tầm quản lý phải rộng sâu tương ứng Kinh nghiệm thực tiễn rằng: CSVC – TBGD phát huy tác dụng tốt việc GD – ĐT quản lý tốt Do đơi với việc đầu tư, trang bị điều quan trọng phải trọng đến việc quản lý CSVC – TBGD nhà trường Do CSVC – TBGD lĩnh vực vừa mang đặc tính kinh tế – giáo dục; vừa mang đặc tính khoa học - giáo dục nên việc quản lý mặt phải tuân thủ yêu cầu chung quản lý kinh tế, khoa học; Mặt khác, cần tuân thủ yêu cầu quản lý chuyên ngành giáo dục Như nói quan lý CSVC –TBGD công việc người cán quản lý, đối tượng quản lý nhà trường Do vai trò quan trọng công tác quản lý mà gần đây, việc đạo hoạt động ngành GD, Bộ GD&ĐT coi việc đổi quản lý trường học biện pháp để nâng cao chất lượng GD – ĐT 1.2.1.2 Yêu cầu việc quản lý, sử dụng CSVC – TBGD Tất TBGD sở giáo dục phải đặt khoa học, dễ sử dụng có phương tiện bảo quản (tủ, giá, hòm), vật che phủ, phương tiện chống ẩm, chống mối, mọt, dụng cụ phòng chữa cháy Tùy theo tính chất, quy mơ thiết bị mà bố trí diện tích phịng địa điểm thích hợp, bảo đảm cho giáo viên học sinh thao tác, lại thuận tiện an toàn sử dụng Các thí nghiệm có độc hại, gây tiếng ồn phải bố trí xử lý theo tiêu chuẩn quy định để đảm bảo an toàn lao động vệ sinh mơi trường TBGD phải sử dụng có hiệu cao nhất, đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp quy định chương trình giáo dục TBGD phải làm bảo quản sau sử dụng; định kỳ bảo dưỡng, bổ xung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo quy định Nhà nước quản lý tài sản Việc kiểm kê bất thường phải tiến hành trường hợp sau: + Khi thay đổi Hiệu trưởng người phụ trách công tác TBGD + Khi thay đổi địa điểm, sáp nhập, chia tách trường + Khi xảy thiệt hại thiên tai, hỏa hoạn, trộm cắp + Khi quan quản lý giáo dục có thẩm quyền yêu cầu Trong công tác quản lý CSVC – TBGD, người quản lý cần nắm vững: Cơ sở lý luận thực tiễn công tác quản lý Các chức nội dung quản lý, biết phân lập phối hợp nội dung quản lý, mặt quản lý (Trường học, sách – thư viện, TBGD) Hiểu rõ địi hỏi chương trình giáo dục điều kiện vật chất để thực chương trình Có ý tưởng đổi thực ý tưởng kế hoạch khả thi Biết huy động tiềm tập thể sư phạm cộng đồng cho cơng việc Có biện pháp tập trung tiềm vật chất vào hướng thống đảm bảo CSVC - TBGD để nâng cao chất lượng giáo dục 1.2.1.3 Nguyên tắc quản lý CSVC – TBGD Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, người quản lý phải quán triệt nguyên tắc sau: Trang bị đầy đủ đồng CSVC – TBGD (đồng trường sở – phương thức tổ chức dạy học; chương trình, SGK TBGD; trang thiết bị điều kiện sử dụng; trang bị bảo quản thiết bị với …) Tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho hoạt động giáo dục Bố trí hợp lý CSVC khu trường, lớp học, phịng thực hành, thí nghiệm, phịng mơn … Tổ chức bảo quản trường sở phương tiện vật chất, kỹ thuật nhà trường 1.2.2 Nội dung quản lý CSVC – TBGD 1.2.2.1 Nội dung quản lý CSVC – TBGD * Xây dựng bổ sung thường xuyên để hình thành hệ thống hoàn chỉnh CSVC – TBGD (Trường sở, sách, thư viện TBGD) Xây dựng trường sở với khối cơng trình đặc biệt hệ thơng lớp học, phong thí nghiệm, phịng thực hành, phịng mơn Mua sắm trang thiết bị giáo dục theo yêu cầu chương trình kế hoạch trang bị trường Tổ chức tự làm, sưu tầm TBGD Nếu kinh phí có hạn nên lựa chọn thứ cần thiết, để ưu tiên trang bị trước; Cần trang bị số phương tiện Nghe - Nhìn, đưa cơng nghệ thơng tin vào trình Dạy – Học, tạo điều kiện cho giáo viên học sinh có điều kiện tiếp cận phương tiện Dạy – Học đại, hiệu cao Phải có kế hoạch xây dựng, trang bị CSVC trước mắt lâu dài cho nhà trường nguồn lực khác như: ngân sách nhà nước, xã hội hóa, đóng góp nhân dân, tài trợ tổ chức xã hội, quan, xí nghiệp, giáo viên học sinh tự làm * Duy trì, bảo quản CSVC – TBGD Để bảo quản tốt CSVC - TBGD cần: Thực việc bảo quản theo chế độ quản lý tài sản nhà nước; thực chế độ trách nhiệm theo quy chế quản lý tài sản; thực chế độ kiểm tra, kiểm kê theo định kỳ Bảo quản theo chế độ riêng loại thiết bị dụng cụ, vật tư khoa học kỹ thuật, hóa chất, loại dụng cụ tinh vi, đắt tiền như: Dụng cụ điện tử, máy tính; Đồng thời cần quan tâm đến ảnh hưởng thời tiết, khí hậu, mơi trường cất giữ phải có kế hoạch đầu tư kinh phí để mua trang thiết bị, vật tư phục vụ cho việc bảo quản * Sử dụng CSVC – TBGD Như trình bày, hiệu trình dạy học bị hạn chế nhiều thiếu CSVC - TBGD Tuy nhiên khơng phải có CSVC - TBGD tự phát huy hết hiệu sư phạm Thực tiễn cho thấy thiết bị phải thông qua việc sử dụng vào mục tiêu giáo dục, dạy học phát huy hết hiệu Nhưng để sử dụng tốt TBGD cần phải tuân thủ số điều kiện sau: CSVC – TBGD phải đủ số lượng, tốt chất lượng, bảo quản tốt đặc biệt phải quản lý tổ chức sử dụng cách hợp lý, khoa học, yêu cầu kỹ thuật Việc sử dụng TBGD có liên quan đến nhận thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ thói quen người quản lý, sử dụng Trong thực tế có nhiều cán quản lý nhà trường không quan tâm đến TBGD việc sử dụng TBGD giáo viên; Đồng thời có khơng giáo viên không chịu sử dụng TBGD cá biệt có giáo viên khơng biết sử dụng TBGD, cho dù mơn học trang bị đầy đủ TBGD Do vậy, để sử dụng tốt TBGD cần phải giải số vấn đề công tác quản lý như: Đầu tư, trang bị, tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng, khai thác, nâng cao trình độ nghiệp vụ, kỹ cho giáo viên Thực nghiêm túc quy định chuyên môn 1.2.2.2 Nội dung cụ thể việc quản lý CSVC – TBGD * Quản lý trường học Điều lệ trường THCS có ghi … “Trường học khu riêng đặt môi trường thuận lợi cho giáo dục Trường phải có tường bao quanh, có cổng trường, biển trường” * Quản lý thư viện trường học Tổ chức thư viện: Thư viện cần xây dựng tổ chức điểm văn hóa cao nhà trường Thiết bị thư viện bao gồm: tủ bảo quản hồ sơ; giá để sách, báo, tạp chí; hộp thư mục (mục lục phích); bàn ghế (phục vụ cho việc ngồi đọc tra cứu tài liệu giáo viên, học sinh); hệ thống ánh sáng (đảm bảo đủ ánh sáng cho việc đọc sách); có loại sổ sách quản lý thư viện Lựa chọn sách cho thư viện: Sách thư viện cần có nội dung đặc trưng GD&ĐT kiến thức xã hội Kiên loại trừ sách có nội dung xấu khỏi thư viện hạn chế sách báo có nội dung xa với chức nhiệm vụ thư viện trường học Phát huy hiệu sử dụng thư viện hình thức Phân loại sách, báo, tạp chí khoa học (dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng); đồng thời cần tạo khoảng trống phận sách để tiện cho việc nhập sách thiết lập quy trình bổ sung Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh mượn thuê sách Đồng thời tạo không gian đọc sách rộng rãi, thoáng mát, đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp Thường xuyên quan tâm chăm lo đến việc tu bổ đầu sách (đặc biệt quan tâm đến việc mua sắm sách tham khảo cho giáo viên học sinh) Tham mưu với phụ huynh học sinh việc chọn, mua sách xây dựng tủ sách gia đình tủ sách khu dân cư * Quản lý thiết bị giáo dục: Để có hệ thống trang thiết bị dạy học hoàn chỉnh phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy việc làm lâu dài địi hỏi phải có kinh phí Cần phải xây dựng từ tới nhiều, từ đơn giản đến phức tạp, đại phải bám sát vào nội dung, chương trình sách giáo khoa, việc thực cải - Hạ tầng kỹ thuật + Cơng trình nước nước đảm bảo, đầy đủ + Hệ thống hạ tầng kỹ thuật công nghệ thông tin đảm bảo + Hệ thống cung cấp điện đảm bảo + Nhà trường chưa có trang Web Cảnh quan nhà trường quy hoạch gồm: Khu sân chơi 2.100 m2 với hàng xanh nhiều bồn hoa, cảnh; cảnh quan nhà trường Xanh Sạch - Đẹp phục vụ cho học trời, hoạt động sinh hoạt tập thể giáo viên học sinh Mặc dù cịn khó khăn, song với tinh thần vượt khó vươn lên, dám nghĩ, dám làm, trường THCS Trần Mai Ninh tâm đầu tư CSVC – TBGD tạo môi trường tốt để em địa bàn thành phố Thanh Hoá học tập rèn luyện đáp ứng yêu cầu giáo dục ngày cao nhân dân 2.2 Thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD trường THCS Trần Mai Ninh thành phố Thanh Hoá 2.2.1 Một số ưu điểm công tác quản lý CSVC – TBGD trường THCS Tràn Mai Ninh Xuất phát từ nhận thức đắn vai trò, nội dung ý nghĩa CSVC – TBGD trình đào tạo, lãnh đạo trường THCS Trần Mai Ninh quan tâm mức vấn đề đưa kế hoạch, mục tiêu cụ thể để làm tốt công tác quản lý, sử dụng CSVC – TBGD Trong năm học quan tâm trực tiếp UBND thành phố Thanh hố đầu tư kinh phí mua sắm, tu sửa trường lớp thiết bị giáo dục; đặc biệt thiết bị phục vụ cho lớp thay sách giáo khoa mới, hàng năm trang bị tương đối đầy đủ Dưới đạo trực tiếp Đảng bộ, Ban giám hiệu với tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch đưa yêu cầu nhu cầu sử dụng thiết bị giáo dục môn học năm học Trên sở Ban giám hiệu có kế hoạch xin hỗ trợ kinh phí từ ngân sách nhà nước, từ nguồn đóng góp phụ huynh học sinh… Tu sửa, xếp lại cách hợp lý phòng thiết bị nhà trường, tiếp nhận, phân phối TBGD theo quy định hành Nhà nước, phù hợp với chương trình giáo dục Tổ chức kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng thiết bị giáo dục; tiến hành lập báo cáo lên quan cấp năm lần theo quy định Về phía giáo viên: Trình độ phương pháp giảng dạy giáo viên đáp ứng với yêu cầu sử dụng TBGD vào tiết học Việc chuẩn bị thí nghiệm cho dạy cán thí nghiệm chu đáo Đề nội quy cụ thể cho việc bảo quản, tu sửa sử dụng thiết bị cán phụ trách thiết bị giáo viên trường 11 2.2.2 Một số tồn công tác quản lý CSVC - TBGD trường THCS Trần Mai Ninh Bên cạnh việc làm tốt, cơng tác quản lý CSVC – TBGD trường THCS Trần Mai Ninh số hạn chế sau: Nhà trường có phịng chức đồ dung, thiết bị giáo dục khơng có để phục vụ cho giảng dạy học thực hành Chưa có cán chun trách cơng tác thư viện 2.3 Một số vấn đề đặt công tác quản lý CSVC - TBGD trường THCS Trần Mai Ninh thành phố Thanh Hoá Xuất phát từ ưu điểm hạn chế nêu trên, nhận thấy hệ thống CSVC – TBGD nhà trường có cải tiến, nâng cấp, so với yêu cầu giáo dục – đào tạo giai đoạn cịn nhiều bất cập cần phải giải quyết, tháo gỡ kịp thời Cụ thể là: Cần tăng cường nhận thức lý luận thực tiễn vị trí, vai trị công tác quản lý CSVC – TBGD cho cán quản lý săp xếp hợp lí khơng gian phịng học hợp lí thống tất lớp học Cần nâng cao bước trình độ, kỹ quản lý CSVC – TBGD cho cán quản lý Nâng cao khả quản lý mặt CSVC – TBGD cho cán quản lý thống quản lý hồ sơ, sổ sách, quản lí bảo quản trang thiết bị hướng dẫn sử dụng thành thạo trang thiết bị sẵn có Những giải pháp quản lý CSVC – TBGD trường THCS Trần Mai Ninh thành phố Thanh Hoá Như đề cập đến số nguyên nhân chủ quan khách quan công tác quản lý CSVC – TBGD nhà trường Thực trạng công tác quản lý sử dụng thiết bị giáo dục phục vụ cho trình Dạy – Học quan tâm song hiệu chưa cao Chính nhà trường đề số biện pháp khắc phục tình trạng yếu cơng tác quản lý sử dụng CSVC – TBGD cán quản lý giáo viên, đồng thời phấn đấu đạt tiêu chuẩn Phòng thư viện thí nghiệm đạt chuẩn 3.1 Nâng cao nhận thức lý luận thực tiễn công tác quản lý CSVC TBGD cho người quản lý Để quản lý tốt, trước hết người quản lý phải ý thức cách đầy đủ, xác cơng tác quản lý mình; có người cán quản lý xây dựng kế hoạch xác, phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị thực kế hoạch cách khoa học có hiệu Do việc nâng cao nhận thức mặt lý luận lẫn thực tiễn công tác quản lý công việc quan trọng nhà quản lý 12 Muốn làm việc này, người quản lý cần phải ý vấn đề sau: Cần có quan tâm, chủ động có phương pháp để thu thập sử lý thơng tin có liên quan thông qua tài liệu, sách báo, phương tiện thông tin đại chúng … công tác quản lý CSVC – TBGD Tích cực nghiên cứu văn hướng dẫn, đạo, tài liệu quản lý giáo dục Tham gia đầy đủ đợt tập huấn chuyên đề, hội thảo, báo cáo khoa học, lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục … Tăng cường hoạt động thực tiễn công việc hàng ngày Tham quan, học tập kinh nghiệm trường có CSVC – TBGD phương pháp quản lý tốt Tập hợp đóng góp trí tuệ cộng đồng nghiệp trường Ngoài nhà quản lý cần có biện pháp để nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường trách nhiệm thành viên việc xây dựng, sử dụng, bảo quản, sửa chữa bổ xung CSVC – TBGD nhà trường Cụ thể như: 3.1.1 Triển khai tốt kế hoạch Phòng GD&ĐT đến giáo viên, phụ huynh học sinh Thực coi tiêu để xếp loại giáo viên đánh giá ý thức học sinh 3.1.2 Tận dụng hết nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, làm cho giáo dục thực sự nghiệp toàn Đảng, toàn dân – Thực tốt việc xã hội hố giáo dục Từ đó, bước nâng cấp sở vật chất nhà trường Qua thúc đẩy phát triển phong trào giáo dục nhà trường địa phương 3.1.3 Tham mưu với phòng giáo dục UBND thành phố hỗ trợ kinh phí, tham gia đầy đủ buổi tập huấn cho cán bộ, giáo viên việc bảo quản sử dụng thiết bị giáo dục 3.2 Nâng cao kỹ quản lý CSVC – TBGD Kỹ quản lý CSVC – TBGD trình độ tổ chức hoạt động quản lý nhà quản lý Ngưới quản lý có kỹ quản lý tốt việc quản lý đạt chất lượng hiệu cao Để nâng cao kỹ quản lý CSVC – TBGD nhà quản lý cần: Nắm vững sở lý luận, sở pháp lý, sở thực tiễn để đạo công tác CSVC – TBGD (hiểu bảng danh mục thiết bị giáo dục cấp quản lý giáo dục ban hành; nắm vững Điều lệ trường THCS) Có kỹ phân tích nội dung CSVC – TBGD Nội dung CSVC – TBGD mà nhà quản lý cần quan tâm rộng Cụ thể như: Chất lượng, quy cách, đồng hạng mục cơng trình, hệ thống thiết bị dạy học 13 trường, tình hình bảo dưỡng, sữa chữa cơng trình nhà trường, công tác bảo vệ hàng ngày, quy định, nội quy lớp học, phịng thí nghiệm, phịng thực hành …; việc lựa chọn sách giáo khoa, sách tham khảo, cách tổ chức thư viện nhà trường (phòng đọc, phương thức sử dụng sách); Phân tích tổng hợp thiết bị giảng dạy Để có kỹ quản lý, người quản lý cần sử dụng phương pháp, phương tiện để quản lý: người quản lý phải có kỹ ghi chép, phân loại, sử dụng thành thạo vi tính … Nhận thức quản lý kỹ quản lý CSVC – TBGD người quản lý phải thể cụ thể việc quản lý nội dung: quản lý xây dựng CSVC – TBGD; quản lý việc sử dụng CSVC – TBGD quản lý việc trì bảo quản, sửa chữa hệ thống CSVC – TBGD 3.3 Nâng cao khả quản lý mặt CSVC - TBGD cho người quản lý Để quản lý tốt người quản lý phải nắm nội dung CSVC – TBGD để quản lý tốt nội dung Gồm nội dung sau: 3.3.1 Quản lý việc xây dựng CSVC – TBGD Để quản lý tốt nội dung người quản lý phải hiểu đầy đủ, đắn nội dung CSVC –TBGD để lập kế hoạch phù hợp cho việc xây dựng CSVC – TBGD nhà trường nhằm sử dụng có hiệu nguồn vốn đầu tư vào việc thực nhiệm vụ đào tạo nhà trường Hệ thống CSVC cần bổ sung thêm số phận như: thư viện nhà trường cần mở rộng hơn, mở rộng phòng đọc tăng số đầu sách số lượng sách; thay đổi phương thức phục vụ; phịng thí nghiệm, phịng thực hành, phịng mơn cần nâng cấp số lượng chất lượng thiết bị giáo dục Để thực nội dung nhà quản lý cần phải thực biện pháp cụ thể sau: Có kế hoạch bảo quản giữ gìn tốt sở có Có kế hoạch huy động nguồn vốn từ nhiều phía (nhà nước, vốn tự có nhà trường) để xây dựng, bổ xung CSVC, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc học tập nghiên cứu khoa học giáo viên học sinh Cần phát động, khuyến khích tham gia tích cực, sáng tạo giáo viên, nhân viên học sinh để xây dựng CSVC cho nhà trường 3.3.2 Biện pháp nâng cao hiệu sử dụng CSVC – TBGD Cùng với việc quản lý, xây dựng CSVC – TBGD, nhà quản lý cần phải quản lý tốt việc sử dụng CSVC – TBGD nhằm phát huy tác dụng hệ thống CSVC – TBGD góp phần thực nhiệm vụ đào tạo nhà trường Để làm tốt việc này, nhà quản lý cần: Có kế hoạch giao CSVC– TBGD cách phù hợp cho tổ chuyên môn, lớp quản lý, sử dụng cách hiệu thiết bị công tác dạy – học 14 Xây dựng nội quy, quy chế chế độ thưởng phạt rõ ràng việc sử dụng CSVC – TBGD Bố trí hợp lý CSVC khn viên nhà trường, lớp học, phịng thực hành, phịng thí nghiệm Nâng cao trình độ, tăng cường kỹ sử dụng thiết bị giảng dạy, giáo dục cho giáo viên, nhân viên, học sinh Kiểm tra thường xuyên việc sử dụng hệ thống CSVC – TBGD Hàng năm tổ chức hội nghị công tác CSVC – TBGD 3.3.3 Biện pháp nâng cao hiệu việc bảo quản, sửa chữa CSVC – TBGD Để làm tốt việc này, nhà quản lý cần thực tốt biện pháp sau: Nâng cao ý thức, trách nhiệm giáo viên, nhân viên, học sinh việc bảo quản CSVC – TBGD Có quy định cụ thể cho công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa, thay bổ xung CSVC – TBGD Phân cơng giáo viên có lực, có tinh thần trách nhiệm, có trình độ chun mơn phù hợp với yêu cầu, phụ trách công tác thiết bị giáo dục; đồng thời tạo điều kiện để giáo viên thường xuyên tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ công tác thiết bị giáo dục Đầu năm nhà trường xây dưng kế hoạch phương án phòng cháy chữa cháy (giao cho Phó hiệu trưởng phụ trách) Bàn giao tay ba ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, bảo vệ sở vật chất phục vụ dạy học phòng học lớp để nêu cao tinh thần trách nhiệm bảo vệ tài sản nhà trường đến học sinh Có quy định phạt nghiêm minh trường hợp làm hư, mát tài sản nhà trường Kết nghiên cứu: Từ việc triển khai biện pháp quản lý CSVC – TBGD năm học vừa qua, trường THCS Trần Mai Ninh đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, khai thác tiềm năng, huy động nguồn lực, thúc đẩy phát triển nghiệp giáo dục Động viên lực lượng xã hội tham gia vào công tác giáo dục nhà trường, xây dựng CSVC –TBGD ngày đầy đủ, khang trang đẹp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, cụ thể là: Năm học 2020 – 2021 nhà trường phối hợp chặt chẽ với hội Cha mẹ học sinh mua sắm thiết bị tăng âm, loa đài, lắp đặt máy chiếu đa vào phòng học, xây thêm nhà kho, sửa tường rào, tu sửa phòng học; sửa chữa, cải tạo, nâng cấp hệ thống điện 35 phòng học phòng làm việc khu hiệu khang trang đẹp Tổng trị giá: 1.008.346.000 đồng 15 Căn Quyết định số 3060/QĐ-UBND, ngày 30/7/2019 UBND tỉnh Thanh Hóa, phê duyệt thiết kế thi cơng dự tốn Dự án: Thí điểm tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học trường thuộc ngành Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Căn cơng văn số 1709/SGDĐT - VP việc triển khai sử dụng sản phẩm thuộc dự án thí điểm CNTT năm học 2019 Căn vào kế hoạch chuyên môn năm học 2019-2020, kế hoạch sử dụng thí điểm ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ dạy học trường THCS Trần Mai Ninh hưởng thụ dự án: Số lượng bảng thông minh cấp: 10 bảng Số lượng máy tính trang bị: 50 máy Số phịng học thơng minh trang bị:10 phịng (trong 01 phịng học cấp độ 09 phòng học cấp độ 2) 100% CBGV sử dụng tốt phòng học ứng dụng CNTT Sau thời gian sử dụng nhà trường đánh giá tính thiết thực hiệu so với phịng học khơng sử dụng ứng dụng CNTT sau: + Về giáo viên: Giúp giáo viên có đa dạng nguồn tài liệu tư liệu dạy học, tương tác nhanh hiệu với học sinh Đánh giá học sinh khách quan, công bằng, theo dõi học sinh cụ sát sao, nắm rõ lực em cách xác, dễ đưa phương pháp phù hợp cho tiết dạy Hiệu chất lượng dạy nâng lên rõ rệt + Về học sinh: Các em hứng thú nhiều học tập, tương tác dễ dàng với giáo viên Học sinh trình bày ý tưởng, giải pháp riêng cách dễ dàng nhanh chóng, giáo viên giải đáp tỉ mỉ mà không bị ảnh hưởng đến học sinh khác Các em thể hết lực + Chất lượng giáo dục: - Xếp loại hạnh kiểm năm học gần nhất: Tốt Khá Trung bình Yếu Năm học Số học sinh SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 2018-2019 1528 1520 99,48 0,52 0,00 0,00 2019-2020 2020-2021 (HK I) 1515 1511 99,74 0,26 0,00 0,00 1615 1603 99,25 12 0,75 0,00 0,00 - Xếp loại học lực năm học gần nhất: Giỏi SL Tỉ lệ % Khá SL Tỉ lệ % Trung bình SL Tỉ lệ % Yếu SL Tỉ lệ % Năm học Số học sinh 2018-2019 1528 1302 85,21 218 14,27 0,52 0,00 2019-2020 2020-2021 1515 1615 1337 1359 88,25 84,12 174 253 11,49 15,69 0,26 0,19 0 0,00 0,00 16 (HK I) - Thành tích đạt qua kỳ thi văn hóa, khoa học kỹ thuật (cấp thành phố, tỉnh, quốc gia) năm học gần nhất: Số học sinh giỏi cấp thành phố Số học sinh giỏi cấp tỉnh 2018-2019 178 61 100% 141 2019-2020 50 50 100% 134 2020-2021 (3/2021) 150 36 100% Năm học Số học sinh Tỷ lệ tốt giỏi cấp quốc nghiệp THCS gia Đỗ vào trường Lam Sơn Chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà nhà trường SGD&ĐT tỉnh Thanh Hóa đánh giá đơn vị nằm tốp đầu tồn tỉnh Đến nhà trường có 100% cán giáo viên biết sử dụng máy vi tính 50% giáo viên biết soạn thảo gián án điện tử Học sinh ham thích thực hành sau học lí thuyết Đa số em muốn tự làm thí nghiệm thành cơng thực hành CSVC phịng học, bàn ghế, dụng cụ phục vụ dạy học cán giáo viên, học sinh bảo quản so với năm ngoái giảm 50% bàn ghế hư hỏng 17 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Cuộc cách mạng khoa học công nghệ giới diễn mạnh mẽ, Khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp; công nghệ đổi nhanh chóng Trình độ dân trí tiềm lực khoa học công nghệ trở thành nhân tố định Trong năm học 2020 – 2021 năm toàn ngành giáo dục tiếp tục hưởng ứng, thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đạo đức Hồ Chí Minh” việc tăng cường CSVC – TBGD số lượng, chất lượng hiệu sử dụng nhà trường để nâng cao cách thực chất, chất lượng giáo dục – đào tạo vấn đề đặt cấp thiết Đòi hỏi nhà trường phải thực quan tâm, chăm lo, quản lý sử dụng cách có hiệu trang thiết bị có, bước đầu tư, nâng cấp CSVC – TBGD đáp ứng yêu cầu đổi ngành GD&ĐT giai đoạn Trong khuôn khổ thời gian điều kiện nghiên cứu có hạn nên chọn lọc đưa số kinh nghiệm để quản lý CSVC – TBGD trường THCS Trần Mai Ninh thành phố Thanh Hóa, mong góp ý trao đổi bạn bè, đồng nghiệp để việc quản lý sử dụng CSVC – TBGD nhà trường ngày tốt Kiến nghị Để công tác quản lý CSVC – TBGD trường THCS ngày có chất lượng hiệu cao xin đưa số kiến nghị sau: 2.1 Với Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hoá Cần có giải pháp, kế hoạch cụ thể để chuẩn hóa đội ngũ cán thư viện thiết bị tồn Tỉnh, đồng thời có chế độ, sách phù hợp để đẩy mạnh tiến độ thực chiến lược phát triển giáo dục, đồng thời đầu tư nâng cấp sửa chữa phòng học, phòng chức nhiều năm sử dụng xuống cấp nhà trường phổ thơng nói chung trường THCS nói riêng địa bàn thành phố Thanh Hố, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục - đào tạo thành phố đạt kết cao 18 2.2 Với Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hố Cần đầu tư xây dựng, tu sửa CSVC cho nhà trường toàn thành phố, đặc biệt trường vùng xa trung tâm thành phố điều kiện khó khăn sở vật chất Có kế hoạch đầu tư trang thiết bị khoa học công nghệ thông tin để tập huấn, bồi dưỡng kỹ sử dụng trang thiết bị dạy học đại cho đội ngũ cán quản lý giáo viên Có kế hoạch tổ chức tập huấn công tác bảo quản CSVC – TBGD cho đội ngũ cán thí nghiệm nhà trường Trên số kinh nghiệm nhỏ thân tơi q trình đạo quản lý CSVC – TBGD Rất mong nhận trao đổi góp ý đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày tháng năm 2021 CAM KẾT KHƠNG COPY Người viết Hồng Anh Tuấn 19 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hoàng Anh Tuấn Chức vụ, đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng, trường THCS Trần Mai Ninh TT 10 11 Tên đề tài SKKN Một số cách giải toán phương trình bậc hai Một số cách giải tốn phương trình bậc hai Một số cách giải tốn phương trình bậc hai Một vài kinh nghiệm việc đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường THCS Trần Mai Ninh Một vài kinh nghiệm việc đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường THCS Trần Mai Ninh Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý dạy học trường THCS Trần Mai ninh Một số giải pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Trần Mai Ninh Thành phố Thanh Hóa Một số kinh nghiệm nâng cao cơng tác quản lí Chi hội Chữ thập đỏ trường THCS Trần Mai Ninh Một số kinh nghiệm nâng cao cơng tác quản lí Chi hội Chữ thập đỏ trường THCS Trần Mai Ninh Một số kinh nghiệm nâng cao cơng tác quản lí Chi hội Chữ thập đỏ trường THCS Trần Mai Ninh Một số kinh nghiệm nâng cao công tác quản lí Chi hội Chữ thập đỏ trường THCS Trần Mai Ninh Cấp đánh Kết giá xếp loại đánh giá (Phòng, Sở, xếp loại (A, Tỉnh ) B, C) Sở GD&ĐT Năm học đánh giá xếp loại C 2011 - 2012 A 2012 - 2013 A 2013 - 2014 Phòng GD&ĐT A 2014 - 2015 Sở GD&ĐT B 2014 - 2015 Phòng GD&ĐT B 2015 - 2016 Phòng GD&ĐT A 2016 - 2017 Phòng GD&ĐT A 2017 - 2018 Sở GD&ĐT C 2017 - 2018 Phòng GD&ĐT A 2018 - 2019 Sở GD&ĐT C 2018 - 2019 Phòng GD&ĐT Phịng GD&ĐT 20 PHỤ LỤC Một số hình ảnh hoạt động Dạy - học Thầy trò trường THCS Trần Mai Ninh thành phố Thanh Hóa Giờ học Tin học phịng máy dự án Giờ học Tốn 21 Đại Hội Chi đội Lớp 9F phòng học thơng minh cấp độ Phịng đọc sách 22 Giờ học Ngữ văn phịng học thơng minh cấp độ Phịng đọc sách 23 Phịng học thơng minh cấp độ Phòng đọc sách 24 Giờ học Ngữ văn phịng học thơng minh cấp độ Giờ học Toán 25 ... công tác quản lý dạy học trường THCS Trần Mai ninh Một số giải pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Trần Mai Ninh Thành phố Thanh Hóa Một số kinh nghiệm nâng cao cơng tác quản lí Chi hội... đỏ trường THCS Trần Mai Ninh Một số kinh nghiệm nâng cao cơng tác quản lí Chi hội Chữ thập đỏ trường THCS Trần Mai Ninh Một số kinh nghiệm nâng cao cơng tác quản lí Chi hội Chữ thập đỏ trường THCS. .. nét sơ lược trường THCS Trần Mai Ninh 2.1.1 Đặc điểm chung Trường THCS Trần Mai Ninh đơn vị trường học trực thuộc quản lý phòng GD&ĐT thành phố Thanh Hố, UBND thành phố Thanh Hóa Trường đặt phường